IE 14401 Sapillica.

DIRECCIN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS
UNIDAD FORMULADORA
ESTUDIO DE PRE INVERSIN
NIVEL DE PERFIL
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS NIVELES INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. 14401 DEL CENTRO POBLADO
LLICSA CHICA DEL DISTRITO DE SAPILLICA, PROVINCIA DE AYABACA
PIURA
AYABACA, JUNIO DE 2013
CONTENIDOS MNIMOS PARA ESTUDIOS DE PREINVERSIN

A NIVEL DE PERFIL - (ANEXO SNIP 05 A)
NDICE
RESUMEN EJECUTIVO
CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
Nombre del proyecto.

Unidad Formuladora y Ejecutora.
Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios.
Marco de referencia.
CAPITULO II: IDENTIFICACIN

2.1
Diagnstico de la situacin actual.
2.2
Definicin del problema y sus causas.
2.3
Objetivo del proyecto.
2.4
Alternativas de solucin
CAPITULO III: FORMULACIN Y EVALUACIN
3.1
Horizonte de Evaluacin
3.2
Anlisis de la demanda.
3.3
Anlisis de la oferta.
3.4
Balance oferta Demanda.
3.5
Planteamiento Tcnico de las alternativas
3.6
Costos.
3.7
Beneficios.
3.8
Evaluacin Social.
3.9
Anlisis de Sensibilidad
3.10 Sostenibilidad
3.11 Impacto Ambiental.
3.12 Seleccin de alternativas.
3.13 Plan de Implementacin
3.14 Organizacin y Gestin
3.15
Matriz del marco lgico para la alternativa seleccionada
CAPITULO IV:
CONCLUSINES
CAPITULO V:
ANEXOS
RESUMEN EJECUTIVO
RESUMEN EJECUTIVO
A.
Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y

SECUNDARIA EN LA I.E. 14401 DEL CENTRO POBLADO LLICSA CHICA DEL DISTRITO DE
SAPILLICA, PROVINCIA DE AYABACA PIURA
B.
Objetivo del proyecto
Adecuada atencin a la poblacin escolar de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la

Institucin Educativa 14401 de Llicsa Chica, distrito de Sapillica- Ayabaca -Piura, de tal manera
que mejore la calidad de educacin de la poblacin estudiantil.
C.
Balance oferta y demanda de los servicios del PIP
Para estimar la Brecha, se compara la Oferta Optimizada y la Demanda del Proyecto, como se muestra
a continuacin:
C.1 Balance Oferta Demanda:
Luego de determinar la oferta y demanda de aulas del proyecto, se ha obtenido lo siguiente:
EDAD
GRADO
1 Grado
2 Grado
3 Grado
4 Grado
5 Grado
6 Grado
Total
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-4
-4
-4
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-1
-4
-1
-5
-2
-5
-2
-6
-2
-6
-2
-7
-2
-8
-2
-8
-3
-9
-3
-10
3 aos
4 aos
5 aos
Total
BALANCE 0-D I.E. N 14401 (Inicial)

Ao Cero
Ao Base
BALANCE O-D I.E. N 14401 (Primaria)

Ao Cero
Ao Base
2012
2013
2014
2015
-9
-9
-9
-17
-17
-24
Post Inversin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
-13
-90
BALANCE O-D I.E. N 14401 (Secundaria)

GRADO
1 Grado
Ao
Base
Ao Cero
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
2
3
4
5
Grado
Grado
Grado
Grado
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-5
-65
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-67
Total
Elaboracin: Equipo Formulador
C.2 Balance Oferta Demanda en Otros Ambientes:

Balance Oferta - Demanda de Infraestructura
sin proyecto
con proyecto
GRADO DE
ESPACIOS
Aulas Primaria y
Secundaria
Biblioteca
ADECUACIN
Complem
Educativos
entarios
Ambientes
Exteriores
Servicios Higinicos
primaria, secundaria y
profesores
Direccin
ADECUACIN
Observacin
INADECUADAS
Demoler
ADECUADO
Proyectado
INADECUADO
INADECUADO
Demoler
ADECUADO
Proyectado
Construccin de
adobe
ADECUADO
Proyectado
INADECUADO
Sustituir
ADECUADO
Sustituido
Demoler
ADECUADO
Construido
Demoler
ADECUADO
Proyectado
Fsica y qumica
mobiliario
GRADO DE
Observacin
INADECUADOS
INADECUADO
INADECUADO
Laboratorio
Demoler
ADECUADO
Proyectado
Portada
INEXISTENCIA
Construir
ADECUADO
Proyectado
Patio
INADECUADO
Construir
ADECUADO
Proyectado
Construir
ADECUADO
Proyectado
Rehabilitar
ADECUADO
Rehabilitado
Veredas externas e
internas
INADECUADO
INADECUADO
Saneamiento

Poblacin Objetivo: Es aquella que se querr atender efectivamente con el proyecto. Para este caso,
se atender al 100% de la poblacin carente de Educacin Bsica Regular (comprende los tres niveles
de educacin: inicial, primaria y secundaria), tenemos que la poblacin objetivo del proyecto ser la
demanda efectiva actual y proyectada en aulas y otros ambientes de la I.E. 14401, que para el ao 2012
(ao cero) es de 173 alumnos (23 del nivel inicial, 90 de nivel primaria y 60 de nivel secundaria).
D.
Descripcin tcnica del PIP
Lo que se pretende en el proyecto es demoler la infraestructura existente por encontrase en adobe con
grietas, y tambin se encuentra 02 aulas de material noble en buen estado que vienen funcionando para
los niveles de primaria y estas sern utilizadas para el nivel de inicial, as como construir nueva
infraestructura de acuerdo a las normas tcnicas del sector Educacin y del Reglamento Nacional de
Edificaciones, as mismo capacitar a los docentes, gestin administrativa de la I.E, para as cubrir el
dficit en infraestructura y solucionar de manera integral el problema en la I.E., de EBR 14401 del centro
poblado Llicsa Chica, de acuerdo a la siguiente alternativa:
ALTERNATIVA 01:
CONSTRUCCIN DE PABELLN DE AULAS DE CEMENTO PULIDO:
06 Aulas Nivel Primaria
05 Aulas Nivel Secundaria
01 Ambiente para Taller de Dibujo
CONSTRUCCIN DE PABELLN ADMINISTRATIVO CON CERAMICO:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
CONSTRUCCIN DE PABELLN LABORATORIOCON CERAMICO:
01 Sala de Laboratorio
CONSTRUCCIN DE ESCALERAS
02 Escaleras
CONSTRUCCIN DE SERVICIOIS HIGINICOS
01 Servicio Higinico para Primaria y Secundaria
01 Servicio Higinico para Nivel Inicial
CONSTRUCCIN DE CERCO PERIMTRICO
176.25 ml de Cerco Perimtrico
CONSTRUCCIN DE PLATAFORMA DEPORTIVA
Plataforma Deportiva.
DOTACION DE EQUPAMIENTO Y MOBILIARIO
CAPACITACION DOCENTE
GESTION DE LA I.E
ALTERNATIVA 02:
CONSTRUCCIN DE PABELLN DE AULAS CON CERAMICO:
CONSTRUCCIN DE PABELLN ADMINISTRATIVO CON CERAMICO:

01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
CONSTRUCCIN DE PABELLN LABORATORIO:
01 Sala de Laboratorio con Ceramico
02 Escaleras
ASISTENCIA TECNICA CON ACOMPAAMIENTO A DOCENTE
GESTION DE LA I.E
E. Costos del PIP

COSTOS TOTALES A PRECIOS PRIVADOS Y PRECIOS SOCIALES PARA AMBAS ALTERNATIVAS ES:
tem
RUBRO
ALTERNATIVA N 01
P.PRIVADOS
1.0
ALTERNATIVA N 02
P.SOCIALES
P.PRIVADOS
P.SOCIALES
ESTUDIOS
Diseo definitivo, 2.50 % del monto total de Obras Civiles
71,990.
74
79,197.74
71,990.74
79,197.74
11,770.69
9,969.77
11,770.69
100,995.70
85,543.36
100,995.70
9,969.
77
85,543.
36
484,826.69
410,648.21
484,826.69
410,648.2
1
Modulo (05 Aulas Comunes)
625,426.33
529,736.10
625,426.33
529,736.1
0
PABELLON ADMINISTRATIVO
reas Administrativas
537,513.44
455,273.88
537,513.44
455,273.8
2.0
TANGIBLES
2.1
OBRAS CIVILES
OBRAS PROVISIONALES
OBRAS EXTERIORES : SANITARIAS y ELECTRICAS
PABELLON PRIMARIA
PABELLON SECUNDARIA
8
CERCO PERIMETRICO
171,252.02
145,050.46
171,252.02
145,050.4
6
108,483.70
91,885.69
108,483.70
91,885.
69
83,339.53
70,588.58
83,339.53
2,123,608.10
1,798,696.06
2,123,608.10
Gastos Generales (10% )
212,360.81
179,869.61
212,360.81
Utilidad (10% )
212,360.81
179,869.61
212,360.81
2,548,329.72
2,158,435.27
2,548,329.72
CERCO PERIMETRICO
SERVICIOS HIGIENICOS
PLATAFORMA DEPORTIVA
Costo Directo de inversin Fija
Sub total
IGV: 18%(Sub total)
1.- TOTAL OBRAS CIVILES
2.- EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
3.- MEDIDAS DE MITIGACION
TOTAL INVERSIN EN ACTIVO FIJO (OBRAS CIVILES+EQUIP Y
MOBILIARIO)
4.-SUPERVISIN DE OBRA: 5% DE OBRAS CIVILES
5.- LIQUIDACION: 0.5%
6.-CAPACITACION DOCENTE Y GESTION EDUCATIVA DE LA I.E
TOTAL DE INVERSION
458,699.35
458,699.35
3,007,029.07
2,158,435.27
3,007,029.07
155,680.40
131,861.30
155,680.40
5,200.00
3,167,909.47
4,404.40
2,294,700.97
5,200.00
3,167,909.47
70,588.
58
1,798,696.0
6
179,869.6
1
179,869.6
1
2,158,435.2
7
2,158,435.2
7
131,861.3
0
4,404.
40
2,294,700.97
158,395.47
143,981.49
158,395.47
143,981.49
15,839.55
14,398.15
15,839.55
125,000.00
3,546,342.23
105,875.00
2,630,946.35
175,000.00
3,596,342.23
14,398.15
148,225.0
0
2,673,296.35
F. Beneficios del PIP

Los beneficios en situacin con proyecto estn dados por una mayor dotacin de infraestructura,
traducida en la satisfaccin de la demanda despus de la construccin y equipamiento de la
infraestructura educativa de la IE. 14401- Llicsa Chica, que ayudar a una mejorara en las condiciones
de seguridad y confort de la poblacin estudiantil de la I.E. Estos beneficios se resumen en lo siguiente:
Mejores condiciones de habitabilidad y confort para los alumnos.
Mejor calidad del servicio educativo brindado por docentes.
Mayor motivacin e inters de los escolares por el estudio en su centro escolar.
Mayor satisfaccin de docentes, administrativos y padres de familia al ver mejorada la
infraestructura, lo cual motiva un mayor compromiso con el mantenimiento del plantel.
G. Resultados de la Evaluacin Social
METODOLOGA COSTO / EFECTIVIDAD (CE)

Para determinar el ratio costo efectividad se ha tomado como base el Valor Actual de los Costos Totales
a Precios Sociales (VACT) y el Indicador de Efectividad (IE), para ambas alternativas, tal como se
muestra en el cuadro:
INVERSION E INDICADORES
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
INVERSION A PRECIOS DE MERCADO
3,546,342.23
3,596,342.23
INVERSION A PRECIOS SOCIALES
2,630,946.35
2,673,296.35
1,990
1,990
S/. 2,675,052.05
S/. 2,717,402.05
1,344.42
1,365.71
N de beneficiarios en el horizonte
temporal
VACPS
ICE

Para calcular el ndice de Costo Efectividad, como primer paso se determina el Valor Actual de los
Costos Totales a precios sociales (VACT) utilizando la Tasa Social de Descuento del 9 % que establece
el Ministerio de Economa y Finanzas para Proyectos de Inversin Pblica.
Este resultado indica desde el punto de vista de la evaluacin social, que para la ejecucin del proyecto
Los resultados del ICE se resumen en lo siguiente:
El ICE de la alternativa N 01 (S/.1,344.42) es menor, que la alternativa N 02 (S/.1,365.71), por lo que
se escoge la alternativa con menor ndice de costo efectividad, lo que socialmente significa que el
Estado Peruano tiene que invertir S/. 1,344 nuevos soles para mejorar la atencin de cada servicio por
beneficiario.
H. Sostenibilidad del PIP

La institucin encargada de la formulacin de los estudios de pre inversin del proyecto es la
Municipalidad Provincial de Ayabaca, a travs de la Unidad Formuladora, as ser la encargada
de ejecutar el PIP va contrata.
a. La capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de
inversin:
La entidad encargada de la ejecucin del presente proyecto, en su etapa de inversin es
Municipalidad Provincial de Ayabaca, toda vez que cuenta con los recursos financieros y los
medios disponibles como son equipo y personal calificado para realizar este tipo de
mejoramiento de infraestructura.
b. La disponibilidad de Recursos Escasos:
Los recursos financieros para la ejecucin del proyecto sern asignados por el Gobierno
Regional Piura, dentro del marco de lineamientos de poltica regional y sectorial en el sector
educacin, la ejecucin del Proyecto se enmarca dentro de los objetivos estratgicos del Plan
Estratgico Institucional del Gobierno Regional Piura y el Proyecto Educativo Regional (PER)
de Piura 2007-2021.
c. Financiamiento de los Costos de Operacin y Mantenimiento:
Los costos de operacin estn referidos a las remuneraciones y materiales educativos en que
se incurre. Las remuneraciones de los docentes son asumidos por la planilla de la Direccin
Regional de Educacin Piura (DREP), a travs de la UGEL Ayabaca.
Los costos de los materiales educativos como tizas, motas, papel, etc. son atendidos por la
DREP que semestralmente distribuye bienes a los centros educativos de su jurisdiccin. El
financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento se detalla en el siguiente cuadro:
ESTRUCTURA DE FINANCIAMIENTO DE COSTOS DE OPERAC. Y MANTEN.
(Nuevos Soles)
RUBRO
OPERACIN
Sueldos y Salarios Docentes y adm.
Servicios
Personal Limpieza
Materiales y tiles de Oficina
MONTO CON
PROYECTO
(PRECIO
PRIVADO)
FINANCIAMIENTO
APORTE
DREP
APORTE DE LA
I.E.
178,200.00
0
8400
1200
0.00
180.00
0.00
240.00
188,220.00
178,200.00
180
8,400.00
1,440.00
0.00
Mantenimiento Rutinario
Mantenimiento Peridico
Costo Total de O y M (con Proyecto)
894.5
5,266.30
750
5266.3
144.50
0.00
194,380.80
Fuente: direccin de la I.E.

Debe indicarse que en la institucin educativa la APAFA recauda en promedio anualmente

alrededor de 1,630 nuevo soles por conceptos de matrcula y otros, lo que le garantiza el
adecuado mantenimiento de la nueva infraestructura.
d. La participacin de los Beneficiarios

Una vez concluida la obra; la Municipalidad Provincial de Ayabaca, la entregar mediante Acta
de Transferencia a la Direccin Regional de Educacin Piura- UGEL Sullana. La APAFA de los
dos niveles de educacin se compromete mediante Acta de Compromiso al mantenimiento y
limpieza y conservacin de las aulas, ambientes administrativos, servicios higinicos y otras
obras complementarias.
I.-
Impacto ambiental
La ejecucin y mantenimiento del proyecto no genera efectos negativos relevantes para el ambiente, no
afecta a la ecologa, por tanto, no atenta contra la salud de la poblacin del Centro Poblado Llicsa Chica
y a sus alrededores.
Durante la construccin se generan partculas en el aire, que afectaran a las viviendas
aledaas, se recomienda regar el terreno antes de proceder a realizar las excavaciones, para
ello se ha considerado un costo de 5,200 nuevos soles.
Los excedentes de excavacin proveniente de la construccin debern disponerse en lugares
apropiados (zonas de relleno).
ETAPA DE OPERACIN
Durante la etapa de operacin no se prevn situaciones que generen impactos ambientales
negativos.
El terreno del proyecto se ubica en zona Rural donde la tierra es arcilla.
Al terminar los trabajos en la ejecucin de la obra se deber retirar todas las instalaciones de
campo.
Todos los suelos que resultarn contaminados con hidrocarburos u otras sustancias deben
retirarse.
Todas las zanjas, pozos y huecos sern limpiados y rellanados hasta el nivel del terreno.
Realizar una limpieza general del campo a fin de eliminar todo elemento que pueda originar
contaminacin o un incendio en el futuro.
J. Organizacin y Gestin
La organizacin encargada de la ejecucin del presente proyecto, en su etapa de inversin la
Municipalidad Provincial de Ayabaca, a travs de la Gerencia de Obras toda vez que cuenta con los
recursos y capacidad tcnica para licitar y/o ejecutar directamente obras, con medios disponibles como
son maquinaria, equipo y personal calificado.
Estas acciones sern coordinadas con la DREP, UGEL Sullana a quien se le entregar la obra, producto
del presente proyecto, una vez culminada.
Mediante la participacin de los siguientes actores se establece el rol que cada uno debe cumplir para
la ejecucin y puesta en operacin del proyecto:
Gerencia de Obras.
A travs de la Direccin de Estudios y Proyectos (DEP), es responsable de:
Elaboracin de Trminos de referencia para licitacin del estudio Integral

Elaboracin de Trminos de referencia para licitacin pblica de la supervisin del estudio.
Elaboracin del Expediente Tcnico de obra (incluye proceso de licitacin)
Actualizacin de Expediente Tcnico
A travs de la Direccin de Obras (DO) tiene la responsabilidad de:

Proceso de Licitacin Pblica para ejecucin de obra mediante la conformacin del Comit
Especial (CE)
Supervisin de obra.
Gerencia de Presupuesto
Encargada de programar los montos que requiere la ejecucin del proyecto, as como prever las fuentes
de financiamiento en las etapas de pre operacin y operacin.
Oficina de Administracin
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo en la
ejecucin del proyecto, as como en la etapa de operacin.
El proyecto se ejecutar mediante la modalidad de Contrata bajo la modalidad de suma alzada.
K. Plan de Implementacin
El proyecto se distingue por el desarrollo de actividades relacionadas a la ejecucin de obras de
infraestructura, pero para su implementacin se requiere primero, la realizacin del estudio definitivo a
nivel de expediente tcnico, el cual debe involucrar todas las actividades estructurales y no estructurales
que contempla el estudio de pre inversin a nivel de perfil.
El presente proyecto contempla como Plan de Implementacin, es decir la ejecucin del proyecto en 08
meses, considerando lo siguiente:
Elaboracin y aprobacin del estudio definitivo, 02 meses.
Ejecucin de la obra fsica en los 05 meses.

Liquidacin de la obra, 01 mes.
Mes
1
Mes
2
Ao 0
Mes Mes
3
5
Ao
1
Mes
6
Mes
7
Mes
8
Ao
10
Responsable
Recursos
Mes
9
Elaboracin de Expediente Tcnico
Direccin de
Obras
Aprobacin de Expediente Tcnico

Resolucin
Direccin de
Obras
Entrega de Terreno - Ejecucin de

Obra
Direccin de
Obras
Supervisin de Obra
Direccin de
Obras
Recepcin de la Obra
Direccin de
Obras
Liquidacin de Obra
Direccin de
Obras
CANON, SOBRE CANON, Y REGALIAS
Actividades a Ejecutarse
POST INVERSION
Operacin y Mantenimiento
I.E

El plan de implementacin del proyecto se ejecutar mediante el siguiente cronograma de ejecucin de
metas:
L. Conclusiones
1. El nombre del presente perfil es: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 14401 DEL
CENTRO POBLADO LLICSA CHICA DEL DISTRITO DE SAPILLICA, PROVINCIA DE AYABACA PIURA
2. Se ha determinado un costo total de implementar las alternativas detalladas de la siguiente manera:
tem
RUBRO
ALTERNATIVA N 01
P.PRIVADOS
1.0
ALTERNATIVA N 02
P.SOCIALES
P.PRIVADOS
P.SOCIALES
ESTUDIOS
2.0
TANGIBLES
2.1
OBRAS CIVILES
OBRAS PROVISIONALES
71,990.
74
79,197.74
71,990.74
79,197.74
11,770.69
9,969.77
11,770.69
100,995.70
85,543.36
100,995.70
9,969.
77
85,543.
36
484,826.69
410,648.21
484,826.69
410,648.2
1
625,426.33
529,736.10
625,426.33
529,736.1
0
537,513.44
455,273.88
537,513.44
455,273.8
8
171,252.02
145,050.46
171,252.02
145,050.4
6
PABELLON PRIMARIA
PABELLON SECUNDARIA
CERCO PERIMETRICO
CERCO PERIMETRICO
108,483.70
91,885.69
108,483.70
83,339.53
70,588.58
83,339.53
2,123,608.10
1,798,696.06
2,123,608.10
212,360.81
179,869.61
212,360.81
Utilidad (10% )
212,360.81
179,869.61
212,360.81
2,548,329.72
2,158,435.27
2,548,329.72
91,885.
69
Sub total
IGV: 18%(Sub total)
458,699.35

2,158,435.27
3,007,029.07
155,680.40
131,861.30
155,680.40
5,200.00
3,167,909.47
TOTAL DE INVERSION
4,404.40
2,294,700.97
5,200.00
3,167,909.47
2,158,435.2
7
131,861.3
0
4,404.
40
2,294,700.97
158,395.47
143,981.49
158,395.47
143,981.49
15,839.55
14,398.15
15,839.55
125,000.00
3,546,342.23
105,875.00
2,630,946.35
175,000.00
3,596,342.23
14,398.15
148,225.0
0
2,673,296.35

458,699.35
3,007,029.07

MOBILIARIO)
70,588.
58
1,798,696.0
6
179,869.6
1
179,869.6
1
2,158,435.2
7

3. Los resultados econmicos de las alternativas arrojan los siguientes resultados:
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
3,546,342.23
3,596,342.23
2,630,946.35
2,673,296.35
1,990
1,990
S/. 2,675,052.05
S/. 2,717,402.05
1,344.42
1,365.71
N de beneficiarios en el horizonte temporal

VACPS
ICE
4. De acuerdo a lo sealado concluimos que el presente proyecto es viable desde el punto de vista
social, pues incrementando el nivel de educacin, se invierte en capital humano y en una sociedad
futura, con un gran potencial para enfrentar los retos que la vida impone a la humanidad.
El proyecto es viable desde el punto de vista de la evaluacin econmica, de sostenibilidad y del
anlisis ambiental.
Finalmente se recomienda la ejecucin del proyecto, toda vez que beneficiar a la poblacin estudiantil
del Centro Llicsa Chica del Distrito de Sapillica, Provincia de Ayabaca y Departamento de Piura.
M. Marco Lgico
PROPOSITO
FIN
Detalle
RESUMEN DE OBJETIVOS
MEDIOS DE
INDICADORES
VERIFICACIN
Al 2do ao de la ejecucin,
Contribuir en forma adecuada el nivel secundario habr
al desarrollo del Capital
mejorado su desempeo,
Humano
logrando mejorar el ndice
de aprobacin del 85.7% al
95%.
Adecuada atencin a la
poblacin escolar de los
niveles Inicial, Primaria y
Secundaria de la Institucin
Educativa 14401 de Llicsa
Chica, distrito de SapillicaAyabaca -Piura
Evaluacin
continua de los
alumnos de la I.E
14401
Estadsticas de la
I.E. 14401.
Mejora de los logros de

*evaluaciones de la
aprendizaje en matemtica
UMC
de 52.9% debajo del nivel
1 a 20%; y de 35.3% en
* Revisin de los
comprensin lectora
diversos ambientes
debajo del nivel 1 a 10%
educativos
Mejora en 100% de
infraestructura existente.
SUPUESTOS
I.E. es monitoreado
permanentemente de
manera que se cumplan
los objetivos propuestos
por el proyecto
* Infraestructura y
equipo es utilizado de
acuerdo a las
necesidades
identificadas por el
proyecto
ACCIONES
COMPONENTES
Mejoramiento de la
infraestructura educativa
Datos estadsticos Informes son
realizados y refleja
de la Institucin
efectivamente la
ejecutante
situacin de la
Informes de
infraestructura,
* El 100% de los alumnos
ejecucin
Capacitacin
antes y despus de
que asisten al centro
Presupuestal
docente
la ejecucin del
educativo utilizan
Monitoreo y control
Gestin institucional infraestructura pedaggica
proyecto
peridico
de la IE.
en ptimas condiciones
05 capacitaciones
* Infraestructura pedaggica en
condiciones adecuadas de
habitabilidad y confort
Elaboracin y ejecucin
del perfil
Construccin de aulas
Construccin de biblioteca Costo del proyecto
Adquisicin de mobiliario
S/.3546,342.23
Construccin de SS. HH
Construccin de obras
exteriores
Contrato de consultor para
capacitacin
* % de Avance de obra *Recursos humanos

por
la
entidad calificados para la
ejecucin de la obra
ejecutora.
Cumplir con la
* Facturas por los
especificaciones
servicios
de
tcnicas
construccin.
Cumplir con el
Asistencia de docentes
cronograma del
capacitados
proyecto
Captulo I
Captulo I
ASPECTOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA
I.E. 14401 DEL CENTRO POBLADO LLICSA CHICA DEL DISTRITO DE SAPILLICA, PROVINCIA DE AYABACA
PIURA
Datos Generales
El proyecto se ubica en el Departamento de Piura, Provincia de Ayabaca y Distrito de Sapillica, en
el Centro Llicsa chica, a 2 horas y 45 minutos de la Provincia de Sullana.
Datos Generales de la Institucin Educativa:
UBICACIN DEL PROYECTO
REGIN
Piura
PROVINCIA
Ayabaca
DISTRITO
Sapillica
UBIGEO
200208
LOCALIDAD
Centro Poblado Llicsa Chica
CDIGO CCPP
624694
JURISDICCION
DRE Piura
UGEL
Sullana
ZONA
Rural
REGION NATURAL
Yunga o Ceja de Costa
NOMBRE
14401
CDIGO MODULAR
1560135, 0493908, 1418094
CDIGO DEL LOCAL
422689
CARACTERSTICA
Polidocente Multigrado
NIVEL/MODALIDAD
Inicial, Primaria y Secundaria Menores
TURNO
Continuo en la Maana
FECHA DE REGISTRO
Resolucin Ministerial N 001110 (30/03/1971)
LATITUD
-4.83400
LONGITUD
-80.04680
ALTITUD
1,421 m.s.n.m.
UBICACIN DEL PROYECTO
2.1.
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

Unidad Formuladora
Sector:
GOBIERNO LOCAL
Pliego:
Municipalidad Distrital de Ayabaca
Nombre:
Ing. Albert Asuncin Salazar Rojas
Responsable:
Unidad Formuladora
Direccin:
Plaza de Armas S/N
Telfono:
073-500352
Sector:
Unidad Ejecutora
GOBIERNO LOCAL
Pliego:
Municipalidad Distrital de Sapillica
Nombre:
Direccin de Infraestructura
Responsable:
Ing. Luis Granda Tume
Direccin:
Plaza de Armas S/N
Telfono:
073-500352
Se plantea como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Sapillica, a travs de la Oficina de

Administracin, pues esta unidad orgnica cuenta con la suficiente capacidad tcnica, operativa y logstica, as
tambin cuenta con el suficiente personal tcnico para la direccin tcnica de esta obra, as como dispone de
mano de obra no calificada en la zona del proyecto. Cabe mencionar que esta Unidad Orgnica tambin cuenta
con experiencias en obras similares ejecutadas anteriormente. Por otro lado son funciones de la Sub Gerencia de
Obras ejecutar obras con calidad.
2.2.
PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES LOCALES
Para la realizacin del proyecto Mejoramiento de los servicios educativos en la I.E. 14401 del Centro Poblado
Llicsa Chica del distrito de Sapillica, provincia de Ayabaca Piura se identifica los siguientes involucrados:
Entidades Involucradas:
La Institucin Educativa Inicial 14401 con cdigo modular 1560135, la Institucin Educativa Primaria 14401
con cdigo modular 0493908 y la Institucin Educativa Secundaria con cdigo modular 1418094;
comprendidos entre los alumnos, padres de familia y docentes, en calidad de poblacin directamente afectada
por la situacin negativa, tienen el inters de mejorar las condiciones de la infraestructura educativa y
equipamiento a fin de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
La APAFA de la I.E. 14401; La asociacin de padres de familia tiene el inters de mejorar la calidad de
enseanza en la institucin educativa para el bien de sus hijos, para ello se comprometen a contribuir con los
gastos de Operacin y Mantenimiento que involucre la intervencin que se realizara con el presente proyecto.
Se adjunta acta de compromiso en anexos.
La Municipalidad Distrital de Sapillica, participa en el presente proyecto en calidad de gestor y promotor,

elaborando el estudio de pre inversin y gestin del financiamiento, pues es de inters del gobierno local
mejorar la calidad educativa en la provincia de Ayabaca.
El Comit de Defensa Civil Local, que es el comit provincial de defensa civil Ayabaca, concluye que el local
de la I.E. 14401, no cumple con las condiciones de seguridad en defensa civil, en su informe tcnico seala
que las aulas de adobe no prestan garanta para seguir utilizando como aulas pedaggicas por el riesgo de
colapso, recomendando sustituirlas.
La Unidad de Gestin Educativa Local Sullana; es un rgano descentralizado del Ministerio de Educacin,
que tiene la responsabilidad de priorizar la calidad y eficiencia del servicio educativo, as como garantizar la
formacin integral del educando, para ello la UGEL Sullana, se compromete a darle Operacin y
Mantenimiento a la Intervencin que se realice con el presente proyecto en la Institucin Educativa 14401 en
sus tres niveles. Se adjunta acta de compromiso en anexos.
La Direccin Regional de Educacin Piura; es una entidad descentralizadas del Ministerio de Educacin, el
cual participa sealando que es pertinente la intervencin del presente proyecto en la Institucin Educativa
14401 del distrito de Sapillica, a fin de mejorar la calidad educativa.
Ministerio de Educacin, en calidad de ente normativo del diseo de ambientes, mobiliarios, programa
curricular, etc.
2.3.
MARCO DE REFERENCIA
2.4.1.
Antecedentes del PIP
La Institucin Educativa 14401, se ubica en la Regin Piura, provincia de Ayabaca, distrito de Sapillica en la
comunidad de Llicsa Chica, es dependencia del Ministerio de Educacin a travs de la UGEL Sullana. Fue creado
con la Resolucin Ministerial N 001110 del MINEDU de fecha 30/03/1971.
La actual institucin educativa ocupa una superficie total de 1886 m2, tiene un permetro total de 179 ml. El cdigo
modular de la institucin educativa primaria es 0515528, es poli docente multigrado, el turno es en la maana,
genero mixto, no cuenta con servicio de agua potable, carece de servicio de desage o alcantarillado (cuenta con
01 letrina en estado regular a deteriorado), tiene conexin a servicio de energa elctrica.
Es evidente que urge la necesidad de mejorar el servicio educativo en la I.E. 14401, el cual debe de cumplir con
las consideraciones tcnicas propuestas por el Ministerio de Educacin, orientado a brindar una adecuada
cobertura y un servicio de calidad a la poblacin beneficiaria a fin de mejorar la formacin de la poblacin escolar,
lo que en el mediano y largo plazo se traducir en un mejor nivel educativo, que es la base para el desarrollo de la
sociedad.
Las autoridades y el APAFA de la Institucin Educativa 14401 del distrito de Sapillica, deciden solicitar apoyo a la
Municipalidad Distrital de Sapillica para la implementacin de los servicios educativos, por lo que es preciso
destacar que la Direccin, brindo las facilidades para elaborar el perfil de preinversin y acogerlo al Sistema
Nacional de Inversin Pblica (SNIP), de tal manera que la inversin se encuentre justificada y se asegure su
sostenibilidad a travs del tiempo. El SNIP se sustenta en el marco legal de las siguientes normas:
2.4.2.
Constitucin Poltica del Per 1993.

Ley N 27293: Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (julio 2000) Ley que crea el SNIP
(Actualizada) modificada por las Leyes N 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por
el Decreto Legislativo. N 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008)
D.S. N 102-2007-EF: Reglamento del SNIP (Actualizada). En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y
Modificado por DS N 038-2009-EF (15 de Febrero de 2009)
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Aprobado mediante Directiva N 001-2011EF/68.01.
R.D. N 002-2011-EF/63.01. Aprueba Guas Metodolgicas para Proyectos de Inversin Pblica y el
Anexo SNIP 25 de la Directiva General del SNIP, aprobada por Resolucin Directoral N 003-2011EF/68.01
R.D. N 001-2011-EF/63.01 Modifican el Anexo SNIP-10 - Parmetros de Evaluacin de la Directiva N
001-2011-Ef/68.01
Anlisis de consistencia de lineamientos de poltica
Los Objetivos Estratgicos Especficos de los Lineamientos de Poltica Sectorial 2012 2016 (1) relacionados con
el proyecto, segn Plan Estratgico Sectorial Multianual 2012-2016 del Sector Educacin son:
Aprendizajes de calidad para todos con nfasis en comprensin lectora, matemtica, ciencia y
ciudadana.
Reduccin de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los nios y nias menores de
6 aos.
Mejora significativa de logros de aprendizaje para los nios, nias y adolescentes en zonas rurales.
Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestin descentralizada, participativa,

transparente y orientada a resultados.
Por lo mencionado anteriormente el Proyecto se encuentra enmarcado en los Lineamientos de Poltica Sectorial
del Ministerio de Educacin, por tratarse del mejoramiento de los servicios educativos, que busca mejorar la
calidad educativa y elevar el nivel de la enseanza, disminuir la exclusin (2), brindando igualdad de oportunidades
a la poblacin escolar del Distrito de Sapillica, de la Regin Piura.
Contexto Nacional:
1
Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED.

Evaluacin del Sector Educacin:
Tres signos de alerta sobre el deterioro de la educacin pblica:
2
1.
Los estudiantes no estn aprendiendo, ni siquiera los aprendizajes bsicos como para desenvolverse socialmente y esto afecta
nuestro potencial como pas.
2.
Hay nios que no tienen oportunidades para estudiar y muchos estudian en condiciones de serias desventajas.
3.
No estamos formando ciudadanos. Esto cobra particular importancia por el resquebrajamiento del sentido de tica y civismo
pblico, espita de unidad y solidaridad nacional, que se enlaza a la necesidad perentoria de moralizar y hacer ms eficiente el sector.
El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del Ministerio de Educacin, en el Objetivo
estratgico 01 y 02 del Proyecto Educativo Nacional al 2021.
El Objetivo Estratgico N 01 seala: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos, tiene
como una de sus polticas para el 2021; Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos
pblicos que atienden a los ms pobres, Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres, Asegurar aprendizajes fundamentales
en los primeros grados de primaria, Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria
El Objetivo Estratgico N 02 seala: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad, tiene como una de sus polticas al 2021; Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad
y de respeto a los derechos de los nios
RELACION CON EL CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL:

El presente proyecto se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Ayabaca al 2021,
pues dentro de sus objetivos establece lo siguiente:
Contexto Regional
Objetivo Estratgico
Igualdad de oportunidades y acceso universal a los servicios bsicos
En el tema de Educacin
1. Apoyar a que todos los ayabaquinos tengan el acceso y la conclusin de la educacin bsica, sin exclusin.
2. Garantizar que la provincia permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en zonas urbano-marginales y
rurales, los nios y jvenes sin escolarizar y las personas con discapacidad.
3. Promover a que las brechas de calidad entre la educacin pblica y la privada, y entre la educacin rural y la
urbana.
4. Promover una buena calidad educativa y la aplicacin de buenas prcticas pedaggicas, con instituciones
acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de autoevaluacin.
5. Promover el incremento de la cobertura y asegurar una oferta de educacin tcnico productiva de calidad
articulada a las demandas de desarrollo local y nacional.
6. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pblica
centrada en el desempeo responsable y efectivo, y su formacin continua e integral para alcanzar
estndares internacionales.
7. Promover la transformacin de las instituciones de educacin tcnico-superior en centros de investigacin
cientfica e innovacin tecnolgica generadores de conocimiento y formadores de profesionales
competentes.
8. Promover el compromiso de la sociedad, en convenio con los municipios, las empresas, los lderes y los
medios de comunicacin en la educacin de los ciudadanos.
9. Promover a mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando sus
capacidades humanas y valores ticos, con nfasis en la poblacin rural y pobre extrema.
El presente proyecto tambin se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Regional Concertado 2007-2021 3
(reformulado) de la Regin Piura, pues dentro de sus objetivos establece lo siguiente:
Contexto Regional
Objetivo Estratgico
Desarrollo de capacidades: conocimientos, capacidades, habilidades, actitud
Establecer un sistema educativo integral inclusivo con calidad, equidad y pertinencia centrada en el ser
humano, que articule educacin, salud y produccin, para contribuir a transformar la realidad regional y
local de manera sostenible.
Reducir significativamente los ndices de analfabetismo priorizando a la poblacin rural femenina.
creatividad y el fortalecimiento de los CONEI, fomentando la interculturalidad y la articulacin

concertacin, impulsando el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
Contexto Local
El presente estudio a nivel de perfil se enmarca dentro de los lineamientos del Plan de desarrollo concertado de la
Provincia de Ayabaca hacia el 2021, en su eje estratgico N 2.
Eje estratgico 2: Oportunidades y acceso a los servicios

2.1 Educacin
La educacin en el Per ha alcanzado importantes progresos en materia de cobertura, especialmente en
educacin primaria. Sin embargo, existen problemas serios en cuanto a la calidad de la enseanza, pues la
mayora de estudiantes de primaria no logra los aprendizajes previstos. Estos temas deben ser tratados
apropiadamente por la Unidad de gestin Educativa Local, articulada al Consejo Nacional de Educacin (CNE),
razn por la cual este Plan propone estrategias de trabajo, as como la que debera plantearse a travs de su
Proyecto Educativo Local (PEL).
Educacin inicial
Por otra parte, la cobertura de educacin inicial todava es bajsima. En el mbito urbano, apenas el 69,4% de la
poblacin de 3 a 5 aos de edad es atendida por el sistema pblico. Esta situacin es an ms crtica en el rea
rural, donde solo el 47% de los nios y nias asiste a una escuela inicial. Ello debe revertirse, pues el
aprestamiento en edades tempranas facilita significativamente el aprendizaje en los primeros grados de primaria.
Para aumentar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin temprana e inicial, se requiere: Articular la
provisin de servicios educativos con los dems programas sociales y formular un sistema nico de indicadores
de logros de aprendizaje y desarrollo. Evaluar los programas locales no gubernamentales existentes de
estimulacin temprana y promover los programas ms exitosos. Fortalecer el programa de los wawa wasis, en
particular en trminos de focalizacin y el componente de estimulacin temprana. Incrementar la cobertura de la
educacin inicial
Educacin primaria
3
Aprobado mediante RER N 497-2006/GOB.REGPIURA-PR
La cobertura en educacin del nivel primaria ha mejorado a tal punto que en el ltimo censo de poblacin y
vivienda del ao 2007, la cobertura alcanz al 54.19% de los pobladores, sin embargo se requiere seguir
avanzando con la ampliacin de la cobertura a la poblacin de 6 a 11 aos. Para el ao 2007 slo 69,324
habitantes accedieron al nivel de educacin primaria. El grfico 2.3 muestra en mayor detalle las diferencias de
cobertura educativa en el mbito provincial.
Educacin secundaria
A nivel provincial, la educacin del nivel secundaria se mantiene con una baja cobertura educativa a la poblacin
de 12 a 16 aos, a tal punto que en el ltimo censo de poblacin y vivienda del ao 2007, la cobertura solo
alcanz a 19,486 habitantes que accedieron al nivel de educacin secundaria lo que representan al 15,23% de la
poblacin total. El grfico 2.3, muestra que para el ao 2007, la poblacin de 3 a 5 aos, solamente 3338
personas haban tenido la oportunidad de acceder a educacin inicial, para la poblacin de 6 a 11 aos la
educacin primaria alcanz a 69324 personas y para la educacin secundaria solamente alcanz a 19486
pobladores
CLASIFICACIN FUNCIONAL PROGRAMTICA

Segn Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, Anexo SNIP-04 y llenadas en el formato SNIP-03 de
ficha de registro serian como sigue:
Funcin: 22 Educacin.
Divisin Funcional: 047 Educacin Bsica.
Grupo Funcional: 105 Educacin Primaria.
Responsable: Educacin.
Captulo III
Captulo III
IDENTIFICACIN
3.1.
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1.
Descripcin de la situacin actual
Los motivos que generaron la propuesta del presente proyecto es la necesidad de contar con ambientes
adecuados y equipamiento complementario apropiado para mejorar las condiciones de enseanza de los alumnos
y alumnas de la Institucin Educativa Inicial, Primaria y Secundaria 14401del Distrito de Sapillica en la Provincia
de Ayabaca - Piura.
Algunos ambientes donde actualmente se imparte actividades acadmicas son inapropiados, debido a que se
viene desplomando y erosionando por el paso del tiempo. Cabe mencionar que de los 04 ambientes de la
institucin educativa son inapropiados; de los cuales 03 ambientes se utilizan como aulas y 01 ambientes como
cocina y deposito multiuso respectivamente. Cabe mencionar que estos ambientes construido de material de
adobe por la APAFA sin ningn criterio tcnico.
Adems de ello la mayora del mobiliario escolares con la que cuenta la institucin educativa se encuentra
deteriorada, ya que fueron adquiridos hace ms de 18 aos, los que son inapropiados para la realizacin de
actividades acadmicas.
Otro aspecto importante son los inadecuados servicios higinicos para los alumnos, que a la fecha solo cuenta
con una letrina de hoyo seco con caseta de calamina transportable, tampoco se cuenta con servicio de agua
potable en la institucin educativa, por lo que la poblacin escolar utiliza un pozo de donde extraen el agua con un
cubo atada a una soga. As tambin se cuenta con una losa deportiva con el pavimento deteriorado, lo que no
permite un adecuado desarrollo de actividades deportivas y actividades complementarias al aire libre. A esto se
suma el inapropiado cerco perimtrico con el que cuenta la institucin educativa, pues esta es de material de tierra
en tapiales y adobe que tienen una altura variable entre 0.0 m. a 1,20 m. de altura, lo cual no presta seguridad a
los bienes de la institucin.
Adems la institucin educativa 14401 no cuenta con otros ambientes complementarios considerados como
indispensables para las instituciones educativas primarias en las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales
Escolares de Primaria y Secundaria del Ministerio de Educacin, tales como: salas de uso mltiple (computo,
biblioteca); Direccin; Administracin; Sala de profesores; cocina; atrio de ingreso e hito institucional, etc.
Esta situacin afecta negativamente a la poblacin escolar que son personas con sus propias necesidades,
expectativas y preferencias, pues la educacin secundaria debe permitir que los adolescentes desarrollen sus
capacidades y potencialidades, participen ntegramente en su desarrollo y en el de su comunidad y continen
aprendiendo durante toda la vida. Es necesario contar con ambientes y espacios educativos que satisfagan
requerimientos pedaggicos de educacin bsica primaria acordes con los avances tecnolgicos que contribuyan
al mejoramiento de la calidad educativa. Pues los estudiantes estn en un periodo de desarrollo intenso y cuentan
con una serie de habilidades que les permite interactuar de manera competente con su entorno. En este contexto,
se debe brindar un servicio educativo bsico gratuito de calidad y adecuada cobertura por parte del estado.
Es evidente priorizar las acciones de solucin jerarquizando los efectos negativos en la poblacin escolar, de
continuar la situacin negativa conllevara a un deficiente desenvolvimiento de las actividades acadmicas
obstruyendo la calidad de enseanza y aprendizaje. Pues se debe tener en cuenta que es determinante el medio
ambiente o entorno donde se interacta para el desarrollo del ser humano.
Plano actual de institucin educativa 14401 del Distrito de Sapillica
Fuente: I.E. N 14401
A continuacin se describe los principales ambientes donde se realizan las actividades acadmicas de acuerdo al
diagrama de arriba, numerada por bloques:
Lo existente:
2 aulas de 8.00 m x 6.00 m sirven para alumnos de nivel primaria en buen estado de material noble
(ladrillo, cobertura de eternit con tijerales metlicos).
2 aulas de adobe que son utilizados para la administracin a demoler.
3 aulas de adobe de 8.00 m x 6.00 m sirven para los alumnos de nivel Secundario, material de adobe con
cobertura de calamina y tijeral de madera a demoler.
2 aulas de adobe que sirven para el nivel inicial, con material de adobe cobertura de calamina y tijerales
de madera en mal estado.
Servicio higinico bateras para hombres y mujeres, de material de adobe y cobertura de calamina y
tijeral de madera a demoler.
Cerco perimtrico de palos.
Cuenta con servicio de energa, agua pero no cuenta con red de desage, solo a nivel de letrinas.
En el siguiente cuadro se muestra las caractersticas actuales de la infraestructura de la institucin educativa.
Situacin actual de la infraestructura de la I.E.
14401, Distrito de Sapillica
AREA
TOTAL
NETA ALUMNOS INDICE
AMBIENTES SECCIN (M2)
(2012)
(M2/AL)
A1
4 Aos
56
12
4.67
Operativa
A2
5 Aos
56
11
5.09
Operativa
TIPO DE
CONSTRUCC
IN
Albailera
portante
Albailera
portante
A3
1ro (P) m
48
5.33
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
2.82
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
2.00
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
3.20
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
4.00
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
3.69
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
2.00
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
2.18
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
6.86
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
OBSERVACION
ES
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
6.86
inoperativa
Adobe en mal
estado
Malo
Inadecuada
Demoler
Mobiliario en mal
estado
0.00
inoperativa
Adobe en mal
estado
Malo
Inadecuada
Demoler
Mobiliario en mal
estado
A4
2do (P) m
48
A5
3ro (P) m
48
A6
4to (P) m
48
A7
5to (P) m
48
A8
6to (P) m
48
A10
1ro (S) m
48
A11
2do (S) m
48
A12
3ro (S) m
48
A13
4to (S) m
48
A14
5to (S) m
48
9
17
24
15
12
13
24
22
7
7
FUNCIONAMIE
NTO
ESTADO
FSICO
GRADO DE
ADECUACION
RECOMEND
ACIN
Bueno
Adecuado
Conservar
Bueno
Adecuado
Conservar
Fuente: I.E N 14401
El rea de la institucin educativa es aproximadamente (3.8 Hectreas), con cerco perimtrico con postes de
madera (palos de algarrobo) con alambre de pas en psimas condiciones.
El lote de terreno con lomas y plano por partes, arenoso y rocoso, presenta un clima templado y seco. Asimismo
se realiz la visita de campo a la Institucin Educativa, y se pudo constatar que la poblacin escolar se encuentra
inadecuadamente atendida, desde el punto de vista de la oferta: a causa de las deficientes condiciones fsicas en
que se brindan los servicios educativos, ya que la infraestructura es inadecuada (material adobe y prefabricado) y
deteriorada para el nivel inicial, primario y secundario, implicando peligro para los estudiantes, ya que esta
infraestructura no se adecua a las necesidades de salubridad, seguridad y confort. Los mobiliarios no cumplen con
las normas tcnicas, dichos ambientes educativos ha venido deteriorndose con el transcurrir del tiempo y a la
naturaleza del material, que es de poca duracin (adobe).
En lo que respecta a este ndice de ocupacin, actualmente no existe hacinamiento (2.0 m2/ alumno) en
el nivel inicial, 1.75 m2/alumno para el nivel primario y (1.75m2/ alumno) en el nivel secundario, esta
capacidad es ptima y cumple con los ndices establecidos por el sector, como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
Distribucin actual de los alumnos por ndice de ocupacin

Nivel educativo: Inicial
Grado
rea
M2
ndice
(M2/alu)
Sec
Aula
que
ocupa
oferta
real
4 Aos
48.00
4.60
A1
12
5 Aos
48.00
5.09
A1
11
23
Total
TOTAL
Nivel educativo: Primaria

Grado
1ero
2do
3ero
4to
5to
6to
rea
M2
ndice
(M2/alu)
Sec
56.00
2.82
56.00
2.40
Aula
que
ocupa
A1
Total
u
A1
Total
56.00
2.52
A2
Total
56.00
4.01
A2
Total
56.00
3.69
A3
Total
56.00
2.82
A3
Total
oferta
real
0
0
0
0
TOTAL
Nivel educativo: Secundaria

Grado
1ero
2do
3ero
4to
5to
rea
M2
ndice
(M2/alu)
Sec
Aula
que
ocupa
oferta
real
48.00
1.92
A4
48.00
6.02
A5
0
0
0
0
Total
U
Total
48.00
5.33
48.00
0.00
A6
Total
U
A7
Total
48.00
0.00
Total
TOTAL
A8
La infraestructura respecto a las 11 aulas son de adobe en mal estado de conservacin, direccin,
laboratorio, biblioteca, veredas perimetrales internas y externas, servicios higinicos del nivel primario y
secundario se encuentran en mal estado fsico, en condiciones inadecuadas y sin garanta de seguridad
mnima para los estudiantes.
As mismo el mobiliario escolar es inadecuado y se encuentra en mal estado de conservacin, el pozo
sptico se encuentra colapsado y en mal estado.
a) Caractersticas actuales de la prestacin del servicio educativo.
La Institucin Educativa (I.E.) denominada 14401, tiene dos niveles bsicos de enseanza: Inicial,
Primaria y Secundaria. Su infraestructura, construida desde el ao 1,985, presenta un estado malo de
conservacin, adems de un inadecuado modelo arquitectnico que no permite la correcta zonificacin
de sus sectores: Pedaggicos, administrativos, deportivos entre otros.
Alumnos al ao 2012
En el ao 2012 la IE 14401, cuenta con una poblacin escolar de 173 estudiantes distribuidos en el Nivel
inicial con 23 alumnos, Primario con 90 alumnos y el Nivel Secundario con 60 alumnos, tal como se
muestra en el cuadro siguiente:
Grado
4 aos
5 Aos
Sec
Aula
que
ocupa
Alumnos
2012
A1
12
12
A2
12
11
12
11
11
11
A
Total
A
Total
TOTAL
23

Alumnos 20120Grado
SecAula
que ocupa
Total
9
A
17
24
Total
17
A
Total
24
A
12
13
A4
17
17
A5
24
24
A6
Total
15
15
A
A7
Total
12
A
13
12
12
A8
Total
15
15
13
13
90

Grado
1ero
2do
3ero
4to
5to
Sec
Aula
que
ocupa
Alumnos
2012
A13
24
24
A10
24
22
24
22
22
22
A
Total
A
Total
A
A9
Total
A5
Total
A3
Total
TOTAL
60
Fuente: Direccin de la I.E. 14401

Horario Escolar
El horario escolar en la IE 14401 es de la siguiente manera:
Horarios de Clase en la
IE 14041
Turnos
Niveles
Maana
Tarde
Inicial
8.15 -12.00
***
Primaria
7.45 -1.00
***
Secundaria
7.45 -1.30
***
Fuente: Direccin de la I.E. 14041

La I. E. 14401, Es en este sentido, tiene altas tasas de aprobacin del alumnado en los dos niveles, as
se tiene que en el ao 2011, superan el 90%, demostrando que el personal con que cuenta es de nivel
TASAS DE EFICIENCIA EDUCATIVA - I.E. 14401
Ao 2011
Primaria
4
5
Total
aos aos
1er 2do 3er 4to 5to 6to
Secundaria
Total
1er 2do 3er 4to 5to
Total
Matricula
12
11
23
100.00%
17
20
19
12
13
17
98
100.00%
25
42
100.00%
Aprobados
12
11
23
100.00%
15
20
15
10
12
15
87
88.78%
22
36
85.71%
Repitentes
0.00%
5.10%
11.90%
Retirados
0.00%
6.12%
2.38%
Fallecidos
0.00%
0.00%
0.00%
Trasladados
0.00%
0.00%
0.00%
Fuente: I.E. 14401

(Tasas de Eficiencia Educativa correspondiente a los aos 2011)
RESULTADOS DE LA EVALUACIN CENSAL EN LA I.E 14041 LLICSA CHICA

El nivel de logros de aprendizaje en la I.E 14401 del nivel de educacin primaria se
cuenta con los resultados de la Evaluacin Censal de la Unidad de Medicin de la
Calidad (UMC) del MINEDU, que viene varios aos aplicando pruebas de medicin de
logros de aprendizaje a nias/os de primaria para el rea de compresin lectora y sta se
evala anualmente, por lo cual ha sido evaluada en el ao 2011.
Resultado en Comprensin lectora.

Nmero de estudiantes en cada nivel de
logro.
2011
Resultado en
Comprensin lectora.
Porcentaje de
estudiantes en cada
nivel de logro (solo se
reportan en el caso de
haber sido evaluados 10
o ms).
Resultado en Matemtica.
Nmero de estudiantes en
cada nivel de logro.
Resultado en
Matemtica.
Porcentaje de
estudiantes en cada
nivel de logro (solo se
reportan en el caso de
haber sido evaluados 10
o ms).
Cantidad de
alumnos que
asistenten
regularment
e
Cantidad
de
alumnos
evaluados
20
17
Cobertur
a (%)
Debajo
del
Nivel 1
Nivel
1
Nivel
2
85
Debajo
del
Nivel 1
Nivel
1
Nivel
2
35. 52. 11.

3
9
8
Medida
promedio
de la IE
equiparad
a con 2009
Cantidad
de
alumnos
evaluados
491
17
Cobertur
a (%)
Debajo
del
Nivel 1
Nivel
1
Nivel
2
85
Debajo
del
Nivel 1
Nivel
1
Nivel
2
52. 29. 17.

9
4
6
El total de alumnos evaluados en Comprensin lectora se encuentra concentrado por debajo del Nivel 1
(35.3%), lo que significa que los estudiantes no han logrado lo esperado en el grado
El total de alumnos evaluados en matemticas se encuentra concentrado por debajo del Nivel 1(59.2%),
lo que significa que los estudiantes no han logrado lo esperado en el grado.
Con la puesta del proyecto, se pretende revertir estos indicadores.
Est institucin educativa est ubicada en el Centro Poblado Llicsa Chica, distrito de Sapillica, provincia de
Ayabaca, Regin Piura.
Se delimita:
Por el Norte
Por el Sur : Centro Poblado Guar Guar, Tunal
Por el Este : Centro poblado Chachacomal
: Centro Poblado Zapotal de Llicsa
Medida
promedio
de la IE
equiparada
con 2009
508
Por el Oeste
: Centro Poblado Llicsa Grande, distrito de Tambo Grande
VISTA
PANORAMICA DE LA CAPITAL DE SAPILLICA
Por otro lado los servicios educativos que actualmente brinda la I.E. 14401 no son satisfactorias para el alumnado,
ya que no cuenta con la infraestructura mnima que requiere este grupo de alumnos, recibe sus clases en aulas
precarias sin los servicios bsicos, generando un problema de inequidad, que refleja sus resultados en un bajo
rendimiento del alumnado; en la ltima prueba tomada en comprensin de textos y comunicacin integral, as
como en lgico matemtica en los grados evaluados la mayora de estudiantes no alcanza los niveles de
desempeo esperados para el grado.
Asimismo los problemas de la educacin derivan de las limitaciones de los planes metodolgicos, de los temas
educativos y de la incompatibilidad de estos contenidos curriculares. En las poblaciones pobres, como es el caso
de los beneficiarios de la I.E. en estudio, el problema de la educacin se asocia al problema econmico.
Actualmente el problema que pretendemos solucionar se enmarca en el aspecto de calidad de los servicios
educativos, ya que actualmente se viene brindando el servicio en inadecuadas condiciones de habitabilidad,
seguridad y confort, debido a que no cuenta con una infraestructura adecuada para las prestacin de un eficiente
servicio educativo.
GRAFICO N 01: UBICACIN SATELITAL DEL I.E. 14401 LLICSA CHICA- SAPILLICA
En la figura adjunta se observa,

la ubicacin y localizacin
satelital del I.E. 14401, en el
Distrito de Sapillica de la
Provincia de Ayabaca, Regin
Piura.
Se encuentra hacia la parte
suroeste de la localidad de
Sapillica.
La Institucin Educativa est
ubicada en el Centro Poblado
Llicsa Chica, distrito de Sapillica.
El ingreso a la Institucin
Educativa en mencin se hace
por la trocha carrozable Llicsa
Chica S/N.
El Distrito de Sapillica fue
creado mediante Ley N 1428 el
23 de febrero de 1946, el mismo
que se encuentra en pleno
proceso de expansin y
crecimiento; por lo cual es
necesario ampliar y mejorar los
servicios educativos que se
encuentran en su jurisdiccin
para satisfacer la demanda.
FORMACION DOCENTE Y GESTION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

El tema de la calidad educativa y como alcanzarla, es cuestin de todos los das y ocupa un lugar importante
en las polticas nacionales.
La educacin de calidad es aquella que asegura a todos los jvenes la adquisicin de los conocimientos,
capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta", promoviendo el
progreso de los estudiantes en el plano intelectual, social, moral y emocional.
Este concepto de calidad, sugiere evaluar una realidad muy compleja, la que no depende solamente del trabajo
en el aula y que sus logros se definen nicamente en funcin de los resultados acadmicos. En este sentido hay
cuando menos tres aspectos directamente involucrados con las metas educativas: la capacidad del alumno,
como resultado de sus condiciones socioeconmicas y culturales; la capacidad del docente, referente a sus
competencias pedaggicas y su compromiso institucional; y la capacidad de la institucin, que por extensin
alude a la eficiencia del Estado para cubrir las necesidades organizativas, operacionales y materiales que
garanticen un adecuado ambiente de trabajo.
Dentro de nuestro proyecto se considera fortalecer estas tres capacidades, comenzando por las competencias
pedaggicas del docente, luego algunas capacidades organizativas de la institucin, integrando a su comunidad;
para aterrizar en la mejora de los conocimientos y destrezas del alumno, guardando relacin con su entorno.
La propuesta se ha desarrollado en base a 3 componentes:
1 Formacin para el desempeo pedaggico de los docentes
La calidad de la educacin bsica est relacionada con el manejo de la lectura, escritura y matemticas y un
aprendizaje que tenga relacin con la vida cotidiana, metas difciles de lograr en las escuelas pblicas que, en
general, cuentan con profesores con poco entrenamiento, que centran su atencin en el alumno promedio, que
utilizan el mtodo de enseanza frontal y que poseen pocos materiales de enseanza. En ellas, la docencia se
realiza bsicamente en forma expositiva por lo cual se requiere implementar sistema de mejoras continuas en el
proceso de aprendizaje sobre todo en los mtodos de enseanza.
La experiencia con talleres de profesores indica que cuando se crean espacios de trabajo colectivo, con sentidos
claros para los integrantes, se enriquece el trabajo del docente y convierte a los maestros en colaboradores del
mejoramiento de la enseanza y del aprendizaje.
Este componente tiene los siguientes temas de capacitacin: Mejoramiento contino de mtodos de enseanza
individualizados del educando y su entorno (Herramientas, Estrategias de aprendizaje; Psicologa Educativa,
entre otras) Diversificacin curricular, uso de material educativo, el uso adecuado de la tecnologa con criterio
pedaggico.
Metodologas para la comprensin lectora, produccin escrita y resolucin de problemas
Metodologas para la comprensin lectora, produccin escrita y resolucin de problemas.
Proceso de acompaamiento y Monitoreo continuo en el aula.
2 Gestin Educativa Participativa en el entorno educativo
Se ha credo conveniente que la efectiva gestin de la institucin educativa debe integrase con los actores
educativos dentro de la comunidad, por lo cual deben darse las capacidades que permiten en ellos desarrollar
los procesos que coadyuven a lograr la integracin y participacin de actores locales y comunidad educativa
(padres de familia, profesores y alumnos), en busca de la mejora continua del nivel educativo de la institucin.
Para esto se ha estructurado una serie de acciones de capacitacin que permitan concretizar dicho componente,
las mismas que se detallan a continuacin: Talleres para la construccin participativa de los documentos de
gestin: PEIs, RIE, PAT. Talleres de Acompaamiento en los procesos de gestin escolar a los lderes de la
comunidad. Taller de Integracin educativa, accin tutorial dirigida a padres y madres de familia a cargo de
docentes de la IE.
Diseo de un plan concertado de participacin integral con actores comunitarios (Festival del cuento, concurso
de danzas y costumbres, comunidad lectora, escuelas saludables, eco escuelas, entre otras).
3 Programas de Innovacin Tecnolgica y Productiva en la IIEE
La educacin tiene la misin de permitir a todos, sin excepcin, hacer fructificar todos sus talentos y capacidades
de creacin, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de s mismo y de realizar su proyecto
personal. En la medida en que la escuela le entregue al nio que vive en condiciones de pobreza un conjunto de
capacidades, competencias, habilidades y conocimientos tiles para su posterior desenvolvimiento en el mundo
productivo social y cultural, ste tendr mayores oportunidades para aspirar a un nivel de vida que le permita
satisfacer sus necesidades ms elementales y salir del crculo de la pobreza y de la marginalidad social. Por
estas y otras razones, el enfoque de desarrollar nuevas tecnologas de la informacin en los procesos de
enseanza y regresar a los tiempos de las escuelas productivas, deben ser los generadores del cambio y los
promotores de las innovaciones educativas. Se han determinado 3 actividades que permitan desarrollar este
componente: Capacitacin a docentes, en el uso de las Tics para el aprendizaje de sus alumnos. Programas de
comprensin de su medio natural as como uso racional de recursos naturales (Orientaciones en proyectos
productivos).
Elaboracin e Implementacin de proyectos productivos: Crianza de animales, Biohuertos, Chacras Integrales en
la IE.
3.1.2.
Caracterizacin de la poblacin afectada por el problema
La poblacin escolar de la Institucin Educativa 14401 , del distrito de Sapillica, se ubica en una zona Rural, es
de gnero mixto, y es la nica I.E. en el Centro Poblado Llicsa Chica del nivel inicial, primario y secundario, este
centro educativo cuenta con una poblacin de 173 alumnos matriculados en el ao 2012, 11 docentes, la
institucin Educativa no cuenta con el servicio de agua potable y desage, cuenta con el servicio de energa
elctrica, es polidocente multigrado, turno de la maana y es de dependencia administrativa del Ministerio de
Educacin a travs de la UGEL Sullana. La poblacin escolar que asiste al centro educativo es eminentemente
del medio rural, dedicados a la actividad agrcola, pecuaria y minera artesanal, que por lo general est dirigido
para el autoconsumo, provenientes de familias de escasos recursos econmicos.
A NIVEL DE CENTRO POBLADO LLICSA CHICA
PEA
Categoras Casos
PEA
Ocupada
77
PEA
Desocupada
7
No PEA
172
Total
256
Acumulado %
30.08 %
30.08 %
2.73 %
67.19 %
100.00 %
32.81 %
100.00 %
100.00 %
Actividad
Categoras
Agri. ganadera,
caza y silvicultura
Total
Casos
% Acumulado
%
77
77
100.00 %
100.00 %
100.00 %
100.00 %
Ocupacin, segn agrupacin

Categoras
Agricult. Trabajador
calific. agrop. y
pesqueros
Caso
s
56
% Acumulado
%
72.73 %
72.73 %
Trabaj.no
calif.serv.,peon,vend.,
amb., y afines
Total
21
77
27.27 %
100.00 %
100.00 %
100.00 %
El nivel de ingreso familiar mensual del centro poblado Llicsa Chica oscila entre S/.
200 nuevos soles hasta S/. 500 nuevos soles representa, por actividades netamente
agrcolas y agropecuarias.
Agua en la vivienda
Categoras
Pozo
Ro,
acequia,
manantial o
similar
Total
Casos
Acumulad
o%
2.94 %
2.94 %
66
97.06 %
100.00 %
68
100.00 %
100.00 %
Segn las estadsticas a nivel de centros poblados del INEI 2007, El 97.06% de
las familias del centro poblado Llicsa Chica en estudio no cuentan con red
pblica con conexin dentro de la vivienda, pues deben acarrear directamente
del rio o acequia hacia sus hogares.
El servicio de agua potable no cubre las expectativas de la poblacin al no
permitir tener ms horas en el da del lquido elemento. Un 41.9% de las familias
consideran que no es suficiente.
La insuficiencia en el abastecimiento de agua potable hace necesario el
almacenamiento diario del lquido elemento, en las viviendas, aumentando las
enfermedades gastrointestinales.
Materiales de la vivienda
Categoras
Adobe o tapia
Madera
Total
Casos
% Acumulado
%
67
98.53 %
98.53 %
1.47 %
100.00 %
68
100.00 %
100.00 %
El material predominante de las viviendas en el centro poblado Llicsa Chico es de

material de adobe con un 98.53%. Esto refleja que la existencia de altas de pobreza
del sector.
Pisos en la vivienda
Categoras
Tierra
Total
Casos
68
68
% Acumulado
%
100.00 %
100.00 %
100.00 %
100.00 %
Electricidad en la vivienda
Categoras
No tiene
alumbrado
elctrico
Total
Casos
% Acumulado
%
68
100.00 %
100.00 %
68
100.00 %
100.00 %
Energa que usa en el hogar

Categoras
Casos
Kerosene
Carbn
Lea
Total
2
1
67
70
% Acumulado
%
2.86 %
2.86 %
1.43 %
4.29 %
95.71 %
100.00 %
100.00
%
100.00 %
Equipamiento del hogar

Categoras
Hogares Sin
Ningn Equipo
Slo tienen Radio
Total
Casos
% Acumulado
%
12
17.14 %
17.14 %
58
82.86 %
100.00 %
70 100.00 %
100.00 %
Servicios con que cuenta el hogar

Categoras
Casos
Hogares Sin
Ningn tipo de
servicio
Total
70
70
% Acumulado
%
100.00 %
100.00 %
100.00 %
100.00 %
Nivel de estudios
Categoras
Sin Nivel
Educacin Inicial
Primaria
Secundaria
Superior No Univ.
incompleta
Superior Univ.
completa
Total
Casos
% Acumulado
%
93
31.63 %
31.63 %
0.34 %
31.97 %
192
65.31 %
97.28 %
2.04 %
99.32 %
0.34 %
99.66 %
0.34 %
100.00 %
294 100.00 %
100.00 %
Existe alto nivel de instruccin del nivel primario (65.31%) en el centro poblado Llicsa chica, seguido
por un 31.63% sin nivel de educacin. Entre No poseer nivel de instruccin hasta tener secundaria
representa solamente el 2.04%; mientras que el 0.34% de la poblacin cuenta con instruccin superior
no universitaria y superior universitaria, esto pone de manifiesto la precariedad de la enseanza en
este centro poblado, situacin que dificulta sacar de la pobreza y del atraso escolar.
Una de las variables sociales claves que identifica el nivel y tendencia del desarrollo de un pueblo es el
estado de su educacin.
A NIVEL DE DISTRITO DE SAPILLICA
El ndice de pobreza de la poblacin del distrito de Sapillica es 82.7%, y se encuentra entre los 993 distritos ms
pobres del Per4, la tasa de mortalidad infantil se encuentra en 33.6%, el 59.9% de la poblacin se encuentra
con desnutricin crnica. Existe 23.5 % de tasa de analfabetismo. El 89.9% de Hogares carecen de agua
potable, el 89.6 % de Hogares carece de electricidad. La poblacin se caracteriza por su bajo nivel
socioeconmico. El 90 % desarrolla su economa en base a actividades de carcter agropecuario, otras familias
se dedican al comercio y otras actividades, los pobladores son carentes de tecnologa, sin posibilidad de
transformacin de sus productos, sus ingresos econmicos estn basados principalmente en la ganadera y
agricultura en promedio S/. 106.005 nuevos soles mensuales.
4
5
http://snipnet.mef.gob.pe/contenidos/politicas/difusion/boletin/boletin1/BIP_01.pdf. Anlisis Especial: Los 993 Distritos ms pobres del

Per.
PNUD/Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Per.
El Distrito de Sapillica tiene una superficie territorial de 267.09 Km2, Presenta tres zonas geogrficas
debidamente marcadas diferenciadas: Zona Alta, Zona Media, Zona Baja caracterizadas por diferentes
condiciones topogrficas, micro climas, suelos, vegetacin, fauna y desarrollo agropecuario.
La Geomorfologa est dominada por la existencia de una topografa relativamente abrupta que va desde los 750
m.s.n.m. hasta los 2200 msnm direccionados en rumbo NE-SO, conformando pequeos valles aluviales o
subcuencas. En el extremo NE de la parte alta se localiza la nominada meseta andina (Alisos) a una altura de
3,456 m.s.n.m.
En la zona media, la configuracin es definida por la existencia de quebradas en relieves accidentados, con
pendientes por donde el afluente cobra mayor fuerza de erosin hdrica. En las zonas bajas de las micro
cuencas se presentan perfiles de poca pendiente, por lo general se acumula sedimentos aluviales formando
terrazas y conos aluviales. Las formas dominantes del territorio est conformada por altiplnico, llanura, valles y
vertientes.
El Distrito de Sapillica, polticamente se encuentra dividida en 61 Caseros, concentrados en 03 micros cuencas,
Yangas, Zapotal y Quebrada Grande.
CASERIOS DEL DISTRITO DE SAPILLICA POR MICROCUENCAS GEOGRAFICAS

MICRO CUENCAS
CASERIOS
Estn ubicados 21 caseros: Alisos, Montegrande, Tornos,
Pasaje Yangas, Lcumo, Canales, Tres Maras, Laque,
MICRO CUENCA DE YANGAS
Lagunas Alto, Lomas de los Lizanos, Lagunas Bajo, Palo
Santo, Zaire, Cuevas, Nuevo Progreso, Sauce de Cuevas, El
Palmo, Tasajeras, Totora, Pampa Verde, Timbes de Sapillica.
Estn ubicados 31 caseros: Nogal, Palo Blanco de Coletas,
Coletas, La Huaca, Luluca, Loma Alta, Santa Rosa, Masas,
Nuevo Porvenir, Naranjo, Sauce Alto, Pampa Larga, Sauce
Rpela, Pueblo Nuevo de Rapela, Palo Blanco, Huacan, El
MICRO CUENCA DE ZAPOTAL
Palto, Trujillo, Pajul, Sapillica Ciudad, Sesteadero Alto,
Sesteadero Bajo, LLicsa Grande, Zapotal de LLicsa, Zapotal
de Sapillica, Huabal, Timbes de Huabal, Cabuyal, Nueva
Esperanza, El Diamante y La Cruz.
Estn ubicados 9 caseros: Chivatos, Lcumo de Geraldo,
Tunal, Tunal Grande, Zapallal, Tasajeras de Llicsa Grande MICRO CUENCA QUEBRADA
Lmite con el distrito de Fras, Sesteadero de Tunal, Guar
Guar y El Carrizo.
Fuente: Municipalidad de Sapillica
Accesibilidad
El acceso al Distrito de Sapillica es a travs de la carretera asfaltada Piura- Las Lomas (120 Km), continuando
por una va de penetracin las Lomas-Chipillico, que lleva al Distrito de Sapillica el cual se encuentra afirmado en
50 KM, por el estado deficiente de la va, este tramo se recorre en 02 horas.
El servicio de transporte pblico de pasajeros lo brindan camionetas y camiones rurales informales, con punto de
partida en la Ciudad de Sullana, que es un punto intermedio entre Piura y las Lomas; as mismo, por autos
colectivos que parten desde las Lomas. Actualmente existe la Empresa de Transportes y multiservicios Chanta,
que presta el servicio de traslado de pasajeros del Pueblo de Sapillica a la Ciudad de Piura y viceversa.
La va de penetracin Las Lomas Sapillica, se articula con el Centro Poblado de Chipillico y luego con Sapillica.
Se espera que en un futuro cercano el Distrito de Sapillica se una con la Meseta Andina del Distrito de Fras.
El distrito de Sapillica, se encuentra comprendido dentro de la provincia de Ayabaca, Regin Piura, Repblica del
Per; perteneciente a la regin natural Yunga.
Sus lmites son los siguientes:
Por el Sur: Con el Distrito de Fras.
Por el Norte: Con el Distrito de Paimas.
Por el Este: Con el Distrito de Lagunas.
Por el Oeste: Con los Distritos de Tambogrande y Las Lomas.
MAPA DE LA PROVINCIA DE AYABACA, DONDE SE UBICA EL DISTRITO DE SAPILLICA
Distrito de Sapillica
Actividad agrcola
La agricultura es una de las principales actividades econmicas productivas del distrito de Sapillica. Segn la
Agencia Agraria de Sapillica se cuenta con 30,011.75 hectreas, de las cuales 16.26% son reas bajo riego,
17.2% son reas de secano, 56.57% son pastos naturales y 10.15% reas desrticas; as mismo, en cultivos
transitorios predomina la produccin de maz amilceo, seguido de maz amarillo, duro, arroz, frijol, trigo y arveja
en la parte alta.
En cultivos permanentes se utiliza semilla de la cosecha anterior, muchas veces sin ser desinfectadas,
originando la presencia de plagas y enfermedades y la degeneracin de cultivos.
La agricultura es convencional, donde predomina altamente el uso de agroqumicos, el manejo postcosecha de
los productos es casi nulo, debido a que las deficientes prcticas del manejo del cultivo origina la cosecha de un
producto de baja calidad. En la parte alta se observa el proceso de transformacin de harinas con el uso de
molinos y trilladoras, en conclusin es una agricultura de subsistencia.
Actividad pecuaria.
Esta actividad se realiza en forma paralela y complementaria a la agricultura, predomina la crianza de ganado
vacuno, porcino, equino y ovino. Segn la Agencia Agraria de Sapillica, la mayor produccin de ganado vacuno
se concentra en Montegrande, Yangas y Laguna. La de ganado porcino y caprino en Yangas y Lagunas. El
casero de Montegrande destaca en la produccin de ovinos.
En Sapillica existen aproximadamente 17 034 hectreas de pastos naturales y ms de 11 000 cabezas de
ganado criollo (no se ha desarrollado un programa de mejoramiento de ganado). El 51% es ganado vacuno, el
16% es ganado ovino, y el 33% es ganado porcino.
Actividad minera artesanal.

Desde el ao 2002 se tiene la presencia del Yacimiento Cubos Dorados ubicado en el casero de Lagunas,
distrito de Sapillica, provincia de Ayabaca. El denuncio abarca 10 has, es un yacimiento filoneano, presentando
pirita aurfera con presencia de cuarzo. El filn cuenta con un espesor de 0,5 0,6 m y una longitud de 170 m.
Contando con ramales que alimentan la veta principal, su ley es de 11 g/f.
Esta prctica se est expandiendo en el distrito, cuya apertura de yacimientos se observa a lo largo de la
carretera Las Lomas Sapillica, donde las personas practican la minera artesanal sin ninguna proteccin
personal, con participacin de la familia. Esta actividad est generando ingresos econmicos a corto plazo a un
reducido grupo de familias de Sapillica, pero al desarrollarse de manera informal, sin ningn control del Estado,
est afectando las fuentes de produccin de agua, los sembros, los bosques secos, los caminos y carreteras y,
an ms; no se tiene informacin del aporte econmico que realiza esta actividad.
Industria
Se observa escasas prcticas agroindustriales, pero entre las pocas que existen tenemos la molinera y pilado
de granos y pequeas producciones de chancaca y aguardiente, asimismo, la artesana de tejidos con lana de
oveja.
Turismo
A pesar de no ser una actividad caracterstica de la zona, Sapillica, posee un gran potencial para el turismo
ecolgico con la presencia de bosques naturales, montaas, biodiversidad en flora y fauna y cataratas. Las
comunidades pueden brindar el turismo vivencial. Sapillica por ser un distrito de la sierra piurana se caracteriza
por sus fiestas patronales, asimismo cuenta con tres hoteles y varios restaurantes que atienden a los visitantes.
Comercio
Los mercados de consumidores, en su mayora, estn basados en la demanda por productos de primera
necesidad y artculos relacionados con conservacin de la salud, aseo personal, artculos para el hogar y
utensilios domsticos. Los mercados industriales son muy pequeos debido a la escasa presencia de
actividades de transformacin y la mayor parte de los productos mencionados son comercializados en montos
relativamente pequeos ya que el consumo en la zona en general es bajo.
MAPA VIAL DEL CENTRO POBLADO DE LLICSA CHICA, DISTRITO DE SAPILLICA, PROVINCIA DE
AYABACA, REGION PIURA
El clima de Sapillica es variado dependiendo del piso ecolgico. En la parte baja del distrito se presenta un clima
clido, en la parte media el clima es templado y en las partes altas el clima es muy fro.
La temperatura promedio es de 20C, con una temperatura mnima de 15C en la poca de invierno y una
mxima de 30C en poca de verano. Las precipitaciones ms densas se presentan en los meses de enero a
mayo, presentando grandes variaciones, pues normalmente estas son muy escasas y casi ausentes de 50 a 300
mm.
Poblacin del Distrito
Segn el Censo de Poblacin y vivienda 2007, el distrito cuenta con 11,127 habitantes, de los cuales 5720 son
varones (51,4%) y 5407 son mujeres (48,6%), de este total, 821 viven en el rea urbana (7,4%) y 10,306 en el
rea rural (92,6%). La densidad demogrfica es de 41.30 habitantes por km2
Vivienda: En trminos generales es posible afirmar que las zonas altas se caracterizan por sus rasgos culturales
andinos,
desde
tal
perspectiva
las
viviendas
tienen
los
techos
de tejas, y sus paredes son hechas de adobe en su mayora, mientras que una pequea proporcin puede
construirlas de ladrillo en la zona urbana. El piso es generalmente de falso piso de concreto en la zona urbana,
en la zona rural, los pisos son generalmente de tierra apisonada.
Salud: La atencin de la salud comprende uno de los problemas ms crticos del distrito. Las tasas de mortalidad
infantil revelan las precarias condiciones de atencin al nio (a) en sus primeros meses. Este indicador permite
evaluar las condiciones de higiene que, en muchos casos, va acorde con los bajos niveles educativos de las
madres de familia. Prcticas inadecuadas de higiene y alimentacin, dificultan el
crecimiento en condiciones ptimas para el nio. Por ello, no debe sorprender que Sapillica presenten los ndices
ms dramticos en cuanto a mortalidad infantil se refiere.
La tasa de desnutricin es de 50.4%, expresando que ms de la mitad de los nios padece de desnutricin
crnica, hecho alarmante que se explica por el aislamiento de este distrito de los principales ejes econmicos de
la regin. Otra de las principales causas de la desnutricin crnica infantil, la inadecuada ingesta de alimentos
causadas por una insuficiente seguridad alimentaria e incorrectas prcticas y hbitos alimentarios.
En cuanto a la prevencin de enfermedades, promocin y atencin integral de la salud de todos los habitantes
de Sapillica se muestran muchas limitaciones, ya que en Sapillica solamente hay un Centro de Salud en la
capital distrital y 3 puestos de salud en la zona rural (Coletas, Sauce y Tasajeras), atendidos por enfermeras. En
el Centro de Salud atiende un mdico y una obstetriz. Como se puede observar el acceso al servicio de salud
resulta insuficiente, ya que los estndares internacionales determinan que por cada 1 000 habitantes debe haber
un mdico para prestar aceptablemente los servicios de salud en un territorio dado.
Esta situacin se agrava, an ms por la lejana de los centros poblados a los establecimientos de salud, la falta
de personal especializado, escaso equipamiento, ausencia de instrumental moderno, poca cantidad y variedad
de frmacos entre otros; hace que se debilite la salud de la poblacin existiendo as enfermedades, siendo las
ms comunes las respiratorias agudas (IRA) , seguidas por las diarreicas agudas
(EDA) , alto ndice de desnutricin infantil, enfermedades no trasmisibles (hipertensin, diabetes, colesterol y
obesidad) y otras como la tuberculosis.
Existen 3 735 asegurados en el SIS, 182 en ESSALUD y otro tipo de seguros 48. El 64 % (7 163) no gozan de
ningn tipo de seguro. ltimamente el gobierno regional ha construido un moderno local para el
Centro de Salud, en la capital distrital, pero esto no basta, sino se trabaja en revertir la desigual distribucin de
mdicos en las zonas pobres, que es donde se requieren ms. Adems hay que trabajar una poltica de
sensibilizacin a la poblacin rural, quienes por razones culturales, desconfan de los profesionales de la salud y
prefieren atenderse por comadronas o tcnicos de la zona.
Organizacin social: Sapillica cuenta on organizaciones bsicas, que reflejan su accionar comprometido con el
desarrollo socio cultural y productivo del distrito. La base de estas organizaciones son las 11 comunidades
campesinas: Las
En el cuadro anterior se aprecia que Hunuco, ocupa el segundo puesto en porcentajes de repetidores con
5.6%, mientras que el porcentaje nacional es de 2.8%, La cual tambin va en contra de la Poltica Educativa
Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria
3.1.3.
Identificacin del rea de influencia del problema educativo
El rea de influencia est comprendida y determinada normativamente:

CENTROS EDUCATIVOS
POR NIVEL
I.E. Inicial
I.E. Primaria
I.E. Secundaria
Fuente: Anexo SNIP 09
AREA RURAL
Radio de Influencia Mximo (Rm) (en
metros)
2000
4000
5000
Tiempo mximo a pie

(en minutos)
30
60
75
Para el desarrollo del proyecto en el rea de influencia del I.E. 14401 se va tomar en cuenta el radio de influencia
mximo normativo en los niveles de estudio inicial, primario y secundario:
Nivel Inicial
Para la determinacin del rea de influencia de primaria hemos tomado un radio de influencia mximo de 2000
metros con centro en el I.E. 14401 con cdigo modular 1560135, al respecto no existe instituciones educativas
del nivel primario en un radio de 2 km, las I.E. que se encuentran, estn alejadas y se llega solo por caminos de
herradura y pendientes de ms de 200 metros y son las siguientes instituciones en el distrito de Sapillica.
Instituciones Educativas del nivel inicial del distrito de Sapillica
Nivel Primario
Instituciones Educativas del nivel primario del distrito de Sapillica
Nivel Secundario
Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Sapillica
En el distrito de Sapillica existe 06 Instituciones Educativas de nivel Inicial, 45 de nivel Primario y 10 de nivel
Secundario, que resulta insuficiente para una poblacin estudiantil aproximada de 1132 nios de 3 a 5 aos,
1982 nios de 6 a 11 aos y 1575 adolescentes de edades entre 12 a 16 aos, segn datos del Censos Nacional
2007 (XI de Poblacin y VI de Vivienda), proyectados al aos 2012 segn INEI6, dado que al ao 2,011 se ha
atendido a 3,124 alumnos.
Asimismo se puede apreciar del cuadro anterior que la nica institucin educativa que brinda servicios
educativos en los tres niveles en el Centro Poblado Llicsa Chica es la I.E. 14401, las dems instituciones
educativas que se encuentran en otros centros poblados del distrito de Sapillica y se encuentran fuera del radio
de influencia mximo de 2000, 4000 y 5000 metros respectivamente , por lo que existe deficiente articulacin de
RED EDUCATIVA para la distribucin y satisfaccin de la demanda de los servicios educativos en los niveles
inicial, primaria y secundaria de la poblacin estudiantil en el Centro Poblado Llicsa Chica.
Dentro del rea de influencia (ver cuadro y grfico) se ha encontrado las instituciones educativas siguientes:
3.1.4.
Anlisis de peligros de la zona afectada
La zona del proyecto no est expuesta a peligros mltiples, el cual es calificado como de poca intensidad segn
el mapa de peligros. En la zona del proyecto no existen inundaciones, la zona del proyecto est ubicada en una
zona segura libre de desastres naturales como terremotos, huracanes, inundaciones, etc. Que pueda afectar
negativamente la infraestructura educativa.
Sin embargo, de acuerdo al historial de fenmenos climatolgicos de la zona es afectada por sequias, En la zona
no existe volcanes, no existe sismos superficiales, y la calificacin de mximas intensidades ssmicas es medio
de acuerdo al mapa de peligros.
Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona (7)

6
7
Directorio Nacional de Municipalidades, Provinciales, Distritales y Centros Poblados 2012 - INEI

Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis del riesgo de desastres en los proyectos de inversin pblica - Setiembre 2006.
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la

cual se pretende ejecutar el proyecto?
S
i No
Comentarios
Fenm. del
Nio
2. Existen estudios que pronostican la probable

ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis?
Qu tipo de peligros?
S
i No Comentarios
Fenm. del
Inundaciones
X
Nio
Lluvias intensas
X
Inundaciones
Lluvias intensas
Heladas
Heladas
Friaje/Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
Derrumbes/Deslizamientos
Friaje/Nevada
Sismos
Sequas
Huaycos
Derrumbes/Deslizamientos
Tsunami
Incendios urbanos
Derrames txicos
Otros
SI
X
X
X
X
Tsunami
X
No frecuentes
Incendios urbanos
X
Derrames txicos
X
Otros
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de
los peligros sealados en las preguntas anteriores
durante la vida til del proyecto?
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de
peligros naturales en la zona Es suficiente para tomar
decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos
X
X
X
X
No frecuentes
X
X
NO
X
SI
NO
Por lo tanto la informacin existente y las previsiones que se han tomado en el proyecto, harn que esta
intervencin minimice cualquier peligro o riesgo durante la vida til del mismo.
3.1.5.
Intento de soluciones anteriores
No hubo intentos anteriores de solucin. En esta ocasin se est realizando un diagnstico integral de la
Institucin Educativa para identificar los problemas, sus causas y efectos, por lo que se est considerando todas
las carencias y las deficiencias presentes en la Institucin, a fin de plantear las soluciones que contribuyan con el
adecuado desarrollo de los nios y adolescentes (escolares).
3.1.6.
Intereses de los grupos involucrados
En la siguiente matriz los grupos de involucrados expresan los problemas percibidos y sus respectivos intereses:
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Grupo de
Involucrados
Problemas
Percibidos
Contar
con
adecuada,
moderna y segura
infraestructura
educativa.
Ninguno.
Gestionar
DIRECTOR Y
UGEL SULLANA.
Sin presupuesto
para intervenir en
infraestructura
educativa
a fin de cumplir los

objetivos y metas
propuestas para
mejorar la calidad
educativa.
Contar con un
servicio de calidad
Ninguno
REPRESENTANT
ES DE LA APAFA
Infraestructura no
se adecua a las
necesidades.
Coordinar a todo
nivel
las
necesidades de
la IE.
Efectuar
Inadecuadas
condiciones de
habitabilidad,
confort y seguridad
en la I.E.
Bajo presupuesto
para intervenir en
infraestructura
educativa.
Mal estado de la
Infraestructura,
Inseguridad fsica
de los alumnos,
docentes.
Mejorar la
prestacin del
servicio educativo,
garantizando su
operatividad de
infraestructura.
Ninguno
Gestionar el
mejoramiento de
la infraestructura
educativa.
Contribuir a
mantener la
integridad fsica
de los educandos
y docentes a
travs de una
infraestructura
adecuada.
Mejorar la calidad
de la prestacin
del servicio
Ninguno
Gestionar ante el
Gobierno
Regional la
incorporacin del
proyecto al
Programa de
Inversiones.
Terreno donado a la
I.E.
Ninguno
Construccin de
Ejecutar el PIP
UGEL SULLANA
DREP
MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
SAPILLICA
GOBIERNO
REGIONAL
Alumnado
estudiando bajo
condiciones
inadecuadas
Opiniones/
Intereses
Conflictos
Estrategias
la
Construccin y
Equipamiento de
la infraestructura
de la I.E.
Acuerdos y
Compromisos
el
mantenimiento
correspondiente a
la infraestructura.
Emitir certificado
de prioridad para
la intervencin en
la infraestructura.
infraestructura
bajo estndares
del RNC.
Elaboracin: Propia
3.2.
DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1. Intereses de los grupos involucrados

Hoy el sistema educativo atraviesa una grave crisis. No solo son muchos los estudiantes que tienen
dificultades para asistir a la escuela o son excluidos de ella, sino que quienes pueden hacerlo estudian
en condiciones precarias, en locales escolares que presentan un serio deterioro y, adems, no logran
desarrollar aprendizajes fundamentales para desenvolverse en la vida e insertarse en el trabajo. Esta
realidad nacional no es ajena a la Regin Piura quienes comparten la misma problemtica.
La actual Institucin Educativa 14401 del Distrito de Sapillica, est ubicado en la zona Rural, el cual
presta un servicio inadecuado, los ambientes se encuentran deteriorados y son insuficientes, as como
se carece de otros espacios para la realizacin de actividades acadmicas, deportivas, recreativas
entre otros. La insuficiente disponibilidad de ambientes bsicos, equipamiento como mobiliarios,

ordenadores, ambientes, perjudica negativamente en el aprendizaje de los estudiantes.
Con base en el diagnstico realizado se ha identificado la existencia del siguiente problema central:
Problema Central
INADECUADA ATENCIN A LA POBLACIN ESCOLAR DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE LA I.E. 14401 DE LLICSA CHICA DISTRITO DE SAPILLICA- AYABACA -PIURA
3.2.2. Identificar las causas del problema central
De la metodologa de la lluvia de ideas con los involucrados se llegaron a definir como Causas
del problema del problema central las siguientes ideas:
1. Insuficientes ambientes acadmicos
2. Insuficientes y obsolescencia de mobiliario escolar
3. Insuficientes ambientes complementarios.
4. Inadecuados e insuficientes servicios higinicos.
5. Carencia de espacios adecuados para la realizacin de actividades sociales, culturales,
deportivas, etc.
6. Inadecuado desempeo docente y gestin educativa
3.2.3. Seleccionar y justificar las causas relevantes
Causas Relevantes
1. Inadecuadas condiciones para brindar los servicios educativos; ya que la infraestructura
fsica existente no satisface las condiciones mnimas exigidas por la normatividad del
sector respecto al ndice ocupacional por alumno y mobiliario, confort y seguridad
especialmente las aulas de material prefabricado y servicios bsicos.
2. Infraestructura e instalaciones educativas precarias y deteriorada, implicando peligro para
los estudiantes,, debido a que toda la infraestructura educativa de la Institucin Educativa,
2 aulas de primaria (III ciclo, IV ciclo y V ciclo), se encuentra en ruinas por el deterioro del
material constructivo (material adobe) y por lo que no brindan las condiciones pedaggicas
ni de seguridad adecuadas de un centro escolar.
3. Mobiliario deteriorado e inadecuado; los actuales mobiliarios que se encuentran en las
aulas precarias estn completamente deteriorados, algunos de ellos en desuso y necesitan
ser reemplazadas.
4. La infraestructura administrativa y complementaria inadecuada, ya que est ocupando los

espacios de ambientes precarios en mal estado en ese sentido no se presta las
condiciones de funcionalidad, seguridad y salubridad.
5. Inadecuado desempeo docentes, si bien es una causa significativa pero podr ser
atendida parcialmente con el proyecto (capacitaciones puntuales asociadas a las
inversiones a realizar), ya que las capacitaciones pedaggicas se encuentra fuera de las
posibilidades de la unidad ejecutora y para una formacin profesional de los docentes esto
proviene desde el Ministerio de Educacin.
6. Inadecuada Gestin educativa, ya que en la actualidad la institucin educativa no cuenta
con documentos de gestin pertinentes.
3.2.4. Agrupar y jerarquizar las causas
Se han identificado la siguiente causa directa:
Causas Directas:
1. Limitada infraestructura bsica escolar y complementaria.
2. Limitada provisin de mobiliario escolar y equipamiento en aulas y ambientes
complementarios.
3. Inadecuado desempeo docente y gestin educativa
Se han identificado las siguientes causas indirectas asociadas a la causa directa:
Causas Indirectas:
1. Deterioro de aulas comunes
2. Inadecuada e insuficiente infraestructura complementaria
3. Deterioro de mobiliario escolar
4. Insuficiente equipamiento de ambientes complementario
5. Inadecuado desempeo docente en
comunicacin
tecnologas de informacin, matemticas y
6. Inadecuada gestin educativa en la institucin educativa
3.2.5. Construccin del rbol de causas
ARBOL DE CAUSAS
Inadecuada
Inadecuada atencin
atencin aa lala poblacin
poblacin escolar
escolar de
de
los
los niveles
niveles inicial,
inicial, primaria
primaria yy secundaria
secundaria de
de lala
I.E.
I.E. N
N 14401
14401 de
de Llicsa
Llicsa Chica
Chica Distrito
Distrito de
de
SapillicaSapillica-Ayabaca
AyabacaPiura.
Piura.
Limitada
infraestructura
Limitada
infraestructura
bsica
escolar
bsica
escolar
yy
complementaria
complementaria
Inadecuado
desempeo
Inadecuado
desempeo
docente yy gestin
gestin educativa.
educativa.
docente
Deficiente provisin
provisin de
de
Deficiente
mobiliario
escolar
mobiliario
escolar
yy
equipamiento en
en aulas
aulas yy
equipamiento
ambientes complementarios.
complementarios.
ambientes
Deterioro de aulas comunes.
Inadecuado
desempeo
docente en tecnologas de
informacin, matemticas y
comunicacin
Deterioro de mobiliario escolar
Inadecuada
e
insuficiente
infraestructura complementaria
Inadecuada gestin educativa

en la Institucin educativa
Insuficientes equipamiento en
las aulas y en los ambientes
complementarios
3.2.6. Identificar los efectos del problema central

De acuerdo a la metodologa de la lluvia de ideas con los involucrados se llegaron a definir
como efectos del problema del problema central las siguientes ideas:
1. Bajos niveles de desarrollo del capital humano del distrito de Sapillica, provincia de
Ayabaca Piura.
2. Desmotivacin acadmica de la poblacin estudiantil.
3. Incremento de la desercin escolar.
4. Dificultad de acceso a la formacin superior.
5. Bajo nivel de logros educativos
6. Disminucin de logros en el aprendizaje.
7. Integridad fsica de la poblacin escolar en riesgo
Medio fundamental 2.2.

Mejora de la participacin de los
actores en el proceso educativo.
3.2.7. Seleccionar y justificar los efectos relevantes

Se han identificado los siguientes efectos relevantes:
Efectos Relevantes
1. Bajos niveles de desarrollo del capital humano distrito de Sapillica, provincia de Ayabaca Piura. Una educacin pobre de baja calidad incrementa el riesgo de perder el potencial de
cambio de las futuras generaciones que contribuirn con el progreso social.
2. Desmotivacin acadmica de la poblacin estudiantil. La perdida por el sentido de la
educacin como canal de movilidad y progreso social
3. Bajos niveles de logros de aprendizaje en comunicacin y matemticas, de acuerdo a la
evaluacin censal de estudiantes (ECE)
4. Incremento de la de desercin escolar, desmotivacin del alumno ya que la educacin le es
una traba, ms no un instrumento facilitador de su da a da.
5. Dificultad de acceso a la formacin superior. Los bajos rendimientos y la deficiente
instruccin recibida repercute en el alumnado al restarle posibilidades para poder acceder
a una instruccin superior.
6. Integridad fsica de la poblacin escolar en riesgo, la poblacin estudiantil que estudia en
las aulas precarias se ve en constante amenaza de llevar las peores consecuencias ante
un eventual sismo.
3.2.8. Agrupar y jerarquizar los efectos
Se han identificado la siguiente Efectos Directos:
Efectos Directos
1. Bajos niveles de logros de aprendizaje en comunicacin y matemticas (ECE)
2. Poca motivacin de alumnos para el desarrollo de actividades acadmicas
3. Incremento de la tasa de desercin escolar
Efecto Final
Dificultades de acceso al nivel de formacin y al mercado laboral de la poblacin escolar
de la I.E. 14401 de Llicsa Chica.
3.2.9. Construccin del rbol de efectos
rbol de Efectos
Dificultades de acceso al nivel de formacin

superior y al mercado laboral de la poblacin
escolar de la I.E 14401 de Llicsa Chica
Bajos niveles
niveles de
de logro
logro
Bajos
de
aprendizaje
en
de aprendizaje en
comunicacin
comunicacin
yy
matemticas
(ECE).
matemticas (ECE).
Incremento en
en la
la tasa
tasa
Incremento
de
desercin
escolar
de desercin escolar
Poca motivacin
motivacin de
de los
los
Poca
alumnos
para
el
alumnos
para
el
desarrollo
de
las
desarrollo
de
las
actividades acadmicas
acadmicas
actividades
Inadecuada
Inadecuada atencin
poblacin escolar
escolar de
de los
los
niveles
niveles inicial,
inicial, primaria
secundaria de
de lala I.E.
I.E. N
N
14401
14401de
deLlicsa
LlicsaChica
Chica Distrito
Distritode
deSapillicaSapillica-Ayabaca
Ayabaca
Piura.
Piura.
Dificultades
acceso al nivel de formacin
3.2.30 rbol de problemas:
Causa de
- Efectos
superior y al mercado laboral de la poblacin

escolar de la I.E 14401 de Llicsa Chica
Bajos niveles
niveles de
de logro
logro
Bajos
de comunicacin
comunicacin yy
de
matemticas (ECE).
(ECE).
matemticas
Incremento en
en la
la tasa
tasa
Incremento
de desercin
desercin escolar
escolar
de
Poca motivacin
motivacin de
de los
los
Poca
alumnos
para
el
alumnos
para
el
desarrollo
de
las
desarrollo
de
las
acadmicas
actividades
Inadecuada
Inadecuada atencin
poblacin escolar
escolar de
de
los
los niveles
niveles inicial,
inicial, primaria
secundaria de
de lala
I.E.
I.E. N
N 14401
14401 de
de Llicsa
Llicsa Chica
Chica Distrito
Distrito de
de
SapillicaSapillica-Ayabaca
AyabacaPiura.
Piura.
Limitada
infraestructura
Limitada
infraestructura
bsica
escolar
bsica
escolar
yy
complementaria
complementaria
Inadecuado
desempeo
Inadecuado
desempeo
docente yy gestin
gestin educativa.
educativa.
docente
Deficiente provisin
provisin de
de
Deficiente
mobiliario
escolar
mobiliario
escolar
yy
equipamiento en
en aulas
aulas yy
equipamiento
complementarios.
ambientes
Deterioro de aulas comunes.
Inadecuado
desempeo
comunicacin
Deterioro de mobiliario escolar
Inadecuada
e
insuficiente
3.3.
Inadecuada gestin educativa

OBJETIVO DEL PROYECTO
3.3.1. Objetivo central
Insuficientes equipamiento en
las aulas y en los ambientes
complementarios
El objetivo central del presente proyecto es: Adecuada atencin a la poblacin escolar de los
niveles inicial, primaria y secundaria de la I.E. 14401 de Llicsa Chica del Distrito de Sapillica,
Ayabaca - Piura
Obtenido el objetivo central se lograr tener a la poblacin escolar en proceso de motivacin y
se reducirn los niveles de desercin escolar y de traslado hacia otros centros o instituciones
educativas fuera del Distrito de Sapillica, de esta manera la poblacin educanda tendr un
mejor acceso para la formacin educativa, logrndose as, en un largo plazo el aumento de los
niveles de desarrollo humano en el distrito de Sapillica.
Problema Central
Objetivo Central
Inadecuada atencin a la poblacin
Adecuada atencin a la poblacin
escolar de los niveles Inicial,
escolar de los niveles Inicial,
primaria y secundaria de la I.E.
primaria y secundaria de la I.E.
14401 de Llicsa Chica del Distrito
14401 de Llicsa Chica del Distrito
de Sapillica, Ayabaca - Piura
de Sapillica, Ayabaca - Piura
3.3.2. Determinacin de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo y elaboracin del
rbol de medios
Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada una de las causas que
lo ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo. De esta manera se
construye el rbol de medios donde, de manera similar al rbol de causas, existirn diferentes
niveles: los medios que se relacionan directamente con el problema (medios elaborados a
partir de las causas directas) o, indirectamente, a travs de otros medios (elaborados a partir
de las causas indirectas).
Medios Directos
Condiciones fsicas adecuadas para brindar el servicio educativo.
Medios Indirectos
1. Infraestructura e instalaciones educativas adecuada y con criterio tcnico, en condiciones
seguras para los estudiantes.
2. La infraestructura administrativa y complementaria adecuada y en condiciones de
funcionalidad, seguridad y salubridad.
3. Mobiliario adecuado y suficiente.
4. Adecuado desempeo docente en tecnologas de informacin, matemticas y
comunicacin.
3.3.3. Presentacin del rbol de medios

ARBOL DE MEDIOS
Adecuada
Adecuadaatencin
atencinaalalapoblacin
poblacinescolar
escolarde
delos
los
niveles
nivelesinicial,
inicial,primaria
primariayysecundaria
secundariade
delalaI.E.
I.E.N
N
14401
14401 de
de Llicsa
Llicsa Chica
Chica Distrito
Distrito de
de SapillicaSapillicaAyabaca
AyabacaPiura.
Piura.
Adecuada
infraestructura
Adecuada
infraestructura
bsica
escolar
bsica
escolar
yy
complementaria
complementaria
Adecuado
desempeo
Adecuado
desempeo
docente yy gestin
gestin educativa.
educativa.
docente
Adecuado provisin
provisin de
de
Adecuado
mobiliario
escolar
mobiliario
escolar
yy
equipamiento en
en aulas
aulas yy
equipamiento
complementarios.
ambientes
Adecuadas aulas comunes.
Adecuado
desempeo
comunicacin
Adecuado mobiliario escolar
Adecuada
y
suficiente
Adecuada gestin educativa en

la Institucin educativa
Suficiente equipamiento en las

aulas y en los ambientes
complementarios
3.3.4. Determinacin de las consecuencias positivas que se generan cuando se alcance el

objetivo central y elaboracin del rbol de medios
Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observarn cuando se
resuelva el problema identificado, es decir, cuando se logre alcance el primero. Por esta razn,
se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias negativas del mencionado

problema. As pues de manera similar al caso anterior, los fines pueden ser expresados como
el lado positivo de los efectos. El procedimiento de elaboracin es semejante al utilizado en el
caso del rbol de medios.
Fin ltimo:
Mejoras del acceso al nivel de formacin superior y al mercado laboral de la poblacin escolar
de la I.E. 14401 de Llicsa Chica.
Fines Directos
1. Motivacin acadmicamente de la poblacin
actividades acadmicas.
estudiantil para el desarrollo de las
2. Disminucin de la tasa de desercin escolar

3. Adecuados niveles de logros de aprendizaje en comunicacin y matemticas
3.3.5. Presentacin del rbol de fines
rbol de Fines
Mejoras del acceso al nivel de formacin superior

y al mercado laboral de la poblacin escolar de la
I.E 14401 de Llicsa Chica
Adecuados niveles
niveles de
de
Adecuados
logro de
de comunicacin
comunicacin yy
logro
matemticas (ECE).
(ECE).
matemticas
Disminucin en
en la
la tasa
tasa
Disminucin
de desercin
desercin escolar
escolar
de
Adecuada motivacin
motivacin de
de
Adecuada
los alumnos
alumnos para
para el
el
los
desarrollo
de
las
desarrollo
de
las
acadmicas
actividades
Adecuada
Adecuada atencin
poblacin escolar
escolar de
de los
los
niveles
nivelesdel
inicial,
inicial,
primaria
primaria
yy secundaria
secundaria
de
desuperior
lala I.E.
I.E. N
N
Mejoras
acceso
al nivel
de
formacin
14401
14401
de
deLlicsa
Llicsa
Chica
Chica
Distrito
Distrito
de
deSapillicaSapillicaAyabaca
Ayabaca
y
al
mercado
laboral
de
la
poblacin
escolar
de
la
3.3.6 rbol de medio
y fines
Piura.
Piura.
I.E 14401 de Llicsa Chica
Adecuados niveles
niveles de
de
Adecuados
logro
de
comunicacin
logro de comunicacin yy
matemticas (ECE).
(ECE).
matemticas
Disminucin en
en la
la tasa
tasa
Disminucin
de
desercin
escolar
de desercin escolar
Adecuada motivacin
motivacin de
de
Adecuada
los
alumnos
para
el
los alumnos para el
desarrollo
de
las
desarrollo
de
las
acadmicas
actividades
Adecuada
Adecuadaatencin
atencinaalalapoblacin
poblacinescolar
escolarde
delos
los
niveles
nivelesinicial,
inicial,primaria
primariayysecundaria
secundariade
delalaI.E.
I.E.N
N
14401
14401 de
de Llicsa
Llicsa Chica
Chica Distrito
Distrito de
de SapillicaSapillicaAyabaca
AyabacaPiura.
Piura.
Adecuada
infraestructura
Adecuada
infraestructura
bsica
escolar
bsica
escolar
yy
complementaria
complementaria
Adecuado
desempeo
Adecuado
desempeo
docente yy gestin
gestin educativa.
educativa.
docente
Adecuado provisin
provisin de
de
Adecuado
mobiliario
escolar
mobiliario
escolar
yy
equipamiento en
en aulas
aulas yy
equipamiento
complementarios.
ambientes
Adecuadas aulas comunes.
Adecuado
desempeo
comunicacin
Adecuada
y
suficiente
Adecuada gestin educativa en

la Institucin educativa

complementarios
IM
P
3.37 ANLISIS
DE MEDIOS FUNDAMENTALES
R
E
S
EsquemaCIde los Medios Fundamentales y las Acciones Propuestas
N
DI
Construccin de aulas de
BL
Medio fundamental 1
acuerdo al RNC
E
Adecuadas aulas comunes
S
Medio fundamental 2
Adecuada
y
suficiente
Construccin de
infraestrutura
complementaria
Medio fundamental 3
Adecuado desempeo docente
en tecnologas de informacin,
matemticas y comunicacin
Medio fundamental 4
Adecuada gestin educativa
Medio fundamental 5
Medio fundamental 6
complementarios
Capacin a docentes
Adecuada gestin
educativa
Adquisicin de
mobiliario
Adquisicin de equipamiento
para ambientes
complementarios
Del anlisis se determina que los medios fundamentales propuestos son imprescindibles en su
ejecucin para lograr el objetivo central que persigue el proyecto.
3.4.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantean las acciones y
proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central.
3.4.1. Clasificacin de los medios imprescindibles y sus acciones

Los seis medios fundamentales identificados son imprescindibles y sus acciones se presentan
a continuacin:
Medio fundamental 1: Adecuadas aulas comunes

Accin 1.1: construccin de 11 aulas comunes
Accin 1.2: implementacin de un programa de mantenimiento de la infraestructura escolar
Medio fundamental 2: Adecuada y suficiente infraestructura complementaria
Accin 2.1: construccin de infraestructura complementaria, servicios higinicos, plataforma deportiva.
Medio fundamental 3: Adecuado desempeo docente en tecnologas de informacin, matemticas y
comunicacin
Accin 3.1: Capacitacin de los docentes en la DREP Sullana en estrategias de aprendizaje y

evaluacin de los alumnos, en nuevos enfoques metodolgicos para ensear comunicacin y
matemticas.
Accin 3.2: Asistentica tcnica con acompaamiento a los docentes en estrategias de aprendizaje y
evaluacin de los alumnos, en nuevos enfoques metodolgicos para ensear comunicacin y
matemticas.
Medio fundamental 4: Adecuada gestin educativa en la Institucin educativa
Accin 4.1: Cumplimiento de la jornada escolar en la institucin educativa
Accin 4.2: Taller para la elaboracin de los documentos de gestin
Medio fundamental 5: Adecuado mobiliario escolar
Accin 5.1: Dotacin de mobiliario en las aulas escolares
Medio fundamental 6: Suficiente equipamiento en las aulas y en los ambientes complementarios
Accin 6.1: Dotacin de equipamiento en las aulas escolares y los ambientes complementarios.
3.4.2. Planteamiento de acciones
Despus de sealar cules medios fundamentales son imprescindibles y cules no, y de
relacionar los medios fundamentales entre s, se procede a plantear acciones para alcanzar
cada uno de ellos, tal como se muestra en el grafico siguiente.
Las acciones 1.1 y 2.1 son complementarias.

Las acciones 3.1 y 3.2 son mutuamente excluyentes.
Las acciones 4.1, 4.2, son complementarias.
3.4.3. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar

Para el proyecto se ha identificado dos alternativas que contempla:
ALTERNATIVA 01:
CONSTRUCCIN DE PABELLN DE AULAS:
CONSTRUCCIN DE PABELLN ADMINISTRATIVO:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
02 Escaleras
GESTION DE LA I.E
ALTERNATIVA 02:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
02 Escaleras
GESTION DE LA I.E
La I. E. 14401, Es en este sentido, tiene altas tasas de aprobacin del alumnado en los dos niveles, as
se tiene que en el ao 2011, superan el 90%, demostrando que el personal con que cuenta es de nivel
TASAS DE EFICIENCIA EDUCATIVA - I.E. 14401
Ao 2008
Primaria
Secundaria
Total
1er
2do
3er
4to
5to
Total
1er
2do
3er
4to
5to
6to
Matricula
13
15
11
10
14
71
100.00%
19
16
12
11
10
68
100.00%
Aprobados
13
11
10
14
65
91.55%
15
16
12
11
10
64
94.12%
Repitentes
4.23%
4.41%
Retirados
1.41%
1.47%
Fallecidos
1.41%
0.00%
Trasladados
1.41%
0.00%
Fuente: I.E. 14401

(Tasas de Eficiencia Educativa correspondiente a los aos 2011)
b) Caractersticas de la Situacin negativa que se intenta modificar
En la situacin actual, la I.E. 14401, no puede brindar una educacin adecuada con estndares de
calidad y confort, que repercute negativamente en la eficiencia del alumnado egresado, debido a que
no cuenta con recursos necesarios para realizar inversiones de gran tamao en infraestructura lo que
limita la posibilidad de desarrollar investigacin orientada a innovar, mejorar y adaptar procesos
productivos de bienes y/o servicios propios de los planes curriculares. Por ello ha gestionado ante las
instituciones correspondientes la construccin de infraestructura.
c) Las razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicho problema educativo.
La comunidad Educativa (docentes, profesores, padres de familia y directivos) requieren resolver el
problema, cuya finalidad es el bienestar de los alumnos y la comunidad se beneficiaran en el acceso a
un mejor servicio educativo, es necesario contar con una mejor infraestructura en la I.E 14401, porque
con esto se estara resolviendo el problema que por dcadas no se ha podido solucionar y que
perjudica al alumnado, docentes, directivos, etc. Con la implementacin del proyecto se estara
garantizando una adecuada infraestructura acorde con la normatividad vigente y se estar en las
condiciones de prestar un servicio educativo adecuado a sus alumnos.
Adems porque es necesario, que los alumnos cuenten con ambientes con habitabilidad y confort, que
cumplan adems con las normas tcnicas determinadas por el sector de educacin. Adems es
importante que el alumnado cuente con el equipamiento adecuado, que permita mejorar el servicio
educativo y de esta manera, lograr un mejor aprendizaje.
Captulo III
Captulo III
FORMULACION Y EVALUACION
3.1 Horizonte de Evaluacin
De acuerdo con las nuevas Pautas Tcnicas para la Formulacin y Evaluacin de Proyectos de
Educacin, el horizonte temporal del proyecto se considera 10 aos, perodo suficiente para efectuar
un seguimiento y evaluacin ex post, as como para verificar el cumplimiento de los fines que persigue
el proyecto.
Mes
1
Mes
2
Ao 0
Mes Mes
3
5
Ao
1
Mes
6
Mes
7
Mes
8
Ao
10
Responsable
Recursos
Mes
9
Elaboracin de Expediente
Tcnico
Direccin de
Obras

Resolucin
Direccin de
Obras

Obra
Direccin de
Obras
Supervisin de Obra
Direccin de
Obras
Recepcin de la Obra
Direccin de
Obras
Liquidacin de Obra
Direccin de
Obras
POST INVERSION
I.E
Servicios de Intervencin del proyecto

De acuerdo a las necesidades que tiene la institucin Educativa 14401 se intervendr en:
Cuadro N 41
Educativos
ESPACIOS
INDICE DE
ADECUACIN
11 Aulas
Inadecuadas
Biblioteca
1.4 m2 alumno
Fsica y qumica
Inadecuada
DEMANDA REQUERIDA
Construir de acuerdo a RNE
Segn normas tcnicas de educacin, la IE est
considerada como Tamao 3 EP-3
Demoler y construir
Ambientes Exteriores
Servicios Higinicos
Deteriorados
Construir
Mobiliario
Inadecuado
Sustituir
Direccin
Inadecuado
Demoler y Construir
Patio
Inadecuado
Construir
Losa Deportiva
Inadecuado
Inadecuado
Veredas perimetrales
Inadecuado
Portadas
Inadecuado
Tanque sptico
Construir
Demoler y Construir
Construir
Construir

Entre las variables ms importantes que afectan la demanda, tenemos:
La poblacin del Centro Poblado Sapillica, cuya tasa de crecimiento es de 1.44%, segn
el censo del 2007, la misma que no guarda relacin con tasa de crecimiento promedio anual
de los ltimos 5 aos de la Institucin Educativa 14401, ya que en sus tres niveles de
educacin presenta tasas negativas de crecimiento.
El precio de la educacin es bajo, pues la cuota por matricula es de S/. 10.00 nuevos soles,
y sirve para el pago del servicio de agua y mantenimiento.
Cercana de los hogares a la IE, importante para los padres de familia matriculen a sus
hijos cercanos a sus hogares, ya que no se gastara en pasaje por largos recorridos.
3.2 PROYECCION DE LA DEMANDA

Demanda Potencial y su Proyeccin
La proyeccin de la demanda potencial para cada grado, se ha utilizado la tasa de crecimiento de la
poblacin por grupos de edad respectivos, para el clculo de la tasa se tiene:
CALCULO DE LA TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL

INGRESAR DATOS
ESTADISTICOS
DATOS
POBLACION
Po
Poblacin en el ao base.
9,114
Tasa de crecimiento intercensal
Numero de aos entre el ao base y el ao "n".
Pt
Poblacin en el ao.
CENSO AO
:
PROCESO MATEMATICO
RESULTADO
N AOS
1993
1.221
1.014
14.00
11,127
Sapillica
R es igual a
1.00
1.44 %
0.07
2007
Adems se ha calculado la tasa de crecimiento inter censal 1993-2007 del Distrito de Sapillica que es
de 0.07%, tasa menor que la tasa de Sapillica (1.14%).
En un escenario conservador se utilizar la tasa de 0.07% para realizar la proyeccin de la Demanda
sin proyecto y con proyecto, tasa menor a 1.14% y 9.9% (tasa promedio de crecimiento por edad
escolar).
As mismo, se ha procedido a calcular las tasas de crecimiento por edad escolar para realizar la
proyeccin de la Demanda Potencial, como sigue:
Tasa de crecimiento por edad escolar del centro poblado Llicsa Chica
EDAD
1993
TASA DE
CRECIMIENTO
ANUAL (1993 2007)
2007
NIVEL
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
3 aos
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
4
2
4
3
3
2
3
2
3
3
2
3
6
2
16
9
13
11
9
7
12
8
10
10
8
10
9
7
10.41%
11.34%
8.78%
9.72%
8.16%
9.36%
10.41%
10.40%
8.98%
8.98%
10.41%
8.98%
8.16%
9.36%
Fuente: INEI Censos 1993, 2007
Poblacin demandante Potencial: Est dada por la poblacin en edad escolar del centro poblado
Llicsa Chica, la misma que coincide con la poblacin de referencia, toda vez que no existen otras
instituciones educativas en el radio de influencia de los niveles inicial, primaria y secundaria, como se
muestra en el siguiente grfico:
Los radios normativos para la zona rural para los tres niveles de educacin, segn el anexo SNIP 09, son: 2.0
km., para el nivel inicial, 4.0 para el nivel primario y 5.0 km. Para el nivel secundario, en la figura se muestra que
las distancias exceden los radios normativos con otros centros poblados, para este caso la poblacin potencial
es igual a la poblacin de referencia.
Demanda Potencial y su proyeccin:
Tasas a utilizar:
Tasa de crecimiento por edad escolar del centro poblado Llicsa Chica
EDAD
1993
TASA DE
CRECIMIENTO
ANUAL (1993 2007)
2007
NIVEL
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
3 aos
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
4
2
4
3
3
2
3
2
3
3
2
3
6
2
16
9
13
11
9
7
12
8
10
10
8
10
9
7
10.41%
11.34%
8.78%
9.72%
8.16%
9.36%
10.41%
10.40%
8.98%
8.98%
10.41%
8.98%
8.16%
9.36%
Fuente: INEI Censos 1993, 2007
PROYECCIN POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

Ao
EDAD Base
2012
3
aos
4
aos
5
aos
Total
2013
2014
Proyeccin Nivel Inicial
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
26
29
32
35
39
43
48
53
58
64
71
15
17
19
21
24
26
29
33
36
40
45
20
22
23
25
28
30
33
36
39
42
46
61
68
74
81
91
99
110
122
133
146
162
Fuente: INEI, proyeccin a partir de la poblacin a nivel de centros poblados

PROYECCIN POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
Ao
EDAD Base
2012
2013
2014
Proyeccin Nivel Primaria
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
6 aos
17
19
21
23
25
28
31
33
37
40
44
7 aos
13
14
16
17
18
20
21
23
25
27
29
8 aos
11
12
13
14
16
17
19
20
22
24
27
9 aos
10
aos
20
22
24
27
29
32
36
39
43
48
53
13
14
16
18
19
22
24
26
29
32
35
11 aos
15
17
18
20
22
24
26
28
31
33
36
Total
89
98
108
119
129
143
157
169
187
204
224
EDAD
12
aos
13
Ao Base
Proyeccin Nivel Secundaria
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
15
13
17
14
18
16
20
18
22
20
24
22
26
24
28
26
31
29
33
32
36
35
aos
14
aos
15
aos
16
aos
Total
15
17
18
20
22
24
26
28
31
33
36
13
14
16
17
18
20
21
23
25
27
29
11
12
13
14
16
17
19
20
22
24
27
67
74
81
89
98
107
116
125
138
149
163
Tasas de cobertura por nivel de educacin

POBLACION NO ATENDIDA AL 2012
Poblacin
Poblacin Poblacin
Nivel
Edad
no
Potencial Atendida
atendida
26
0
26
Inicial
3 aos
15
12
3
4 aos
Total
%
Primaria
5 aos
20
11
1
2
3
61
100%
17
13
11
23
38%
9
17
24
38
62%
8
-4
-13
20
15
13
15
12
13
1
2
89
100%
90
101%
-1
-1%
15
24
-9
2
3
4
5
13
22
-9
15
13
11
67
7
7
0
60
90%
8
6
11
7
10%
173
80%
44
20%
4
5
6
Total
%
Secundaria
Total
%
TOTAL I.E
%
100%
217
100%
Demanda Efectiva y su Proyeccin
Demanda Efectiva sin Proyecto: est dada por la poblacin que efectivamente demanda el servicio
educativo, se obtiene de las nminas de matrculas del ao 2012, como sigue:
Tasas de crecimiento vegetativo: viene dada por el promedio simple de matrcula:
Nivel Inicial
3 AOS
4 AOS
5 AOS
SECCION
SECCION
SECCION
Ao
nica
nica
nica
2012
12
11
2011
12
11
2010
2009
2008
TASAS DE CRECIMIENTO
2012-2011
0.00%
0.00%
2011-2010
0.00%
0.00%
2010-2009
0.00%
0.00%
2009-2008
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00%
0.00
0.00
0.00
Promedio
Nivel Primario
1
SECCION
SECCION
SECCION
SECCION
SECCION
SECCION
Ao
nica
nica
nica
nica
nica
nica
2012
17
24
15
12
13
2011
17
20
19
12
13
17
2010
16
19
16
14
17
20
2009
16
17
15
15
22
2008
12
17
20
22
10
2012-2011
-47.06%
-15.00%
26.32%
25.00%
-7.69%
-23.53%
2011-2010
6.25%
5.26%
18.75%
-14.29%
-23.53%
-15.00%
2010-2009
0.00%
11.76%
6.67%
-6.67%
-22.73%
185.71%
2009-2008
33.33%
0.00%
-25.00%
-31.82%
120.00%
0.00%
Promedio
-1.87%
0.51%
6.68%
-6.94%
16.51%
36.80%
Nivel Secundario
Ao
SECCION
SECCION
SECCION
SECCION
SECCION
nica
nica
nica
nica
nica
2012
24
22
2011
2010
25
14
2009
2008
2012-2011
-4.00%
175.00%
-22.22%
2011-2010
177.78%
-42.86%
0.00%
2010-2009
0.00%
0.00%
0.00%
2009-2008
0.00%
0.00%
0.00%
Promedio
43.44%
33.04%
-5.56%
0.00%
0.00%

La demanda efectiva sin proyecto y su proyeccin: considerando un escenario conservador, se
proyectara con la menor tasa inter censal e igual a 0.07%, se presenta en los siguientes cuadros:
Demanda sin proyecto
I.E. N 14401 (Inicial)
Ao
Base
EDAD
0.07
%
Ao Cero
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
3 aos
4 aos
12
12
12
12
12
12
12
12
12
5 aos
11
11
11
11
11
11
11
11
11
Total
23
23
23
23
23
23
23
23
23
12
12
11
23
23
I.E. N 14401 (Primaria)

GRADO
Ao
Base
Ao Cero
2012
1 Grado
2
3
4
5
6
2013
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
17
17
Total
90
Post Inversin
2014
9
2015
9
17
2016
9
17
2017
9
17
2018
9
17
2019
9
17
2020
9
17
2021
9
17
2022
9
17
17
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
I.E. N 14401 (Secundaria)

GRADO
1 Grado
Ao
Base
Ao Cero
11
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
2
3
4
5
Grado
Grado
Grado
Grado
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
Total
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
Demanda con proyecto: se ha considerado como supuesto incrementar la cobertura del nivel inicial y
secundario a un 100%, pues actualmente la cobertura del nivel inicial es 38%, se proyectar con un
crecimiento anual de 6.2% anual durante los 10 aos de proyeccin.
Para el caso del nivel secundario la cobertura actual es 90% de la poblacin en edad escolar, con el
proyecto se crecer 1% anual por los 10 aos, como sigue:
I.E. N 14401 (Inicial)
% de nios matriculados al 2012
38.0%
EDAD
62.0% 0.07% 3 aos

6.2%
4 aos
5 aos
Total
Ao Base
Ao Cero
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
12
13
13
13
13
14
14
14
14
14
15
11
12
12
13
13
13
13
13
13
14
14
23
27
28
28
29
29
30
31
31
32
33
2021
2022
I.E. N 14401 (Primaria)

GRADO
% de nios matriculados al
2012
100.0%
Ao Base
2012
2013
Ao Cero
2014
2015
2016
2017
Post Inversin
2018 2019 2020
1 Grado
0.0%
2 Grado
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
0.0%
3 Grado
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
4 Grado
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
5 Grado
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
6 Grado
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
Total
90
I.E. N 14401 (Secundaria)

GRADO
10.0%
1.0%
Ao Cero
Post Inversin
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1
Grado
2
Grado
3
Grado
4
Grado
5
Grado
% de nios matriculados al
2012
90.0%
Ao Base
Total
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
65
66
66
66
66
66
66
66
66
66
67
Comparativo entre la poblacin potencial proyectado y la poblacin efectiva proyectado

AOS
Grados
2012
3 aos
26
29
32
35
39
43
48
53
58
64
71
4 aos
15
17
19
21
24
26
29
33
36
40
45
5 aos
20
22
23
25
28
30
33
36
39
42
46
Sub Total
61
68
74
81
91
99
110
122
133
146
162
1 Grado
17
19
21
23
25
28
31
33
37
40
44
2
3
4
5
6
13
14
16
17
18
20
21
23
25
27
29
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Sub Total
I.E 14401 Llicsa Chica
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
11
12
13
14
16
17
19
20
22
24
27
20
22
24
27
29
32
36
39
43
48
53
13
14
16
18
19
22
24
26
29
32
35
15
17
18
20
22
24
26
28
31
33
36
89
98
108
119
129
143
157
169
187
204
224
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
15
17
18
20
22
24
26
28
31
33
36
13
14
16
18
20
22
24
26
29
32
35
15
17
18
20
22
24
26
28
31
33
36
13
14
16
17
18
20
21
23
25
27
29
11
12
13
14
16
17
19
20
22
24
27
Sub Total
67
74
81
89
98
107
116
125
138
149
163
TOTAL
217
240
263
289
318
349
383
416
458
499
549
1
2
3
4
AREA 5
DE
INFLU
ENCIA
2013
3 aos
4 aos
12
13
13
13
13
14
14
14
14
14
15
5 aos
11
12
12
13
13
13
13
13
13
14
14
Sub Total
23
27
28
28
29
29
30
31
31
32
33
1 Grado
2
3
4
5
6
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
Sub Total
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
90
1
2
3
4
5
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
Sub Total
65
66
66
66
66
66
66
66
66
66
67
TOTAL
178
183
183
184
185
185
186
187
188
189
190
3.3 ANALISIS DE LA OFERTA

La oferta actual est dada por la capacidad de atencin que tiene la Institucin 14401, medidos en
trminos del nmero de alumnos que puedan ser atendidos de manera adecuada dentro de los
espacios educativos que se dispone, lo cual implica el estado de la infraestructura actual, la calidad de
los docentes, ndices de habitabilidad, entre otros.
Anlisis de la Oferta Real
Este anlisis se medir en funcin a los diferentes ambientes pedaggicos que ofrecen servicios
educativos a la poblacin escolar:
Oferta Real en Aulas --Se mide por la Capacidad que tienen las aulas en atender
adecuadamente a la poblacin escolar, Para poder determinar la Oferta Real se
definir las aulas en los tres Niveles, Turnos y Secciones, las mismas que se
encuentran en condiciones Inadecuadas para atender la demanda.
AREA
TOTAL
NETA ALUMNOS INDICE
TIPO DE
ESTADO GRADO DE
AMBIENTES SECCIN (M2)
(2011)
(M2/AL) FUNCIONAMIENTO CONSTRUCCIN FSICO ADECUACION RECOMENDACIN OBSERVACIONES
Albailera
Mobiliario en mal
A1
4 Aos
56
12
4.67
Operativa
portante
Bueno
Adecuado
Conservar
estado
Albailera
Mobiliario en mal
A2
5 Aos
56
11
5.09
Operativa
portante
Bueno
Adecuado
Conservar
estado
Mobiliario en mal
17
A3
1ro (P) m
48
2.82
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
Mobiliario en mal
20
A4
2do (P) m
48
2.40
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
Mobiliario en mal
19
A5
3ro (P) m
48
2.53
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
Mobiliario en mal
12
A6
4to (P) m
48
4.00
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
Mobiliario en mal
13
A7
5to (P) m
48
3.69
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
Mobiliario en mal
17
A8
6to (P) m
48
2.82
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
Mobiliario en mal
25
A10
1ro (S) m
48
1.92
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
estado
6.00
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
5.33
Operativa
Adobe
Regular
Inadecuada
Demoler
Mobiliario en mal
estado
Mobiliario en mal
estado
inoperativa
Adobe en mal
estado
Malo
Inadecuada
Demoler
Mobiliario en mal
estado
inoperativa
Adobe en mal
estado
Malo
Inadecuada
Demoler
Mobiliario en mal
estado
A11
2do (S) m
48
A12
3ro (S) m
48
A13
4to (S) m
48
0.00
A14
5to (S) m
48
0.00
Oferta Real de Ambientes Complementarios Se mide por la Capacidad que tienen los
ambientes complementarios para atender adecuadamente a la poblacin escolar, entre
los que destacan:
ESTADO ACTUAL DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS, ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS
AMBIENTE
AREA ESTADO ESTADO GRADO DE

NETA FUNCIONAL FSICO ADECUACIN
OFERTA REAL
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Biblioteca
48 m2 Inoperativo
Laboratorio de
60 m2 Inoperativo
Fsica y Qumica
Malo
Inadecuado
Malo
Inadecuado
Nulo
Nulo
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
Direccin
30.6m2
operativo
Malo
Inadecuado
Operativo
Malo
inadecuada
Operativo
Malo
Inadecuada
Operativo
Malo
Inadecuada
Nula
AMBIENTES DE SERVICIOS
15.00
m2
SSHH Secundaria 15.00
m2
20.00
SSHH Docentes
m2
SSHH Primaria
Oferta real proyectada
Nulo
Nulo
Nulo
Alumnos:
rea
M2
ndice
(M2/alu)
48.00
4.60
48.00
5.09
Grado
4
Aos
5
Aos
Sec
U
u
Total
Proyeccin 2013 - 2022
Aula
oferta
que
real
ocupa
12
A1
11
A1
23
TOTAL
10
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23
23

rea
M2
ndice
(M2/alu)
Sec
56.00
2.82
56.00
2.40
Grado
1ero
2do
3ero
4to
5to
6to
Aula
oferta
que
real
ocupa
A1
Total
u
A1
Total
56.00
2.52
A2
Total
56.00
4.01
56.00
3.69
A2
Total
U
A3
Total
56.00
2.82
A3
Total
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL

rea
M2
ndice
(M2/alu)
Sec
48.00
1.92
48.00
Total
U
6.02
Total
48.00
Grado
1ero
2do
3ero
4to
5to
48.00
48.00
5.33
Total
U
0.00
Total
0.00
Total
Aula
oferta
que
real
ocupa
0
A4
A5
A6
A7
A8
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL
Aulas
BRECHA EN LOS NIVELES DE EDUCACION INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA (OFERTA-DEMANDA)
Secciones del Nivel Inicial
10
Secciones Requeridas
Turnos*
Aulas requeridas
10
Turnos
Aulas requeridas
Secciones de
primaria
10
Secciones de secundaria
Turnos
Aulas requeridas
10
Inicial
Aulas
Primaria
Secundaria
Total requerido
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
Operativas al 100%
Brecha Aulas
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
OFERTA OPTIMIZADA
En el presente proyecto, solo se han optimizado 02 aulas, el restante de las 11 aulas no puede
efectuarse una oferta optimizada por todas los espacios escolares se encuentran en malas condiciones
de conservacin (paredes de adobe, columnas con grietas y pisos rajados) por lo tanto la oferta
optimizada es cero.
En consecuencia, esta situacin de las aulas no permite realizar una optimizacin de la oferta, por lo
que tomara la oferta optimizada para el anlisis de balance Oferta Demanda.
3.4
BALANCE OFERTA - DEMANDA
Luego de determinar la oferta y demanda de aulas del proyecto, se ha obtenido lo siguiente:

BALANCE 0-D I.E. N 14401 (Inicial)
EDAD
Ao
Base
Ao Cero
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
-2
-2
-2
-2
-3
-3
-3
-4
-4
-4
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-1
-1
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-3
-3
3 aos
4 aos
5 aos
Total
-4
-5
-5
-6
-6
-7
-8
-8
-9
-10
BALANCE O-D I.E. N 14401 (Primaria)

GRADO
Ao
Base
Ao Cero
2012
1 Grado
-9
2 Grado
2013
Post Inversin
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
-17
3 Grado
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
4 Grado
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
-15
5 Grado
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
-12
6 Grado
-13
-13
-13
-13
-13
-13
-13
-13
-13
-13
-13
Total
-90
-90
-90
-90
-90
-90
-90
-90
-90
-90
-90
BALANCE O-D I.E. N 14401 (Secundaria)

GRADO
1
2
3
4
5
Ao
Base
Ao Cero
Post Inversin
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-24
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-22
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-7
-5
-65
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-66
-5
-67
Grado
Grado
Grado
Grado
Grado
Total
Oferta y demanda en Infraestructura sin proyecto

GRADO DE
ESPACIOS
ADECUACIN
Complem
Educativos
entarios
Ambientes Exteriores
aulas
INADECUADO
Biblioteca
INADECUADO
INADECUADO
Fsica y qumica
Servicios Higinicos
primaria
INADECUADO
INADECUADO
Direccin
Patio
INADECUADO
Losa Deportiva
INADECUADO
Veredas perimetrales
Portadas
Tanque sptico
INADECUADO
INADECUADO
INADECUADO

Del anlisis de la proyeccin de la oferta se puede concluir que:
La poblacin escolar crece progresivamente en los niveles de inicial, primario y secundario
durante el ao 2011.
La oferta real en aulas es insuficiente, es decir esta inadecuadamente atendida la demanda en
la I.E. 14401, traducindose en un dficit en ambos niveles de educacin.
La oferta real en infraestructura es inadecuada, lo que se traduce en un dficit en
infraestructura, lo cual ser cubierto por el proyecto.
3.5 Planteamiento Tcnico de las Alternativas

Lo que se pretende en el proyecto es demoler la infraestructura existente por encontrase en adobe con
grietas, as como construir nueva infraestructura de acuerdo a las normas tcnicas del sector
Educacin y del Reglamento Nacional de Edificaciones, as mismo capacitar a los docentes, gestin
administrativa de la I.E, para as cubrir el dficit en infraestructura y solucionar de manera integral el
problema en la I.E., de EBR 14401 del centro poblado Llicsa Chica, de acuerdo a la siguiente
alternativa:
ALTERNATIVA 01:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
02 Escaleras
GESTION DE LA I.E
ALTERNATIVA 02:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
02 Escaleras
GESTION DE LA I.E
MEMORIA DESCRIPTIVA
ANTECEDENTES
En el presente Gobierno, ha declarado en emergencia el sector de Educacin, producto del bajo nivel
Educativo de la Poblacin Estudiantil del Pas, y que mediante Directivas y Normas, ordena mejorar la
calidad educativa, para la cual; se han incrementado el presupuesto Nacional al sector Educacin. Para
la Construccin de Centros Educativos (Aquellas que carecen o cuya infraestructura ha cumplido su
vida til y se encuentra en situacin de inhabitabilidad).
El Proyecto que se pretende ejecutar esta dentro de los lineamientos polticos del sector de Educacin.
SINTESIS DEL PROYECTO
La infraestructura es de condicin precaria que data de ms de 20 aos atrs; solo por accin comunal
con material rustico de la zona, predominando adobe, calamina por lo que actualmente se encuentra en
situacin de colapso.
OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS
Poblacin escolar atendida con adecuadas condiciones fsicas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Los objetivos especficos que pretenden lograr el proyecto, mediante los medios, a travs de las
acciones, definidas son:
Infraestructura en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort construida con criterios

tcnicos.
Reposicin de la Infraestructura educativa.

Mejora de la Formacin Profesional de Docentes, con cursos de capacitacin accesibles a los
recursos que tienen, que reflejen en la mejor formacin de los educandos, con mayor
posibilidad de acceso al mercado laboral.
Suficientes materiales educativos, implementacin de material didctico moderno, biblioteca y

centro de cmputo que permitir el incremento en el logro de aprendizaje.
VIABILIDAD TECNICA Y SOCIAL DEL PROYECTO

ASPECTOS TCNICOS
Condiciones tcnicas
Las condiciones tcnicas son admisibles.
Canteras y materiales de construccin
La cantera de materiales de agregados es de un alto rendimiento y granulometra apropiados.
Los materiales de construccin tales como cemento, madera, clavos, tubos, herramientas, etc. sern
adquiridos en la ciudad de Sullana.
ASPECTOS SOCIALES
Aceptacin del Proyecto
La ejecucin del proyecto permitir alcanzar las expectativas y resolver las necesidades de la
Poblacin al contar con la infraestructura, existiendo un gran inters por la ejecucin del proyecto.
BENEFICIARIOS Y BENEFICIOS ESPERADOS DEL PROYECTO

La poblacin de Llicsa Chica sern los beneficiarios directos con la ejecucin del proyecto.
CONDICIONES CLIMATOLOGICAS
Presenta un clima seco y fro debido a su altitud, con temperaturas entre 12.5 y 2 sobre todo en los
meses de Mayo a Setiembre, las precipitaciones pluviales en la localidad se intensifican en los meses
de Noviembre a Abril, pudiendo llegar en ciertas pocas por encima de los 780 mm. la humedad
relativa es superior a los37.12%, cabe sealar que las temperaturas ms bajas se registran en los
meses de Junio a Agosto.
ALTITUD DEL AREA DEL PROYECTO
El rea destinada a para tiene una superficie de:( 1655.84 m2)
VIAS DE ACCESO
Se encuentra inmersa en un rea consolidada, se accede a travs del sistema va que comunica a
dicho Distrito es la siguiente:
Piura Las Lomas: Carretera Asfaltada de 100 Km y su recorrido se hace en 2.5 horas de viaje.
Las Lomas - Sapillica: Trocha Carrozable de 100 Km, y su recorrido se hace en 2.00 horas de viaje.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El proyecto mejorar el nivel educativo de la Localidad de SAPILLICA con la dotacin de una
Infraestructura y su implementacin. En donde se efectuara las partidas siguientes:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
02 Escaleras

Obras Provisionales.
Trabajos Preliminares.
Movimiento de Tierras.
Obras de Concreto Simple.
Obras de Concreto Armado.
Muros y Tabiques.
Revoques y Enlucidos.
Pisos y Pavimentos.
Zcalos y Contra zcalos.
Instalaciones Electricas
Instalaciones Sanitarias
Mobiliario.
FUNCIN ARQUITECTNICA:
Ha sido diseado con la intencin implcita de brindar las facilidades de una infraestructura moderna
que permita a los usuarios eficiencia en los servicios que brinda, dotndoles de confort para el
desarrollo de sus actividades. El diseo presentado en primer lugar responde a esas expectativas
funcionales. Para ello se ha organizado las unidades funcionales tomando los usos y funciones de cada
bloque propuesto a fin de que su distribucin sirva con eficiencia referente a su ubicacin con relacin
a los ingresos predominante y ubicacin dentro del terreno.
FORMA: Nuestro inters es organizar los Volmenes arquitectnico, dentro de un concepto de
Morfologa Estructural, es decir la pretensin es combinar Sistemas constructivos que permitan
organizar los elementos arquitectnicos mostrando toda la riqueza que estos puedan brindar. Por ello
se proponen sistemas que escapan al convencionalismo de las construcciones en nuestro medio, pero
que responden a la variedad de las propuestas internacionales delos ltimos cien aos.
La Iluminacin fue otra variable resuelta con ventanales en las paredes, dndole iluminacin directa,
con la intencin de recrear la luz en los espacios internos. La fachada ha recibido un tratamiento
especial, los colores planteados pretenden identificar al edificio dentro del contexto urbano, es decir la
construccin debe obtener por cuenta propia su rango de "hito urbano", distinguindose de las
construcciones circundantes, por supuesto sin romper ni desentonar en la morfologa urbana rural.
SISTEMAS CONSTRUCTIVOS:
Los Sistemas constructivos a emplear posibilitan la construccin econmica por considerar que el
problema no es el Principio Estructural, sino el Sistema Constructivo. Por lo tanto si se resuelve este
aspecto, la economa de la construccin est resuelta. Nosotros hemos planteado todo el conjunto bajo
esta premisa, con este concepto y con la seguridad que nuestra Tesis es real y acertada:
Disminuir Masa conlleva a disminuir peso, esto con lleva a disminuir cantidad de material, y por
consiguiente a disminuir costos de construccin.
ESTRUCTURAS:
La cimentacin es corrida Concreto ciclpeo = 1:10 +30% de piedras medianas de 6;
sobrecimiento fc= 175 kg/cm2, en el mdulo de Servicios Higinicos y Saln de Usos Mltiples
generalmente en los mdulos de tramos cortos. Por lo general los mdulos se plantea con
cimientos y sobrecimiento armados con F`c= 175.00 Kg/cm2.
El entrepiso es de concreto armado, especficamente losa aligerada; sobrecarga = 300 kg/m2;
espesor = 0.20 m.-. Concreto fc =175 Kg/cm2.
Las vigas son de concreto armado fc' 175 Kg/cm2.
NORMAS APLICABLES
El presente Expediente Tcnico denominado MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA 141401 DEL CENTRO POBLADO LLICSA CHICA, DISTRITO DE
SAPILLICA-PROVINCIA DE AYABACA, ha sido desarrollado teniendo en cuenta las siguientes
normas legales y tcnicas.
Reglamento Nacional de Construcciones.
Aprobado por Resolucin Jefatural N 338-INIE de fecha 09-12-83.
TITULO III
CAP. XVII Locales Educacionales.
TITULO XI
Obras de Construcciones del Estado.
Reglamento de Metrados de Obras de Edificacin.
Plan de Ordenamiento del Distrito
Normas del ITINTEC
Normas del ASTM
Normas del ACINORMAS TECNICAS DE DISEO PARA CENTROS EDUCATIVOS.
Aprobado por Resolucin Jefatural N 338-INIE de fecha 09-12-83.
Normas de programacin arquitectnica.
Normas de espacios educativos.
Normas de diseo
Normas de confort.
Norma E 030, diseo sismo resistente
Norma E 050, suelos y cimentaciones
CARACTERSTICAS DE ARQUITECTURA
En lo que respecta a los caractersticas arquitectnicas se ha tenido en consideracin estrictamente lo
que estipula el Reglamento Nacional de Edificaciones, en efecto los ambientes cuentan con reas
suficientes para la instalacin de los Mobiliarios ya que la MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA 141401 DEL CENTRO POBLADO LLICSA CHICA,
DISTRITO DE SAPILLICA-PROVINCIA DE AYABACA.
CUADRO DE AREAS DEL COMPLEJO EDUCATIVO:

1. Construccin de un Aulas de 42 M2 material noble, con cobertura de losa aligerada, con pisos de
ocre rojo.
2. AREA PEDAGOGICA (SALA DE LECTURA) Construccin de ambiente para CRAEP de 60 M2 para
depsito de Libros, Mdulo de atencin y Sala de Lectura. Este tipo de estructuras y dada la
importancia por ser de usos masivo de estudiantes han sido diseadas arquitectnicamente adecuadas
as como el proceso de diseo de clculo estructural.
3.-AREA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (SERVICIOS HIGIENICOS) Construccin de una batera
de servicios higinicos para Varones y Damas las cuales cuentan con los respectivos aparatos
sanitarios. Se construir desde la batera de servicios
4. EQUIPAMIENTO
Mdulos de mobiliario
En lo que respecta a la ventilacin e iluminacin estn ubicadas adecuadamente, las ventanas se
ubican de este a oeste de tal manera que cubra mayor del 15% del rea total de los Ambientes. Las
actividades que se desarrollaran son las siguientes
Actividades Sociales
Actividades culturales
Actividades Cvicas
Actividades Deportivas
Actividades Recreativas.
5. CAPACITACION DOCENTE
CARACTERSTICAS ESTRUCTURALES
Este referido bsicamente a los elementos estructurales que en este caso son los que soportan las
cargas de la estructura, para tal caso se ha tomado el modelo de anlisis apropiado para poder
dimensionar los elementos estructurales para ello se ha tenido en consideracin las normas
correspondientes y el Reglamento Nacional de Construcciones. En este caso la construccin es de tipo
prtico placa donde se ejecutaran los elementos estructurales como:
Losas, Viguetas, Vigas, Columnas, zapatas, Muros, Placas y otros
La secuencia de transmisin de cargas es la siguiente.
Losa, Viguetas, Vigas, Columnas, Zapatas y Suelo
CARACTERSTICAS DE LAS INSTALACIONES ELCTRICAS
El suministro elctrico es mediante una acometida hacia el medidor de energa elctrica que est
localizado en la puerta principal de ingreso el cual alimenta al tablero general ubicado en el hall de la
Administracin, para luego alimentar al tablero de distribucin que se encuentra al interior de la Sala de
Lectura y hall de ingreso de los Servicios Higinicos, distribuyendo la energa elctrica hacia los
diferentes circuitos elctricos de iluminacin y tomacorriente exteriores e interiores de dicha Institucin
Educativa. El pozo a tierra se ubicara en la parte de descanso del ingreso a la Institucin educativa,
pero dentro del cerco perimtrico del colegio dicho pozo deber de cumplir con las especificaciones
tcnicas de acuerdo al cdigo nacional de electricidad. Para los sistemas de comunicacin se dejaran
salidas especiales para una posterior ejecucin.
CARACTERSTICAS DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS
En cuanto se refiere a las caractersticas de las instalaciones sanitarias, el suministro de agua ser
desde la lnea de distribucin que pasa por la calle principal por el frontis de la I.E., cabe indicar que el
servicio de agua potable por la calle es estable, del mismo modo cabe indicar que el suministro
proviene de la red principal, por lo que se puede considerar que el abastecimiento de agua es
constante en toda la poca del ao. Referente a los servicios de desage, el lugar donde se plantea el
proyecto presenta una red integral de desage respectivamente. El abastecimiento de agua y el

desage se complementa, siendo el aguapara el lavado de los aparatos sanitarios y para el transporte
de los desechos slidos por las tuberas de desage o drenaje. Los aparatos sanitarios son la terminal
del sistema de desage. El nmero y tipo de los aparatos sanitarios y su uso privado o pblico
determinan el dimetro de las tuberas de agua y desage, en general contempla los siguientes
puntos.-Toma domiciliarias de la Red-Red de distribucin de agua-Aparatos sanitarios-Redes de
desage y ventilacin-Desage pluviales.
CRITERIO DE DISEO POR ESPECIALIDAD
Para la elaboracin del Presente expediente Tcnico, se emplearon los siguientes programas para su
respectivo diseo y diagramacin:
Microsoft Office 2007: Para la parte textual, hojas de Clculo, Hojas de Metrado, Cuadros
Descriptivos del Avance de obra y otros.
Microsoft Project 2007: Para elaboracin de la Programacin Gantt PERT.
Autocad 2009: Para la diagramacin Grafica de los planos del diseo efectuado.
Autodesk Land Desktop 2008: Para la realizacin del Plano topogrfico.
Sap 2000 Nonlinear V.11 Para el anlisis Estructural Esttico Dinmico.
S10 2003: Para la elaboracin del presupuesto, Anlisis de Costos Unitarios, Insumos, Etc.
ARQUITECTURA
En lo que respecta a los criterios de diseo arquitectnico se han tomado las siguientes
consideraciones:
Orientacin:
Acorde a la Normas Tcnicas de Diseo para Centros Educativos en zonas templadas, precisa que la
orientacin recomendable es la de este a oeste, donde las ventanas bajas pueden mirar
indistintamente al Norteo al Sur; condiciones de diseo que se han tomado en cuenta para la
construccin de los ambientes
Iluminacin:
Las ventanas que poseen cada ambiente, cuya sumatoria de su superficie cumple con los requisitos
estipulado por la Normas Tcnicas que recomienda para la Sierra el 15% al 20% del rea del ambiente,
por lo mismo la iluminacin natural llega a cubrir los 300 400 luxes recomendable en aula.
ndice de Ocupacin:
El ndice de ocupacin para los grados existentes, est dentro del recomendable de 1.3 a 1.4 m2 por
alumno; en el estado actual es crtico en aquellas aulas donde se produce hacinamiento por superar la
cantidad permisible de alumnos por ambiente, que llegan a tener 1.18 y 1.07m2 por alumno.
Ventilacin:
Acorde a las consideraciones tcnicas, la altura libre interior de aulas en Sierra debe fluctuar entre 2.85
a 3.00 ml., as mismo las ventanas deben permitir el control de abrir y cerrar vanos en 5% a 7% del
rea del ambiente.
ESTRUCTURAS
Criterios de Estructuracin y Diseo

Los criterios de estructuracin del presente proyecto est relacionado bsicamente a las
caractersticas de la calidad del suelo y la zona ssmica teniendo en cuenta en la distribucin en bloque
la simplicidad y simetra, En el presente proyecto se opt el sistema de prtico en los mdulos,
mientras que en sentido contrario se a planteado con muros de albailera confinada, de tal manera
que la estructura quede rgida para minimizar deformaciones laterales que son perjudiciales para la
estructura ya que podra llegar a ocasionar accidentes en la poblacin escolar Este criterio es aplicado
en la actualidad por el Ministerio de Educacin mediante la oficina de infraestructura educativa,
despus del terremoto de nazca que en ese entonces se planteaba estructura mediante columnas
como prtico. Los principales criterios que es necesario tomar en cuenta para lograr una estructuracin
sismo resistente, son:
Simplicidad y Simetra
La experiencia ha demostrado repetidamente que las estructuras simples se comportan mejor durante
los sismos. Hay dos razones principales para que esto sea as. Primero, nuestra habilidad para
predecir el comportamiento ssmico de una estructura es marcadamente mayor para las estructuras
simples que para las complejas; y segundo, nuestra habilidad para idealizar los elementos estructurales
es mayor para las estructuras simples que para las complicadas. El hacer un modelo para realizar el
anlisis estructural de un prtico perfectamente definido puede resultar sencillo y los resultados pueden
reflejar aproximadamente bien el comportamiento real; sin embargo, cuando las estructuras son
complejas existen dificultades en el modelo a realizar, haciendo simplificaciones que no permiten
asegurar la similitud del modelo y el comportamiento real.
La simetra de la estructura en dos direcciones es deseable por las mismas razones la falta de simetra
produce efectos torsionales que son difciles de evaluar, pueden ser muy destructivos.
Resistencia y Ductilidad.
Las estructuras deben tener resistencia ssmica adecuada en todas las direcciones. El sistema de
resistencia ssmica debe existir por lo menos en dos direcciones ortogonales o aproximadamente
ortogonales, de tal manera que se garantice la estabilidad tanto de la estructura como un todo, como
de cada uno de los elementos. Las cargas deben transferirse desde su punto de aplicacin hasta su
punto final de resistencia. Por lo tanto deben de preverse una trayectoria o trayectorias continuas, con
suficiente resistencia y rigidez para garantizar el adecuado transporte de cargas.
Hiperestaticidad y Monolitismo
Como concepto general de diseo sismo resistente, debe indicarse la conveniencia de que las
estructuras tengan una disposicin hiperesttica. Ello logra una mayor capacidad resistente, al permitir
que, por produccin de rtulas plsticas, se disipe en mejor forma la energa ssmica y, por otra parte,
al aumentar la capacidad resistente se otorga a la estructura un mayor grado de seguridad. En el
diseo de estructuras donde el sistema de resistencia ssmica no sea hiperesttico, es necesario tener
en cuenta el efecto adverso que implicara la falla de uno de los elementos o conexiones en la
estabilidad de la estructura.
Uniformidad y Continuidad de la Estructura.
La estructura debe ser continua tanto en planta como en elevacin con elementos que no cambien
bruscamente de rigidez, de manera de evitar concentraciones de esfuerzos. Se concentran las
demandas de ductilidad en las columnas inferiores (dado el comportamiento similar a cuerpo rgido de
la placa superior), lo cual es muy difcil de conseguir dadas las caractersticas propias de las columnas.
Rigidez Lateral
Para que una estructura pueda resistir fuerzas horizontales sin tener deformaciones importantes, ser
necesario de proveerla de elementos estructurales que aporten rigidez lateral en sus direcciones
principales. Las deformaciones importantes de un sismo, ocasionan mayor efecto de pnico en los
usuarios de la estructura, mayores daos en los elementos no estructurales y en general mayores
efectos perjudiciales, habindose comprobado un mejor comportamiento en estructuras rgidas que en
estructuras flexibles. Las estructuras rgidas tienen la ventaja de no tener mayores problemas
constructivos y no tener que aislar y detallar cuidadosamente los elementos no estructurales, pero
poseen la desventaja de no alcanzar ductilidades elevadas y su anlisis es ms complicado.
Actualmente es prctica generalizada la inclusin de muros de corte en edificios a porticados a fin de
tener una combinacin de elementos rgidos y flexibles. Con ello se consigue que el muro limite la
flexibilidad del prtico disminuyendo las deformaciones, en tanto que este ltimo le confiere
hiperestaticidad al muro y, por lo tanto, le otorga una mejor posibilidad de disipacin de energa
ssmica.
Existencia de losas que permitan considerar a la estructura como una unidad.
En los anlisis es usual considerar como hiptesis bsica la existencia de una losa rgida en su plano,
que permite la idealizacin de la estructura como una unidad, donde las fuerzas horizontales aplicadas
pueden distribuirse en las columnas y muros (placas) de acuerdo a su rigidez
Lateral manteniendo toda una misma deformacin lateral para un determinado nivel. Esta condicin
debe ser verificada teniendo cuidado de no tener losas con grandes aberturas que debiliten la rigidez
de estas. Debe tenerse cuidado en las reducciones de planta con zonas tipo puente.
Sub. Estructura o Cimentacin.
La regla bsica respecto a la resistencia ssmica de la sub estructura es que se debe obtener una
accin integral de la misma durante un sismo; adems de las cargas verticales que actan, los
siguientes factores debern considerarse respecto al diseo de cimentacin:
a. Transmisin del corte basal de la estructura al suelo.
b. Provisin para los momentos volcantes.
c. Posibilidad de movimientos diferenciales de los elementos de la cimentacin.
d. Licuefaccin del subsuelo. Cuando una estructura est cimentada sobre dos tipos diferentes
de suelos los cuidados deben ser mayores para obtener una accin integral. Otro aspecto que debe
considerarse en el anlisis estructural es la posibilidad de giro de la cimentacin; normalmente los
ingenieros estn acostumbrados a considerar un empotramiento en la base de las columnas y muros,
lo cual no es cierto en la mayora de los casos. Mientras menos duros sean los terrenos de cimentacin
es mayor la importancia de considerar la posibilidad de giro de la cimentacin, el cual afecta desde la
determinacin del perodo de vibracin, el coeficiente ssmico, la distribucin de fuerzas entre placas y
prticos y la distribucin de esfuerzos en altura (distintos pisos) hasta los diseos delos diferentes
elementos estructurales.
El diseo en Concreto Armado.
Las consideraciones ms importantes para el diseo sismo-resistente son:
a. En el diseo por flexin buscar la falla por traccin evitando la falta por comprensin, limitando
la cuanta de acero a valores que proporcionen ductilidad adecuada.
b. En un elemento sometido a flexin y cortante, dar ms capacidad por cortante buscando evitar
la falla por cortante. Esta es frgil mientras la falla por flexin es dctil.
c. En un elemento comprimido o en zonas donde existen comprensiones importantes (mximos
momentos) confinar al concreto con refuerzo de acero transversal; el elemento en la etapa ltima al
tender a deformarse transversalmente puede estallar, lo cual hace trabajar en traccin al refuerzo
transversal (espiral o estribos), ejerciendo ste por reaccin, una presin de confinamiento, la cual evita
el desprendimiento del ncleo aumentando la capacidad de deformacin en la etapa plstica

(ductilidad) si el refuerzo y su confinamiento son adecuados.
d. Disear los elementos continuos con cuantas de fierro en traccin y en comprensin que
permitan la redistribucin de momentos y una adecuada ductilidad.
e. Disear las columnas con mayor capacidad de resistir momentos en relacin a las vigas, de tal
manera que las rtulas plsticas se formen en los extremos de vigas y no en las columnas.
f. En un elemento sometido a flexo comprensin y cortante(columnas y muros) dar ms capacidad
por cortante que por flexin.
INSTALACIONES ELCTRICAS
El suministro elctrico es mediante una acometida hacia el medidor de energa elctrica que est
localizado en la puerta principal de ingreso el cual alimenta al tablero general ubicado en las escaleras
del primer piso para luego alimentar al tablero de distribucin que se encuentra al interior del ambiente
de la Direccin, distribuyendo la energa elctrica hacia los diferentes circuitos elctricos de iluminacin
y tomacorriente exteriores e interiores de dicha Institucin Educativa.
El pozo a tierra se ubicara en la parte exterior de los salones existentes pero dentro del cerco
perimtrico del colegio dicho pozo deber de cumplir con las especificaciones tcnicas de acuerdo al
cdigo nacional de electricidad. Para los sistemas de comunicacin se dejaran salidas especiales para
una posterior ejecucin.
INSTALACIONES SANITARIAS
Las instalaciones sanitarias necesitan un estudio cuidadoso a fin de lograr los siguientes objetivos
Dar un adecuado sistema de agua en lo referente a calidad y cantidad
Proteccin de la salud de las personas y de la propiedad.
Eliminar las aguas servidas, bien mediante su conexin a la red pblica o a un mtodo de
sanitario de eliminacin Las instalaciones sanitarias en forma general incluye las lneas de
distribucin de agua fra para combatir incendios, consumo humano, riego de reas verdes,
aparatos sanitarios, las tuberas de desage y ventilacin, las de drenaje de agua de lluvia, as
como equipos complementarios El abastecimiento de agua y el desage se complementa,
siendo el aguapara el lavado de los aparatos sanitarios y para el transporte de los desechos
slidos por las tuberas de desage o drenaje. Los aparatos sanitarios son la terminal del
sistema de desage. El nmero y tipo delos aparatos sanitarios y su uso privado o pblico
determinan el dimetro de las tuberas de agua y desage, Los sistemas de agua para
edificaciones son variables y dependen de los factores siguientes. Presin en la red pblica,
tipo de edificacin, tipos de aparatos sanitarios a ser conectados. Los sistemas de desag o
drenaje van siempre unidos al sistema de ventilacin de drenaje
PRESUPUESTO DE OBRA
El presupuesto General para MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA 141401 DEL CENTRO POBLADO LLICSA CHICA, DISTRITO DE SAPILLICAPROVINCIA DE AYABACA asciende a la suma de S/. 3546,342.23,con precios vigentes al mes de
Noviembre del 2012, que incluye el costo de mano de obra, material, equipo, herramientas, gastos
generales, direccin tcnica, IGV, leyes sociales e imprevistos
Modalidad de Ejecucin:
La modalidad de ejecucin ser por ADMINISTRACION POR CONTRATA
Tiempo de Ejecucin:
El plazo para la ejecucin de este Proyecto es de 180 (Ciento Ochenta) Das calendarios.
3.6 COSTOS
A. COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
En la situacin sin proyecto slo se tiene costos de operacin y mantenimiento: Remuneraciones de los
docentes nombrados. Incluye tambin pago de servicios de agua, adquisicin de materiales (de
escritorio) y los costos de mantenimiento, los cuales se refieren a los insumos utilizados para mantener
en buenas condiciones la infraestructura. El resumen de los costos de operacin en el ao 2011 se
presenta en el siguiente cuadro:
Costos de Operacin de la I.E. 14401 ao 2011
RUBRO
OPERACIN
Servicios
Materiales y Utiles de Oficina
1
1.01
1.02
Cantidad
/ao
Glb
Glb
Glb
12.00
12.00
12.00
Precio S/.
Sub total
14,850.00
178,200.00
7.00
84.00
50.00
600.00
Total
178,884.00
MANTENIMIENTO RUTINARIO
Limpieza diaria de las aulas/ talleres/
ambientes administrativos
422.00
264.00
Escobilln
UND
24.00
8.00
192.00
Recogedor
UND
12.00
6.00
72.00
KG
20.00
7.00
140.00
Esponjas
UND
10.00
1.00
10.00
Escobillas de cerdas
plsticas
UND
4.00
2.00
8.00
Limpieza diaria de SS. HH.
158.00
Detergente
TOTAL MANTENIMIENTO RUTINARIO

2
Und
179,306.00
MANTENIMIENTO PERIDICO
2,570.00
INFRAESTRUCTURAS DE AULAS /
TALLERES/AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS
MOBILIARIO ESCOLAR
2.04
2.05
2.06
Barnix y esmalte para carpetas

Barnix y esmalte para armarios o
estantes
Reparacion de carpetas
M2
50.00
2.70
135.00
M2
50.00
2.70
135.00
UND
20.00
20.00
400.00
UTILILES DE OFICINA
2.07
Papel A-4, Lapiceros, Tijeras, Etc.
2.08
Tizas y motas
1.00
Glb
1.00
1,100.00
1,100.00
Glb
1.00
800.00
800.00
TOTAL
Fuente: sub direccin de la I.E. 14401

Elaboracin: equipo formulador
Los importes corresponden al gasto promedio durante los doce meses del ao 2011
181,876.00
Costos de Operacin y Mantenimiento Alternativa UNICA

RUBRO
OPERACIN
Servicios
Personal Limpieza
1
1.01
1.02
1.04
Glb
Glb
Glb
Glb
12.00
12.00
12.00
12.00
Precio S/.
Sub total
14,850.00
178,200.00
Total
15.00
180.00
700.00
8,400.00
120.00
1,440.00
MANTENIMIENTO RUTINARIO
894.50
Limpieza diaria de las aulas/ talleres/

ambientes administrativos
384.00
Escobilln
UND
24.00
Recogedor
UND
12.00
6.00
72.00
Trapeador
UND
12.00
10.00
120.00
8.00
192.00
KG
20.00
7.00
140.00
Limpieza diaria de SS. HH.
253.00
Desinfectante
GL
5.00
5.00
25.00
Cal
KG
100.00
0.70
70.00
Esponjas
UND
10.00
1.00
10.00
Escobillas de cerdas
plsticas
UND
4.00
2.00
8.00
Encerado de pisos semanal para

aulas/talleres
y ambientes administrativos
225.00
Cera
GBL
20.00
10.00
200.00
Pao suave
UND
10.00
2.50
25.00
Franela
UND
10.00
2.00
20.00
Limpia Vidrio
UND
5.00
2.50
12.50
Limpieza de mensual de vidrios
32.50
TOTAL MANTENIMIENTO RUTINARIO

2
Cantidad
/ao
188,220.00
Detergente
1.03
Und
189,114.50
MANTENIMIENTO PERIDICO
5,266.30
INFRAESTRUCTURAS DE
AULAS/TALLERES/AMBIENTES
ADMINISTRATIVOS
2.01
Esmalte en carpintera metlica
M2
135.00
6.28
847.80
2.02
Reparaciones diversas
Glb
1.00
1000.00
1000.00
Reposicion de vidrios
M2
50.00
5.73
286.50
Escobillones
Und
5.00
8.00
40.00
M2
80.00
2.70
216.00
M2
80.00
2.70
216.00
UND
129.00
20.00
2580.00
Glb
1.00
50.00
50.00
Glb
1.00
30.00
30.00
2.05
MOBILIARIO ESCOLAR
2.06
2.07
Barnix y esmalte para carpetas

Barnix y esmalte para armarios o
estantes
Reparacion de carpetas
UTILILES DE OFICINA
2.08
Papel A-4, Lapiceros, Tijeras, Etc.
2.09
Tizas y motas
TOTAL
Fuente: sub direccin de la I.E 14401

Elaboracin: equipo formulador
194,380.80
B.
COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO
Costos de Inversin con proyecto:

COSTOS TOTALES A PRECIOS PRIVADOS Y PRECIOS SOCIALES PARA AMBAS ALTERNATIVAS ES:
tem
RUBRO
ALTERNATIVA N 01
P.PRIVADOS
1.0
ALTERNATIVA N 02
P.SOCIALES
P.PRIVADOS
P.SOCIALES
ESTUDIOS
71,990.
74
79,197.74
71,990.74
79,197.74
11,770.69
9,969.77
11,770.69
100,995.70
85,543.36
100,995.70
9,969.
77
85,543.
36
484,826.69
410,648.21
484,826.69
410,648.
21
625,426.33
529,736.10
625,426.33
529,736.
10
537,513.44
455,273.88
537,513.44
455,273.
88
171,252.02
145,050.46
171,252.02
145,050.
46
108,483.70
91,885.69
108,483.70
91,885.
69
83,339.53
70,588.58
83,339.53
2,123,608.10
1,798,696.06
2,123,608.10
212,360.81
179,869.61
212,360.81
Utilidad (10% )
212,360.81
179,869.61
212,360.81
2,548,329.72
2,158,435.27
2,548,329.72
2.0
TANGIBLES
2.1
OBRAS CIVILES
OBRAS PROVISIONALES
PABELLON PRIMARIA
PABELLON SECUNDARIA
CERCO PERIMETRICO
CERCO PERIMETRICO
Sub total
IGV: 18%(Sub total)
MOBILIARIO)
TOTAL DE INVERSION
458,699.35
458,699.35
3,007,029.07
2,158,435.27
3,007,029.07
155,680.40
131,861.30
155,680.40
5,200.00
4,404.40
5,200.00
3,167,909.47
2,294,700.97
3,167,909.47
158,395.47
143,981.49
158,395.47
15,839.55
14,398.15
15,839.55
125,000.00
105,875.00
175,000.00
3,546,342.23
2,630,946.35
3,596,342.23
70,588.
58
1,798,696.
06
179,869.
61
179,869.
61
2,158,435.
27
2,158,435.
27
131,861.
30
4,404.
40
2,294,700.97
143,981.49
14,398.15
148,225.
00
2,673,296.35
Desagregado de Desempeo Docente y Gestin Educativa

Programa de Capacitacin Alternativa 01
Total
Formacin para el desempeo pedaggico de los docentes
Taller para el Mejoramiento continuo de mtodos de enseanza individualizados del educando y
su entorno (Herramientas, Estrategias de aprendizaje; Psicologa Educativa, entre otras)
Taller para la Diversificacin curricular, uso de material educativo, el uso adecuado de la
tecnologa con criterio pedaggico.
Taller en Metodologas para la comprensin lectora, produccin escrita y resolucin de
problemas
Evaluacion Docente
Gestin Educativa Participativa en el entorno educativo
Talleres para la construccin participativa de los documentos de gestin: PEIs, RIE,PAT.
Talleres de Acompaamiento en los procesos de gestin escolar a los lideres de la comunidad
Taller de Integracin educativa, accin tutorial dirigida a padres y madres de familia a cargo de
docentes de la IE.
Diseo de un plan concertado de participacin integral con actores comunitarios (Festival del
cuento, concurso de danzas y costumbres, comunidad lectora, escuelas saludables,
ecoescuelas, entre otras).
Programas de Innovacin Tecnolgica y Productiva en la IE
Capacitacin a docentes, en el uso de las TICs para el aprendizaje de sus alumnos.
Programas de comprensin de su medio natural as como uso racional de recursos naturales
(Orientaciones en proyectos productivos).
Elaboracin e Implementacin de proyectos productivos: Crianza de animales, Biohuertos,
Chacras Integrales en la IE
S/.
125,000.00
52,800.00
Asistencia Tcnica con acompaamiento alternativa 02

Total
Formacin para el desempeo pedaggico de los docentes
Asistencia Tcnica para el Mejoramiento continuo de mtodos de enseanza individualizados
del educando y su entorno (Herramientas, Estrategias de aprendizaje; Psicologa Educativa,
entre otras)
Asistencia Tcnica en Diversificacin curricular, uso de material educativo, el uso adecuado de
la tecnologa con criterio pedaggico.
Asistencia Tcnica para aprender las Metodologas para la comprensin lectora, produccin
escrita y resolucin de problemas
Evaluacion Docente
Gestin Educativa Participativa en el entorno educativo
Asistencia Tecnica para la construccin participativa de los documentos de gestin: PEIs,
RIE,PAT.
Asistencia Tcnica de Acompaamiento en los procesos de gestin escolar a los lideres de la
comunidad
Integracin educativa, accion tutorial dirigida a padres y madres de familia a cargo de docentes
de la IE.
Diseo de un plan concertado de participacin integral con actores comunitarios (Festival del
cuento, concurso de danzas y costumbres, comunidad lectora, escuelas saludables,
ecoescuelas, entre otras).
Programas de Innovacin Tecnolgica y Productiva en la IE
S/.
175,000.00
88,500.00
12,000.00
4,800.00
9,500.00
15,500.00
11,000.00
38,000.00
9,500.00
15,000.00
10,000.00
3,500.00
34,200.00
15,000.00
4,000.00
15,200.00
25,000.00
22,500.00
17,000.00
13,000.00
11,000.00
52,300.00
21,000.00
17,800.00
10,000.00
3,500.00
34,200.00
Asistencia Tcnica a docentes, en el uso de las TICs para el aprendizaje de sus alumnos.
Programas de comprensin de su medio natural as como uso racional de recursos naturales
(Orientaciones en proyectos productivos).
Elaboracin e Implementacin de proyectos productivos: Crianza de animales, Biohuertos,
Chacras Integrales en la IE
15,000.00
4,000.00
15,200.00
DETALLE DE LAS PARTIDAS ALTERNATIVAS 01 Y ALTERNATIVA 02
tem
Descripcin
Und.
Metrado
01
OBRAS PROVISIONALES
01.01
PABELLON C (PRIMARIA)
CARTEL DE IDENTIFICACION DE LA OBRA DE
2.40x3.60M
und
1.00
01.02
MOVILIZACION Y DESMOVILIZACION DE EQUIPO
est
01.03
FLETE TERRESTRE
01.04
DEPOSITO DE AGUA
02
02.01
Precio S/.
Parcial S/.
Parcial S/.
11,770.69
11,770.69
700.69
700.69
700.69
1.00
3,820.00
3,820.00
3,820.00
GLB
1.00
6,500.00
6,500.00
6,500.00
und
3.00
250.00
750.00
750.00
TRABAJOS PRELIMINARES
14,330.94
14,330.94
DESMONTAJES
10,432.92
10,432.92
02.01.01 DESMONTAJE DE COBERTURA LIVIANA INC/

VIGUETERIA
m2
392.89
25.27
9,928.33
9,928.33
02.01.02 DESMONTAJE DE PUERTAS DE FIERRO
m2
12.60
11.85
149.31
149.31
02.01.03 DESMONTAJE DEVENTANAS DE FIERRO
m2
22.50
15.79
355.28
355.28
3,898.02
3,898.02
02.02
DEMOLICIONES
02.02.01 DEMOLICION DE MUROS DE ADOBE
m2
87.26
31.59
2,756.54
2,756.54
02.02.02 LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL
m2
227.84
1.90
432.90
432.90
02.02.03 TRAZO NIVELACION Y REPLANTEO
m2
227.84
3.11
708.58
708.58
21,469.56
21,469.56
6,702.02
6,702.01
03
MOVIMIENTO DE TIERRAS
03.01
EXCAVACIONES
03.01.01 EXCAVACION DE ZANJAS PARA ZAPATAS
m3
89.27
44.97
4,014.47
4,014.47
03.01.02 EXCAVACION DE ZANJAS PARA CIMIENTOS
m3
66.69
35.09
2,340.15
2,340.15
03.01.03 EXCAVACION DE ZANJAS/UAS DE PATIO O

VEREDA
03.02
9.90
35.09
REFINE Y NIVELACION
03.02.01 NIVELACION Y COMPACTAC. SUBRASANTE

03.03
m3
m2
94.52
3.38
RELLENOS
347.39
347.39
319.48
319.48
319.48
319.48
14,448.07
14,448.07
03.03.01 RELLENO C/ HORMIGON E=0.25 EN FONDO DE

CIMENTACION
m3
23.63
162.41
3,837.75
3,837.75
03.03.02 RELLENO C/ HORMIGON E=0.20 m EN F/ PISO,PATIO

Y VEREDAS, NIVELACION Y COMPACTACION
m2
240.68
25.75
6,197.51
6,197.51
03.03.03 ELIMINACION MATERIAL CARGUIO EQUIPO /

VOLQUETE 10 m3 V=20 km/h D= 5 km
m3
294.58
14.98
4,412.81
4,412.81
21,178.23
21,178.23
3,783.64
3,783.64
3,783.64
3,783.64
2,924.17
2,924.17
2,924.17
2,924.17
8,942.57
8,942.57
04
OBRAS CONCRETO SIMPLE
04.01
SOLADOS
04.01.01 SOLADO PARA ZAPATAS DE 3" MEZCLA 1:12

CEMENTO-HORMIGON
04.02
94.52
40.03
CIMIENTOS CORRIDOS
04.02.01 CIMIENTOS CORRIDOS MEZCLA 1:10 C:H + 30%PG
04.03
m2
m3
12.21
239.49
SOBRECIMIENTOS
04.03.01 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO
m2
56.35
34.58
1,948.58
1,948.58
04.03.02 CONCRETO 1:8+25% P.M. PARA SOBRECIMIENTOS
m3
28.18
248.19
6,993.99
6,993.99
5,527.85
5,527.85
5,527.85
5,527.85
235,909.23
235,909.23
17,532.44
17,532.44
04.04
FALSO PISOS
04.04.01 FALSO PISO MEZCLA 1:8 E= 4"

05
OBRAS DE CONCRETO ARMADO
05.01
ZAPATAS
m2
148.16
37.31
05.01.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2 ZAPATAS
m3
27.05
389.40
10,533.27
10,533.27
05.01.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA ZAPATAS
m2
55.00
50.03
2,751.65
2,751.65
05.01.03 ACERO FY=4200 kg/cm2

05.02
kg
718.70
5.91
VIGAS DE CIMENTACION
4,247.52
4,247.52
21,955.41
21,955.41
05.02.01 CONCRETO EN VIGAS DE CIMENTACION F'C= 175

KG/CM2
m3
15.46
434.20
6,712.73
6,712.73
m2
116.55
38.60
4,498.83
4,498.83
05.02.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
1,817.91
5.91
10,743.85
10,743.85
59,242.33
59,242.33
05.03
COLUMNAS
05.03.01 CONCRETO F'C=175 KG/CM2. COLUMNAS
m3
31.43
439.68
13,819.14
13,819.14
05.03.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO PARA COLUMNAS
m2
269.22
53.80
14,484.04
14,484.04
05.03.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
5,235.05
5.91
30,939.15
30,939.15
75,612.94
75,612.94
05.04
VIGAS
05.04.01 CONCRETO EN VIGAS F'C=175 KG/CM2
m3
52.45
424.50
22,265.03
22,265.03
05.04.02 ENCOFRADO Y DESENCOFRADO EN VIGAS
m2
381.32
64.01
24,408.29
24,408.29
05.04.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
4,896.72
5.91
28,939.62
28,939.62
57,206.00
57,206.00
05.05
LOSAS ALIGERADAS
05.05.01 CONCRETO EN LOSAS ALIGERADAS

F'C=175KG/CM2
m3
41.68
439.31
18,310.44
18,310.44
m2
391.17
38.60
15,099.16
15,099.16
05.05.03 LADRILLO HUECO DE ARCILLA 15X30X30 CM PARA

TECHO ALIGERADO
und
3,258.44
3.42
11,143.86
11,143.86
05.05.04 ACERO FY=4200 kg/cm2

05.06
ESCALERAS
kg
2,140.87
5.91
12,652.54
4,360.11
12,652.54
4,360.11
05.06.01 CONCRETO EN ESCALERA F'C=175 KG/CM2
m3
5.87
485.41
2,849.36
2,849.36
m2
26.35
34.58
911.18
911.18
05.06.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
101.45
5.91
599.57
599.57
24,091.69
24,091.69
06
COBERTURA DE TECHOS
06.01
COBERTURA DE TEJA ANDINA
m2
210.61
74.41
15,671.49
15,671.49
06.02
CUMBRERA EN DOSAGUAS
24.65
29.69
731.86
731.86
06.03
CANALETA PLUVIAL
49.30
07
MUROS Y TABIQUES DE ALBAILERIA
07.01
MUROS DE LADRILLO KK DE CABEZA (1:4)
m2
173.26
07.02
MURO LADRILLO KK DE SOGA M:1:1:4 e=1.5cm.
m2
154.31
08
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS
08.01
TARRAJEO EN INTERIORES Y EXTERIORES MEZ.

1:4, 1.5cm
m2
676.51
08.02
TARRAJEO DE COLUMNAS 1:4
m2
08.03
VESTIDURA DE ARISTAS COLUMNAS
08.04
155.95
7,688.34
7,688.34
23,801.36
23,801.36
85.94
14,889.96
14,889.96
57.75
8,911.40
8,911.40
69,317.94
69,317.94
33.94
22,960.75
22,960.75
269.22
33.94
9,137.33
9,137.33
246.70
3.88
957.20
957.20
TARRAJEO DE SUPERF. VIGAS mez. 1:4 e=1.5 cm
m2
254.96
33.97
8,660.99
8,660.99
08.05
VESTIDURA DE ARISTAS VIGAS
470.50
3.88
1,825.54
1,825.54
08.06
CIELORRASOS CON MEZCLA DE CEMENTO-ARENA
m2
431.65
49.68
21,444.37
21,444.37
08.07
BRUAS 1cm x 1cm
168.58
6.95
1,171.63
1,171.63
08.08
VESTIDURA DE DERRAMES ANCHO=15 cm,e=1.50cm m
261.60
12.08
3,160.13
3,160.13
09
PISOS Y CONTRAPISOS
11,968.98
11,968.98
09.01
CONTRAPISO E= 48 MM.
m2
148.16
29.97
4,440.36
4,440.36
09.02
PISO DE CONCRETO E=2" F'C 140 KG/CM2 X 4 CM

PULIDO 1:2 X 1 CM
m2
188.64
39.91
7,528.62
7,528.62
10
VEREDAS,RAMPAS,GRADAS Y PATIO
10,297.38
10,297.38
10.01
CONCRETO F'C=175 KG/CM2 PARA VEREDAS,

RAMPAS Y GRADAS H=0.10 M
m2
89.28
105.69
9,436.00
9,436.00
10.02
ENCOFRADO Y DESENCOFRADO DE
VEREDAS,RAMPAS, GRADAS Y PATIO
m2
20.07
33.00
662.31
662.31
10.03
JUNTA ASFALTICA E=1"
22.57
8.82
199.07
199.07
11
CONTRAZOCALOS
1,699.93
1,699.93
11.01
CONTRAZOCALO CEMENTOS/COLOR PULIDO H

=10 CM
86.40
8.99
776.74
776.74
11.02

=30 CM
60.30
15.31
923.19
923.19
12
REVESTIMIENTO DE GRADAS Y ESCALERA

TERRAZO
1,013.41
1,013.41
12.01
FORJADO Y REVESTIMIENTO DE ESCALERAS CON

CEMENTO COLOREADO
1,013.41
1,013.41
13
CARPINTERIA DE MADERA
29,342.18
29,342.18
13.01
PUERTAS DE MADERA TABLEROS REBAJADOS DE

4.5 MM. DE CEDRO
m2
6.93
459.24
3,182.53
3,182.53
13.02
VENTANA DE MADERA CON HOJAS DE CEDRO
m2
94.32
277.35
26,159.65
26,159.65
14
MOBILIARIO ESCOLAR
33,997.00
33,997.00
14.01
CARPETAS UNIPERSONALES
33,997.00
33,997.00
15
CARPINTERIA METALICA Y HERRERIA
3,763.80
3,763.80
15.01
BARANDA METLICA DE TUBO GALVANIZADO
3,763.80
3,763.80
16
VIDRIOS, CRISTALES Y SIMILARES
1,298.27
1,298.27
16.01
VIDRIO CATEDRAL CON SILICONA
1,298.27
1,298.27
17
PINTURA
16,201.48
16,201.48
17.01
PINTURA LATEX VINILICO DOS MANOS EN MUROS,

COLUMNAS Y VIGAS
m2
1,200.70
9.51
11,418.66
11,418.66
17.02
PINTURA VINILICA EN CIELO RASO 2 MANOS
m2
431.65
8.35
3,604.28
3,604.28
17.03
PINTURA ESMALTE Y ANTICORROSIVO EN

CARPINTERIA METALICA
m2
42.50
10.69
454.33
454.33
17.04
PINTURA ESMALTE DOS MANOS EN

CONTRAZOCALO DE CEMENTO H=0.10m
86.40
4.69
405.22
405.22
17.05

60.30
5.29
318.99
318.99
18
VARIOS, LIMPIEZA
3,978.16
3,978.16
18.01
LIMPIEZA DE OBRA
GLB
1.00
379.04
379.04
379.04
18.02
ASTA DE BANDERA
und
2.00
941.06
1,882.12
1,882.12
18.03
PLACA RECORDATORIA
und
1.00
644.95
644.95
644.95
18.04
PIZARRA ACRILICA 4.0 X 1.2 M.
und
3.00
357.35
1,072.05
1,072.05
19
INSTALACIONES ELECTRICAS
14,351.55
14,351.55
und
p2
23.27
100.00
42.50
200.97
43.55
339.97
88.56
6.46
19.01
CENTROS DE LUZ, TOMACORRIENTES Y OTROS
4,089.98
4,089.98
19.01.01 SALIDA DE TECHO CON CABLE AWG TW 2.5 MM (14)

+ D PVC SEL 16 MM (5/8)
pto
40.00
74.66
2,986.40
2,986.40
19.01.02 SALIDA DE PARED ( BRAQUETES)
pto
2.00
76.16
152.32
152.32
19.01.03 SALIDA TOMACORRIENTE C0N AWG TW 4.0 MM (12)

+ D PVC SEL 19 MM (3/4)
pto
14.00
62.25
871.50
871.50
19.01.04 CAJA DE PASO CON TAPA CIEGA

19.02
ALIMENTADORES CABLES DE ENERGIA
und
4.00
19.94
79.76
5,106.00
79.76
5,106.00
19.02.01 ALIMENTADOR DE MEDIDOR A TG CABLE N2XH 21x16mm2 + 1x10mm2(T)
150.00
34.04
5,106.00
5,106.00
1,142.45
1,142.45
1,142.45
1,142.45
3,516.02
3,516.02
19.03
PUESTA A TIERRA
19.03.01 PUESTA A TIERRA 10 OHM

19.04
und
1.00
1,142.45
ARTEFACTOS DE ALUMBRADO
19.04.01 EQUIPO FLUORESCENTE RECTO 3 X 36W C/

EQUIPO DE ARRANQUE
und
24.00
107.22
2,573.28
2,573.28
19.04.02 EQUIPO FLUORESCENTE CIRCULAR 1X 32W
und
14.00
52.10
729.40
729.40
19.04.03 LAMPARA AHORRADORA DE ENERGIA 20 VATIOS,

ALTO FACTOR DE POTENCIA
und
2.00
106.67
213.34
213.34
497.10
497.10
497.10
497.10
1,575.65
1,575.65
19.05
TABLEROS Y CUCHILLAS (llaves)
19.05.01 TABLERO GENERAL
und
1.00
497.10
01
PABELLON B (SECUNDARIA)
01.01
LIMPIEZA DE TERRENO MANUAL
m2
314.50
1.90
597.55
597.55
01.02
TRAZO NIVELACION Y REPLANTEO
m2
314.50
3.11
978.10
978.10
02
31,664.91
31,664.91
02.01
EXCAVACIONES
11,144.01
11,144.01
8,034.34
8,034.34
m3
178.66
44.97
m3
77.49
35.09
2,719.12
2,719.12

VEREDA
m3
11.13
35.09
390.55
390.55
524.75
524.75
524.75
524.75
19,996.15
19,996.15
02.02
REFINE Y NIVELACION

02.03
m2
155.25
3.38
RELLENOS

CIMENTACION
m3
38.34
162.41
6,226.80
6,226.80

m2
340.37
25.75
8,764.53
8,764.53

m3
334.10
14.98
5,004.82
5,004.82
29,238.58
29,238.58
5,835.17
5,835.17
5,835.17
5,835.17
3,858.18
3,858.18
3,858.18
3,858.18
11,275.10
11,275.10
03
03.01
SOLADOS

CEMENTO-HORMIGON
03.02
145.77
40.03
CIMIENTOS CORRIDOS
03.03
m2
m3
16.11
239.49
SOBRECIMIENTOS
m2
71.05
34.58
2,456.91
2,456.91
m3
35.53
248.19
8,818.19
8,818.19
8,270.13
8,270.13
8,270.13
8,270.13
312,408.62
312,408.62
32,418.70
32,418.70
03.04
FALSO PISOS

04
04.01
ZAPATAS
m2
221.66
37.31
m3
54.14
389.40
21,082.12
21,082.12
m2
88.40
50.03
4,422.65
4,422.65
04.01.03 ACERO FY=4200 kg/cm2

04.02
kg
1,169.87
5.91
6,913.93
6,913.93
26,822.68
26,822.68

KG/CM2
m3
18.98
434.20
8,241.12
8,241.12
m2
142.25
38.60
5,490.85
5,490.85
04.02.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
2,215.01
5.91
13,090.71
13,090.71
90,345.69
90,345.69
04.03
COLUMNAS
m3
44.91
439.68
19,746.03
19,746.03
m2
398.46
53.80
21,437.15
21,437.15
04.03.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
8,318.53
5.91
49,162.51
49,162.51
75,612.94
75,612.94
04.04
VIGAS
m3
52.45
424.50
22,265.03
22,265.03
m2
381.32
64.01
24,408.29
24,408.29
04.04.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
4,896.72
5.91
28,939.62
28,939.62
82,848.50
82,848.50
04.05
LOSAS ALIGERADAS

F'C=175KG/CM2
m3
59.14
439.31
25,980.79
25,980.79
m2
579.64
38.60
22,374.10
22,374.10

TECHO ALIGERADO
und
4,828.39
3.42
16,513.09
16,513.09
04.05.04 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
3,042.39
5.91
17,980.52
17,980.52
4,360.11
2,849.36
04.06
ESCALERAS
m3
5.87
485.41
4,360.11
2,849.36
m2
26.35
34.58
911.18
911.18
04.06.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
101.45
5.91
599.57
599.57
24,099.13
24,099.13
05
COBERTURA DE TECHOS
05.01
m2
210.71
74.41
15,678.93
15,678.93
05.02
24.65
29.69
731.86
731.86
05.03
CANALETA PLUVIAL
7,688.34
7,688.34
06
32,739.81
32,739.81
06.01
m2
247.60
85.94
21,278.74
21,278.74
06.02
m2
198.46
57.75
11,461.07
11,461.07
07
93,219.86
93,219.86
07.01

1:4, 1.5cm
m2
964.81
33.94
32,745.65
32,745.65
07.02
m2
398.46
33.94
13,523.73
13,523.73
07.03
341.40
3.88
1,324.63
1,324.63
07.04
m2
254.96
33.97
8,660.99
8,660.99
07.05
470.50
3.88
1,825.54
1,825.54
07.06
m2
620.12
49.68
30,807.56
30,807.56
07.07
BRUAS 1cm x 1cm
168.58
6.95
1,171.63
1,171.63
07.08
261.60
12.08
3,160.13
3,160.13
08
PISOS Y CONTRAPISOS
12,969.66
12,969.66
08.01
m2
162.48
29.97
4,869.53
4,869.53
08.02

PULIDO 1:2 X 1 CM
m2
202.96
39.91
8,100.13
8,100.13
09
10,297.38
10,297.38
09.01

m2
89.28
105.69
9,436.00
9,436.00
09.02
m2
20.07
33.00
662.31
662.31
09.03
22.57
8.82
199.07
199.07
10
CONTRAZOCALOS
1,699.93
1,699.93
10.01

=10 CM
776.74
776.74
49.30
86.40
155.95
8.99
10.02

=30 CM
923.19
923.19
11

TERRAZO
1,013.41
1,013.41
11.01

CEMENTO COLOREADO
1,013.41
1,013.41
12
43,757.70
43,757.70
12.01

4.5 MM. DE CEDRO
m2
22.05
459.24
10,126.24
10,126.24
12.02
m2
121.26
277.35
33,631.46
33,631.46
13
MOBILIARIO ESCOLAR
33,997.00
33,997.00
13.01
CARPETAS UNIPERSONALES
33,997.00
33,997.00
14
3,763.80
3,763.80
14.01
3,763.80
3,763.80
15
8,616.74
8,616.74
15.01
8,616.74
8,616.74
16
PINTURA
21,745.91
21,745.91
16.01

COLUMNAS Y VIGAS
m2
1,618.23
9.51
15,389.37
15,389.37
16.02
m2
620.12
8.35
5,178.00
5,178.00
16.03

m2
42.50
10.69
454.33
454.33
16.04

86.40
4.69
405.22
405.22
16.05

60.30
5.29
318.99
318.99
17
VARIOS, LIMPIEZA
2,165.79
2,165.79
17.01
und
5.00
357.35
1,786.75
1,786.75
17.02
LIMPIEZA DE OBRA
GLB
1.00
379.04
379.04
379.04
18
16,833.45
16,833.45
18.01
5,506.27
5,506.27
und
p2
60.30
23.27
100.00
42.50
1,333.86
15.31
43.55
339.97
88.56
6.46

+ D PVC SEL 16 MM (5/8)
pto
52.00
74.66
3,882.32
3,882.32
pto
2.00
76.16
152.32
152.32

+ D PVC SEL 19 MM (3/4)
pto
23.00
62.25
1,431.75
1,431.75
und
2.00
19.94
39.88
39.88
5,106.00
5,106.00
18.02

18.03
PUESTA A TIERRA
18.04
und
150.00
34.04
5,106.00
5,106.00
1.00
1,142.45
1,142.45
1,142.45
1,142.45
1,142.45
4,581.63
4,581.63

EQUIPO DE ARRANQUE
und
31.00
107.22
3,323.82
3,323.82
und
18.00
52.10
937.80
937.80

und
3.00
106.67
320.01
320.01
497.10
497.10
497.10
497.10
1,141.48
1,141.48
18.05
und
1.00
497.10
PABELLON D
01
01.01
m2
227.84
1.90
432.90
432.90
01.02
m2
227.84
3.11
708.58
708.58
02
21,584.12
21,584.12
02.01
EXCAVACIONES
7,210.14
7,210.14
m3
98.08
44.97
4,410.66
4,410.66
m3
69.88
35.09
2,452.09
2,452.09

VEREDA
m3
9.90
35.09
347.39
347.39
02.02
REFINE Y NIVELACION

02.03
m2
101.79
3.38
RELLENOS
344.05
344.05
344.05
344.05
14,029.93
14,029.93

CIMENTACION
m3
25.45
162.41
4,133.33
4,133.33

m2
255.00
25.75
6,566.25
6,566.25

m3
222.32
14.98
3,330.35
3,330.35
23,661.78
23,661.78
4,074.65
4,074.65
4,074.65
4,074.65
3,582.77
3,582.77
3,582.77
3,582.77
9,942.23
9,942.23
03
03.01
SOLADOS

CEMENTO-HORMIGON
03.02
101.79
40.03
CIMIENTOS CORRIDOS
03.03
m2
m3
14.96
239.49
SOBRECIMIENTOS
m2
62.65
34.58
2,166.44
2,166.44
m3
31.33
248.19
7,775.79
7,775.79
6,062.13
6,062.13
6,062.13
6,062.13
252,418.19
252,418.19
19,336.84
19,336.84
03.04
FALSO PISOS

04
04.01
ZAPATAS
m2
162.48
37.31
m3
29.72
389.40
11,572.97
11,572.97
m2
57.80
50.03
2,891.73
2,891.73
04.01.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
824.39
5.91
4,872.14
4,872.14
23,754.25
23,754.25
04.02

KG/CM2
m3
17.44
434.20
7,572.45
7,572.45
m2
129.15
38.60
4,985.19
4,985.19
04.02.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
1,894.52
5.91
11,196.61
11,196.61
67,903.36
67,903.36
04.03
COLUMNAS
m3
36.22
439.68
15,925.21
15,925.21
m2
313.23
53.80
16,851.77
16,851.77
04.03.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
5,943.55
5.91
35,126.38
35,126.38
75,612.94
75,612.94
04.04
VIGAS
m3
52.45
424.50
22,265.03
22,265.03
m2
381.32
64.01
24,408.29
24,408.29
04.04.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
4,896.72
5.91
28,939.62
28,939.62
61,450.69
61,450.69
04.05
LOSAS ALIGERADAS

F'C=175KG/CM2
m3
44.69
439.31
19,632.76
19,632.76
m2
434.73
38.60
16,780.58
16,780.58

TECHO ALIGERADO
und
3,621.29
3.42
12,384.81
12,384.81
04.05.04 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
2,140.87
5.91
12,652.54
12,652.54
4,360.11
4,360.11
04.06
ESCALERAS
m3
5.87
485.41
2,849.36
2,849.36
m2
26.35
34.58
911.18
911.18
04.06.03 ACERO FY=4200 kg/cm2

05
COBERTURA DE TECHOS
kg
101.45
5.91
599.57
24,099.13
599.57
24,099.13
05.01
m2
210.71
74.41
15,678.93
15,678.93
05.02
24.65
29.69
731.86
731.86
05.03
CANALETA PLUVIAL
49.30
155.95
7,688.34
7,688.34
06
26,672.11
26,672.11
06.01
m2
206.16
85.94
17,717.39
17,717.39
06.02
m2
155.06
57.75
8,954.72
8,954.72
07
76,260.13
76,260.13
07.01

1:4, 1.5cm
m2
766.76
33.94
26,023.83
26,023.83
07.02
m2
313.23
33.94
10,631.03
10,631.03
07.03
303.75
3.88
1,178.55
1,178.55
07.04
m2
254.96
33.97
8,660.99
8,660.99
07.05
470.50
3.88
1,825.54
1,825.54
07.06
m2
475.21
49.68
23,608.43
23,608.43
07.07
BRUAS 1cm x 1cm
168.58
6.95
1,171.63
1,171.63
07.08
261.60
12.08
3,160.13
3,160.13
08
PISOS Y CONTRAPISOS
12,969.66
12,969.66
08.01
m2
162.48
29.97
4,869.53
4,869.53
08.02

PULIDO 1:2 X 1 CM
m2
202.96
39.91
8,100.13
8,100.13
09
10,297.38
10,297.38
09.01

m2
89.28
105.69
9,436.00
9,436.00
09.02
m2
20.07
33.00
662.31
662.31
09.03
22.57
8.82
199.07
199.07
10
CONTRAZOCALOS
1,699.93
1,699.93
10.01

=10 CM
86.40
8.99
776.74
776.74
10.02

=30 CM
60.30
15.31
923.19
923.19
11

TERRAZO
1,013.41
1,013.41
11.01

CEMENTO COLOREADO
1,013.41
1,013.41
12
46,936.94
46,936.94
12.01

4.5 MM. DE CEDRO
m2
26.04
459.24
11,958.61
11,958.61
12.02
m2
94.32
277.35
26,159.65
26,159.65
12.03
TABIQUERIA CONTRAPLACADA
m2
33.47
263.48
8,818.68
8,818.68
13
3,763.80
3,763.80
13.01
3,763.80
3,763.80
14
6,702.38
6,702.38
14.01
6,702.38
6,702.38
15
PINTURA
17,841.91
17,841.91
15.01

COLUMNAS Y VIGAS
m2
1,334.95
9.51
12,695.37
12,695.37
15.02
m2
475.21
8.35
3,968.00
3,968.00
15.03

m2
42.50
10.69
454.33
454.33
15.04

86.40
4.69
405.22
405.22
15.05

60.30
5.29
318.99
318.99
16
VARIOS, LIMPIEZA
1,451.09
1,451.09
16.01
und
3.00
357.35
1,072.05
1,072.05
16.02
LIMPIEZA DE OBRA
GLB
1.00
379.04
379.04
379.04
17
94,948.19
94,948.19
17.01
7,227.30
7,227.30
p2
23.27
42.50
1,037.52
43.55
88.56
6.46

+ D PVC SEL 16 MM (5/8)
pto
42.00
74.66
3,135.72
3,135.72
pto
2.00
76.16
152.32
152.32

+ D PVC SEL 19 MM (3/4)
pto
62.00
62.25
3,859.50
3,859.50

17.02
19.94
150.00
34.04
PUESTA A TIERRA

17.04
4.00

17.03
und
und
1.00
1,142.45
79.76
79.76
5,106.00
5,106.00
5,106.00
5,106.00
1,142.45
1,142.45
1,142.45
1,142.45
3,675.34
3,675.34

EQUIPO DE ARRANQUE
und
25.00
107.22
2,680.50
2,680.50

und
und
15.00
2.00
52.10
106.67
781.50
213.34
781.50
213.34
497.10
497.10
497.10
497.10
77,300.00
77,300.00
17.05

17.06
und
1.00
497.10
INSTALACIONES ESPECIALES
17.06.01 EQUIPO DE INTERNET TIPO AVANZADO
GLB
1.00
12,500.00
12,500.00
12,500.00
17.06.02 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PARA SALA DE

COMPUTO
GLB
1.00
64,800.00
64,800.00
64,800.00
3,366.72
3,366.72
01
01.01
m2
672.00
1.90
1,276.80
1,276.80
01.02
m2
672.00
3.11
2,089.92
2,089.92
02
33,740.44
33,740.44
02.01
EXCAVACIONES
4,043.69
4,043.69
02.01.01 CORTE TERRENO NORMAL
m3
100.80
38.64
3,894.91
3,894.91

VEREDA
m3
4.24
35.09
148.78
148.78
2,271.36
2,271.36
2,271.36
2,271.36
02.02
REFINE Y NIVELACION
m2
672.00
3.38
02.03
RELLENOS
m3
126.05
14.98
27,425.39
1,888.23
27,425.39
1,888.23
02.03.02 BASE C/MATERIAL HORMIGONADO E=0.20 m:

EXTENDIDO, RIEGO Y COMPACTACION
m2
650.96
23.01
14,978.59
14,978.59
02.03.03 BASE GRANULAR PARA PLATAFORMA, INCLUYE

COMPACTACION
m2
650.96
16.22
10,558.57
10,558.57
36,046.32
36,046.32
03
03.01
ENCOFRADO Y DESENCOFRADO
m2
42.40
25.51
1,081.62
1,081.62
03.02
CONCRETO F'C=140 KG/CM2 PLATAFORMA

DEPORTIVA
m2
650.96
49.58
32,274.60
32,274.60
03.03
305.00
8.82
2,690.10
2,690.10
04
EQUIPAMIENTO DE CANCHAS
8,176.56
8,176.56
04.01
ARCOS DE FULBITO INC. ACC. TABLERO DE

BASKET
und
2.00
3,447.56
6,895.12
6,895.12
04.02
POSTES DE FIERRO Y NET PARA VOLEY
und
1.00
1,281.44
1,281.44
1,281.44
05
VARIOS, LIMPIEZA
2,009.49
2,009.49
05.01
PINTADO DE LOSA DEPORTIVA CON ESMALTE
05.02
LIMPIEZA DE OBRA
GLB
06
06.01
06.01.01 LUMINARIA TIPO FAROLA

06.02
und
245.92
6.63
1,630.45
1,630.45
1.00
379.04
379.04
379.04
14,795.24
14,795.24
6,285.24
6,285.24
6,285.24
6,285.24
8,510.00
8,510.00
8,510.00
8,510.00
1,225.70
1,225.70
13.00
483.48
250.00
34.04
01
CERCO PERIMETRICO
01.01
m2
244.65
1.90
464.84
464.84
01.02
m2
244.65
3.11
760.86
760.86
02
14,507.96
14,507.96
02.01
EXCAVACIONES

02.02
m3
128.19
35.09
RELLENOS
4,498.19
4,498.19
4,498.19
4,498.19
10,009.77
10,009.77

CIMENTACION
m3
28.31
162.41
4,597.83
4,597.83

m2
113.23
25.75
2,915.67
2,915.67

m3
166.64
14.98
2,496.27
2,496.27
22,945.03
22,945.03
4,966.52
4,966.52
4,966.52
4,966.52
17,978.51
17,978.51
17,978.51
17,978.51
03
03.01
SOLADOS

CEMENTO-HORMIGON
03.02
m2
124.07
40.03
CIMIENTOS CORRIDOS
m3
75.07
239.49
04
61,395.23
61,395.23
04.01
SOBRECIMIENTOS
14,243.94
14,243.94
04.01.01 CONCRETO EN SOBRECIMIENTO ARMADO F'C=175

KG/CM2
m3
11.01
407.28
4,484.15
4,484.15
m2
146.79
34.58
5,076.00
5,076.00
04.01.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
792.52
5.91
4,683.79
4,683.79
28,374.35
28,374.35
04.02
COLUMNAS

m3
m2
17.20
192.64
439.68
53.80
7,562.50
10,364.03
7,562.50
10,364.03
04.02.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
1,767.82
5.91
10,447.82
10,447.82
14,077.94
14,077.94
3,115.83
3,115.83
04.03
VIGAS
m3
7.34
424.50
m2
97.98
64.01
6,271.70
6,271.70
04.03.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
793.64
5.91
4,690.41
4,690.41
2,207.53
2,207.53
04.04
PLACAS
04.04.01 CONCRETO EN PLACAS F'C=175 KG/CM2
m3
1.78
420.35
748.22
748.22
m2
26.84
25.51
684.69
684.69
04.04.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
131.07
5.91
774.62
774.62
2,491.47
2,491.47
04.05
LOSA DE PORTADA
04.05.01 CONCRETO EN LOSAS MACIZAS F'C=175 KG/CM2
m3
2.15
460.65
990.40
990.40
m2
19.83
25.51
505.86
505.86
04.05.03 ACERO F'Y=4200 kg/cm2
kg
168.11
5.92
995.21
995.21
39,559.91
39,559.91
39,559.91
39,559.91
15,443.65
15,443.65
05
05.01
06
06.01

1:4, 1.5cm
m2
54.40
33.94
1,846.34
1,846.34
06.02
TARRAJEO DE SOBRECIMIENTO
m2
146.79
29.67
4,355.26
4,355.26
06.03
m2
120.40
33.94
4,086.38
4,086.38
06.04
m2
97.86
33.97
3,324.30
3,324.30
06.05
BRUAS 1cm x 1cm
168.58
6.95
1,171.63
1,171.63
06.06
74.80
8.82
659.74
659.74
07
10,811.59
10,811.59
07.01
PORTON METALICO C/TUBO 3",PLANCHA MET.

SEGUN DISEO
10,811.59
10,811.59
08
PINTURA
4,983.91
4,983.91
08.01

COLUMNAS Y VIGAS
m2
365.05
9.51
3,471.63
3,471.63
08.02

m2
20.40
10.69
218.08
218.08
m2
m2
685.02
20.40
57.75
529.98
08.03

09
VARIOS, LIMPIEZA
09.01
LIMPIEZA DE OBRA
10
10.01
GLB
244.65
1.00
5.29
379.04
1,294.20
1,294.20
379.04
379.04
379.04
379.04
6,331.42
6,331.42
301.64
301.64

+ D PVC SEL 16 MM (5/8)
pto
2.00
74.66
149.32
149.32
pto
2.00
76.16
152.32
152.32
5,106.00
5,106.00
5,106.00
5,106.00
426.68
426.68
426.68
426.68
497.10
497.10
497.10
497.10
329.66
329.66
329.66
329.66
10.02

10.03
150.00
34.04

10.04
und
4.00
106.67
und
1.00
497.10
01
SERVICIOS HIGUIENICOS
01.01
02
3,775.60
3,775.60
02.01
EXCAVACIONES
1,716.95
1,716.95
m2
106.00
3.11
m3
39.03
35.09
1,369.56
1,369.56

VEREDA
m3
9.90
35.09
347.39
347.39
67.40
67.40
67.40
67.40
1,991.25
1,991.25
717.85
717.85
02.02
REFINE Y NIVELACION

02.03
m2
19.94
3.38
RELLENOS

CIMENTACION
m3
4.42
162.41

m2
19.94
25.75
513.46
513.46

m3
50.73
14.98
759.94
759.94
8,092.43
8,092.43
798.20
798.20
03
03.01
SOLADOS

CEMENTO-HORMIGON
03.02
CIMIENTOS CORRIDOS
03.03
m2
19.94
40.03
798.20
798.20
m3
22.16
239.49
5,307.10
5,307.10
5,307.10
5,307.10
1,987.13
1,987.13
1,987.13
1,987.13
29,105.01
29,105.01
4,615.38
4,615.38
FALSO PISOS

04
04.01
SOBRECIMIENTOS
m2
53.26
37.31
04.01.01 CONCRETO EN SOBRECIMIENTO 175 KG/CM2
m3
4.19
457.33
1,916.21
1,916.21
m2
45.04
34.58
1,557.48
1,557.48
04.01.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
193.18
5.91
1,141.69
1,141.69
10,544.10
10,544.10
04.02
COLUMNAS
m3
3.75
439.68
1,648.80
1,648.80
m2
33.88
53.80
1,822.74
1,822.74
04.02.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
1,196.71
5.91
7,072.56
7,072.56
5,449.00
5,449.00
04.03
VIGAS
m3
3.50
424.50
1,485.75
1,485.75
m2
29.90
64.01
1,913.90
1,913.90
04.03.03 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
346.76
5.91
2,049.35
2,049.35
8,496.53
8,496.53
04.04
LOSAS ALIGERADAS

F'C=175KG/CM2
m3
4.10
439.31
1,801.17
1,801.17
m2
68.40
38.60
2,640.24
2,640.24

TECHO ALIGERADO
und
581.40
3.42
1,988.39
1,988.39
04.04.04 ACERO FY=4200 kg/cm2
kg
349.70
5.91
2,066.73
2,066.73
8,757.88
8,757.88
05
COBERTURA DE TECHOS
05.01
m2
68.40
74.41
5,089.64
5,089.64
05.02
19.76
29.69
586.67
586.67
05.03
CANALETA PLUVIAL
19.76
155.95
3,081.57
3,081.57
06
9,891.39
9,891.39
06.01
m2
56.86
85.94
4,886.55
4,886.55
06.02
m2
42.45
57.75
2,451.49
2,451.49
06.03
MURO DE CANTO LADRILLO CORRIENTE CON

CEMENTO-CAL-ARENA
m2
39.24
65.07
2,553.35
2,553.35
07
14,968.47
14,968.47
07.01

1:4, 1.5cm
m2
277.10
33.94
9,404.77
9,404.77
07.02
m2
33.88
33.94
1,149.89
1,149.89
07.03
m2
29.90
33.97
1,015.70
1,015.70
07.04
m2
68.40
49.68
3,398.11
3,398.11
08
PISOS Y CONTRAPISOS
10,318.57
10,318.57
08.01
m2
53.26
29.97
1,596.20
1,596.20
08.02
PISO CERAMICO 30X30 CELIMA O SIMIL.
m2
53.26
54.15
2,884.03
2,884.03
08.03
m2
115.20
50.68
5,838.34
5,838.34
09
5,584.67
5,584.67
09.01

m2
44.69
105.69
4,723.29
4,723.29
09.02
m2
20.07
33.00
662.31
662.31
09.03
22.57
8.82
199.07
199.07
10
URINARIO
483.20
483.20
10.01
CONCRETO EN URINARIO F'C=140 KG/CM2
m3
0.08
444.78
35.58
35.58
10.02
m2
7.86
50.68
398.34
398.34
10.03
TUBERIA DE FG DE 3/4" CON PERFORACION 1/16"

@ 0.05 FORMANDO < 45 VER DET.
2.50
19.71
49.28
49.28
11
BEBEDERO
445.49
445.49
11.01
CONCRETO EN BEBEDERO F'C=140 KG/CM2
m3
0.23
460.57
105.93
105.93
11.02
m2
6.70
50.68
339.56
339.56
12
10,662.95
10,662.95
12.01

4.5 MM. DE CEDRO
m2
18.20
459.24
8,358.17
8,358.17
12.02
m2
8.31
277.35
2,304.78
2,304.78
13
1,103.11
1,103.11
13.01
1,103.11
1,103.11
14
PINTURA
4,586.23
4,586.23
14.01

COLUMNAS Y VIGAS
m2
340.88
9.51
3,241.77
3,241.77
14.02
m2
68.40
8.35
571.14
571.14
14.03

m2
42.50
10.69
454.33
454.33
14.04

60.30
5.29
318.99
318.99
15
VARIOS, LIMPIEZA
379.04
379.04
15.01
LIMPIEZA DE OBRA
379.04
379.04
16
6,124.09
6,124.09
p2
GLB
170.76
1.00
6.46
379.04
16.01
953.86
953.86

+ D PVC SEL 16 MM (5/8)
pto
8.00
74.66
597.28
597.28
pto
2.00
76.16
152.32
152.32

+ D PVC SEL 19 MM (3/4)
pto
2.00
62.25
124.50
124.50
und
4.00
19.94
79.76
79.76
2,893.40
2,893.40
2,893.40
2,893.40
1,142.45
1,142.45
1,142.45
1,142.45
637.28
637.28
16.02

16.03
85.00
34.04
PUESTA A TIERRA

16.04
und
1.00
1,142.45

EQUIPO DE ARRANQUE
und
4.00
107.22
428.88
428.88
und
4.00
52.10
208.40
208.40
497.10
497.10
497.10
497.10
24,911.76
24,911.76
6,338.30
6,338.30
16.05

17
INSTALACIONES SANITARIAS
17.01
APARATOS Y ACCESORIOS SANITARIOS
und
1.00
497.10
17.01.01 LAVATORIO DE PARED C/GRIFE.CROMADA

20X17CM.(JAMAICA O SIMIL)
und
8.00
85.00
680.00
680.00
17.01.02 INODORO TANQUE BAJO C/GRIFERIA DE BRONCE

(TORNADO O SIMILAR)
und
14.00
180.00
2,520.00
2,520.00
17.01.03 PAPELERA DE LOZA DE COLOR DE 15 X 15
pza
14.00
15.00
210.00
210.00
17.01.04 COLOCACION DE APARATOS SANITARIOS
pza
36.00
68.10
2,451.60
2,451.60
17.01.05 COLOCACION DE ACCESORIOS SANITARIOS
pza
14.00
34.05
476.70
476.70
3,688.05
3,688.05
2,149.85
2,149.85
17.02
RED DE DISTRIBUCION
17.02.01 SALIDA DE AGUA FRIA CON TUBERIA DE PVC-SAP

1/2"
pto
31.00
69.35
17.02.02 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 1/2" PVC-SAP
55.35
12.39
685.79
685.79
17.02.03 RED DE DISTRIBUCION TUBERIA DE 3/4" PVC-SAP
24.50
23.30
570.85
570.85
17.02.04 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4"
und
1.00
35.00
35.00
35.00
17.02.05 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2"
pza
8.00
30.82
246.56
246.56
5,255.69
5,255.69
17.03
REDES COLECTORAS
17.03.01 SALIDA DE DESAGUE EN PVC
pto
35.00
71.08
2,487.80
2,487.80
17.03.02 TUBERIA DE PVC SAL 4"
37.50
24.27
910.13
910.13
17.03.03 TUBERIA DE BAJADA Y DISTRIBUCION PVC-SAL2"
25.00
23.59
589.75
589.75
17.03.04 SUMIDEROS DE 2"
pza
5.00
63.22
316.10
316.10
17.03.05 REGISTRO ROSC. BRON. 4"
und
5.00
35.81
179.05
179.05
17.03.06 CAJA DE REGISTRO DE DESAGUE 12" X 24"
pza
3.00
257.62
772.86
772.86
9,629.72
9,629.72
17.04
SUMINISTRO E INSTALACION DE BIODIGESTOR
17.04.01 SUMINISTRO DE INSTALACION DE BIODIGESTOR

DE 5 m3
und
1.00
8,500.00
8,500.00
8,500.00
17.04.02 CONCRETO EN CAJA DISTRIBUCION 175 KG/CM2
m3
1.18
450.10
531.12
531.12
m2
6.00
25.51
153.06
153.06
17.04.04 ACERO F'Y=4200 kg/cm2
kg
75.26
5.92
445.54
445.54
Flujo de costos totales para la A1 a precios de mercado

FLUJO DE COSTOS TOTALES - PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA UNICA
HORIZONTE DEL PROYECTO - 10 AOS
RUBROS
A)Costos de Inversin
Estudios
10
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
3,546,342.23
79,197.74
Inversin Fija
Supervisin, liq e imprevistos
3,167,909.47
299,235.02
B)Costos con Proyectos

Operacin
Costo de Mantenimiento Rutinario
Costo de Mantenimiento Peridico
COSTOS TOTALES (A-B)
5,266.30
3,546,342.23
189,114.50
189,114.50
194,380.80
5,266.30
189,114.50
189,114.50
194,380.80
5,266.30
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
Flujo de costos totales para la A1 a precios de Sociales

FLUJO DE COSTOS TOTALES - PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA UNICA
RUBROS
10
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
Operacin
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
Estudios
Inversin Fija
Supervisin
0
2,631,199.78
72,069.94
2,294,700.97
264,428.87

Costo de Mantenimiento Peridico
4,423.69
2,631,199.78
158,856.18
158,856.18
163,279.87
4,423.69
158,856.18
158,856.18
Flujo de costos totales para la A2 a precios de mercado
163,279.87
4,423.69
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
FLUJO DE COSTOS TOTALES - PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA N 02
RUBROS
Estudios
10
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
188,220.0
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
894.50
3,596,342.23
79,197.74
Inversin Fija
Supervisin, liq e imprevistos
3,167,909.47
349,235.02

Operacin
Costo de Mantenimiento
Peridico
5,266.30
3,596,342.23
189,114.50
189,114.50
194,380.80
5,266.30
189,114.50
189,114.50
194,380.80
5,266.30
189,114.50
189,114.50
194,380.80
189,114.50
Flujo de costos totales para la A2 a precios sociales

ALTERNATIVA N 02
RUBROS
10
160,179.98
160,179.98
164,640.54
160,179.98
160,179.98
164,640.54
160,179.98
160,179.98
164,640.54
160,179.98
Operacin
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
159,422.34
757.64
757.64
757.64
757.64
757.64
757.64
757.64
757.64
757.64
757.64
Estudios
Inversin Fija
Supervisin
0
2,673,296.35
71,990.74
2,294,700.97
306,604.63

Peridico
4,460.56
2,673,296.35
160,179.98
160,179.98
164,640.54
4,460.56
160,179.98
160,179.98
164,640.54
4,460.56
160,179.98
160,179.98
Flujo de costos Incrementales para la alternativa 01 a precios Sociales

ALTERNATIVA N01
164,640.54
160,179.98

RUBROS
10
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
Operacin
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
C)Costos sin Proyecto
150,617.04
150,617.04
152,775.84
150,617.04
150,617.04
152,775.84
150,617.04
150,617.04
152,775.84
150,617.04
Costo Operacin
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
Estudios
0
2,630,946.35
71,990.74
Inversin Fija
Supervisin
2,294,700.97
264,254.63

Peridico
4,423.69
2,630,946.35

Peridico
TOTAL (A-B-C)
2,158.80
4,423.69
2,158.80
2,158.80
2,630,946.35
7,487.76
7,487.76
5,328.96
7,487.76
7,487.76
5,328.96
7,487.76
7,487.76
5,328.96
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
2,630,946.35
6,869.50
6,302.30
4,114.93
5,304.52
4,866.53
3,177.48
4,096.06
3,757.85
2,453.60
3,162.91
F.A. (9%)
VACT
4,423.69
7,487.76
2,675,052.05
poblacin
1,903
CE
1405.70
Flujo de costos Incrementales para la alternativa 02 a precios Sociales

ALTERNATIVA N 2
RUBROS
10
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
Operacin
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
158,104.80
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
751.38
Estudios
Inversin Fija
Supervisin
0
2,673,296.35
71,990.74
2,294,700.97
306,604.63

Peridico
4,423.69
2,673,296.35
4,423.69
4,423.69
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
158,856.18
163,279.87
158,856.18
C)Costos sin Proyecto
150,617.04
150,617.04
152,775.84
150,617.04
150,617.04
152,775.84
150,617.04
150,617.04
152,775.84
150,617.04
Costo Operacin
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
150,262.56
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
354.48
7,487.76
7,487.76
7,487.76
7,487.76
7,487.76
7,487.76

Peridico
TOTAL (A-B-C)
F.A. (9%)
VACT
poblacin
2,158.80
2,673,296.35
5,328.96
2,158.80
5,328.96
2,158.80
5,328.96
7,487.76
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
2,673,296.35
6,869.50
6,302.30
4,114.93
5,304.52
4,866.53
3,177.48
4,096.06
3,757.85
2,453.60
3,162.91
2,717,402.05
1,903
CE
1427.96
3.7 BENEFICIOS
BENEFICIOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
Por la naturaleza del estudio los beneficios en la Situacin Sin Proyecto estn dados por la satisfaccin
de la demanda en las condiciones actuales de infraestructura (aulas, servicios higinicos y obras
complementarias). Como las condiciones fsicas actuales son inadecuadas, no hay poblacin
beneficiada.
BENEFICIOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO
Estn dados por la satisfaccin de la demanda despus de la construccin y equipamiento de la
infraestructura educativa de la IE. 14401, que se traducir en una mejorara en las condiciones de
seguridad y confort de la poblacin estudiantil de la I.E. Estos beneficios se resumen en lo siguiente:
Mejores condiciones de habitabilidad y confort para los alumnos.
Mejor calidad del servicio educativo brindado por docentes.
Mayor motivacin e inters de los escolares por el estudio en su centro escolar.
Mayor satisfaccin de docentes, administrativos y padres de familia al ver mejorada la
infraestructura, lo cual motiva un mayor compromiso con el mantenimiento del plantel.
BENEFICIOS INCREMENTALES
Los beneficios incrementales sern contar con una infraestructura sustituida y mejorada de IE. 14401
que garantice una demanda debidamente satisfecha en un horizonte de 10 aos.
3.8 EVALUACION SOCIAL

METODOLOGA COSTO / EFECTIVIDAD (CE)
Para determinar el ratio costo efectividad se ha tomado como base el Valor Actual de los Costos Totales
a Precios Sociales (VACT) y el Indicador de Efectividad (IE), para ambas alternativas, tal como se
muestra en el cuadro:
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
3,546,342.23
3,596,342.23
2,630,946.35
2,673,296.35
1,990
1,990
S/. 2,675,052.05
S/. 2,717,402.05
1,344.42
1,365.71
N de beneficiarios en el horizonte
temporal
VACPS
ICE

Para calcular el ndice de Costo Efectividad, como primer paso se determina el Valor Actual de los
Costos Totales a precios sociales (VACT) utilizando la Tasa Social de Descuento del 9 % que establece
el Ministerio de Economa y Finanzas para Proyectos de Inversin Pblica.
Este resultado indica desde el punto de vista de la evaluacin social, que para la ejecucin del proyecto
Los resultados del ICE se resumen en lo siguiente:
El ICE de la alternativa N 01 (S/.1,344.42) es menor, que la alternativa N 02 (S/.1,365.71), por lo que
se escoge la alternativa con menor ndice de costo efectividad, lo que socialmente significa que el
Estado Peruano tiene que invertir S/. 1,344 nuevos soles para mejorar la atencin de cada servicio por
beneficiario.
3.9 ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Este mtodo consiste en medir la sensibilidad del coeficiente costo / efectividad ante supuestas
variaciones de una o ms variables que afectan al proyecto, con la finalidad de ver si contina o no
siendo rentable.
En este caso, se incrementar el 10, 15 y 30% del VACTS. La variacin del coeficiente costo /
efectividad se muestran en el siguiente cuadro:
Anlisis de Sensibilidad Alternativa A1

EVALUACIN
P.P
P.S
Inversin
3,546,342.23 2,630,946.35
VACT
3,598,849.01 2,675,052.05
Beneficiarios
1,990.00
1,990.00
CE
1,808.70
1,344.42
Variacin
Inversin
de la
Beneficiarios a Precios
Inversin
Sociales
VACS
RAZN COSTO EFECTIVIDAD
(%)
Bv
IPS
IPSv
IPS(0%) /Bv
IPS(20%)/Bv
IPSv/B(0%)
-30%
1,393
1,841,662
3,729,022,551.9
1,920.35
4,587,723.9
1,417.37
43%
-30%
-25%
1,493
1,973,210
3,995,190,230.4
1,792.33
4,281,875.6
1,518.54
33%
-25%
-20%
1,592
2,104,757
4,261,357,909.0
1,680.31
4,014,258.4
1,619.71
25%
-20%
-15%
1,692
2,236,304
4,527,525,587.5
1,581.47
3,778,125.5
1,720.87
18%
-15%
-10%
1,791
2,367,852
4,793,693,266.1
1,493.61
3,568,229.7
1,822.04
11%
-10%
-5%
1,891
2,499,399
5,059,860,944.6
1,415.00
3,380,428.1
1,923.21
5%
-5%
0%
1,990
2,630,946
5,326,028,623.2
1,344.25
3,211,406.7
2,024.38
0%
0%
5%
2,090
2,762,494
5,592,196,301.8
1,280.24
3,058,482.6
2,125.55
-5%
5%
10%
2,189
2,894,041
5,858,363,980.3
1,222.04
2,919,460.6
2,226.71
-9%
10%
15%
2,289
3,025,588
6,124,531,658.9
1,168.91
2,792,527.6
2,327.88
-13%
15%
20%
2,388
3,157,136
6,390,699,337.4
1,120.21
2,676,172.3
2,429.05
-17%
20%
25%
2,488
3,288,683
6,656,867,016.0
1,075.40
2,569,125.4
2,530.22
-20%
25%
30%
2,587
3,420,230
6,923,034,694.5
1,034.04
2,470,312.8
2,631.39
-23%
30%
35%
2,687
3,551,778
7,189,202,373.1
995.74
2,378,819.8
2,732.55
-26%
35%
Variacin
de la
Inversin
VACS
Inversin a
Precios
Sociales
Beneficiarios
(%)
IPSv
IPS
Bv
IPSv/B(0%)
IPS(0%)/Bv
b'
-30%
3,729,022,551.9
1,841,662.4
1,393
1,417.37
-25%
3,995,190,230.4
1,973,209.8
1,493
-20%
4,261,357,909.0
2,104,757.1
1,592
-15%
4,527,525,587.5
2,236,304.4
-10%
4,793,693,266.1
-5%
0%
RAZN COSTO EFECTIVIDAD
variac.
Invers.
variac. CE
variac. CE
Vacs
Benef.
1,920.35
-30.0%
42.9%
-30.0%
1,518.54
1,792.33
-25.0%
33.3%
-25.0%
1,619.71
1,680.31
-20.0%
25.0%
-20.0%
1,692
1,720.87
1,581.47
-15.0%
17.6%
-15.0%
2,367,851.7
1,791
1,822.04
1,493.61
-10.0%
11.1%
-10.0%
5,059,860,944.6
2,499,399.0
1,891
1,923.21
1,415.00
-5.0%
5.3%
-5.0%
5,326,028,623.2
2,630,946.3
1,990
2,024.38
1,344.25
0.0%
0.0%
0.0%
5%
5,592,196,301.8
2,762,493.7
2,090
2,125.55
1,280.24
5.0%
-4.8%
5.0%
10%
5,858,363,980.3
2,894,041.0
2,189
2,226.71
1,222.04
10.0%
-9.1%
10.0%
15%
6,124,531,658.9
3,025,588.3
2,289
2,327.88
1,168.91
15.0%
-13.0%
15.0%
20%
6,390,699,337.4
3,157,135.6
2,388
2,429.05
1,120.21
20.0%
-16.7%
20.0%
25%
6,656,867,016.0
3,288,682.9
2,488
2,530.22
1,075.40
25.0%
-20.0%
25.0%
30%
6,923,034,694.5
3,420,230.3
2,587
2,631.39
1,034.04
30.0%
-23.1%
30.0%
35%
7,189,202,373.1
3,551,777.6
2,687
2,732.55
995.74
35.0%
-25.9%
35.0%
3.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La institucin encargada de la formulacin de los estudios de pre inversin del proyecto es la
Municipalidad Provincial de Ayabaca, a travs de la Unidad Formuladora, as ser la encargada
de ejecutar el PIP va contrata.
c. La capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de
inversin:
La entidad encargada de la ejecucin del presente proyecto, en su etapa de inversin es
Municipalidad Provincial de Ayabaca, toda vez que cuenta con los recursos financieros y los
medios disponibles como son equipo y personal calificado para realizar este tipo de
mejoramiento de infraestructura.
d. La disponibilidad de Recursos Escasos:
Los recursos financieros para la ejecucin del proyecto sern asignados por el Gobierno
Regional Piura, dentro del marco de lineamientos de poltica regional y sectorial en el sector
educacin, la ejecucin del Proyecto se enmarca dentro de los objetivos estratgicos del
Plan Estratgico Institucional del Gobierno Regional Piura y el Proyecto Educativo Regional
(PER) de Piura 2007-2021.
c. Financiamiento de los Costos de Operacin y Mantenimiento:
Los costos de operacin estn referidos a las remuneraciones y materiales educativos en
que se incurre. Las remuneraciones de los docentes son asumidos por la planilla de la
Direccin Regional de Educacin Piura (DREP), a travs de la UGEL Ayabaca.
Los costos de los materiales educativos como tizas, motas, papel, etc. son atendidos por la
DREP que semestralmente distribuye bienes a los centros educativos de su jurisdiccin. El
financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento se detalla en el siguiente cuadro:
RUBRO
OPERACIN
Servicios
Personal Limpieza
Materiales y tiles de Oficina
MONTO CON
PROYECTO
(PRECIO
PRIVADO)
FINANCIAMIENTO
APORTE
DREP
APORTE DE LA
I.E.
178,200.00
0
8400
1200
0.00
180.00
0.00
240.00
188,220.00
178,200.00
180
8,400.00
1,440.00
0.00
Costo Total de O y M (con Proyecto)
894.5
5,266.30
194,380.80
750
5266.3
144.50
0.00
Debe indicarse que en la institucin educativa la APAFA recauda en promedio anualmente

alrededor de 1,630 nuevo soles por conceptos de matricula y otros, lo que le garantiza el
adecuado mantenimiento de la nueva infraestructura.
e. La participacin de los Beneficiarios
Una vez concluida la obra; la Municipalidad Provincial de Ayabaca, la entregar mediante Acta
de Transferencia a la Direccin Regional de Educacin Piura- UGEL Sullana. La APAFA de los
dos niveles de educacin se compromete mediante Acta de Compromiso al mantenimiento y
limpieza y conservacin de las aulas, ambientes administrativos, servicios higinicos y otras
obras complementarias.
El financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento se detalla en el siguiente
cuadro:
(Nuevos Soles)
RUBRO
OPERACIN
Servicios
Personal Limpieza
MONTO CON
PROYECTO
(PRECIO
PRIVADO)
FINANCIAMIENTO
APORTE
DREP
APORTE DE LA
I.E.
178,200.00
0
8400
1200
0.00
180.00
0.00
240.00
188,220.00
178,200.00
180
8,400.00
1,440.00
0.00
Costo Total de O y M (con

Proyecto)
894.5
5,266.30
750
5266.3
144.50
0.00
194,380.80

Debe indicarse que en la institucin educativa slo cuenta con el servicio de agua potable por el que
pague 10.00 nuevo soles mensuales, la APAFA recauda en promedio anualmente alrededor de
1,630.00 nuevo soles por conceptos de matricula y otros, lo que le garantiza el adecuado
mantenimiento de la nueva infraestructura.
I.-
Impacto ambiental
La ejecucin y mantenimiento del proyecto no genera efectos negativos relevantes para el ambiente,
no afecta a la ecologa, por tanto, no atenta contra la salud de la poblacin del Centro Poblado Llicsa
Chica y a sus alrededores.
Durante la construccin se generan partculas en el aire, que afectaran a las viviendas
aledaas, se recomienda regar el terreno antes de proceder a realizar las excavaciones, para
ello se ha considerado un costo de 5,200 nuevos soles.
Los excedentes de excavacin proveniente de la construccin debern disponerse en lugares

apropiados (zonas de relleno).
ETAPA DE OPERACIN
Durante la etapa de operacin no se prevn situaciones que generen impactos ambientales
negativos.
El terreno del proyecto se ubica en zona Rural donde la tierra es arcilla.
Al terminar los trabajos en la ejecucin de la obra se deber retirar todas las instalaciones de
campo.
Todos los suelos que resultarn contaminados con hidrocarburos u otras sustancias deben
retirarse.
Todas las zanjas, pozos y huecos sern limpiados y rellanados hasta el nivel del terreno.
Realizar una limpieza general del campo a fin de eliminar todo elemento que pueda originar
contaminacin o un incendio en el futuro.
LISTA DE CHEQUEO DE IMPACTOS
MEDIO FISICO NATURAL

Agua
Suelo
Aire
MEDIO BIOLGICO
Flora
Fauna
MEDIO SOCIAL
Culturales
x
Sociales
x
Econmicos
x
Paisaje
x
x
x
x
X
x
x
X
X
X
X
x
x
x
x
X
X
X
X
x
x
x
x
FUERTES
MODERADOS
LEVES
NACIONAL
REGIONAL
LOCAL
MAGNITUD
LARGA
MEDIA
TRANSITORIOS
ESPACIALES
CORTA
PERMANENTES
TEMPORALIDAD
NEUTRO
NEGATIVO
VARIABLES DE INCIDENCIA
POSITIVO
EFECTO
3.11 SELECCIN DE ALTERNATIVA

Se ha elegido la alternativa N 01, por ser la mejor, se describe a continuacin:
ALTERNATIVA 01:
01 Direccin
01 Secretaria
01 Biblioteca
01 Sala de Cmputo
02 Escaleras
GESTION DE LA I.E
3.12 Plan de Implementacin

El proyecto se distingue por el desarrollo de actividades relacionadas a la ejecucin de obras de
infraestructura, pero para su implementacin se requiere primero, la realizacin del estudio definitivo a
nivel de expediente tcnico, el cual debe involucrar todas las actividades estructurales y no
estructurales que contempla el estudio de preinversin a nivel de perfil.
El presente proyecto contempla como Plan de Implementacin, es decir la ejecucin del proyecto en 08
meses, considerando lo siguiente:
Elaboracin y aprobacin del estudio definitivo, 02 meses.
Ejecucin de la obra fsica en los 05 meses.
Liquidacin de la obra, 01 mes.
Mes
1
Mes
2
Ao 0
Mes Mes
3
5
Ao
1
Mes
6
Mes
7
Mes
8
Ao
10
Responsable
Recursos
Mes
9
Elaboracin de Expediente
Tcnico
Direccin de
Obras

Resolucin
Direccin de
Obras

Obra
Direccin de
Obras
Supervisin de Obra
Direccin de
Obras
Recepcin de la Obra
Direccin de
Obras
Liquidacin de Obra
Direccin de
Obras
POST INVERSION
I.E

metas:

financieras:
ELABORACION Y APROBACION DE
EXPEDIENTE = 2.00 MES
Item
RUBRO
Costo total
MES 01
1.0
LIQUIDACION
DE OBRA = 1
MES
PLAZO DE EJECUCION = 5.00 MESES
MES 02
MES 03
MES 04
MES 05
MES 06
MES 07
MES 08
ESTUDIOS
2.0
TANGIBLES
2.1
OBRAS CIVILES
OBRAS PROVISIONALES
79,197.74
39,598.87
39,598.87
11,770.69
11,770.69
100,995.70
100,995.70
PABELLON PRIMARIA
484,826.69
242,413.35
242,413.35
PABELLON SECUNDARIA
625,426.33
208,475.44
208,475.44
208,475.44
Areas Administrativas
537,513.44
268,756.72
268,756.72
171,252.02
85,626.01
85,626.01
CERCO PERIMETRICO
CERCO PERIMETRICO
108,483.70
108,483.70
83,339.53
2,123,608.10
39,598.87
39,598.87
41,669.77
41,669.77
254,184.04
450,888.79
208,475.44
705,523.64
504,536.20
212,360.81
42,472.16
42,472.16
42,472.16
42,472.16
42,472.16
Utilidad (10% )
212,360.81
42,472.16
42,472.16
42,472.16
42,472.16
42,472.16
91,739.87
91,739.87
91,739.87
91,739.87
91,739.87
77,840.20
77,840.20
1,040.00
1,040.00
1,040.00
1,040.00
1,040.00
1,040.00
1,040.00
1,040.00
78,880.20
78,880.20
28,511.19
28,511.19
28,511.19
28,511.19
28,511.19
25,000.00
25,000.00
25,000.00
25000
25000
54,551.19
54,551.19
54,551.19
132,391.39
132,391.39
Sub total
IGV: 18%(Sub total)
TOTAL INVERSIN EN ACTIVO FIJO (OBRAS CIVILES+EQUIP Y MOBILIARIO)
TOTAL DE INVERSION
3.13 Organizacin y Gestin
2,548,329.72
458,699.35
3,007,029.07
155,680.40
5,200.00
3,167,909.47
158,395.47
15,839.55
15,839.55
15,839.55
125,000.00
3,546,342.23
0.00
39,598.87
55,438.42
15,839.55
La organizacin encargada de la ejecucin del presente proyecto, en su etapa de inversin la

Municipalidad Provincial de Ayabaca, a travs de la Gerencia de Obras toda vez que cuenta con los
recursos y capacidad tcnica para licitar y/o ejecutar directamente obras, con medios disponibles como
son maquinaria, equipo y personal calificado.
Estas acciones sern coordinadas con la DREP, UGEL Sullana a quien se le entregar la obra,
producto del presente proyecto, una vez culminada.
Mediante la participacin de los siguientes actores se establece el rol que cada uno debe cumplir para
la ejecucin y puesta en operacin del proyecto:
Gerencia de Obras.
A travs de la Direccin de Estudios y Proyectos (DEP), es responsable de:
Elaboracin de Trminos de referencia para licitacin del estudio Integral

Elaboracin de Trminos de referencia para licitacin pblica de la supervisin del estudio.
Elaboracin del Expediente Tcnico de obra (incluye proceso de licitacin)
Actualizacin de Expediente Tcnico
A travs de la Direccin de Obras (DO) tiene la responsabilidad de:

Proceso de Licitacin Pblica para ejecucin de obra mediante la conformacin del Comit
Especial (CE)
Supervisin de obra.
Gerencia de Presupuesto
Encargada de programar los montos que requiere la ejecucin del proyecto, as como prever las
fuentes de financiamiento en las etapas de pre operacin y operacin.
Oficina de Administracin
Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que se lleven a cabo en
la ejecucin del proyecto, as como en la etapa de operacin.
El proyecto se ejecutar mediante la modalidad de Contrata bajo la modalidad de suma alzada.
3.14 MATRIZ DE MARCO LOGICO
PROPOSITO
FIN
Detalle
RESUMEN DE OBJETIVOS
MEDIOS DE
INDICADORES
VERIFICACIN
Al 2do ao de la ejecucin,
Contribuir en forma adecuada el nivel secundario habr
al desarrollo del Capital
mejorado su desempeo,
Humano
logrando mejorar el ndice
de aprobacin del 85.7% al
95%.
Adecuada atencin a la
poblacin escolar de los
niveles Inicial, Primaria y
Secundaria de la Institucin
Educativa 14401 de Llicsa
Chica, distrito de SapillicaAyabaca -Piura
Evaluacin
continua de los
alumnos de la I.E
14401
Estadsticas de la
I.E. 14401.
Mejora de los logros de

*evaluaciones de la
aprendizaje en matemtica
UMC
de 52.9% debajo del nivel
1 a 20%; y de 35.3% en
* Revisin de los
comprensin lectora
diversos ambientes
debajo del nivel 1 a 10%
educativos
Mejora en 100% de
infraestructura existente.
SUPUESTOS
I.E. es monitoreado
permanentemente de
manera que se cumplan
los objetivos propuestos
por el proyecto
* Infraestructura y
equipo es utilizado de
acuerdo a las
necesidades
identificadas por el
proyecto
ACCIONES
COMPONENTES
Mejoramiento de la
infraestructura educativa
Datos estadsticos Informes son
realizados y refleja
de la Institucin
efectivamente la
ejecutante
situacin de la
Informes de
infraestructura,
* El 100% de los alumnos
ejecucin
Capacitacin
antes y despus de
que asisten al centro
Presupuestal
docente
la ejecucin del
educativo utilizan
Monitoreo y control
Gestin institucional infraestructura pedaggica
proyecto
peridico
de la IE.
en ptimas condiciones
05 capacitaciones
* Infraestructura pedaggica en
condiciones adecuadas de
habitabilidad y confort
Elaboracin y ejecucin
del perfil
Construccin de aulas
Construccin de biblioteca Costo del proyecto
Adquisicin de mobiliario
S/.3546,342.23
Construccin de SS. HH
Construccin de obras
exteriores
Contrato de consultor para
capacitacin
* % de Avance de obra *Recursos humanos

por
la
entidad calificados para la
ejecucin de la obra
ejecutora.
Cumplir con la
* Facturas por los
especificaciones
servicios
de
tcnicas
construccin.
Cumplir con el
Asistencia de docentes
cronograma del
capacitados
proyecto
Captulo IV
Captulo IV
CONCLUSIONES
1. El nombre del presente perfil es: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. 14401 DEL
CENTRO POBLADO LLICSA CHICA DEL DISTRITO DE SAPILLICA, PROVINCIA DE AYABACA PIURA
2. Se ha determinado un costo total de implementar las alternativas detalladas de la siguiente
manera:
tem
RUBRO
ALTERNATIVA N 01
P.PRIVADOS
1.0
ALTERNATIVA N 02
P.SOCIALES
P.PRIVADOS
P.SOCIALES
ESTUDIOS
71,990.
74
79,197.74
71,990.74
79,197.74
11,770.69
9,969.77
11,770.69
100,995.70
85,543.36
100,995.70
9,969.
77
85,543.
36
484,826.69
410,648.21
484,826.69
410,648.
21
625,426.33
529,736.10
625,426.33
529,736.
10
537,513.44
455,273.88
537,513.44
455,273.
88
171,252.02
145,050.46
171,252.02
145,050.
46
108,483.70
91,885.69
108,483.70
91,885.
69
83,339.53
70,588.58
83,339.53
2,123,608.10
1,798,696.06
2,123,608.10
212,360.81
179,869.61
212,360.81
Utilidad (10% )
212,360.81
179,869.61
212,360.81
2,548,329.72
2,158,435.27
2,548,329.72
2.0
TANGIBLES
2.1
OBRAS CIVILES
OBRAS PROVISIONALES
PABELLON PRIMARIA
PABELLON SECUNDARIA
CERCO PERIMETRICO
CERCO PERIMETRICO
Sub total
IGV: 18%(Sub total)
458,699.35


TOTAL DE INVERSION
2,158,435.27
3,007,029.07
155,680.40
131,861.30
155,680.40
3,167,909.47
4,404.40
2,294,700.97
143,981.49
158,395.47
15,839.55
14,398.15
15,839.55
125,000.00
3,546,342.23
105,875.00
2,630,946.35
3. Los resultados econmicos de las alternativas arrojan los siguientes resultados:

ALTERNATIVA 01
5,200.00
3,167,909.47
158,395.47
458,699.35
3,007,029.07
5,200.00

MOBILIARIO)
ALTERNATIVA 02
175,000.00
3,596,342.23
70,588.
58
1,798,696.
06
179,869.
61
179,869.
61
2,158,435.
27
2,158,435.
27
131,861.
30
4,404.
40
2,294,700.97
143,981.49
14,398.15
148,225.
00
2,673,296.35
N de beneficiarios en el horizonte temporal

VACPS
ICE
2,630,946.35
2,673,296.35
1,990
1,990
S/. 2,675,052.05
S/. 2,717,402.05
1,344.42
1,365.71
4. De acuerdo a lo sealado concluimos que el presente proyecto es viable desde el punto de vista
social, pues incrementando el nivel de educacin, se invierte en capital humano y en una sociedad
futura, con un gran potencial para enfrentar los retos que la vida impone a la humanidad.
El proyecto es viable desde el punto de vista de la evaluacin econmica, de sostenibilidad y del
anlisis ambiental.
Finalmente se recomienda la ejecucin del proyecto, toda vez que beneficiar a la poblacin estudiantil
del Centro Llicsa Chica del Distrito de Sapillica, Provincia de Ayabaca y Departamento de Piura.

IE 14401 Sapillica.

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DIRECCIN DE ESTUDIOS Y PROYECTOS

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS NIVELES INICIAL,

AYABACA, JUNIO DE 2013

CONTENIDOS MNIMOS PARA ESTUDIOS DE PREINVERSIN

Nombre del proyecto.

CAPITULO II: IDENTIFICACIN

Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y

Objetivo del proyecto

Adecuada atencin a la poblacin escolar de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la

Balance oferta y demanda de los servicios del PIP

BALANCE 0-D I.E. N 14401 (Inicial)

BALANCE O-D I.E. N 14401 (Primaria)

BALANCE O-D I.E. N 14401 (Secundaria)

Elaboracin: Equipo Formulador

C.2 Balance Oferta Demanda en Otros Ambientes:

Elaboracin: Equipo Formulador

Descripcin tcnica del PIP

CONSTRUCCIN DE PABELLN ADMINISTRATIVO CON CERAMICO:

E. Costos del PIP

Modulo (05 Aulas Comunes)

Gastos Generales (10% )

Elaboracin: Equipo Formulador

F. Beneficios del PIP

G. Resultados de la Evaluacin Social

METODOLOGA COSTO / EFECTIVIDAD (CE)

INVERSION A PRECIOS DE MERCADO

INVERSION A PRECIOS SOCIALES

Elaboracin: Equipo Formulador

H. Sostenibilidad del PIP

Fuente: direccin de la I.E.

Debe indicarse que en la institucin educativa la APAFA recauda en promedio anualmente

d. La participacin de los Beneficiarios

Elaboracin de Trminos de referencia para licitacin del estudio Integral

A travs de la Direccin de Obras (DO) tiene la responsabilidad de:

Ejecucin de la obra fsica en los 05 meses.

Elaboracin de Expediente Tcnico

Aprobacin de Expediente Tcnico

Entrega de Terreno - Ejecucin de

CANON, SOBRE CANON, Y REGALIAS

Elaboracin: Equipo Formulador

Elaboracin: Equipo Formulador

Gastos Generales (10% )

1.- TOTAL OBRAS CIVILES

5.- LIQUIDACION: 0.5%

3.- MEDIDAS DE MITIGACION

Elaboracin: Equipo Formulador

INVERSION A PRECIOS DE MERCADO

INVERSION A PRECIOS SOCIALES

N de beneficiarios en el horizonte temporal

Mejora de los logros de

* % de Avance de obra *Recursos humanos

Centro Poblado Llicsa Chica

Yunga o Ceja de Costa

1560135, 0493908, 1418094

CDIGO DEL LOCAL

Inicial, Primaria y Secundaria Menores

Resolucin Ministerial N 001110 (30/03/1971)

UBICACIN DEL PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

Municipalidad Distrital de Ayabaca

Ing. Albert Asuncin Salazar Rojas

Plaza de Armas S/N