d. Repar muchos de ellos con cemento.

COMPRENSIN DE LECTURA

e. Se decidi por comprar abundante trbol.

5.

LEA ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y

MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA.
I.

Basta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui

tan culpable en el destrozo insalvable de su casa. Dejar esta
carta esperndola. Sera srdido que el correo se la entregara
alguna clara maana de Pars.
Anoche di vuelta a los libros del segundo estante, pues lo alcanzaban ya ellos, parndose o saltando. Royeron los lomos para
afilarse los dientes no por hambre, tienen yodo. Rompieron las
cortinas, las tejas de los sillones, el borde del autorretrato
Augusto Torres, llenaron de pelos la alfombra y tambin
gritaron, estuvieron en crculo, como adorndome, y de pronto
gritaban, gritaban como yo no creo que griten los roedores de
orejas largas.
He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra al
alisar el borde de la tela roda, encerrarlos de nuevo en el
armario. No tuve tanta culpa, usted ver cuando llegue que
muchos de los destrozos estn bien reparados con el cemento
que compr en una casa inglesa, yo hice lo que pude para
evitarle un enojo.
1.

a. El carcter inefable de los sucesos ocurridos en su casa.

b. La casi imposibilidad de que la carta llegue a su destino.
c. La insuficiencia de una carta para explicar los destrozos.
d. El temor del autor de que la carta sea leda por terceros.
e. La consideracin de que el autor tiene por el destinatario.
II.

Con frecuencia somos testigos de la recargada y torturante labor

de los nios en sus hogares para realizar su aprendizaje, el cual
consiste, en la mayora de los casos, en el copiado de pginas
ntegras de un libro de texto. Esta prctica contradice la finalidad
de la educacin, proceso en el que los nios, ayudados por los
maestros, dirigen su propio desarrollo.
Posiblemente algunos maestros, olvidando su cometido, les imponen un trabajo superior a sus fuerzas, que no guarda relacin
con la tcnica de la educacin, con la evolucin mental del nio
ni con la forma de poner al educando en la situacin de aprender
por s mismo.

Segn el autor, los destrozos fueron causados por:

a. Los conejos

La clase debe ser para ellos con su poder de creacin de autodominio, de actividad disciplinada y de libertad con responsabilidad formadora de su personalidad. El maestro, con todos
los recursos profesionales a su alcance, despierta el inters de
sus discpulos con el objeto de crear situaciones que sirvan de
estmulos a su accin educativa. Se construye as en un colaborador que ayuda a planificar, un orientador en la bsqueda y
un gua en la seleccin de materiales. En buena cuenta, tiende a
que las lecciones dejen de ser tales y se transforme en
aprendizaje, lo que significa solucin de problemas e investigacin.

b. El autor mismo
c. El autor de la carta
d. El dueo de la casa
e. El dueo de los roedores
2.

Una idea incompatible con el fragmento sera:

a. Los roedores gritaban de modo extrao.
b. El autor de la carta no recurri al correo.

6.

d. No se logr encerrar a los roedores.

b. La seleccin de estmulos adecuados para el aprendizaje

e. Los conejos royeron los libros para alimentarse.

c. El cultivo de la inteligencia del educando

El autor escribe la carta con la intencin de:

d. El trabajo coordinado de la escuela y el hogar

a. Justificar los daos que causo.

e. Que el nio dirija su propio desarrollo con la gua del

profesor.

b. Resaltar la mansedumbre de las mascotas.

c. Restablecer la comunicacin con su pariente.
d. Manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos.
e. Disculpar a los extraos roedores.
4.

Qu hizo el autor ante los destrozos?

a. Dio vueltas al estante de los libros.
b. Prefiri renovar las cortinas.
c. Escribi la carta y se alej.

Segn el prrafo, la finalidad de la educacin es:

a. La bsqueda de soluciones a problemas mediante la
creatividad

c. Las cortinas y los sillones sufrieron dao.

3.

La expresin sera srdido que el correo se le entregara

alguna clara maana de Pars, evidencia:

7.

Segn el autor, el maestro, en un proceso educativo

adecuado, debe:
a. Orientar al nio en la solucin de sus problemas personales.
b. Crear situaciones que estimulen el aprendizaje.
c. Permitir el desarrollo del espritu del nio.
d. Ayudar al nio en la planificacin de los resultados.
e. Reforzar en el nio su sentido de responsabilidad.

III.

Es importante conocer la diferencia entre expresin y comunicacin. Expresar nuestro pensamiento mediante palabras no
significa necesariamente que el receptor del mensaje tenga que
comprendernos y por lo tanto haya comunicacin. Entre estos
dos extremos, la expresin de las ideas y la comprensin, suelen
producirse distintas operaciones intelectuales. Por ejemplo: los
escritores suelen transformar su expresin, que reproduce la
forma de su pensamiento, en un mensaje que se adapta a las
necesidades y a las caractersticas de los lectores.
Aceptando lo anterior, podemos distinguir dos tipos de prosa: La
prosa de escritor y la prosa de lector. La primera es la expresin
y la segunda la comunicacin. Cuando escribimos para nosotros
mismos, cuando usamos palabras que tienen un significado
especial para nosotros aunque sepamos que nadie las entender,
usamos prosa de escritor.
Cuando escribimos para que alguien nos entienda, para comunicarnos cuando formulamos el contexto de lo que queremos
decir y no lo dejamos implcito, usamos prosa de lector.
Todos los individuos alfabetizados utilizamos prosa de escritor
de vez en cuando, pero solo los buenos escritores saben utilizar
la prosa del lector. En muchos casos saber escribir quiere decir
saber transformar la prosa de escritor en la de lector.
8.

Un ttulo adecuado para el texto sera:

a. La supremaca de la prosa de escritor sobre la de lector

9.

11. El estrs se define como:

a. El conjunto de preocupaciones que apaciguan la vida.
b. Un cuadro de irritabilidad y desgano que se desarrolla en
cualquier medio.
c. El estado de desaliento que afecta solo a las mujeres.
d. Una inestabilidad emocional que siempre desemboca en la
agresividad.
e. Un prembulo del adulterio
12. En la encuesta hecha por el instituto Market se lleg a la
conclusin de que el factor ms importante del fracaso
matrimonial es:

b. Diferencias entre la prosa de escritor y la de lector

a. La incomunicacin

c. Ventajas y desventajas de recurrir a la prosa de lector

b. La crisis econmica

d. La comunicacin y la comprensin como entes lingsticos

c. La infidelidad

e. Caractersticas principales de la prosa de escritor.

d. El estrs

Se puede concluir que, con respecto a la prosa de escritor, la

de lector:

e. El desamor

a. Es ms sencilla y su uso no requiere mayor prctica.

13. El segundo factor que influye negativamente en el

matrimonio es:

b. Solo puede ser empleada por los escritores de ficcin.

a. La pasividad que genera la TV.

c. Nunca utiliza implcitos, ni textuales ni contextuales.

b. Los malos entendidos

d. Requiere de un mayor oficio en el uso de la escritura.

c. El maltrato fsico

e. Realmente muestra las dotes literarias de un novelista.

d. El egosmo y la mala comunicacin

10. Es de suponer que las personas que llevan un diario ntimo:

a. Son tmidas e incapaces de hablar de sus problemas.
b. No utilizan prosa de lector, sino de escritor.
c. Nunca podrn escribir para las dems persona.
d. Inventa un lenguaje personal e indescifrable.
e. En el fondo quisieran ser ledos y comprendidos.
IV.

El instituto pregunt a mil personas sobre los factores que ms

negativamente influyen en el matrimonio y un 60 por ciento
indic el estrs como causa principal de los divorcios. Para el 58
por ciento el mayor peligro es la falta de comunicacin verbal y
el egosmo entre los cnyuges, y un 35 por ciento aadi que,
debido a las dificultades de comunicacin, muchos matrimonios
son incapaces de resolver sus conflictos. Y para el 53 por ciento,
la frecuente infidelidad de cualquiera de los cnyuges constituye
un factor destructivo de las familias, mientras que un 39 por
ciento ech la culpa al tiempo que muchos pasan frente al
televisor y sin hablarse.

El estrs, o cuadro de desgano e irritabilidad que se desarrolla en

cualquier medio (escuela, centro de trabajo, casa, campo, etc.),
es la causa del fracaso de ms matrimonios que la infidelidad,
opina la mayora de los encuestados por el instituto Market.

e. La infidelidad
14. Cul de estos factores no ha sido sealado como factor que
influye negativamente en el matrimonio?
a. El cario
b. La infidelidad
c. La televisin
d. El desamor
e. El estrs