4 CES COMISION DE INTERVENCION Y FORTALECIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Oficio Nro. CI-UG-003-2015 Guayaquil, 05 de enero de 2015 muon eadlensed Psic. Sonia Ordéiez s Vicerrectora Académica Universidad de Guayaquil En su despacho.- De mi consideraci6n: fin de contibuir a la organizacion de la unidad especial de titulacién en cada unidad eadémica de la Universidad de Guayaquil, que garantie Ia ‘actualizacion y vatidacién de los aepcimientos y sobre todo al del examen complexivo pasado <9 fa evaluacién de las hubitidades, destrezas y desempetos teéricos, metodol6gicos ¥ técnicos instrumentales, Mannenidos en el peril de egreso de las careras de tercer nivel asegurando con ello 1a Sulacion de aquellos estudiantes que habiendo aprobado el plan de estudio de su formacion profesional no han concluido su proceso de sraduaciOn, se adjunta al presente el siguiente documento: + Manual para la construc de examen complexivo de grado en la Universidad de Guayaquil “Modalidad: Resolucién de casos y problemas.” Solicitamos a usted que el documento de referencia see tratado en la proxima Comision ‘Avadémica para su respectiva aprobacion ¢ inmediata aplicacion. ‘Sin mas sobre el particular, me despido. q3€ | hen Fi, Jorge Kali, Presidente Comision Interventora UG Fe, Mareia Gaibor, Miembro Administrativo de la Comisién Interventors UG [Ab Sybil Reyes, Miembro Juriico de la Comision Intervetora UG Dir, Lai Canmenate, Miembro Investigacion dela Comision Inerventora UG [Ab Luis Naranjo, Secretario Comision Interventora UG(CES MANUAL PARA LA CONSTRUCCION DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL “MODALIDAD: RESOLUCION DE CASOS Y PROBLEMAS” (DIRIGIDO A ESTUDIANTES QUE HUBIEREN CULMINADO EL PLAN DE ESTUDIO DE SU FORMACION PROFESIONAL SIN HABER APROBADO O DESARROLLADO EL PROYECTO DE GRADUACION O TITULACION) ‘COMISION DE INTERVENCION Y FORTALECIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL 1/45Contenido ANTEDECENTES. 1, NATURALEZA DEL EXAMEN COMPLEXIVO. . 5 2. OBJETIVO DEL EXAMEN COMPLEXIVO EN LA UG... 6 3, POLITICAS DE LA UG PARA LA APLICACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO EN CADA UNIDAD ACADEMICA.... sn 7 4, PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO...siemnenenn 8 5, _ FASES PARA LA RESOLUCION DEL EXAMEN COMPLEXIVO POR PARTE DEL ESTUDIANTE.... 11 Fase 1: Identificacién y diagndstico. AL Fase 2: Conceptualizacion aw Fase 3: Andlisse Interpretaci6n wun. sts u Fase 4: Estructuracién y proyeccién de alternativas de solucién. 2 6. EVALUACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO..... se 12 7. OBLIGACIONES DE LAS UNIDADES ACADEMICAS (FACULTADES ¥/O CARRERAS). ..0nnsuue 13 8, PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO jn. 3 A. Modalidad de examen complexivo B Por Sustentacid.rnininnnnnnnennsnnimnnninnn B Por prueba escrita:. 4 8. c 0. E F 6 4 Duracién de los exémenes complexivos por sustentacidn 0 prueba escrita.... Calificacién 7 Reprobacién del examen complexivo, Conformacién de los tribunales de sustentacién.... 15 \Validacin de los casos y problemas propuestos para el examen wn. 15 Convocatoria y difusion .. 15 Registro... 15 Rendicién del examen... 15 Pagina 2115MANUAL PARA LA CONSTRUCCION DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE GRADO MODALIDAD: RESOLUCION DE CASOS Autora: Magister Elizabeth Larrea ANTEDECENTES Conscientes de que en la Universidad de Guayaqul, existe un nimero importante de Gatudlantes que habiendo concluio la fase de sus estudios de tercer nivel_no ce hon llegado a titular, afectando directamente su nivel de insercidn en el mercado laboral en Conciciones de talento humano profesionalizado, comprometiendo también la tesa de eficiencia terminal de las carreras, es necesario asumir las disposiciones contenidas en el Reglamento de Régimen Académico emitido por el Consejo de Education Superior dispuso a través de su Reglamento de Régimen Académico, publicado en Noviembre del 2013 y reformado posteriormente en Abril del 2014, referidas alos siguientes articulos, a) Elttercer inciso del art. 21 plantea: “Unidad de titulacién.- Incluye las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que petmiten [a validacién académica de los conocimientos, habilidades y desempenios adquiridos en la carrera para la resolucién de problemas, dlemas © desatios de una profesion. Su resultado fundamental es el desarrollo de un trabajo de titulacién, basado en procesos de investigacién e intervencidn o la Preparacién y ‘aprobacién de un examen de grado”, 'b) Elinciso octavo, noveno y décimo del mencionado articulo sostiene que: cos sConsideran trabajos de tituacién en ta educacién técnica y tecnolégica Superior, y sus equivalentes, y en la educacin superior de grado, lo siguientes: ‘examen de grado o de fin de carrera. El examen de grado deberd ser de carécter complexivo, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de Preparacién y demostracién de competencias, habilidades, destrezas Y desempefios que el exigido en Jas diversas formas del trabajo de titulacién. Para el caso de las carreras de ‘medicina humana, el examen de grado puede ser tuna prueba teérico-préctica al término de la carrera..”, ¢) La Disposicién Transitoria Quinta en su inciso primero sostiene que: “Desde la entrada en vigencia del presente reglamento, las IES tienen un plazo meximo de 18 meses para organizar e implementar una unidad de titulacién esPecial para todas las carreras y programas vigentes, cuyo disefio deberd poner P 3/15a) e en conocimiento del CES. Esta unidad ademds de un examen complexivo de grado contemplaré al menos una opcién de trabajo de titulacion de aquellas contempladas en el presente Reglamento. En el caso de optar por el examen complexivo, la asistencia alas asignaturas 0 cursos que incluya esta unidad de titulacién especial, sera opcional para los estudiantes. Los incisos segundo, tercero y cuarto del mencionado articulo plantea que: “Quienes finalizaron sus estudios @ partir del 21 de noviembre de 2008 podran titularse bajo las modalidades que actualmente ofertan las IES, en el plazo maximo de 18 meses a partir de la vigencia del presente Reglamento, Las IES deberdn garantizar la calidad académica del trabajo presentado y que el estudiante culmine su proceso de titulacién en el indicado plazo. No se podrén agregar requisitos adicionales de graduacion que no hubiesen sido contemplados en el plan de estudios de la carrera o programa, al momento del ingreso del estudiante En el caso contemplado en el parrafo anterior los estudiantes podran acogerse a las nuevas modalidades de graduacion si la IES hubiere conformado la respectiva unidad de titulaci6n. Una vez cumplido el plazo maximo de 18 meses los estudiantes deberén obligatoriamente titularse con una de las modalidades establecidas en el presente Reglamento. Los estudiantes que hayan finalizado sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008, deberdn aprobar un examen complexivo 0 de grado articulado al perfil de ‘una carrera o programa vigente o no vigente habilitada para registro de titulos. En caso que la carrera o programa ya no sea ofertada por la IES, el estudiante podra homologar estudios en una carrera o programa vigente, de conformidad con lo establecido en el presente Reglamento, antes de la realizacién del correspondiente ‘examen de grado. A partir del 21 de mayo de 2015 estos estudiantes deberdn acogerse a la disposicién general cuarta del presente Reglamento" La Disposicién General Cuarta del RRA sostiene lo siguiente: “Cuando el estudiante no concluya el trabajo de titulacién dentro del plazo establecido en el segundo inciso, de la disposicién general tercera, y hayan transcurrido entre 18 meses y 10 afios, contados a partir del periodo académico de culminacién de estudios, deberd matricularse en la respectiva carrera 0 programa; ademas, deberd tomar los cursos, asignaturas 0 equivalentes para la ‘actualizacién de conocimientos, pagando el valor establecido en el Reglamento de Aranceles para las IES particulares y la Normativa para el pago de colegiatura, tasas y aranceles en caso de pérdida de gratuidad de las IES publicas. Adicionalmente, deberd rendir y aprobar una evaluacién de conocimientos actualizados para las asignaturas, cursos o sus equivalentes que la IES considere necesarias, asi como culminar y aprobar el trabajo de titulacién 0 aprobar el correspondiente examen dgina 4| 15de grado de cardcter complexivo, el que deberé ser distinto al examen de actualizacion de conocimientos. En caso de que un estudiante no concluya y apruebe el trabajo de titulacién luego de transcurridos mas de 10 afios, contados a partir del periodo académico de culminacién de estudios, no podré titularse en la carrera o programa en la misma IES, pudiendo hacerlo en otra institucién de educacién superior previo el proceso de homologacién correspondiente". En tal sentido y con la finalidad de generar procesos académicos que posibiliten la graduacién de estudiantes que han concluido el plan de estudio de su formacién profesional, pero que no han podido graduarse debido a que no han desarrollado o terminado el trabajo de titulacién, se extiende el presente manual, considerando la ecesidad de operativizar la implementacién de la Unidad Especial de Titulacién y de! correspondiente examen complexivo. 1. NATURALEZA DEL EXAMEN COMPLEXIVO La naturaleza del examen complexivo debe ser tedrico-practica, lo cual permitird validar los resultados de aprendizaje definidos en el perfil de egreso de la carrera, permitiendo que los estudiantes demuestren su capacidad para resolver problemas, haciendo uso reativo y critico del conocimiento (Larrea, 2014) Orientacién: El examen complexivo deberd estar orientado a) La comprensién de situaciones, hechos, problemas, fendmenos y dilemas de carécter complejo, estableciendo especial énfasis en el estudio de contextos con sus componentes, relaciones, procesos e interacciones b) La descripcién de circuitos de extensién, profundidad y expansion del conocimiento, relacionados con la comprensién de las situaciones 0 problemas que deberd analizar el estudiante. Los circuitos de extensién definen los aspectos, Variables o situaciones que serdn objeto de analisis, los de profundidad establecen las relaciones e interacciones entre los mismos generando mapas de conexiones ‘ausales y de interdependencia; y, los de expansién proyectan posibilidades de disefio de solucién y de establecimiento de tendencias y generalizaciones que pueden aplicarse a otras situaciones similares pero singulares, ©) El andlisis de la situacién, problema o dilema, via la contrastacién teérico- metodolégica, descubriendo relaciones entre los componentes del contexto estudiado. 4) La generacién de una propuesta innovadora de solucién de los problemas 0 dilemas establecidos y analizados, promoviendo la toma de decisiones criticas y Creativas, determinando el uso de metodologias y protocolos cientificos Profesionales, delimitando sus efectos, impactos y medios para su sostenibilidad gina 5|15e) La validacién de capacidades investigativas en los estudiantes. f) El desarrollo de conjeturas que parten de la delimitacién de las preguntas correctas équé pasarfa si?, implicando al estudiante en la comprensién y solucién del problema équé haria como profesional?, écon que recursos cognitivos, investigativos y normativos se deberd actuar?, asi como en la construccién de los procesos de construccién de alternativas de solucién 2qué deberd hacerse? En este sentido, las caracteristicas del examen complexivo en cuanto sus orientaciones, se enmarcan en los siguientes criterios: + Singularidad Contextual: Puesto que se refiere a un problema, dilema o situacién ubicados dentro de un contexto histérico, cuyos ambitos y aspectos de analisis dependeran de los patrones de organizacién de las disciplinas cientificas y profesionales con las que se abordard la comprensién de los mismos. La recuperacién de la trayectoria histérica, deberén convertirse en tendencias de relaciones e interacciones del caso o dilema estudiado, asi como del conocimiento contenido en el curriculo que orientard su comprensién e interpretacién. ‘© Descripcion extensiva: Que se establece a partir de los procesos de distincién y organizacién del conocimiento y los saberes obtenidos en la formacién profesional, que implica a la experiencia de aprendizaje del estudiante de cardcter multidimensional que proporciona los elementos para el analisis e interpretacién de aquellas generalidades y regularidades, asi como de las singularidades que se presentan en la estructura, procesos e interacciones de los problemas, dilemas 0 situaciones que deberan dilucidarse en el examen complexivo. * Desarrollo Heuristico: Que parte de la necesidad de concebir el proceso de evaluacién como un contexto de aprendizaje, encaminado al descubrimiento de nuevos significados, relaciones y conceptos, sobre la base de la trama del conacimiento que configura el curriculo de la formacién profesional. El desarrollo de las capacidades heuristicas favorece el fortalecimiento y validacién de las habilidades de exploracidn, indagacién e investigacién, ya que en el proceso de evaluacién, se implican los dominios de conocimientos tedrico-metodolégicos y la experiencia practica del futuro profesional 2. OBJETIVO DEL EXAMEN COMPLEXIVO EN LA UG Disefiar, aplicar y evaluar las capacidades cognitivas y de investigacién de los futuros titulados de la Universidad de Guayaquil, mediante la organizacién de la unidad especial de titulacién que garantice la actualizacién y validacién de los conocimientos y el desarrollo del examen complexivo basado en habilidades, destrezas y desempefos icos, metodolgicos y técnicos instrumentales, contenidos en el perfil de egreso de las Pagina 6|15carreras de tercer nivel, asegurando la titulacién de aquellos estudiantes que habiendo aprobado el Plan de Estudio de su formacién profesional no han concluido su proceso de Braduacién. 5, POLITICAS DE LA UG PARA LA APLICACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO EN CADA UNIDAD ACADEMICA Para efectos de la aplicacién del examen complexivo se establecen las siguientes politicas: a) b) d e) 2 Unidad Especial de Titulacion de cada carrera, contendra la organizacién de un examen complexivo que corresponde a una de las modalidades de titulacién para aquellos estudiantes que hubieren concluido el Plan de Estudios de su Formacién Profesional de Grado, pero que no aprobaron, ni desarrollaron su proyecto de titulacién, tos estudiantes que culminaron sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008, deberdn aprobar obligatoriamente el examen complexivo. Si la carrera no es ofertada actualmente deberd proceder a la homologacién de sus estudios en una carrera vigente. tos estudiantes que culminaron sus estucios a partir del 21 de noviembre de 2008, Podran acogerse al examen complexivo, a las modalidades de titulacion contenidas en el Reglamento de Régimen Académico vigente o 2 aquellas ofertadas actualmente por la UG. A partir del 21 de mayo de 2015, los estudiantes que no se hubieran acogido al examen complexivo o @ las modalidades de titulacién actuales o vigentes en las IES, deberén: a. Matricularse en la respectiva carrera ._Inscribirse en los cursos de actualizacién de conocimientos. ¢. Rendir una evaluacién de actualizacién de conocimientos. 4. Desarrollar el trabajo de titulacién o el examen complexivo, Deberén ademés cancelar los valores correspondientes al pago de colegiatura, tasas y aranceles en caso de pérdida de gratuidad, La Unidad Especial de Titulacién organizard cursos, asignaturas 0 sus equivalentes Para apoyar 2 los estudiantes en el proceso de actualizacién de conocimientos y manejo de la metodologia que se implementaré en la aplicacién del examen complexivo. La asistencia de los estudiantes a los cursos de actualizacién es voluntaria, Se garantizaré la gratuidad de los mismos. 71454, PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO 1) Delimitacién de los Objetivos: Los objetivos de un examen complexivo deberdn estar en concordancia con el perfil de egreso de la carrera. En este sentido, se deberd orientar a establecer e| nivel de desarrollo de capacidades cognitivas e investigativas relacionado con las habilidades y destrezas que deberd tener el estudiante para la determinacién de problemas, la organizacién del conocimiento necesario para su comprensién, contrastacién y explicacién, la seleccién de dimensiones, variables, aspectos y factores que serén abordados de forma pertinente y relevante por metodologias, métodos, modelos, protocolos de intervencién profesional e investigativa; y, los desempefios necesarios para crear y proyectar alternativas innovadoras para la solucién de los problemas. Los objetivos deberan contener ademas, el tipo de implicacién, las actitudes, valores y principios que deberé desarrollar el futuro profesional frente a los problemas que deberd analizar. 2). Definicién de los nicleos problémicos que constituyen los objetos de estudio de la profesion. Los exdmenes complexivos, deberén estructurarse en funcién de los problemas ‘que son los objetos de estudio de la profesién y que posibilitaran la aplicacion de los conocimientos ejes que articulan la formacién profesional, para lograr su comprensién, andlisis, contrastacién, interpretacién y explicaci6n. Para el caso de exémenes complexivos basados en estudios de caso 0 problemas, es necesario que se defina el hecho, situacién, dilema o problema cuyas dinémicas se enmarcan en los niicleos problémicos. Las preguntas claves para su desarrollo son las siguientes: 2cémo se expresa el problema? gpor qué se asume como problema?, équé aspectos, factores y ‘componentes inciden en el problema?, qué caracteristicas del problema se definen como oportunidades, fortalezas, debilidades y alertas?, cuales son las unidades de andlisis (Componentes, organizaciones, actores que van a ser analizados) que definen las dindmicas relevantes del problema?, 3). Determinacion de los criterios para el andlisis y contrastacién de la teoria con la practica Es necesario que en la elaboracién del examen complexivo, se establezca cuales son los criterios tedrico-metodologicos que deberdn aplicarse en los procesos de organizacién del conocimiento para la comprensin del problema, el tipo de P 18 [15metodologias profesionales y de investigacién, que se usarén para la contrastacién, analisise interpretacién y las comparaciones con otras situaciones similares, Las preguntas claves son: €Qué conocimientos disciplinares, profesionales, tecnoldgicos son necesarios Para la comprensidn del problema?, écuando y dénde s€ pueden establecer relaciones entre los componentes?, gen qué conocimientos se sustentan las dimensiones, variables 0 aspectos prioritarios del problema?, éedmo y a través de qué técnicas, instrumentos 0 dispositivos (mapas, sistemas, etc.) se posibilitard la relacién de datos para la explicacién del problema?, 4) Redaccién del caso y/o problema que se convertiré en la narrativa para el ‘examen complexivo. Para la redaccién de la narrativa, es necesario que se desarrolle un Proceso de investigacién documental o entrevistas a expertos que posibiliten el desarrollo de '0s casos 0 problemas que seran analizados y evaluados. De igual manera, se deberd tomar en cuenta los siguientes principios: * Confidencialidad, que ayuda a preservar organizaciones, actores, componentes involucrados en el caso de que la narrativa sea real y no simulada * Equilibrio en la propuesta, pues es prudente evitar juicios de valor que Puedan involucrar determinados énfasis en la percepcién e intervencién del estudiante en el proceso de resolucién * Transparencia y fluidez de la informacién, a la que debe acceder el estudiante para resolver el problema y que puede ser colocada como anexo para el uso del estudiante en la fase de exploracién de fuentes cuando el examen complexivo posibilita la preparacién de la sustentacién, * Establecimiento de propésitos, en la que debe incluir los objetivos que el estudiante debe lograr, los resultados de aprendizaje relacionados con el Perfil de egreso en términos de organizacién del conocimiento, dominios metodolégicos, técnico e instrumentales, asi como habilidades y destrezas actitudinales que configuran los modelos y modos de actuacién profesional. 5) Apoyo a docentes y estudiantes para el manejo de la metodol resolucién de casos de El apoyo metodolégico que se organice para dar paso ala trayectoria de resolucién del problema, es fundamental para su éxito por lo que se debe tener claridad en cuales son los conocimientos metodolégicos, procesos y procedimientos que deberd utilizar el estudiante. Se debe establecer preguntas que apoyen el desarrollo del estudio para efectos de a evaluacién que realizaré el estudiante: P 945eCual es el problema?, équé aspectos, factores y componentes son los més relevantes?, écudles son las relaciones causales y de interdependencia entre los componentes?, écémo definirfa el contexto de estudio, sus dimensiones, aspectos, componentes y procesos?, éQué conocimientos tedricos, metodoldgicos y tecnol6gicos son necesarios para la comprensién y solucién del problema?, écudles son las relaciones del problema con otros contextos y tendencias similares?, 2qué alternativas de solucin se pueden construir?, écémo garantizar la sustentabilidad de [a alternativa?, entre otras, 6) Desarrollo de instrucciones para la presentacién y sustentacién que debera realizar el estudiante, tomando en cuenta: ‘© Las fases 0 guidn para la resolucién del caso o problema presentado, que contendré la sustentacién 0 el examen escrito. © Extensién horaria que el estudiante tendré a su disposicién para el desarrollo de la prueba, asi como los tiempos que va a disponer para los procesos de resolucién del problema si la evaluacién se realizaré via sustentacién. Recursos que dispondré en términos de bibliogratia, Tics, laboratorios y otros, para el estudio y resolucién del caso 0 problema asignado. Todo estudiante deberé recibir para la preparacién del examen complexivo los siguientes documentos: ‘© Delimitacién de los nucleos problémicos que constituyen los objetos de estudio de la profesién, que sirven de marco para la conceptualizacién y contextualizacién del problema. ‘© Los conocimientos tedrico-metodoldgicos y técnico-instrumentales que son los ejes de la profesién y que pueden orientar el analisis del caso 0 problema ‘© Elperfil de egreso y los resultados de aprendizaje que se esperan evaluar. Las fases, procesos y procedimientos que deberd incluir la resolucién del problema ‘© Los estandares y equivalencias que defi evaluacién. «Las narrativas de casos que van a ser sorteadas para la evaluacién. An los criterios e indicadores de 7), Definici6n de los criterios de evaluacién Se debers definir los criterios, modalidades e instrumentos de evaluacién, tomando en cuenta que en este tipo de procedimientos se establece una ie 10| 15impliacién entre la prdctica y la teoria, esto es entre la experiencia de aprendizaje, 105 conocimientos y los contextos que se analizan e intervienen, EI estudiante deberé conocer los criterios de evaluacién, previo al examen complexivo. 5. FASES PARA LA RESOLUCION DEL EXAMEN COMPLEXIVO POR PARTE DEL ESTUDIANTE las fases que el estudiante debe contemplar para el desarrollo del examen complexivo, e2 Por via de sustentacién oral o por prueba escrita son las siguientes: Fase 1: Identificacién y diagnéstico 2) Delimitacién de fos objetivos que pretende lograr el estudiante ) Identifcar la clave o niicleo del caso que ayudaré a definir et Problema, es decir los aspectos centrales y esenciales que intervienen en el mismo. ¢) Definicién del problema. Criterios de seleccién y relaciones causales y de interdependencia 9) Determinacién de dimensiones, variables, aspectos fundamentales del problema Que van a ser usados para el analisis, 6) Disefio de mapas o tramas de relaciones entre dimensiones, variables Y aspectos centrales del problema, Fase 2: Conceptualizacion 8) Determinacién de las fuentes miltipes de datos que evidencian las dimensiones a abordar. 5) Organizacién del conocimiento disciplnar, tecnoldgico, profesional ¥ cultural que Se ullizaré para la comprensién del problema, Esta organizacién deberé ser de cardcter multidimensional y multidsciplinar, preferentemente se utilizaré integraciones interdisciplinares (marcos conceptuales, teéricos, contextuales, saberes de la profesién) ¢) Definiciones de las tendencias histéricas y de! conocimiento, relacionadas al problema y sus contextos. Fase 3: Andlisis e Interpretacién a) Analisis e interpretacién de las dimensiones del problema orientado a descubrir relaciones entre los componentes del contexto que se estudia 5) Desarrollo de mapas o sistemas de relaciones entre los componentes: experiencia, conocimiento y contextos estudiados, ©) Definicién del tipo de analisis que puede ser: * Extensivo: selecciona dimensiones variables y utiliza fuentes documentales para su comprensién 7 11/15«© Triangulacién: define patrones de relaciones que posibilitan explicaciones, utiliaando mapa de relaciones o sistemas conceptuales. © Contrastacién: compara el problema con la teoria y otros contextos similares utiliza matrices de categorias, gréficos, definicion de tendencias, cronologias para comparar. 4) Reflexién critica sobre las dimensiones que se abordarén para la solucién del problema. Fase 4: Estructuracién y proyeccién de alternativas de solucién 42) Seleccién de métodos, modelos y protocolos para el disefto de la soluci6n al problema b) Construccién de Ia alternativa de solucién al problema tomando en cuenta: * Objetivos © Definicidn de variables y dimensiones del problema que van a ser abordados «© Delimitacién de las estrategias y lineas de accion ‘« Seleccidn de la metodologta, métodos, protocolos de investigacién y de la profesion que van a ser aplicados. © Determinacién de estrategias para garantizar la sustentabilidad de la Propuesta + Anélisis de impacto en términos de innovacién 6. EVALUACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO Los eriterios que deberén utilizarse para la evaluacién del examen complexivo son los siguientes a) Construcciones conceptuales: ‘© Organizacién y seleccién del conocimiento tedrico metodolégico utilizado para la comprensién del problema. «Sistemas, mapas y cadenas conceptuales construidas. * Fuentes utilizadas bb) Légica y consistencia del planteamiento ‘© Definicién de variables y dimensiones: contextos, actores, componentes, etc, © Relaciones causales, de interdependencia e interacciones desarrollados. © Coherencia de las proposiciones. «© Contrastacién con la teoria y desarrollo de tendencias¢) Seleccién metodolégica * Uiilzacién de métodes cientificos e investigatives (lenguajes, procesos y procedimientos) * Utilzacién de métodos profesionales (métodos, modelos y protocolos) 4) Propuesta de Solucién * Definicién de variables y dimensiones a ser intervenidas * Seleccién metodolégica * Sustentabilidad de la propuesta * Evaluacién de impacto: innovacién Para los exémenes desarrollados por sustentacién se tomard en cuenta ademas: * Presentacién del caso: uso de recursos para la exposicién '* Dominio prosémico y comunicative 7. OBLIGACIONES DE LAS UNIDADES ACADEMICAS (FACULTADES Y/O CARRERAS) 2) Desarrollo de las narrativas académicas de casos y problemas relacionados Con los ndcleos problémicos de la profesién. 2) Elaboracién del instructivo que contiene los documentos necesarios para el apoyo metodoldgico de los estudiantes, 3) Organizacién de cursos y jornadas de andlisis y resolucién de casos para apoyo metodoldgico de los estudiantes, 4) Determinacién de los criterios de evaluacién 5) Convocatoria al examen complexivo por sustentacién o prueba escrita §) Sorteo del caso que deberd ser trabajado por el estudiante por via de sustentacién o prueba escrita, 7] Constitucién de los tribunales para la sustentacién y evaluacién de los exémenes complexivos. 8) Aplicacién de la prueba o ejercicio de la sustentacién 8. PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA APLICACION DEL EXAMEN COMPLEXIVO Modalidad de examen complexivo 1 examen complexivo basado en resolucién de casos y problemas, puede ser por sustentacién u por prueba escrita, Por sustentacién: Esté basado en una exposicidn oral, frente a un tribunal de expertos, de la resolucién de un caso o problema entregado previamente. igina 13| 15Para el desarrollo del mismo se debe realizar los sigulentes procedimientos: 1) 1 semana antes de la fecha de sustentacion al estudiante se le sorteard y tentregard el caso 0 problema que debe resolver. Se deberé poner @ disposicién del estudiante la narrativa del caso y los documentos contenidos en el literal f) de los procedimientos para la elaboracién del ‘examen complexivo contenidos en el presente manual 2) El estugiante deberd preparar la sustentacién del caso de acuerdo a los, pardmetros especificados en el items “Fases y procesos que debe contener ‘el examen complexivo por resolucion del problema” del presente instructivo, 3) Conjuntamente con los instrumentos y dispositives que utilice para la sustentaci6n (ppt, mapas, etc.) deberd entregar una narrativa que contenga la resolucién del caso, Por prueba escrita Para el desarrollo del examen complexivo por resolucién de problemas, utilizando la prueba escrita se estableceran los siguientes procedimientos: 41) El estudiante deberd acercarse a la secretaria de la carrera una semana antes de la convocatoria al examen para el sorteo del caso 0 problema que deberd estudiar y resolver. 2) Elestudiante deberd preparar el estudio y resolucién del caso de acuerdo @ los pardmetros especificados en el items “Fases y procesos que debe contener el examen complexivo por resolucion del problema’ del presente instructivo. 3) El dia del examen se presentaré para el desarrollo escrito del caso 0 problema entregado. B. Duracién de los exémenes complexivos por sustentacién o prueba escrita La duracién del examen complexivo sera: 1) Por sustentacién: 40 minutos 2}, Prueba escrta: Al menos 60 minutos como minimo y 90 como maximo . Calificacion 41) Los exémenes complexivos deberdn ser evaluados tomando en cuenta los criterios establecidos en el presente instructivo, Serdn calificados sobre 100 puntos, siendo la minima calficacién para la aprobacién, 70 puntos. D. Reprobacién del examen complexivo 1) De conformidad con la Disposicién General Décimo Sexta, aquellos estudiantes que no aprueben el examen complexivo tienen derecho a rendir un examen complexivo de gracia. 2} Enel caso de que el estudiante no cumpla con el puntaje minimo para la aprobacién en el examen complexivo de gracia, deberd matricularse en otra IES. 4 1415- Conformacién de los tribunales de sustentacion 1) Los tribunales de ‘Sustentacién del examen complexivo, deberan estar conformados por 3 académicos expertos en el campo 0 area de actuacién profesional o cientifica en la que se enmarca el caso o problema que va a Ser objeto de la sustentacién. 2) Los profesorese investigadores que conformarsn las tribunales pueden ser titulares y ocasionales. + Validacién de los casos y problemas propuestos para el examen 1) Los casos desarrollados para el examen complexivo deberdn ser Fevisados y 0 aprobados por el Director de Carrera y posteriormente por el Subdecano ylo Decano de Facultad. La propuesta de examen complexivo forma parte de Is Propuesta general de la Unidad Curricular Especial de Titulacién, que cada Carrera debe presentar y someter a la aprobacién de comisién acacémica para ‘due posteriormente sea puesto a conocimiento del CES, G. Convocatoria y difusion 4) Una ver organizado el proceso del examen complexivo, la carrera deberd realizar la socilizacién con aquellos estudiantes que culminaron sus estudios antes del 21 de Noviembre del 2008. A estos estudiantes se los debers convocar por diversos medios (teléfono, correo, redes sociales, etc.). De ser pecesario, se realizaran las gestiones para difundir la informacion a través de '0s medios de comunicacién impresos y televisivos, H. Registro 1) Para rendir el examen complexivo los estudiantes deberén previamente jae terse on la secretaria dela Facultad, instancia que deberé asegurarse que les respectivos estudiantes hayan aprobado todas las materias y requisitos ©xigidos en su mala curricular, incluyendo las horas determinadas de précticas Pre profesionales y actividades de servicio comunitario. |. Rendicién del examen 1) Elexamen complexivo se reaizard en la fecha determinada por la Universidad, REFERENCIAS: Reglamento de Régimen Académico Codificado, CES Larrea, Elizabeth (2004). Unidad Curricular de titulacién dgina 15|15