Resumen del test de razonamiento con Figuras TRF

Esta prueba se llama o est titulada como: Test de Razonamiento por figuras.
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Fue elaborada por J. C. DanielsEsta descrita para ser aplicada de manera inteligente en general, no verbal.

Su aplicacin va dirigida a estudiantes de termino de secundaria y estudiantes universitarios adultos.

Esta prueba se puede utilizar para evaluacin educativa vocacional y seleccin de personal.
Tienen un tiempo de duracin y es variable segn el evaluador de 30 a 45 minutos.
Se puede administrar de manera individual y colectiva.
Este test fue adaptado a nuestro pas por el Centro de Psicologa Aplicada.

Descripcin de la Prueba.
El test de razonamiento con figuras TRF ofrece una medida de funcionamiento intelectual
mediante la evaluacin de la capacidad de resolver problemas abstractos de tipo grfico, apreciando
as las funciones mentales de la inteligencia como la abstraccin y comprensin de relaciones y
eliminando la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz.
La inteligencia general es entendida como la capacidad de comprender, as mismo, elaborar
informacin y utilizarla adecuadamente.
El test de razonamiento de figuras TRF consta de 45 items de ejercicios grficos con 6
alternativos de respuesta cada uno y solo una alternativa correcta.

Instrucciones de aplicacin
Instrucciones generales:
El evaluador debe crear un ambiente favorable hacia la tarea de evaluacin de los sujetos
procurando motivar su ejecucin en base a los beneficios que los mismos van a obtener en su
resultado.
Dentro de las instrucciones el evaluador debe proceder solicitarle a los evaluados a completar sus
datos personales en la hoja de respuesta. Debe indicar la forma en que se debe trabajar la respuesta.

Instrucciones especficas:
El evaluador procede a desarrollar u explicar los ejemplos de la prueba.

Instrucciones de correccin:
Para registrar:
1.

Coloque la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas haciendo coincidir los guas
de la plantilla con los de la hoja de respuesta contestada.
2. Conceda un punto por cada respuesta que coincide con la plantilla de correccin.
3. Sume el nmero de respuestas correctas y coloque el total donde dice PD o puntuacin
directa en la casilla de anotaciones situada en l porta superior de la hoja de respuestas.

Para convertir la puntuacin:

1. Seleccione el Baremo de poblacin correspondiente al caso que desea convertir.
2. Ubique la columna PD. La puntuacin directa que obtuvo el sujeto.
3. Deslice en la columna su dedo, de manera horizontal hacia la derecha, llegar al nmero de
percentil situado en la columna correspondiendo a la poblacin seleccionada.
4. Coloque el numero percentil donde dice PC o Percentil en la casilla de anotaciones situada
en la parte superior de la hoja de respuestas.

Instrucciones de interpretacin
1. Clasificacin de la puntuacin percentil en la tabla de rangos de clasificacin de los
percentiles.
2. Ubique en el grupo de percentiles correspondientes a la puntuacin o PC obtenida por el
sujeto en la respuesta.
3. Site la manera horizontal la descripcin prevista para ese grupo no motivo junto a con su
abreviatura.
4. Interprete el rango obtenido en base a los resultados del sujeto en la interpretacin por
rangos de la prueba TRF.
Rangos de Clasificacin de los percentiles:
Percentiles

Descripcin

Abreviatura

90-99
80-89
60-79
40-59
25-39
10-24
0-9

Muy alto
Alto
Normal alto.
Normal.
Normal bajo
Bajo
Muy bajo

MA
A
NA
N
NB
B
MB

Interpretacin por rango.

Rango Muy alto (MA):
Los resultados obtenidos en el TRF ponen de manifiesto que la persona evaluada posee una
excelente inteligencia general, no verbal, indicando una capacidad muy superior para utilizar el
razonamiento sistemtico a la hora de resolver problemas abstractos y comprenden asimismo
elaborar informacin y utilizar adecuadamente.

Rango Alto (A)

Los resultados obtenidos en el TRF reflejan a una persona con una muy buena inteligencia general
no verbal. La persona posee una muy buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemtico a la
hora de resolver problemas abstractos y comprender, asimilar, elaborar informaciones y utilizarlas
adecuadamente

Rango Normal alto (NA):

El TRF nos revela a una persona que posee una capacidad intelectual ligeramente por encima del
resto de la poblacin, esto indica una buena capacidad intelectual para utilizar el razonamiento
sistemtico a la hora de resolver problemas abstractos y comprender, asimilar, elaborar informacin
y utilizarla adecuadamente.

Rango Normal (N):

Los resultados obtenidos en el TRF nos indican que la persona evaluada posee una inteligencia
general no verbal promedio, es decir, una capacidad similar al resto de la poblacin para utilizar el
razonamiento sistemtico a la hora de resolver problemas abstractos y comprender, asimilar,
elaborar informacin y utilizar adecuadamente.

Rango Normal Bajo (NB):

El TRF nos revela a una persona que posee una capacidad intelectual ligeramente por debajo del
resto de la poblacin, esto indica una capacidad aceptable para utilizar el razonamiento sistemtico
a la hora de resolver problemas abstractos y comprender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla
adecuadamente. Esto teniendo en cuenta que puede tener dificultados para resolver los problemas
en algunas ocasiones.

Rango Bajo (B)

Los resultados obtenidos en el TRF reflejan a una persona con poca inteligencia general no verbal.
La persona presenta dificultados al utilizar el razonamiento sistemtico y resolver problemas
abstractos y comprender, asimilar informacin y utilizarla adecuadamente.

Resumen de la Encuesta De Hbitos y actitudes hacia el Estudio EHAE:

Como bien hemos mencionado esta evaluacin es una encuesta hbitos y actitudes hacia el estudio.
Con sus siglas EHAE.
Esta evaluacin describe apreciacin de los hbitos y actitudes ms importantes en el estudio.
Fue diseada para estudiantes de secundaria y universitarios.
Puede ser aplicada o utilizado para evaluacin educativa, vocacional y clnica.
Su administracin o aplicacin es individual y colectiva.
Es importante mencionar que esta prueba se adapt a la Rep. Dom. Por el centro de Psicologa
Aplicada. CPA.

Antecedentes de la prueba:
Estudiar de acuerdo con Marshellach (1999), significa situarse adecuadamente unos contenidos,
interpretarlos, asimilarlos y retenerlos, para despus poder expresarlos ante una situacin de
exmenes o utilizarlos en la vida prctica.
Muchos de los problemas respecto al xito en la escuela, giran alrededor de buenos hbitos de
estudio y actitudes respecto a distintos aspectos del sistema educativo. En este sentido los padres
pueden desempear un papel muy importante proveyendo estmulos, ambiente y materiales
necesarios para que el estudio sea una actividad exitosa.
Generalmente se habla del estudio como una accin realizada por los estudiantes, ya sea nivel
preescolar, bsico, Media o universitario que implica memorizar grandes bloques de informacin
para as detener la calificacin aprobatoria y de esta manera. Lograr un objetivo a corto plazo puede
ser graduarse o aprobar una materia, pero en realidad el estudio es todo un proceso
satisfactoriamente y lograr as la atencin de la mayor cantidad de carcter evaluativo.

Descripcin de la prueba

Esta encuesta fue elaborada con el objetivo de proporcionar una gua efectiva en la orientacin del
educando. La falta de mtodos de estudio as como actitudes negativas hacia los componentes del
sistema educativo representa para los estudiantes de todos los niveles uno de los mejores problemas
dentro de su educacin.
La EHAE representa una medida de los mtodos de Estudio, la motivacin para estudiar y la
importancia de ciertas actitudes en las actividades escolares.

Los objetivos de la encuesta son:

1. Identificar a los estudiantes cuyos hbitos y actitudes son diferentes a los estudiantes que
obtienen altas calificaciones.
2. Proporcionar una base para ayudar a estos estudiantes a mejor usar sus hbitos y actitudes
de estudio, y por lo tanto hacerles ms conscientes de su potencial.

La E.H.A.E. se presenta en dos formas:

Forma S: para secundaria.
Forma U: para universitarios.

Escalas que componen la E.H.A.E.

PC: Prontitud de completar. Mide la rapidez de alumno para iniciar y completar sus tareas o
trabajos acadmicos cuando les son asignados en la escuela.
MT: Mtodo de trabajo. Hace referencia al mtodo empleado por el estudiantes cuando estudia o
analiza algn tema. Es el rendimiento con relacin al tiempo, ms trabajo mejor realizado en menos
tiempo.
HE: Hbitos de Estudio. Combina los dos factores anteriores (PC y MT) para darnos un puntaje que
nos mida el comportamiento acadmico. Constituyen el funcionamiento para el rendimiento en los
estudios. La prontitud y el buen mtodo dan como resultado eficacia en las tareas.
AP: Actitud hacia el profesorado. Nos indica la actitud hacia los profesores y la estima que nos
merecen sus conductos y comportamientos en la clase.
AED: Actitud hacia el sistema educativo. Nos indica la actitud hacia los objetivos generales de la
educacin, hacia las actividades y exigencias educativas.

AE: Actitud hacia el estudio. Combina las dos escalas inmediatamente superiores para mostrarnos
las medidas de las creencias escolares similares. Combinando AP Y AED.
OE: Orientacin en el estudio. Combina HE y AE nos da una medida general de hbitos y actitudes
de estudio.

Validez y Confiabilidad:
La determinacin del grado de validez de una prueba particular requiere cierta acumulacin de
evidencias para sustentar los inferencias que pueden hacerse en base a las puntuaciones obtenidas
con dicha prueba.
Adaptacin dominicana de la Encuesta de Hbitos y Actitudes Hacia el Estudio. E-H-A-E.
La adaptacin que disponemos en nuestro pas la hizo Centro de Psicologa aplicada CPA, bajo. La
direccin del Dr. Jos Vicente Daz.

Instrucciones de Aplicacin:
Instrucciones generales
El evaluador deber crear un clima favorable hacia la tarea de evaluacin de los sujetos procurando
motivar su ejecucin con la base a los beneficio de ellos mismos van a obtener en sus resultados.
Se procede a completar los datos generales y personales en la hoja de respuesta.

Instrucciones especficas:
Se procede a trabajar en la prueba, dando las informaciones de lugar como por ejemplo: Vamos a
leer instrucciones, van a revivir un cuadernillo, etc.
R Raras veces. 0 a 15%
A Algunas veces 16 a 35%
F Frecuentemente 36 a 65%
G Generalmente 66 a 85%
C Casi siempre 86 a 100
Instrucciones de Correccin
Para contar y registrar:

A. Examine la hoja de respuesta para comprobar si el/la evaluado/a ha hecho algn tipo de
anotaciones inapropiadas.
B. Se coloca la plantilla sobre la hoja de respuestas, procurando que los guas estn bien
colocados.
C. Se suman todos los valores seleccionados por el sujeto que coincidan con la plantilla
dndole el valor de 2 a los correspondientes de las columnas R y C, y el valor de 1 a los
correspondientes A y G el valor de 0 a los correspondientes a la columna F.
La suma de la primera columna se coloca en la fila PC debajo de PD. La suma de la
segunda columna se coloca en la fila MT.
La suma de la tercera columna se coloca en la fila AP.
La suma de la cuarta columna AEA.
La suma de PC y MT se coloca en la fila HE.
La suma de PC y AED es igual al factor AE.
La suma de HE y AE es igual al factor OE.
Convertir la puntuacin:
A- Seleccione el Baremo de poblacin correspondiente al caso que se desea convertir.
B- Ubique en la tabla de Baremo de poblacin seleccionada la letra del primer factor
correspondiente a PC que quiere convertir.
C- Deslice su dedo de manera vertical hacia abajo hasta llegar al nmero de puntuacin directa
(PD) que obtuvo el sujeto en dicho factor.
D- Deslice su dedo de manera horizontal hacia la izquierda y ubique el percentil.
E- Coloque el numero Percentil correspondiente a ese factor donde dice P en la casilla de
anotaciones situada a la derecha.

Resumen del Test de Razonamiento diferencial. TRDA

El autor de este Test se llama G. Meuris y Jos V. Daz.
Describe la evaluacin delas aptitudes. El TRDA permite detectar las fortalezas u debilidades que
un individuo posee en habilidades intelectuales especficas.
Esta prueba se aplicara a sujetos de trmino de secundaria y universitarios adultos.
Se utiliza para evaluacin educativa vocacional y personal, tiene una duracin de 30 a 45 minutos.
Se puede administrar individual y colectivamente.
Esta prueba se adopta a la Rep. Dom. En el centro de Psicologa Aplicada.

Descripcin de la prueba:
La prueba consta de diferentes subtests que evalan aisladamente seis factores identificados con los
siguientes nombres: Razonamiento general (RG), Razonamiento verbal (RV), razonamiento
numrico (Factor RN), razonamiento especial (Factor R.E.), razonamiento mecnico (Factor RM),
Fluidez verbal (Factor FV).
Factor RG:
Mide la capacidad del sujeto. Para resolver problemas lgicos, prever y planear situaciones
deductivas. Es la facultad que le permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de
manera conscientes de los hechos establecidos, conexiones causales y lgico necesarios entre ellos.
Factor RV:
Mide la habilidad para entender las ideas expresadas con palabras y utilizarlas en la modalidad
analtica.
Factor RN:
Evala la habilidad para analizar rpidamente cientos de operaciones numricos u comprender
relaciones matemticas simples.
Factor RE
Es la aptitud para imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones.
Factor RM:
Evala la capacidad para razonar utilizando problemas cuya solucin implica el entendimiento de
conceptos mecnicos.
Factor FV:
Es la capacidad para producir, expresar escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y
espontaneidad.

Instrucciones de correccin.
Para contar y registrar:
A) Coloque la plantilla de correccin sobre la hoja de respuesta haciendo coincidir las guas de
la plantilla con la hoja de respuestas contestadas.
B) Conceda un punto por cada respuesta que coincida con la plantilla de correccin.
C) Sume el resultado de respuestas correctas y coloque el total donde dice PD o Puntuacin
directa del Factor que est corrigiendo en la casilla de anotaciones.
D) Repita el mismo procedimiento con cada uno de los factores.

Instruccin de interpretacin:
Clasificacin de la puntuacin percentil en la tabla de rangos de Clasificacin de los percentiles.
A Ubique el grupo de percentiles correspondientes a las puntuaciones percentiles o FC obtenido
B Site la moneda horizontal, la descripcin prevista para ese grupo normativo junto a con su
abreviatura.
C Interprete el rango obtenido en base a los resultados del sujeto en la interpretacin por rangos
de la Prueba TRDA