Biologia Contemporanea

SISTEMA DE
GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

TECNOLGICOS DEL ESTADO
DE QUERTARO
ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS
V. 02
PP/PPA-ESD-06
SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001
Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora
L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa

L.E. Griselda E. Ledesma Gmez
La tecnologa! Qu papel juega en el organismo vivo?
75 hrs.
Materia, diversidad y energa.
Concepto Clula
Fundamental
Dimensin
Fctica
Concepto Subsidiario
Nivel celular (Clula procariota y eucariota; estructura y funcin)

Nivel bioqumico celular;(bioelementos y biomolculas)
El alumno identificar las clulas eucariotas de las procariotas a

travs de sus caractersticas y funcin, lo que le permitir
Resultado de
comprender la funcin de las clulas eucariotas en los
aprendizaje/Propsito/Objetivo
bioelementos y biomolculas. As como la composicin de los
mismos dentro de su organismo.
Identificar funciones
Dimensin Procedimental Relacionar conocimientos
Deducir funciones
Dimensin Valoral Libertad y solidaridad
Tiempo Programado 20 hrs
Fecha y porcentaje de avance

25 de enero al 23 de febrero del 2010
Programa
Real
26.6%
Observacin
BLOQUES
Apertura
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Tema Integrador
Biologa Contempornea (1)
Actividades
Productos
Cuestionario
1.- El docente plantear preguntas para que los
contestado
alumnos respondan a ellas de acuerdo sus
conocimientos previos que tengan sobre clula,
elementos, biomolculas y bioelementos, para ver
sus conocimientos previos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Congruencia de las
respuestas escritas
Fecha de validacin
15 de Enero 2010
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Mapa mental
Limpieza y conceptos
utilizados
de
la
actividad 1.
1.- El alumno realizar investigacin documental Investigacin escrita tenido

de
acerca de la clula eucariota y procariota y y
cuadro investigacin
realizar un cuadro comparativo donde mencione comparativo
congruencia
las caractersticas de cada una. En forma
cuadro.
individual.
la
y
del
2.- El docente proporcionar un esquema donde

Cuadro comparativo
muestre la estructura de la clula eucariota y
con anotaciones
procariota, en donde explicar las diferencias de
cada una, teniendo el alumno de corroborar y
aportar con el cuadro realizado con anterioridad.
Desarrollo
2.- Posterior a las preguntas planteadas por el

docente, se pedir al alumno que en forma
individual elabore un mapa mental de los temas
mencionados en la actividad 1.
3.- El docente proporcionar material de lectura Exposicin realizada

acerca de los bioelementos y biomolculas, el por los equipos
cual ser ledo en equipos de 4 0 5 integrantes El
alumno podr enriquecerlo de otras fuentes,
posterior a esto cada equipo hablar de un
bioelemento o biomolcula, se sortearn.
Presentacin
Contenido
Trabajo
en
equipo
Responsabili
dad
Creatividad
4.- En forma individual el alumno realizar notas

Notas escritas en el Ortografa, limpieza y
en su cuaderno y al final se realizar una plenaria
cuaderno
participacin
activa
para ver la importancia de las clulas y el
individual.
funcionamiento de las mismas dentro de los
* El docente llevar
bioelementos y biomolculas, tomando en cuenta
un anecdotario del
la importancia dentro del organismo humano.
desempeo
individual.
Fecha de validacin
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Cierre
1.- E alumno realizar un cuadro sinptico de los Cuadro sinptico en

bioelementos y biomolculas, tomando en cuenta hojas blancas
su funcin y caractersticas
2.-En equipos los alumnos investigan una Presentacin de la
prctica en la cual puedan demostrar los prctica
conocimientos de alguno de los temas que se
expusieron en la fase de desarrollo
Manejo de
conocimientos vistos
en el desarrollo de
los contenidos.
Reporte de la
prctica
Hojas de rotafolio, plumones, pintarrones, revistas, hojas blancas y material impreso.

Requerimientos
Biologa. Claude A. Ville. Ed.Mc Graw-Hill

Biologa 1 y 2. Vzquez Conde Rosalino. Ed. Publicaciones culturales.
El origen de la clula. Lynn Margulis.Ed Reverte
Bibliografa Pginas de Internet
Revistas
Criterios de
Evaluacin y
ponderacin
Exposiciones
Investigaciones
Tareas
30%
30%
20%
Exmenes y/o Cuestionario

Total
20%
100%
Fecha de validacin
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3 de 3
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PP/PPA-ESD-06
Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora
Concepto
Fundamental
L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa

L.E. Griselda E. Ledesma Gmez
Cmo funciona el ser humano
75 hrs.
Materia, diversidad y energa.

Nivel fisiolgico de la clula
Dimensin
Fctica
o
o
o
Transporte celular ( Activo y pasivo)

Respiracin celular (aerbica y anaerbica)
Reproduccin celular ( Mitosis y meiosis)
Resultado de El alumno identificar estas funciones y las relacionar con los

aprendizaje/Propsito/Objetivo conceptos anteriores para que establezca la funcin del ser vivo
en todos sus niveles
Identificar funciones
Relacionar conocimientos
Dimensin Procedimental
Deducir funciones
Elabora organizadores grficos
Hace uso de las Tics
Dimensin Valoral Libertad y solidaridad
Tiempo Programado 25 hrs
Observacin
BLOQUES
Actividades

24 de febrero al 13 de Abril del 2010
Programa
Real
59.85%
Criterios e
Productos
instrumentos de
evaluacin
Introduccin por parte del docente
Apertura
Tema Integrador
Biologa Contempornea (2)
1. El alumno elabora un mapa mental acerca de

las funciones de la clula en cuanto al transporte
celular, respiracin y reproduccin.
2. Se realiza plenaria para comentar acerca de
los resultados del mapa mental.
Mapa mental
N/A
Se coteja la
realizacin de la
actividad
Observacin directa
Fecha de validacin
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Actividad realizada y
cantidad de
preguntas
contestadas
Desarrollo
a) Define fisiologa
b) Qu entiendes por transporte celular?
c) Define respiracin
d) Cuntos tipos de respiracin conoces?
e) Qu rganos participan en el proceso de la
respiracin?
f) Qu es la reproduccin?
g) Define reproduccin y qu tipos de
reproduccin conoces?
1.En equipos de trabajo investigan acerca de los Investigacin escrita

siguientes temas:
y material utilizado
para la exposicin de
a) Transporte celular; activo y pasivo
temas.
b) Transporte circulatorio
c) Realizacin de prctica
d) Respiracin; celular, tipos de respiracin,
e) Respiracin en el ser humano
f) Reproduccin; mitosis y meiosis
g) Reproduccin en el ser humano
De los temas anteriores, los prepara para
exponer ante el grupo.
2. Al final de cada exposicin el docente participa
para reafirmar o complementar temas expuestos.
3. De cada exposicin el alumno elabora sus
notas personales que registra en su cuaderno.
Cierre
3. Se aplica un examen diagnostico de los temas

a desarrollar en la secuencia.
Cuestionario
contestado en su
cuaderno
1.Al finalizar las exposiciones el alumno

individualmente realiza un cuadro sinptico del
nivel fisiolgico de la clula.
Cotejo de
investigacin escrita
Rbrica para
exposicin oral
N/A
Observacin directa
Notas escritas en el
cuaderno
Se coteja actividad
realizada en tiempo y
fecha establecida
Cuadro sinptico
Rbrica para cuadro

sinptico.
2. Aplicacin de examen escrito.
Hojas de rotafolio, plumones, pintarrones, revistas, hojas blancas y material impreso.

Requerimientos
Fecha de validacin
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MARGULIS Lynn. El origen de la Clula. Ed.Reverte.

RODRGUEZ, Martha del C.Biologa II. Ed.GES
VAZQUEZ, Conde Rosalino. Biologa 1 y 2.Ed. Publicaciones culturales.
VILLE, A.Claude.Biologa. Ed.Mc. Graw-Hill
Bibliografa
Pginas Web
Revistas
Criterios de
Evaluacin y
ponderacin
Exposiciones
Investigaciones
Tareas
30%
30%
20%
Exmenes y/o Cuestionario

Total
20%
100%
Fecha de validacin
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3 de 3
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Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora
L. E. ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

L. E. GRISELDA ESTELA LEDESMA GMEZ
Eres dominante o recesivo?
75 hrs.
Materia y energa
Concepto CLULA
Fundamental
NIVEL GENTICO: cidos nucleicos, sntesis de protenas.
NIVEL TECNOLGICO: Biotecnologa, DNA recombinante
El alumno comprender la importancia a cerca del conocimiento
Resultado de en el funcionamiento de los genes, cromosomas y cidos
aprendizaje/Propsito/Objetivo nucleicos en la herencia de caracteres en las personas, as como
en la biotecnologa
Identifica funciones, relaciona conocimientos, deduce funciones
Dimensin
Fctica
Dimensin Valoral
Tiempo Programado
Libertad y solidaridad
30 hrs.
Observacin
Apertura
BLOQUES
Desarrollo
Tema Integrador
BIOLOGA CONTEMPORANEA (3)
Actividades

14 DE ABRIL AL 28 DE MAYO DE 2010
Programado
Real
100 %
Criterios e
Productos
instrumentos de
evaluacin
1.- Resuelve el cuestionario del anexo 1 de forma individual

y comenta las respuestas en el grupo.
Cuestionario resuelto
2.- Lee el material proporcionado por el profesor y elabora

una conclusin en la libreta (Diabetes Mellitus, enfermedades
gastrointestinales, la siembra del maz. Oate. O. L. Biologa
II).
3.- En equipos de cinco personas elabora una relacin de
enfermedades que consideres hereditarias.
Conclusin escrita
4.- En equipo y solo con los conocimientos que posean los

integrantes, elabora para exponer un mapa mental a cerca
del ADN y su relacin e importancia en los seres vivos, as
como los avances tecnolgicos en este tema. De forma
individual regstralo en la libreta.
5.- Investiga los siguientes conceptos y regstralos en la
libreta: gen, alelo, cromosoma, haploide, diploide, gen
recesivo, gen dominante, enzima, cariotipo, biotecnologa,
genoma,
biotica,
clonacin,
mutacin,
eutanasia,
inseminacin, clulas madre, transgnicos, in vitro, crinica.
Mapa en la libreta
1.- En equipos de cinco personas y de acuerdo al sorteo

hecho por el profesor, investiga los siguientes temas y
prepralos para exponer: Leyes de Mendel, gentica
molecular, replicacin del ADN, ARN y sntesis de protenas,
el cdigo gentico, biotecnologa y ADN recombinante,
genoma humano; cada tema se registrar de forma individual
en la libreta y se dar a revisar previo a la exposicin
2.- De acuerdo al tema asignado al equipo, exponerlo al
grupo.
Apunte del tema a Se revisar trabajo

exponer
en la libreta
Listado en la libreta
Se revisar trabajo
en la libreta
Se revisar trabajo
en la libreta
Se revisar trabajo
en la libreta
Lista de cotejo
Mapa para exponer

Glosario en la libreta
Exposicin del tema
Se revisar trabajo
en la libreta
Rbrica
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PP/PPA-ESD-06
Cierre
3.- De forma individual registrar apuntes de los temas

expuestos.
Apuntes de los temas Se revisar trabajo

expuestos
en la libreta
1.- En equipo y de acuerdo a los temas sugeridos por el

facilitador, investiga de cada uno lo siguiente: Definicin,
cmo se presenta, qu lo origina, estadsticas sobre el tema
en tu localidad, Mxico y el mundo, conclusiones.
Diabetes Mellitus
Cncer
Hemofilia
Tema investigado en la Lista de cotejo
Hipertiroidismo e hipotiroidismo
libreta
Sndrome de Down
Artritis
Asma
Anemia falciforme
Clonacin y Clulas madre para la cura de enfermedades
Alimentos transgnicos.
2.- En equipo exponer al grupo el tema investigado
Exposicin del tema
Rbrica
3.- Resuelve el ejercicio de evaluacin proporcionado por el Ejercicio
profesor.
resuelto.
de
evaluacin N/A
Bibliografa
Internet
Computadora
Impresora
Papel para rota folio
Requerimientos Diurex
Resistol
Tijeras
Colores
Can
Televisor
OATE OCAA Leonor. Biologa II. Edit. CENGAGE Learning.
RODRIGUEZ R. Martha del C. Biologa. Edit. GES
Bibliografa VAZQUEZ CONDE Rosalino. Biologa. Edit. Publicaciones Culturales
VILLEE A. Claude. Biologa. Edit. Interamericana.
ANEXO 1
CUESTIONARIO:
Qu son los genes?
Qu son y dnde se localizan los cidos nucleicos?
Qu son las enfermedades hereditarias? Menciona algunos ejemplos.
Qu es la biotecnologa?
Para qu sirve la clonacin y las clulas madre?
Qu son y cul es la finalidad de los transgnicos?
Fecha de validacin
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PP/PPA-ESD-06
Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora
T. A Elvira Garca Ibarra

Qu haces clula en nuestro cuerpo?
75 hrs.
Tiempo, espacio y diversidad
Nivel celular
Procarioticos y eucariontes
Estructura y funcin.
Dimensin
Fctica
Resultado de El alumno analizara la estructura y las funciones celulares

Definir y Analizar conceptos
Dimensin Procedimental Identificar caractersticas

Dimensin Valoral
Creatividad
Responsabilidad
Tolerancia
Solidaridad
Perseverancia
Tiempo Programado: 5 horas

26 de Enero 2010
Observacin
Programado
Real
6.7 %
BLOQUES
Actividades
Apertura
Tema Integrador
BIOLOGA CONTEMPORANEA
1.- Examen de diagnostico haciendo las siguientes preguntas 1.Qu es clula ? 2.- Cmo se clasifican?
3.Menciona 3 organelos celulares4.- Cul es la funcin principal del
ncleo?
5 .- Mediante un dibujo
menciona o describe las diferencia entre una clula procariota y
eucariota
Forma equipos de trabajo donde
analizaran y aplicaran los resultados para posteriormente llegar a
una conclusin general de la clula y plasmarlo en un collage.
Productos
collage
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Examen
Conocimientos previos
Trabajo en equipo
Collage
Originalidad
Limpieza
Coherencia
Fecha de validacin
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1.- El profesor proporcionara al alumno una lectura sobre el tema de

estructura celular, la cual se leer y analizar por equipo subrayando Anlisis de lectura
los conceptos que no estn en su lenguaje cotidiano para
posteriormente realizar un glosario
Glosario
Solidaridad
Libertad
Aportacin de ideas
Coherencia
Desarrollo
Investigacin
2.- Los alumnos investigaran cada uno de los conceptos subrayados Anlisis de lectura
de la lectura los cuales concentraran en un glosario
Glosario
Investigacin
Solidaridad
Libertad
Aportacin de ideas
Coherencia
3.- El profesor en el aula en relacin con los alumnos comparara y Anlisis de lectura
disipara dudas de dichos conceptos
Glosario
Investigacin
Solidaridad
Libertad
Aportacin de ideas
Coherencia
4.- EL profesor proporcionara al alumno una lectura sobre el tema Anlisis de lectura
de la funcin celular, la cual se leer y analizar por equipo Glosario
subrayando los conceptos que no estn en su lenguaje cotidiano para Investigacin
posteriormente realizar un glosario
Solidaridad
Libertad
Aportacin de ideas
Coherencia
5.- Los alumnos investigaran cada uno de los conceptos subrayados Anlisis de lectura
de la lectura los cuales concentraron en un glosario
Glosario
Investigacin
Solidaridad
Libertad
Aportacin de ideas
Coherencia
6.- El profesor en el aula en relacin con los alumnos comparara y Anlisis de lectura
disipara dudas de dichos conceptos
Glosario
Investigacin
Solidaridad
Libertad
Aportacin de ideas
Coherencia
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
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1.- Investigar las consecuencias de carecer de una alimentacin
adecuada en su libreta.
Organizacin
Contenidos
2.- Trabajando en equipos se enlistaran las enfermedades ms Investigacin

comunes de nuestro pas
Organizacin
Contenidos
Cierre
Ortografa
Ortografa
3.- De manera grupal el profesor escribir en el pintarron la ______________
enfermedad a la cual el equipo considera la ms comn
__________
4.- Por ultimo individualmente en su libreta el alumno plasmara del Libreta

porque de la importancia de una buena alimentacin
Organizacin
Contenidos
Ortografa
Requerimientos
Hojas de rotafolio, Colores o plumones, Cuadernos, Fuentes de investigacin, Can

Televisin, PC, Proyector de acetatos.
Biologa, Claude A. Ville Ed. Interamericana
Bibliografa Biologa, Nason Ed. Trillas;

Apuntes y prcticas de biologa; De La Isla Prez Isela
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
3 de 15
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Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora
Nivel Bioqumico
Bioelementos y biomoleculas
Dimensin
Fctica

Qu funcin tiene el alimento en mi organismo?
75 hrs.
Nivel Bioqumico
Bioelementos y biomoleculas
Resultado de El alumno reconocer las protenas, vitaminas, etc. como parte fundamental en la
aprendizaje/Propsito/Objetivo funcionalidad de los seres vivos
Dimensin Procedimental Identifica las caractersticas fisicoqumicas de los bioelementos y biomoleculas
Responsabilidad
Solidaridad
Dimensin Valoral Tolerancia
Sociabilidad
Tiempo Programado: 15 hrs.

2 Febrero 2010
Observacin
Programado
Real
26.8 %
BLOQUES
Actividades
Productos
1.- El maestro preguntara al grupo que entienden por bioelemento y

biomolecula, contestndolo de forma individual.
2.- se Resolucin de preguntas
formaran equipos para socializar y complementar respuestas, que se
presentaran en un rotafolio al grupo.
Listado
3.- El alumno realizara un listado sobre los alimentos que se
consumen a diario y de los cuales cree que contienen bioelementos
Rotafolio
y biomoleculas
Apertura
Tema Integrador
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Responsabilidad
Tolerancia
Solidaridad
Limpieza
Ortografa
Creatividad
Organizacin
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
4 de 15
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LA CALIDAD
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1.- El alumno realizara una investigacin de manera individual

sobre el tema, elaborando en su cuaderno un resumen de la Resumen de la investigacin
investigacin
Exposicin
Limpieza
Coherencia
Desarrollo
Claridad
Lista de cotejo
Explicacin
Claridad
Exposicin
Coherencia
2.- Posteriormente el profesor explicara brevemente sobre el tema
3.- Se conformaran equipos, en donde cada uno de ellos presentaran

una exposicin en base a los bioelementos y biomoleculas
Claridad
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
5 de 15
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GESTIN DE
LA CALIDAD
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V. 02
PP/PPA-ESD-06

1.- Investigar las consecuencias de carecer de una alimentacin
adecuada en su libreta.
Investigacin
Organizacin
Contenidos
Listado
Ortografia
Coherencia
Explicacin
Claridad
2.- Trabajando en equipos se enlistaran las enfermedades ms

comunes de nuestro pas
Cierre
Ortografa
3.- De manera grupal el profesor escribir en el pintarron la

enfermedad a la cual el equipo considera la ms comn
4.- Por ultimo individualmente en su libreta el alumno plasmara del Libreta

porque de la importancia de una buena alimentacin
Organizacin
Contenidos
Ortografa
Hojas de rotafolio, Colores o plumones, Cuadernos, Fuentes de investigacin, Can

Televisin, PC, Proyector de acetatos.
Requerimientos

Biologa, Nason Ed. Trillas;
Bibliografa
Apuntes y prcticas de biologa; De La Isla Prez Isela
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
6 de 15
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V. 02
PP/PPA-ESD-06
Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora

Qu proceso tiene el agua una vez que la he ingerido
75 hrs.
Nivel Fisiolgico
Transporte
Respiracin
Reproduccin
Dimensin
Fctica
Resultado de El alumno comprender y entender del porque de la importancia de los procesos

aprendizaje/Propsito/Objetivo fisiolgicos en el interior de todo ser vivo.
Descripcin de los tipos de transporte que lleva a cabo la clula.
Dimensin Procedimental identificacin de los procesos de respiracin y de las fases de reproduccin

Dimensin Valoral
Responsabilidad
Solidaridad
Tolerancia
Sociabilidad

23 Febrero 2010
Observacin
Programado
Real
53.6 %
BLOQUES
Actividades
Productos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Preguntas
Apertura
Tema Integrador
1.-El profesor preguntara al grupo que entienden por transporte

activo y transporte pasivo?.
Qu es respiracin?
Qu es reproduccin?
Que es fase luminosa y fase
obscura dentro de la fotosntesis?
2.- Se formaran equipos de trabajo en el cual realizaran un collage
sobre las fases de la fotosntesis
3.- Formados en
equipo los alumnos realizaran dibujos en hojas de rotafolio donde
plasmen los tipos de transporte.
4.- los alumnos formados por equipos realizaran un ensayo sobre la
respiracin.
5.- Por equipo aran una breve explicacin sobre las fases de la
reproduccin
Creatividad
Collage
Limpieza
Hojas de rotafolio
Orden
Originalidad
Ensayo
Exposicin
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
7 de 15
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GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
1.-El profesor explicara cada uno de los transportes activo y pasivo

apoyndose con el pintarron en el cual explicara con ejemplos de
cmo la clula realiza el intercambio de sustancias.
Desarrollo
Preguntas
Creatividad
Collage
Limpieza
Hojas de rotafolio
Orden
Ensayo
Originalidad
Exposicin
2.- El profesor explicara cada una de las fases de la fotosntesis Explicacin

(obscura y luminosa), como tambin todo el proceso en el cual se
lleva a cabo la fotosntesis en las plantas y de la importancia que
tienen estas mismas para la sobre vivencia del ser vivo
Claridad
3.- Se realizara un anlisis de cada uno de los ejemplos mostrados a

travs de diapositivas sobre los tipos de transporte que lleva acabo
la clula, en el cual el alumno al final de este anlisis realizara en su
libreta una conclusin final
Coherencia
Lgica
Anlisis
4.- El profesor pedir por equipo un trabajo de investigacin en el Trabajo de Investigacin

cual se plasmen los procesos de respiracin, el cual posteriormente
se les preguntara a los alumnos de dicho trabajo su punto de vista
Creatividad
Limpieza
Orden
Originalidad
5.- El profesor explica que es reproduccin, y con un ejemplo les Explicacin

demostrara la mitosis y la meiosis.
Claridad
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
8 de 15
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GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
Cierre
1.- De acuerdo a las indicaciones del profesor los alumnos

Apuntes
elaboraran mapas conceptuales sobre transporte de sustancias,
respiracin y reproduccin
3.- Practica de laboratorio (mecanismos para la obtencin de la
Diapositivas
energa. Fotosntesis).
2.- El profesor formara equipos para que los alumnos investiguen y

elaboren un reporte que ser analizado por el grupo. Algunos temas
propuestos son:
a) La reproduccin in-vitro
b) Embarazos mltiples
c) Mutaciones en la reproduccin
d) Como se lleva acabo la respiracin en un deportista que se dedica
al atletismo
e) Anlisis de 5 especies
diferentes y ver las diferentes formas de respiracin de cada uno
f) Que relacin tienen los pulmones con el corazn en la respiracin
g)Que pasa con el agua que a diario consumimos?
h) Como afecta el colesterol en la clula
i) Procesos de la alimentacin
Limpieza
Coherencia
Orden
Claridad
Trabajo de investigacin
Diapositivas
Trabajo de investigacin
3.- Practica de laboratorio (mecanismos para la obtencin de la Practica de laboratorio

energa. Fotosntesis).
Requerimientos
Limpieza
Coherencia
Orden
Claridad
Limpieza
Coherencia
Orden
Claridad
TV, DVD ,Caon , Revistas ,Plumones
Biologa, Claude A. Ville ,Ed. Interamericana

Biologa, Nason ,Ed. Trillas;
Apuntes
y prcticas de biologa; De La Isla Prez Isela
Bibliografa
Practicas de biologa, Jos Ignacio Gonzlez; Juan Antonio Garca, Ed. Trillas
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
9 de 15
SISTEMA DE
GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
Asignatura
Profesor
Tiempo
Categora
75 hrs.
Nivel gentico
cidos nucleicos
Sntesis de protenas
Dimensin
Fctica
Resultado de Reconocimiento de los cidos nucleicos y el proceso de la sntesis de las protenas para la
aprendizaje/Propsito/Objetivo transmisin de caracteres genticos en los seres vivos
Dimensin Valoral
Construccin de explicaciones a conceptos

Formulacin de preguntas
Entender relaciones
Identificar caractersticas especificas
Libertad
Responsabilidad
Creatividad
Tolerancia
Habilidad del pensamiento
Disear

24 Marzo 2010
Observacin
Programado
67%
BLOQUES
Apertura
Tema Integrador
Actividades
Real
Productos
1.- Se formaran equipos para la resolucin del siguiente

cuestionario: Qu son los cidos nucleicos? Qu es el DNA y en
Cuestionario
donde se localiza dentro de la clula? Qu es el RNA y en donde se
localiza dentro de la clula? Cules son las funciones del DNA y
Exposicin
RNA? Que es mutacin?
2.- Cada equipo expondr ante el grupo las respuestas a las que
concluyeron de dicho cuestionario
3.Lluvia de ideas
En apoyo con el profesor a travs de una lluvia de ideas cada equipo
plasmara en su libreta una conclusin general al cuestionario resulto
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Coherencia
Creatividad
Claridad
Integracin grupal
Ortografa
Creatividad
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
10 de 15
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LA CALIDAD
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V. 02
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1.-El profesor dar explicacin a cada una de las preguntas que los
alumnos anteriormente resolvieron en equipo apoyndose con el
pintarron y con proyeccin de acetatos.
Preguntas
Integracin grupal
Identificacin de conceptos
Cuadro comparativo
Aportacin de ideas
Anlisis
Ortografa
Informacin contenida en el
cuadro comparativo
Solucin correcta a
preguntas planteadas
2.- Los alumnos realizaran una investigacin de lo que son los Trabajo de
cidos nucleicos y que mutaciones pueden darse en el desarrollo de investigacin
un ser vivo
las
Aportacin de ideas
Coherencia
Ortografa
cuadro comparativo
Desarrollo
Coherencia
Acetatos
Solucin correcta a
3.- El profesor analizara cada uno de los trabajos de investigacin

que entregaron por equipo a los cuales les har observaciones y los
alumnos darn respuesta a dichas observaciones.
Observaciones
las
Aportacin de ideas
Coherencia
Ortografa
cuadro comparativo
Solucin correcta a
Fecha de validacin
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11 de 15
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4.- Los alumnos realizaran un cuadro comparativo en el cual
realizaran una investigacin en base a los cromosomas de las
especies existentes (poner 10 ejemplos)
Cuadro comparativo
Aportacin de ideas
Coherencia
cuadro comparativo
5.- El profesor de ese cuadro comentara con el grupo analizaran las

dudas que como grupo tengan
Solucin correcta a las

Cuadro comparativo
Aportacin de ideas
Coherencia
Ortografa
cuadro comparativo
Solucin correcta a
Por equipos los alumnos resolvern en base a las leyes mendelianas Rotafolio
la transmisin de caracteres de una especie especfica.
Posteriormente plasmaran en una hoja de rotafolio el resultado final. Practica de laboratorio
Practica de laboratorio (Biologa celular. ADN y ARN
Cierre
Ortografa
Organizacin
Originalidad
Limpieza
Habilidad
Creatividad
Conclusin
Hojas de rotafolio ,Acetatos, Colores, Plumones ,Pintarron ,Laboratorio de practicas
Requerimientos
Bibliografa

Biologa, Nason Ed. Trillas;
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
12 de 15
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Asignatura
Profesor
Tema Integrador
Tiempo
Categora
Cmo influye la tecnologa en mi desarrollo fsico-mental?
75 hrs.
Nivel tecnolgico
Biotecnologa
DNA recombinante
Dimensin
Fctica
Resultado de Que el alumno construya un conocimiento general sobre aspectos biotecnolgicos ubicando
aprendizaje/Propsito/Objetivo esta disciplina entre las actividades dentro de una sociedad
Dimensin Valoral
Construir explicaciones
Disear
Identificar
Clasificar
Investigar
Conceptualizar
Diferenciar
Libertad de opinin
Tolerancia
Solidaridad
Responsabilidad
Integridad
Creatividad

28 de Mayo
Observacin
Programado
Real
100 %
BLOQUES
Actividades
Productos
Criterios e
instrumentos de
evaluacin
Fecha de validacin
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Apertura
Desarrollo

1.- El profesor preguntara a los alumnos que entienden por
biotecnologa .
2.- El profesor facilitara a los alumnos una lectura sobre
biotecnologa, se leer en silencio de forma individual y
posteriormente se les pedir a cada uno que subrayen resalten o
identifiquen con un color las palabras que desconozcan, para
posteriormente comentar en el grupo a fin de unificar criterios
3.- El profesor pedir al alumno que resuelva en su cuaderno las
siguientes preguntas: (podrn utilizar bibliografa, revistas, internet,
etc.) asi como comentar sus respuestas entre ellos. Que es la
biotecnologa? En donde tiene aplicaciones la biotecnologa? Que
es la bioinformtica? Que es la bioingenieria? Menciona las
ventajas y desventajas de la biotecnologa. Cuales son los riesgos
de la biotecnologa para el medio ambiente y la salud? Que son
alimentos transgenicos? Que es la clonacin? Que es el genoma
humano?
4.- Los alumnos se integraran por
equipos y compartirn respuestas de las preguntas de la actividad
anterior para complementar, posteriormente se analizara en grupo.
5.- El alumno en su libreta realizara con sus propias palabras un
resumen sobre biotecnologa
6.- Los
alumnos realizaran por equipo un collage sobre ejemplos de
aspectos biotecnolgicos
7.- El profesor
pedir a los alumnos que realicen individualmente y plasmando en
su libreta una redaccin sobre lo que para ellos es enfermedad
8.- EL profesor anotara en el pintarron un listado de conceptos
basados en aspectos biotecnolgicos y el alumno en su libreta en
base a dibujos dar una explicacin de los mismos
1.- El profesor dar una explicacin breve sobre biotecnologa
2.- Los alumnos realizaran una investigacin por equipo sobre que
es biotecnologa roja, biotecnologa blanca, biotecnologa verde y
biotecnologa azul.
3.- De la actividad anterior los alumnos se integraran enequipos
donde subrayan palabras que sean nuevas para ellos, del mismo
trabajo se realizara una sntesis la cual se le entregara al profesor.
4.- Con las palabras subrayadas de la actividad anterior se integrara
un listado en donde estarn todos los conceptos de cada uno de los
equipos
5.- El Profesor de ese listado
escribir en el pintarron todas las palabras las cuales de manera de
tarea los alumnos investigaran individualmente.
6.- En su cuaderno el alumno investigara que son los alimentos
transgenicos
7.- El alumno realizara 5 ejemplos en forma de dibujo donde se
identifiquen alimentos que son transgenicos , posteriormente al azar
escoger un alumno que pase a exponer su trabajo
8.- Por equipo realizara un trabajo de investigacin sobre los
alimentos transgenicos el cual se presentara a manera de exposicin
9.- En su cuaderno el alumno investigara que es la clonacin
10.- El alumno realizara 5 ejemplos en forma de dibujo de la
clonacin , posteriormente al azar se escoger a un alumno para que
pase a exponer su trabajo
11.- Por equipo realizaran una investigacin sobre la clonacin
12.- En su cuaderno el alumno investigara que es le genoma
humano
13.- El alumno realizara 5 ejemplos en forma de dibujo del genoma
humano y posteriormente al azar se escoger a uno para que pase a
exponer su trabajo
14.- Por equipo realizara una
investigacin sobre genoma humano
Preguntas abiertas
Coherencia
Lectura
Organizacin
Cuestionario
Claridad
Anlisis
Orden
Resumen
Limpieza
Collage
Creatividad
Libreta
Listado de conceptos
Investigacin
Ortografa
Sntesis
Organizacin
Listado
Creatividad
Dibujos
Orden
Exposicin
Coherencia
Fecha de validacin
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Cierre

Cartel
1.- Por equipo los alumnos realizaran un cartel sobre biotecnologa
2.- En forma grupal los alumnos realizaran un mural sobre los temas Mural
de alimentos transgenicos, clonacin y genoma humano
3.- Realizaran un trabajo final de manera grupal en donde se Exposicin
consideren aspectos de biotecnologa
4.- Practica de laboratorio ( Prototipo de la molcula de acido
Practica de laboratorio
ribonucleico )
Originalidad
Organizacin
Orden
Limpieza
Claridad
Habilidad
Creatividad
Lectura, hojas de rotafolio ,Colores o plumones ,Cuadernos ,Fuentes de investigacin
Requerimientos
Biologa, Claude A. Ville ,Ed. Interamericana
Bibliografa Biologa, Nason Ed. Trillas;
Fecha de validacin
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Asignatura Secuencia 1
Profesor
Tiempo
Categora
Las clulas pueden hacer lo mismo que nosotros?

75 hrs.
Concepto Nivel celular:

Fundamental
Dimensin
Fctica
Resultado de
Estructura y funcin de las clulas.

Analiza conceptos.
Realiza investigaciones bibliogrficas.
Desarrolla habilidades y destrezas para resolver problemas.
Conoce las caractersticas, la funcin que tienen y la importancia para los procesos
metablicos de la clulas.

Creatividad
Dimensin Valoral
Trabaja en equipo de manera colaborativa.

Se relaciona con sus compaeros de manera respetuosa.
Es responsable en su actuar en las diversas actividades que realiza.
Se comunica asertivamente
Participa individual y en equipo; activamente con responsabilidad.
Tiempo Programado
25 horas
Observacin
BLOQUES
Actividades
Apertura 3 horas
Tema Integrador
T. Adrin Soto Salas
1.- Examen de diagnostico haciendo las siguientes preguntas

1.- Cmo es una clula?
2.- Existe como clasificarlas?
3.- Como saber si estn vivas?
4.- Escribe las funciones vitales que conozcas.
5.- Qu funciones vitales tienes?
6.- Las clulas tienen las mismas funciones vitales?
7.- Que organlo ser el anlogo (semejante o igual) a los
pulmones?
8.- Al Estomago?
9.- Al cerebro?
10.- A los msculos?
11.- De qu se alimentan?
12.- Cmo se alimentan?
13.- Cul sera su boca?
14.- Hacen pipi, popo?
15.- Cmo?
16.- Se reproducen?
17.- Cmo le hacen?
18.- Se comern a otro ser vivo?
19.- Trabajan?
20.- Estudian o qu onda con las clulas?
21.- Realizar un dibujo de las clulas que conoce escribiendo
algunas caractersticas

25 Enero 2009
33%
Programado
Real
25 horas
Criterios e
Productos
instrumentos de
evaluacin
Fecha de validacin
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3.- Analiza y reconoce el mejor, trabajo escribiendo o

completando con informaciones vertidas por los equipos en
su cuaderno.
Realiza un resumen de forma individual.
Se solicita realicen la investigacin de funciones vitales de los
organismos y se presenta al da siguiente en clase.
1.- Se realiza el resumen de las funciones vitales,
identificando el metabolismo y la homeostasis para un buen
funcionamiento de los organismos (repaso).
Se solicita realicen la investigacin de organlos celulares y
se presenten al da siguiente en la clase.
3.-Se les pide reunirse en equipos y comparen sus trabajos,
observando y analizando, cul de todos los trabajos es el
mejor y se inicia un cuadro de el nombre del organlo y la
funcin del mismo, de ser posible realizando el sitio que
guarda dentro de la clula.
4.- Analizan y detectan los organelos homlogos en
funciones con los rganos y aparatos de organismos
superiores (plantas, animales y hongos).
Desarrollo 15 horas
2.- Forma equipos de trabajo donde comparten y analizan

sus respuestas, completando o corrigiendo las preguntas,
segn considere en cada caso. Realizan en rotafolio el dibujo
ms completo y lo presentaran al grupo en forma de clase.
5.- Se realiza la esquematizacin de organismos del reino

plantae, animalia, fung y clulas en un tamao lo bastante
grande para ser observado por todos realizando la
comparacin con cada uno de ellos (cada uno de los dibujos,
ser repartido entre cada uno de los equipos (Se formarn 4
equipos).
6.- Se lleva a cabo la investigacin de transporte celular,

identificando su clasificacin de ellos y los tipos que existen
entre ellos.
7.- Se realiza un mapa conceptual de transporte celular y

mapa mental por equipos.
Fecha de validacin
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Cierre 8 horas

1.- Se realiza la investigacin de actividades prcticas que
muestren los conocimientos adquiridos, para realizar en el
laboratorio y/o la realizacin de maquetas para poder ser
expuestas en una galera ya sea en el saln de clase o en el
laboratorio de ciencias.
Requerimientos
Bibliografa
Fecha de validacin
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ANEXO 2
Rbrica 1
Evaluacin de exposicin oral.
7
Asignatura. Qumica 2
8 - 11
Alumno._______________________________________________________Grupo._____________________ 12 - 15
Fecha._________________________________________________________Calificacin._________
16 - 19
Equipo evaluador.________________________________________________
20 - 23
24 - 28
-----------------------------------------
5
6
7
8
9
10
CATEGORIA
DICCION
4
Habla claramente todo el
tiempo y no tiene mala
pronunciacin
3
Habla claramente
todo el tiempo pero tiene
Mala pronunciacin
2
No habla claramente
la mayor parte del
tiempo y tiene
mala pronunciacin.
VOLUMEN
DE VOZ
Es lo suficientemente alto
para poder ser escuchado
por
todos los miembros de la
clase durante la
presentacin.
Tiene buena postura, se le
ve relajado y seguro de s
mismo. Establece contacto
visual con todos los
miembros de la clase
Demuestra un completo
entendimiento del tema.
para poder ser escuchado por
clase la mayora del tiempo a
travs de toda la
presentacin.
Tiene buena postura,
Establece contacto visual
con todos los miembros de la
clase
por
todos la clase en ocasiones
a travs de la presentacin.
Algunas veces tiene
contacto visual y buena
postura.
Tiene mala postura

y no mira a la clase
durante la exposicin.
Demuestra un buen
Entendimiento del tema.
El estudiante puede con

precisin contestar todas la
preguntas que se le
formulen sobre el tema
expuesto.
La duracin de la
presentacin es dentro del
limite establecido
Los estudiantes usan varios
apoyos que demuestran
considerable trabajo
creatividad y hacen la
presentacin mejor.

precisin contestar la
mayora de preguntas
que se le formulen sobre el
tema expuesto.
La duracin de la
presentacin es cercana al
establecido.
Los estudiantes usan 1 2
considerable trabajo y
creatividad hacen la
presentacin mejor
Demuestra un buen
entendimiento en partes
del tema.
El estudiante no puede
contestar con precisin las
preguntas que se le
expuesto.
La duracin de la
presentacin es corta
No parece entender
muy
bien el tema.
contestar las preguntas
que se le formulen
sobre el tema expuesto.
Postura de
cuerpo
Y contacto
visual
Contenido
Comprensin
Limite-tiempo
Apoyo
Los estudiantes usan

1 2 apoyos hacen la
presentacin mejor
0
A menudo habla entre
dientes o no se le
puede
entender o tiene mala
pronunciacin
Es muy dbil para ser
escuchado por los
miembros de la
clase.
TOTAL
La duracin de la
presentacin es
Demasiado corta.
El estudiante no usa
apoyo o los apoyos
escogidos restan valor
a la presentacin
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Rubrica 2
FORMATO DE AUTO EVALUACIN
Participacin en plenarias.
Para cada una de las categoras de evaluacin, que se muestran, coloca una X en el cuadro que ms
se aproxime a la realidad, de acuerdo a tu participacin en la plenaria.
Alumno._________________________________________________Grupo.__________________
___
Asignatura._______________________________________________Actividad_______
___
Fecha. __________________________________________________
Puntuacin
4 = Totalmente de acuerdo.
3 = De acuerdo
2 = En desacuerdo
1 = Totalmente en desacuerdo
Calificacin
5 ------------6 - 8 -----------9 11 -----------12 - 14 ------------15 17 ------------18 20 -------------
0
5
6
7
8- 9
10
CATEGORIAS
Todas las veces que decid participar solicit hacer uso de la palabra, levantando
La mano, esperando se me permita hablar.
Todas las ocasiones en las que particip, contribu con mis comentarios a enriquecer
El tema tratado en la plenaria.
Cuando el profesor lo solicit, expuse de manera clara, mis dudas acerca del tema tratado
En la plenaria.
Siempre que mis compaeros participaron con algn comentario, los escuche atentamente
De manera respetuosa y sin interrumpirlos.
Tome notas relevantes acerca del tema tratado en la plenaria
Fecha de validacin
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Total
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RUBRICA 3
FORMATO: OBSERVACIN DE ACTITUDES
ACTITUDES
EVALUACION
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN EQUIPO
Asume su responsabilidad al tener el

material para realizar los ejercicios en
clase.
Limpia y ordena su rea de trabajo.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Ayuda a sus compaeros a resolver los

ejercicios y los problemas
Maneja los conceptos adecuadamente
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Aplica los procedimientos

Puede hacer el ejercicio y resolver
problemas
Termina el ejercicio y los trabajos a
tiempo
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Rubrica 4
Autoevaluacin Trabajo en equipo
0 Nunca = 0
1 A veces = 5
2 Pocas veces = 6
3 La mayora de veces = 8-9

4 Siempre = 10
Categoras de evaluacin
1. Aport al trabajo en equipo.
Total
2. Escuch atentamente las sugerencias de todos los

integrantes
del equipo, para elaborar el trabajo encomendado
3. Contribu a las discusiones del grupo, en cuanto a cmo
elaborar el trabajo encomendado
4. Particip en la construccin de los trabajos
encomendados.
5. Termin puntualmente todos los trabajos encomendados
Total
Fecha de validacin
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Lista de cotejo 1
Lista de cotejo para resolucin de cuestionario y Trabajo en clase.
Cumple
Si No
Criterios a evaluar
Contesta(n) de manera concisa
Contesta(n) el 60% o ms con el mnimo de conocimiento
Contesta(n) de manera responsable
Presenta(n) buena actitud al resolver cuestionario o ejercicios
Manifiesta(n) inters al resolver cuestionarios o ejercicios
Termina(n) en tiempo y en forma
Aportan conocimiento al contestar
Lista de cotejo 2
Lista de cotejo para evaluacin de ilustraciones y rotafolios.
Criterios a Evaluar
Interpreta los temas completos investigados
Presenta las ideas de forma correcta y precisa
Lleva un orden adecuado segn las ideas vertidas en ello
Tiene creatividad, orden y limpieza adecuados
Presentan en tiempo y forma
Si
No
Lista de cotejo 3
Lista de cotejo para trabajos escritos.
Criterios a evaluar
El contenido es el adecuado
Muestra un sentido adecuado de las ideas y conceptos
Muestra de manera clara los conceptos solicitados
Presenta limpieza y orden en los escritos
Realiza ilustraciones para mostrar las ideas resumidas
Tiene buena presentacin, orden y limpieza
Presenta en tiempo y forma
Cumple
MB B
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
NA
7 de 21
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DE QUERTARO
V. 02
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Profesor
Tiempo
Categora
75 hrs.
Nivel celular:
Nivel fisiolgico
Concepto
Fundamental
Dimensin
Fctica
Comer, qu comer, ese es el dilema
Estructura y funcin de las clulas.
Concepto Subsidiario Respiracin
Resultado de
Reproduccin
Reconoce conceptos.
metablicos de las clulas.

Creatividad
Dimensin Valoral

Tiempo Programado
25 horas
Observacin
BLOQUES
Actividades
Apertura 3 horas
Tema Integrador
T. Adrin Soto Salas
1.- Examen de diagnostico haciendo las siguientes preguntas

1.- Tambin respiran?
2.- Cmo respiran?
3.- Qu respiran?
4.- Cul es el organlo encargado de la respiracin?
5.- Para qu sirve la respiracin en los organismos vivos?
6.- Las clulas se pueden reproducir?
7.- Qu tipo de reproduccin tienen?
8.- conoces algunos tipos?
9.- Qu es la reproduccin sexual?
10.- Las clulas tienen ste tipo de reproduccin?
11.- Cmo se lleva a cabo la reproduccin celular sexual?
12.- Qu es una clula haploide?
13.- Cmo se reproducen?
14.- Qu es una clula diploide?
15.- Cmo se reproducen?
16.- Realizar un dibujo de los tipos de reproduccin celular
que conozcas.

25 Enero 2009
33%
Programado
Real
25 horas
Criterios e
Productos
instrumentos de
evaluacin
Fecha de validacin
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8 de 21
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LA CALIDAD
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DE QUERTARO
V. 02
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2.- Realiza un resumen de la reproduccin y la respiracin
celular de las ideas vertidas.

sus dibujos, realizando un rotafolio con las mejores ideas de
todos las que van a ser presentadas al grupo en forma de
galera, tomando las ideas que consideren correctas y las van
sumando a su trabajo individual. Se da una calificacin al
trabajo que en un principio se considere ms completo y con
menos errores.
Se solicita realicen la investigacin de la respiracin que
contenga los puntos importantes las preguntas del
cuestionario.
1.- Realiza el resumen de la respiracin celular, realizando
un mapa conceptual utilizando los puntos de las preguntas.
Se solicita realicen la investigacin sobre los tipos de
reproduccin celular y se presenten al da siguiente en la
clase.
mejor y ms completo. Se realiza un mapa mental de la
reproduccin celular y los tipos de reproduccin que existe en
ellas. Se organizan en equipos para realizar una clase, se
realiza una rifa de que equipo dar la clase.
Desarrollo 15 horas
3.-Realiza dibujos
en su cuaderno de los tipos de
reproduccin celular que conoce de forma individual.
3.- Se presentan todos los trabajos de apoyo para la clase de

los equipos y se da una calificacin al que est ms
completo, creatividad, orden, limpieza y conocimiento.
Se solicita inicie la investigacin de clula diploide y su forma
de reproduccin.
4.- Realiza en clase un resumen con los puntos o las fases
que tiene la clula diploide en la reproduccin (mitosis).
Realizando adems el dibujo de la misma en cada fase
Se solicita realice la investigacin de la clula haploide y su
forma de reproduccin.
5.- Realiza en clase un resumen con los puntos importantes
de la meiosis (fases) acompaado de su dibujo en cada una
de ellas.

Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
9 de 21
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LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
Cierre 8
horas

laboratorio de ciencias naturales.
Requerimientos
Bibliografa
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
10 de 21
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GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
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ANEXO 2
Rbrica 1
7
8 - 11
Alumno._______________________________________________________Grupo._____________________ 12 - 15
16 - 19
20 - 23
24 - 28
-----------------------------------------
5
6
7
8
9
10
CATEGORIA
DICCION
4
pronunciacin
3
Habla claramente
Mala pronunciacin
2
No habla claramente
la mayor parte del
tiempo y tiene
mala pronunciacin.
VOLUMEN
DE VOZ
por
clase durante la
presentacin.
travs de toda la
presentacin.
clase
por
Algunas veces tiene
postura.
Tiene mala postura

Demuestra un buen

preguntas que se le
expuesto.
La duracin de la
limite establecido
presentacin mejor.

mayora de preguntas
tema expuesto.
La duracin de la
establecido.
presentacin mejor
Demuestra un buen
del tema.
preguntas que se le
expuesto.
La duracin de la
No parece entender
muy
bien el tema.
que se le formulen
Postura de
cuerpo
Y contacto
visual
Contenido
Comprensin
Limite-tiempo
Apoyo

1 2 apoyos hacen la
presentacin mejor
0
dientes o no se le
puede
pronunciacin
escuchado por los
miembros de la
clase.
TOTAL
La duracin de la
presentacin es
Demasiado corta.
apoyo o los apoyos
a la presentacin
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
11 de 21
SISTEMA DE
GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
Rubrica 2
Alumno._________________________________________________Grupo.__________________
___
___
Fecha. __________________________________________________
Puntuacin
3 = De acuerdo
2 = En desacuerdo
Calificacin
5 ------------6 - 8 -----------9 11 -----------12 - 14 ------------15 17 ------------18 20 -------------
0
5
6
7
8- 9
10
CATEGORIAS
En la plenaria.
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
12 de 21
Total
SISTEMA DE
GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
RUBRICA 3
ACTITUDES
EVALUACION
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN EQUIPO

clase.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO

SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO

problemas
tiempo
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Rubrica 4
0 Nunca = 0
1 A veces = 5
2 Pocas veces = 6

4 Siempre = 10
Total

integrantes
encomendados.
Total
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
13 de 21
SISTEMA DE
GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
Lista de cotejo 1
Cumple
Si No
Criterios a evaluar
Lista de cotejo 2
Criterios a Evaluar
Si
No
Lista de cotejo 3
Criterios a evaluar
Cumple
MB B
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
NA
14 de 21
SISTEMA DE
GESTIN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2000

DE QUERTARO
V. 02
PP/PPA-ESD-06
Profesor
Tiempo
Categora
Junto pero no revuelto.

75 hrs.
Concepto Nivel celular:

Fundamental Reproduccin y la Gentica
Dimensin
Fctica
Resultado de
Biotica
Reconoce conceptos.
metablicos de las clulas.

Creatividad
Dimensin Valoral

Tiempo Programado
25 horas
Observacin
BLOQUES
Actividades
Apertura 3 horas
Tema Integrador
T. Adrin Soto Salas
1.- 1.- Examen de diagnostico haciendo las siguientes

preguntas
1.- Cmo es una clula?
2.- Existe como clasificarlas?
3.- Como saber si estn vivas?
4.- Escribe las funciones vitales que conozcas.
5.- Qu funciones vitales tienes?
6.- Las clulas tienen las mismas funciones vitales?
7.- Que organlo ser el anlogo (semejante o igual) a los
pulmones?
8.- Al Estomago?
9.- Al cerebro?
10.- A los msculos?
11.- De qu se alimentan?
12.- Cmo se alimentan?
13.- Cul sera su boca?
14.- Hacen pipi, popo?
15.- Cmo?
16.- Se reproducen?
17.- Cmo le hacen?
18.- Se comern a otro ser vivo?
19.- Trabajan?
20.- Estudian o qu onda con las clulas?
21.- Realizar un dibujo de las clulas que conoce escribiendo
algunas caractersticas

25 Enero 2009
33%
Programado
Real
25 horas
Criterios e
Productos
instrumentos de
evaluacin
Fecha de validacin
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15 de 21
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PP/PPA-ESD-06
3.- Analiza y reconoce el mejor, trabajo escribiendo o

completando con informaciones vertidas por los equipos en
su cuaderno.
Realiza un resumen de forma individual.
Se solicita realicen la investigacin de funciones vitales de los
organismos y se presenta al da siguiente en clase.
1.- Se realiza el resumen de las funciones vitales,
identificando el metabolismo y la homeostasis para un buen
funcionamiento de los organismos (repaso).
Se solicita realicen la investigacin de organlos celulares y
se presenten al da siguiente en la clase.
mejor y se inicia un cuadro de el nombre del organlo y la
funcin del mismo, de ser posible realizando el sitio que
guarda dentro de la clula.
4.- Analizan y detectan los organelos homlogos en
funciones con los rganos y aparatos de organismos
superiores (plantas, animales y hongos).
Desarrollo 15 horas

sus respuestas, completando o corrigiendo las preguntas,
segn considere en cada caso. Realizan en rotafolio el dibujo
ms completo y lo presentaran al grupo en forma de clase.
5.- Se realiza la esquematizacin de organismos del reino

plantae, animalia, fung y clulas en un tamao lo bastante
grande para ser observado por todos realizando la
comparacin con cada uno de ellos (cada uno de los dibujos,
ser repartido entre cada uno de los equipos (Se formarn 4
equipos).
6.- Se lleva a cabo la investigacin de transporte celular,

identificando su clasificacin de ellos y los tipos que existen
entre ellos.

Fecha de validacin
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Cierre 8 horas

laboratorio de ciencias.
Requerimientos
Bibliografa
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ANEXO 2
Rbrica 1
7
8 - 11
Alumno._______________________________________________________Grupo._____________________ 12 - 15
16 - 19
20 - 23
24 - 28
-----------------------------------------
5
6
7
8
9
10
CATEGORIA
DICCION
4
pronunciacin
3
Habla claramente
Mala pronunciacin
2
No habla claramente
la mayor parte del
tiempo y tiene
mala pronunciacin.
VOLUMEN
DE VOZ
por
clase durante la
presentacin.
travs de toda la
presentacin.
clase
por
Algunas veces tiene
postura.
Tiene mala postura

Demuestra un buen

preguntas que se le
expuesto.
La duracin de la
limite establecido
presentacin mejor.

mayora de preguntas
tema expuesto.
La duracin de la
establecido.
presentacin mejor
Demuestra un buen
del tema.
preguntas que se le
expuesto.
La duracin de la
No parece entender
muy
bien el tema.
que se le formulen
Postura de
cuerpo
Y contacto
visual
Contenido
Comprensin
Limite-tiempo
Apoyo

1 2 apoyos hacen la
presentacin mejor
0
dientes o no se le
puede
pronunciacin
escuchado por los
miembros de la
clase.
TOTAL
La duracin de la
presentacin es
Demasiado corta.
apoyo o los apoyos
a la presentacin
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Rubrica 2
Alumno._________________________________________________Grupo.__________________
___
___
Fecha. __________________________________________________
Puntuacin
3 = De acuerdo
2 = En desacuerdo
Calificacin
5 ------------6 - 8 -----------9 11 -----------12 - 14 ------------15 17 ------------18 20 -------------
0
5
6
7
8- 9
10
CATEGORIAS
En la plenaria.
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
19 de 21
Total
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PP/PPA-ESD-06
RUBRICA 3
ACTITUDES
EVALUACION
TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO EN EQUIPO

clase.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO

SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO

problemas
tiempo
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Rubrica 4
0 Nunca = 0
1 A veces = 5
2 Pocas veces = 6

4 Siempre = 10
Total

integrantes
encomendados.
Total
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
20 de 21
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PP/PPA-ESD-06
Lista de cotejo 1
Cumple
Si No
Criterios a evaluar
Lista de cotejo 2
Criterios a Evaluar
Si
No
Lista de cotejo 3
Criterios a evaluar
Cumple
MB B
Fecha de validacin
15 DE ENERO 2010
NA
21 de 21

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa

Materia, diversidad y energa.

Nivel celular (Clula procariota y eucariota; estructura y funcin)

El alumno identificar las clulas eucariotas de las procariotas a

Fecha y porcentaje de avance

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Biologa Contempornea (1)

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

1.- El alumno realizar investigacin documental Investigacin escrita tenido

2.- El docente proporcionar un esquema donde

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

2.- Posterior a las preguntas planteadas por el

3.- El docente proporcionar material de lectura Exposicin realizada

4.- En forma individual el alumno realizar notas

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

1.- E alumno realizar un cuadro sinptico de los Cuadro sinptico en

Hojas de rotafolio, plumones, pintarrones, revistas, hojas blancas y material impreso.

Biologa. Claude A. Ville. Ed.Mc Graw-Hill

Exmenes y/o Cuestionario

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

L.E. Ana Bertha Villegas Barbosa

Materia, diversidad y energa.

Transporte celular ( Activo y pasivo)

Resultado de El alumno identificar estas funciones y las relacionar con los

Fecha y porcentaje de avance

Introduccin por parte del docente

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Biologa Contempornea (2)

1. El alumno elabora un mapa mental acerca de

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

1.En equipos de trabajo investigan acerca de los Investigacin escrita

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

3. Se aplica un examen diagnostico de los temas

1.Al finalizar las exposiciones el alumno

Rbrica para cuadro

2. Aplicacin de examen escrito.

Hojas de rotafolio, plumones, pintarrones, revistas, hojas blancas y material impreso.

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

MARGULIS Lynn. El origen de la Clula. Ed.Reverte.

Exmenes y/o Cuestionario

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y

ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS Y FORMATIVAS

SECUENCIA DIDCTICA FESDF-001

L. E. ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

BIOLOGA CONTEMPORANEA (3)

Fecha y porcentaje de avance

1.- Resuelve el cuestionario del anexo 1 de forma individual