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CATEGORAS DE LA TAXONOMA DEL DOMINIO PSICOMOTOR DE ELIZABETH SIMPSON

Estos objetivos educacionales proponen, como resultados concretos de una accin


educativa, la manifestacin- por parte del alumno- de conductas en las cuales el aspecto
predominante de ellas sean habilidades y destrezas neuromusculares o fsicas.
3-. Descripcin de las categoras en orden de Ejemplos de objetivos generales ( por completar con
complejidad creciente
contenidos)

3.1-. Percepcin: De darse cuenta de los


objetos, cualidades o relaciones mediante los
rganos de los sentidos. Hay una estimulacin
sensorial o impacto del estmulo en uno o
varios sentidos (auditivo, visual, tctil,
gustativo, olfativo, kinestsico); hay una
seleccin de claves a las cuales se debe
responder; hay una traduccin o proceso
mental de determinar el significado de las
claves que se han recibido (proceso de
relaciones).

Sensibilizarse a los estmulos kinestsicos.


Tener conciencia de que existe diferencia al tacto de
diversas superficies.
Observar los factores motores que estn presentes en
el bateo de la pelota de tenis.
Percibir la posicin de la aguja al comenzar un
despunto de mquina.
Relacionar msica de Jazz con las posibilidades de
danzar.

3.2-. Apresto: Ajuste preparatorio para una


Determinar la secuencia que conforma a la accin de
clase especial de accin o experiencia mental poner la mesa.
(conocimiento de los pasos de la accin); fsico
(apresto postural) y emocional ( disposicin o
Identificar el espacio, las marcas y los objetos que
agrado).
configuran la cancha de basket-ball.
Lograr la posicin fsica correcta para iniciar una
carrera.
Prepararse para nadar en estilo crowll

3.3-. Respuesta dirigida: Acto conductual


abierto conforme a un modelo, cuyas etapas
son: la imitacin o ejecucin de una accin
como respuesta directa a la percepcin de la
misma accin realizada por otra persona y el
ensayo- error; Ensayar varias respuestas con
una explicacin razonada para cada una, hasta
encontrar la ms adecuada.

Ejecutar un paso de danza demostrado.


Imitar el proceso de reforzar costuras en el
borde curvo del cuello de un vestido.
Descubrir por la accin, el mtodo ms
apropiado para planchar una blusa, ensayando
diversos procedimientos.

3.4-.Mecanismo o mecanizacin: La respuesta


aprendida se ha hecho habitual; nivel en que
se ha alcanzado cierto grado de eficiencia en
la realizacin de una accin.

Realizar una basta a mano.


Nadar crowll
Botear el baln caminando
Lanzar y recibir el baln

3.5-. Respuesta Abierta Compleja: Nivel en


que se ha logrado un alto grado de eficiencia
con gasto mnimo de tiempo y energa.
Involucra resolucin de incertidumbre, es
decir, ejecucin de una accin compleja sin
vacilacin en relacin de las etapas a seguir;
es una ejecucin automtica lo que conlleva a
su realizacin con soltura y control muscular.

Aplicar un molde sobre tela.


Ejecutar diferentes pasos en las
secuencias de danzas folklricas.

3.6-. Adaptacin: Nivel en que se puede


modificar actividades motoras para satisfacer
las demandas originadas en situaciones
problemticas nuevas.

Desarrollar una composicin de danza moderna


adaptando habilidades y destrezas de bailes ya
conocidos.

3.7-. Produccin: Corresponde a la creacin


de nuevas acciones motoras aplicando
comprensin, destrezas y habilidades
desarrolladas en el rea psico- motora.

Crear un juego colectivo


Crear nuevos pasos de cueca

distintas