Los docentes y la cultura de

la intimidacin escolar

INVESTIGADORAS
Luz Neira Cruz Hernndez
Luz Stella Fajardo
Sandra Tllez Urbina

Problema
Cmo Perciben los estudiantes el roll del
docente y de otros actores en situaciones
de intimidacin escolar entre pares?

OBJETIVO GENERAL
Aportar elementos terico prcticos
para cambiar la cultura de intimidacin
existente en las IE, apostndole a
cambios de estilo en las actitudes de
los docentes.

Objetivos especficos
1. Desentraar el tejido de interacciones sociales que
dan lugar a la cultura de intimidacin en las IE.
2. Caracterizar formas de estilos de interaccin de los
docentes como factores determinantes en una cultura de
intimidacin escolar.
3. Proponer cambios en elementos culturales (cuidado
del lenguaje, de la comunicacin, motivacin,
reconocimiento de liderazgo, entre otros, ) que
minimicen los impactos negativos de los estilos de
interaccin de los docentes, generadores de intimidacin
escolar.
4. Aportar elementos para un lnea de poltica pblica en
beneficio de la sana convivencia en los ambientes de las
instituciones educativas.

Marco Conceptual
1.Cultura
2.Cultura escolar (actores y sus roles, formas de
organizacin, las formas de circular informacin,
conocimiento, las formas de aprender: ejemplo, tradicin
oral, la estructura fsica,)
3.Cultura de intimidacin (hacinamiento, lenguaje: verbal,
corporal, otros, formas de comunicacin violencia,
maltrato
4.Representaciones sociales
5.Pedagoga del cuidado
6.Dimensiones (Maturana, la otredad)
7.Etica pblica

METODOLOGIA
ESTUDIO DE CARCTER EXPLORATORIO Y
DESCRIPTIVO
La intimidacin escolar tiene una relacin directa con otro tipo de
vnculos que se establecen con los distintos adultos que estn en el
contexto escolar y de manera muy especial con los docentes ya que
constituyen en s mismos el referente del nio y del adolescente.
Por otra parte, de los adultos que se encuentran en el contexto, son
los docentes quienes ms interactan con los nios y adolescentes.
Frente al tema no se encuentra mucha informacin ,lo que hace
pertinente este estudio y la formulacin de prximas
investigaciones.
El estudio en sus avances describe situaciones, eventos, personas,
conductas que segn la percepcin de los estudiantes son las
formas como actan no slo sus compaeros sino tambin los
adultos, especialmente los docentes.

FASES DEL PROCESO

Identificacin y planteamiento del problema
Exploracin de fuentes secundarias
Trabajo de campo para exploracin de factores
concurrentes: Escenarios, actores, formas de intimidacin y
estilos docentes
Anlisis de la informacin compilada en las fuentes
Bsqueda de fundamentacin conceptual desde las
disciplinas que puedan explicar la problemtica: Sociologa,
(teora de las representaciones sociales); psicologa (teora
de la intimidacin), pedagoga del cuidado; antropologa
(cultura, tradicin y modernidad); tica ciudadana, entre
otras.
Construccin terico-descriptiva.
Conclusiones
Definicin de elementos para el planteamiento de polticas.

POBLACION
Doscientos treinta y ocho (238) estudiantes ,
de
grado noveno, cuyas edades oscilan entre
catorce (14) y diecisis (16) aos, de tres
instituciones educativas oficiales, ubicadas
en zona rural del municipio de Cha.

INSTRUMENTO
Cha Cundinamarca, Febrero 12 de 2008
Conversatorio inicial con estudiantes de 9 grado para la construccin de indicadores de
interaccin con los diferentes actores de la comunidad educativa.
Cmo perciben ustedes a los adultos presentes en la comunidad educativa frente a
situaciones de intimidacin en el colegio?
Actores:
1) Rectora
4) Profesor
7) Secretaria
10) Personal cafetera

PERSONA

2) Coordinador acadmico
5) Practicantes
8) Aseadoras (nombrarla)
11) Administrador papelera

SITUACION

3) Coordinador de convivencia
6) Secretarios (nombrarlo)
9) Vigilantes (nombrarlo)
12) Compaeros de clase

LUGAR

COMO SE
COMPORTARON LOS
ADULTOS

RESULTADOS

Gracias
Luz Neira Cruz Hernndez
Luz Stella Fajardo
Sandra Tllez Urbina