Anatomia Generalidades Del Sistema Nervioso (Reparado) - Cliente

UAPA
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO (UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGA
GENERALIDADES DEL SISTENA NERVIOSO
GUIA ELABORADA POR:

Yanecis Snchez Feliz 11-3966
y Giselis M. Aquino
SANTO DOMINGO ESTE R.D.

2013
PRESENTACIN
El cerebro no es un vaso por llenar, sino una

lmpara por encender.
Plutarco
Vivimos en tiempos de globalizacin, donde cada da la sociedad nos exige ms y ms. Esta
vida tan agitada obliga al ser humano buscar mayor desarrollo, y siempre estar
2
descubriendo mejores formas de hacer las cosas. Todos buscamos a tener lo mejo, ir a una
buena escuela donde nos den la mejor educacin, un universidad donde esperamos
convertirnos en buenos profesionales, una linda familia, una casa hermosa, un buen empleo
que d para cubrir los gastos y por supuesto que sobre para horrar unos pesos, pero esta
forma, avece hace que nos olvidamos de nosotros mismos.
Este manual de estudio se desarrollo con la finalidad de ser la base del conocimiento, para
que los estudiantes de segundo grado del bachiller, conozcan como est compuesto nuestro
sistema nervioso, como tambin la localizacin y las funciones de sus diferentes rganos
Presenta varios temas que ayudaran a que conozcan cmo funcionan las emociones y el
estrs, que en un momento pueden hacernos sentir incmodos o enfermos y otras veces
salvarnos la vida.
Tabla de contenido
UNIDAD I.....................................................................................................................................................................................5
SISTEMA NERVIOSO.................................................................................................................................. 5
CONCEPUALIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO........................................................................................... 6
LAS NEURONAS......................................................................................................................................... 7
UNIDAD II..................................................................................................................................................................................13
SISTEMA NERVIOSO................................................................................................................................ 13
Medula Espinal.......................................................................................................................................... 20
UNIDAD III.................................................................................................................................................................................23
SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO Y SISTEME NERVIOSO SOMATICO.........................................................23
Sistema nervioso perifrico......................................................................................................................... 24
SISTEMA NERVIOSO SOMATICO............................................................................................................... 28
UNIDAD IV................................................................................................................................................................................33
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO............................................................................................................. 33
El sistema nervioso simptico...................................................................................................................... 35
UNIDAD V.................................................................................................................................................................................40
Sistema Endocrino..................................................................................................................................... 40
UNIDAD VI................................................................................................................................................................................49
INTELIGENCIA Y EMOCIONES................................................................................................................... 49
LAS EMOCIONES..................................................................................................................................... 52
UNIDAD VII...............................................................................................................................................................................57
EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA.............................................................................................................. 58
MEMORIA................................................................................................................................................ 62
UNIDAD VIII............................................................................................................................................. 69
EL ESTRS.............................................................................................................................................. 69
UNIDAD IX................................................................................................................................................................................78
Lesiones Cerebrales...............................................................................................................................................................78
RESPUESTAS DE LA LAS ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE................................................................83
UNIDAD I
SISTEMA NERVIOSO
OBJETIVOS GENERALES
Explicar el funcionamiento del sistema nervioso
Esta unidad es introductoria al contenido del libro que se desarrollara partiendo de las
conceptualizaciones y descripciones del sistema nervioso.
Luego debe leer el contenido debes saber las partes y las funciones de las clulas que son la
unidad bsica del Sistema Nervioso.
Leer los contenidos y realizar los ejercicios de interpretacin y anlisis.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer la unidad bsica, localizacin y formacin del sistema nervioso humano.
Identificar las divisiones y subdivisiones del sistema nervioso.
Despertar el inters por conocer cmo trabaja el sistema nervioso en nuestro

cuerpo.
Mejorar el conocimiento del sistema nervioso atreves de la prctica, el anlisis, la

Investigacin y la prctica escrita.
ESQUEMA DE CONTENIDO DE LA UNIDAD I

CONCEPTUALIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO
Las Neuronas
Clulas Gliales
Los Neurotransmisores
Los Neurotransmisores ms importantes en el sistema nervioso
Los principales Neurotransmisores
Actividad de la unidad I
CONCEPUALIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO

Una propiedad elemental de toda sustancia viva es la facultad de reaccionar ante
cualquier estimulo que acte sobre la misma. En el caso de los animales pluricelulares
como es el caso del (hombre), con la perfeccin de su diseo y las leyes de
organizacin de su organismo.
Los grupos de clulas se diferencian en un sentido determinado, por sus funciones en

digestivas, otras para las funciones respiratorias, como tambin para la reproduccin, entre
otras. Nuestro organismo es una unidad con todos sus rganos interrelacionados entre s,
para formal un todo armnico. Y regular el funcionamiento de los rganos y sistemas entre s,
y facilitar el intercambio con el medio el papel del Sistema nervioso.
El Sistema Nervios: es una red de tejidos especializada en las funciones vitales de control y
relacin de los organismos de los animales. Su unidad bsica es la neurona. Su funcin
principal es captar y procesar las seales ejerciendo control y coordinacin sobre los dems
rganos para lograr una oportuna y eficaz interaccin con el medio ambiente cambiante.
7
LAS NEURONAS
Partes de una neurona
El
sistema
fundamentalmente
nervioso
por
unas
est
clulas
constituido
llamadas
neuronas, que son la (unidad bsica del sistema

nervioso),
estas son especializadas en la transmisin del mensaje (impulso nervioso) de un organismo
a otro. Son unas prolongaciones ms o menos larga.
Soma o cuerpo celular: corresponde a la parte ms voluminosa de la neurona. Aqu se
puede observar una estructura esfrica llamada ncleo. ste contiene la informacin que
dirige la actividad de la neurona. Adems, en el soma se encuentra el citoplasma. En l se
ubican otras estructuras que son importantes para el funcionamiento de la neurona.
Dendritas: son prolongaciones cortas que se originan del soma neural. Su funcin es recibir
impulsos de otras neuronas enviarlas hasta el soma de la neurona.
Axn: es una prolongacin nica y larga. En algunas ocasiones, puede medir hasta un metro
de longitud. Su funcin es sacar el impulso desde el soma neuronal y conducirlo hasta otro
lugar del sistema.
La vaina de mielina: es un material blanquecido y graso de aspecto similar a la cera, que
protege y asla las fibras y aumenta la velocidad de transmisin de los impulsos nerviosos.
8
Las neuronas forman la sustancia gris pero tambin estn presentes en las sustancias
blancas. Fuera del sistema nervioso central se hallan en los nervios raqudeos y en los pares
craneales
Cada dendrita est conectada con otra dendrita de otra neurona colocada a su lado, o con el
axn de otra neurona colocada ms abajo, con lo que se asemeja a lo circuito de una red
informtica.
Al proceso por el cual una neurona recibe mensajes de las clulas que la rodean, se acumula
una carga electica o impulso nervioso la cual se descarga a la parte baja del axn al llegar al
final, se le denomina sinapsis Aqu, se desencadena la liberacin de mensajeros qumicos
llamados neurotransmisores, que se mueven desde el axn hacia las dendritas o los
cuerpos de otras neuronas a travs de un espacio diminuto.
Una neurona tpica tiene hasta 15 mil de estos espacios diminutos o lo que se denomina
sinapsis. Despus de que pasan a travs de las sinapsis, los neurotransmisores se unen a
receptores especficos en el extremo receptor de las dendritas de las neuronas vecinas.
Tambin pueden unirse directamente a los cuerpos de las clulas.
Clulas Gliales
Tambin existen otras clulas bien importantes en el sistema nervioso como son las
clulas gliales.
Las clulas gliales o neuroglias pueden dividirse dentro del sistema nervioso maduro, a
diferencia de las neuronas, de manera que cuando ocurre una lesin traumtica, por ejemplo,
las clulas gliales se multiplican para llenar los espacios que ocupaban las neuronas.
9
Existen diferentes tipos de clulas gliales: los as-trocitos, que se entrelazan alrededor de las
neuronas para formar una red de sostn, entre otras funciones; las microglias, que protegen al
sistema nervioso central de enfermedades infecciosas debido a su capacidad fagocitaria; y los
oligodendrocitos que, junto con las clulas de Schwann, producen la vaina de mielina.
Se puede clasificar las neuronas en tres grupos segn la funcin que realice en:
Sensitivas o aferentes, localizadas normalmente en el sistema nervioso perifrico (ganglios
sensitivos) encargadas de la recepcin de muy diversos tipos de estmulos tanto internos
como externos. Esta adquisicin de seales queda a cargo de una amplia variedad de
receptores:
Externorreceptores, Nocicepcin, Termorreceptores, Fotorreceptores, Quimiorreceptores y
otros.
Motoras o eferentes, son localizadas en el SNC se encargan de enviar las seales de
mando envindolas a otras neuronas, msculos o glndulas.
Las interneuronas, se
localizan normalmente dentro del SNC se encargan de crear
conexiones o redes entre los distintos tipos de neuronas.
Los neurotransmisores
10
Un neurotransmisor es una sustancia qumica que transmite informacin de una neurona a

otra atravesando el espacio que separa dos neuronas
consecutivas. El neurotransmisor se libera en la extremidad
de una neurona durante la propagacin del influjo nervioso y
acta en la neurona siguiente fijndose en puntos precisos de
la
membrana
de
esa
otra
neurona.
Estos receptores especficos de membrana se sitan tanto en neuronas y otras clulas

efectoras como en la propia neurona de sntesis. Estn localizados en el sistema nervioso, su
distribucin accede a otros tejidos como el muscular y el hormonal.
Sntesis del neurotransmisor por las neuronas presinptica. A veces participan las clulas
gliales. Segn la naturaleza del neurotransmisor, ste se puede sintetizar en el soma neuronal
o en las terminaciones nerviosas.
Algunos neurotransmisores se sintetizan directamente en las terminaciones nerviosas gracias
a enzimas que sean sintetizado en el soma y se han transportado a estas terminaciones.
A travs del interior del axn fluye una corriente de sustancias libres o encerradas en
vesculas, que pueden ser precursores tanto de los neurotransmisores o sus enzimas,
llamada flujo axnico. Almacenamiento del neurotransmisor en vesculas sinpticas.
Liberacin del neurotransmisor por exocitosis: que es un proceso calcio dependiente.
Cuando entra el calcio en la neurona se activa una enzima llamada calmodulinaque es una
proteinquinasa, encargada de fosforilar a la sinapsinaI situada en la membrana de las
11
vesculas y que las une a los filamentos de actina. Cuando la sinapsina I es fosforilada las
vesculas sinpticas se despegan de la actina y se movilizan hacia los sitios donde deban
vaciarse.
La importancia de los neurotransmisores en el sistema nervioso
Los neurotransmisores se pueden agrupar en neurotransmisores propiamente dichos, y en
neuromoduladores.
Estos,
son
sustancias
que
actan
de
forma
similar
los
neurotransmisores, la diferencia radica en que no estn limitados al espacio sinptico sino

que se difunden por el fluido extra-neuronal e intervienen directamente en las consecuencias
postsinptica de la neurotransmisin. Teniendo en cuenta su composicin qumica se pueden
clasificar en:
Los principales neurotransmisores
La Acetilcolina. Es de tipo exitatorio. Estimula la concentracin de los msculos involuntarios.
La noradrenalina. Es de tipo exitatorio. Su efecto ms evidente es incremental la atencin y el
estado de alerta.
El acido gammaaminobutirico (GABA). Es de tipo inhibidor. Se liberan en las neuronas que
efectan sinapsis con los msculos voluntarios. Previniendo contra una contraccin muscular
incontrolada.
La serotonina. Es de tipo inhibidor. Inhibe la actividad de las neuronas que liberan Acetilcolina.
Su falta es una de las causas de la contraccin muscular involuntaria, sntoma de la
enfermedad de Parkinson.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN
I-Despus de haber ledo y analizado el tema conteste las preguntas siguientes.
12
1. De qu se encarga el sistema nervioso?

2. Qu es una neurona?
3. Cul es la funcin de las dendritas, el axn y la vaina de mielina?
4. Qu es un neurotransmisor?
5. Qu se entiendo por sinapsis?
II- Responde Falso o Verdadero segn corresponda:
1) ________: el sistema nervioso central est formado por el cerebro y la
medula
espinal.
2)
_______: el cerebro contiene 10% de las neuronas del organismo.
3) ________: los lbulos temporales es donde reside el razonamiento, las emociones,

etc.
4) _________: los lbulos frontales se encarga de la audicin.
5)
__________: la medula espinal se compone de haces de fibras nerviosas largas y
cumple dos funciones fundamentales, de permitir algunos movimientos, reflejos y conducir

mensajes hacia el cerebro y desde el.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
a) Dibujar un cerebro con todas sus partes y definir sus nombre

13
b) Realizar un mata conceptual del funcionamiento del sistema nervioso
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Xavier Crespo, Nuria Curel, Jordi Curell, Atlas de Anatoma Humana, 1993, Santafe
de Bogota Colombia.
Marieb, Elaine. Anatoma y Fisiologa Humana, 9na Edicin. Madrid: Pearson
Educacin, S.A., 2008.
Morris, Charles. Introduccin a la psicologa, 10ma Edicin. Mxico: Pearson
Educacin, S.A., 2001
Carlson, Neil. Fisiologa de la conducta, 8va Edicin. Madrid: Pearson Educacin,
S.A., 2006.
Guyton, Arthur, y John Hall. Tratado de fisiologa medica, 10ma Edicin. Mxico:
MacGraw-Hill interamericana, S.A., 2001
Rouviere, H. Compendio de anatoma y diseccin. Madrid: Masson, S.A., 1997
UNIDAD II
SISTEMA NERVIOSO
OBJETOBO GENERAL
14
Conocer como funciona el sistema nervioso
Leer y analizar los contenidos de la unidad II, para obtener mayor conocimiento,
sobre cmo funciona el sistema nervioso humano.
Participar en los grupos de discusin haciendo un comentario exhaustivo del texto.
Aprender las partes principales del sistema nervioso.
Identificar las parte principales del sistema nervioso central.
ESQUEMA DE CONTENIDO DE LA UNIDAD II

Divisin del Sistema Nervios
Sistema nervioso Central
El encfalo sus componentes y divisiones
15
La Medula Espinal
La medula espinal tiene dos funciones fundamentales
Despus de leer y analizar el contenido de la unidad II
Divicin del Sistema Nevios

El sistema nervioso desde un punto estructural se divide en sistema nervioso central y
sistema nervioso perifrico. Que a la vez estn subdivididos.
El sistema nervioso central est conformado por el encfalo y la medula espinal, que
ocupan la cavidad dorsal del organismo, Este se encuentra recubierto por huesos: el encfalo
est cubierto por el crneo y la medula espinal
por la
columna vertebral. Tanto el encfalo como la

mdula
espinal
membranas,
las
estn
cubiertos
meninges,
por
(piamadre,
duramadre y aracnoides), que contienen el

lquido cerebroespinal, que acta como un
protector
del
sistema
nervioso.
Y estn
suspendidos en el lquido cerebroespinal.

Funcionan
como
centro
de
mando
integracin del sistema nervioso, interpreta la informacin sensitiva y aferente, y emite

intrusiones de acuerdo a las experiencias y las condiciones del momento.
Sistema Nervioso Central
16
El sistema nervioso central se subdivide en: cerebro, cerebelo y tronco cerebral; el sistema
nervioso perifrico, es decir los nervios que salen de la medula espinal y del crneo y
recorren todo el organismo; y sistema nervioso autnomo, constituido por el sistema
simptico y el parasimptico, que rigen el control involuntario o automtico.
El encfalo es la parte superior y ms masiva del sistema nervioso. Est encerrada dentro de
la cavidad craneal de l forma parte: el cerebro, cerebelo, protuberancia y el bulbo
raqudeo. Sus principales caractersticas son que est protegido por los huesos del crneo en
la cavidad craneana y es la estructura central ms importante del sistema nervioso, tambin
se halla protegido por las meninges y el lquido cefalorraqudeo.
El encfalo sus componentes y divisiones

El cerebro: Constituye la masa principal del encfalo y es lugar donde llegan las seales
procedentes de los rganos de los sentidos, de las terminaciones nerviosas. Est formado por
dos hemisferios (hemisferio izquierdo y hemisferio derecho) separados por una profunda
hendidura (denominada hendidura interhemisfrica), pero unidad por su parte central por
una cinta blanca y resistente llamada cuerpo calloso.
Hemisferio izquierdo.- es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando
palabras, y grupos de palabras formando frases. Se especializa en el lenguaje articulado,
control motor del aparato fono articulador, manejo de informacin lgica, pensamiento
proporcional, procesamiento de informacin en series de uno en uno, manejo de informacin
matemtica, memoria verbal, toma de decisiones y memoria a largo plazo. Gobierna
principalmente la parte derecha del cuerpo.
17
Hemisferio derecho.- Gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Es un

hemisferio integrador, centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en
sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del
lenguaje como las artsticas y musicales.
El cerebro tambin tiene otras depresiones denominadas cisuras (las ms profundas), surco
de Silvio (las menos profundas) e incisura o (depresiones mnimas), que delimitan las
circunvalaciones cerebrales. Las cisuras a su vez dividen los hemisferios en lbulos, estos
son: lbulo frontal, lbulo parietal, lbulo occipital y lbulo temporal. Los lbulos son
denominados segn el hueso craneal situado por encima. Cada lbulo tiene una funcin
diferente.
En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en nuestra
capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
El lbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin sensorial
procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus relaciones y en
la manipulacin de los objetos.
Lbulo Temporal. Las principales funciones que residen en el lbulo temporal tienen que ver
con la memoria. El lbulo temporal dominante est implicado en el recuerdo de palabras y
nombres de los objetos. El lbulo temporal no dominante, por el contrario, est implicado en
nuestra memoria visual (caras, imgenes,).
El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la produccin del
lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras,
18
comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten en la

planificacin, coordinacin, control y ejecucin de las conductas.
El cerebelo (mesencfalo) es un rgano presente en todos los vertebrados. Recibe
informacin de la situacin de los msculos esquelticos as como de las rdenes que estos
reciben desde otras estructuras del sistema nervioso. Ocupa las fosas occipitales inferiores y,
por arriba, est cubierto por una lmina fibrosa, dependiente de la duramadre, llamada tienda
del cerebelo, que lo separa de los lbulos occipitales del cerebro. Est formado esencialmente
por tres partes: una central, llamada lbulo medio, y dos laterales, que constituyen los lbulos
laterales o hemisferios cerebelosos.
En la superficie inferior del cerebelo, el vermis cerebelosos presenta anteriormente una
eminencia redondeada, llamada vula. Para poder observar por completo la superficie inferior
del vermis cerebelosos, hay que separar los dos lbulos de los hemisferios cerebelosos,
llamados amgdalas que, al estar adosados al vermis, lo esconden en parte.
El cerebelo resulta esencial para coordinar los movimientos del cuerpo. Es un centro reflejo
que acta en la coordinacin y el mantenimiento del equilibrio. El tono del msculo voluntario,
como el relacionado con la postura y con el equilibrio, tambin es controlado por esta parte
del encfalo. As, toda actividad motora, desde jugar al ftbol hasta tocar el violn, depende
del cerebelo.
El tronco del encfalo est dividido anatmicamente en: mesencfalo o cerebro medio, la
protuberancia y el bulbo raqudeo. El mesencfalo se compone de tres partes: La primera
consiste en los pednculos cerebrales, sistemas de fibras que conducen los impulsos hacia, y
desde, la corteza cerebral. La segunda la forman los tubrculos cuadragsimos, cuatro
19
cuerpos a los que llega informacin visual y auditiva. y La tercera parte es el canal central,
denominado acueducto de Silvio, alrededor del cual se localiza la sustancia gris. La sustancia
negra tambin aparece en el mesencfalo. Contiene clulas que secretan dopamina.
Protuberancia o puente.- Situada entre el bulbo raqudeo y el mesencfalo, est localizada

enfrente del cerebelo. Consiste en fibras nerviosas blancas transversales y longitudinales
entrelazadas, que forman una red compleja unida al cerebelo por los pednculos cerebelosos
medios. En la protuberancia se localizan los ncleos de los pares craneales.
Bulbo raqudeo o mdula oblongada.- Situado entre la mdula espinal y la protuberancia,

el bulbo raqudeo (mielencfalo) constituye en realidad una extensin, en forma de pirmide,
de la mdula espinal. El origen de la formacin reticular, importante red de clulas nerviosas,
es parte primordial de esta estructura. Los impulsos entre la mdula espinal y el cerebro se
conducen a travs del bulbo raqudeo por vas principales de fibras nerviosas tanto
ascendentes como descendentes. Tambin se localizan los centros de control de las
funciones cardiacas, vasoconstrictoras y respiratorias, as como otras actividades reflejas,
incluido el vmito. Las lesiones de estas estructuras ocasionan la muerte inmediata.
El hipotlamo controla las funciones como la ingestin de slidos y de lquidos, la
temperatura corporal y la presin sanguneas.
El tlamo. Por el pasan todas las vas sensitivas (excepto las olfatorias) que van a la corteza
cerebral, acta como filtro de los informes sensitivos y solo deja pasar aquellos que tienen
importancia.
20
El sistema lmbico se encarga del control de la conducta instintiva (alimentarias, agresivas,

sexuales, etc.) Tales conductas tienen una enorme importancia en la vida, por lo que es lgico
que su realizacin provoque cambios importantes.
Medula Espinal
La medula espinal se encuentra protegida por la columna vertebral. Est dividida de forma
parcial en dos mitades laterales por un surco medio hacia la parte dorsal y por una hendidura
ventral hacia la parte anterior; de cada lado de la mdula surgen 31 pares de nervios
espinales, cada uno de los cuales tiene una raz anterior y otra posterior.
La mdula espinal es de color blanco, ms o menos cilndrica y tiene una longitud de unos 45
cm. Tiene una cierta flexibilidad, pudiendo estirarse cuando se flexiona la columna vertebral.
Est constituida por sustancia gris que, a diferencia del cerebro se dispone internamente, y de
sustancia blanca constituida por haces de fibras mielticas de recorrido fundamentalmente
longitudinal.
La mdula espinal transmite los impulsos ascendentes hacia el cerebro y los impulsos
descendentes desde el cerebro hacia el resto del cuerpo. Transmite la informacin que le
llega desde los nervios perifricos procedentes de distintas regiones corporales, hasta los
centros superiores.
El propio cerebro acta sobre la mdula enviando impulsos. La mdula espinal tambin
transmite impulsos a los msculos, los vasos sanguneos y las glndulas a travs de los
nervios que salen de ella, bien en respuesta a un estmulo recibido, o bien en respuesta a
seales procedentes de centros superiores del sistema nervioso central.
La medula espinal tiene dos funciones fundamentales:
21
Es el centro de muchos actos reflejos. Las neuronas sensitivas entran por las races
dorsales y hacen sinapsis dentro de la sustancia gris, con interneuronas y motoneuronas que
salen por las races ventrales de los nervios espinales
Es la va de comunicacin entre el cuerpo y el encfalo, gracias a los cordones blancos que
permiten el paso de vas ascendentes sensitivas y vas descendentes motoras.
Actividad de autoevaluacin
1. Cul es la funcin del cerebelo en el sistema nervios?
2. Qu es el cuerpo calloso?
3. Qu son las meninges, y cules son?
4. Para qu sirve el lquido cefalorraqudeo?
5. Cul es la funcin de la protuberancia?
Responde V o F segn consideres.

a. ----- El bulbo raqudeo es la va de comunicacin entre el cuerpo y el encfalo, gracias
a los cordones blancos que permiten el paso de vas ascendentes sensitivas y vas
descendentes motoras.
b. ----- El sistema lmbico es el que se encarga del control de la conducta instintiva
(alimentarias, agresivas, sexuales, etc.) es el sistema lmbico.
22
c. ---- Los impulsos entre la mdula espinal y el cerebro se conducen a travs del bulbo
raqudeo por vas principales de fibras nerviosas tanto ascendentes como
descendentes.
d. ---- El lbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la informacin
sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus
relaciones y en la manipulacin de los objetos.
e. ------El lbulo occipital no se encarga de la visin
Actividad complementaria de la unidad
Investigar las diferencias entre el cerebro del hombre y el de la mujer
Dibujar el cerebro identificando sus lbulos y funcin de cada lbulo.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
de Bogota Colombia.
23

S.A., 2006.
Guyton, Arthur, y John Hall. Tratado de fisiologa medica, 10ma Edicin. Mxico:
MacGraw-Hill interamericana, S.A., 2001
Rouviere, H. Compendio de anatoma y diseccin. Madrid: Masson, S.A., 1997
UNIDAD III
SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO Y SISTEME NERVIOSO SOMATICO
Esta unidad se basa en el sistema nervioso perifrico y el sistema nervioso somtico. Se

muestra un resumen detallado de los diferentes temas que en l se exponen. Se da una
definicin detallada de la estructura de los nervios, como tambin se explica la formacin y
localizacin de los nervios espinales y craneales de estos ltimos se da un detalle ms
extenso. Del sistema nervioso somtico tambin se da amplios detalles, de su composicin y
su funcin en el sistema nervioso.
OBJETIVO GENERAL
Identificar las divisiones del sistema nervioso
OBJETIVOS ESPESIFICOS
24
Conocer la formacin y funciones del sistema nervioso perifrico.
Reconocer cual es la unidad bsica del sistema nervioso perifrico.
Tener un amplio conocimiento de las funciones de los pares craneales.
Tener la capacidad de identificar los receptores sensoriales
ESQUEMA DE CONTENIDO
Sistema nervioso perifrico

Estructura de un nervio
Sistema Nervioso Somtico
Clasificacin de los receptores sensoriales segn su naturaleza
Actividades
Sistema nervioso perifrico
25
El sistema nervioso perifrico est constituido por dos divisiones principales: los sistemas
somtico y autnomo.
El sistema nervioso perifrico provee conexin nerviosa entre los centros, nerviosos
sistema nervioso central
y diversas partes del cuerpo
del
tales como rgano del cuerpo y
musculatura de las extremidades se compone de nervios pares que estn constituidos por
una gran cantidad de axones.
El sistema nervioso central depende del sistema nervioso perifrico: los circuitos nervioso
recaudan informacin acerca del ambiente externo a partir de los rganos sensoriales, y del
ambiente interno a partir de los rganos y glndulas del cuerpo, llevan esta informacin a la
medula espinal y al encfalo y luego transmiten instrucciones del encfalo y la medula
espinal que indican al cuerpo como responder.
Estructura de un nervio
Los nervios son los elementos del sistema nervioso perifrico
encargados de transportar los impulsos nerviosos por todo el
cuerpo. Estn formados por uno o varios fascculos de fibras
nerviosas. Que estn rodeadas por una delicada vaina de
tejidos conectivos, el endone-uro, otra capa ms gruesa de
tejidos es el perineuro que forma los (fascculos de fibras) y el
perineuro que agrupa todos los fascculos y as se forma el
nervio.
Los nervios se clasifican segn, la direccin en la que

trasmite el impulso. Nervios mixtos, se denomina as a los nervios que contienen fibras
motoras y sensoriales, todos los nervios espinales son mixtos. En cuanto a los nervios que
26
trasportan impulsos al CNS se les llama nervios sensoriales o aferentes y los que solo
contienen fibras motoras son nervios motores o eferentes.
Los nervios pueden ser tan largos, como los que van desde la mdula espinal hasta la punta
del dedo de un pie. Cada fascculo del nervio est rodeado por una capa de tejido
conjuntivo llamada perineurio. Si el nervio tiene ms de un fascculo, todos ellos estn
rodeados por otra capa llamada epineurio.
Hay bsicamente dos tipos de nervios, segn su funcin: a) los nervios somticos; b) los
nervios autnomos o vegetativos. Los nervios somticos son los que transportan los
impulsos nerviosos producto de las acciones voluntarias del cerebro. Estos nervios inervan los
msculos para producir su movimiento. Los nervios vegetativos son los que pertenecen al
sistema nervioso autnomo, que es el encargado de dirigir las funciones involuntarias de
control de los rganos del cuerpo, como el corazn, los pulmones, el sistema digestivo, etc.
Uno de los nervios ms importantes de sistema nervioso autnomo o vegetativo es el nervio
vago, que controla numerosas funciones vitales.
Los Pares Craneales
Las 12 parejas de pares craneales, son los nervios que estn comunicacin con el encfalo y
atraviesan los orificios de la base del crneo con la finalidad de inervar diferente estructura.
adems de la cabeza y el cuello por ejemplo si nos referimos al nervio gstrico o vago, su
rea de enervacin incluye vsceras situadas en el mediastino y en la cavidad abdominal.
De acuerdo a su punto de emergencia en la superficie del encfalo, se distinguen doce pares
de nervios. Desde el punto de visto fisiolgico, los pares craneales pueden ser divididos en
tres grupos o categoras.
1. Nervios sensitivos o sensoriales (olfatorio, ptico y auditivo)
27
2. Nervios motores (motor ocular comn, pattico, motor ocular externo, espinal, hipogloso
mayor)
3. Nervios mixtos o sensitivos motores (trigmino, facial, glosofarngeo, neumogstrico).
Cuadro de los 12 Pares Craneales
Los nervios craneales

Par
Nombre
I
Olfatorio
II
ptico
III
Motor
ocular
IV
comn
Pattico
Origen
Telencfalo
Diencefalo
Mielencfalo
Mielencfalo
Tipo
Sensitivo
Sensitivo
Motor
Funcin
Permite la olfaccin
Permitir la visin
Movimiento de los
Motor
msculos del ojo

Los msculos del ojo
28
Trigmino
Mielencfalo
Mixto
Sensacin de la piel
VI
Motor
ocular Mielencfalo
Motor
facial masticacin
Movimiento de
VII
externo
Facial
Mielencfalo
Mixto
msculos del ojo

Expresiones faciales,
VIII
IX
Estatoacstico
Glosofarngeo
Mielencfalo
Mielencfalo
Sensitivo
Mixto
gusto
Equilibrio y audicin
Deglucin,
gusto,
los
X
XI
Vago
espinal
Mielencfalo
Mielencfalo
Mixto
Motor
sensacin de sed
Controlar las veceras
Movimiento
de
la
XII
Hipogloso
Mielencfalo
Motor
cabeza
Habla
Los nervios espinales

Los 31 pares de nervios espinales van al pecho, abdomen y extremidades. Todos los nervios
espinales son mixtos, conectan con la medula espinal, mediante dos ramas una dorsal, donde
se encuentra un pequeo ganglio, el ganglio espinal, y otra rama dorsal.
La rama dorsal entra la informacin sensitiva a la medula espinal, mientras que la informacin
motora sale de la medula espinal por la rama ventral.
29
El cuerpo de la neurona sensitiva se encuentra en el ganglio espinal y el de la neurona motora

en la sustancia gris de la medula.
SISTEMA NERVIOSO SOMATICO
El sistema nervioso somtico se compone por todas las neuronas aferentes, o sensoriales,
que llevan informacin al sistema nervioso central y por todas las neuronas eferentes, o
motoras, que llevan mensajes al sistema nervioso central a los musculo esquelticos del
cuerpo.
Todas las cosas que podemos percibir (imgenes, sonidos, olores, temperatura, presin, etc.)
tienen origen en el sistema nervioso somtico. De igual manera, todas nuestras acciones
voluntarias (comer y beber, leer y escribir, encender una computadora, tocar piano o jugar
beisbol) son dirigidas por el sistema nervioso somtico.
Clasificacin de los receptores sensoriales segn su naturaleza

Mecanorreceptores. Responden a la presin mecnica y son capaces de detectar
movimientos, tacto presin y sonido.
30
Termoreceptores. Detectan cambios de temperatura y reaccionan ante el calor y el frio.

Quimiorreceptores. Son estimulados por distintas sustancias qumicas disueltas en agua o
bien en forma de gas.
Fotorreceptores. Responden ante la luz.> Receptores de dolor. Responden ante el exceso de

calor, de presin o las sustancias qumicas irritantes, produciendo una sensacin
desagradable conocida como dolor.
La piel es la sede de un conjunto de receptores que responde a estmulos mecnicos o

trmicos. Las sensaciones captadas por las terminaciones nerviosas libres y por los
corpsculos de la piel, de tipo trmico, mecnico y doloroso, forman el denominado sentido
del tacto.
Los fotorreceptores de los vertebrados son dos tipos de clulas llamadas cono y bastones que
se encuentran formando parte de la retina del ojo. Las sensaciones visuales captadas por los
fotosreceptores forman el sentido de la vista.
Los quimiorreceptores del epitelio de la lengua y de otras partes de la boca son las clulas
gustativas. Estas acompaadas por otras clulas, no sensoriales llamadas de sostn, y juntas
forman una estructura ovalada denominadas botones gustativos, situados en pequeas
protuberancias de la lengua llamadas pupilas gustativas.
Los mecanorreceptores del odo son las clulas ciliares, situadas en el odo interno dentro
de la cclea y de los canales semicirculares que a la vez estn llanos de lquido denominado
endolinfa.
31
Las vibraciones de la endolinfa captadas por las clulas ciliares y la cclea proceden del
exterior y sus sensaciones forman el sentido del odo, mientras que las vibraciones que
captan las que se encuentran en el canal semicircular nos indican la posicin que esta nuestro
cuerpo y forman el sentido del equilibrio.
EJERCICIOS DE EVALUACION
Despus de haber estudiado el tema estas en condicin de responder a las siguientes
preguntas.
1. Cul es la funcin del sistema endocrino en el ser humano?
2. Cul es la unidad bsica del sistema nervioso perifrico?
3. En que se relacionan en sistema nervioso central y el perifrico
4. Cules son las partes principales de un nervio?.
5. Define que el sistema nervioso somtico
II-Completa las siguientes interrogantes:
1) Los mecanorreceptores del odo son las ------------------------------------, situadas en el
odo interno dentro de la cclea y de los canales semicirculares que a la vez estn
llanos de lquido denominadas-------------------------------.
2) Los quimiorreceptores del ----------------- de la lengua y de otras partes de la boca son las
clulas gustativas.
32
3) La------------es la sede de un conjunto de receptores que responde a estmulos

mecnicos o trmicos.
4) El--------------------- se compone por todas las neuronas aferentes, o sensoriales, que
llevan informacin al sistema nervioso central y por todas las neuronas eferentes, o motoras,
que llevan mensajes al sistema nervioso central a los musculo esquelticos del cuerpo.
5) Los ______________ de la divisin simptica intervienen principalmente cuando
tenemos miedo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTERIAS
Explica las funciones del sistema somtico
Diga las funciones de los pares de nervios craneales (V, VII, IX Y X).
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
33

S.A., 2006
Audesirk, Teresa, et al. Biologa, 8va Edicin. Mxico: Pearson Educacin, S.A., 2008
UNIDAD IV
34
SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO

El sistema nervioso autnomo es el encargado de transmitir los impulsos involuntarios (es
decir que no podemos controlar). En esta unidad se explica detalladamente cmo funciona. La
intencin de esta unidad, es presentar como est dividido el sistema nervioso autnomo y
como la deficiencia de uno de estos sistemas afecta la salud del individuo. Tambin de talla
las consecuencias de un sistema nervioso deficiente, cuando se forma el embrin y a la hora
del parto. Cul es la relacin entre el sistema endocrino y el sistema nervioso
OBJETIVO GENERAL
Conocer cmo funcionan los sistemas nerviosos simpticos y para parasimptico
Tener el conocimiento para explicar que es y cules son los componentes del sistema
nervioso autnomo.
Identificar las divisiones simptica y parasimptica.
Saber Cules son las consecuencias de la deficiencia del sistema simptico y parasimptico.
Cuales enfermedades estn relacionada con un sistema nervioso deficiente en el momento

de formarse el embrin y a la hora del parto.
35
El Sistema Nervioso Autnomo
El sistema nervioso simptico y parasimptico
Desequilibrio Homeosttico La formacin y desarrollo del sistema nervioso
Actividad de Repaso
Sistema nervioso Autnomo
El sistema nervioso autnomo, tambin conocido como el sistema nervioso vegetativo,

pertenece al PNS y est compuesto por neuronas que regulan la actividad de las glndulas y
del musculo liso y cardiaco. Se diferencia del sistema somtico ya que el SNA recibe
informacin de las vsceras y del medio interno. Nuestro cuerpo se maneja mediante
36
estmulos elctricos los cuales nos hacen sentir, pensar, movernos, en fin, uno como persona
no sera nada sin esos estmulos que a su
vez mantienen en constante regulacin a
nuestro
El
sistema
cuerpo.
nervioso
autnomo
neurovegetativo, al contrario del sistema

nervioso somtico y central, es involuntario
activndose principalmente por centros
nerviosos situados en la mdula espinal,
tallo
cerebral
hipotlamo.
Tambin,
algunas porciones de la corteza cerebral

como la corteza lmbica, pueden transmitir impulsos a los centros inferiores y as, influir en el
control autnomo.
El sistema nervioso autnomo consta de dos ramas: las divisiones simptica y para
simptica. Esas dos divisiones actan casi en completa oposicin entre s, pero ambas estn
implicadas en el control e integracin de las acciones de las glndulas y los msculos lisos
dentro del cuerpo.
Las fibras nerviosas de la divisin simptica estn ms ocupadas cuando se est asustado
enojado o despierto. Transmiten mensajes que le dicen al cuerpo este es una emergencia.
Preprate para actuar ahora. En respuesta, el corazn late ms rpido, la respiracin se
agita, las pupilas se agrandan y la digestin se detiene.
El sistema nervioso simptico tambin le avisa al sistema endocrino que empiece a
bombear sustancias qumicas en el torrente sanguneo para fortalecer esas reacciones. Las
37
fibras nerviosas simpticas, se conectan con cada rgano interno del cuerpo lo que explica
porque es tan generalizada la reaccin el cuerpo al estrs sbito. Sin embargo, la divisin
simptica tambin puede actuar de manera selectiva sobre un solo rgano.
El sistema nervioso simptico

El sistema nervioso simptico est relacionado con funciones que consumen energa frente
a condiciones adversas, adems de acelerar el ritmo cardiaco, relaja la musculatura bronquial
para facilitar la respiracin, provoca que el hgado libere mas glucosa en la sangre, reduce la
actividad digestiva y dilata las pupilas para mejor visin. (Es decir prepara el cuerpo para
enfrentar las situaciones de estrs.
La misin del parasimptico suele ser opuesta a la del simptico, en los rganos que estn
inervados en ambos sistemas. Ya que provoca la disminucin del ritmo cardiaco, la
vasodilatacin arterial y el aumento del peristaltismo intestinal, lo que favorece la absorcin
intestinal.
Por ejemplo usted ve un venado o cualquier otro animal en medio de la carretera, frena y evita
una colisin. La movilizacin rpida es claramente adaptiva. Pero Por qu sigue su corazn
latiendo con rapidez- y por que permanece alerta el sistema nervioso simptico- durante cierto
tiempo despus que ha pasado el peligro? Los bilogos evolutivos argumentan que el
sistema nervioso autnomo evolucin durante un periodo en que nuestro ancestros distantes
eran esencialmente una presa ms pequea, dbil, lenta, y con menos armas que
los predadores que los cazaban, y que no solo necesitaban reaccionar con rapidez sino
tambin tener la fuerza, energa y resistencia para escapar o para quedarse y pelear.
38
En la actualidad muchas situaciones requieren una respuesta rpida, pero pocas requieren
una accin fsica sostenida. La mayora de los desafos que enfrentamos (entre a la
universidad, conseguir un trabajo, equilibrarla paternidad y la carrera) requieren ms encfalo
que msculos.
En muchas situaciones, permanecer tranquilo es una reaccin ms adaptiva que explotar de
ira. De todos modos, conservamos la respuesta de lucha o escape como parte de nuestra
herencia evolutiva.
Aunque las reacciones simpticas a menudo se mantienen incluso despus que ha pasado
el peligro, a la larga incluso la reaccin ms intensa de la divisin simptica se desvanece y el
cuerpo se tranquiliza. Este efecto tranquilizador es promovido por la divisin para simptica.
Desequilibrio Homeosttico
Algunas enfermedades se ven agravadas por una estimulacin excesiva del sistema
simptico. En ciertas
personas que siempre trabajan a una velocidad de vrtigo y una
continua exigencia as mismos de su rendimiento, tienen ms probabilidad de sufrir

enfermedades cardiacas, hipertensin arterial y ulceras. Son problemas que pueden ser
causados por una prolongada actividad del sistema nervioso simpticos.
Sin embargo cuando la actitud emocional es de preocupacin o depresin entre otras se
pondr en accin el sistema parasimptico, dndonos un estado letrgico y con bajo tono o
debilidad muscular y de nimo. El sistema parasimptico regula las actividades que conservan
y restablecen la energa corporal. Podemos encontrar un gran cuadro patolgico debido a las
perturbaciones somticas provocadas por este sistema parasimptico. Aqu la cosa es peor
pues no disponemos de energa para superar los desarreglos provocados. Esto sucede pues
39
la mayora de la energa la tenemos bloqueada en mantener la tensin de los rganos, y de

los msculos en casi todo el organismo. Nos encontramos en un estado de espasmofilia. El
sujeto podr tener algunos de estos sntomas: fatiga, angustia, nudo en la garganta,
insomnio, vrtigos, fobias, dolor de estomago, contracturas musculares como la
tortcolis, el lumbago, citica, excitacin nerviosa junto con debilidad.
La formacin y desarrollo del sistema nervioso

El desarrollo embrionario puede verse afectado por distintos factores maternales y
ambientales. En los partos difciles una carencia temporal de oxigeno puede provocar parlisis
cerebral, tambin hay otras enfermedades graves como: hidrocefalia, la anencefalia o
ausencia del cerebro, la espina bfida aparece cuando la formacin de una o ms vertebras
est incompleta.
Algunas veces en la regin lumbosacra solo se observa un hoyuelo o un mechn de pelo
sobre el lugar de la mar formacin sin problemas neurolgicos.
Los bebes prematuros regulan su temperatura por que el hipotlamo es una zona del encfalo
que ms tarde madura en la etapa prenatal.
El proceso del control motor representa la milienizacion y maduracin del sistema nervioso
infantil. El encfalo deja de crecer en la edad adulta las neuronas mueren a lo largo de la vida
y no son reemplazadas, por lo que el cerebro disminuye su peso al envejecer
40
Los ancianos sanos conservan su funcionamiento intelectual casi ptimo, mientras que las
enfermedades cardiovasculares, son las principales causas del deterioro de las facultades
intelectuales del envejecimiento.
ACTIVIDADES DE AUTO EVALUACIN
Luego de haber ledo detenidamente el contenido de la unidad IV. Contestar las siguientes
preguntas.
a. Cules son los componentes del sistema nervioso autnomo?
b. Por qu se diferencia el sistema nervioso autnomo del sistema nervioso somtico?
c. Cul es la divisin del sistema nervioso autnomo?
d. Cul es la misin del sistema nervioso simptico?
e. Cuando se pone en accin el sistema simptico?
II-Completa las siguientes interrogantes:
1) El sistema nervioso perifrico est compuesto por ____________________ que se
encuentran fuera del SNC.
2) El
sistema
nervioso
autnomo
consta
de
dos
ramas
_____________
_____________.
3)
En general la misin del

4) Los
suele ser de recuperacin del organismo.
______________ de la divisin simptica intervienen principalmente cuando
tenemos miedo.
41
5) _____________ es considerado como la parte automtica del mecanismo de respuesta

del cuerpo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE
Realizar un resumen de cinco o ms prrafos del tema del sistema nervioso perifrico
de libro Introduccin a la psicologa de Charles Morris, pagina 71.
Explica el sistema nervioso Autnomo y sus divisiones Simptica y Parasimptica.
Xavier Crespo, Nuria Curel, Jordi Curell, Atlas de Anatoma Humana, 1993, Santafe de
Bogota Colombia.
42
Carlson, Neil. Fisiologa de la conducta, 8va Edicin. Madrid: Pearson Educacin, S.A.,
2006
UNIDAD V
Sistema Endocrino
Nuestro cuerpo es capaz de producir sus propias sustancias qumicas y la utiliza para
controlar determinadas funciones, el principal sistema que coordina esas sustancias se
denomina sistema endocrino. El sistema endocrino funciona como un conjunto de organismos
que segrega sustancias que son trasportadas a travs del torrente sanguneo para el buen
funcionamiento del cuerpo. En esta unidad se expone de manera desarrollada cuales son los
rganos, donde se localizan y qu funcin tiene cada uno de los componentes del sistema
endocrino. Tambin presenta algunas enfermedades que son inducidas por la hiperactividad o
deficiencia de algunas hormonas.
OBJETIVO GENERAL
Identificar los rganos endocrinos
Conocer los diferentes rganos endocrinos y dar explicacin de su funcionamiento.

43
Analizar cules de los rganos segregan sustancias que a la vez sirven como
reguladoras del estrs.
Conocer qu pasa cuando una glndula trabaja mucho y cuando trabaja poco por
ejemplo: las tiroides
Luego de analizar el tema, reconocer cuales rganos del cuerpo son afectados por la
deficiencia de hormonas.
El Sitema Endocrino
Los rganos endocrinos
Otros organos que no forman parte del endocrino y que
producen y segregan hormonas
44
El Sitema Endocrino
Concepto
Sistema Endocrino: Conjunto de organos que producen sustancias qumicas u hormonas
que se liberan en el torrente sanguineo para ser trasportadas por todo el organismo.
Hormona: Sustancia que actua sobre siertas clulsa y tegidos blanco para producir una
respuesta
espesifica.
Aclaremos primero cual es el organo que produse esas sustancias quimicas que regulan todo
el organismo. A las cuales se le denomina glandula.
Qu es una glndula?
Una glndula es un conjunto de clulas que fabrican y secretan (o segregan) sustancias. Las
glndulas eligen y extraen ciertos materiales de la sangre, los procesan y secretan el producto
qumico resultante para que pueda ser utilizado en otras partes del cuerpo.
Por ejemplo, las glndulas exocrinas, como las sudorparas y las salivares, liberan
secreciones sobre la piel o en el interior de la boca. Sin embargo, las glndulas endocrinas
liberan ms de 20 tipos de hormonas diferentes directamente en la sangre, desde donde son
transportadas a otras clulas y partes del cuerpo.
Los rganos endocrinos
Las glndulas endocrinas son: Glndula pineal, el hipotlamo, la hipfisis o glndula pituitaria,
45
la glndula tiroidea, las glndulas paratiroides, las suprarrenales, el pncreas, la glndula

pineal
las
glndulas
reproductoras
(que
incluyen los ovarios y los testculos).
Los organos del sitema endocrino se situan

en diversas partes del cuerpo.
Glndula pineal: se localiza en el crneo detrs
del tercer ventrculo del cerebro. Produce
melatonina, hormona reguladora del sueo.
El hipotlamo: es una estructura que traduce los impulsos nerviosos que le llegan a
secreciones endocrinas. Las clulas nerviosas del hipotlamo controlan el funcionamiento de
la hipfisis.
La hipfisis o pituitaria: se considera la parte ms importante del sistema endocrino. Se suele

denominar la glndula maestra porque fabrica hormonas que regulan el funcionamiento de
otras glndulas endocrinas. La fabricacin y secrecin de hormonas hipofisarias puede verse
influida por factores como las emociones y los cambios estacionales. Esta glndula se divide
en dos partes: el lbulo anterior y el lbulo posterior. El lbulo anterior regula la actividad de
las glndulas tiroidea, suprarrenales y reproductoras, y produce diversas hormonas, entre las
que cabe destacar: la hormona del crecimiento, la prolactina, la tirotropina, la corticotropina; la
hipfisis tambin segrega endorfinas unas sustancias qumicas que actan sobre el sistema
nervioso reduciendo la sensacin de dolor y hormonas que estimulan a los rganos
46
reproductores a fabricar hormonas sexuales. La hipfisis tambin controla la ovulacin y el

ciclo menstrual en las mujeres.
La glndula toroide: ubicada en el cuello. Segrega dos hormonas, una regula el crecimiento
de todas las clulas, controla los reflejos y la forma en que el organismo produce energa, y
transforma el alimento en componentes corporales.
Tambin produce otras hormonas como son: la hormona tiroxina: regula el crecimiento y
metabolismo en las clulas, hormona: Calcitonina reduce el nivel de calcio en la sangre.
Cuando la glndula trabaja mucho puede causar Hipertiroidismo, rendimiento elevado
causante de bocio e Hipotiroidismo, rendimiento deficiente puede causar anemia
Pegadas atrs de las paratiroides hay cuatro glndulas que funcionan conjuntamente
denominadas glndulas paratiroides Liberan la hormona paratiroidea, que regula la
concentracin de calcio en sangre con la ayuda de la calcitonina, fabricada por la glndula
tiroidea.
El timo: se localiza en el trax, pero es la nica glndula que envejece y desaparece despus
de la adolescencia. Produce clulas linfoides llamadas linfocitos T, que al adquieren al
madurar en este rgano un antgeno especfico en su membrana: el antgeno thetal. El timo
regula el aparato inmune a travs de secretar hormonas.
47
Las glndulas suprarrenales: constan de dos partes, cada una de las cuales fabrica distintas
hormonas y desempea distintas funciones. La parte ms externa, la corteza suprarrenal,
produce unas hormonas denominadas corticoesteroides, que contribuyen a regular el
equilibrio entre sales minerales y agua, la respuesta al estrs, el metabolismo, el sistema
inmunitario y el desarrollo y la funcin sexuales.
La parte ms interna, la mdula suprarrenal, produce Catecolaminas, como la adrenalina.

Tambin denominada Epirefrina, esta hormona eleva la tensin arterial y la frecuencia
cardiaca en situaciones de estrs.
Las gnadas son la principal fuente de hormonas sexuales. En los hombres, las gnadas
masculinas, o testculos, se encuentran en el escroto. Segregan unas hormonas denominadas
andrgenos, la ms importante de las cuales es la testosterona. Las gnadas femeninas, los
ovarios, se encuentran dentro de la pelvis. Producen ovocitos y secretan las hormonas
femeninas: el estrgeno y la progesterona.
Otros organos que no forman parte del endocrino y que producen y segregan hormonas
48
Las glndulas endocrinas son las principales productoras de hormonas, pero tambin hoy
algunos rganos que no forman parte del sistema endocrino como el cerebro, el corazn, los
pulmones, los riones, el hgado y la piel tambin producen y segregan hormonas.
El pncreas forma parte tanto del sistema de secrecin hormonal como del digestivo porque
tambin produce y secreta enzimas digestivas. Este rgano produce dos hormonas
importantes: la insulina y el glucagn.
Las hormonas, una vez secretadas, circulan por el torrente sanguneo desde la glndula
endocrina hasta las clulas diseadas para recibir el mensaje de que aquellas son portadoras.
Estas clulas se denominan clulas diana. A lo largo de este recorrido por el torrente
sanguneo, unas protenas especiales se unen a diversas hormonas. Estas protenas actan
como portadoras, controlando la cantidad de hormona disponible que debe interactuar con las
clulas diana.
Una hiposecrecin general de todas las hormonas conduce a la enfermedad de Addison,

caracterizada por un tono bronce en la piel, debido a que baja el nivel de aldosterona y se
pierde agua y sodio en el cuerpo. La deficiencia de glucocorticoides como la hipoglucemia,
una capacidad de disminuir el estrs y la supresin del sistema inmune son tos sntomas de
esta enfermedad.
La hiperactividad que se produce en la zona cortical ms exterior da como resultado
hiperaldosteronismo. Se tiene un exceso de agua y sodio lo que lleva a una alta presin
49
sangunea y a un edema ya que se pierde gran cantidad de potasio y la actividad del sistema
nervioso y el corazn puede verse afectada
Por otro lado el dao o la destruccin de la medula suprarrenal no tienen gran daos en las
neuronas del sistema nervioso, sin embargo la hipersecrecin de Catecolaminas conduce a
actividad excesiva del sistema nervioso simptico: pulso acelerado, alta presin sangunea, y
una tendencia a transpirar y estar irritado.
Otro desequilibrio sucede con las sustancia producida por el pncreas la glucosa sin insulina
los niveles de glucosa en sangre suben, lo que causa la enfermedad de la diabetes mellitus.
ACTIVIDADES DE EBALUACIN
Despues de haber estudiado la unidad V, la cual esta dedicada al sistema endocrino.
Conplete las preguntas siguientes.
1. Cual es la funcion del sistema endocrino?
2. Cuales son los organos endocrinos?
3. Cual es la mision de la grandula pineal?
4. Que son las hormonas y cual es su funcion en el sistema endocrino?
5. Donde se ubican las glandulas paratidoidea ?
50
6.
II-Contesta las siguientes preguntas:
1)
Como se denomina al estudio cientfico de las hormonas y los rganos

endocrinos?
2)
Hacia dnde liberan las glndulas endocrinas sus sustancias qumicas?
3)
Defina glndula endocrina.
4)
Cul es la relacin del hipotlamo con el sistema endocrino?
5)
Que son estmulos nerviosos?
ACTIVIDADES DE EBALUACIN COMPLEMENTARIAS
Haga un listado de las hormonas que intervienen en el sistema nervioso.
Diga cul es el papel de la hormona endorfina.
51
Bogota Colombia.
2006
UNIDAD VI
INTELIGENCIA Y EMOCIONES
OBJETIVO ESPESIFICO
Estudiar y analizar el tema de las emociones
52
Analizar e interpretar el contenido de los datos
Desarrollar conocimiento de el significado de la inteligensia
Conocer las emociones para saber interpretarlas
ESQUEMA
DE
Conpletar las actividades para mayor conocimiento
CONTENIDO
Inteligencia
Aspectos principales de la inteligencia
Las emociones
Emociones y estados de nimo
Fisiologa de las emociones
Inteligencia
53
Definicin
Inteligencia: es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar informacin y utilizarla para
resolver problemas, cosa que tambin son capaces de hacer los animales e incluso los
ordenadores. En el caso del ser humano va ms all, desarrollando una capacidad de iniciar,
dirigir controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejan
informacin. Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas
cosas ms sin saber cmo lo hacemos.
En una persona la inteligencia, est formada por un conjunto de elementos como: la atencin,
la capacidad de observacin, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le
permiten enfrentarse al mundo diariamente. El rendimiento que obtenemos de en las
actividades diarias depende en gran medida de la atencin que les prestemos, as como de la
capacidad de concentracin que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en
cuenta que, para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas otras funciones como,
por ejemplo, un estado emocional estable, una buena salud psico-fsica o un nivel de
activacin normal.
La mayora de las veces la inteligencia es innata, no adquirida, se manifiesta desde la

infancia y los padres la cultivan con buenos hbitos de lectura. Para lograr eso en los hijos,
interselos en los libros de cuentos desde temprana edad. Para una persona adulta cultivar
este hbito, recomiendo empezar por la lectura de comics y paquitos, luego novelas y cuentos
cortos, y segn vaya aumentando el inters puede incursionar en otros teneros literarios.
54
Aspectos principales de la inteligencia
Los aspectos que se relacionan con la inteligencia son: psicolgicos, biolgicos y socioculturales:
Factores hereditarios y biolgicos: el paso de las neuronas que almacenan los

conocimientos, desde el tronco enceflico hacia la corteza cerebral, atreves de conexiones
sinpticas, durante los primeros meses de nuestra vida. La combinacin de los genes es
quien determina el factor hereditario de la inteligencia.
Entre los factores ambientales se puede decir que el entorno y la motivacin son
cruciales para el desarrollo de la inteligencia. Es importante para desarrollar mayores
aptitudes intelectuales mientras que crecer bajo situaciones muy opresivas genera
inestabilidad emocional limitante para el aprendizaje.
Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse.
Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol junto a

otras drogas tienden a incapacitar al individuo.
En la actualidad la ciencia ha demostrado que lo que nos hace inteligentes no es el tamao de

nuestro cerebro ni la intensidad con la que pensamos, sino nuestra capacidad para utilizar la
experiencia acumulada en resolver nuevos problemas. El cerebro se vuelve ms inteligente
cuando aprendemos algo complicado. Lo que hace que un cerebro sea eficiente es su
capacidad para generar experiencia.
La capacidad de la inteligencia es igual entre los hombres y las mujeres, pero los mecanismos
a travs de los cuales se genera la experiencia parece no ser los mismos. Mientras que la
inteligencia de los hombres se genera a travs de ms potencia para procesar cantidad de
55
informacin materia gris en las mujeres la inteligencia se basa en mayor medida en la

velocidad de procesado de la informacin materia blanca.
LAS EMOCIONES
Las emociones son aquellos procesos que presentan modos eficaces de adaptacin a ciertos
cambios, biolgicamente las emociones son: expresiones faciales, msculos, voz, entre otros.
Las emociones tienen la funcin adaptativa.
Las emociones sirven para establecer nuestra posicin

con respecto a nuestro entorno, impulsndonos hacia
ciertas personas, objetos, acciones, ideas y alejndonos
de otras. Las emociones actan tambin como depsito
de influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas
caractersticas invariables.
Las emociones pueden agruparse, en trminos generales, de acuerdo con la forma en que
afectan nuestra conducta: si nos motivan a aproximarse o evitar algo.Robert Plutchik, quien
identific y clasific las emociones en el 1980, propuso que se experimentan 8 categoras
bsicas de emociones que motivan varias clases de conducta adoptiva.
Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegra y aceptacin; cada una de estas
nos ayudan a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente aunque de diferentes
maneras. Las diferentes emociones se pueden combinar para producir un rango de
experiencias an ms amplio. Estas emociones varan en intensidad, la ira.
56
Cuadro de emociones
Duelo
Decepcin
Hostilidad
Pnico
Nerviosismo
Fobia
Euforia
Gratificacin
Furia
Temor
Depresin
Indignacin
Clera.
Melancola
Consternacin
Pesimismo
xtasis
Felicidad
Resentimiento
Aprensin
Confusin
Irritabilidad
Miedo
Decepcin
Terror
Satisfaccin
Placer
Rabia
Desesperacin
Ansiedad
Emociones y estados de nimo

Las emociones (como ira, tristeza) se diferencian de los estados de nimo (como
la depresin) en que los estados de nimo suelen durar ms y no se suelen relacionar con un
suceso concreto, mientras que las emociones suelen estar relacionadas con una situacin
especfica que la ha desencadenado y suelen dar lugar a una respuesta conductual. Los
estados de nimo son ms difusos y, aunque tambin pueden dar lugar a respuestas
conductuales, como la retirada o el aislamiento social, son respuestas ms amplias e
inespecficas. Las emociones se distinguen tambin de otros impulsos motivacionales como el
hambre, la sed o el dolor. La diferencia es que las emociones se despliegan con una mayor
flexibilidad y tienen un rango mucho ms amplio de objetivos (el hambre est relacionado casi
exclusivamente con la falta y necesidad de comida, mientras que la ira, por ejemplo, puede
estar relacionada con una gran variedad de situaciones diferentes).
57
Fisiologa de las emociones

Emocin es un fenmeno consciente de capacidad de respuesta. El humano responde a
circunstancias y a entradas especficas con combinaciones de reacciones mentales y
fisiolgicas. Las reacciones mentales son parte del conocimiento.
El hipotlamo y el tlamo juega un papel fundamental en el desarrollo de las emociones, el
hipotlamo contiene los centros que gobiernan los dos sistemas autnomos (simptico y
parasimptico), por lo que ejerce un papel esencial en el conjunto de la vida afectiva, pulsional
y emocional, y en el control de las manifestaciones emocionales por intermedio del sistema
nervioso autnomo.
Las emociones van siempre acompaadas de reacciones somticas. Son muchas las
reacciones somticas que presenta el organismo, pero las ms importantes son:
-Las alteraciones en la circulacin.
-Los cambios respiratorios.
-Las secreciones glandulares
El Sistema Nervioso es encargado de regular los aspectos fisiolgicos de las emociones. El

sistema nervioso autnomo acelera y desacelera los rganos a travs del simptico y parasimptico; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones
58
fisiolgicas; de este modo algunas personas con entrenamiento logran dominar estas
reacciones y llegan a mostrar un auto control casi perfecto.
Sistema nervioso perifrico: consiste en el sistema nervioso crneo espinal que controla los
movimientos musculares voluntarios, as como el sistema nervioso autonmico que controla
los movimientos musculares involuntarios. El SNP est separado pero tambin integrado al
sistema nervioso central que se encarga del procesamiento cognitivo previo a los movimientos
voluntarios. Fisiolgicas varan, pero involucran al sistema respiratorio, cardiovascular y
otros sistemas corporales. stas son frecuentemente inducidas por sustancias qumicas y
contribuye
el
sistema
buena hiptesis acerca
lmbico,
del
esto
es,
el
desencadenamiento
hipotlamo
de
la
emociones
amgdala.
se
origina
Una
en
el modelo del cerebro como instrumento de control. El sistema nervioso autnomo: Parte del
sistema nervioso perifrico que incluye todos los nervios motores involuntarios.
El sistema simptico y parasimptico constituye el sistema de control y regulacin de
expresin emocional.
EJERCICIO DE AUTO EVALUACIN
1. Que es la inteligencia?
2. Cules son los elementos de la inteligencia?
59
3. Cmo se curtiva la inteligencia?

4. Segn la ciencia biologica de donde viene la inteligentes?
5. Culeson los habitos que intervienen de la inteligencia?
6. Que son las emociones?
7. Para que pueden sirvir las emosiones?
8. para que se agrupan las emosiones?
9. cul es el paper del hipotalamo y el talamo en las emosiones.
10. Qu se diferencian la ira y la tristeza a la depresion?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
60
Realice un listado de los factores que intevienen en la formacin de la inteligencia.
Realice un listado de cuales organos del sistema nevioso entevienen en la formacion

de la inteligencia y diga la funcion de cada uno.
Bogota Colombia.
2006
UNIDAD VII
EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
61
El ser humano es capaz de mltiples aprendizajes segn capacidades y experiencias de

cada uno. Es decir todos podemos aprender. En esta unidad se presenta los diferentes tipos
de aprendizajes. Explica como el aprendizaje puede cambiar la fisiologa del cerebro.
Aqu tambin se exponen datos relacionados a la memoria su formacin.
OBJETIVO GENERAL
Aprender los procesos de la memoria
Que el estudiante adquiera el conocimiento
Saber como se forma el aprendizaje
Identificar los tipos de memorias y su formacin
62
ESQUEMA DE CONTENID
Aprendizaje
Tipos de aprendizajes
Fisiologia del aprendizaje
Memoria
Tipos de memorias
Los procesos bsicos que implica la memoria
Aprendizaje
El aprendizaje: todo aprendizaje es un proceso de maduracin en el que desde los primeros
estmulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa.
Esta maduracin psquica y fsica es el aprendizaje.
La formacin del aprendizaje se puede describir de la siguiente manera:
Partes innatas de aprendizaje; formados por los instintos, reflejo, impulsos genticos que
hemos heredado. Nos hace aprender determinadas cosas.
63
Por condicionamiento; determinados estmulos provocan determinadas respuestas. Si los

estmulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se
convierta un hbito.
Tipos de aprendizajes
Por imitacin o modelaje; muchas de las conductas son por imitacin de las personas
importantes y destacadas para nosotros.
Por aprendizaje memorstico: aprendizaje acadmico, y no sabes lo que ests
aprendiendo. Aprendizaje de memoria clsico, por lo cual al cabo de unas horas ya no lo
recuerdas.
Aprendizaje significativo: parte de cosas importantes para ti. A partir de ah acumulas lo que
ya sabias y lo haces tuyo.
El segundo apartado de tipos de aprendizaje, sera el aprendizaje por descubrimiento: El
aprendizaje por descubrimiento se asocia en general a
los niveles de enseanza primaria y secundaria, y de
hecho, fue una de las primeras alternativas que se
ofrecieron al aprendizaje repetitivo tradicional.
El tercer apartado de tipos de aprendizaje, es por
motivacin: La motivacin se puede definir, como una
disposicin interior que impulsa una conducta o mantiene
una conducta. Por necesidad se mantiene la motivacin.
64
Los impulsos, instintos o necesidades internas nos motivan a actuar de forma determinada. Yo
aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender. Motivaciones primarias, fisiolgicas,
son
las
necesarias. Motivaciones
personales,
son
las
de
cada
uno.
La clave no se encuentra en s el aprendizaje escolar ha de conceder prioridad a los

contenidos o a los procesos, contrariamente a lo que sugiere la polmica usual, sino en
asegurarse que sea significativo. La distincin entre aprendizaje significativo y aprendizaje
repetitivo, afecta al vnculo entre el nuevo material de aprendizaje y los conocimientos
previos del alumno. Si el nuevo material de aprendizaje se relaciona de manera sustantiva y
no aleatoria con lo que el alumno ya sabe, es decir, si es asimilado a su estructura cognitiva,
nos encontramos en presencia de un aprendizaje significativo y si por el contrario, el alumno
se limita a memorizarlo sin establecer relaciones con sus conocimientos previos, nos
encontraremos en presencia de un aprendizaje repetitivo, memorstico o mecnico.
El ser humano es capaz de mltiples aprendizajes segn capacidades y experiencias de
cada uno. Efran Snchez Hidalgo en su obra psicologa de la educacin (1979) ensea
que los aprendizajes ms destacados del ser humano son: Motor, Asociativo, Conceptual,
Creador, Reflexivo Emocional y social, Memorstico
Fisiologa del aprendizaje

Las neuronas sufren cambios tanto morfolgicos como fisiolgicos debido al aprendizaje.
Estos cambios se reflejan en la fisiologa global del cerebro (tamao de la corteza cerebral),
de ah que se pueda decir que el cerebro es plstico, ya que sufre cambios en funcin de la
experiencia.
Los primeros hallazgos al respecto se deben a experimentos realizados en la dcada de los
70. Se comprob que ratas crecidas en un ambiente enriquecido (jaulas con 12 ratas
65
provistas de muchos objetos) frente a ratas crecidas en aislamiento (jaulas con una sola rata,
sin objetos), tenan un mayor peso y grosor de la corteza cerebral, ms espinas dendrticas
(son los lugares donde se establecen sinapsis), dendritas ms ramificadas, y mayor tamao
de los contactos sinpticos. Adems se observaron cambios qumicos relacionados con
neurotransmisores. Por otra parte el ambiente enriquecido mejora la capacidad de aprendizaje
de las ratas. Estos datos indicaron por primera vez que el aprendizaje provoca cambios
cerebrales.
MEMORIA
La memoria Es una habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar
informacin sobre acontecimientos pasados.
Dentro de las definiciones importantes de la psicologa cognoscitiva, es la que planteo Neisser
(EN: Norman, 1988), la cual define como el estudio de los procesos mediante los cuales se
transforman, reducen, elaboran, recuperan y utilizan la
informacin del mundo que el individuo adquiere por su
interaccin con este. Esta definicin nos explica que el
conocimiento, es un primer paso para interactuar con el
medio, y por lo tanto, obtenemos la informacin que luego
ser transformada de su forma primitiva o simple a como fue
adquirida en otra nueva.
Tipos de memoria
Memoria Episdica: Se refiere a aquella que tiene que ver con las experiencias personales.
Ej. La graduacin de primer grado, donde viva cuando pequeo, donde vivo actualmente.
Memoria semntica: Se refiere a los conocimientos generales que tenemos. Ej. Quien
descubri a La Espaola, quien fund el primer laboratorio de psicologa experimental.
66
Memoria procesal: Se refiere a la informacin almacenada sobre el desempeo de ciertas

habilidades y movimientos motores. Ej. Escribir a maquinilla, correr bicicleta.
Los procesos bsicos que implica la memoria
Codificar: Implica transformar la informacin sensorial en informacin psicolgica que pueda

ser almacenada como memoria.
Almacenar:
Implica
preserva
la
informacin
travs
del
tiempo.
Recuperacin: Implica sacar la informacin que est almacenada
"La memoria es en realidad un sistema muy complejo de imgenes, sonidos, recuerdos,

sentimientos, conocimientos, y experiencia acumulada a travs del paso de los aos.
La memoria es quizs el fenmeno neurolgico ms complejo de nuestro cerebro, ya que
implica no solamente el recuerdo de hechos y situaciones sino que implica la interpretacin de
todos nuestros sentidos y capacidades intelectuales. As podemos clasificar a sta en
memoria sensorial o inmediata, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
En primer lugar debemos reconocer a la memoria sensorial, que se refiere a los datos, la
informacin, que recogemos a travs de los rganos de los sentidos: ojos, odos En menos
de un segundo esta informacin desaparece o es transferida de la memoria sensorial a la
67
memoria a corto plazo, donde puede permanecer unos 20 segundos. Si no desaparece en

esta etapa, se dirige a la memoria a largo plazo, donde puede permanecer para siempre.
La memoria sensorial, MS, es como una cmara fotogrfica: toma una foto de lo que uno ve,
oye, huele, toca, etc. La informacin es la realidad de la vida; todo lo que percibimos en una
sala de clases, en el comedor de nuestra casa, en el bus, en la calle, en el patio de la
universidad, etc. Qu pasa con esta informacin?
Podemos reaccionar introducindola en la memoria o ignorarla y olvidarla la MS es fugaz.
La MS que proviene de la visin es la memoria icnica, referida a las imgenes; la MS que
proviene de nuestros odos se llama memoria ecoica podemos seguir escuchando una
cancin y ya hemos apagado la radio En otros casos, aromas, fragancia, olores a comida
nos pueden recordar situaciones de la infancia el campo, la abuela. En otros casos, a travs
de situaciones cotidianas recordamos situaciones pasadas: al ver al cartero me acord de
Juan Por qu? Porque en una ocasin anterior, cuando lleg el cartero, Juan estaba en mi
casa, etc.
La memoria a corto plazo, MCP, es nuestra memoria activa, nuestra memoria de trabajo,
que contiene la informacin que usamos en este momento.
Si queremos hablar por telfono y tratamos de recordar el nmero porque nos interesa
retenerlo, vamos a una agenda: localizamos el nmero y lo repetimos un par de veces,
mentalmente; pero si en este momento alguien nos interrumpe comentndonos algo no lo
retendremos: la MCP decae rpidamente; si volvemos a repasar el nmero telefnico
(repetirlo poniendo atencin, tratando de retenerlo), lo recordaremos por ms tiempo.
68
Si estamos distrados olvidaremos todo lo que est en la MCP. Esto tiene ventajas: si no
olvidamos cuestiones irrelevantes, si las tenemos pegadas en la memoria, no nos dejarn
opcin para memorizar nuevas cosas. Es el caso de un camarero de restaurant: si no puede
olvidar los pedidos que ya le han hecho, si esa informacin es recurrente (vuelve a su
memoria una y otra vez), no podr estar preparado para atender nuevos pedidos La
informacin almacenada ser una interferencia.
La memoria a largo plazo, MLP, contiene una gran cantidad de informacin codificada,
normalmente inactiva. Una cosa puede estar en le MCP y la MLP al mismo tiempo: pongamos
un ejemplo, Ud. puede haber conocido desde nio el camino que va desde su casa a la casa
de sus abuelos entonces en MLP; pero la prxima vez que vaya a verlos activara la MCP,
poniendo en el conocimiento que tiene sobre el camino.
Todo lo que aprendemos pasa primero a la MCP y luego a la MLP. Una vez aqu, en la MLP,
deber activarse para su uso, para que podamos trabajar con ella: toda la informacin que
deseemos recuperar de la MLP debe pasar a la MCP para que puede ser utilizada.
La Memoria como Proceso de la Informacin. Los procesos de la memoria se refieren a las
actividades mentales que realizamos para procesar la informacin en ella, y que
posteriormente sern utilizadas.
Adquisicin de la Memoria. Dentro de la primera fase se puede mencionar, que la
informacin que sirve de base para recordar, primero debe de ser adquirido. Un fracaso al
recordar o reconocer puede ser resultado de la falta de atencin durante su adquisicin.
Retencin y almacenamiento. La retencin es el segundo proceso que constituye a la
memoria, dentro de este la informacin que se codifico persiste en el tiempo (Wingfield, 1988).
69
La retencin se refiere a la habilidad para almacenar informacin durante un periodo de

tiempo determinado. En este proceso es donde se origina la memoria sensorial, la memoria a
corto y largo plazo, que ya se ha descrito.
La informacin adquirida por la experiencia, debe ser retenida para un acto posterior de
recuerdo. Los problemas de retencin consisten en dificultades para lograr el almacenamiento
de la informacin que ha sido codificada
Recuperacin. En esta fase es cuando el individuo recuerda la informacin que en cualquier
momento puede ser evocada. La recuperacin se realiza ordenadamente, y el material
almacenado al igual que su organizacin se producen cuando buscamos informacin
almacenada para encontrar lo que necesitamos, es decir se realiza mediante estrategias de
recuperacin.
Recuerdo. El recuerdo puede tomar diferentes formas, sin embargo todas son maneras de
recuperar o localizar la informacin que se ha almacenado. Se puede mencionar que el
reconocimiento es una manera sensorial de recordar, por ejemplo, cuando algo o alguien
parece familiar sin necesidad de que se le pueda nombrar o identificar de algn modo.
Olvido. Se entiende por olvido a la perdida de informacin almacenada debido a la
adquisicin de nuevos conocimientos que interfieren con los que anteriormente se tenan.
Relacin el aprendizaje u la memoria con el cerebro

Aunque todo el cerebro es sustrato del aprendizaje y la memoria, cabe destacar ciertas zonas
por su decisiva implicacin. En el sistema lmbico (responsable de la integracin los aspectos
emocionales de nuestra conducta) se localizan el hipocampo y la amgdala.
70
El hipocampo acta como una especie de filtro que selecciona que recuerdos deben ser
almacenados. Si se lesiona el hipocampo no se pueden asimilar las experiencias y por
consiguiente no es posible fabricar nuevas memorias.
La amgdala, que est fsicamente conectada con el hipocampo, aporta la vertiente
emocional al aprendizaje. Entre el hipocampo y la amgdala y otras zonas del sistema lmbico
y del diencfalo se establecen circuitos neurales en funcin de las sensaciones que
experimentamos; estos circuitos se continan con diversas zonas de la corteza cerebral ms
moderna desde un punto de vista evolutivo, llamada neo-corteza. En particular se destaca el
papel de la corteza prefrontal (localizada en la parte anterior del lbulo central de los
hemisferios cerebrales). Para muchos autores, la corteza prefrontal define nuestra
personalidad, es decir nuestra percepcin particular del mundo y las respuestas que
generamos ante los diversos estmulos que recibimos.
ACTIVIDAD DE AUTO EVALUACIN

1. Que es el aprendizaje?
2. Cules son los tipos de aprendizajes?
3. Define memoria a corto plazo.
4. Qu es recuerdo?
5. Qu es el orvido?
6. Que es la memoria?
7. Cul es la memoria sensorial?
71
8. Cul es la funcion del hipocampo?

9. Qu funcion tien las amigdalas?
10. Define recuperacin?
AVTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Investigue los tipos de aprndizajes y realice una lista de estos
Haga un ensayo de los diferentes tipos de memorias

Bogota Colombia.
2006
Francisco Crdoba Garca Catedrtico de Biologa Celular, FUNDAMENTOS
BIOLGICOS DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
72
UNIDAD VIII
EL ESTRS
OBJETIVO GENERALE
Conocer de qu manera funciona el estrs en nuestro organismo.
OBJETOVOS ESPECIFICOS
Dar a conocer como se genera el estrs
Conocer que conduce a situaciones de estrs
Conocer las implicaciones del estrs
Conocer los puntos ms importantes del estrs
El Estrs
73
El estrs trata de una respuesta normal del

organismo ante alguna situacin de peligro. En
respuesta a esto el organismo se prepara para
combatir o huir, mediante la secrecin de sustancias
como la adrenalina, producida principalmente en
unas
glndulas
llamadas
"suprarrenales"
"adrenales", es llamadas as por estar ubicadas al extremo superior de los riones. La

adrenalina se disemina por toda la sangre y es percibida por receptores especiales en
distintos lugares del organismo, que responden para prepararse para la accin.
Segn el fisiolgico Walter Cannon, introdujo el trmino estrs como una reaccin
fisiolgica que provoca la percepcin de situaciones aversivas o amenazantes. La respuesta
de lucha o huida de Walter C. es til como reaccin a corto plazo ante estimulo amenazantes
pero, a largo plazo, resulta ser perjudicial.
La palabra estrs se ha tomado prestada de la ingeniera, donde se refiere a la accin de las
fuerzas fsicas de las estructuras mecnicas. La palabra puede ser sustantivo o verbo, y el
sustantivo puede referirse a situaciones o a la respuesta del sujeto ante ellas. Como factores
estresantes tenemos el estimulo o situacin, este produce una respuesta de estrs. La
respuesta de estrs es una reaccin fisiolgica causada por la percepcin de situaciones
aversivas o amenazantes.
El estrs es un conjunto de reacciones fisiolgicas que se presentan cuando una persona
sufre un estado de tensin nerviosa, producto de diversas situaciones, puede ser provocado
por exceso de trabajo, ansiedad, situaciones traumticas que se hayan vivido, etc.El estrs se
da a tres niveles, como fisiolgico, cognitivo y motor. El estrs puede provocar incapacidad
74
en la toma de decisiones, dificultades de concentracin y de atencin, olvidos frecuentes o

irritabilidad.
El estrs implica la activacin del sistema nervioso simptico, as como la liberacin de
catecolaminas (adrenalina y Noradrenalina) por la mdula suprarrenal.
Segn las emociones consisten en respuestas comportamentales, neurovegetativas y
endocrinas. Estos dos ltimos componentes, las respuestas neurovegetativas y las
endocrinas, son lo que pueden tener efectos perjudiciales para la salud.
La adrenalina afecta al metabolismo de la glucosa, haciendo que se pueda disponer de los

nutrientes almacenados en los msculos para conseguir la energa requerida por un
ejercicio vigoroso. Junto con la Noradrenalina, esta hormona aumenta tambin el flujo
sanguneo que reciben los msculos al incrementar el gasto cardiaco. De esta manera
aumenta asimismo la tensin arterial, lo cual, a largo plazo contribuye a las enfermedades
cardiovasculares.
Adems de servir de hormona del estrs, la Noradrenalina es segregada por el encfalo
con la funcin de neurotransmisor.
Otra hormona relacionada con el estrs es el cortisol, un esteroide segregado por la corteza
suprarrenal. Al cortizol se le llama glucocorticoide porque tiene una notable influencia en el
metabolismo de la glucosa. Adems, los glucocorticoides ayudan a degradar las protenas y a
convertirlas en glucosas, contribuyendo a la produccin de grasas disponibles como fuente de
energa, aumenta el flujo sanguneo y estimulan la reactividad comportamental, posiblemente
a travs de sus efectos sobre el cerebro.
75
Los glucocorticoides son grupos de hormonas de la corteza suprarrenal que son

importantes para el metabolismo de las protenas y los carbohidratos; segregados
especialmente en pocas de estrs.
La secrecin de glucocorticoides est controlada por neuronas del ncleo paraventricular
del hipotlamo, cuyos axones terminan en la eminencia media, donde se localizan los
capilares hipotalmicos de la irrigacin sangunea del sistema, porta a la adenohipfisis.
Las neuronas del NPV segregan un pptido denominado Corticoliberina, el cual estimula a
la adenohipfisis para que segregue Corticotropina.
Corticoliberina, hormona hipotalmica que estimula al lbulo anterior de la hipfisis para que
segregue ACTH (Corticotropina).
La Corticotropina, es una hormona liberada por la glndula anterior de la hipfisis en
respuesta a la CRH; este estimula la corteza suprarrenal que produce glucocorticoides.
La ACTH penetra en la circulacin general y estimula a la corteza suprarrenal para que
segregue glucocorticoides. La CRH tambin se segrega en el encfalo, donde acta como un
neuromoduladores o neurotransmisor, especialmente en regiones del sistema lmbico que
interviene en las respuestas emocionales, tales como la sustancia gris pariacueductal, el locus
cerleas y el ncleo central de la amgdala.
Los efectos comporta-mentales que producen una inyeccin de CRH en el encfalo son
similares a los que producen las situaciones inversivas; por tanto, algunos componentes de
las respuestas de estrs parecen deberse a la liberacin de CRH por neuronas del encfalo.
Muchos estudios realizados con seres humanos que han sido sometidos a situaciones
estresantes han aportado pruebas de que tienen una salud deficiente. Tambin dicen que la
76
exposicin aguda al estrs puede incluso tener efectos perjudiciales sobre el normal
funcionamiento del Cerebro.
Los trastornos por estrs postraumtico, este es un trastorno psicolgico provocado por haber
vivido una situacin de extremo peligro y estrs; los sntomas incluye sueos o recuerdos
recurrentes; puede inferir con las actividades sociales y causar un sentimiento de
desesperanza.
El estrs prolongado puede ser perjudicial para la salud e incluso conducir a lesiones
cerebrales. La principal causa de dichos efectos es un nivel elevado de glucocorticoides,
aunque la hipertensin arterial provocada por la adrenalina y la Noradrenalina tambin
contribuye a ellos.
La psiconeuroinmunologa es un campo de estudio relativamente nuevo que investiga las
interacciones entre la conducta y el sistema inmunitario, mediadas por el sistema nervioso. El
sistema inmunitario consta de varios tipos de leucocitos, los cuales originan respuestas, tanto
inespecficas como especificas, ante los microorganismos invasores.
Se ha comprobado que una serie de situaciones estresantes aumentan la vulnerabilidad
de las personas frente a las enfermedades infecciosas. El principal mecanismo por el que
el estrs altera la funcin inmunitaria es el aumento de los niveles de glucocorticoides en
la sangre.
Hoy en da el estrs ha dado lugar a que en el contexto cotidiano se utilicen gran cantidad
de vocablos para referirse a este estado a modo de sinnimos, lo que ha llevado a crear
una gran confusin en lo que se refiere a su significado, el
estrs se manifiesta de
muchas formas o sntomas, como:
77
Ansiedad: predominan componentes de tipo psquico, es un miedo inespecfico, la amenaza

est producida por algo que no podemos determinar, normalmente ese evento se encuentra
en el futuro.
Angustia: predominan componentes de tipo biolgico o fsico, son caractersticas
sensaciones opresivas en la garganta, el pecho, el corazn o el estmago.
Miedo: reaccin que nos protege de un estmulo externo, aqu la amenaza est producida
por un objeto identificable y determinado, que se encuentra en el presente.
Fobia: miedo irracional y desproporcionado ante un estmulo concreto que no constituye
una amenaza potencial, pero que tras una o ms experiencias desagradables son capaces
de activar la respuesta de alerta en ese individuo.
Estrs: se produce cuando una situacin nos desborda y estamos obligados a adaptarnos,
en estas situaciones influyen de manera determinante los sucesos estresantes
extraordinarios.
En trmino de psicolgico entendemos por estrs como desequilibrio sustancial entre las
demandas ambientales y la capacidad de respuesta del organismo. Es decir una
descompensacin entre el entorno o ambiente plantea y los recursos del organismo
disponibles en esos momentos para hacer frente a esas demandas, entonces la situacin
nos desborda pero estamos obligados a hacer frente a esa situacin, aqu son
determinantes los sucesos estresantes extraordinarios que plantea el entorno, que pueden
ser de cuatro tipos:
Estresores agudos, limitados en el tiempo (una operacin, una avispa en el coche, un robo,
una agresin fsica, etc.).
78
Secuencias estresantes (divorcio, muerte, prdida de autoridad, etc.)

Estresores intermitentes crnicos (exmenes, oposiciones, etc.)
Estresores crnicos continuos (cncer, peligrosidad laboral).
El estrs produce trastornos graves tanto a nivel psquico como fsico, que pueden detectarse
a travs de una serie de manifestaciones psicosomticas, entre ellas:
Dificultades de concentracin y de rendimiento intelectual.
Temor, aprensin.
Vivencias de extraeza y despersonalizacin.
Trastornos sensoriales (zumbido de odos, visin borrosa, etc.).
Inquietud motora.
Cansancio.
Insomnio y trastornos del sueo.
El tratamiento Psicolgico de los problemas de estrs es muy variado ya que hay una gran
variedad de acontecimientos potencialmente estresantes y las reacciones individuales ante
el estrs son muy distintas. Las terapias ms empleadas son:
Tcnicas de solucin de problemas.
Tcnicas de relajacin.
79
Inoculacin de estrs.
Modelado encubierto.
Terapia racional emotiva.
Entrenamiento en habilidades sociales.
Segn algunos comentarios y estudios el Estrs se combate con ejercicio fsico. El estrs
es parte de la vida. Las exigencias familiares, de cuidar a otras personas, trabajar, las
enfermedades y las presiones financieras provocan estrs. Tambin lo provocan ocasiones
como cumpleaos y vacaciones, que traen demandas y expectativas.
Los expertos dan algunos consejos sencillos para combatir el estrs y evitar sus nocivos
efectos.
Para combatir el estrs hay que llevar algunos cambios en el estilo de vida, como reducir
la cantidad de caf o cafena que tomas, porque algunos estudios han demostrado que la
cafena puede incrementar los niveles de estrs de las hormonas, y este incremento puede
durar a lo largo del da y en el momento de ir a dormir, entre otras.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE
Investiga de qu forma se puedes disminuir los efectos del estrs.
80
Has una lista de las respuestas biolgicas del organismo ante situaciones de
estrs.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACION
I-Responde a lo que se te pide:
1) Que es el estrs?
2) Cules son los tres niveles de estrs?
3) Que son los glucocorticoides?
4) Que es un trastorno por estrs postraumtico?
5) Que es la corticotropina?
II-Contesta Falso o Verdadero:
1) _______ es el estrs es un conjunto de reacciones fisiolgicas ante un estado de
tensin nerviosa.
2) _______el estrs implica la activacin del sistema nervioso simptico.
3)_______la adrenalina adems de servir de hormona de estrs, funciona como
neurotransmisor.
4)________ el estrs prolongado no es perjudicial para la salud.
6)
________ la adrenalina no afecta al metabolismo de la glucosa.
81
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Robbins, Stephen P. & Timothy A. Judge. Comportamiento Organizacional. Mxico:
Editorial Mexicana, 2009.
Schultz, Duone P. Psicologa Industrial. Mxico: Editorial Mexicana, 1991.
de Bogota Colombia.
S.A., 2006
UNIDAD IX
Lesiones Cerebrales
OBJETIVO GENERAL
Identificar las distintas lesiones cerebrales.
Definir el concepto de enfermedad neuropsicolgicas.

82
Conocer el origen de estas enfermedades.
Identificar los sntomas.
Relacin de estas enfermedades con las neuronas y los neurotransmisores.
Lesiones Cerebrales
Enfermedades Neuropsicolgicas
Los mdicos y los cientficos tratan de descubrir grupo de sntomas neurolgicos que
tienden a presentarse juntos. Cuando descubren un conjunto recurrente, acuan un trmino
para denominar, este trmino y el conjunto de sntomas que presenta acaban por
considerarse una enfermedad neuropsicolgicas.
Epilepsia
No todas las personas que sufren ataques epilpticos se consideran que tengan epilepsia.
La denominacin de epilepsia se aplica solamente a los pacientes cuyos ataques
(Convulsiones o ataques Motores) parecen estar generados por la disfuncin crnica de su
propio cerebro; este tipo de ataque incluye a menudo temblores, rigidez y prdida del
equilibrio y la conciencia. Algunos epilpticos sufren cambios psicolgicos peculiares justo
antes de una convulsin. Estos cambios denominados Aura epilptica pueden adoptar
83
muchas formas diferentes, mal olor, un pensamiento concreto, una sensacin vaga de
familiaridad, una alucinacin o una tensin en el pecho.
Debido a razones desconocidas las neuronas epilpticas de un foco comienzan a
dispararse todas juntas en rfagas, y estos disparos sincrnicos de las neuronas lo que
genera los picos epilpticos en el electroencefalograma (Prueba de Diagnstico).
Enfermedad de Parkinson
Es un trastorno del movimiento que se produce durante la madurez y la vejez, que afecta a
alrededor del 0,5% de la poblacin. Los sntomas ms comunes son un temblor durante la
inactividad, pero no durante el movimiento voluntario o el sueo, rigidez muscular, dificultad
para iniciar movimientos y una cara con aspecto de mascara. Las victimas estn atrapadas en
cuerpos que no pueden controlar.
Esta enfermedad se relaciona con la degeneracin de la sustancia negra. El Neurotransmisor
de las neuronas de la sustancia negra es la Dopamina, y en los pacientes de Parkinson de
84
larga duracin hay una ausencia casi total de dopamina en la sustancia negra y en el cuerpo
estriado.
Esta enfermedad no tiene cura, pero han encontrado hallazgos recientes importantes para
el tratamiento de esta enfermedad, el descubrimiento de un receptor en los ncleos de las
neuronas dopaminrgicas que inicia la sntesis de la dopamina. Cabe la posibilidad de que
estos receptores fueran valiosos en el tratamiento de la enfermedad de Parkinson al aumentar
la sntesis de dopamina.
Enfermedad de Huntington
Es un trastorno motor progresivo que se produce durante la madurez y la vejez; es poco
frecuente, tiene una base gentica fuerte y siempre se relaciona con demencia grave. Al
principio, los sntomas motores de la Enfermedad de Huntington adoptan la forma de una
creciente inquietud, que progresivamente empeoran hasta que la conducta del paciente se
caracteriza por la realizacin involuntaria de diversos movimientos rpidos, complejos y
entrecortados. No existe cura y el paciente muere aproximadamente 15 aos despus de la
aparicin del primer sntoma.
Las autopsias ponen de manifiesto una degeneracin del cuerpo estriado y la corteza
cerebral.
Esclerosis Mltiples
Es una enfermedad progresiva de la mielina del sistema nervioso central que normalmente
se inicia al principio de la vida adulta. En primer lugar, se producen reas microscpicas de
generacin en las capas de mielina; pero, finalmente se deterioran tanto la mielina como los
axones asociados, y aparecen muchas zona de tejidos cicatrizados endurecidos (Esclerosis
significa endurecimiento).
85
Los sntomas habituales de la esclerosis mltiple avanzada son la incontinencia urinaria,

alteraciones visuales, debilidad muscular, aturdimiento, temblores y ataxia (prdida de la
coordinacin motora).
La esclerosis mltiple es una reaccin autoinmune defectuosa que ataca la propia mielina
del organismo. En la actualidad no existe un tratamiento efectivo para la esclerosis mltiple.
Enfermedad de Alzheimer
Es la causa ms habitual de demencia. Alrededor del 3 por ciento de la poblacin general
con ms de 65 aos de edad padece la enfermedad, y la proporcin es de alrededor del 10
por ciento en las personas mayores de 85 aos.
Esta enfermedad es progresiva. Se caracteriza en sus primeras fases por depresin y por
un descenso general de la capacidad cognitiva; sus fases intermedias se caracterizan por
irritabilidad, ansiedad y deterioro del habla; en sus fases avanzadas, el paciente se deteriora
hasta el punto de que le resultan difciles respuestas simples y controlar la vejiga. La
enfermedad de Alzheimer.
Los ovillos neurofibrilares son maraas de protenas parecidas a hilos que se forman en el
citoplasma neuronal, y las placas amiloides son amontonamientos de tejidos cicatrizados
compuestos de neuronas degeneradas y una protena denominada amiloide. Adems, se
produce una perdida neuronal importante.
Los ovillos neurofibrilares, las placas amiloides y la prdida neuronal tienden a producirse
por el encfalo de los pacientes de Alzheimer, predominan ms en un zona que en otras. Por
ejemplo, en estructura del lbulo temporal mediano, como la corteza entorrinal, la amgdala y
86
el hipocampo, estructuras que intervienen en diferentes aspectos de la memoria. En la

superficie lateral de los hemisferios cerebrales predominan en la corteza temporal inferior, en
la corteza parietal posterior y en la corteza prefrontal, estructuras en las que se basan las
funciones cognitivas complejas.
Esquizofrenia
Existen muchas variedades de esquizofrenia. Una de las ms frecuentes es la que se
observa en un apersona que oiga voces y tenga delirios de grandeza, miedo intenso u otros
tipos de sentimiento irreales.
Muchos esquizofrnicos son muy paranoides, con una sensacin de persecucin exterior a
veces, emiten un discurso incoherente, con disociacin de ideas, y secuencias anormales de
pensamientos, con frecuencia se encuentran retrados o adoptan posturas anormales e
incluso rigidez.
Existen razones para creer que la esquizofrenia obedece a una o ms de estas tres
posibilidades:
RESPUESTAS DE LA LAS ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE

UNIDAD I
Parte I
1-Es una red de tejidos especializada en las funciones vitales de control y relacin de los
organismos de los animales.
87
2- Es la unidad bsica del sistema nervioso. Su funcin principal es captar y procesar las
seales ejerciendo control y coordinacin sobre los dems rganos para lograr una oportuna y
eficaz interaccin con el medio ambiente cambiante.
3- Dendritas: son prolongaciones cortas que se originan del soma neural. Su funcin es recibir
impulsos de otras neuronas enviarlas hasta el soma de la neurona. Axn: es una prolongacin
nica y larga. En algunas ocasiones, puede medir hasta un metro de longitud. Su funcin es
sacar el impulso desde el soma neuronal y conducirlo hasta otro lugar del sistema y la vaina
de mielina: es un material blanquecido y graso de aspecto similar a la cera, que protege y
asla las fibras y aumenta la velocidad de transmisin de los impulsos nerviosos.
4- Es una sustancia qumica que transmite informacin de una neurona a otra atravesando el
espacio que separa dos neuronas consecutivas.
5- Al proceso por el cual una neurona recibe mensajes de las clulas que la rodean, se
acumula una carga electica o impulso nervioso la cual se descarga a la parte baja del axn al
llegar al final, se le denomina sinapsis Aqu, se desencadena la liberacin de mensajeros
qumicos llamados neurotransmisores, que se mueven desde el axn hacia las dendritas o los
cuerpos de otras neuronas a travs de un espacio diminuto.
Parte II.
1-Sistema nervioso central
2-Cerebro
3- Los lbulos temporales
4- Los lbulos frontales
88
5- La medula espinal
UNIDAD II
Parte I
1-Constituye la masa principal del encfalo y es lugar donde llegan las seales
procedentes de los rganos de los sentidos, de las terminaciones nerviosas.
2-La cinta blanca que une los hemisferios cerebrales
3-Las membranas que recubren el sistema nervioso, piamadre, duramadre y aracnoides.
4-brinda proteccin al sistema nervioso central
.5-En este se localizan los centros de control de las funciones cardiacas, vasoconstrictoras
y respiratorias, as como otras actividades reflejas, incluido el vmito.
Parte II
a- V
b- V
c- V
d- V
e- v
UNIDA III
Parte I
89
1- El sistema nervioso perifrico provee conexin nerviosa entre los centros, nerviosos
del sistema nervioso central y diversas partes del cuerpo tales como rgano del
cuerpo y musculatura de las extremidades se compone de nervios pares que estn
constituidos por una gran cantidad de axones.
2- Los nervios
3- Los circuitos nerviosos recaudan informacin acerca del ambiente externo a partir de
los rganos sensoriales, y del ambiente interno a partir de los rganos y glndulas del
cuerpo, llevan esta informacin a la medula espinal y al encfalo y luego transmiten
instrucciones del encfalo y la medula espinal que indican al cuerpo como responder.
4- Tejidos conectivos y grasos, perineuro, fibras nerviosas y epineuro.
5- somtico se compone por todas las neuronas aferentes, o sensoriales, que llevan
informacin al sistema nervioso central y por todas las neuronas eferentes, o motoras,
que llevan mensajes al sistema nervioso central a los musculo esquelticos del cuerpo.
Parte II
1- Clulas ciliares
2- Epitelios
3- Piel
4- Sistema nervioso somtico
5- rganos
UNIDAD IV
90
Parte I
a. Est compuesto por neuronas que regulan la actividad de las glndulas y del
musculo liso y cardiaco.
b. Se diferencia del sistema somtico ya que el SNA recibe informacin de las
vsceras y del medio interno.
c. consta de dos ramas: las divisiones simptica y para simptica. Esas dos divisiones
actan casi en completa oposicin entre s, pero ambas estn implicadas en el
control e integracin de las acciones de las glndulas y los msculos lisos dentro
del cuerpo.
d. . Transmiten mensajes que le dicen al cuerpo este es una emergencia. Preprate
para actuar ahora. En respuesta, el corazn late ms rpido, la respiracin se
agita, las pupilas se agrandan y la digestin se detiene.
e. Cuando se aproxima una situacin de estrs
Parte II
1- Los nervios y grupos de somas neurales
2- Simptica y parasimptica
3- axones
4- Parasimptico
5- El SNA
UNIDAD V
91
Parte I
1- endocrino funciona como un conjunto de organismos que segrega sustancias que
son trasportadas a travs del torrente sanguneo para el buen funcionamiento del
cuerpo.
2- Las glndulas.
3- Produce la hormona melatonina que regular el siglo del sueo e intervenir en la
reproduccin.
4- En el cuello en la parte de atrs de las paratiroides.
Parte II
1) Se denomina endocrinologa.
2) Directamente al sistema circulatorio.
3) Se definen como aquellos rganos cuya funcin principal es la de liberar hormonas.
4) El hipotlamo que forma parte del sistema nervioso, tambin se reconoce como un
rgano endocrino principal porque produce varias hormonas (la hipfisis anterior, la tiroides,
las adrenales y la paratiroideas).
5) Son las fibras nerviosas estimulan la liberacin de hormonas (neurotransmisores) de
modo que las clulas responden a los estmulos nerviosos. Un ejemplo es la estimulacin del
sistema nervioso simptico de la medula suprarrenal para liberar Noradrenalina y adrenalina
durante los periodos de estrs.
UNIDAD VI
92
Parte I
1- Es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar informacin y utilizarla para resolver
problemas, cosa que tambin son capaces de hacer los animales e incluso los
ordenadores.
2- La atencin, la capacidad de observacin, la memoria, el aprendizaje, las habilidades
sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente
3- la cultivan con buenos hbitos de lectura
4- La combinacin de los genes es quien determina el factor hereditario de la inteligencia.
5- Una dieta sana genera mejores condiciones para desarrollarse. Dormir adecuadamente
facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol junto a otras drogas tienden
a incapacitar al individuo.
6- son aquellos procesos que presentan modos eficaces de adaptacin a ciertos cambios,
biolgicamente las emociones son: expresiones faciales, msculos, voz, entre otros.
7- sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, impulsndonos
hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y alejndonos de otras. Las emociones
actan tambin como depsito de influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas
caractersticas invariables.
8- Se pueden combinar para producir un rango de experiencias an ms amplio.
9- Hipotlamo contiene los centros que gobiernan los dos sistemas autnomos (simptico
y parasimptico), por lo que ejerce un papel esencial en el conjunto de la vida afectiva,
93
pulsional y emocional, y en el control de las manifestaciones emocionales por

intermedio del sistema nervioso autnomo.
10-En que los estados de nimo suelen durar ms y no se suelen relacionar con un
suceso concreto, mientras que las emociones suelen estar relacionadas con una
situacin especfica que la ha desencadenado y suelen dar lugar a una respuesta
conductual.
UNIDAD VII
Parte I
1- Es un proceso de maduracin en el que desde los primeros estmulos vamos
madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta
maduracin psquica y fsica es el aprendizaje.
2- Por imitacin o modelaje, Por aprendizaje memorstico, Aprendizaje significativo,
aprendizaje por descubrimiento y por motivacin.
3- Es nuestra memoria activa, nuestra memoria de trabajo, que contiene la informacin
que usamos en este momento.
4- El recuerdo puede tomar diferentes formas, sin embargo todas son maneras de
recuperar o localizar la informacin que se ha almacenado.
5- Se entiende por olvido a la perdida de informacin almacenada debido a la
adquisicin de nuevos conocimientos que interfieren con los que anteriormente se
tenan.
94
6- Es un sistema muy complejo de imgenes, sonidos, recuerdos, sentimientos,

conocimientos, y experiencia acumulada a travs del paso de los aos.
7- Es como una cmara fotogrfica: toma una foto de lo que uno ve, oye, huele, toca,
etc. La informacin es la realidad de la vida; todo lo que percibimos en una sala de
clases, en el comedor de nuestra casa, en el bus, en la calle, en el patio de la
universidad, etc.
8- acta como una especie de filtro que selecciona que recuerdos deben ser
almacenados. Si se lesiona el hipocampo no se pueden asimilar las experiencias y
por consiguiente no es posible fabricar nuevas memorias.
9- est fsicamente conectada con el hipocampo, aporta la vertiente emocional al
aprendizaje.
10-En esta fase es cuando el individuo recuerda la informacin que en cualquier
momento puede ser evocada. La recuperacin se realiza ordenadamente, y el
material almacenado al igual que su organizacin se producen cuando buscamos
informacin almacenada para encontrar lo que necesitamos, es decir se realiza
mediante estrategias de recuperacin.
UNIDAD VIII
Parte I
1) Son respuestas normales del organismo ante situaciones de peligro.
2) a-
Fisiolgico
b- Cognitivo
95
c- Motor
3) Son grupos de hormonas de la corteza suprarrenal e importante para el metabolismo.
4) Es un trastorno psicolgico provocado por una situacin de extremo peligro y estrs.
5) Es una hormona que estimula la corteza suprarrenal y que produce glucocorticoides.
Parte II
1)
2)
3)
4)
5)
1) Bloqueo de las seales nerviosas o disfuncin en el procesamiento de las seales en

mltiples zonas de los lbulos prefrontales.
2) Excitacin excesiva de un grupo de neuronas que segregan dopamina a los centros
conductuales del cerebro, incluidos los lbulos frontales.
3) Funcin anormal de una parte crucial del sistema lmbico de control de la conducta
centrado alrededor del hipocampo.
ANALISIS PERSONALIZADO DE LA GUA
96
Esta gua didctica est elaborada con la informacin complementaria sobre las funciones
del sistema nervioso. Con una estructura fcil de entender e interpretar cada uno de los
conceptos que se menciona.
Comienza explicando. Lo que son las neuronas y las clulas de soporte (como la unidad
bsica del sistema nervioso), mas adelante siguiendo la unidad se habla sobre los
neurotransmisores que son el lenguaje qumico del sistema nervioso, del proceso que
interviene en la liberacin de estas sustancias y los diferentes tipos de neurotransmisores.
Conforme se avanza en la gua nos encontramos con las divisiones del sistema nervioso:
el Sistema Nervioso Central (SNC), que est compuesto por el cerebro y de la medula
espinal, y el sistema nervioso perifrico (SNP), que lo conecta al resto del cuerpo. Se define
los diferentes conceptos: el cerebro, destacando el encfalo, el bulbo raqudeo y el cerebelo la
medula espinal entre otras.
Se define tambin: Tlamo, Hipotlamo, Corteza Cerebral, Hemisferios cerebrales,
Lbulos frontales, Lbulos parietales, Lbulos occipitales, Lbulos temporales, sistema
lmbico), su ubicacin, su divisin y funciones; y la funcin de la Medula Espinal.
Al finalizar cada una de las unidades, contienen actividades complementarias de
aprendizaje y actividades de autoevaluacin con el fin de reforzar los conocimientos
adquiridos.
Avanzando hacia la unidad III, exploramos el tema del sistema nervioso perifrico, los
nervios espinales, el Sistema Nervioso Somtico, las clasificaciones de los receptores
sensoriales.
97
En la unidad IV se presenta el Sistema Nervioso Autnomo y la divisin Simptica y

Parasimptica, tambin se expone lo que es el Equilibrio Homeosttico y la formacin y el
desarrollo del Sistema Nervioso.
En la quinta unidad se especifica la importante funcin del Sistema Endocrino. Los
diferentes tipos de estmulos (Estmulos hormonales, Estmulos humorales, Estmulos
nerviosos), los principales rganos endocrinos, haciendo hincapi en aquellos que intervienen
con el sistema nervioso, como el hipotlamo. Las diferentes hormonas y sus efectos en el
organismo.
La unidad nmero VI est dedicada a explicar lo que es la inteligencia y las emociones.
Se detalla los principales aspectos de la inteligencia, como que es lo que nos hace ser un
individuo inteligente. Definicin de lo que es las emociones y lo importante que son en
nuestras vidas, las emociones y los estados de nimos.
Y por otro pate presenta las
diferentes relaciones que existe entre la inteligencia, las emociones y el sistema nervioso, el
perifrico, el tlamo e hipotlamo.
Al pasar a la unidad VII. Nos encontramos con la gran importancia del aprendizaje y la
memoria.
Definicin, aspectos relevantes, fisiologa del aprendizaje, la memoria y los
procesos bsicos.
En la unidad VIII se encuentra un tema tan importante como el del estrs, se explica su
origen biolgico y los niveles en que se da el estrs (fisiolgico, cognitivo y motor); su relacin
con el sistema nervioso y el endocrino. Los sntomas del estrs, sus trastornos graves y las
terapias ms usadas.
98
Esta gua se ha elaborado con el propsito de que el estudiante pueda ampliar sus
conocimientos de cmo funciona el sistema nervioso humano.
99
100

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UAPA

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO (UAPA)

GENERALIDADES DEL SISTENA NERVIOSO

GUIA ELABORADA POR:

SANTO DOMINGO ESTE R.D.

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

El cerebro no es un vaso por llenar, sino una

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

Conocer la unidad bsica, localizacin y formacin del sistema nervioso humano.

Identificar las divisiones y subdivisiones del sistema nervioso.

Despertar el inters por conocer cmo trabaja el sistema nervioso en nuestro

Mejorar el conocimiento del sistema nervioso atreves de la prctica, el anlisis, la

ESQUEMA DE CONTENIDO DE LA UNIDAD I

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

CONCEPUALIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO

Los grupos de clulas se diferencian en un sentido determinado, por sus funciones en

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

neuronas, que son la (unidad bsica del sistema

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

localizan normalmente dentro del SNC se encargan de crear

conexiones o redes entre los distintos tipos de neuronas.

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

Un neurotransmisor es una sustancia qumica que transmite informacin de una neurona a

Estos receptores especficos de membrana se sitan tanto en neuronas y otras clulas

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

neurotransmisores, la diferencia radica en que no estn limitados al espacio sinptico sino

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

1. De qu se encarga el sistema nervioso?

_______: el cerebro contiene 10% de las neuronas del organismo.

3) ________: los lbulos temporales es donde reside el razonamiento, las emociones,

__________: la medula espinal se compone de haces de fibras nerviosas largas y

cumple dos funciones fundamentales, de permitir algunos movimientos, reflejos y conducir

a) Dibujar un cerebro con todas sus partes y definir sus nombre

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

b) Realizar un mata conceptual del funcionamiento del sistema nervioso

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

Conocer como funciona el sistema nervioso

Participar en los grupos de discusin haciendo un comentario exhaustivo del texto.

Aprender las partes principales del sistema nervioso.

Identificar las parte principales del sistema nervioso central.

ESQUEMA DE CONTENIDO DE LA UNIDAD II

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

Divicin del Sistema Nevios

columna vertebral. Tanto el encfalo como la

duramadre y aracnoides), que contienen el

suspendidos en el lquido cerebroespinal.

integracin del sistema nervioso, interpreta la informacin sensitiva y aferente, y emite

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

El encfalo sus componentes y divisiones

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

Hemisferio derecho.- Gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Es un

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

comportamiento sexual, socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten en la

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO

Protuberancia o puente.- Situada entre el bulbo raqudeo y el mesencfalo, est localizada

Bulbo raqudeo o mdula oblongada.- Situado entre la mdula espinal y la protuberancia,

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO