ESTRUCTURACIN DE PLANES DE REAS:

PORTADA: Nombre del rea, ciudad.

VALORES: Corporativos y otros inherentes al rea. Mencionar la forma como cada rea
enfatizar los valores.
ENFOQUE GENERAL DEL REA: es la perspectiva desde la cual se van a desarrollar los
procesos del rea. Debe ser presentado en un mapa conceptual a partir de la
clasificacin y jerarquizacin de los conceptos fundantes del rea a partir del modelo
pedaggico y el sistema de evaluacin institucional de estudiantes.
-PROCESO GENERAL DEL AREA: Parte del objeto de estudio de la disciplina, y del sujeto
que se quiere formar para definir cul es el quehacer de rea? Cul es el aporte de la
disciplina en la formacin del sujeto?
COMPETENCIAS: Para qu queda capacitado el estudiante realmente en la prctica,
una vez concluya el proceso general del rea segn los estndares para la excelencia
de la educacin del Ministerio de Educacin Nacional. En las competencias se incluye
funciones de pensamiento por competencias del rea y desempeo del rea por
competencias, donde se da respuesta a los mbitos, que debe saber, que debe hacer
con lo que sabe, como se transforma su vida, como comprende y socializa su entorno.
RUTA CONCEPTUAL: Se describen de manera general la ruta conceptual de 1 a 11
grado.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Se enuncian las acciones que mediarn el proceso de
enseanza y el de aprendizaje en el acto pedaggico.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Estrategias generales, Criterios y procedimientos para
evaluar el aprendizaje, rendimiento y desarrollo de la capacidad de los educandos,
teniendo en cuenta los criterios asumidos por el colegio, en el sistema institucional de
evaluacin de estudiantes.
RECURSOS.
BIBLIOGRAFIA: Listado de fuentes que aportarn referentes tericos.
ESTRUCTURACIN DE PLANES DE ASIGNATURA: Se debe realizar para cada grado
desde 1 a 11.
PORTADA: Nombre de la asignatura y grado.
PROCESO GENERAL DE GRADO: Debe dar respuesta a lo planteado como proceso en el
plan de rea, dando respuesta a la intencionalidad del grado.
INDICADORES GENERALES DE DESEMPEO DE GRADO: son aquellos indicadores que
van al informe final del estudiante, y debe ir uno por cada competencia.
RUTA CONCEPTUAL DE GRADO: Se describen los conceptos coherentes con la ruta
conceptual que se van a tratar en el grado.
INDICADORES DE DESEMPEO POR PERIODO. se incluyen las competencias a
desarrollar que contenga los mbitos, que debe saber, que debe hacer con lo que
sabe, como se transforma su vida, como comprende y socializa su entorno, estos
corresponden al boletn de periodo.

ESTRUCTURACIN PLAN INTEGRAL DE DIMENSIONES PRE-ESCOLAR

La estructuracin del Plan de Estudios del Preescolar, se realizar con base en las
dimensiones del desarrollo humano que fundamentan la formacin integral del Colegio
de la Presentacin, las cuales se desglosan en correspondencia a los lineamientos
curriculares del M.E.N. para cada grado de Preescolar; incluye:
PORTADA: Nombre del grado, ciudad.
CONTENIDO
PRESENTACIN DEL GRADO:
NOMBRE DE LA DIMENSIN
DESEMPEO DE DIMENSIONES POR COMPETENCIAS.
COMPETENCIA GENERAL POR GRADO.
INDICADORES DE DESEMPEO POR PERIODO.
CONCEPTOS BASICOS Y FUNDAMENTALES.
EVALUACIN: Estrategias generales y criterios tenidos en cuenta para verificar los
avances en el proceso.
BIBLIOGRAFA: Listado de fuentes que aportan referentes tericos.
CUADRO GENERAL DE PROCESO POR DIMENSIONES.

ASIGNAT
URA:

REA:
NIVEL:

PLAN N

SECCIN:

GRADO:
TIEMPO
ESTIMAD
O DE
HORAS
DE CLASE

DOCENT
E:

QUE DEBE
SABER?

QUE DEBE HACER

CON LO QUE
SABE?

COMO SE
TRANSFORMA SU
VIDA?

COMO
COMPRENDE,
TRANSFORMA Y
SOCIALIZA SU
ENTORNO?

CONCEPTOS BSICOS Y FUNDAMENTALES

Teorema de Pitgoras.
EVALUACION
MOMENTOS
Autoevaluacin

Coevaluacin
Heteroevaluaci

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Elaborado por:

OBSERVACIONES:

Revisado por

Aprobado por: