TEORA DE LA PEDAGOGA

FRANKLI GMEZ CARDONA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA
IBAGU
2014

TEORA DE LA PEDAGOGA

FRANKLI GMEZ CARDONA

Comentario Presentado a:
Dra. Liliana Ayala Guatusmal
Formadora

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACION EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA
IBAGU
2014

PA-CVUDES-008
DOCUMENTO DE TRABAJO

COMENTARIO DE TEXTO
QU ES
Es el anlisis, la relacin o interpretacin que hace el lector sobre las ideas del texto. El texto puede ser comentado en funcin de su
organizacin conceptual: (i) relaciones entre las ideas y cuales toman mayor preponderancia, y (ii) concepcin ideolgica enriquecida con
las vivencias del lector, proporcionndole mayores elementos que pueden servir para ampliar el desarrollo explicativo sobre algn elemento
del documento. .
CMO SE ELABORA
Analizando el contenido del texto para detectar qu tema o problema plantea y de qu forma se desarrolla.
Sintetizando el contenido del texto para enunciar el tema o problema planteado.
Tomando la idea principal para explicar las ideas secundarias que la matizan.
Dando comentarios crticos con visin personal (subjetiva), razonados y justificados.
NORMAS TCNICAS

El Ttulo debe escribirse centrado en letra mayscula Arial Black de 12 puntos.

El Texto debe escribirse en letra mayscula y minscula Arial de 10 puntos, alineado a la derecha.

El(Los) Comentario(s) de Texto debe(n) redactarse en prrafos de mximo cinco (5) lneas, para hacer gil la lectura y comprensin.
TTULO DEL TRABAJO

Comentario Segmento 1: Comentarios sobre el informe Siete Retos de la Educacin Colombiana Para el
Perodo de 2006 a 2019.
SNTESIS DEL TEMA O PROBLEMA PLANTEADO

Como segunda parte del trabajo y en cumplimiento con el segundo objetivo propuesto de analizar qu factores
o caractersticas debe tenerse en cuenta para diferenciar claramente capacitar y formar un ser en todas sus
dimensiones, lea y analice el captulo 2 Formacin y el documento Siete Retos de la Educacin Colombiana
para el Perodo de 2006 a 2019 de Carlos E. Vasco U. Universidad EAFIT Medelln y el Video: Foro educativo
nacional en el marco de la Poltica del Ministerio de Educacin Evaluar es Valorar" y realice una comentario
basado en la plantilla Gua con una extensin de dos (2) pginas
El formato debe prepararse en Word y enviarse va tablero de anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Comentario. doc

COMENTARIO(S)

Se evidencia que dentro de la responsabilidad el estado, no se asumen los compromisos sociales frente al
desarrollo social desde la perspectiva de la educacin en Colombia, esto a partir la falta de compromiso de
los dirigentes polticos que no estiman los recursos necesarios para la inversin en los escasos programas
de educacin, los cuales llegan a recibir mayor apoyo econmico por agentes externos a partir de la
investigacin.

Se realiza un anlisis frente al concepto de Revolucin Educativa, el cual no se ajusta a la realidad de

nuestro pas debido a la corta inversin estatal, pero sobre todo a se hace nfasis en el contraste que existe
entre la desercin a la creacin de nuevos cupos, los cuales corresponden a diferentes factores que no son
atendidos por el estado, encontramos factores externos como la violencia, desplazamientos formados, pero
tambin se encuentra la desercin por aburrimiento por parte de los estudiantes que abandonan las aulas
debido a la falta de inters a las temticas desarrolladas en las clases.

En contraste con la realidad, se evidencia que la apertura de cupos no corresponde a los indicadores que
en verdad se deban ejecutar, pues no se consideran las cifras de las deserciones que en realidad restan
cifras y evidencian una realidad totalmente diferente, esto implica que la responsabilidad del estado no solo
se limita a la inversin, esta se extiende ms all en la creacin de estrategias de motivacin, seguimiento,
acompaamiento y actualizacin en los modelos a partir de capacitaciones a los docentes.

Es notorio el claro abandono por parte del estado frente a los maestros, ya que se maneja un entorno en
donde el educador no es valorado, respetado o incluso remunerado adecuadamente, no se cuenta con la
infraestructura mnima adecuada, como lo son el espacio e instalaciones limpias, que valor se le puede dar
a un proceso de asignacin de cupo a un estudiante nuevo que llegar a un claustro que no cuenta con los
requerimientos mnimos para el desarrollo de su proceso formativo.

Uno de los retos fundamentales que estamos viviendo hoy da, es el de pasar de la enseanza y la
evaluacin por logros y objetivos especficos a la enseanza y a la evaluacin por competencias, en este
proceso se ha buscado la calidad a partir de la socializacin de nuevos estndares bsicos basados en las
competencias y el proceso de evaluacin de las mismas, en este aparte Vasco discrepa en esta estrategia
teniendo como bases la baja calidad en la educacin, las inapropiadas instalaciones, y la baja capacitacin
de los formadores como causales que impiden alcanzar el xito que se espera.

La justificacin sobre la deficiencia del marco terico actual, a partir de la explicacin de lo propuesto por
Chomsky, Dell, los modelos alemanes, ingleses y norteamericanos no estn bien estructuradas frente a la
realidad de nuestra sociedad, pasando por el hecho de que no se sabes evaluar por competencias, la crtica
que se hace al modelo de evaluacin bajo el esquema de las pruebas de estado con su estilo de preguntas
cerradas no ayudan mucho para evaluar por competencias.

Aunque me permito agregar a nivel personal, que en la actualidad la evolucin de los estilos de evaluacin
por competencias son ms especficos y amplios que en el 2006 cuando Vasco presenta su informe, en la
actualidad se evalan las competencia a partir mediante la elaboracin de evidencias de producto y
desempeo que permiten evaluar al estudiante no solo en el campo terico sino tambin en el campo
aplicado de la competencia.

Un punto fundamental que cita Vasco es el que la educacin en nuestro pas se encuentra anclada en la
administracin de los recursos mientras, que los padres que tienen a sus hijos en instituciones privadas no
tienen pro que preocuparse, pues los recursos econmicos son suficientes para que los estudiantes puedan
tener los recursos necesarios para aplicar las ayudas necesarias con el fin de incrementar la oportunidad de
adquisicin de competencias por parte de estos estudiantes, es aqu donde surge la pregunta: Es posible
entonces, articular la excelencia con la equidad?.

En cuanto a la enseanza de la moral y la tica en los claustros educativos, entra en debate la

responsabilidad a la cual todos los actores sociales evaden, esto se refiere a que se culpa al educador de la
baja moral y tica en la formacin, cuando en realidad es donde todos los involucrados entramos a formar
parte, los padres desde sus mismos hogares, los profesores desde sus aulas y el estado desde su
responsabilidad social, pero encontramos un pas repleto de corruptos, timadores y estafadores, en los
colegios encontramos nios violentos, con graves problemas psicolgicos, en el ncleo familiar
encontramos violencia intrafamiliar, falta de atencin por parte de los padres sumada a su falta de
compromiso en la formacin moral y disciplinaria.

10 Por ltimo se aborda el sptimo reto el cual consiste en la esquema de transicin y articulacin entre la
educacin secundaria y media con la educacin superior y por ltimo con el trabajo, en este ltimo reto es
en donde se enlazan los resultados de los diferentes niveles de educacin en Colombia, y en donde
podemos evidenciar la deficiencia de los niveles anteriores de educacin, perjudicando e incluso
responsabilizando a los siguientes niveles como gestores que asuman un doble reto al corregir los errores
pasados de la educacin y transmitir el nuevo esquema de educacin para sacar adelante al estudiante.

11 Podemos citar ejemplos como el trabajo que se realiza con la media tcnica desde las mismas instituciones
educativas que posteriormente le permitirn al estudiante continuar su aprendizaje en un nivel tcnico desde
des una ptica integral de educacin, cuando refiero a integral me refiero a la formacin no solo acadmica
y terica, me refiero a la formacin del estudiante como individuo y ser social que va a interactuar y que va a
aportar su conocimiento a la sociedad.

Estudiante
Frankli Gmez Cardona
Grupo 043
Cel: 312 434 82 47
frago1978@gmail.com