Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e de

Atendimento s Pessoas com Surdez CAS/PI

LIBRAS
4 EDIO

GOVERNO DO ESTADO DO PIAU

Wilson Martins

SECRETRIO DE EDUCAO E CULTURA

tila de Freitas Lira

SUPERINTENDNCIA DE ENSINO
Joara Delane Sousa Ribeiro

DIRETORA DA UNIDADE DE ENSINO- APRENDIZAGEM

Marta Lcia de Medona Freitas

GERENTE DE EDUCAO EDUCACIAL

Mrcia Raika e Silva Lima

DIRETORA DO CAS
Rachel Medeiros Benigno de Andrade

COORDENADORA PEDAGGICA DO CAS

Elizabeth Colho de Sousa

TERESINA PI
2012

EQUIPE DE EXECUO - EQUIPE DO CAS

INSTRUTORES OUVINTES E SURDOS
Ellery Johnson de Oliveira Sabino (surdo)
Joo Paulo Vitrio Miranda (surdo)
Kelly Samara Pereira Lemos (surda)
Maria do Amparo Passos Silva (ouvinte)
Robert Bencio da Silva Arajo (ouvinte)
Valdeny Costa de Arago (ouvinte)
Ydllanny da Costa Sotero (surda)

INTRPRETES
Anderson Almeida da Silva
Clevisvaldo Pinheiro Lima
Diego Herbert Rodrigues da Silva
Joselita Xavier de Jesus
Ludmila Barbosa Venncio
Mrcia Rbia de Oliveira Lima
Maria Lcia de Sousa
Natlia de Almeida Simeo
ILUSTRAO
Clevisvaldo Pinheiro Lima
Ellery Johnson de Oliveira Sabino
Joo Paulo Vitrio Miranda
Joselita Xavier de Jesus
Kelly Samara Pereira Lemos
Mrcia Rbia de Oliveira Lima
Maria do Amparo Passos Silva
Ydllanny da Costa Sotero
COLABORAO
Elizabeth Colho de Sousa
Maria das Graas Pereira
Maristela Castelo Branco Vaz Parente
Rachel Medeiros Benigno de Andrade
Robert Bencio da Silva Arajo
REVISO GERAL
Diego Herbert Rodrigues da Silva
Elizabeth Colho de Sousa
Joo Paulo Vitrio Miranda
Joselita Xavier de Jesus
Mrcia Rbia de Oliveira Lima
Valdeny Costa de Arago

Projeto Grfico e Editorao Eletrnica

Ana Cristina Ramos Brito

Sumrio
INTRODUO
Apresentao...............................................................................................08
Sinais de uma chegada...............................................................................09
Apresentao do CAS-PI............................................................................10
Orientao para o estudante.................................................................... 12
UNIDADE I
I - A Libras e seus parmetros.....................................................................15
II - Como comunicar-se com um Surdo.......................................................19
III - Alfabeto Manual e Datilologia................................................................20
IV Sinal Soletrado.....................................................................................22
V - Batismo do Sinal Pessoal .....................................................................22
VI Expresses de Saudao e Despedida...............................................23
VII - Nmeros: Cardinais, Ordinais e Quantitativos..............................................25
VIII - Pronomes e Advrbios Interrogativos.................................................28
IX - Pronomes Pessoais.............................................................................29
X - Pronomes Possessivos..........................................................................31
XI - Pronomes Demonstrativos....................................................................32
UNIDADE II
I -Tipos de frases .......................................................................................34
Ii - Advrbios de tempo...............................................................................35
II- Calendrio...............................................................................................37
IV -Advrbios de frequncia .......................................................................40
V-Profisses................................................................................................41
VI - Hora......................................................................................................43
VII - Objetos Gerais.....................................................................................45

Cores..........................................................................................................46

UNIDADE III
I -Ambientes de estudo...................................................................................48
II -Instituies de ensino..................................................................................48.
III -Graus de escolaridade ...............................................................................49
IV - Sinais de matemtica................................................................................49
V -Sinais de portugus....................................................................................49
VI -Sinais de materias.....................................................................................50
VII -Objetos escolares....................................................................................51
VIII Ambientes Escolares..............................................................................53
IX Locais e Instituies de Teresina...............................................................54

UNIDADE IV
I -Famlia........................................................................................................58
II - Animais ....................................................................................................60
III - Alimentos: (frutas, legumes, verduras e cereais)..........................................62
IV Tipos de verbos........................................................................................67
V - Adjetivos...................................................................................................71
VI -Comparativos ...........................................................................................82

UNIDADE V
I Estados do Brasil.........................................................................................84
II - Municpios do Piau.....................................................................................86
III - Meios de transporte...................................................................................88

IV Direo/Perspectiva..................................................................................90

UNIDADE VI
I Nmeros para valores monetrios...............................................................93
II -Transaes comerciais e bancrias...............................................................93
III -Pesos e medidas........................................................................................94
IV - Sinais de bancos e cartes.........................................................................95
V - Sinais de mais e seus contextos...................................................................96
TEXTOS COMPLEMENTARES................................................................100

Apresentao Inicial
Este primeiro captulo inclui uma apresentao
geral do que o CAS-PI, o trabalho que realiza e
como funciona alm de conter algumas
orientaes para os cursistas. Portanto, estas
informaes so fundamentais para quem deseja
aprender Libras no CAS.
Boa leitura!

INTRODUO

APRESENTAO

apostila do curso de LIBRAS do Centro de Capacitao de Profissionais da

Educao e de Atendimento s Pessoas com Surdez CAS-PI, pretende, primeiramente,

auxiliar os alunos ouvintes no processo de aprendizagem e assimilao do ensino da Lngua
Brasileira de Sinais LIBRAS.
O CAS-PI tem como proposta, capacitar professores, servidores e a comunidade, para
a aquisio da Lngua Brasileira de Sinais, com a finalidade de atuar no atendimento s
pessoas surdas, bem como, nas escolas inclusivas que atendem o surdo, respeitando a
proposta bilnge (Lngua de Sinais e Lngua Portuguesa).
O contedo deste trabalho teve como base o livro Libras em Contexto de Tanya A.
Felipe, professora titular da UPE e coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS. Constituise, tambm, importante fonte de contedo o Dicionrio Enciclopdico Ilustrado Trilngue
Lngua de Sinais Brasileira de Fernando Csar Capovilla.
Porm, nossos instrutores, intrpretes e colaboradores, elaboraram cuidadosa-mente
uma variedade de atividades, sob vrios registros fotogrficos, respeitando a estrutura da
Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS e nossa comunidade piauiense.
Enfim, esta apostila foi desenvolvida para voc que deseja aprimorar sua capacidade
de interagir com pessoas surdas de nosso pas.

Sinais de Uma Chegada

Anderson Almeida da Silva
(intrprete da LIBRAS)

A todos que pretendem mergulhar no mundo maravilhoso dos sinais:

Sejam Bem Vindos!
Numa mistura elegante de movimento e sensaes que se completam
em gestos com sentimentos e sentidos, voc descobrir um novo mundo
que desafiar suas habilidades, explorar sua mente e completar seus
anseios.
O medo de enfrentar o silncio pode lev-lo a desacreditar que essa
lngua seja mesmo to grandiosa e consiga, entre certezas e incertezas,
estabelecer uma das primordiais e mais importantes peas-chave da
sociedade: a comunicao.
Troque seus ouvidos por olhos e sua boca por mos, que juntos
atuaro no mesmo sentido, o sentido de ver a vida s que com outras
perspectivas.
Entre configuraes, movimentos, pontos de articulao, expresses
e colocaes voc encontrar a sincronia perfeita do ser que de um modo
diferente se expressa e emociona ao se emocionar de como um simples
olhar mostra a beleza de uma arte ainda no entendida por muitos. Porque
no se explica a relao de uma fala sem som, mas descobri agora que
podes me falar em silncio.
Sem esperar muito por algo que me complete quando algo me falta,
perco o sentido, ou um de meus sentidos, mas ao mesmo tempo busco
uma sada sem ouvir o barulho dos dias, nem o ressoar dos sinos que
tocam em mesmas horas. Sendo ouvinte, fao-me surdo mesmo que por
instantes para entender a grandiosidade desta fala que no me fala.
Encontre nos sinais a beleza de uma lngua que atua por si s, que
impressiona nos palcos sem ser atriz, que chama a ateno por sua
grandiosidade mesmo sendo limitada, que far de voc uma ponte entre
um mundo de sons e outro de sensaes.

09

APRESENTAO DO CAS-PI
O QUE O CAS-PI?
O Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e de
Atendimento s Pessoas com Surdez CAS uma entidade que tem
como propsito atender e prestar uma melhor assistncia e
acompanhamento s pessoas com surdez, familiares, profissionais de
diversas reas e comunidade.
Tem como eixo principal a promoo da cidadania e incluso social
atravs de cursos, capacitaes e atividades na rea da educao alm de
articular com os mais diversos organismos da esfera pblica, privada e
demais recursos humanos.
Encontra-se vinculado diretamente ao Governo do Estado do Piau,
atravs da Secretaria de Educao e Cultura SEDUC, sob a Gerncia de
Educao Especial GEE e teve como principal referencial terico a
posposta apresentada pela parceria do Ministrio da Educao MEC
(representado pela Secretaria de Educao Especial e pelo Instituto
Nacional de Educao de Surdos) com as Secretarias de Educao, Instituies de Ensino Superior, Organizaes No-Governamentais e
entidades filiadas Federao Nacional de Educao e Integrao dos
Surdos FENEIS.
O CAS, dentro de suas aes programadas, objetiva desenvolver
uma melhor assistncia educacional clientela assistida, visto a
necessidade de atendimento especfico, observando valores essenciais
para a formao de conscincia crtica e o pleno exerccio da cidadania.
COMO FUNCIONA
O CAS funciona de Segunda a Sexta-feira, nos turnos manh e tarde,
no horrio de 7:30 s 11:30 e de 13:30 s 17:30, respectivamente.
O Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e de
Atendimento s Pessoas com Surdez CAS, conta em sua constituio de
trabalho: com professores, instrutores, professores intrpretes, psiclogo,
fonoaudilogo, assistente social, pedagogo e psicopedagogo.
10

PBLICO ALVO
- Professores regentes de classes comuns, classes especiais, sala de
recursos e de escolas especiais que atuam com surdos;
- Professores e Instrutores surdos;
- Intrpretes de libras;
- Estagirios de magistrio e de outros cursos superiores;
- Profissionais da rea de sade, assistente social, justia e outros;
- Alunos surdos matriculados nas escolas pblicas e privadas;
- Surdos e familiares;
- Comunidade em Geral.

11

ORIENTAES PARA O ESTUDANTE

PRINCPIOS GERAIS PARA O ESTUDANTE
Para que o aluno alcance um nvel razovel em seu desempenho
comunicativo, precisar ter o desejo e oportunidade de se comunicar em
LIBRAS, por isso as orientaes metodolgicas, abaixo, serviro dos
seguintes princpios gerais que nortearo o ensino/aprendizagem desta
lngua:
Evite falar durante as aulas: devido ao fato das lnguas de sinais
utilizarem o canal gestual-visual, muitos alunos ouvintes ficam tentados a
falar em sua lngua enquanto tentam formular uma palavra ou frase na
lngua que esto aprendendo. Esta atitude pode ocasionar um rudo na
comunicao, ou seja, uma interferncia mtua de cdigos, que prejudica o
processo de aprendizagem de uma segunda lngua j que cada uma tem a
sua prpria estrutura. Tente esquecer sua lngua oral-auditiva quando
estiver formulando frases em LIBRAS. Um aprendizado de uma segunda
lngua pode ter o suporte da primeira para se compreender e comparar as
gramticas das duas lnguas, mas quando se est estruturando uma frase,
tente pensar em LIBRAS;
Use a escrita ou expresses corporais para se expressar: em
um primeiro momento, devido ao fato de no se ter ainda um domnio da
lngua, o aluno, motivado por uma insegurana natural, tentado a usar
sua lngua para perguntar ao professor ou aos seus colegas o que no
consegue apreender de imediato. Uma alternativa, para evitar esta
interferncia, a comunicao atravs da datilologia, da escrita, ou tentar a
utilizao de expresses corporal e facial a partir do contexto, recursos
utilizados pelos prprios surdos ao se comunicarem com ouvintes, que no
conseguem compreend-los quando se expressam oralmente, ou no
sabem lngua de sinais. Tente sempre se expressar em LIBRAS, o
professor entender sua comunicao e induzir aos sinais que sero
necessrios para a situao comunicativa que deseja se expressar;

12

 No tenha receio de errar: o erro no deve ser entendido como

falha, mas como um processo de aprendizagem. Tenha segurana em si
mesmo. Na comunicao sempre o erro est presente, mas o contexto
ajuda a perceber a inteno comunicativa e o professor ou o colega poder
ajudar a encontrar a forma adequada para a situao. Pense na mensagem
que se quer transmitir e no nas palavras isoladamente;
Desperte a ateno e memria visuais: como os falantes de
lnguas orais-auditivas desenvolvem geralmente mais ateno e memria
auditivas, necessrio um esforo para o desenvolvimento da percepo
visual do mundo - um olhar, uma expresso facial, uma sutil mudana na
configurao das mos um trao que pode alterar o sentido da
mensagem;
Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem: as
lnguas de sinais so articuladas em um espao neutro frente do emissor,
mas como as expresses faciais e corporais podem especificar tipos de
frases e expresses adverbiais, preciso estar atento ao sentido dos sinais
no contexto onde esto colocados. O importante a frase e no o sinal
isolado. , tambm, considerado falta de educao o desviar o olhar
durante a fala de algum, pois representa desinteresse no assunto;
Atente-se para tudo que est acontecendo durante a aula: preste
ateno nas orientaes e conversas do professor com outro aluno e nas
atividades feitas pelos seus colegas de classe. Tudo aprendizagem;
Demonstre envolvimento pelo que est sendo apresentado:
atravs de aceno de cabea, expresso facial e certos sinais, o receptor
demonstra ao emissor da mensagem que est interessado,
compreendendo e que este pode continuar sua fala (funo ftica da
linguagem);
Comunique-se com seus colegas de classe, em LIBRAS, mesmo
em horrio extra-classe ou em outros contextos, assim pode-se sempre
exercitar e apreender as vantagens de se saber uma lngua de sinais em
certas situaes onde se quer falar distncia, o som atrapalha ou mesmo
a mensagem deve ser sigilosa.

13

Nesta

unidade

iniciaremos

nossos

estudos conhecendo a Libras e algumas

de

suas

peculiaridades

lingsticas.

Tambm aprenderemos dicas de como

se comunicar com um surdo, alm de
aprender as principais expresses de
saudaes e despedidas em Libras. Voc
tambm ser batizado com um sinal que
lhe identificar na comunidade surda, e
aprender o bsico para iniciar uma
conversa em Libras com a troca de
informaes pessoais bsicas. Ao final da
unidade

teremos

um

dilogo

contextualizado que lhe ajudar a praticar

o que voc aprendeu.
Bons estudos!!!

UNIDADE I

I A LIBRAS E SEUS PARMETROS

LIBRAS a sigla da Lngua Brasileira de Sinais, que uma das
muitas lnguas de sinais existentes no mundo. Utiliza a modalidade visualcinestsica, e no oral-auditiva como as lnguas orais. visual-cinestsica,
pois utiliza a viso para captar e transmitir a mensagem e os movimentos,
principalmente das mos. Assim como todas as outras lnguas sinalizadas,
foi criada na comunidade surda e passada de gerao em gerao.
Existem algumas controvrsias quanto padronizao da sigla que se
deve dar a esta lngua: LIBRAS, LSB (Lngua de Sinais Brasileira) e outras,
mas isto no nos compete decidir.
Os sinais utilizados nas lnguas sinalizadas muitas vezes so
confundidos com simples gestos. Outras vezes, acredita-se que toda lngua
sinalizada uma mera mmica ou pantomima.
Mas entre gestos, mmica e pantomima e sinal, qual a diferena?
Definies segundo vrios dicionrios:
Gesto: do Lat. gestu s. m., movimento do corpo, especialmente da
cabea e dos braos, para exprimir idias; sinal; mmica; (no pl.)
movimentos da fisionomia, da cabea e dos braos, com que o orador
comenta ou dramatiza o discurso.
Mmica: de mmico s. f., arte de imitar, de exprimir o pensamento por
meio de gestos; gesticulao que procura traduzir os pensamentos ou
sentimentos.
Pantomima: do Lat. pantomimu < Gr. pantmimos s. f., arte ou ato
de exprimir idias ou sentimentos por meio de gestos; representao
teatral, mormente no final de espetculos circenses, em que os atores s
se exprimem por gestos.
Sinal: do Lat. signale s. m., tudo o que faz lembrar ou representar
uma coisa, um fato ou um fenmeno presente, passado ou futuro;
demonstrao exterior do que se pensa, do que se quer; aceno, gesto;
trao ou conjunto de traos que tm um sentido convencional.
Nisto conclui-se de que os gestos so espontneos, naturais. A
mmica seria pura imitao. A pantomima uma espcie de
representao teatral. E o sinal, especialmente aquele utilizado nas
lnguas sinalizadas (contexto lingstico) convencional, isto , tem um
significado combinado por um grupo social.
15

Os sinais se constituem a partir da combinao do movimento das

mos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo
este lugar ser uma parte do corpo ou um espao em frente ao corpo. Estas
articulaes das mos, que podem ser comparados aos fonemas e, s
vezes, morfemas, so chamadas de parmetros.
1) Configurao de mos: so formas, que podem ser da datilologia
(alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mo predominante
(mo direita para os destros), ou pelas duas mos do emissor ou
sinalizador. Os sinais APRENDER, LARANJA e ADORAR tm a
mesma configurao de mo e so realizados na testa, na boca e
no peito, no lado esquerdo, respectivamente. Vejamos abaixo as
configuraes de mos mais comuns:

16

2) Ponto de articulao: o lugar onde incide a mo predominante

configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um
espao neutro vertical (do meio do corpo at cabea) e horizontal (
frente do emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR, CONSERTAR so
feitos no espao neutro e os sinais ESQUECER, APRENDER e PENSAR
so realizados na testa;
3) Movimento: os sinais podem ter um movimento ou no. Os sinais
citados acima tm movimento, com exceo de PENSAR que, como os
sinais AJOELHAR e EM-P, no tem movimento;
4) Orientao / Direcionalidade: os sinais tm uma direo com
relao aos parmetros acima. Assim os verbos IR e VIR se opem em
relao direcionalidade, como os verbos SUBIR e DESCER, ACENDER e
APAGAR, ABRIR-PORTA e FECHAR-PORTA;
5) Expresso facial e/ou corporal: muitos sinais, alm dos quatro
parmetros mencionados acima, em sua configurao tm como trao
diferenciador tambm a expresso facial ou corporal, como os sinais
ALEGRE e TRISTE. H sinais feitos somente com a bochecha como
LADRO, ATO-SEXUAL; sinais feitos com a mo e expresso facial, como
o sinal BALA, e h ainda sinais em que sons e expresses faciais
complementam os traos manuais, como os sinais HELICPTERO e
MOTO.

CURIOSIDADE!
O mais antigo registro que menciona sobre a Lngua de Sinais data de
368 a. C. (trezentos e sessenta e oito antes de Cristo), escrito pelo
filsofo grego Scrates, quando perguntou ao seu discpulo:
Suponha que ns, os seres humanos, quando no falvamos e
queramos indicar objetos, uns para os outros, ns o fazamos, como
fazem os surdos-mudos sinais com as mos, cabea, e demais membros
do corpo? (Cratylus de Plato, discpulo e cronista, 368 a. C.)

17

POR QUE AS EXPRESSES FACIAIS SO TO IMPORTANTES PARA

SE COMUNICAR COM OS SURDOS?
As expresses faciais ou corporais so muito importantes pelo fato de
poder mudar o significado de um sinal. Elas podem retratar uma
interrogao, exclamao, negao, afirmao e ordem. Veja as
ilustraes abaixo:

VAMOS PRATICAR!!!

18

II - COMO COMUNICAR-SE COM PESSOA SURDA?

Ao encontrar um surdo, se voc no sabe a Lngua de Sinais,
observe:
No gritar;
Posicionar-se na frente da pessoa;
Para chamar sua ateno abane as mos no campo visual do surdo
e/ou toque a pessoa gentilmente;
Ao utilizar a oralizao, feito o contato visual, olhos nos olhos, fale
calmamente em tom de voz normal, articulando bem as palavras, sem
exagerar;
Utilize a comunicao visual, se voc sabe, mesmo que poucos
sinais, use-os! No se envergonhe de apontar, desenhar, escrever ou
dramatizar.

19

III - ALFABETO MANUAL

O Alfabeto Manual um cdigo de representao das letras do
alfabeto. Ele apresenta dois tipos de utilizao: a Datilologia e o Sinal
Soletrado.
Datilologia sinalizao de cada letra da palavra sendo utilizada para
representar os nomes das pessoas, lugares, entre outros, caso no haja os
sinais especficos em Libras. A datilologia transcrita com o uso de letras
maisculas separadas por hfen.
Exemplos:
M-A-R-I-A (nome de pessoa), J-O-A-Q-U-I-M R-I-B-E-I-R-O (Rua, Avenida),
A-M-A-R-A-N-T-E (cidade)

20

PRATIQUE A DATILOLOGIA COM AS PALAVRAS ABAIXO:

C-A-R-L-O-S

E-V-A Z--L-I-A

L-O--Z-E J-O-S-

W-I-L-L-Y

M-O--S-E-S

H--L-I-O

B-E-T-O M--N-I-C-A

ATIVIDADES
1) DESCUBRA A MENSAGEM SECRETA.

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2) ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO AS PALAVRAS SOLETRADAS PELO PROFESSOR:

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3) FAA A DATILOLOGIA DA PALAVRA SORTEADA.

21

21

4) Escreva cinco palavras na coluna A e soletre-as ao colega ao lado,

que por sua vez, far a datilologia das palavras escritas por ele,
onde voc as escrever na coluna B.
A

_____________________

_____________________

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_____________________

_____________________

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IV - SINAL SOLETRADO
Sinal Soletrado um emprstimo lingustico da lngua portuguesa que foi
incorporada para a Libras, atravs de seu movimento flexvel.
Exemplos:
o-i
v-o-u
c-e-d-o
m-a-l
d-i-a

v-a-i

l-i-n-d-o

t-u-d-o

m-a-u

n-u-n-c-a

q-u-m

m-a-i-o

t-u-d-o

p-a-i

s-i

m-a-r--o

V - BATISMO DO SINAL PESSOAL

Geralmente, aqui no Brasil, quando as pessoas so apresentadas
umas s outras, elas dizem seus primeiros nomes aps os cumprimentos
(aperto de mos contexto formal ou beijos no rosto - contexto informal).
No mundo dos Surdos, a pessoa, alm de dizer o nome em datilologia, ela
primeiro se apresenta pelo seu sinal, que lhe foi dado pela comunidade a
qual faz parte.

22

O sinal alguma caracterstica que seja especfica da pessoa. Veja alguns

exemplos:

Roberto Carlos Hebe Camargo

Daiane dos Santos

J Soares

Ronaldinho Gacho

TANYA A. FELIPE
Professora Titular da UPE

VI EXPRESSES DE SAUDAO E DESPEDIDA

BOM DIA (BO@ DIA)

BOA TARDE (BO@ TARDE)

23

BOA NOITE (BO@ NOITE)

SINAL-ME@

PRAZER

CONHECER

SINAL-SE@

NOME

ME@-NOME

VOC

TCHAU

24

VI DILOGO: VOC ESTUDAR LIBRAS?

A: OI! TUDO-BO@?
B: OI! TUDO-BO@.
A: VOC ESTUDAR LIBRAS?
B: ! EU ESTUDAR LIBRAS CAS.
A: EU ESTUDAR CAS TAMBM.
B: SINAL-SE@? NOME-SE@?
A: SINAL-ME@ ... ME@-NOME L-U-C-I-A-N-A. VOC?
B: SINAL-ME@ ... NOME M-A-R-I-N-A-L-V-A.
A: PRAZER CONHECER VOC.
B: PRAZER CONHECER VOC TAMBM.

VII NMEROS
As lnguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais
quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da
semana ou ms, horas e valores monetrios. Isso tambm acontece na

LIBRAS.
A- NMEROS CARDINAIS

Exemplos: idade, nmero do nibus, da casa, do apartamento, do

telefone.

25

IDADE

NMERO

B- NMEROS PARA QUANTIDADE

C - NMEROS ORDINAIS
Os nmeros ordinais do PRIMEIRO at o NONO tm a mesma
forma dos cardinais, mas aqueles possuem movimentos enquanto estes
no possuem. Os ordinais do PRIMEIRO at o QUARTO tm
movimentos para cima e para baixo e os ordinais do QUINTO at o
NONO tm movimentos para os lados. A partir do numeral DEZ, no h
mais diferena entre os cardinais e ordinais.
TANYA A. FELIPE
Professora Titular da UPE
Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS

26

ATIVIDADES
1) PERGUNTE EM LIBRAS O NMERO DOS TELEFONES DE SEUS COLEGAS E
ESCREVA-OS NAS LINHAS ABAIXO:

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2) COMPLETE O TEXTO ABAIXO COM SUAS INFORMAES PESSOAIS E DEPOIS

SINALIZE PARA A TURMA. (PERGUNTE AO PROFESSOR OS SINAIS QUE NO SOUBER).

OI! ME@-SINAL ... NOME ____________________ . EU MORAR

LUGAR NOME ___________________________________________.
EU SOLTEIR@/CASAD@. EU TER _______ FILH@/NO-TER FILH@.
ME@ FILH@ NOME _________________________________. EU
TER

_________

IRM@.

ME@

IRM@

NOME

____________________________________________________. EU
GOSTAR ESTUDAR LIBRAS.

27

VIII - PRONOMES E ADVRBIOS INTERROGATIVOS

Os Pronomes e Advrbios Interrogativos so fundamentais em uma
conversa, visto que so usados para possibilitar a troca de informaes em
uma conversa, como as informaes pessoais de uma pessoa ou para falar
sobre um evento, por exemplo. Eles podem vir no comeo ou no final das
perguntas, sendo que na maioria das vezes so mais bem colocados no final
das perguntas. Vejamos os sinais deles:
QUAL?

COMO?

PARA-QUE?

POR-QUE?

POR-QUE

OBSERVAO: No h diferena entre o por que interrogativo e o porque explicativo, o

contexto mostra, pelas expresses faciais, quando ele est sendo usado em frase inter-rogativa
ou em frase explicativa/causal.
QUE/QUEM?

ONDE?

QUANDO-PASSADO? QUANDO-FUTURO?

QUE-DIA?

28

ATIVIDADE
1) EM DUPLAS, PRATIQUEM O DILOGO ABAIXO: (Pergunte ao professor os sinais
que no souber.)

A: BO@ DIA!
B: BO@ DIA!
A: EU LEMBRAR VOC. VOC ESTUDAR LIBRAS CAS?
B: ! EU TAMBM LEMBRAR VOC.
A: VOC MORAR ONDE?
B: EU MORAR V-I-L-A O-P-E-R-A-R-I-A. VOC MORAR ONDE?
A: EU TAMBM MORAR V-I-L-A O-P-E-R-A-R-I-A.
B: VERDADE? VOC MORAR RUA QUAL?
A: EU MORAR RUA C-E-A-R-.
B: SRIO? EU TAMBM. CASA SE@ NMERO?
A: CASA ME@ NMERO 1-6-7-9.
B: EU VIZINH@ VOC. CASA ME@ NMERO 1-5-4-8.
A: LEGAL! VOC SABER CURSO LIBRAS CAS COMO?
B: AMIG@ ME@ ESTUDAR AQUI J. VOC?
A: EU VER INTERNET. VOC ESTUDAR LIBRAS POR-QUE?
B: POR-QUE EU QUERER COMUNICAR SURD@. VOC?
A: EU TRABALHAR JUNT@ SURD@. EU QUERER APRENDER
CONVERSAR SURD@.
B: BO@. IMPORTANTE SABER LIBRAS.

IX - PRONOMES PESSOAIS

A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso.

PRIMEIRA PESSOA (singular, dual, trial, quatrial e plural)

EU

NS-2

NS-3

NS-4

NS-TOD@

29

SEGUNDA PESSOA (singular, dual, trial, quatrial e plural)

VOC

VOC-2

VOC-3

VOC-4

VOCS

TERCEIRA PESSOA (singular, dual, trial, quatrial e plural)

EL@

EL@-2

EL@-3

EL@-4

EL@-TOD@

No singular, o sinal para todas as pessoas o mesmo, o que difere uma

das outras a orientao da mo: o sinal para eu um apontar para o peito
do emissor (a pessoa que est falando), o sinal para voc um apontar para
o receptor (a pessoa com quem se fala) e o sinal para ele/ela um apontar
para uma pessoa que no est na conversa ou para um lugar convencionado
para uma terceira pessoa que est sendo mencionada.
No dual, a mo ficar com o formato do numeral dois (quantidade), no
trial o formato ser do numeral trs (quantidade), no quatrial o formato ser do
numeral quatro (quantidade). Para o plural h dois sinais: um sinal composto
formado pelo sinal para a respectiva pessoa do discurso (1, 2, 3), mais o
sinal GRUPO; e outro sinal para plural que feito pela mo predominante
com a configurao em d fazendo um semicrculo frente do sinalizador.
Como na lngua portuguesa, na LIBRAS, quando uma pessoa surda
est conversando, ela pode omitir a primeira pessoa porque, pelo contexto, as
pessoas que esto interagindo sabem a qual das duas o contexto est
relacionado, por isso, quando esta pessoa est sendo utilizada pode ser para
dar nfase frase.
29
30

Quando se quer falar sobre uma terceira pessoa que est presente, mas
deseja-se certa reserva, por educao, no se aponta para esta pessoa
diretamente. Nesta situao, o emissor faz um sinal com os olhos e um leve
movimento de cabea para a direo da pessoa que est sendo mencionada,
ou aponta para a palma da mo encontrando o dedo indicador da mo
esquerda na mo direita um pouco frente do peito do emissor, estando o
dorso desta mo direita voltada para a direo onde se encontra a pessoa
referida.
TANYA A. FELIPE
Professora Titular da UPE Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS
1. GERALMENTE, NO PIAUI EXISTE DOIS SINAIS PARA O PLURAL: UM SINAL PARA PLURAL FEITO PELA MO PREDOMINANTE COM A
CONFIGURAAO EM D FAZENDO UM CIRCULO FRENTE DO SINALIZADOR E OUTRO SINAL QUE A MESMA CONFIGURAAO DA
PRIMEIRA, FAZENDO EM MOVIMENTO HORIZONTAL, APONTANDO PARA AS PESSOAS.

X - PRONOMES POSSESSIVOS
ME@ NOME R-O-D-R-I-G-O.
SE@ AMIG@ BONIT@.
CASA DEL@ BONIT@.
Para a primeira pessoa: ME@, pode haver duas configuraes de mos:
uma a mo aberta com os dedos juntos, que bate levemente no peito do
emissor; a outra a configurao da mo em P com o dedo mdio batendo
no peito - MEU PRPRIO. Para as segunda e terceira pessoas, a mo tem
esta segunda configurao em P, mas o movimento em direo pessoa
com que se fala (segunda pessoa) ou est sendo mencionada (terceira
pessoa).
TANYA A. FELIPE
Professora Titular da UPE
Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS

31

XI - PRONOMES DEMONSTRATIVOS
AQUEL@

EST@

ESS@

ATIVIDADE
1) EM GRUPOS DE TRS, PRATIQUEM O DILOGO ABAIXO: (Pergunte ao
professor os sinais que no souber.)

A: EI! AQUEL@ MULHER QUEM-?

B: EL@ ME@ AMIG@ SURD@.
A: EL@ BONIT@-MUIT@. EU QUERER CONHECER EL@.
B: VAMOS!
C: OI!
B: OI!TUD@-BO@!? EU QUERER APRESENTAR AMIG@. SINAL-DEL@ ...
NOME L-E-O-N-A-R-D-O.
C: OI! TUD@-BO@!?
A: TUD@-BO@! PRAZER CONHECER VOC.
C: PRAZER TAMBM. VOC SURD@?
A: NO. EU OUVINTE. EU ESTUDAR LIBRAS CAS.
C: B@M!
(...USE SUA CRIATIVIDADE PARA CONTINUAR A CONVERSA...)

32

Nesta unidade estudaremos os diferentes

tipos

de

frases

aprenderemos

em

Libras

conversar

tambm

sobre

rotina

usando os sinais relacionados ao calendrio

e perodos de dias. Aprenderemos tambm
sobre as profisses em Libras, os sinais dos
objetos e os sinais das cores.
Bons estudos!!!

UNIDADE II

I-

TIPOS DE FRASES

Na Libras h expresses faciais gramticas que so expressadas de

acordo com o tipo de frase (afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa e
negativa/interrogativa).
Frase afirmativa:
1- cabea movimentando-se, moderadamente, para cima e para baixo
EX: M@ FILH@ GOSTAR-MUITO CORRER MANH.
Frase interrogativa:
1 sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabea inclinandose para cima.
EX: VIAJAR VOC GOSTAR?
2 sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabea inclinando-se
para baixo.
EX: CARRO VENDER?
Frase exclamativa:
1 - sobrancelhas levantadas com boca um pouco aberta e um ligeiro
movimento da cabea para cima e para baixo. Pode vir tambm com um
intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo.

EX: S@ AMIG@ CASAR!

2 sobrancelhas franzidas com boca fechada
EX: EL@ CAIR!

Frase negativa:
1 com o acrscimo do sinal NO
EX: EU CASAR NO.
34

2 com o aceno de cabea para os lados

EX: EU ENTENDER-NO.
3 Verbos que apresentam uma forma negativa especfica.
EX: LER GOSTAR-NO.

Frase negativa/interrogativa:
1 - sobrancelhas franzidas e aceno da cabea negando.
EX: ESPANHOL VOC GOSTAR-NO?
ATIVIDADE
Elabore um dilogo utilizando os diferentes tipos de frases.

II-

ADVRBIOS DE TEMPO

MANH

TARDE

MEIO DIA

NOITE

35

MADRUGADA

HOJE

AMANH

ONTEM

ANTES

ANTEONTEM

DEPOIS

36

III-CALENDRIO

DIAS DA SEMANA

DOMINGO

QUINTA-FEIRA

SEGUNDA-FEIRA TERA-FEIRA QUARTA-FEIRA

SEXTA-FEIRA

SBADO

37

MESES DO ANO
JANEIRO

FEVEREIRO

MARO
1

ABRIL
2

MAIO

JUNHO
1

M-A-I-O
(datilologia)

JULHO
1

AGOSTO
2

38

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

ATIVIDADE
AMIG@ ENCONTRAR
A: O-I, TUD@-BE@? SAUDADE VOC!
B: TUD@-BE@, EU TAMBM SAUDADE! VOC SUMIR POR-QUE?
A: PORQUE TRABALHAR-MUITO, ESTUDAR-MUITO. EU QUERER
FOLGA, MAS DIFCIL!
B: VERDADE!? VOC TRABALHAR MANH TARDE O-U NOITE?
A: EU TRABALHAR MANH TARDE.
B: AH! EU S ESTUDAR . SEGUNDA,QUARTA CURSAR LIBRAS, TERA ,
QUINTA CURSAR INGLS.
B: PACINCIA DEPOIS V-Y FRIAS MS DEZEMBRO, OK?

A: BO@. DEPOIS ENCONTRAR, OK? TCHAU!

B: TCHAU!

39

IV-

ADVRBIO DE FREQUENCIA
NUNCA
1

SEMPRE

NUNCA-MAIS
2

MESM@-LUGAR

FREQUENTEMENTE(1)
(PRESENA)

AINDA
1

FREQUENTEMENTE(2)
(IR)

AINDA-NO

ATIVIDADE
1) Observe o vdeo onde o instrutor sinalizar frase contendo os
advrbios abaixo. (os alunos escreveram as frases de acordo
com os respectivos advrbios)
1 . NUNCA

a)____________________________________________________________
b)_____________________________________________________________
2. NUNCA-MAIS

a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________
3. SEMPRE

a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________
40

4. MESM@-LUGAR
a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________
5. FREQUENTEMENTE (PRESENA)
a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________
6. AINDA-NO
a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________
7. FREQUENTEMENTE (IR)
a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________
8. AINDA
a)_______________________________________________________________

b)_____________________________________________________________

V- PROFISSES
PROFESSOR

PSIQUIATRA
1

ESTUDANTE

MDIC@

PSICLOG@

ARQUITET@

JUIZ@
1

ADVOGAD@

41

DIGITADOR

DIRETOR

PEDREIR@

ASSISTENTE SOCIAL
1

ARQUIVISTA
1

TELEFONISTA

POLICIAL

PRESIDENTE

INTRPRETE
1

CONTADOR
2

ARTISTA(PINTURA)

BIBLIOTECRIO REPRTER

DESENHISTA
1

PINTOR

FOTGRAFO

SECRETRI@

JORNALISTA

TAXISTA

MOTORISTA

42

COZINHEIRO

PESQUISADOR

CABELEIREIRO

FAXINEIRO

GARON

CAIXA

EMPREGO COM CARTEIRA

1
2

ESTAGIRI@

SALRIO MENSAL

VI- HORA

Na LIBRAS h dois sinais para se referir hora: um para se referir

ao horrio cronolgico e outro para a durao. O sinal HORA, com o
sentido de tempo cronolgico, sinalizado por um apontar para o pulso
e, quando utilizado em frase interrogativa expresso interrogativa
QUE-HORA?, tem um acrscimo da expresso facial para frase
interrogativa. Com relao s horas do dia, usa-se a mesma
configurao dos numerais para quantidade e, aps doze horas, no se
continua a contagem, comea-se a contar novamente: HORA 1, HORA 2,
HORA 3, acrescentando o sinal TARDE, quando necessrio, porque
geralmente, pelo contexto, j se sabe se o sinalizador est se referindo
manha, tarde, noite ou madrugada.
43

O sinal HORA, com o sentido de tempo decorrido ou durao,

sinalizado por um crculo ao redor do rosto e, quando utilizado em frase
interrogativa expresso interrogativa QUANTAS-HORAS?, tem um
acrscimo da expresso facial para frase inter-rogativa. Esse sinal est
sempre relacionado ao tempo gasto para se realizar alguma atividade. A
esse sinal, pode-se incorporar os quantificadores: 1, 2 , 3 e 4 mas, a
partir da quinta hora, j no h mais essa incorporao.
Exemplos:

QUE-HORA?

QUANTAS HORAS?

ATIVIDADE

Enumere a frase que o(a) instrutor(a) sinalizar, colocando entre os

parnteses abaixo, os nmeros de 1 a 18.
(
) COMEAR AULA QUE-HORA?
(
) TERMINAR AULA QUE-HORA?
(
) ACORDAR QUE-HORA?
(
) DORMIR QUE-HORA?
(
) JANTAR QUE HORA?
(
) NIBUS SE@ CASA AT CAS QUANT@-HORA?
(
) AULA COMEAR QUE-HORA AQUI?
(
) VIAJAR PARNABA QUANT@-HORAS?
(
) VOC TRABALHAR COMEAR QUE-HORA?
(
) TRABALHAR CAS QUANT@-HORAS?
(
) AULA TERMINAR QUE-HORA?
(
) VOC COMER QUE-HORA?
(
) VOC DORMIR QUE-HORA?
(
(
(
(

) TERESINA AT RIO QUANT@- HORA?

) EL@ SAIR QUE-HORA?
) FILME QUANT@-HORA?
) MOCAMBINHO AT PORTO ALEGRE QUANT@- HORA
44

VII- OBJETOS GERAIS

CADEIRA

CAMA

COMPUTADOR

MESA

GELADEIRA

TELEVISO

CASA

TABLET

BRINQUEDO

BOLA

NOTEBOOK

APARELHO AUDITIVO

45

VIII- CORES
VERMELHO

AMARELO

LARANJA

ROXO

PRETO

BRANCO

AZUL

VERDE

CINZA

VINHO

CLARO
1

ROSA

BEGE

MARROM

ESCURO
1

46

Nesta

unidade

discutir

assuntos

ambiente

aprenderemos
relacionados

escolar

graus

a
ao
de

escolaridade. Tambm aprenderemos

os sinais dos estabelecimentos e
lugares mais populares de Teresina.
Aproveite ao mximo as atividades
propostas nesta unidade e siga as
orientaes do professor.

Bons estudos!!!

UNIDADE III

I-SINAIS RELACIONADOS AOS AMBIENTES DE ESTUDO

ESCOLA

UNIVERSIDADE

FACULDADE

II-SINAIS RELACIONADOS A INSTITUIES DE ENSINO

UFPI

CEUT

UESPI

IFPI

FACID

48
SANTO AGOSTINHO

NOVAFAPI

III - GRAU DE ESCOLARIDADE

ENSINO INFANTIL

ENSINO MDIO

ENSINO FUNDAMENTAL

ESPECIALIZAO

MESTRADO

ENSINO SUPERIOR

DOUTORADO

IV - SINAIS DE MATEMTICA

V - SINAIS DE PORTUGUS

SUBSTANTIVO

ADJETIVO

PRONOME

VERBO
49

FRASE

TEXTO

GRAMTICA

GRAMTICA DA LIBRAS

VI - SINAIS DAS MATRIAS

PORTUGUS

CINCIAS

MATEMTICA

HISTRIA

INGLS

REDAO

QUMICA

FSICA

FILOSOFIA

GEOGRAFIA

BIOLOGIA

ESPANHOL

LITERATURA

LIBRAS

ARTES

50

VII - MATERIAIS ESCOLARES

APAGADOR

BORRACHA

CARTEIRA

CORRETIVO

MARCADOR

CANETA

APOSTILA/CADERNO

CLIP

COLA

LPIS

MOCHILA

LIVRO

PASTA

51

PINCEL

QUADRO

RGUA

TESOURA

ATIVIDADE
Junte-se ao colega ao lado e treine a sinalizao do texto abaixo:
A OI TUDO-BO@?
B TUDO-BO@.
A VOC RESPONDER ATIVIDADE MATEMTICA PROFESSOR PEDIR?
B NO! RESPONDER NADA PORQUE EU ESTUDAR PROVA CINCIAS.
A AH! ENTENDER. VOC ENSINO MDIO ACABAR(PRONTO) UNIVERSIDADE
CURSO ESCOLHER J?
B AINDA-NO. EU DVIDA TRS: INGLS UFPI, FSICA IFPI, FILOSOFIA UESPI.
VOC CURSO QUERER ESCOLHER J?
A J. EU QUERER ESTUDAR QUMICA IFPI. AGORA VAMOS ESCOLA. NS-2
ATRASAD@.
B OK! VAMOS.

Observe o texto sinalizado pelo seu professor e transcreva, em

portugus, para as linhas abaixo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Observe os sinais sinalizados pelo professor e escreva abaixo:
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
52

VIII- AMBIENTE ESCOLAR

DIRETORIA

AUDITORIO

SECRETARIA

LABORATRIO DE INFORMTICA

LANCHONETE

BIBLIOTECA

SALA

ATIVIDADE
Utilize o vocabulrio de ambientes escolares e elabore frases. Em
seguida escolha uma e apresente a sua turma em libras.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Observe o texto sinalizado pelo seu professor e transcreva, em
portugus, para as linhas abaixo.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
53

IX- SINAIS DAS INSTITUIES E LOCAIS DE TERESINA

54

ASTE

CAS

ALBERTO

PRAA PEDRO II

PONTE ESTAIADA

APADA

MATIAS OLMPIO

CLUBE DOS DIRIOS

PALACIO DE KARNAK

TROCA-TROCA

APAE

PAULO FERRAZ

FREI SERAFIM

MUSEU DO PIAU

TEATRO 4 DE SETEMBRO

CAP

ADEMIR LEAL

CASA DA CULTURA

PONTE METLICA

ENCONTRO DOS RIOS

55

BOM PREO

RIVERSIDE

C&A

INSINUANTE

PA DA BANDEIRA

PARABA

VERDO

RIACHUELO

ATIVIDADE
Treine a sinalizao do texto abaixo.
PORTUGUS
A cidade de Teresina muito bonita, tem vrias praas como a Praa
da Bandeira e a Praa Pedro II. Aqui tambm tem lugares bonitos que
podemos visitar como, por exemplo, a Ponte Estaiada, o Troca-Troca, o
Encontro dos Rios e os dois shoppings Teresina e Riverside. Outra
coisa muito legal aqui nessa cidade que os surdos se renem todos
os dias na Avenida Frei Serafim em frente ao Bom Preo para
conversar e fazer amigos. Eu gosto muito dessa cidade.
LIBRAS
CIDADE TERESINA BONIT@MUITO. TER PRAAS VRIAS EXEMPLO PRAA DA
BANDEIRA TAMBEM PRAA PEDRO II. TERESINA TAMBEM TER LUGAR BONIT@
NS PODER VISITAR. EXEMPLO PONTE ESTAIADA, TROCA-TROCA, ENCONTRO
DOS RIOS, TERESINA SHOPPING E RIVERSIDADE SHOPPING. TAMBEM LEGAL
AQUI TERESINA SURD@S REUNIR FREI SERAFIM FRENTE BOM PREO
CONVERSAR CONHECER PESSOAS. EU GOSTAR TERESINAMUITO.

56
56

Nesta unidade estudaremos: sinais

relacionados a famlia; animais, alimentos
em
geral,
adjetivo
na
LIBRAS;
comparativos
de
superioridade,
inferioridade e igualdade.
Bons
estudos!!!

UNIDADE IV

I - SINAIS RELACIONADOS A FAMLIA

FAMLIA

ME
1

PAI
1

IRMO
1

MADRASTA
1

IRM
2

PADRASTO
1

NOIV@(1)
2

NOIV@(2)

NORA

GENRO

SOGR@

SOBRINH@

PRIM@

PADRINHO/MADRINHA

TI@

NET@

FILHO

58

CASAD@

SOLTEIR@

AMANTE

DIVORCIAD@
1

AMIGAD@

SEPARAD@
1

ESPOSA
1

MARIDO
1

PARENTE
1

CUNHAD@
1

VOV@(2)
1

COMPANHEIR@ VIV@

CRIANAS
2

VOV@(1)
2

MENINO
3

59

II - SINAIS DOS ANIMAIS

BODE

CANGURU

FORMIGA
1

CAVALO

BOI

CARNEIRO

GATO

RATO

COBRA

GIRAFA

ELEFANTE

HIPOPTAMO
2

SAPO

TARTARUGA

LEO
1

CACHORRO

COELHO

MACACO
2

60

TIGRE
1

CARANGUEJO

ONA
1

GALO

BARATA

PEIXE

PATO

PAPAGAIO

PSSARO

ZEBRA
1

PERU

CAMARO

PORCO

RINOCERONTE
2

URUBU
1

JACAR
3

LOBO

CAMELO
1

BALEIA
1

61

ATIVIDADE
Em duplas criem um dilogo utilizando o contexto familiar e animal.

III - SINAIS DE ALIMENTOS:

VEGETAIS
ABACAXI

ACEROLA

BANANA

CAJU

ABACATE 1

CAJ

CARAMBOLA

ATA

CCO

62

GOIABA

LIMO

MAMO

JABUTICACA

MELANCIA

MORANGO

MA

MELO

JACA

MANGA

PRA

63

TANGERINA

UVA

ABOBORA

COUVE

ALHO

BERINJELA

LARANJA

ALFACE

BATATA

CHEIRO-VERDE

64

BETERRABA

CEBOLA

CENOURA

PIMENTA

MANDIOCA

MILHO

PEPINO

TOMATE

CEREAIS/ALIMENTOS
ACAR

ARROZ

BISCOITO 1

65

BISCOITO 2

CAF

CHOCOLATE

FARINHA

LEITE

FEIJO

LINGIA

LEO

TRIGO

CARNE

MACARRO

PO

QUEIJO

66

ATIVIDADE
Em duplas, elabore um dilogo contextualizando os sinais j aprendidos
nesta unidade.

IV - TIPOS DE VERBOS NA LIBRAS

VERBOS NO DIRECIONAIS
So verbos caracterizado por no apresentar flexo quanto pessoa, eles tambm
no incorporam instrumentos, so os verbos mais simples na LIBRAS.
ACABAR

ACABAR(comida)

APOSENTADO

ACABAR/PRONTO 1

APOSENTADORIA

CONSEGUIR

APROVAR

67

CANCELAR 1

CANCELAR 2

COMEAR 1

COMEAR 2

COMPRAR

DEPENDER

PERDER/REPROVAR

ESPERAR

SAIR

PROCURAR

68

VERBOS DIRECIONAIS
So verbos que concordam com a pessoa da sentena, tambm
incorporam o locativo. A direo do sinal realizada do sujeito para o
objeto da sentena. Com isso a direo do movimento sempre ir variar
de acordo com a posio dos elementos envolvidos na ao.
ABANDONAR

DAR

ENVIAR (carta)

FICAR 1

DEMITIR

ENVIAR (e-mail)

FICAR 2

AVISAR

ENSINAR

ENVIAR (pessoa)

INFORMAR

69

IR

PEDIR

PESQUISAR

RESPONDER

VERBOS CLASSIFICADORES
CAMINHAR 1

CAMINHAR 2

PASSAR (carro)

PASSAR (moto)

PASSAR (pessoa)

PASSAR (pano/casa)

PASSAR (ferro)

70

ATIVIDADE

1. Veja a sinalizao do professor e escreva-as em portugus.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
V - ADJETIVOS NA LIBRAS
Os adjetivos so sinais que formam uma classe especifica na LIBRAS e
sempre esto na forma neutra, no havendo, portanto, nem marca para
gnero (masculino e feminino), nem para nmero (singular e plural).
Muitos adjetivos, por serem descritivos, apresentam iconicamente uma
qualidade do objeto, desenhando-a no ar ou mostrando-a a partir do objeto ou
do corpo do emissor.
Em portugus, quando uma pessoa se refere a um objeto como sendo
arredondado, quadrado, listrado, entre outros, est tambm descrevendo,
mas na LIBRAS, esse processo mais transparente porque o formato ou
textura so traados no espao ou no corpo do emissor, em uma
tridimensionalidade permitida pela modalidade da lngua.
Em relao colocao dos adjetivos na frase, eles geralmente vm
aps o substantivo que qualifica.
TANYA A. FELIPE
Professora Titular da UPE
Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS

ABAFAD@

ALEGRE

ALT@

71

AVARENT@

BOB@

BRAV@

CURT@

BAIX@

BO@

ABUSAD@

CALM@

BARAT@

BONIT@

BURR@

CANSAD@

72

CHAT@

CLAR@

CURIOS@

DEMORAD@

CHEI@

COMPRID@

CURT@

DENTR@

VELH@(ser vivo)

CONVENCID@

DANAD@

DEPRIMID@

73

DIFERENTE

DIFICIL

DUR@

ENGRAAD@

ESPERT@

IGUAL

EDUCAD@

ERRAD@

ESCUR@

FCIL

74

ESTRANH@

FALS@ (pessoa)

FELIZ

FRAC@

FALS@ 1

FEI@

FOF@

FRI@/GELAD@

FORTE

PROFUND@

75

GORD@

GROSS@

IMPORTANTE

INTELIGENTE

GOSTOS@

IGUAL 1

IMPOSSIVEL

LEGAL

GRANDE

IGUAL 2

VERDADE

LEVE

76

LIMP@

LONGE 2

NERVOS@

OCUPAD@

LIS@

LONGE 1

MAGR@

JOVEM

ORIGINAL

MAU

NOV@

PERT@

77

PESAD@

POBRE

QUENTE

RPID@

SAIR

POSSIVEL

QUIET@

SRI@

RIC@

RUIM

SIMPLES/HUMILDE

78

SUJ@

TRISTE

TEIMOS@

TIMID@

USAD@

VAZIO/LIMP@

ATIVIDADE

1.TRANCREVA OS SINAIS NAS SEGUINTES FRASES.

a) VOC ESTA MUITO

, PRECISA PARAR DE COMER.

__________________________________________________________________________

b)VOC J LEU O LIVRO DO PATINHO

___________________________________________________________________________

79

c)A MAIORIA DAS PESSOAS QUE JOGA BASQUETE

______________________________________________________________________________

d)O MEU

PEDIU PRA EU COMPRAR UM CADERNO

______________________________________________________________________________

e)MEU

ADVOGADO, TRABALHA NA CIDADE.

___________________________________________________________________________________________

f)ELA TEM UM

H CINCO ANOS.

________________________________________________________________________________

80

g) O

DELE BOM AJUDA A

________________________________________________________________________________

h) MINHA CASA

__________________________________________________________________________

2. AGORA OBSERVE A SINALIZAO DO INSTRUTOR E ESCREVA ABAIXO.

a)____________________________________________________________________________
b)____________________________________________________________________________
c)____________________________________________________________________________
d)____________________________________________________________________________
e)____________________________________________________________________________

81

VI - COMPARATIVO
comum que ns comparemos a qualidade das pessoas, coisas e animais em trs graus:
superioridade, igualdade e inferioridade. Na LIBRAS isto tambm acontece, porm no comum
utilizar o grau de INFERIORIDADE. Vejamos as estruturas mais comuns para estas situaes.
Para fazermos comparaes em Libras, normalmente usamos os sinais MAIS-DO-QUE e IGUAL.
MAIS-DO-QUE
1

IGUAL
2

SUPERIORIDADE
X + ADJETIVO+ MAIS-DO-QUE +Y
EXEMPLOS:

ME@ PAI ALTO MAIS-DO-QUE ME@ ME.

(EU) ALTO MAIS-DO-QUE-VOC. (Neste caso, o EU no necessrio visto que o sinal

MAIS-DO-QUE j incorpora em sua direcionalidade os elementos presentes).

IGUALDADE
X + Y + ADJETIVO + IGUAL
EXEMPLOS:

ME@ IRM ME@ IRMO ALTO IGUAL.

ATIVIDADE
Observe as frases sinalizadas e escreva-as em portugus.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
82

Nesta unidade aprenderemos os sinais dos

estados do Brasil, dos principais municpios
do Piau e dos meios de transportes.
Tambm veremos como se referir a distncia
entre os lugares estudados.
Bons Estudos!!!!

UNIDADE V

1. ESTADOS DO BRASIL

PARAN

ACRE

MATO GROSSO DO SUL

PARABA

AMAP

RIO GRANDE DO NORTE

PARABA

SANTA CATARINA

RIO DE JANEIRO

RORAIMA

SERGIPE

AMAZONAS

RIO GRANDE DOSUL

GOIS

PIAU

BRASLIA

ALAGOAS

PERNAMBUCO

84

ESPRITO SANTO

MARANHO

BAHIA

RONDNIA

MATO GROSSO

TOCANTINS

DISTRITO FEDERAL

SO PAULO

PAR

MINAS GERAIS

CEAR

85

2. MUNICPIOS DO PIAU
CAPITAL

INTERIOR

TERESINA

PARNABA

FLORIANO

PIRIPIRI

PICOS

CAMPO MAIOR

86

OEIRAS

SO RAIMUNDO NONATO

VALENA

FRASES PARA PRATICAR:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

MINHA FAMLIA MORAR PERNAMBUCO, SUA ONDE?

MS PASSADO EU VIAJAR PEDRO II, L FRIO VERDADE!
INVERNO J, EU PRECISAR COMPRAR UM GUARDA-CHUVA.
VOC NASCER ONDE?
CAPITAL BRASIL QUAL?
ESTADO BRASIL QUANTOS?
ESTADO VOC GOSTAR QUAL?

ATIVIDADE:
Observem os sinais e as frases sinalizadas e escreva-as nas linhas abaixo:

a) __________________

f) ___________________

l) __________________

b) _________________

g) ___________________

m) _________________

c) _________________

h) ___________________

n)__________________

d) _________________

i) ___________________

o)__________________

c) _________________

j) ___________________

p)__________________

87

FRASES:

a) ________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________

3. MEIOS DE TRANSPORTES
BICICLETA

NAVIO

MOTO

FOGUETE

TXI

BARCO

VAN

CARROA

CAMINHO

TREM

88

METR

NIBUS

HELICPETERO

AVIO

ATIVIDADE:
Elabore cinco frases com os sinais aprendidos:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

89

4. DIREO/ PERSPECTIVA
As lnguas de sinais por serem de modalidade gestual-visual utilizam, como
elemento gramatical, a tridimensionalidade do espao para a comunicao.
Assim, uma pessoa que est aprendendo uma dessas lnguas precisa ficar
atenta para a visualizao das informaes no espao porque elas sempre esto
sob a perspectiva do emissor da mensagem e precisa-se apreend-las ao inverso,
como uma imagem no espelho.
Na LIBRAS, os advrbios perto e longe so representados por sinais
distintos com relao a essa perspectiva, medida e ponto especfico, podendo-se
incorporar, ao advrbio LONGE, um movimento e expresses facial e corporal que
acrescentam idia de perspectiva, e de intensificao da distncia.

TANYA A. FELIPE
Professora Titular da UPE
Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS

PERTO

LONGE

PERTO

MUIT@-LONGE

POUC@-LONGE

90

VAMOS PRATICAR!!

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

CAS PERTO PARADA-DE-NIBUS.

ME@ CASA PERTO CASA AMIG@.
SO PAULO LONGE PIAU. (mapa)
PRAIA LONGE.
CASA ME@ LONGE CAS.
NIBUS MAIS DEVAGAR DO-QUE CARRO.
MEU AV COMPRAR UM BARCO NOV@.
EU SABER-NO GUIAR-MOTO.

EM DUPLAS, CRIEM UM DILOGO EM LIBRAS COM TEMA PASSEIO.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

91

Nesta unidade aprenderemos a conversar

sobre assuntos relacionados a transaes
comercias, incluindo os sinais dos
nmeros para valores monetrios,
principais bancos e cartes, sinais
relacionados a pesos e medidas, sinal
MAIS em diferentes contextos.
Bons estudos!!!

UNIDADE VI

I - NUMERAIS PARA VALORES MONETRIOS

Na LIBRAS para se representar os valores monetrios de um at nove reais,

usa-se o sinal do numeral correspondente ao valor, incorporando a este o sinal
VRGULA. Por isso o numeral para valor monetrio ter pequenos movimentos
rotativos. Pode ser usados tambm para estes valores acima os sinais dos
numerais correspodentes seguido dos sinais soletrados R-L real ou R-S reais.

Para valores de um mil at nove mil tambm h a incorporao do sinal

VIRGULA, mas aqui o movimento desta incorporao mais alongando do que
os valores ante-riores ( de 1 at 9 reais). Podem ser usados tambm para esses
valores acima os sinais dos numerais correspondentes seguidos de PONTO.
Quando o valor centavo, o sinal VRGULA vem depois do sinal zero, mas
na maioria das vezes no precisa usar o sinal zero para centavo porque o contexto
pode esclarecer e os valores para centavos ficam aos numerais cardinais.
TANYA A. FELIPE

Professora Titular da UPE

Coordenadora do grupo de pesquisa da FENEIS

II - SINAIS RELACIONADOS A TRANSAES COMERCIAIS E BANCRIAS

CAR@

SAQUE

DESCONTO

BARAT@

BANCO

AUMENTO

CARTO

QUANT@-CUSTA?

EMPRSTIMO

93

JURO

CHEQUE

-VISTA

A-PRAZO

PROMOO

PAGAMENTO

PORCENTAGEM
1

PRESTAO

DEPOSITAR

III - SINAIS RELACIONADOS A PESOS E MEDIDAS

BALANA(COISAS)

FITA MTRICA
1

BALANA(ANIMAISPESSOAS)

METRO (madeira)

LEVE

METRO(articulado)

RGUA

PESADO

94

IV - SINAIS DE BANCOS E CARTES

BANCO DO BRASIL

ITA

BRADESCO

MASTERCARD

CAIXA ECONMICA

CREDISHOP

HIPERCARD(BOMPREO)

DATILOLOGIA
V-I-S-A, H-S-B-C.
PRATIQUEM OS DILOGOS ABAIXO EM DUPLAS.
DILOGO 1
A: ESTE CARRO QUANT@-CUSTA?
B: S 34.990 REAIS.
A: EU GOSTAR. QUERER COMPRAR.
B: VOC PAGAR--VISTA O-U -PRAZO?
DILOGO 2
A: EU COMPRAR CELULAR NOV@ PRECISAR.
B: POR-QU? SE@ CELULAR BO@ NO?
A: NO. RUIM. PROBLEMA SEMPRE.
B: EU QUERER VENDER ME@. EU NO-GOSTAR.
A: EU QUERER COMPRAR. QUANT@-CUSTA?
B: 200,00 REAIS. BO@?
A: DOIS PRESTAO 100. OK?
B: OK.

95

DILOGO 3
A: EU QUERER COMPRAR MOTO NOV@. NIBUS SEMPRE EU
CANSAD@.
B: VOC QUERER COMPRAR COM@?VOC DINHEIRO TER?
A: NADA.
B: VOC COMPRAR A-PRAZO CAIXA-ECONMICA POSSVEL.
A: EU CONSEGUIR COMO?
B: VOC IR CAIXA PROCURAR GERENTE CONVERSAR. PRECISAR
DOCUMENT@ CPIA. TAMBM PRECISAR COMPROVANTE LUZ GUA
TAMBM SALRIO.
A: AMANH EU IR.
DILOGO 4
A: EU DVIDA-MUIT@. EU PREOCUPAR PAGAR COM@.
B: VOC IR BANCO-DO-BRASIL PEDIR EMPRSTIMO BO@.
A: BO@? EU QUERER MAS AMIG@ ME-DIZER JURO-MUIT@.
B: VERDADE. BO@ EVITAR GASTAR-MUIT@. ESPERAR PACINCIA
PAGAR DVIDAS.
A: CONCORD@. OBRIGAD@ CONSELHAR-ME!
B: DE-NADA. S-I PRECISAR EU, PODER ME-PROCURAR. ABRAO
V - OS SINAIS DE MAIS E SEUS CONTEXTOS
quantidade

acrscimo

superlativo

exagero

soma

MAIS PRA L

96

ATIVIDADE
1) Observe as frases sinalizadas pelo professor e escreva-as em portugus
nas linhas abaixo:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2) Observe os sinais e escreva-os nas linhas abaixo:

a)________________________

e)_______________________

b)________________________

f)_______________________

c)________________________

g)_______________________

d)________________________

h)_______________________

3) Enumere as frases apresentadas, em LIBRAS, pelo(a) instrutor(a):

a)( ) Comprei uma casa vista.
b)( ) Ontem minha me comprou roupas no shopping.
c)( ) Ele vai viajar para So Paulo.
d)( ) Meu amigo me presenteou no meu aniversrio.
e)( ) Meu cachorro sumiu e voltou depois de uma semana.
f)(

) Meu irmo est triste porque no passou no vestibular para medicina.

g)( ) Aquela mulher que passou aqui na frente. Eu a conheo.

h)( ) Minha prima est feliz porque vai se casar amanh.

97

DILOGO 1
Situao: COMPRAS NO SUPERMERCADO.
ALUNO(A) A: VENDEDOR(A)
ALUNO(A) B: COMPRADOR(A)

A: TUDO-BO@! QUERER O-QUE VOC?

B: QUERER ARROZ 1KG, FEIJO 3KG, ACAR 1,5KG, CARNE 5 KG, MANTEIGA 1, LEITE
2 LITRO. QUANT@-TOTAL?
A: ARROZ R$ 1,50/ FEIJO R$ 7,50/ ACAR R$ 0,75/ CARNE R$ 3,00/ MANTEIGA R$ 1,00/
LEITE R$ 3,00. TOTAL: R$ 16,75.
B: ESQUECER DINHEIRO! CARTO/ ACEITAR?
A: ACEITAR CARTO CREDISHOP/ HIPERCARD /MASTERCARD. VOC TER?
B: TER MASTERCARD.
A: DESCULPAR CARTO PROBLEMA. TER OUTRO CARTO?
B: CREDISHOP.
A: OK. PRONTO!
B: OBRIGAD@! TCHAU.
A: DE-NADA.

98

DILOGO 2
Situao: NA LOJA.
ALUNO(A) A: COMPRADOR(A)
ALUNO(A) B: VENDEDOR(A)

A: BOM-DIA/ BOA TARDE!

B: BOM-DIA/ BOA TARDE. O-QUE DESEJAR?
A: QUERER IGUAL (apontando para uma blusa).
B: COR? QUAL?
A: COR AZUL.
B: ESPERAR UM-POUCO. V-O-U PROCURAR.
(A vendedora procura, mas no consegue achar e volta)
B: DESCULPAR TER-NO. TER OUTR@ VERDE, BRANCO O-U PRETO. VOC PREFERIR
QUAL?
A: VERDE.
B: G, M O-U P?
A: M
B: COM-LICENA, V-O-U PEGAR.
(Procura e entrega a blusa)
A: BONIT@! QUANTO-CUSTA?
B: R$ 95,00. QUERER EXPERIMENTAR?
A: NO, EU DAR PRESENTE AMIG@ ME@.
B: CARTO OU DINHEIRO?
A: DINHEIRO.
B: PRONT@!
A: OBRIGAD@.
B: DE-NADA. TCHAU!!

99

TEXTOS COMPLEMANTARES