Soto,J.2015.Psicologasocialparaqu?

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Psicologasocialparaqu?
S OCIALPSYCHOLOGY . W HATFOR ?

Dr.JuanSotoRamrez(juansotoram@hotmail.com)UniversidadAutnomaMetropolitana,Unidad
Iztapalapa(CiudaddeMxico,Mxico)

Abstract

Doingresearchinvolvesaminimumsetofresponsibilities.Oneofthemistoaskwhydoresearch?Today
researchers and students do not ask about it. They assume they have to do research as mandatory.
Researchbecomesameansandnotanend.ThispaperisanoverviewofsocialpsychologyinMexico(some
statisticaldataisprovided).Itshowsthreeaspectsofhowsocialpsychologyisaddressedandsomecritical
reflectionsthatcouldbeusefulforthoseengagedinresearchinsocialpsychology.

Keywords:research,evaluation,problem,analysis,distinction.

Resumen

Hacerinvestigacinimplicaunconjuntoderesponsabilidadesmnimas.Unadeellasespreguntarsepara
quhacerinvestigacin?Enelmundoactuallosinvestigadoresylosestudiantesnosuelenpreguntrselo.
Suponenquedebenhacerinvestigacincomounaobligacin.Estohacequelainvestigacinseconvierta
enunmedioynoenunfin.EnestetextosebrindaunpanoramageneraldelapsicologasocialenMxico
recurriendoaalgunosdatosestadsticos.Posteriormenteseabordantresaspectosdelaformaenquese
hace psicologa social y se ofrecen algunas reflexiones crticas que podran ser tiles para quienes se
dedicanalainvestigacinenpsicologasocial.

Palabrasclave:investigacin,evaluar,problematizar,analizar,distinguir.

Introduccin

Es demasiado comn que, de forma recurrente, tanto en los medios impresos como en los medios
electrnicossepubliquenartculosdondesehagareferenciaalaslistasdelosempleosmejorypeor
pagadosendiversaspartesdelmundo.Eshabitualtambinquecasisiempresetomecomoreferenciaa
losEstadosUnidosdeAmricaparailustraralospblicossobreloqueseganaenaquelpasyloquese
ganaenelsuyo.Ypareceserqueaningnprofesionaldelapsicologasocialselehaocurridohaceruna
investigacin sobre el impacto que puede tener este tipo de notas en las personas. Sera bastante
conspiranoico (1) suponer que la publicacin de este tipo de notas tiene un objetivo especfico: como
influir en la toma de decisiones entre quienes estn tratando de elegir una carrera a estudiar o entre
aquellosqueestntratandodedilucidaraqusededicarnenlavida.Endichaslistasdelosempleos
mejorypeorpagados,existendosconstantes.Laprimeraesquenoseespecificaelprocedimiento
metodolgicoatravsdelcualseobtuvieronlosresultados.Detalformaqueunanestesilogopuede
aparecerenlacimadeltop10deunpasyunpilotoaviadoronavalpuedeocuparelmismopuestoen
otro.

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EnMxico,deacuerdoconelObservatorioLaboral(2),queesunsitioeninternetdelaSecretaradel
TrabajoyPrevisinSocialyqueproporcionainformacinsobrelascaractersticasyelcomportamientode
las ocupaciones y las profesiones ms representativas en Mxico, hasta el mes de abril del 2013, las
carrerascuyosocupadosrecibieronmayoringresopromedioduranteelltimotrimestredeacuerdocon
laCuartaEncuestaNacionaldeOcupacinyEmpleo,demayoramenorsalariofueron:1.Cienciasdela
tierra y de la atmsfera; 2. Filosofa y tica; 3. Minera y extraccin; 4. Finanzas, banca y seguros; 5.
Ingenierasdevehculos,demotor,barcosyaeronaves;6.Economa;7.Serviciosdetransporte;8.Historia
yarqueologa;9.Silvicultura;y10.Medicina.Esobvioqueestepanoramaseraalentadorparacualquier
estudiante de filosofa que mira cmo en su pas la matrcula universitaria de estudiantes de filosofa
adelgaza lenta y constantemente. Segn este sitio de internet, un filsofo gana, en promedio, USD
$1,200.00 al mes. Estas cifras pueden hacer pensar a cualquiera que alguien est mintiendo. Bien los
filsofosobienlosadministradoresdelsitio.

Deacuerdoconelmismositioyparadichotrimestre,psicologafuelasextacarreraconmayornmerode
ocupados.Nmeroqueascendiacasi222milpersonas.Delascualesseindicqueel64.5%deellas
debentenerempleoydebendedicarseaalgorelacionadoconloqueestudiaron.Psicologafuelasptima
carreraconmayorporcentajedemujeresocupadasyascendia71.6%.Estoquerradecir,entreotras
cosas,quehaberestudiadopsicologayserhombrenoesunabuenacombinacindeindicadorespara
elegiraalguiencomounbuenpartido,porejemplo.Espreferibleelfilsofo.

La segunda constante que podemos encontrar en las famosas listas de los empleos mejor y peor
pagadosesque,aunquelacarreradepsicologallegaacolarseocasionalmenteeneltop10,lapsicologa
social, como tal, no lo hace jams. Sea por desconocimiento o falta de sensibilidad de los sistemas
clasificatorios,nuestradisciplinanosemenciona.Esunlugarcomnparalamayorpartedelospsiclogos
socialesquedespusdedecirloqueunoestudioqueestudiapsicologasocial,aunolepreguntenqu
es la psicologa social?, qu estudia la psicologa social?, a qu se dedica un psiclogo social?, hay
trabajoparalospsiclogossociales?,etc.Yaunqueesmsfcildecirqueunoessocilogoparaevitar
preguntasdetodotipo,quienessedanalatareadeexplicarquhace,questudiayenqutrabajaun
psiclogosocial,muchasvecesterminandandodetallesdeloquehacenellosynoprecisamentehablan
deladisciplinacomotal.Escierto,hablardepsicologasocialnospuedellevaraequvocos.Elmscomn
escreerquelapsicologasocialpertenecealcampodelapsicologa(lvaroyGarrido2003:45).Ypor
alguna razn se piensa que la psicologa es como una especie de matriz de la cual se desprende una
insospechadavariedaddesubgnerosdelapsicologa.Algunosdemasiadoexticosporcierto.

Enlosdiariosdondesepublicananunciosofreciendoserviciosyempleos,difciloescasamentesepuede
encontraralgunoquedigasesolicitaunpsiclogosocial.Yesqueescierto,aunqueloshistoriadoresde
nuestra disciplina puedan presumir que sus orgenes se remontan a los inicios del siglo XX
aproximadamente(3),tantoenlosmbitosacadmicoscomoenlosnoacadmicossesabepocodela
psicologasocialydeesadiferenciaentrepsicologaypsicologasocial.Inclusolosprofesionalesdeotras
disciplinassuelenconfundirlapsicologasocialconlapsicologao,loqueesmsterrible,confundenala
psicologasocialconelpsicoanlisisolapsicologaclnica.Precisarqueunoespsiclogosocialynoun
psiclogoasecasesunatareanadaociosa.Clarificarestadiferenciaentrelosestudiantesdeberaseruna
delasprimerasactividadesalasquepodrandedicarselosprofesoresdepsicologasocialcadavezque
iniciencursos.

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Lospsiclogossocialesnosonloshroesdelashistoriassinolospertinacesdelasmismas

TomsIbez,undestacadopsiclogosocialdelaUniversidadAutnomadeBarcelona,enesebonito
textotituladoFondearlaobjetividadonavegarhaciaelplacer?precisque:elconocimientoquelos
psiclogosy psiclogassocialeshemoselaboradohastaelpresente noha tenidoelsuficientecarcter
innovador,nielsuficientepoderdilucidador,nilasuficientedifusinsocialparaconseguirimpactarde
manerasignificativaenlasociedadyalteraralgunasdesuscaractersticas.Peronoexistenrazonesde
principioparadescartarqueestopuedaocurrirenunfuturo(2002:34).

Yescierto.Despusdemsdeunadcadadehacerestaafirmacin,parecequelapsicologasocialsigue
sinhaberconseguidoimpactardemanerasignificativaenlasociedady,enconsecuencia,nopodemos
esperarquehayaalteradoalgunasdesuscaractersticas.Esos,adiferenciadeloqueocurrahacepoco
msdediezaosalinteriordelascomunidadesdepsiclogossociales,podemosdecirquehoyenda
existenmseventoscomocongresos,coloquios,encuentros,semanas,etc.,queseorganizanentornoa
eso que llamamos psicologa social. Cuando uno se percata que ya hubo un Segundo Congreso
Internacional de Psicologa de la Posmodernidad ya no tiene ms remedio que sentirse anacrnico y
rebasadoportodoloqueocurrealrededor.Sinembargo,estonohasidoraznsuficienteparaclarificar
entrelaspersonasengeneralques?oaqusededicalapsicologasocial?

Cuando a los nios se les hace la tpica pregunta qu quieres ser de grande? Pueden responder que
quieren ser bomberos, mdicos, policas, astronautas, cocineras, maestras, etc. En Mxico incluso hay
nios que responden que les gustara ser narcotraficantes. Pero no responden que les gustara ser
psiclogossociales.Laprofesincomotalnopareceserunreferentesimblicoenlosprocesosbsicosde
lasocializacin.Amenosquetenganporpadreomadreaunpsiclogosocialyquisierandedicarsealo
mismo,difcilmentelosniosrespondernquelesgustaradedicarsealapsicologasocial.Lapsicologa
socialpareceserunaprofesinpropiadetosraros.Ynoesquelosmediostenganlaresponsabilidadde
darledifusinalascarrerasyprofesiones,perodealgunamanerahacenlosuyo.Enlastelenovelas,enlas
pelculasyenlasseriesdetelevisin,losprotagonistassuelenserpolicas,mdicos,detectivesprivados,
militares,gentedenegociosyhastaasesinosseriales,peronuncapsiclogossociales.Hastaelmomento.
Y como ya lo dijo Toms Ibez, pero no existen razones de principio para descartar que esto pueda
ocurrirenunfuturo.Quizlosescritoresyguionistasrectifiquenenalgnmomentodelahistoria.

Esoquieredecirquequizsalosquenosdedicamosalapsicologasocialnospasalgoextraoenlavida
yestclaroquesialgunosdenosotrosestamoscomprometidoshoyconlainvestigacinesmsporun
concursodecircunstanciasquenoshaconducidoenestavaqueporpropiaydeliberadadecisin(Ibez
2002:32). Salvo alguna extrasima excepcin, difcilmente algn psiclogo social podra decir que ya
desdenioafirmabaquequeraserunodeellos.Ysobradecirqueenlosniosexistemuchasensatez.
Parecesertambinquesalvoalgunasexcepciones,pocosdelosestudiantesqueingresanalacarrerade
psicologasocialtienenunaideamsomenosclaradeloqueimplicaserpsiclogosocialyenquterrenos
dereflexinycamposdelainvestigacinsemueveladisciplina.

DeacuerdoconelcoordinadordelForoConsultivoCientficoyTecnolgico(FCCyT)(4),enMxicosolo16
decada10milhabitantesestudianalgntipodeposgrado,deloscualesmenosdelamitadingresanal
denominado Sistema Nacionalde Investigadores(SNI),mientras que delrestonose conoceculessu
destino.Noobstante,nosemencionacuntosdeesos16estudiantesdeposgradologranconcluirsus
estudiosnicuntosdeelloslograntitularse.Podemossuponerconlujodecertezaentoncesquelacifra
debedeirsereduciendo.

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EnMxicoexistenalrededorde1.300programascertificadosporelProgramaNacionaldePosgradosde
Calidadfrentealos10.000programasqueoperanentodoelpas.Noestareafcilresponderalapregunta
cuntosdeesosprogramassondepsicologasocial.SegndatosdelaAcademiaMexicanadeCiencias(5)
del 2011, de cada 3.000 doctores que egresaban al ao en Mxico, slo 1.000 lograban conseguir un
empleo o la oportunidad para continuar con sus trabajos de investigacin. Los datos que se pueden
recabardeacuerdoconelProgramaNacionaldePosgradosdeCalidadindicanquedeesoscercade1.300
programascertificados,solo17sondepsicologayestnrepartidosen11universidadesdeMxico.De
esos17programas,6sondedoctoradoylos11restantesdemaestra.Yescurioso,perocuandouno
ingresapsicologasocialcomonombredelprogramadeposgrado,elmotordebsquedainformaque
no existen resultados. Pensar en la filosofa como opcin sigue siendo una alternativa. Los datos
anterioresparecenindicarunacosa.Yesquelapsicologasocial,deacuerdoconelsistemadeclasificacin
institucionalanivelcientficoytecnolgico,tambinseconsideraunaramaouncampodeespecializacin
delapsicologay,porende,losprogramasseapeganadichoslineamientos.Estoparecesubrayarunhecho
y es que la psicologa social se lleva bien con ser pertinaz. Si como lo seal Randall Collins, nuestra
singularidad es producto de nuestro trnsito a travs de distintas cadenas de interaccin, algo pudo
habernospasadoenlavidaquenosvolvipertinaces(2005:19).

Hablardepsicologasocial

Frenteaestepanorama,podramosdecirquenoesfcilhablardepsicologasocialconalguien.Podramos
pensarque,enesesentido,lassesionesdeclase,losencuentros,loscoloquios,loscongresos,lassemanas
depsicologasocial,debenteneralgodeteraputico.Siaunonoleaplaudenalterminar,porlomenos
puedetenerlasensacindequeloescucharon.Salvoquealosfamiliaresoamigoslesasalteunaprofunda
curiosidadporsaberquesloqueopinaelpsiclogosocialdelafamiliasobrealgntemaenparticular,la
opinindeaqulquedarreservadaparalasmemoriasolasreflexionespersonalesque,conunpocode
suerte,podrdiscutirconsusalumnosyyaconmuchsimamssuertepodrexponerenuneventode
psicologa social. Publicar dichas ideas (en una revista, por ejemplo), consabido es, resulta ser un lujo
epistemolgico.Peroquizestasreflexionessontodavademasiadooptimistas.Sobretodoporquehabra
quedarporsentadoquealosalumnosdepsicologasociallesinteresanlasreflexionespersonalesdesus
profesores.Situacinqueporningnmotivoestgarantizada.

Vicente Verd, aunque no es psiclogo social, ha expresado bastante bien una idea y es que: los
profesores,salvoalgunacuriosaexcepcin,lleganaclase(fueraesotracosa)comosiemergierandela
profundidad de los tiempos e imparten los contenidos como mdiums de alguna revelacin casi
atemporal(2005:38).Enelmbitodelapsicologasocialexistenmdiumsdelospredecesoresdela
disciplina.Tambinhayvocesautorizadaseintrpretes,oficialesynooficiales,delospsiclogossociales
contemporneos.Yassucesivamente.Ningnmaestrosercapazdeempezardesdeatrssinquelos
alumnosseduermanininterrumpidamente.Oseevadan.Onoacudan(Verd2005:37).Ypodemosdecir
tambinconciertolujodecertezaquelosplanesdeestudiopierdencadaao,cadames,cadada,tiempo
yoportunidadesparaactualizarse.Losalumnosseaburren,fracasanodescreenenlauniversidad[]su
educacin est teniendo lugar fuera de las clases, ante las mil pantallas, en sus dormitorios o en los
cibercafs[]Lasclasestienenqueverpocoonadaconsusintereses(Verd2005:38),salvocasosraros.

Unadelastensionescontemporneasesencialesparalapsicologasocialpareceserquelarealidadapunta
haciaunadireccinysustradicionestericashaciaotrasmuydistintas.staeslacrisisdelapsicologa
social contempornea. Que sus teoras apuntan hacia un horizonte muy distinto de lo que ocurre en

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nuestrassociedades.Quesusversionessoninsuficientesparaexplicarlosproblemascontemporneosde
la sociedad. Y que, ms an, sus conceptos y definiciones son insuficientes frente a una realidad que
continuamenteestsuperandotodosesosdiscursos,relatosynarracionesdemanufacturapsicosocial.Si
losestudiantesdecidenhacerunatesissobretemasnovedososcomolaciberculturaolasredessociales,
lomsseguroesque:a)setopenconunmdiumdeviejaestirpequelespidaqueutilicenunateorade
lapsicologasocialparaapoyarsusobservaciones;b)suasesordluzverdealproyecto,peropocotenga
queaportaralproyectoporquedifcilmentetieneunperfilenFacebookymuchomenoshaledodeltema;
oc)elinvestigadortermineconvencindolosdequesenoesuntemapropiodelapsicologasocialyque
sermejorquecambiendetema.

Mientras las tradiciones de pensamiento de la psicologa social apuntan hacia un sitio lgubre, las
dinmicassocialescontemporneassemuevenenmltiplesydiversasdirecciones.Estosetraduce,ms
o menos, en la imagen que casi todos conocemos. Mientras el profesor habla de G. H. Mead y su
importanciaparalapsicologasocial,losestudiantesintercambianmensajesSMSsobrecmolesfueelfin
desemanaenlafiestademsicaelectrnicaoenelbar.YmuylejosestnlasreflexionesdeMeaddel
mundocontemporneo.Detalmodoquenisiquieraexisteunaremotaposibilidaddeque,hablandode
Mead,unopuedahacerquelosestudiantesapartenporunossegundossumiradadelapantalladesu
dispositivomvil.Yestonoquieredecirquelosprofesoresdepsicologasocialdebanponerseunanariz
depayasoparalograrcaptarlaatencindesusrespectivosalumnos,perosesunllamadodeatencin
bastantepertinenteatodosaquellosquepormirarelpasadohandejadodemirarelpresentecontodoy
suriquezacultural.Ytambinesunllamadodeatencinalosjvenesestudiantesdepsicologasocial
porque es cierto que no se puede pretender ser un psiclogo social sin conocer a los clsicos de la
disciplina.MichaelBilliglodijoyadeunaformamsradical:lospsiclogossocialesignoransupasado,
sobre todo con base en el supuesto de que, as como nadie pondra una rueda de una carroza en un
modernocarrodeportivo,tampocodebeunoinsertarnocionesprecientficasenunadisciplinacientfica
seria(1987:32).Refirindosealoqueldenominpsiclogosanticuarios,lafirmqueelanticuario
nomuestradesdnporelpasado(Billig1987:33).Ylosestudiantesnodeberanmostrardesdnporel
pasadooporlosclsicosdelapsicologasocial.Perolociertoesquenohancultivado,ensumayora,el
espritudelanticuario.

Herbert Blumer hace bastante tiempo llam la atencin sobre una situacin, dijo que una ciencia sin
conceptosseraunacreacinfantstica(1981:117).Ytambinsealquelosconceptossonproducto
delareflexinhumana.Nosonentidadesderivadasdeunaexperienciaperceptualdirecta:sinoquehan
nacido como concepciones derivadas de experiencias perceptuales directas que han resultado
desconcertantes y problemticas para el hombre (Blumer 1981:120). Esto es importante por una
cuestin:lasteorasnosonelementoscosificadosalosquehayaqueadscribirsenecesariamentepara
darcuentadetodoslosproblemassociales.Sufuncineshacerinteligiblelarealidadsocial,unarealidad
que no es uniforme, ni esttica, sino mltiple y cambiante (lvaro y Garrido 2003:47). Es cierto, la
psicologa social es un rea de conocimiento ms que un conocimiento con un objeto de estudio
especfico (lvaro y Garrido 2003:47). Y es aqu donde encontramos otro punto importante para la
discusin.Todavahayquienes,aldarsupropiadefinicindepsicologasocial,afirmanquestaseencarga
deestudiarestooaquello.Comosialapsicologasociallecorrespondieraunaparceladelarealidadque
le es propia por derecho epistemolgico o casi ontolgico. Podemos explicar fenmenos
contemporneosconviejosconceptos?Siesas,hastadndeesposiblehacerlo?Resultanlosviejos
conceptos ms que tiles, pertinentes para explicar las nuevas dinmicas del mundo contemporneo?
Serapertinenterechazarlosviejosconceptosyrecurriraotrosnuevos?Ningunaposturaradicalque

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apuntara en cualquiera de las dos direcciones resultara pertinente. Sin embargo habra que tomar en
cuentaalgunasconsideracionesnodeutilidadsinodeciertarelevancia.

Problematizar

Laprimerairaenelsentidodecmo?yqu?problematizarenmateriadeinvestigacinpsicosocialy
tomarencuentaque:nobastaconmultiplicarelacoplamientodecriteriostomadosdelaexperiencia
comn(pinseseentodosesostemasdeinvestigacindeltipoelociodelosadolescentesdeuncomplejo
urbansticoenlazonaperifricadelestedePars)paraconstruirunobjetoque,productodeunaserie
dedivisionesreales,siguesiendounobjetocomnynoaccedealadignidaddeobjetocientficoporel
solohechodeprestarsealaaplicacindetcnicascientficas(Bourdieu1973:59).

Parecieraserquemientrasmstcnicasealadefinicindelobjetodeinvestigacin,mssospechosaes
su naturaleza. Un objeto dotado de realidad social no posee precisamente realidad sociolgica,
antropolgicaopsicosocial.Porelloestanfcilsuponerqueeldenominadobullying(acosoescolar)ola
procrastination (procrastinacin) no son slo realidades inminentes que aquejan a nios y jvenes
alrededordetodoelmundo,sinoquesonproblemasdeloscualeslospsiclogosdeberanencargarse.Un
sinfndetesisyproyectosdeinvestigacinenpsicologasocialrespondenaestasmodasacadmicas,por
loquelaconstruccinyladefinicindeobjetosdeinvestigacinnorespondennimnimamenteauna
problemticaterica.Basteacualquierinteresadoinvestigarlostemasentornoaloscualesseconstruyen
y definen los proyectos de investigacin de titulacin de los distintos grados acadmicos de su
demarcacingeogrficayacadmicaparatenerunaideamsomenosprecisadeculessonlasmodas
intelectualesdelmomentoyquedefinenloquepodramosllamarelmainstreamdelapsicologasocial
(6).Basteacualquierainscribirseauncongresodepsicologasocialyrevisarlosttulosdelostrabajosde
investigacin que en aqul se presentan para darse cuenta de cules son los trending topics (7) de la
disciplinaparaelgrupoconvocantedeconfederados.Nopensarconlosmedios,nisujergadiscursiva,es
unbuencomienzopararealizarunaproblematizacindelarealidadconespritucrtico.

Hace tiempo Umberto Eco llam la atencin sobre un fenmeno interesante al cual denomin moda
cultural,queconsisteenunapropensinporestaralda.Ysealabaqueporellopuedeserinteresante
seguir,alolargodeunadcada,elnacimiento,permanenciaydescomposicindeunaseriedemodas
culturales. Costumbres, citas, aberraciones periodsticas de diferente tipo atestiguan su permanencia,
mientrasquesudesaparicindacuentadelavolubilidaddelosjugadorescultosydenuestradolorosa
incapacidadparahacerfructificarsugerenciaseideas,lneasdeinvestigacin,temticasyproblemticas
(1984:97). l se refiri al concepto de alienacin y la forma en que fue utilizado hasta el cansancio.
Utilizacinextendidaquedebilitsusignificadointelectualalpasardeseruntrminovenerableaser
monedacorriente.Explicqueunaculturaespecializadasedefiende,precisamente,graciasasucarcter
de impenetrabilidad. Agreg que: no se necesita ser una vestal del saber para reconocer que el
nacimientoyladifusindeunamodaculturalsiembranincomprensiones,confusiones,usosilegtimos.
Deploramoslasmodasculturales.Cualquieraquehayatratadoseriamenteconceptosquedespussehan
puestodemodahabrexperimentadolaincomodidadproducidaporelhechodequetodapalabraque
haya usado no ha sido interpretada jams segn el contexto en que apareca, sino agitada como
estandarte,etiqueta,sealdetrfico(Eco1984:99).

Parailustrartalsituacinpodemosreferirnosalconceptoteora.Cualquieraquehayatomadounbreve
curso de epistemologa sabr que el concepto se encuentra ligado, al menos desde una perspectiva
positivista,aunconjuntodeteoremasyleyesorganizadossistemticamenteysometidosaalgntipode

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verificacin.Y,sinembargo,esmonedacorrienteescucharalaspersonasdecir:segnmiteorapasa
estooaquellootengounateoraque.Locualponeenevidencialaformalaxaenqueseutilizadicho
trmino.Eco,atinadamentesealque:puedeponersedemodalapalabrarelatividad,peronolas
ecuacionesdeMaxwell(1984:99).Estotienequever,segnsupuntodevista,conladivulgacin.Ycabe
sealarquenoemprendiunacrticadecensurahaciaestalabortanimportanteparalaciencia,sinoque
solamentedestacqueladivulgacintienesuscostos.Esdecir,lostrminosylosconceptos,alponerse
encirculacin,reclutannuevosmiembrosparaloscamposdeespecializacinyenesteandar,devienen
banales.Estonosayudaaentenderqueelsignificadodeldatoculturalquevadelmbitocientficohacia
elmbito cotidianova ganandotrivialidad.Habra,entonces,conceptosotrminoscientficosquese
vuelvenpopulares(yesprecisoacotarqueesonoocurrecontodoslostrminosnicontodoslosconceptos
cientficos). De hecho el lector puede hacer un inventario de la cantidad inimaginable de conceptos
cientficosconloscualessetopaenunasimpleconversacincotidianaypodrasorprenderse.

No obstante, esta propuesta deja de lado dos fenmenos interesantes y que tambin podramos
considerar como propios de las modas culturales. En este andar, tambin encontraramos otras dos
situaciones: una tendra que ver con el hecho de que habra conceptos o trminos que no podramos
catalogardecientficos,peroquesepresentanosepiensancomotalesyquesevuelvenpopulares.Son
tanpopularesquelagentenodudadesuexistencia.Losterminachoscomoinconscienteofrustracin
podran resultar muy ilustrativos. En el mundo contemporneo, la mayor parte de las personas cuyo
pensamientovivedominadoporunaespeciedepsicologismoatroz,nodudadelaideadequeposee
inconsciente.Ideaqueesparecidaaladeposeerunesprituounafuerzavivadentrodelcuerpo.Fuerza
decarcterindomableytraicionera,porcierto.Alagentenoleinteresaqueleexpliquenenqupartedel
cuerposealojaexactamenteeseinconscientenicmoseformaoporqusemanifiestadeformastan
extraascomoenlossueos.SegnMichelOnfray,elpsicoanlisisnosepresentcomolahiptesisde
unhombre,einclusolaficcindeunfilsofo,sinocomounbiencomn,unaverdaddeordengeneral.
Pasaba por ser un descubrimiento, como el de Amrica por Cristbal Coln (2010:23). Pocos se han
atrevido a dudar de la validez cientfica del psicoanlisis, aunque no sea, propiamente dicho, un
conocimientocientficoenelsentidopositivistadeltrmino.

Lasegundasituacinquesedejadeladoenrelacinconlasmodasculturales,esaquellaquenosllevara
apensarquehayconceptosotrminosqueenrealidadsonpopularesoquesevuelvendeusopopulary
que,graciasasuutilizacincotidianaybastanteextendida,adoptanunafachadacientficaentantoque,
alconvertirseentemas deinvestigacin,atrapaninvestigadoresyestudiantesdespistados.steesel
casodelconceptodenarcocultura.EnMxico,enColombiayenmuchosotrospasesazoradosporel
trfico de drogas, se utilizan palabras tan exticas como narcotnel, narcomanta, narcomensaje,
narcoesposa,
narcocorrido,
narcoviolencia,
narcopoltica,
narcovenganza,
narcofosa,
narcoloqueaustedseleocurra, etc., para hacer alusin a todo lo que sucede cotidianamente entre los
narcotraficantes.Estohadadopieaquemuchaspersonas,acadmicosentreellas,terminenporcreerque
existeladenominadanarcocultura.Inclusoseatrevenamontarexposicionesenmuseosentornoaello.
Cualquieraquetengaconocimientosbsicosdeantropologasabequenoexisteunasoladefinicinde
culturayqueinclusoalinteriordedichadisciplinalautilizacindelconceptoresultaproblemticaen
tantoquesusignificadodependedelatradicindepensamientoalacualunoseacerque.Ypormucho
que uno hurgue en los libros clsicos de antropologa, no se va a encontrar con tan estrambtico
concepto:narcocultura.Elinventarioylasposibilidadesdeusodeladjetivonarcoenunasociedadcomo
la nuestra (emblemtica por el trfico ilegal de estupefacientes y todo lo que ello conlleva), son casi
inagotables.Estodelanarcoculturaenrealidadparecesermsuninventoperiodsticoqueunconcepto
antropolgico. Concepto que atrap, con el paso del tiempo, a una manada de investigadores y

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estudiantesincautosvidosdedemostrar,condatos,dequestabahechaesatanmentadanarcocultura.
Enlosmediosdecomunicaciny,ahora,enloslibrosyalgunasrevistasrespetablesdecorteacadmico,
elconceptosehaintroducidodeformapococonvencional,perobastanteeficaz.Pocoshanpuestoen
dudalavalidez,nodesuuso,sinodesuexistencia.Peroestoenbuenamedidasedebealosmediosde
comunicacinpuesadiarionosatiborranconexticosneologismos.Unadelascosasmsterriblesesque
yaexistentesisdepsicologasocialsobreladenominadanarcocultura.

Slo imagine que su padre fuese un narcotraficante, usted sera su narcohijo y su madre sera una
narcoesposaylasillapredilectadesupadreunanarcosilla(enqusediferenciaraunasillaconvencional
de la silla del narcotraficante?, hasta donde este tipo de razonamientos eficientes nos guan, slo se
diferencianunayotraenquelausaalguienquetraficacondrogasy,porende,laconclusinesms
simpticaahora,pueslasillaqueustedusapodraserunasociosillaencasodequeustedseaunsocilogo
ounaantroposillasiustedesunantroplogoounaeconosillasiustedesuneconomista).Noesuntanto
absurda esta situacin? Demasiado podramos decir. Razn por la cual hay que tomar las modas
culturales con cautela. Hoy en da, por ejemplo, incautos investigadores y estudiantes se han
autodenominado narclogos, terminacho que debe definir a un conjunto de especialistas en temas
relacionadosconelnarcotrfico.Suutilizacinnoesinocentepuesdealgunouotromodoprofesionaliza
el quehacer de estas personas interesadas en el tema del narcotrfico. Y si se pone atencin a este
fenmeno ser fcil dar con los sexlogos, los preventlogos, los tanatlogos, etc. Cmo deberamos
llamaralaculturapropiadelaspersonasquevendenhotdogsenlasesquinasdelascalles?Ellosno
poseenelcapitalculturaldelosnarcotraficantesosurealidadnoestanimportantecomoparahacerse
merecedoresde unasubculturanide unconjunto de expertos quelosentrevistenylosconviertan en
celebridadesdelmainstreamdelapsicologasocial?

Podemos decir entonces que existen terminachos no cientficos que, por su uso popular y bastante
extendido,danlugaratemasdeinvestigacinque,conelpasodeltiempo,seaceptancomorealidades
materialesy,obviamente,objetosdeestudio.Laspersonasquetraficancondrogasilegalesexisten,es
cierto, sera una locura negarlo, pero de ah a que tengan una cultura propia, es muy distinto. Si la
narcocultura existey esunarealidad material,entoncesporqunoinaugurarlneasde investigacin
sobrelagerontocultura,lapaidocultura,laservilculturaocualquierotracosaqueaunolevengaengana?
Decualquiermodoparecequelagente,hoyenda,estvidadeneologismoscautivadoresmientrasque
losinvestigadoresestndesesperadosporescribirlibrosyensayospararevistassobrenuevostemasque
les permitan ganarse la vida. Estos investigadores tambin se muestran deseosos por generar
presupuestosparahacerturismoacadmicohablandodesusnuevostemasdentroyfueradesupasde
origen.

Evaluar:intercambiamoscuestionarios?

Otraconsideracintienequevercondosaspectoscentralesenelmomentodeinvestigar.Elprimeroes
que no slo es difcil realizar observaciones fiables a causa de la incapacidad para emitir juicios
valorativos;yentoncesnuestrasobservacionessehacenmssimplesosevuelvenconfusasoambiguas
(Blumer1981:138),sinoqueesimposible.Elsegundoesquesilimitamosnuestraobservacinalosactos
fsicos, lograremos reunir datos slidos, pero tendramos que preguntarnos: para qu? (Blumer
1981:138).Porloregularsepasaporaltoqueexisteunaespeciedesesgoprescriptivotantoenlateora
comoenlaprcticapsicolgica.Esciertoque:algenerarconocimientoacercadelainteraccinsocial,
comunicamos tambin nuestros principios personales. El destinatario del conocimiento recibe, as, un

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doblemensaje:porunlado,seledescribedesapasionadamenteloqueaparentementesonlascosasy,por
otro,sutilmenteseleprescribeloqueesdeseable(Gergen1998:39).

Enotraspalabras:nopodemosabstraernosdelarealidadyponernosalladodeella(Ibez2002:35).
Debemostomarnosmuyenserioelhechodequedescribir,inevitablementeimplicaevaluar.Realidades
opersonas.Paraelcasoeslomismo.Podemosevitarlo?Larespuestaesmuysencilla.No,peroloques
podemoshaceresevitardisfrazarlosconceptoscomoreflejosobjetivosdelaverdad(Gergen1998:42),
ycomorealidadesconcretas.Delconceptoacosoescolaralaparceladerealidadquesupuestamente
define dicho concepto hay un tramo largo de evaluacin y prescripcin. Un trabajo de definicin y
construccin.Ynounconjuntodeevidenciasempricasquecertificanlavalidezdelconcepto.Nitampoco
unconjuntodeelementosconceptualesquecertificanlaexistenciadedicharealidadmaterial.

Elsegundoaspecto,quetienequeverconlosdatosysunaturaleza,nostienequellevarporfuerzanoslo
apreguntarnosparaqulosqueremos?sinocmolosestamosreuniendo?,esdecir,cmolosestamos
construyendo?Lacientificacindelaconductaimplicaquealtratardeexplicarloscomportamientos
indeseables,lospsiquiatrasylospsiclogosdieronorigenaunvocabulariotcnicodelasdiferenciasque
sefuerondifundiendoentreelpblicoengeneral,demodotalquetodoelmundosehavueltoconsciente
de los problemas de la salud mental (Gergen 1993:34). Dicha cientificacin de la conducta est
relacionada,aunquenoseaprecieclaramente,conunaproduccinindiscriminadadedatosprovenientes
delasuniversidadesocentrosacadmicosdondeseimpartepsicologaypsicologasocial.Laprcticade
aplicarcuestionariosentrelosestudiantesestbastantearraigada,difundidaylegitimadacomoformade
hacerinvestigacin.Losestudiantesymuchosinvestigadoresconstruyeninstrumentosdemedicinde
laconductasinpreguntarseparaququieroesosdatos?As,sepuedeveraestudiantesdicindoseunos
aotrosmientrasrespondotucuestionariotmerespondeselmo.Dichosdatos,porloregular,nose
sistematizan.Ynosloeso.Cuandosegeneralizanlasafirmacionesqueseobtienendedichostrabajosde
investigacin,sepiensaquepuedenaplicarporigualacualquierhabitantedelplaneta.Sinimportarlas
diferencias culturales o ideolgicas. Si dichas afirmaciones vienen de Cambridge o Harvard se asumen
comoincuestionables.Esbastanteinteresantemirarenlosnoticierosdelatelevisinoleerenperidicos
yrevistasqueenlosdistintoscentros universitariosdondeseimparte psicologa,enpasesdelprimer
mundo,sehallegadoadistintoshallazgosenmateriadeinvestigacin.Sidichasinvestigacionesserealizan
con estudiantes o ratas, quiere decir que ms o menos pensamos como los estudiantes de dichas
universidadesocomoratonesmejoradosgenticamente,perodeprimermundo.

Losdatosqueseproducenenlasinvestigacionesdecorteuniversitariotienenelmismodestinoqueun
pauelodesechable.Suobjetivonoesprecisamenteeldecumplirconunfindeinvestigacin,sinode
coadyuvaralestudianteoalinvestigadorenlaconsecucindeunobjetivodistintoqueeldeinvestigar,
como puede ser la titulacin o la publicacin de un reporte. Situacin que le redituar en puntos
acadmicosquequizsseconviertanenbecasodineroenefectivo.Esdecir,seproducendatosnoconla
finalidad meramente de investigar sino de titularse o de publicar. La produccin de datos como tal se
convierteentoncesenunmedioparaalcanzarunobjetivoquenoesacadmicosinoburocrtico.

Estotienequeverconesabellapreguntaqumuevealaspersonasainvestigar?Sieslatitulacinola
publicacin,entonceslaactividaddeinvestigaradquiereuntinteburocrtico.Seinvestigaporrazones
extraacadmicas.Seinvestigaporquesetienequehacer.Setomaalainvestigacincomounmediopara
conseguir algo que se sita ms all del propsito mismo de investigar. Por ello existe un sinfn de
acadmicospeleandopresupuestosyfinanciamientosportodaspartes.Yclaroquenosepuedehacer
investigacin sin financiamiento, pero es muy distinto el propsito que mueve a un burcrata de la

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investigacinqueelquemuevealqueinvestigaporplacer.Muchoshaceninvestigacinconelpropsito
deadquirirlafamaquepodratenerunrockstar,sinembargo,parasudesgracia,difcilmentepodrnllegar
asercomoBobDylanoDavidBowie.Nosepuedeinvestigarconlapretensindeserfamoso.Oserrico.
Entre tanto remolino, claro est, tambin hay quienes investigan para enriquecerse y cobran sumas
exorbitantesdedineroporasesorarproyectos.Elinvestigadorestcomprometidonosloapreguntarse
paraququieroesosdatos?,sinocmolosconstruyo?,perosobretodo,paraquhagoinvestigacin?

Construirrealidades

Latercera consideracinyltima contenidaeneste texto,aunqueexistan ms,tieneque verconuna

peculiaridaddelapsicologasocialentrminosdelusosocialdesusconceptos.Noesantes,sinohasta
quelosestudiantesdepsicologasocialsetopanconalgunasclasesdepsicologaexperimentalquecaen
enlacuentadequeladisonanciacognitivaexisteyesreal.Ydespusseconvencenentreellosmismos
quehanexperimentadodichosentimiento?,emocin?,proceso?Esfcilescucharlosdecirentrelos
pasillosestoyendisonancia.Experienciaalaquenoestexpuestaningunapersonacomn.Susabuelas
seguramentejamsexperimentaronlafamosadisonanciacognitiva.Nilavanaexperimentar.En1973,
HeinzvonFoersterafirm:Recuerdoharunosveinteaos,cuandoalgunosdemisamigosvinierona
verme,encantadosypasmadossobreungrandescubrimientoqueacababandehacer:Vivimosenun
medioambiente,hemosestadoviviendotodanuestravidaenunmedioambiente,sinsaberdel![]en
cuantopercibimosnuestromedioambiente,nosotrosloestamosinventando(Foerster1994:38).

Quiendespusdecuarentaaossedacuentadequehablaenprosa,caeenlacuentadequetodasuvida
ha estado hablando en prosa. No es pues que el conocimiento transforme la realidad, sino que el
conocimientotransformanuestraformaderelacinconelmundoynuestraformaderelacinconlas
demspersonas.Inclusoconnosotrosmismos,aunqueestonosedademaneraautomtica.Elfilsofoy
lgicobritnicoBertrandRussellsostenaqueamenudoesmsfcildeterminarsiunacreenciaestil
quedeterminarsiesverdadera(1966:173),entantoquelautilidadesuncriterioyquelautilidadno
garantizaelsignificadodelaverdad,aunquesolemossuponerqueesas.Laexistenciadeunacreencia,
siguiendoelrazonamientodeRussell,esunhechoy,portanto,nopuedeserverdaderaofalsa.Loque
puedeserfalsoesquedichacreenciajustifiquelaexistenciadealgoquesimplementenotieneexistencia.
Porellonopodemospasarporaltoladistincinentrecreerenlaexistenciadealgoqueexisteycreeren
laexistenciadealgoquenoexiste(Russell1966:180).Detalmodoquepodemosafirmarquelaexistencia
delacreencianogarantizalaexistenciadeaquelloenloquesecree.Yesoenloquesecreepuedeserla
disonancia cognitiva, el inconsciente o Dios. Estn hechos del mismo material que es el lenguaje. No
obstantehayquehacerunaprecisin.Yesqueenlacreenciahayunagradacincontinua;ycuantoms
firmementecreemosenalgo,menosdispuestosestamosaabandonarlacreenciaencasodeconflicto
(Russell1966:182).

Enelcentrodeldebatedeestaltimaconsideracinestpueslarevisincrticadelosconceptospropios
delapsicologasocial.Unopodrapreguntarsedndeestnesoshombresdelosquepartenlosenfoques
motivacionales que retornan feliz y naturalmente a un equilibrio cognitivo despus de superado el
conflicto? Dnde estn esos hombres de los cuales nos hablan los enfoques motivacionales cuyos
conflictos intraindividuales jams ascienden a un siguiente nivel, sino que se mitigan tan fcilmente
enarbolandolascualidadesdesueleccinydespreciandoaquellasporlasquenoseopt?Elproblemade
la revisin crtica de los conceptos es fundamental en tanto que las realidades que crean no son
independientes de quienes las definen. Es decir, la realidad en la que vivimos no es independiente de
nosotroscomosuponenlospositivistas.

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Consideracionesfinales

Unapregunta,enmediodetodasestascomplicaciones,esclaray,paramuchos,quizsdevastadorao
incmoda. Cul es el impacto real de las investigaciones de la psicologa social en las sociedad? Le
ocurrealgoalasociedadparabienoparamalcadavezqueunpsiclogosocialounpuadodeellos
culminanunainvestigacin?Yalaspersonasquevivenenellas?Siendosincerostodopareceapuntara
que no es as: Estamos en un mundo con Psicologa Social. Imaginemos ahora un mundo donde la
investigacin psicosocial no estuviera presente, donde sta no existiera. Un mundo sin. En qu se
diferenciaranunmundoconyunmundosin?Unmundosinalcoholserasindudadistinto,unmundosin
literaturaserasensiblementediferente,unmundosininvestigacinfsicaseraradicalmenteotro,pero
muchometemoqueunmundosinPsicologaSocialserasustancialmenteelmismoqueunmundocon,
salvoparaalgunasgeneracionesdeestudiantesuniversitariosquehanvistocmosecruzabalaPsicologa
Socialensucamino,paraalgunaseditorialesquedeberanrefundarsuscatlogosy,porsupuesto,para
quieneshemoshechoprofesindeestadisciplina(Ibez2002:32).

Qu falta le hacen los disidentes a la psicologa social en un tiempo en que nuestra disciplina sigue
dominadaporaquellosquienespretendenpredecirycontrolarnosloelcomportamientohumano,sino
laproduccindelconocimiento!Qufaltalehaceunespritucrticoalapsicologasocialquepodraser
menoscannicaymsamable!Unadesucrisismsprofundaesquemientrassusteorasapuntanhacia
unadireccin,loqueestocurriendoenlarealidadinmediatasemueveenotradireccin,pero,sobre
todo,susconceptosnoalcanzanmsqueparadescribir,pensar,explicar,problematizar,etc.,diversos
fenmenosquetienenocurrenciaenelmundocontemporneo.Susconceptossedesgastaronynoparece
haberunosnuevos.

Notas

(1)Laconspiranoia,segnelilustrativotextodeMarkDery(1999),aludealacreenciadequetodotiene
un significado, de que todos los cabos aparentemente sueltos de la historia estn entretejidos en una
oscuraredcsmica.Queelcomplejodiseodeestaredmundialsloesconocidoporlosconspiradores
invisiblesqueensecretotejennuestrarealidad.
(2)Paraampliarinformacinsepuedevisitarelsiguientesitio:
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/swb/es/ola/Top_10_de_carreras
(3)Dostextossonlosquesesuelenconsiderarcomolosprimerosmanualesdepsicologasocial:Social
PsychologydeE.A.RossjuntoaIntroductiontoSocialPsychologydeW.McDougallpublicadosen1908.
(4)EnelmarcodelForoMundialEvaluandoResultadosdelosProgramasdeApoyoaBecasdePosgrado
de Mxico, el coordinador de dicho foro ofreci estas cifras. Para tal efecto se puede consultar:
http://www.foroconsultivo.org.mx/innovacion.gaceta/component/content/article/149forosdel
foro/196solo16decada10milmexicanosestudianunposgrado
(5) Con el objetivo de ampliar la informacin se puede consultar esta nota del peridico La Jornada:
http://www.jornada.unam.mx/2011/05/22/sociedad/036n1soc
(6)Enestecontextosepodrainterpretarcomolascorrientesprincipalesdelasmodasacadmicasdela
disciplina.
(7)Elusodeestaexpresinaludealastendenciasprincipalesdeladisciplina.

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