ENTREVISTA EN

ETAPA INFANTIL Y
ADOLESCENCIA
Pautas clnicas

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Rapport y empata

Clarificar la
situacin

Preguntar si le han
explicado a dnde y
a qu viene

Respuesta
afirmativa: que l o
ella explique

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Respuesta negativa:
explicacin de
quien soy, qu hago
y porqu los padres
lo llevan a consulta

Entrevista Inicial
Observacin y exploracin de los siguientes aspectos del comportamiento

Contacto inicial: observacin del comportamiento en trminos de

espontaneidad o inhibicin al momento de dar inicio con la interaccin.
Apreciar estatura y peso de acuerdo a edad

Nivel de motilidad: (actividad) inquietud, pasividad, normal

Atencin: estable-inestable

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Latencia: tiempo de reactividad a estmulos; muy rpido, normal, muy lento

Estilo cognitivo para enfrentar preguntas: reflexivo-impulsivo

Desarrollo de esquema corporal: identifica izquierda y derecha de su cuerpo,

en el entrevistador; se orienta segn posicin relativa de los objetos.

Orientacin temporal: reconoce qu da es hoy, ayer, maana; mes y ao en

curso

Lateralidad: indagar predominio de uso de ojo, mano y pie

Psicomotricidad: Gruesa (observar marcha, pararse en un solo pie, saltar, saltar en un

solo pie, etc.) Fina ( movimiento de dedos, hacer escribir su nombre, etc.)
Licda. Karla G. Chvez Ch.

Habla: exploracin del ritmo (rpido, normal, lento); fluidez (deteccin de presencia de
bloqueos), articulacin (detectar dislalias)

Lenguaje: exploracin de comprensin de los mensajes verbales y nivel de

elaboracin de los mensajes verbales que l o ella construye

Inteligencia: a partir de los puntos anteriores realizar inferencia del nivel intelectual

Comportamiento socio-emocional: explorar el nivel de integracin a grupo de pares.

Percepcin del colegio al que asiste (valoracin de su desempeo acadmico, integracin con
compaeros, relacin con profesores). Percepcin de la familia (relacin con figuras
parentales, hermanos y otros miembros de la familia). Percepcin de s mismo y autoestima

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Inferencia de rasgos de personalidad

Relacionar lo observado con el motivo de consulta

Establecimiento de hiptesis diagnstica y definicin de acciones a

seguir (profundizar exploracin psicolgica aplicando instrumentos
de evaluacin u otras tcnicas psicodiagnsticas, proporcionar
pautas de intervencin, o bien derivacin a interconsulta)

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Habilidades del nio (a) y/o adolescente

Comunicacin respecto a la edad,

desarrollo del lenguaje y habilidad
conceptual

Evaluacin de expresin
emocional, estado de nimo y
esquemas afectivos

Evaluacin del nio fundamental

en el mbito de expresin de
manifestaciones clnicas y su
consiguiente variacin

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Vulnerabilidad y riesgo

Resistencia y
flexibilidad
emocional y
comportamental

Limitaciones:
fsicas, cognitivas
y sociales

Condiciones
ambientales
adversas

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Procesos de
desarrollo

Problemas
mdicos

Alteraciones
genticas

Problemas
neonatales

Desarrollo
irregular

Baja
capacidad
intelectual

Dficits en
desarrollo
cognitivo

Retraso o
trastornos de
lenguaje

Niveles
extremos de
actividad

Falta de
estrategias de
afrontamiento

Dficits en
habilidades
sociales

Baja
autoestima

Locus de
control
externo

Bajo
desempeo
acadmico
Factores de riesgo
Licda. Karla G. Chvez Ch.

Acercamientos
Dibujo y color

Tcnicas de
relajacin

Ejercicios de
imaginacin

Experiencias
sensoriales

Juegos

Manualidades

Licda. Karla G. Chvez Ch.

Movimientos
corporales con
msica

Gua de uso de color

Vida, ardor, actividad

Sensibilidad y deseo de afecto

Entusiasmo, curiosidad

Protesta e inconformidad

Autoestima

Seguridad y planificacin

Calma, concentracin

Guardar emociones para evitar

obligaciones. Rara vez se utiliza

Necesidad de relacionarse,
impaciencia

Licda. Karla G. Chvez Ch.

En los nios el dibujo monocromtico

(un solo color) puede indicar falta de
motivacin