Sindicato del Profesorado Extremeo Joaqun Redondo del Viejo Gloria Morn Snchez Francisco Javier Bollas Baena
Unidad 1.- INTRODUCCIN.
Los problemas de conducta se estn convirtiendo en una fuente de preocupacin para las familias, la escuela y la sociedad en general. La mayor parte de los problemas de conducta que muestran los nios pueden explicarse como un desajuste dentro de su contexto familiar, escolar o social, pero si ste permanece en el tiempo, los nios que lo presentan pueden ser sealados como problemticos con la consiguiente etiqueta que, adems, suele ir acompaada de otros problemas que dificultarn las posibilidades de adaptacin y normalizacin de su desarrollo. Los cambios sociales de valores y normas se producen actualmente a una velocidad vertiginosa. Estn en alza el individualismo y la consecucin del bienestar inmediato y permanente mientras que el esfuerzo y el trabajo a largo plazo estn claramente a la baja. Como consecuencia, suele aparecer una escasa resistencia a la frustracin que puede desencadenar conductas de descontrol en el mbito familiar, escolar y social. Esta situacin es uno de los factores que est generando un incremento constante de alumnado con problemas de conducta o emocionales que interfieren en su 1
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desarrollo educativo afectando de manera relevante al profesorado
y a sus propios compaeros. Por otra parte, la gravedad o intensidad de los problemas de conducta es amplia y va desde problemas cotidianos ms o menos intensos o incmodos hasta los desrdenes del comportamiento recogidos en las clasificaciones internacionales. Gran parte de estos problemas se presenta ya desde la infancia y en muchos de ellos puede observarse la progresin de su gravedad. Por tanto, las pautas educativas y los momentos de intervencin son un elemento importante en la prevencin o desarrollo de dichos problemas. Con el fin de afrontar la atencin a la diversidad y preocupados por ofrecer la calidad que nuestros alumnos y alumnas se merecen, nos planteamos la necesidad de adecuar la respuesta educativa a las particularidades que planteen los mismos con la finalidad de que alcancen el mayor grado de desarrollo de las competencias bsicas establecidas en nuestro sistema educativo que les permita desenvolverse en la comunidad e insertarse en el mundo laboral. El abordaje de los nios con desrdenes de la conducta o comportamiento perturbador es siempre complejo y en la mayora 2
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de los casos constituye un reto. Las dificultades se presentan en
muchos mbitos: situaciones y problemas en general complicados, falta de cooperacin de los propios nios y de los adultos implicados
escaso
apoyo
institucional,
entre
otros.
Las
intervenciones suelen ser largas y costosas ya que suponen un
cambio en las actitudes y en los patrones de comportamiento. Adems, los profesionales implicados no siempre tienen la preparacin suficiente ni pueden dedicar el tiempo y la atencin necesarios. Sin embargo, el tratamiento de esta problemtica supone una oportunidad para el cambio y una mejora tanto para el nio como para los compaeros y adultos que conviven con l. Las intervenciones en los problemas de conducta requieren un trabajo coordinado y conjunto por parte de todos los agentes implicados en el desarrollo psicosocial del nio. Depender de diversos aspectos y circunstancias tales como la edad del nio, su estado general, los sntomas que aparecen adems de la topografa y funcionalidad de las conductas. Los objetivos de la intervencin irn encaminados a aumentar la competencia del nio para resolver sus propios problemas, mejorar sus habilidades comunicativas y 3
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manejar sus conductas impulsivas. Por lo que respecta a la familia,
las intervenciones se dirigirn a introducir cambios en la dinmica familiar, mejorar la comunicacin entre sus miembros y reducir las conductas desadaptadas. En el contexto escolar, las actuaciones se encaminarn a incrementar las habilidades comunicativas del profesorado respecto a las relaciones con sus alumnos, as como a aumentar el conocimiento y competencia en la identificacin y el manejo de los problemas de conducta de manera eficaz. Al mismo tiempo ser necesario desarrollar un trabajo especfico con el grupo de compaeros que, inevitablemente, estn implicados en el problema. Esta mejora de la socializacin en el grupo es algo indispensable
ya
que,
en
definitiva,
los
problemas
de
comportamiento suponen un fracaso en el proceso de socializacin
del individuo. Este tipo de intervencin se convertir en una poderosa herramienta en la prevencin y el manejo de los problemas de conducta. Por tanto, nuestra preocupacin y esfuerzo van dirigidos a ofrecer la calidad
educativa que todos se merecen, mostrando medidas
educativas que proporcionen la respuesta ms adecuada a las
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necesidades sociales, familiares y personales para alcanzar el mayor
nivel de desarrollo de sus potencialidades y de las competencias bsicas en el mbito educativo.