Estas dinmicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las

tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los
participantes sean tomados en cuenta y se presenten.
Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes;
permiten formarse una idea ms clara de quienes participan en el grupo.
1- EL BINGO DE LA PRESENTACION
2- LA PELOTA PREGUNTONA
3- LA PALABRA CLAVE
4- LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO
5- PEDRO LLAMA A PABLO
6- CONOZCMONOS
7- LA CANASTA DE FRUTAS
8. EL NUFRAGO
9.- BARBEROS
10. LA NOTICIA
11. CONFIDENCIAS
12. LOS CURIOSOS
13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS
14. TEMORES Y ESPERANZAS
15. POR CUALIDADES
16. EL AMIGO SECRETO
17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

1- EL BINGO DE PRESENTACION
El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la
devuelven al animador. Luego se entrega un cartn en blanco en donde el animador
invita a los presentes a anotar el nombre de sus compaeros, a medida que el
animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en
el espacio que desee.
Cuando todos tienen listo su cartn, el animador explica cmo se juega: a medida que
se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartn,
donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez
puntos.
El ejercicio se puede realizar varias veces.
2- LA PELOTA PREGUNTONA
El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en
crculo y explica la forma de realizar el ejercicio.
Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una sea
del animador, se detiene el ejercicio.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice
su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora. En caso de
que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a
hacerle una pregunta.
3- LA PALABRA CLAVE:
Realizar ocho tarjetas por equipo; cada una tiene una palabra: amistad, libertad,
dilogo, justicia, verdad, compaerismo, valenta, ideal, etc. Las tarjetas se depositan
en un sobre.
El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cmo realizar el
ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas del sobre; cada uno comenta el
significado que, le atribuye.
Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.
En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.

4- PARTES DEL CUERPO

El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de
personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una msica de
fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, qu le gusta y qu
no le gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en
sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente.
El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las
mismas preguntas que hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se
saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.
5- PEDRO LLAMA A PABLO
El objetivo de esta dinmica es lograr que los miembros de una reunin graben los
nombres de sus compaeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los
participantes.
Se forma un crculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que est a la
cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama
a Mara",
Mara responde "Maria llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.
El que no responda rpido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un
chiste, bailar con la escoba, cantar.
6- Conozcmonos
Estas dinmicas son una ayuda para la realizacin de las reuniones de los equipos de
Infancia Misionera. Somos conscientes de la necesidad de creatividad en las formas de
transmitir e incrementar el espritu misionero, especialmente cuando se trata de nios.
PRESENTACION Y Conocimiento
Puede hacerse esta dinmica en una reunin general de los equipos de Infancia
Misionera.

Objetivo: Lograr un mayor acercamiento entre los miembros de Infancia Misionera y

permitir que cada nio se d a conocer.
Cada uno elegir al compaero que menos conozca y ambos dialogarn: Cmo se
llama? Qu le gusta hacer? Por qu es miembro de Infancia Misionera? Se sienten
misioneros? (Durante 10 minutos) Cada do elegir a otro do y dialogarn sobre las
mismas preguntas; despus cada cuarteto busca otro cuarteto y dialogan.
Se elige a uno que presente a sus compaeros. Puede ampliarse la presentacin.
7. LA CANASTA DE FRUTAS
El animador invita a los presentes a sentarse formado un crculo con sillas, el nmero
de sillas debe ser una menos con respecto al nmero de integrantes; designa a cada
uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando a la
misma fruta a varias personas.
Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una
historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha
recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se qued de pie
intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de
asiento. La persona que en cada cambio queda de pie se presenta. La dinmica se
realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.
8. EL NUFRAGO
El animador previamente busca qu condiciones poner: que no queden del mismo
grupo o ciudad, tanto hombre y/o mujeres, tanto adultos y/o jvenes, alguien con
anteojos, etc.
Dice que en caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas con tales
condiciones expuestas anteriormente y que en los botes se deben: aprender los
nombres de los nufragos, dnde nacieron, a qu grupo o institucin pertenecen, qu
nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta qu salvara cada
nufrago y en grupo en general.
Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando un mar
agitado y da la orden de formar botes.
se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentacin de los botes en
plenario.
9. BARBEROS

Esta dinmica es para grupos grandes. Cada persona escribe en una hoja grande o
papel oficio su nombre y algunos detalles de s (edad, gustos, frases, etc... lo que
quieran). Se le coloca delante del pecho.
Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los dems al leer lo escrito
por el otro. Se coloca una msica de fondo adecuada.
Breve resonancia acerca de cmo ven al grupo ahora, quienes concordaron en
nombre, gustos, etc.
10. LA NOTICIA
El animador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o
malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegra, por eso las recordamos con
mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias".
Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las
tres noticias ms felices de su vida (quince minutos).
En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el Animador, lo
sigue su vecino de la derecha y as sucesivamente hasta terminar. En cada ocasin,
los dems pueden aportar opiniones y hacer preguntas.
11. CONFIDENCIAS
El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se
divide la hoja de papel. En el lado derecho se anota como ttulo: el momento ms feliz
e en el lado izquierdo: el momento ms triste.
Cada persona anota en su hoja el momento ms feliz y el ms triste de su vida.
Plenario: las personas dan a conocer sus respuestas. Primero comentan el momento
ms triste. Para seguir cierto orden, se participa de izquierda a derecha del animador.
12. LOS CURIOSOS
El animador forma los equipos de trabajo (cinco integrantes y un secretario). Luego
explica la primera parte del ejercicio: los equipos deben confeccionar un cuestionario
con aquellas preguntas que quisieran hacer al resto del grupo.
Los equipos preparan su cuestionario (veinte minutos).
Una vez que todos hayan terminado, los secretarios visitan a los otros equipos para dar
a conocer su trabajo y agregar aquellas preguntas que les sugirieron.

En el siguiente paso cada equipo responde al cuestionario que su secretaria

confeccion (sesenta minutos).
13. DIFERENTES COMPORTAMIENTOS
El animador explica que se trata de buscar actitudes que unen y aquellas que desunen
a un grupo. Se anotan en dos franjas de papel.
Se forman espontneamente equipos e inician el trabajo. Cada equipo debe buscar
cinco actitudes que unan y cinco que desunan.
En plenario los equipos presentan y comentan sus respuestas sobre las actitudes que
desunen, luego hacen lo mismo con las actitudes que unen.
Evaluacin de la experiencia. Cul de estas actitudes se da ms en el grupo?
(positiva y negativa). Cul de ellas se da menos? (positiva y negativa) Qu
podemos hacer para crecer en integracin.
14. TEMORES Y ESPERANZAS
En una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y
esperanzas acerca de una situacin que debe afrontar en su vida o en el grupo.
Luego el conductor de la dinmica solicita que cada persona le informe los 2 temores y
esperanzas ms importantes para anotarlas en el tablero.
Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideracin las dos de
mayor frecuencia, para discutir sobre ellas.
15. POR CUALIDADES
Oportunidad: para personas que se conocen poco.
Objetivo: romper el hielo. Decirse las cualidades.
Motivacin: para una mayor integracin grupal ser provechoso el que cada miembro
del grupo procure conocer y hacer resaltar las cualidades de sus compaeros.
En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha
sacado a la suerte). Al lado del nombre escribe una cualidad bien caracterstica de la
persona.
Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada
persona debe aadir alguna cualidad a la escrita en cada uno, o si le encuentra la
misma, subrayarla.

Resonancia: el coordinador har resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de

los dems o no.
16. EL AMIGO SECRETO
El animador motiva el ejercicio haciendo notar que es importante actuar con sinceridad
y evitar hacer bromas pesadas; de esta manera favorecer la integracin del grupo.
Luego explica la dinmica.
Cada persona debe sacar una ficha con el nombre de un compaero y guardarla en
secreto. A esta persona debe brindarle su amistad durante el tiempo de la experiencia
(un mes, si el grupo se rene semanalmente) sin que ste lo descubra.
Estas muestras de amistad pueden ser: tarjetas con mensaje, regalos, algn servicio,
etc. Al final del tiempo, cada persona descubre a su amigo secreto. Se puede hacer
de esta manera: el grupo se sienta en crculo: el animador pide un voluntario para
iniciar la identificacin. Le cubre la vista y lo ubica a su lado el amigo secreto. El
animador interroga al voluntario sobre la identidad de su amigo segn las pistas que ha
recibido. Despus lo invita a descubrirse la vista y conocer a su amigo. Puede haber
un intercambio de regalos.
17. VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO
Oportunidad: para cuando se va a explicar la formacin de grupos. El mnimo de
participantes puede ser pequeo o grande.
Objetivo: mostrar la importancia de preparar el terreno antes de formar grupos,
despertando inters, motivando, creando inquietudes, etc.
Sin mayor motivacin, pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del crculo) 8
personas.
Preguntar a algunas personas del resto por qu no salieron. Preguntar a los
voluntarios por qu salieron. (Las respuestas sulen ser: por colaborar, porque los
empujaron los vecinos, por gustarles el riesgo, etc).
Mostrar la diversidad de objetivos, motivaciones y temores. Para formar un grupo es
necesario preparar el terreno durante un buen tiempo (intereses, motivaciones,
inquietudes, etc.) y luego hacer una invitacin clara a participar en X grupo que busca
tales objetivos. Entonces s la gente viene sabiendo a qu y la seriedad del grupo se
asegura mejor.

http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Din%C3%A1micas%20de
%20presentaci%C3%B3n.htm

ACTIVIDADES ROMPEHIELOS PARA EMPEZAR EL PRIMER DA DE CLASE

A2/C2 | Nubes de palabras. Tal y como expliqu en 9 ideas para trabajar con nubes
de palabras en la clase de idiomas, el estudiante piensa palabras que lo definan
(personas, comidas, adjetivos, lugares donde ha ido, etc.) y lo mete todo en una nube
de palabras con la forma que el quiera. Luego utiliza esa nube para presentarse al resto
y decorar su cuaderno o la clase con ella.
A2/C2 | Ojos cerrados. Se coloca a los estudiantes en crculo y se les advierte que
tienen que memorizar el fsico de sus compaeros (cmo son y lo que llevan puesto).
Con una pelota se presentan mientras se la pasan (yo soy y saludo a ) si se
conocen, y si no (yo soy y t cmo te llamas?). Luego se les pide que se den la
vuelta y que no se miren y que saluden a alguien del grupo nombrando alguna
caracterstica fsica (saludo a que es / lleva / tiene... )
B1/C2 | Paseando. Se habilita un lugar en el aula por donde los estudiantes puedan
pasear. El profesor pone msica (no demasiado alta) y les pide que se muevan por el
aula segn las instrucciones que vaya dando el profesor: mostrndose alegres,
cantando, con una maleta que pesa mucho, como un/a modelo, a cmara lenta, como
un flamenco (el ave), como una persona con mucha autoestima, etc. Cuando se
encuentren con alguien tienen que saludarse y aqu tambin jugamos con ellos.
Primero que lo hagan mirndose a los ojos, despus dndose la mano, despus
hacindose una reverencia, en plan raperos con un saludo informal chocndose la
mano, imaginando que vivimos en un pas donde la gente se saluda chocando las
rodillas o los hombros, etc. Durante la actividad, les puedes pedir que mientras se
mueven de una determinada forma, vayan diciendo un trabalenguas o refrn a nuestra
eleccin. Puede ser muy divertido!
clase en crculo
Derechos de imagen: (c) Can Stock Photo
A1/C2 | Repetir lo anterior. El profesor coloca a los alumnos en crculo. El primer
alumno se presenta (Yo me llamo Matas), el siguiente repite el nombre del

compaero y se presenta a s mismo (l se llama Matas y yo me llamo John) y as

sucesivamente. Si sois pocas personas, podis repetir los nombres de todas los
alumnos, de manera que si sois un grupo de 10, el ltimo tendra que repetir los
nombres de sus 9 compaeros. No obstante, si sois muchos, hay dos opciones: o bien
repiten solo lo que ha dicho el anterior o bien hacis varios grupos. De este juego
existen muchas variantes que pueden permitir adaptar la actividad a su nivel: podis
pedirles que adems del nombre digan algo que les gusta (A2), algo que han hecho
esta semana (B1), continuar la frase deseo que... (B2), o esta otra frase si yo fuera
un animal, sera... (C1). Os recomiendo usar para esta actividad una pelota de
espuma, ya que es mucho ms divertido.
A2/C1 | Las dos ruedas. Colocamos a los estudiantes en dos crculos con el mismo
nmero de estudiantes, de modo que estn uno frente al otro. Con la msica cada
crculo empieza a caminar direcciones opuestas, cuando deje de sonar la msica,
tienen que presentarse a la persona que tienen delante de s y conocerse. Como en la
propuesta anterior, podemos pedirles que se presenten cada vez de una forma. Es una
buena forma de repasar el vocabulario del cuerpo.
B1/C2 | Completando la informacin. Cada estudiante prepara una hoja en blanco
donde escribe su nombre en la parte superior y la pone con blu-tack o celo en la pared.
A continuacin, el profesor explica que mientras la msica est sonando se deben
mover por la clase y buscar a algn compaero con el que deben hablar y obtener el
mayor nmero de informaciones posibles (edad, aficiones, gustos...), y cuando la
msica deje de sonar, deben buscar el papel de ese compaero y completarlo con
todas las informaciones que recordemos. Cuando vuelva a sonar la msica hacen lo
mismo, pero con otro compaero diferente y al detenerse la msica completan su
papel con las informaciones que no estn escritas ya en l. Esto lo pueden hacer
durante 15 minutos. El profesor controla la msica haciendo suficientes pausas como
para que cada alumno hable al menos con 3 o 4 compaeros. Al final, los estudiantes
se quedan la hoja del ltimo compaero con el que han hablado y lo presentan al resto
de la clase, leyendo las informaciones que contiene ms las que han obtenido ellos,
tambin les podemos decir que si hay errores intenten corregirlos. Es una muy buena
forma para romper el hielo, conocerse y trabajar todas las destrezas de manera
integrada.
A1/C2 | En fila india. Esta es una actividad pensada para nivel A1 porque no requiere
de gran comunicacin. nicamente tienen que saber cmo presentarse, lo cual se
puede hacer antes de la actividad. Hacemos una lnea en el suelo con cinta aislante
(preferiblemente) y les advertimos que no se pueden salir de la lnea. Entonces se
colocan todos en la lnea y se les pide que se ordenen por orden alfabtico, pero
teniendo cuidado de no dejar de pisar la lnea. Se puede dar un tiempo para darle ms

emocin. Al final se comprueba que fila india ha quedado bien presentndose cada
uno por orden.
A2/C2 | La estrella. El profesor dibuja una estrella en la pizarra, escribe su nombre
dentro y en las puntas datos que lo identifiquen. Los estudiantes tienen que tratar de
averiguar qu significa cada cosa formulando preguntas de s o no (tu color favorito
es el azul?, te gusta el chocolate?...). Cuando descubran todos vuestros datos, les
repartimos unas estrellas para que escriban su nombre y datos sobre ellos. Despus
con su compaero tienen que hacer la misma dinmica que antes con el profesor, pero
por turnos, primero pregunta uno y despus el otro.
Aqu tenis unas estrellas para descargar e imprimir.
A2/C2 | Verdad o mentira? Si son estudiantes que se conocen, se les puede poner a
prueba para ver si de verdad se conocen tan bien. Al hilo de la propuesta anterior, les
pedimos que se pongan en grupos de 4 y que se cambien sus estrellas, asumiendo cada
uno la identidad de otro. Les damos un tiempo para prepararse su nueva identidad y
hacemos que se presenten delante de la clase ocultando la informacin del nombre. Al
finalizar el resto de la clase tendr que identificar quin es quin en realidad. Tambin
podemos no optar por la estrella y simplemente escribir unas informaciones que son
verdad y otras que son falsas, y despus con el compaero, en grupos o con toda la
clase, descubrir cules son verdad y cules no son ciertas.
A2/C2 | Busca a alguien que. El profesor les pasa a los alumnos esta fotocopia y les
pide que busquen por la clase a personas que cumplan determinadas condiciones y
apunten su nombre en la hoja. Les recordamos que se tienen que saludar y presentarse
antes de preguntar cualquier cosa.
Descargad la ficha aqu
A2/C2 | Esto me identifica. Esta actividad se puede hacer con fotos o fichas que
nosotros seleccionemos, o bien haciendo uso de los mviles. Les pedimos que
busquen una foto que les identifica (en los mviles pueden usar Instagram, Facebook
o Google) y le cuenten por qu se identifican con ella a un compaero suyo. Para
elegir al compaero podemos hacer la dinmica de las dos ruedas, de ir caminando
por la clase con msica y pararla, o hacer pequeos grupos. Despus, podemos pedir a
algunos estudiantes que recuerden lo que les ha contado algn compaero. Si todos
tienen Instagram, podemos usar un hashtag #estomeidentifica y despus comentarlo
con el proyector del aula.
A2/C2 | Autoestima. Si ya se conocen, el profesor escribe papeles con los nombres de
todas las personas de clase y los deposita en una caja o una bolsa, despus las

personas cogen un papel asegurndose que no son ellos y les pedimos que escriban en
el mismo papel algo bueno sobre esa persona y cuando terminen que vuelvan a meter
el papel. Despus el profesor va sacando los papeles, nombra a la persona para que se
levante y se presente y diga qu cree que han podido decir positivo sobre l y
finalmente el profesor lee el papel.
A2/C2 | La macedonia. El profesor coloca a los estudiantes en crculo con sillas,
colocando una silla menos respecto al nmero de estudiantes. Despus reparte a cada
estudiante un papelito con el nombre de una fruta asegurndose de que una misma
fruta la tienen al menos dos estudiantes. A continuacin, explicamos la actividad: el
profesor va a contar una historia inventada, cada vez que en la historia aparezca el
nombre de una fruta, las personas con esa fruta tienen que levantarse y cambiar de
sitio (y el que est de pie se sienta en cualquier sitio libre), pero si en el relato aparece
la palabra macedonia todos se tienen que levantar y cambiarse de sitio. La persona
que queda de pie se presenta. La historia contina hasta que todos se hayan
presentado. Si vemos que se alarga mucho podemos cortar y finalizar la historia
diciendo que las frutas que no se han presentado, se tienen que presentar.
B1/C2 | El naufragio. El profesor avisa a los estudiantes que el barco donde estn
viajando se va a hundir y que tienen que ponerse a salvo en los botes salvavidas.
Previamente les decimos las condiciones que tiene que tener cada bote: una persona
con algo de color rojo en su ropa, mismo nmero de hombres que de mujeres... cosas
fciles. Lo ideal sera habilitar un espacio sin obstculos y poner en el suelo crculos
con cinta aislante como si fueran botes salvavidas, pero si no se puede utilizad la
imaginacin, poned sillas, una mesa... lo divertido de esto es que queden un poco
apretados dentro del bote. Cuando se da la seal de ponerse a salvo les ponemos una
msica movida (va genial la msica de Vangelis 1492) y les pedimos que simulen
un mar agitado. Una vez dentro les pedimos que se presenten, que pongan nombre a
su bote, digan un objeto que salvaran de un naufragio y lo que harn nada ms llegar
a tierra. Se da un tiempo y despus se presentan los botes en plenario.
A2/C2 | Los periodistas. El profesor forma equipos de 3 a 5 personas. En cada equipo
tiene que haber un portavoz y un reportero. Primero se prepara un cuestionario con al
menos diez preguntas para hacer a los miembros de los otros equipos. El portavoz
dinamiza que todo marche bien. Cuando terminen los reporteros se levantan para
sentarse junto a los miembros de otro grupo y plantear sus preguntas. Despus el
reportero vuelve al grupo y muestra las respuestas, en niveles ms altos se les pide que
hagan uso del estilo indirecto (Juan ha dicho que le gusta leer libros de aventuras)

Cul es vuestra propuesta favorita?, conocis otras dinmicas para el primer da?,
alguna que sea para A1? Espero vuestros comentarios. Antes de que se me olvide,
quiero dar las gracias a todos los profes que desde el grupo de red de profesores de
espaol han sugerido ideas y tambin a mis compaeras del equipo de ProfeDeELE
por su ayuda.