CLASE DE MATEMTICAS

PROBLEMA DE SUSTRACCIN
GRADO 2
TEMA: APRENDAMOS MS DE RESTA
OBJETIVO: Aplicar el concepto de resta cuyo minuendo es menor de 1000, sin
pedir prestado, al proponer soluciones creativas a problemas de su cotidianidad.
METODOLOGA
En esta leccin se ensea el clculo vertical de la resta con nmeros de tres cifras
sin prestar. Antes de iniciar este tema los nios y las nias han aprendido los
siguientes puntos importantes del clculo vertical:
1. Escribir el minuendo y el sustraendo ordenando cada dgito verticalmente.
2. Calcular desde las unidades y luego las decenas.
3. La forma de prestar a las unidades desde la posicin de las decenas.
Considerando que los nios y las nias han ampliado el conocimiento de los
nmeros hasta 999, se aprovecha este conocimiento para que razonen y
expandan su comprensin del clculo vertical con nmeros de tres cifras. Es muy
importante orientar a los nios y a las nias en los ejercicios que contienen 0 y
que tienen diferente nmero de cifras para que afiancen bien el concepto de valor
posicional.
Se recomienda elaborar unas tarjetas numricas de apoyo para trabajar las
cantidades (unidad, decena, centena), en cartn o cartulina, que sea manipulable
para los nios y nias.

Es recomendable elaborar la cantidad siguiente:

1 juego de 20 tarjetas de 1
1 juego de 20 tarjetas de 10
1 juego de 20 tarjetas de 100

Uso de las tarjetas numricas

a) Representa el problema (276 135)

b) Quitar las tarjetas que indican el sustraendo y pasar el resto a las casillas
del resultado.

c) Si no se puede restar en una de las posiciones, cambiar una tarjeta de la

posicin mayor por 10 de las que necesita (1C por 10D y 1D por 10U)
En la secuencia didctica se utilizar el color verde para indicar la resta y el color
rojo para los cambios de tarjeta.

AHORA S.

RESTEMOS

Indicador de logro: resta en forma vertical CDU CDU sin prestar

Materiales: (Maestra) Tarjetas numricas
(Ni@s) Tarejtas numricas
Horas: 2

SECUENCIA DIDCTICA
1. Recordemos
De a) hasta e) son restas sin prestar.
2. Presentar problema (A)
M: Con cul operacin se puede encontrar el resultado?
3. Escribir el PO (A1)
M: Cmo ser el PO? Escrbanlo en su cuaderno.
4. Resolver pensando en la forma de clculo (A2)

Indicar que en forma individual encuentren la respuesta, pueden utilizar las

tarjetas numricas.

Confirmar que para encontrar la respuesta, slo se expresa el minuendo con

las tarjetas numricas y el sustraendo con nmeros, ya que es la parte que se
quita.

Que descubran por s mismos que se resuelve aplicando el procedimiento que

se utiliz cuando restaron DU - DU

5. Expresar la manera de resolver

M: Cmo encontraron el resultado?
confirmar los puntos importantes para calcular.

6. Conocer los trminos de la resta

Indicar los trminos de la resta y su significado.
7. Resolver 1.
Verificar si los nios y las nias realizan restas aplicando el procedimiento
aprendido.
Es muy importante analizar cada uno de los ejercicios porque tienen diferentes
grados de dificultad.
Los literales c) , d) , e) tienen cero, tomar en cuenta la dificultad y realizar la
orientacin general o individual segn la necesidad.

RECORDEMOS
Resta en tu cuaderno:
a) 48 35

b) 80 30

c) 76 4

d) 48 3

e) 60 0

Restemos
A. En el parque haban 238 personas y se fueron 114. Cuntas personas
quedaron?
A1. Escribe el PO
PO = 238 114

A2. Resuelve pensando en la forma del clculo

a) Coloca los nmeros verticalmente

segn su valor posicional.
b) Resta las unidades: 8 4 = 4
c) Resta las decenas: 3-1 = 2
d) Resta las centenas 2-1 = 1
El resultado es 124

PO: 238 114 = 124

R: 124 personas

TRMINOS DE LA RESTA
238
- 114
124

Minuendo
Sustraendo
Diferencia

1. Resta en tu cuaderno:
a) 543 231 =
e) 305 103 =

b) 786 146 =
f) 253 151 =

c) 948 320 =
g) 622 422 =

d) 260 150 =
h) 367 165=

Nota: Si al restar se obtienen ceros a la izquierda, no es necesario escribirlos

324
- 322
2
Pero si los nios y las nias se confunden, se puede aceptar que los
escriban tachndolos como en el caso 2:
1) 324
-322
002
(Incorrecto)

2) 324
-322
002
(Correcto)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN