CINADE

CENTRO DE INVESTIGACIN PARA LA

ADMINISTRACIN EDUCATIVA
DOCTORADO EN GESTIN EDUCATIVA
PRIMER SEMESTRE

Socieda
d del
Conocim
ARTCULO
iento
DE
OPININ

Autor
Mtro.
Eduardo
Serrano
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Camarillo
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EN EL MARCO DE LA DISCAPACIDAD

VENTAJA O DESVENTAJA?
OCTUBRE 2014
SAN LUIS POTOS, S.L.P.
RESUMEN

En la actualidad, la sociedad del conocimiento ha creado

cambios demasiado significativos. La inclusin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
escuela propone nuevos escenarios educativos, habilita
variadas estrategias de enseanza y pone en juego
diversos modos de aprender, al tiempo que permite el
desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en
el nuevo contexto social.
En este artculo analizaremos si el termino sociedad del
conocimiento es un beneficio para todos; o solo para una
parte de la sociedad; si bien es cierto en el nivel educativo
actualmente hablamos sobre el concepto de inclusin,
trmino que an no podemos establecer si es utopa o
realidad; debido a las desigualdades que existen en
algunos estudiantes; entre ellos los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) los cuales la
sociedad an los percibe como diferentes.
La sociedad del conocimiento, promueve el respeto por las
diferencias y la construccin de una sociedad ms justa y
solidaria. Pero cul es la realidad, ya que para muchos
estudiantes con discapacidad, la falta de las TIC que les
permita escribir, leer o comunicarse se convierte en una
seria barrera de acceso al conocimiento, a las posibilidades
de autonoma y desarrollo personal.

Palabras claves:
Sociedad del Conocimiento,
Inclusin, Discapacidad, Tics

Dentro de cada uno de nosotros

se encuentra un anhelo
profundo, innato y casi inefable
de encontrar nuestra voz en la
vida. La explosin revolucionaria
Sabemos muy poco, y sin
y exponencial de Internet es una
embargo es sorprendente que
de las manifestaciones
sepamos tanto, y es todava
modernas ms claras de esta
ms sorprendente que tan poco
verdad. Puede que Internet sea
conocimiento nos d tanto
el smbolo perfecto del nuevo
poder.
mundo, de la economa de la
informacin, deBertrand
los trabajadores
Russell
del conocimiento y de los
drsticos cambios que se han
producido.
Stephen Covey

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Introduccin
La discapacidad ha sido expuesta desde diversas concepciones,
religiosas, clnicas, sociales y pedaggicas; an en la actualidad
se ve desde una concepcin caritativa, tal es el caso de Teletn.
Esto sin duda es el resultado de una historia de menosprecio,
ocultamiento, exhibicin, exclusin; a la que las personas con
discapacidad se han sometido desde tiempos muy lejanos.
Como destaca Aguado Daz, desde la antigedad hasta nuestros
das, han existido grandes contradicciones en el tratamiento
otorgado a las personas con discapacidad.1
Estas contradicciones han sido histricas, y constituyen una
expresin de la resistencia existente entre las diferentes
concepciones de las que es objeto la discapacidad.
Por otra parte, el concepto que se escucha en la actualidad, es el
de Sociedad del Conocimiento, hace referencia, a cambios
tecnolgicos e impactan en el mbito educativo, laboral,
empresarial y social, en este cambio figuran las TICs, las cuales en
lo educativo se esbozan, a travs de planificacin de la educacin
y formacin. Actualmente el trmino se refiere cada vez ms en la
expansin de la educacin. El conocimiento ser cada vez ms la
importancia de cambio y la base de los procesos sociales en
diversos mbitos funcionales de las sociedades.
Por lo tanto, considerando que los apoyos tecnolgicos es lo
actual y son todo tipo de equipos o servicios que pueden ocuparse
para favorecer las capacidades funcionales de las personas con
discapacidad en su vida independiente. En este sentido, cules
son las ventajas o desventajas y riegos de este cambio para las
personas con discapacidad, del no saber de la sociedad moderna?
Sociedad del Conocimiento
Los cambios tecnolgicos que hemos estado viviendo, son muy
radicales; donde la mayora de la comunicacin es por medio de
estos avances, ya sea por internet (Email, Facebook, twitter, SMS),
telfono mvil, Tablet, etc. Y qu, decir de la educacin (clases

AGUADO DAZ, A., Historia de las deficiencias, Escuela Libre Editorial, Coleccin Tesis y Praxis, Madrid, 1995, p. 26 y ss.; Vid., asimismo:
BRADDOCK, D. L., y PARISH, S. L., An Institucional History of Disability, en la obra titulada Handbook of Disability Studies, ALBRECHT, G.L.,
SEELMAN, K. D., y BURY, M., (Ed.), Thousand Oaks, Sage Publications, 2001.

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virtuales, maestras, diplomados, cursos en lnea, etc.) en donde las herramientas como las TIC
(Tecnologas de la Informacin y Comunicacin), son los principales herramientas generadoras de
informacin.
La sociedad cada vez convive en un espacio digital, sin embargo aun as existen barreras para
ciertos individuos de una sociedad tan innovadora y cambiante.
Nos encontramos en un crecimiento constante en conocimiento, en el cual la informacin, forma
parte importante de las actividades culturales, econmicas, polticas e institucionales. Al respecto
se menciona que el conocimiento en cuestin no slo es importante para el crecimiento
econmico, sino tambin para empoderar y desarrollar todos los sectores de la sociedad. 2
Segn Castells (1997), la sociedad del siglo XXI pasar a convertirse en un nuevo sistema
tecnolgico, econmico y social; una economa en la que el incremento de productividad (),
depender de la aplicacin de los conocimientos y la informacin a la gestin, produccin y
distribucin, tanto en los procesos como en los productos (p, 35).
l Prof. Federico Martn Maglio en su artculo LA EDUCACIN EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO, menciona sobre las perspectivas en cuanto a la utilizacin de las tecnologas,
a travs de la visin optimista de (Negroponte, Toffler, Gates); ve a estas tecnologas como una
posibilidad de reducir los males de la humanidad ya que bajarn los ndices de pobreza,
violencia, desigualdades sociales, mayor democratizacin poltica, substancial mejora de la
educacin y posibilidades de hacer ms fcil la vida cotidiana. Menciona la visin pesimista de
(Roszak, Bloom, Postman, Stoll). Segn esta ptica, las diferencias sociales sern mayores
porque gran parte de la humanidad no tendr acceso a estas tecnologas alejndola cada vez
ms de los bienes de consumo necesarios para una vida digna; adems, producirn en el ser
humano una dependencia mayor de las mquinas en todos los campos que redundar en una
baja de la autoestima y cambios en las relaciones sociales que estarn cerca de una especie de
autismo tecnolgico (las personas preferirn comunicarse con y a travs de mquinas dejando
las relaciones personales en un segundo plano).

2 Towards Knowledge Societies. An interview with Abdul Waheed Khan. World of science vol. 1, No. 4 july-september 2003, UNESCOS natural sciences
sector. http: //portal.unesco.org/ci/en/ev.php-

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En este sentido, puede la sociedad del conocimiento estar

construida solo para quienes tiene al alcancen todos los beneficios
de esta.
Discapacidad y Sociedad del Conocimiento
Hablar de discapacidad es un tema bastante amplio, y mucho ms
cuando se buscan respuestas en beneficio de esta poblacin, que
a lo largo del tiempo ha sufrido una diversidad de iniquidades,
asimismo; al tiempo que las sociedades se han ido desarrollando,
se han manifestado discrepancias significativas en la conciencia
social acerca de la discapacidad y la atencin hacia las personas
que la padecen.
En 2002 se gener el Programa Nacional de Fortalecimiento a la
Educacin Especial y de la Integracin Educativa que tiene por
objetivo que nios y jvenes con necesidades educativas
especiales reciban educacin de calidad, y hagan valer su derecho
a prepararse para incorporarse activamente a la sociedad. (SEP,
2002).
Sin embargo, en la actualidad existen instituciones que no tienen
claro los fundamentos de la integracin educativa y a nivel social
aun no quedan en claro los mbitos de dicho programa.
Actualmente, en el marco de la Convencin de los Derechos de las
Personas con Discapacidad, se promueve: proteger y asegurar el
goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos
humanos y libertades fundamentales por todas las personas con
discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente 3

La situacin sobre nuestra

Tierra es paradjica. Las
interdependencias se han
multiplicado. La conciencia de
ser solidarios con su vida y con
su muerte liga desde ahora a los
humanos. La comunicacin
triunfa; el planeta est
atravesado por redes, faxes,
telfonos celulares, mdems,
Internet. Y sin embargo, la
incomprensin sigue siendo
general.
Edgar Morin

Por otra parte, surge el concepto de educacin inclusiva en el la

prioridad es la eliminacin de barreras para el aprendizaje y la
participacin. Este enfoque es una perspectiva del contexto social.
Y no se enfatiza, solo a los alumnos con discapacidad nos habla
que las dificultades surgen de la interaccin entre los alumnos y
sus contextos, de las circunstancias sociales y econmicas que
afectan a sus vidas, la gente, la poltica educativa, la cultura de los
centros, los mtodos de enseanza.
El enfoque de educacin inclusiva seala que: La inclusin no
tiene que ver slo con el acceso de los alumnos y alumnas con
3 2006. ONU. Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
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discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participacin de todo el alumnado4
Si bien es cierto, que han pasado ya ms de diez aos que surgi la integracin educativa para
beneficio de los alumnos con NEE, y no han sido favorables los efectos de esta en los cuatro
mbitos: Social, Familiar, Laboral y Educativo y no se han respetado sus fundamentos filosficos:
Respeto a las Diferencias, Derechos Humanos e Igualdad de Oportunidades y Escuela para
Todos; cuanto tiempo tendramos que esperar para lograr la Educacin Inclusiva, si
constantemente observamos desigualdades en nuestro Sistema Educativo.
Por otro lado, la sociedad del conocimiento, busca la igualdad de oportunidades, la mejora en la
educacin, el bienestar de la sociedad, etc. Estaremos hablando de otra utopa o en cunto
tiempo visualizaremos los logros.
Segn la teora de la difusin de Rogers (1995) 5 vemos que los desajustes, lejos de reducirse, se
incrementan; los usuarios de TIC se hacen ms ricos y los pobres y las personas con
discapacidad sin ellas quedan rezagados. Cmo evitar que siga aumentando esta brecha cada
vez ms profunda?
La brecha digital es una de las formas de construccin de la desigualdad. Un dispositivo digital
puede ayudar a satisfacer necesidades de la vida cotidiana, as como de comunicacin, puede
propiciar oportunidades laborales accesibles a las personas con discapacidad. As reduciramos la
brecha digital, ya que esta, no se limita slo a la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologas,
sino a hacer un uso lo ms significativo posible de ellas.
Segn Gutirrez (2001)6, el trmino "brecha digital" se refiere a la distancia entre quienes pueden
hacer uso efectivo de las herramientas de informacin y comunicacin y los que no pueden por
ser personas mayores, con discapacidad, analfabetos y/o analfabetos tecnolgicos, o personas
con limitaciones econmicas o en situacin marginal.
Ballestero (2002) insiste en que ms que de brecha se debe hablar de exclusin social, incluyendo
dentro de este grupo no slo a los histricamente definidos como desviados sociales
(vagabundos, alcohlicos y drogodependientes), los grupos segregados socialmente o
discriminados (ciertas minoras tnicas), los pobres, etc., sino a aquellos otros grupos excluidos
por causa de la Sociedad de la Informacin (pp.95-97).

4 2000. UNESCO. ndice de Inclusin. Desarrollando el aprendizaje y la participacin en las escuelas.

ROGERS E. (1995): Diffusion of Innovations, 2 ed. The Free Press. Nueva York (EE.UU.).

6 Gutirrez, E. (2001). La educacin en Internet e Internet en la educacin como factor supresor de la brecha digital. En Actas del Congreso la
Educacin en Internet e Internet en la Educacin. Ministerio de Educacin. Madrid. [Consultado el 20 de diciembre de 2010] En
http://www.inclusiondigital.net/ponen/brecha/Overview.html

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Por tanto, que depara a las personas con discapacidad la sociedad

del conocimiento; en la actualidad, las tecnologas brindan una
importante fuente de recursos para el acceso a la informacin y la
comunicacin, pero en el caso de algunas discapacidades, tanto
su uso y mucho ms su adquisicin se dificulta.

Conclusiones
Los acontecimientos actuales, demandan cambios en el mbito
educativo; y una de las primordiales es el desarrollo de
competencias profesionales que permitan preparar al alumnado a
enfrentarse a una sociedad del conocimiento a las
transformaciones de un mundo globalizado. Esta imperiosa
necesidad conduce a la bsqueda de una mejor calidad de vida en
la que se visualice la educacin como pilar fundamental para
impulsar el progreso de las naciones, en los mbitos social,
econmico, poltico y cultural, tal como fue expresado por la
UNESCO (1996) en su informe Delors.
Las personas con discapacidad se estn viendo afectadas por esta
revolucin tecnolgica, de la misma manera que cualquier otro
ciudadano, y adems necesitan en mayor medida beneficiarse del
enorme potencial que ofrecen. Para ellos, las TIC no slo sirven
para potenciar sus capacidades, sino tambin para aminorar y
compensar posibles limitaciones, as como tener una educacin de
calidad.
De esta manera, una educacin de calidad es la que ensea a vivir
en paz, justicia y amistad, en un mundo equitativo, sin
discriminaciones por el gnero, el color, la etnia, la edad o
cualquier otra diferencia; un mundo en el que los bienes materiales
y espirituales, que son obra de todos, sean tambin para el disfrute
de todos los seres humanos para su bienestar comn.

(...) Pero entre ms atrapados

estamos por el mundo ms
difcil nos es atraparlo. En la
poca de las
telecomunicaciones, de la
informacin, de la Internet,
estamos sumergidos por la
complejidad del mundo y las
innumerables informaciones
sobre el mundo ahogan
nuestras posibilidades de
inteligibilidad.
Edgar Morin

Ante ello, es urgente un cambio de mentalidad en la sociedad, en

el Sistema Educativo; y por supuesto, en el docente; de esta
manera se afrontara a las exigencias y requerimientos de una
sociedad del conocimiento; que impacten favorablemente en las
personas con discapacidad disminuyendo as la brecha digital.

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Bibliografa

Ballestero, F. (2002). La Brecha Digital: el riesgo de exclusin en la

Sociedad de la Informacin. Madrid: Fundacin AUNA.
DR. PARRA LUQUE D. y DRA. ROJAS LUQUE M. J. Sociedad del
conocimiento y alumnado con necesidades educativas especiales:
reflexiones para una escuela inclusiva; Revista Digital de
Investigacin Educativa Conect@2 VI Edicin. Diciembre Ao II,
2012.
MIGUEL A. V. FERREIRA EDUARDO DAZ VELZQUEZ
[Universidad Complutense de Madrid] Discapacidad, exclusin
social y tecnologas de la informacin.
OLIV LEN, Los desafos de la sociedad del conocimiento: cultura
cientfico-tecnolgica, diversidad cultural y exclusin; IC Revista
Cientfica de Informacin y Comunicacin Nmero 3, (2006), Sevilla
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura (2005). Hacia las Sociedades del Conocimiento. Informe
Mundial de la Unesco. Pars. UNESCO.
Secretara de Educacin Pblica. (2002) Programa Nacional de
fortalecimiento de la educacin especial y de la integracin
educativa. Mxico: SEP.
PAGINAS DE INTERNET
La educacin en la sociedad del conocimiento",
http://www.instituto127.com.ar/Espacio127/05/n5nota03.htm

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