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[Mdias Contemporneas]
Mdias Contemporneas:
possibilidades e desafios
[ Volume I ]
Coleo
[Mdias Contemporneas]
Mdias contemporneas:
possibilidades e desafios
[Volume I]
Prefcio
Apresentao
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ambiente digital
Carlos Castilho (EGC/UFSC) e Christianne C. Reinisch Coelho
(EGC/UFSC)
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106
128
140
163
Prefcio
(mltiplas
tecnologias
de
comunicao)
multiplataforma
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constante
nem
sempre
possvel
de
ser
feito
pelos/as
pesquisadores/as.
Juntamente com as duas tarefas anteriores, a definio das estratgias e
procedimentos metodolgicos tambm redimensiona para cima os desafios da
pesquisa em comunicao. Em primeiro lugar porque as opes de mtodos e
tcnicas resultam da construo terico-epistemolgica, e esta atualmente
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Apresentao
Ofelia Elisa Torres MORALES1
Carlos Alberto de SOUZA2
Doutor em Cincias Humanas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor
Adjunto do Curso de Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).
Coordenador do Grupo de Pesquisa Fotojornalismo, Imagem e Tecnologia. Lder do Grupo Foca
Foto. Autor dos livros O Fundo do Espelho Outro e Telejornalismo e morte. Autor e
organizador da Coleo Imagtica: lies de fotografia e fotojornalismo e da Coleo Mdias
Contemporneas. Contato: carlossouza2013@hotmail.com
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A notcia na produo de
conhecimento:
o novo jornalismo em ambiente digital
Carlos CASTILHO 1
Christianne C. Reinisch COELHO 2
e o novo jornalismo.
1 DVIDAS E INCERTEZAS
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comunidades. Este captulo prope uma abordagem inicial da relao entre notcia
14
Lyman, Peter; Varian, Hal. How Much Information, editado em 2003, pela Escola de
Administrao,
da
Universidade
Berkeley,
California.
Disponvel
em:
http://www.sims.berkeley.edu/research/projects/how-much-info-2003/printable_report.pdf
Acesso em: 05 mar.2014.
4
Traduo feita pelos autores a partir da verso digital do texto original inserido nas concluses
do resumo executivo do informe How Much Information: It is clear that we are all drowning in
a sea of information. The challenge is to learn to swim in that sea rather than drown in it. Better
understanding and better tools are desperately needed if we are to take full advantage of the
ever-increasing supply of information described in this report.
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relatrio produzido pela empresa Reuters, segundo o qual, no ano 2000, mil novos
livros foram publicados diariamente em todo mundo e que este total dobraria a
cada cinco anos. Tomando este indicador como referncia poder-se-ia afirmar que
em 2013 teriam sido publicados cerca de cinco mil livros por dia nas verses
impressa e digital12.
Isto sem levar em conta a chamada Web Invisvel (Deep Web), formada por
bancos de dados fechados e que no so indexados pelos sistemas de buscas como
o Google. Bergman sugere que a web invisvel pode ser entre 400 a 500 vezes maior
do que a web aberta. (BERGMAN, 2000)13.
At o final da primeira dcada do sculo XXI, os especialistas ainda se
atreviam a tentar medir o fluxo de informaes sendo digitalizadas e publicadas na
web. Mas os nmeros se tornaram to fantasticamente grandes que o seu
significado ou materializao pela via de comparaes, passou a gerar mais dvidas
do que certezas.
Em 2011, os pesquisadores Martin Hilbert e Priscila Lpez, da Escola de
Comunicao Annenberg, da Universidade do Sul da Califrnia, publicaram um
estudo sobre a produo de informaes no perodo 1986 a 2007 no qual afirmam
que o estoque anual de informaes digitalizadas e arquivadas passou de 2,6
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Fighting technical information overload for Wikimedians. Texto publicado por Guillaume
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identificou
causas,
consequncias,
beneficiados
prejudicados.
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Estamos sendo intencionalmente superficial porque o espao disponvel por este captulo
limitado. A anlise da notcia e da informao um tema complexo que daria para encher um
livro. Mas os interessados numa abordagem da notcia a partir da teoria econmica (economia
poltica da informao) podem entrar em contato pelo email com o autor desse texto.
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Expresso atribuda originalmente a Albert Einstein para explicar sua genialidade: eu vejo
mais longe quando subo nas costas de outros cientistas.
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agora nos tempos da internet. Quando mais ela circular, mais ela se valoriza porque
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BOISOT, Max; COX, Benita. The I-Space: a framework for analysing the evolution of social
computing. Technovation 19, 1999. Pgs. 525-536.
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SPERBER, Dan; WILSON, Deirdre. Relevncia: comunicao e cognio. Lisboa: Fundao
Calouste Gulbenkian, 2001.
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essencial recordar o leitor deste capitulo da definio de que tudo que o individuo capta
percebido como dado (nmero, fato ou evento ainda no contextualizado) e tudo o que ele
formula ou produz considerado informao (dado contextualizado). Assim, o que
recombinamos em nossa mente, so os dados que captamos e os conhecimentos que
acumulamos em nossas memrias de curto e longo prazo.
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economia digital.
A desvalorizao da commodity notcia abalou as finanas de imprios
jornalsticos antes considerados inexpugnveis e desorganizou o modelo de
negcios vigente no setor da comunicao. Mais ainda, as TICs provocaram o
surgimento de um novo sistema onde convivem as atividades reguladas pelo
mercado com iniciativas movidas pela lgica do interesse pblico25, bem mais
igualitria do que no liberalismo econmico tradicional.
O interesse pblico,
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A indstria dos jornais surgiu paralelamente revoluo industrial e estava voltada para a
produo em massa de matutinos e vespertinos. O surgimento dos jornais impressos bem
anterior, sculo XVII.
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Economistas como Yochai Benkler definem este segmento econmico como nonmarket
economy.
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3 O NOVO JORNALISMO
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Meme um termo cientfico usado para representar uma unidade de informao, similar ao
gen. H at uma disciplina chamada Memtica. Entre os usurios da Web, ela mais usada para
indicar uma foto, vdeo, msica ou desenho que se espalha vertiginosamente numa rede social
virtual como o site Facebook.
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norte-americanos
indica
que
sustentabilidade
depende
do
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embalou o perodo de vagas gordas, com lucros lquidos de em mdia 30% ao ano,
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commodity noticia, no inicio do sculo XXI. Entre 2006 e 2011, as receitas com
publicidade em jornais caram 56,4% nos Estados Unidos, a maior queda j registrada
na historia do pas em qualquer atividade comercial ou industrial39. Os jornais
tentaram se recuperar nas edies pela internet, mas a publicidade online, apesar
de ter crescido 173% entre 2006 e 2011, representava apenas 15% do faturamento
liquido da declinante publicidade impressa. Tudo isto acelerou a desvalorizao das
empresas jornalsticas no mercado corporativo. S o The New York Times perdeu
79,6 % do seu valor de mercado entre 2004 e 2011. Nenhuma empresa jornalstica
norte-americana escapou desta verdadeira tragdia corporativa que foi minimizada
pela prpria imprensa para evitar perdas ainda maiores. A diferena entre os EUA e
o Brasil que l como as empresas jornalsticas so cotadas em bolsa, a lei impe a
transparncia nas finanas dos jornais, enquanto aqui, no Brasil, o fato de serem
empresas controladas por famlias impede que os dados da nossa imprensa sejam
divulgados em detalhes.
A batalha agora para salvar ativos e porque a perda do prestigio poltico e
econmico irrecupervel, embora o processo esteja mais avanado em pases
como os Estados Unidos e menos aqui na Amrica Latina. A crise na imprensa,
especialmente a anglo-saxnica, se agravou quando os acionistas, acostumados
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SOLOSKI, 2013. p. 3.
McCHESNEY, Robert. Communication Revolution, Critical Junctures and the Future of
Media. Nova Iorque: The New Press, 2007.
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4 CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
BENKLER, Y. The Wealth of Networks. New Haven: Yale University Press, 2006.
BOISOT, M.; COX, B. The I-Space: a framework for analysing the evolution of social
computing. Technovation 19, pgs. 525-536. (1999).
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HILBERT, M.; LPEZ, P. The Worlds Technological Capacity to Store, Communicate and
Compute Information. Science, Abril, vol. 332, pp. 62-65. (2011). Disponvel em:
<http://www.sciencemag.org/content/332/6025/60>. Acesso em: 10 dez. 2012.
MAYER-SCHONBERGER, V.; CUKIER, K. Big Data. Nova Iorque: Houghton Mifflin Harcourt
Publishing, 2013. Edio eletrnica Kindle.
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A expanso do jornalismo
colaborativo e as mudanas
no ensino dos critrios de
noticiabilidade
Beatriz DORNELLES1
metodologia como algo a ser adaptado para o formato dos jornais digitais, em
resposta crise da imprensa, vivenciada nos Estados Unidos, onde seus primeiros
sintomas foram verificados na dcada de 1970. No entanto, a situao tornou-se
mais grave a partir dos anos 1990, com a crescente popularizao da internet como
ferramenta de comunicao.
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fluxo
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3 ALGUMAS CONSIDERAES
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REFERNCIAS
BRUNS, A. Gatewatching Collaborative Online News Production. New York: Peter Lang
Publishing, 2005. 330p.
___________. The New York Times terceiriza noticirio local para estudantes
universitrios, 2011b. Disponvel em:
<http://www.observatoriodaimprensa.com.br/posts/view/the-new-york-times-terceirizanoticiario-local-para-estudantes-universitarios> Acesso em: 22 dez. 2012.
PRIMO, 2007. Interao Mediada por Computador. Porto Alegre: Sulina, 2007.
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As condies do dizvel:
um exame sociolgico das estratgias
do campo jornalstico sobre a
paleontologia
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Por ser um campo que se utiliza de conhecimentos e ferramentas tanto da biologia quanto da
geologia, difcil traar uma histria da paleontologia totalmente separada dessas duas
cincias. Para uma leitura sobre o desenvolvimento histrico da paleontologia, recomenda-se o
artigo de J. Marvin Weller (1960). Sobre o status da paleontologia como cincia, ver Weller
(1965).
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preciso levar em conta que as produes jornalsticas esto submetidas a demandas
externas, sobretudo, a do mercado que exerce presses. Frente a isto, o relativo sucesso dos
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Total de edies: 52
Total de matrias: 32
Tipos: Publicidades, Matrias assinadas e no assinadas, cartas.
Edies: 186 (janeiro de 2007) a 233 (dezembro de 2010). Nenhuma edio
especial.
Galileu
Total de edies: 48
Total de matrias: 54
Tipos: Publicidades, Matrias assinadas e no assinadas, cartas.
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Dito de outra forma quer dizer que so veladas as condies de acesso descoberta, isto ,
o tempo destinado pesquisa, o grupo de agentes envolvidos, a tecnologia empregada, as
dificuldades na captao de recursos financeiros etc.
11
guisa de informao, alm das publicaes j referenciadas, podem ser identificadas as
seguintes reportagens diretamente ligadas paleontologia que, ocupando um espao
relativamente restrito, no dispem de imagens: Ado Chins? (Galileu, 198, janeiro 2008,
p.30); +35 segundos sobre um ancestral trapalho (Galileu, 226, maio 2010, 98); Homem usou
arma contra os neandertais (Superinteressante, 269, setembro 2009, p.23); 180 segundos de
sabedoria (Galileu, 220, novembro 2009, p.98); 180 segundos (Galileu, 227, junho 2010, p.98).
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de
os
agentes
jornalsticos
perceberem
apreciarem
temas
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nessa publicao reaparece, duas edies depois, como uma promoo incitando a seus leitores
o acesso ao site do mensrio para concorrer caixa como brinde (Super Promoo,
Superinteressante, 240, junho 2007, p.17).
15
S falta fazer xixi, Revista Superinteressante, 242, agosto 2007, p.96.
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Pleo ainda aparecer, dentro do perodo analisado, uma terceira vez: O futuro melhor amigo
do homem, Galileu, 224, maro 2010, p.47.
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atribuies:
jornalstico que, por meio das cartas, obtm as medidas dos assuntos mais
comentados. Com efeito, deixando mais claramente o que de interesse do pblico
e, consequentemente, tambm dos agentes jornalsticos.
O interesse jornalstico, contudo, produto da trajetria dos agentes no
campo jornalstico, isto , que incorporam na forma de um habitus os valores que
orientam suas aes no campo. Interesse estar em, participar, admitir, portanto,
que o jogo merece ser jogado e que os alvos engendrados no e pelo fato de jogar
merecem ser perseguidos; reconhecer o jogo e reconhecer os alvos. (BOURDIEU,
2005b, p. 139). As foras de ordem cinematogrficas, da indstria de brinquedos e
musical, podem ser pensadas como partes integrantes da produo do interesse
jornalstico. Compreende-se que tais foras inculcam valores sobre os agentes cuja
adeso a estes valores s pode ser dada por meio de um reconhecimento s leis
imanentes da maneira de ser, pensar e agir jornalisticamente.
2.2 Operando os opostos
Orientados por princpios constitutivos do e no campo, os agentes jornalsticos so
inclinados sobretudo pelo fardo de formar a opinio a pblica a dividir e
arbitrar. Com efeito, esta condio torna os agentes do campo jornalstico sujeitos
produo de dicotomias, cindindo os objetos que so alvos de seu discurso por
meio de esquemas tais quais, por exemplo, ruim/bom, delicado/grosso, lento/veloz.
Deste modo, a produo das dicotomias pode ser configurada de modo
eufemizado, isto , nem sempre perceptvel, como o caso das linguagens que
extrapolam a linguagem textual, estando as dicotomias embutidas na linguagem
figurativa. A reproduo abaixo identifica essa questo:
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diviso do ponto de vista jornalstico, com efeito, fazem os objetos inscritos nos
domnios da paleontologia se relacionar com oposies determinadas pelos juzos
jornalsticos, preservando as referncias do campo. o caso em que o homem prhistrico aparece como referencial para a reportagem Brilhante ou opaco? Os
altos e baixos do ms do apago: No dia 10 de novembro 18 estados do Brasil e
parte do Paraguai apagaram. E a voc pensa em Steve Jobs, Bill Gates e na nata
cerebral da tecnologia. E a voc pensa no homem das cavernas raspando pedra
para fazer fogo....23
Neste caso, O homem das cavernas, inscrito no jogo de oposies do
senso comum em relao quilo que primitivo, obscuro, ultrapassado etc., como
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3 CONSIDERAES FINAIS
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por ele dito, isto , assuntos relacionados a universos autnomos como caso da
paleontologia.
Contudo, algumas condies paradoxais tornam a relao entre o campo
jornalstico e o campo cientfico relativamente incompatveis. Enquanto o campo
jornalstico est altamente propenso s sanes do mercado, operando em uma
lgica que reduza as possibilidades destas sanes, o campo cientfico est
propenso muito mais a sanes estritamente cientficas do que qualquer outra, uma
vez que tem como concorrentes os seus prprios pares. A relativa autonomia de
ambos os campos, com efeito, os afasta entre si, considerando que os interesses
produzidos nesses campos se configuram distintamente, bem como as disposies
dos agentes a que estes campos pertencem.
Contando que essa seja uma complexidade para debate que est alm dos
propsitos deste captulo, o lume lanado at aqui sobre as reportagens permitiu
uma breve anlise de algumas condies que tornam possveis e dizveis objetos
como o fssil, o dinossauro, o homindeo, o mamute etc. nos mensrios analisados.
Dito de outra forma, algumas condies em que mais ou menos o jornalismo e a
paleontologia estabelecem dilogos. E, consequentemente, condies que
permitem aparecer uma forma de representar estes objetos produzindo, sob a tica
jornalstica, valores socialmente compartilhados no campo jornalstico e que, com
efeito, so disseminados e reproduzidos amide.
REFERNCIAS
BOURDIEU, P. A censura. In: ______ . Questes de Sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero,
1983a.
______. Algumas propriedades gerais do campo. In: Questes de sociologia. Rio de Janeiro:
Marco Zero, 1983b.
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______ . Razes prticas: sobre a teoria da ao. 7. ed. Campinas: Papirus, 2005b.
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Novas mdias
relacionadas Comunicao
em hospitais
Mnica OLIVEIRA 1
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1 O SETOR HOSPITALAR
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Um hospital, na condio de instituio prestadora de servios, caracterizase por ter estrutura dinmica, com ritmo acelerado, atividades diversificadas,
funcionamento ininterrupto todas as horas do dia, todos os dias do ano. Trata-se de
uma organizao complexa que associa inovaes tecnolgicas, servio social,
pessoal assalariado e autnomo, financiamento pblico e privado, misso de
caridade e orientao para os negcios (ZOBOLI, 2004, p.143). Como cita Quevedo
(2006), uma empresa que proporciona bem-estar e sade fisiolgica e
psicolgica, que tem caractersticas fora do comum, do ponto de vista
administrativo, com diversas peculiaridades (QUEVEDO, 2006, p.66).
1.1 Usurios
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2009, p.86).
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2.3 Interatividade
Disponvel
em:
<www.advantech.com.br/products/PatientInfotainemnt_Terminal/sub_Patient_Infotainemnt_Terminal.aspx>. Acesso em: 15 dez. 2013.
7
Disponvel em: <www.ecomidia.com.br/cases/maternidade--hospital-moinho-de-vento>.
Acesso em: 15 dez. 2013.
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distribudas por dez mil metros quadrados, 250 controladores de acesso e 250
3 CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
BERGER, C. M. Wayfinding: designing and implementing graphic navigational systems.
Sua: RotoVision Book, 2009.
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HOSPITAL digital: tecnologia de ponta da era digital requer um novo paradigma. SadeBest,
n. 30, 2013. Disponvel em: <issuu.com/eximia/docs/saudebest_numero_30>. Acesso em:
jan. 2014.
HOSPITAL interativo na Dinamarca. Revista Hospital do Futuro, n. 5, ano II, dez. 2007.
Disponvel em: <issuu.com/hospitaldofuturo/docs/hdf_n5>. Acesso em: jan. 2014.
UNGERER, R. Sociedade globalizada e mdia digital. In: ABREU, C. N. de; EISENSTEIN, E.;
ESTEFENON, S. G. B. (orgs.). Vivendo esse mundo digital: impacto na sade, na educao e
nos comportamentos sociais. Dados eletrnicos. Porto Alegre: Artmed, 2013.
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O papel do documentrio
jornalstico na rea da sade:
uma proposta de vdeo experimental 1
Este captulo oriundo do trabalho de concluso de curso intitulado "Fora de Controle: O que
epilepsia? Vdeo documentrio sobre etiologia, diagnstico e o estigma sobre pacientes",
orientado pela Profa. Dra. Ofelia Morales e defendida em dezembro de 2013 junto ao
Departamento de Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG.
2
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significativo
posicionamento
tico
no
vdeodocumentrio
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O vdeo documentrio conta com meia hora de durao, e foi inserido como material didtico
e de divulgao na Associao de Epilepsia de Ribeiro Preto, em So Paulo.
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1 JORNALISMO
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sobre o assunto por parte do prprio jornalista antes, para que ele possa transmitir
os esclarecimentos informativos.
Por que o foco para a palavra jornalismo dentro da divulgao? Conforme
explicado por Zamboni (2001), essa rea compete no apenas informao, mas
tambm ao uso de fontes de credibilidade sobre o assunto, devidamente
nomeadas. Caso contrrio, outras fontes possveis os cadernos didticos, fontes
informativas em locais especficos voltados para cada rea da cincia j fariam a
funo de transmitir a informao. O que ocorre nesses casos no abre espao para
uma preocupao sobre a compreenso do assunto. Caracterstica inerente ao
prprio jornalismo dentro de qualquer assunto desenvolvido.
Voltando para a discusso de Bueno (2011), dentro do jornalismo cientfico, o
autor separa a existncia de duas fontes de informao. Em primeiro lugar, esto os
sujeitos.
As fontes testemunhais so representadas pelos entrevistados,
protagonistas bsicos, indispensveis na cobertura jornalstica de maneira
geral. No caso especfico do jornalismo cientfico, elas comumente so
integradas por pessoas que detm informao ou conhecimento
especializado, como os pesquisadores, os cientistas ou mesmo
profissionais. (BUENO, 2011, p.55).
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Bueno (2011), com essa explicao, refere-se a uma segunda etapa que
pode ser feita de forma paralela s entrevistas com os profissionais da determinada
rea cientfica de pesquisa. Os esclarecimentos sobre o assunto devem ser
retirados, neste caso, do material documental.
A fonte cientfica, nesse aspecto, ampla destacando a rea da sade, que
possui contedo produzido em massa. Os livros, reiteramos, so voltados de
pesquisadores para o pblico de outros pesquisadores. Novamente, cabe ao
jornalista a compreenso da mensagem encontra-se, em vista disso, a importncia
do dilogo com profissionais que possam traduzir esse conhecimento de forma
informativa a ser traduzida novamente de forma jornalstica.
No que diz respeito rea da sade, Bueno (2011) salienta a deficincia
existente por conta da falta de informao do jornalista que busca escrever a
matria, ou da tecnicidade do profissional que tenta passar a informao ao pblico.
Bueno (2011) tambm salienta que o prprio jornalismo cientfico uma forma de
divulgao cientfica. Mas nem toda divulgao cientfica uma forma de
jornalismo.
Estudiosos da comunicao e da sade tm comprovado, ao longo do
tempo, a importncia da educao/comunicao para a sade e
acumulado argumentos irrefutveis em favor da implementao de canais
que propiciem aos cidados informaes precisas, tica e socialmente
responsveis. Os exemplos so inmeros e absolutamente contundentes.
Eles confirmam a tese de que o investimento em educao para a sade
representa um vetor importante na preveno de doenas e na definio
de polticas pblicas que atendam aos segmentos menos favorecidos da
populao. (BUENO, 2011, p.9).
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2 DOCUMENTRIO
O documentrio o tratamento criativo da realidade.
(John Grierson)
De acordo com o autor Luiz Carlos Lucena (2012), Documentar com uma cmera
o primeiro ato cinematogrfico, presente nos registros iniciais dessa arte, feitos
pelos irmos Lumire (LUCENA, 2012, p.8). Para pleno entendimento do formato
documentrio, importante uma breve retrospectiva sobre as aparelhagens que
tornaram possveis as produes atuais. As cenas gravadas inicialmente, imagens
cotidianas, eram imveis, por conta da impossibilidade de movimentao das
prprias cmeras. Segundo Lucena (2012), nessa poca final do sculo XIX h
algumas cenas que marcaram a histria da imagem em movimento (a chegada do
trem na estao, o homem que pisa em uma mangueira e recebe um jato de gua,
entre outras).
Mas a linguagem do que se conhece hoje como documentrio s surgiria
com os filmes de Robert Flaherty, nos anos de 1920 quando, ao visitar
pela terceira vez uma comunidade de esquims localizada no norte do
Canad, ele se encantou com os indivduos e criou aquele que
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Este tpico representa o poder investido ao prprio jornalista que atua agora
como diretor. O controle de mil e uma imagens permite ao jornalista uma
caracterizao fiel da realidade que ser passada para o pblico interessado e
tambm atrair o pblico completamente leigo sobre o assunto atravs das
ferramentas do audiovisual.
clara a abertura para a criatividade dentro do gnero documental, desde
que este permanea fiel realidade, para que no fira a primeira caracterstica de tal
produo, tornando-se uma fico. Tambm importante destacar, ao citar fico,
que h formas de documentrios que envolvem simulaes e exibies explicativas
do tema abordado. Estas, portanto, no devem ser levadas em conta como uma
fico propriamente dita.
Ainda Grierson (1971),
3. Ns acreditamos que os materiais e as histrias assim extrados,
cruamente, podem ser melhores (mais reais no sentido filosfico) do que
o material atuado. (GRIERSON, 1971, p.146-147).
Este o tpico que reala a realidade anteriormente citada. O que pode ser
exibido da maneira real. A imagem captada de maneira indita, exclusiva, o que
cria a atmosfera de um vdeo rico em informao. Registrar a realidade e
manipul-la para o espectador compreender a informao trata qualquer tema real.
Mesmo um relato de uma testemunha sobre o assunto torna-se mais vlida que
uma fico dentro de um produto audiovisual documental. Em suma, no h nada
mais real que a captao de um acontecimento sem interferncia do autor / diretor /
produtor.
Ainda no que diz respeito a definies sobre o documentrio, deve-se
levantar o pensamento do autor Da-Rin (2006), que menciona que
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questionamentos
necessrios,
antes
da
produo
de
um
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3 CONSIDERAES FINAIS
Gerar conhecimento no mbito jornalstico, na rea da sade, mostrou-se ser um
desafio na produo do vdeo Fora de Controle, devido a uma srie de
especificidades que se precisou compreender, desde o jornalismo especializado
cientfico at o formato de vdeo documentrio adequado dentro do meio
audiovisual. O desafio de criar um produto audiovisual sobre sade trouxe esse
desafio. Entretanto, tais caractersticas se apresentaram como obrigatrias para
determinada criao. O que o autor do documentrio sinaliza que essas so
etapas a serem estudadas para qualquer produo de um documentrio voltado
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86
REFERNCIAS
BAKHTIN, M. M. (V. N. V.). Marxismo e filosofia de linguagem. So Paulo: Hucitec, 2004.
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YAKUBIAN, E. M. T. Epilepsia: Saindo das Sombras. So Paulo: Casa Leitura Mdica, 2012.
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88
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Em cartaz:
anlise do personagem
jornalista no cinema1
Luana Nunes STADLER2
Carlos Alberto de SOUZA3
Doutor em Cincias Humanas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor
Adjunto do Curso de Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG),
coordenador e lder do Grupo de Pesquisa Fotojornalismo, Imagem e Tecnologia. Autor dos
livros O Fundo do Espelho Outro e Telejornalismo e morte. Autor e organizador da Coleo
Imagtica: lies de fotografia e fotojornalismo e da Coleo Mdias Contemporneas. Contato:
carlossouza2013@hotmail.com
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1 CINEMA
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valem do cinema para formar sua agenda cultural. Entende-se que o cinema um
espao social que ultrapassa o que mostrado nas imagens e cenas, vai alm da
mera reproduo da realidade e no se reduz a ideologias.
O cinema tambm influencia, a longo prazo e limitadamente, a viso de
mundo do indivduo (METZ, 1972). Nesse caso, estudar como os filmes retratam o
jornalista revela indcios de como a profisso vista pelo diretor, pelo pblico e
pelos prprios jornalistas. Pois todo o filme retira da realidade elementos decisivos
para a construo da narrativa e das representaes.
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2 JORNALISMO
2.1 O profissional
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A pesquisa, coordenada por Bergamo, Mick e Lima, foi realizada pelo Programa de PsGraduao em Sociologia Politica da UFSC em parceria com a Federao Nacional dos
Jornalistas. Ela pode ser acessada online no site da FENAJ e no site da UFSC. Disponvel em:
http://www.fenaj.org.br/relinstitu/pesquisa_perfil_jornalista_brasileiro.pdf Acesso em: Acesso
em: 24 set. 2013.
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partilhar modos de agir, falar, e ver, passando, ento, a fazer parte da cultura
profissional.
este universo que Nelson Traquina (2005), em sua teoria do jornalismo,
chama de tribo. Para ele, os jornalistas so uma comunidade ou tribo
interpretativa transnacional, e que a cobertura noticiosa em pases diferentes revela
semelhanas significativas [] (TRAQUINA, 2005, p.29). O conceito comunidade
transnacional mostra que o indivduo como jornalista pode ser visto, em diferentes
partes do mundo, de uma forma quase homognea e com valores-notcia
semelhantes.
A identidade profissional formada por um mesmo modo de agir por parte
dos membros desta comunidade. Apenas quem faz parte da tribo consegue
distinguir o que notcia e transformar o fato em um texto jornalstico. Essa a
principal caracterstica que diferencia o modo de agir dos jornalistas do modo de
outros profissionais.
Os jornalistas realizam suas aes de forma objetiva e calculada, como uma
forma de concretizar o mundo real. Esse pragmatismo usado para elaborar a
reportagem, que para eles parte essencial do trabalho de jornalista. A grande
importncia dada para a reportagem faz com que o trabalho do reprter seja
valorizado dentro do universo jornalstico. tambm por isso que o cargo seja, de
certa forma, glamourizado.
Para discernir o que notcia, os jornalistas compartilham o saber de
procedimento e reconhecimento, que so passos para construir a reportagem. Os
assuntos que sero pautados, a apurao, as fontes entrevistadas, entre outros
critrios para construo da notcia so partilhados pelos jornalistas.
Ao olhar para um acontecimento, a tribo usa os critrios de noticiabilidade e
decide se o fato pode ser pautado para a sociedade. A hora da escolha dos fatos
quase instintiva e bvia, de uma maneira que s quem est presente na tribo
consegue distinguir. A maneira de falar, prpria e singular, tambm caracteriza a
cultura dos jornalistas. Alguns critrios so usados, como voz ativa, palavras
simples, frases curtas e concisas, descrio, que do forma ao jornals.
Alm disso, o pblico consegue distinguir textos escritos por jornalistas. O
jornalismo exige que cada redator tenha o poder da sntese [] A regra primordial
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narrar o fato simples e rapidamente, para que o pblico fique bem informado
(BUENO apud ERBOLATO, 1985, p.82). A pirmide invertida uma das formas de
distinguir e singularizar a forma de falar dos jornalistas.
O modo de ver o mundo tambm compartilhado. Segundo Traquina
(2005), os jornalistas possuem uma viso bipolar, em que os fatos so abordados
sempre como o pr e o contra. Precisam estar contidas na reportagem as duas
perspectivas, de uma forma que noticie os dois lados. Porm, a viso limitada e
retrata apenas um recorte da realidade.
Alm disso, os jornalistas olham para o acontecimento de uma forma
dramtica, dando nfase diretamente no ocorrido e no na problemtica.
Geralmente, a notcia construda em torno de um indivduo, personificando o
texto e salientado os detalhes mais dramticos e empolgantes.
Outro valor em comum dentro da tribo o imediatismo, que deve estar
intrnseco atividade. A notcia deve ter o mximo de factualidade, sendo
transmitida o mais rpido possvel. Ser obcecado pelo tempo ser jornalista de
uma forma que os membros desta comunidade interpretativa consideram ser
especialmente sua, quase como um ato de f num deus chamado Kronos.
(TRAQUINA, 2005, p.38). Dessa maneira, o tempo centro da atividade jornalstica e
base para que se possa exercer todas as outras competncias profissionais.
O mundo atual, em que a circulao das informaes ocorre quase que
simultnea ao acontecimento, exige que o jornalista sempre esteja atualizado. O
pblico tambm quer ser informado o quanto antes, de forma rotineira. Como
aponta Pereira Junior (2012): A necessidade de chegar ao consumidor em
intervalos peridicos, de modo a induzir um hbito de consumo do produto, impe
um compromisso com a atualidade dos relatos, criando um sentido de urgncia
muito particular. (PEREIRA JUNIOR, 2012, p.86).
A identidade dos jornalistas construda, partilhada e vista pelo pblico. A
partir do momento em que o profissional entra no universo jornalstico, a cultura da
profisso determina como ele deve se portar diante dos fatos e da sociedade. Em
sua maior parte, os valores coletivos e as prticas compartilhadas ganham forma e
so concretizadas dentro de uma redao.
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3 PERSONAGENS
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e com o cinema no diferente. Atores jovens e belos so uma marca das obras
cinematogrficas, especialmente nas comdias romnticas. A aparncia tem a
inteno de atrair a ateno do pblico5 e uma das estratgias escalar atrizes
jovens, lindas e, na maioria das vezes, sensuais.
Nos filmes analisados, as reprteres so mostradas seguindo o padro de
beleza atual, magras e altas, com cabelos lisos e muita maquiagem. A mulher
caucasiana a marca da jornalista ficcional. Na animao, as personagens Sam (T
Chovendo Hamburguer) e Roxanne (Megamente), seguem o mesmo
esteretipo.
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Na televiso, o reprter passou a ser visto como uma celebridade, que possui
status e a admirao do pblico. Para isso, deve se portar bem, vestir roupas
elegantes e ser carismtico. O figurino dos personagens que mais se repete a
roupa social, tanto para os homens quanto para as mulheres. Quando os
personagens esto a trabalho, as roupas so formais. Quando esto em festas, por
exemplo, o vestido longo e o blazer masculino so as opes mais utilizadas.
Ao contrrio dos reprteres, na maioria dos filmes, o editor no jovem e j
possui traos da idade, como cabelos levemente grisalhos. J o figurino o mesmo,
terno e gravata sempre alinhados; no caso das mulheres, vestido e sapato de salto
alto. A idade e a aparncia indicam que esse trabalhador ocupa um cargo de
respeito e carrega consigo muita sabedoria.
Alm do cenrio caracterstico, os editores dos filmes tambm tm a
personalidade em comum. O primeiro exemplo John J. Jameson, das obras
Homem-Aranha 2 e 3, um editor que dita as regras de todo o jornal. Ele um
homem mal-humorado, que possui um jeito prprio de falar a todo momento,
sempre gritando. Como os outros jornalistas, ele tambm busca a notcia a todo
momento, no importando a situao.
A imagem do editor geralmente passada como uma pessoa poderosa, que
4 CONSIDERAES FINAIS
Figura constante nos mais variados enredos, o jornalista explorado de diversas
formas nas produes cinematogrficas, seja na vida profissional, seja na particular.
O cinema, com todo alcance e poder de persuaso, reproduziu e consolidou a
6
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103
ANDREW, D. As principais teorias do cinema: uma introduo: Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
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104
PEREIRA JUNIOR, L. C. Guia para a edio jornalstica. Rio de Janeiro: Vozes, 2012.
SILVA, A.F. Pier Pasolini: o cinema como lngua escrita da ao. Dissertao de mestrado
apresentado para a Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte: Escola de Belas
Artes da UFMG, 2007.
SOUSA, J. P. As notcias e seus efeitos: as teorias do jornalismo e dos efeitos sociais dos
media jornalsticos. Lisboa: Minerva Coimbra, 2000.
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Vida de legendador:
uma breve perspectiva do mundo de
legenders de sries e filmes
estrangeiros1
brasileiros e sua relao com o fandom (cultura dos fs), relacionando com os
conceitos de cultura da convergncia (JENKINS, 2006) e de cultura da
participao (SHIRKY, 2011).
perspectivas dos legenders acerca dos aspectos legais da atividade, uma vez que o
Legendas.tv acusado de violao de direitos autorais.
1
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A prtica de realizar um download de arquivos (em portugus, usa-se o termo baixar), consiste
no ato de obter uma cpia de um arquivo digital, normalmente atravs de redes de
compartilhamento disponveis na web e na maioria das vezes, de forma gratuita.
5
O conceito de web 2.0 comeou com uma conferncia entre Tim O'Reilly e o MediaLive
International. Nela, Dale Dougherty, pioneiro da web, e O'Reilly observaram que, a partir de
mudanas na rede, longe de ter "cado", a web era mais importante do que nunca, com novas
aplicaes e sites surgindo com "regularidade surpreendente e emocionante". Disponvel em:
<http://oreilly.com/pub/a/web2/archive/what-is-web-20.html?page=1>. Acesso em: 30 out.
2013.
6
O "amadorismo" das equipes de legenda foi um ponto de discusso ao longo da pesquisa e
ser apresentado posteriormente, juntamente com a anlise dos resultados.
7
O termo fansub formado pelas palavras fan, literalmente traduzida para "f" e subtitle, que
significa "legenda".
8
Optamos por utilizar o termo legender, que significa "legendador" em ingls, pois em grande
parte das entrevistas realizadas, os legendadores se referem a eles mesmos como legenders.
9
A quantidade de legenders varia de tempo em tempo, pois novas equipes surgem e outras
podem encerrar suas atividades. At o fechamento deste texto, o Legendas.tv contava com
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pelo tema vem de um gosto pessoal de uma das autoras por filmes e sries de
televiso, junto com uma grande admirao e desejo de conhecer melhor as
pessoas que produziam as legendas que eram baixadas.
Muitas das equipes que hoje formam o Legendas.tv comearam a se
organizar pelo Orkut, rede social que foi muito popular no Brasil entre os anos de
2006 a 2010, de modo a criar legenda para fs que no tinham conhecimento da
lngua inglesa. Na rede social, havia comunidades de sries de televiso americanas
criadas pelos prprios usurios, nas quais eles divulgavam informaes sobre o
programa, endereos eletrnicos onde cada episdio poderia ser encontrado para
download e suas respectivas legendas.
A temtica proposta ainda pouco estudada em meio acadmico, sendo
encontradas poucas referncias tericas para o desenvolvimento da pesquisa. Entre
as poucas referncias encontradas esto estudos sobre os aspectos de produo
colaborativa entre pares do fansubbing de anims10 e scanlation11 de mangs12
(O'HAGAN, 2013; O'HAGAN, 2011; PREZ-GONZLEZ, 2007).
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APCM13 com acusaes de violao de direitos autorais. Assim, foi possvel uma
discusso de concepes do termo "pirataria" e de propriedade intelectual no
mundo digital com autores como Lessig (2005) e Benkler (2006a).
De modo a cumprir os objetivos propostos ao estudar os legendadores, o
aporte metodolgico escolhido foi o da etnografia, que se caracteriza por ser um
tipo de trabalho de campo que exige um contato profundo com o objeto (GEERTZ,
1994, p.15 apud TRAVANCAS, 2009, p.98). Com uma imerso de aproximadamente
dois meses, a metodologia aqui empregada deve ser considerada como de
inspirao etnogrfica, uma vez que, para se realizar uma etnografia de fato,
necessrio um maior tempo de vivncia de campo por parte das pesquisadoras.
Quanto ao aporte terico, so importantes os conceitos de produo social
entre pares de Benkler (2006a); a inteligncia coletiva e as culturas da convergncia,
da participao de Jenkins (2009) e Shirky (2011) que sero brevemente
apresentados a seguir. Uma reviso do conceito de cultura dos fs (fandom)
tambm abordada, de modo a localiz-lo na cultura digital.
13
A Associao Anti-Pirataria Cinema e Msica foi criada em 2007 pela MPAA (Motion Picture
Association of America) norte-americana e pela ABPD (Associao Brasileira de Produtores de
Discos).
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Para Benkler (2006a), ns agimos para ganhos materiais, mas tambm para
112
Com isso, possvel repensar os direitos de autor sob uma outra perspectiva
de propriedade. Para Lessig (2005), por exemplo, o copyright um tipo diferente de
propriedade. Sendo assim, a noo de propriedade sobre uma ideia ou sobre uma
expresso de uma ideia muito estranha, pois se tomamos um objeto (bem
material) de algum, estamos de fato tirando esse bem de seu proprietrio. Porm,
se copiamos uma boa ideia (bem imaterial), no estamos roubando sua
propriedade, e as ideias que so divulgadas ao mundo so livres. O pensamento de
Silveira (2009) se faz complementar ao de Lessig (2005), quando o autor se
posiciona sobre o copyright:
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Original: "Yet we are all fans of something. We respect, admire, desire. We distinguish and
form commitments. By endeavoring to understand the fan impulse, we ultimately move towards
a greater understanding of ourselves." (LEWIS, 1992, p.1).
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O fandom na era digital tem completa relao nosso objeto de estudo, uma
vez que, como ser detalhado posteriormente, os grupos de legendadores se
formaram em redes sociais e em comunidades online de fs de seriados de televiso
americanos. Trata-se de um ambiente descrito por Jenkins (2006) como um local
onde os fs interagem online dia aps dia, se no, hora aps hora. O fandom se
torna, ento, um espao onde as pessoas esto aprendendo a viver e colaborar
como uma comunidade de conhecimento, em um ambiente de cultura da
convergncia, da participao e de inteligncia coletiva. Assim, surge o que Jenkins
(2006) chama de audincia interativa.
Essa audincia interativa de Jenkins (2006) tem profunda relao com a
cultura participativa de Shirky (2011), uma vez que para ele, "mesmo quando
ocupados em ver TV, muitos membros da populao internauta esto ocupados uns
com os outros" (SHIRKY, 2011, p.16). Tambm, para Jenkins (2006), os fs so
movidos pelo o que o autor caracteriza de epistemofilia: os fs no tm
simplesmente o prazer em saber, mas o prazer em compartilhar conhecimento.
Quase que, por divertimento, e muitas vezes como um hobby, a cultura dos fs vem
criando contedo e, assim, formando um espao de colaborao e aprendizado
entre pares. O fansubbing que tratamos aqui no um fenmeno diferente disso,
pois surgiu dentro de comunidades que compartilham gostos comuns, dentro dos
fandoms.
Sendo assim, a legenda amadora produzida por fs resultado do encontro
do fandom com a cultura da participao na era digital. O fansubbing , ento, o
resultado da inteligncia coletiva de fs que unem foras para a colaborao em
torno de uma causa comum e data da dcada de 1980, quando fs americanos de
anims japoneses se uniam para traduzir episdios do japons para o ingls, ainda a
partir de VHS, com a motivao principal de tornarem essas peas compreensveis
queles que no entendiam japons e de criarem uma legenda condizente com o
roteiro original.
Para O'Hagan, a traduo em ambiente coletivo tem total ligao com a
comunidade online, especialmente no contexto da web 2.0, local onde as prticas de
fansubbing esto ocorrendo (O'HAGAN, 2011). Entre os que adotaram as
possibilidades colaborativas da Internet, de acordo com O'Hagan (2009), esto as
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O Alexa Internet Inc. um servio da Amazon fundado em 1996 que mede as estatsticas de
visita de sites da web.
18
A Associao Anti-Pirataria Cinema e Msica foi criada em 2007 pela MPAA (Motion Picture
Association of America) norte-americana e pela ABPD (Associao Brasileira de Produtores de
Discos).
19
Informao disponvel em: <http://super.abril.com.br/blogs/rebit/o-legendas-tv-esta-devolta-e-com-aliados-de-peso/>. Acesso em: 5 out. 2013.
20
Disponvel em: <http://colunistas.ig.com.br/ligadoemserie/2009/01/05/tradutores-deInternet-acusam-canais-de-plagio/> Acesso em: 8 ago. 2013.
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gozam, durante toda a vigncia dos seus direitos sobre as suas obras originais, do
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dvidas seria muito cmodo para essas produtoras, uma vez que a legenda
amadora j est pronta.
4 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
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tradutores,
pr-revisores,
revisores
finais,
supervisores
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the lab e a NERDS, por exemplo, utilizam trinta e dois caracteres por linha.
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informacional. Com ela, so possveis maiores reflexes acerca desse termo, pois de
acordo com o autor, na poca de participao em massa que estamos presenciando
na Internet, precisamos de uma definio mais flexvel para "amador".
Atualmente, os amadores esto cada vez mais habilidosos e concorrendo
com xito com profissionais de vrias reas do conhecimento, devido sua
capacidade de realizar uma colaborao organizada e sofisticada (HOWE, 2009,
p.19), o que evidente na traduo de audiovisuais no Brasil. possvel notar,
tambm, que comum entre os legenders uma crtica legenda dita profissional e,
alguns deles j tiveram experincias de legendagem no mercado profissional.
6 CONSIDERAES FINAIS
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124
REFERNCIAS
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As mdias so novas.
E a recepo, muda?
Chirlei KOHLS 1
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dentista, um pedreiro, uma costureira. Cada qual com sua atividade profissional que
tece a teia social. Ou ento, uma me, um av, uma filha, um tio. Cada um com sua
histria, com seu jeito de ser e de viver.
A incgnita que permanece durante anos nos debates sobre como as
pessoas recebem a informao continua a mesma: ser a recepo coletiva ou
individual? Por outro lado, certo que as teorias da comunicao tm ganhado
fora e flego no que diz respeito ao espao de pesquisa e revelaes sobre aqueles
que parecem distantes, mas esto to pertos da comunicao: os receptores. Os
estudos das teorias da recepo tm inquietado e trazido discusses aquecidas nas
pesquisas de comunicao ao redor do mundo e ao longo dos anos. O tempo passa
e as tecnologias evoluem, mas o conceito o mesmo: so pessoas e histrias de
vida em meio s mediaes. As novas mdias trazem tona um olhar diferente para
a
recepo
da
informao,
da
comunicao,
muito
alm
dos
meios.
ambas as questes?
A reviso terica que norteia a fundamentao deste trabalho tem como
base os conceitos e linha de discusso de autores como Jess Martn-Barbero,
Guillermo Orozco Gmez, Roger Silverstone e Pierre Lvy. Apontar como as
mediaes esto relacionadas diretamente vida das pessoas e quais fatores, muito
alm dos meios, influenciam na recepo da informao finalizam os objetivos
deste captulo.
1 COMUNICAO E COTIDIANO
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que a tm seu lugar, o da apropriao a partir de seus usos. (MARTNBARBERO, 1997, p.16).
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Muito mais do que ter uma histria pessoal, individual e papel social, Inesita
Arajo (apud GMEZ, 2002) traz a relevncia de cada cidado no apenas na
recepo da informao, mas como parte da construo social:
[...] sujeitos participantes no tecido da semiose social no esto soltos no
tempo e no espao. Eles tm uma histria e fazem parte de instituies e
organizaes atravs das quais ocupam uma determinada posio na
sociedade, determinando como envolveu a correlao de foras e a
disputa do poder que processado na fase discursiva. Por outro lado, as
posies no esto cristalizadas, porque tambm so moldadas pelo
movimento do discurso, dialtica que caracteriza o discurso unilateral:
social e textual. Este movimento possvel e consistido por mediaes de
uma natureza diversa. (ARAJO apud GMEZ, 2002, p.49).
A construo social ganha mais fora a partir da chegada das novas mdias,
da internet, da proposta da interatividade com quem l o jornal, assiste TV ou
ouve rdio. H alguns anos, os veculos de comunicao tradicionais passaram a
incorporar sites e divulgar verses das notcias na internet. Afinal, era ali que se
formavam novos grupos sociais. Era este um caminho para atrair os olhares s
informaes divulgadas.
Sem saber exatamente qual caminho seguir inicialmente, as empresas
jornalsticas tambm criaram os sites de suas marcas comunicacionais e
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depositavam ali parte da confiana de seu negcio. Era como se fossem duas
esferas separadas: uma a internet e a outro o jornal, o rdio ou a TV, mesmo que as
notcias fossem quase as mesmas.
A inexperincia com a real utilidade da internet permeou assim por algum
tempo. Mas, logo chegaram s mdias sociais. Dvidas sobre sua utilidade ainda
permanecem, mas a impresso de que quem comunica percebeu que todos os
meios podem e devem estar interligados. Um se soma ao outro. Mais importante:
cada um possui a sua potencialidade e peculiaridade. E se essa potencialidade
particular for explorada corretamente, quem ganha o jornal, a TV, o rdio, a
internet e tambm o receptor.
A relevncia da construo social dos receptores enfatizada por Gmez
(2002), quando se refere contribuio de diferentes autores nas pesquisas da
rea: No captulo Mediaes e poder, Inesita Arajo analisa a fora do poder
simblico, o poder pelo qual as pessoas podem tornar-se agente social e participar
conscientemente e ativamente na construo histrica desse. (GMEZ, 2002, p.11).
Mesmo em meio a um bombardeio de informaes, o leitor acaba
escolhendo aquelas que mais interessam e impactam seu cotidiano. Trata-se de
identificao. Escolhas influenciadas tambm pela questo cultural ainda so
determinantes para participar ou no de uma construo social. Independente de
novas mdias ou veculos tradicionais, uma das incgnitas que negrita discusses de
pesquisa das teorias da recepo se a informao ou a notcia so recebidas num
contexto individual ou coletivo.
Nesse sentido, Martn-Barbero (2000) pontua que:
H uma histria pessoal, mas muito daquilo que escutamos, nossos
gostos, nossas concepes do mundo, no so individuais, so coletivos.
Tem a ver com a classe social, com grupo familiar, tem a ver com a regio
da qual procede ou onde vive, elementos raciais, elementos tnicos,
idade. Os jovens no ouvem rdio como ouvem os adultos. Eu penso que
h uma maneira individual, mas essa maneira individual est impregnada,
moldada, por uma srie de dimenses culturais, que so coletivas.
(MARTN-BARBERO, 2000, p.155).
Ao mesmo tempo em que cada um tem a sua histria de vida, o seu jeito de
ser, de viver, de trabalhar e de se relacionar, h um contexto social envolvido.
como se fosse uma questo que vai de micro para macro, interligada, nenhuma mais
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significante do que a outra. Cada uma com a relevncia devida para a compreenso
das teorias da recepo.
Afinal, se eu tenho uma personalidade mais reservada e vivo numa cultura
social cheia de preconceitos e tabus, criarei valores e percepes diferentes do que
se eu vivesse numa sociedade mais liberal. No mesmo? Sim, pelo que parece
essas
discusses tambm
ganham
mais e mais
flego nas
pesquisas
Em meio a discusses que se alongam por anos, surge mais uma questo
acerca dos receptores. Ou melhor, mais um meio que leva informao, com cada
vez mais agilidade e mais quantidade: a internet. A partir da, nasce o dilema de
como seria a recepo com as novas mdias. Mudaria a forma? Ou permaneceria a
mesma?
A contextualizao de experincias prprias e uma recepo um tanto
quanto coletiva a mesma, independente do meio, ou da mediao. O que muda
a forma de comunicar. a linguagem. tambm a resposta do receptor, que
convidado a ser cada vez mais parte dos meios, em opes interativas entre
perguntas e respostas ou apenas trocas de ideias entre emissor (veculo de
comunicao) e receptor (leitor, ouvinte, telespectador e agora internauta).
Martn-Barbero (2000) aborda o novo como:
Para mim, o mais importante compreender que, hoje em dia, no
somente aparecem novos aparelhos porque quando surge uma nova
tecnologia como o computador, internet, vdeo-games, satlite, tudo que
est aparecendo no so s aparelhos, so novas linguagens, novas
formas de perceber, novas sensibilidades, novas formas de perceber o
espao, o tempo, a proximidade, as distncias. (MARTN-BARBERO, 2000,
p.157-158).
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Passado, presente e futuro, seja dos meios ou dos receptores, tambm esto
conectados e so passveis de conhecimento para tentar compreender as teorias da
recepo. Com um destaque mais enftico para o futuro, Lvy (2001) orienta que
precisamos olhar o mundo de hoje com os olhos do mundo de amanh, no com
os do mundo de ontem. Ora, os olhos de amanh so os olhos planetrios. As
fronteiras so as runas, ainda de p, de um mundo de revoluo. (LVY, 2001,
p.33).
Porm, todos os pilares esto interligados, mas o fazer presente sabe que
est em evoluo. Uma evoluo que natural e constante. Faz parte de toda
histria social. Ao fim, entende-se que, mesmo discusses tradicionais e abordadas
ao longo dos anos em estudos das teorias da recepo, ainda tm aplicabilidade no
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mundo virtual de hoje. H mudanas peculiares sim, mas h aspectos que permeiam
e penetram na sociedade durante anos e anos.
3 CONSIDERAES FINAIS
Mesmo numa complexa discusso como as teorias da recepo possvel identificar
algumas hipteses ou, melhor, concluses com base em argumentos slidos
construdos ao longo de anos de pesquisas de autores da rea. indiscutvel que a
comunicao permeia o dia a dia das pessoas. Informaes esto por todos os lados
e vo de encontro a quem consome mdia. J faz parte oficialmente da rotina das
pessoas ler o jornal no caf da manh, ouvir rdio a caminho do trabalho, assistir ao
telejornal no horrio de almoo e cada vez mais estar conectado em mdias sociais e
sites de notcias e entretenimento no mundo virtual.
A forma de como as pessoas recebem essas informaes traz discusses
tradicionais acerca das teorias da recepo que ganham fora a cada ano em
pesquisas em mbito acadmico ou em encontros de pesquisadores ao redor do
Brasil e do mundo. Cada um tem a sua individualidade, sua forma particular de
decodificar a notcia que chega, seja atravs de experincias de vida ou do prprio
jeito de ser. Ao mesmo tempo, uma maneira coletiva de viver em sociedade deve
ser considerada. Comunidades so diferentes e consequentemente possuem
culturas distintas.
Por mais complexos e densos que esses argumentos possam parecer, eles
trazem reflexes importantes nos processos comunicacionais dos veculos de
comunicao. Cada vez mais o olhar para o leitor. Os critrios de noticiabilidade
esto relacionados diretamente aos receptores. Ou seja, um ciclo comunicacional
em que todos os agentes subjetivos ou no esto interligados e tm a sua
significncia no todo.
At aqui, pode se observar que a recepo mantm as razes ao longo do
tempo e durante a evoluo comunicacional como um todo. Com a vinda das novas
mdias, no diferente. A recepo continua nesse contexto individual e coletivo de
cada um. Porm, o que muda a linguagem de quem emite as informaes. Com
essa mudana e adaptao das tecnologias em jornais, rdios, revistas e TVs, o
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REFERNCIAS
SILVERSTONE; R.; RONSINI, V. M. Mdia e vida cotidiana: elementos para uma teoria da
mediao. Revista Brasileira de Cincias da Comunicao (RBCC), So Paulo, Volume XXVIII,
n. 2, p.127-136, jul/dez 2005.
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original, sendo que cada parte gerada representa um novo patamar epistemolgico
de ensino-aprendizagem. Segundo Trres (2013), as interconexes entre todos os
componentes de cada mbito (escala) da Educao, e entre cada componente e a
Educao como um todo, so de curto e de longo alcance (TRRES, 2013, p.2). O
autor entende, ainda, que elas se manifestam, ao mesmo tempo, como conexes
do tipo partcula e do tipo onda.
interessante notar que as redes compostas por fractais, base conceitual da
educao em rede, so tambm redes sociais, ou seja, formas de organizao
humana e de articulao entre grupos e instituies. Porm, cabe destacar que
essas redes sociais esto intimamente vinculadas ao desenvolvimento de redes
fsicas e de recursos comunicativos. Desse modo, com o desenvolvimento das novas
tecnologias e a possibilidade de ampliao e criao das redes de comunicao,
dotadas de mais recursos, meios e canais, torna-se fundamental para o processo sua
utilizao para o desenvolvimento de redes de movimentos sociais (SOUZA, 2008).
Nesse contexto, Randolph (1993), ao analisar as atuais transformaes
sociais e o surgimento das redes, constatou que o processo est dividido em duas
partes, sendo a primeira relativa esfera privada e a segunda pblica. Assim enuncia
o autor:
Em sntese, tanto redes estratgicas como redes de solidariedade no
apenas questionam a fronteira entre o quadro institucional e sistema, mas
a prpria consolidao de duas esferas (relativamente) separadas de
pblico e privado. Teramos, ento, transformaes em duas direes:
tanto horizontal - com a reformulao e mutao das racionalidades
comunicativa e instrumental quanto vertical com a redefinio de
espaos privados e pblicos nas novas sociedades (RANDOLPH, 1993, p.
4-5).
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de movimentos sociais. Fato este que as impede de serem nominadas como redes
sociais virtuais propriamente ditas, mas sim mecanismos para o fomento das redes
sociais.
Freire (1987) props a educao libertadora, no qual o processo de ensinoaprendizagem no imposto; ao contrrio, ele desenvolvido por meio de dilogo
e troca de experincias entre os agentes envolvidos no processo educacional.
Assim, nessa perspectiva, o aluno, como indivduo, constri seu prprio
conhecimento. Utilizando-se desse aporte, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVA) e, mais recentemente, as redes sociais virtuais, tornaram-se lugares propcios
para tais prticas, por meio do compartilhamento de informaes e do
conhecimento, bem como a troca de experincias entre alunos e professores. Por
conseguinte, possvel constatar que, nos ltimos anos, a internet tem se
configurado como importante disseminadora da Educao a Distncia (EaD), dada
sua diversidade de ferramentas de interao, baixo custo e popularizao. Esses
fatores, segundo Bittencourt (1999), conferem-lhe vantagens na possibilidade do
rompimento de barreiras geogrficas de espao e de tempo, bem como do
compartilhamento de informaes em tempo real. Assim, nota-se que a EaD tem se
aproximado cada vez mais do conceito de educao em rede (GOMES, 2004).
Fatores como o surgimento das comunidades virtuais, que ampliam a dimenso das
redes sociais e organizacionais, bem como a criao de inmeras ferramentas e a
ampliao da Web 2.0, aumentam o potencial revolucionrio de utilizao das novas
tecnologias na rea da educao (TEIXEIRA FILHO, 2002; CASTELLS, 2007).
Atualmente, o AVA consiste na opo mais utilizada de mdia empregada para
mediar o processo de ensino-aprendizagem a distncia. Por meio do AVA, busca-se
transmitir os contedos essenciais, bem como criar um espao de interao entre
os atores. Para Andrade e Vicari (2006), as relaes interpessoais tm seu incio no
momento em que as pessoas adquirem confiana e considerao em relao aos
outros. Entretanto, uma das condies para que isso ocorra justamente perceber
o outro nesse ambiente. A exemplo disso, o Moodle, por utilizar ferramentas
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visveis, ligados a uma lista de conexes (contatos) dentro da rede. Tais conexes
tambm podem ser grupos ou comunidades, outras pginas dentro da rede,
empresas etc.
No domnio da educao na era digital, Moran (2000) indica que a aquisio
de informao, dos dados depender cada vez menos do professor. As tecnologias
podem trazer hoje dados, imagens, resumos, de forma rpida e atraente. Desse
modo, as redes sociais, enquanto componentes tecnolgicos digitais, expressam
cada vez mais essa realidade, por permitir autonomia no processo de aprendizagem
individual.
Segundo Schlemmer (2006), no mbito das universidades, a preocupao
consiste em investigar como as tecnologias digitais contribuem para melhorar as
relaes entre professores e alunos, bem como promover e agregar novas
possibilidades aos processos de ensino-aprendizagem. Por outro lado, como aponta
a autora, tambm importante identificar o quanto a rea da educao pode ajudar
para tambm enriquecer novas criaes tecnolgicas, que tenham implcitos no seu
desenvolvimento pressupostos epistemolgicos, que favoream a aprendizagem e
o desenvolvimento da pessoa em interao com essas tecnologias
As redes sociais virtuais, segundo Mazman e Usluel (2009), podem ser uma
ferramenta favorvel para campo da educao, pois elas facilitam a aprendizagem
informal devido a sua dinmica e presena no cotidiano dos alunos. Para os autores,
elas oferecem suporte para a aprendizagem colaborativa e desenvolvem o
pensamento crtico de seus indivduos. McLoughlin (2008) corrobora com essa
ideia, ao afirmar que as redes sociais possibilitam a descoberta de informao, de
modo colaborativo, bem como a criao de contedo e conhecimento, por meio de
agregao e modificao da informao. Por conseguinte, ressalta-se o potencial
interativo-comunicacional que as ferramentas das mdias sociais virtuais podem
proporcionar entre os aprendizes. Assim, segundo Oliveira e Tedesco (2010), alm
da possibilidade de enriquecimento do processo de aprendizagem, tambm
possvel aquele sentimento de isolamento j mencionado anteriormente. Melo Filho
(2011) aponta que os prprios alunos j indicam essa potencialidade, ao destacarem
a importncia da integrao do AVA com as redes sociais.
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Como reflexo desse cenrio, nota-se que estudos recentes esto buscando
agregar redes sociais aos mais variados AVA. Como exemplo, pode-se citar o uso do
microblogging no Amadeus, conforme (TEIXEIRA; MEDEIROS; GOMES, 2011), bem
como o uso de software social no Moodle (SERRO, 2011) ou a utilizao de uma
rede social privada como AVA (DOTTA, 2011).
Outras iniciativas podem ser vistas e j so caracterizadas como redes sociais
acadmicas, pois utilizam o layout e a interface inspiradas nas redes de
relacionamento virtual como Facebook. Como exemplo, temos a Rede Ebah
voltada para o compartilhamento acadmico, composta por professores, alunos e
contedos distribudos por cursos, possuindo vnculo com algumas universidades
no Brasil. H, ainda, a rede Edmodo ambiente para colaborao e
compartilhamento de contedo distribudo por categorias (alunos, professores,
aplicativos, pais, comunidades etc.) e conectado a outras redes sociais de
relacionamento como Facebook, Twitter e Google + (SOUZA, 2013).
Por fim, iniciativas como as supracitadas, que utilizam e desenvolvem
ferramentas abertas, colaborativas, dispostas em rede, que se utilizam de
linguagens caractersticas das redes sociais, bem como de tecnologias de realidade
virtual e vdeos digitais, apontam para uma educao com ambientes de
aprendizagem inovadores.
Ressalta-se que as pesquisas esto avanando e que o diferencial das
tecnologias da Web 2.0 est justamente na criao da sensao de estar sempre
em contato ou alcanvel, permitindo, simultaneamente, a remixagem,
compartilhamento e reutilizao de contedo aberto na web e novas formas de
colaborao 2.0 (DOTTA, 2011). Em outras palavras, isto possibilita que usurios,
profissionais, aprendizes e educadores possam gerir e manter suas prprias redes
de colaborao atravs da mdia social.
Diferente dos AVAs tradicionais, que servem para dar apoio disciplinas presenciais
ou fazerem cursos fechados totalmente virtualizados, os MOOCs (Massive Open
Online Courses) aparecem com o princpio de massificar esses cursos via rede,
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Apesar de ainda em seu incio, essa nova tendncia que as MOOCs trazem,
utilizando vdeo-aulas como um dos elementos principais de aprendizagem e
ferramentas mltiplas como udio, WIKIs e blogs, fez com que o grupo de pesquisa
de mdia e conhecimento da UFSC, atravs do seu laboratrio fizesse uma pesquisa
como estudo de caso utilizando algumas destas ferramentas agregadas ao AVA
Moodle.
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Sob essa mesma tica, Silva (2013) cita que o vdeo apresentado como
ferramenta facilitadora para agregar conhecimento, provocando debates,
sensibilizando, ilustrando, informaes, dinamizando, seja qual for, o ambiente de
aprendizado. Por possuir dinamismo na apresentao de imagens, consegue
mostrar uma sequncia de aes, closes, movimentos acelerados, perspectivas
mltiplas (MOORE; KEARSLEY, 2007 apud SILVA, 2013), melhorando sensivelmente a
capacidade de foco do usurio.
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Uma das aes mais interessantes quando se trata das novas mdias est no
fator da utilizao mais variada delas, que se complementam e no transmitem
apenas o mesmo tipo de material. Neste testudo de caso, foram levadas aos
usurios trs diferentes mdias contendo no apenas trs diferentes modos de se
transmitir
conhecimento,
mas
tambm
conhecimentos,
ou
nveis
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GRFICO 7 Mdia que mais ajudou referente ao curso a que esto vinculadas.
Fonte: Os Autores.
5 CONSIDERAES FINAIS
Mesmo que sendo parte inicial de um estudo mais amplo e ainda em construo e
que no serve para generalizaes, confirmou algumas tendncias tecnolgicas, no
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Identidades jovens e
contextos miditicos:
um perfil paranaense em tempos de
convergncias Ofelia Elisa Torres MORALES1
Doutor em Cincias Humanas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor
Adjunto do Curso de Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).
Coordenador do Grupo de Pesquisa Fotojornalismo, Imagem e Tecnologia. Lder do Grupo Foca
Foto. Autor dos livros O Fundo do Espelho Outro e Telejornalismo e morte. Autor e
organizador da Coleo Imagtica: lies de fotografia e fotojornalismo e da Coleo Mdias
Contemporneas. Contato: carlossouza2013@hotmail.com
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cada
vez
mais
relacionamento
com
seus
usurios,
prioritariamente, jovens.
Graas ao banco de dados que os usurios do Facebook constituem de
forma voluntria (de graa!) e ampliam a cada dia, as ofertas do
marketing podem agora identificar consumidores j preparados,
sazonados e maduros, e os tipos certos de desejo (que, portanto, no
precisam mais de palestras sobre a beleza dos buracos); podem alcanlos sob um disfarce duplamente atraente lisonjeiro, alm de bem-vindo
oferecendo uma bno que s sua, feita para voc, para atender s
suas necessidades prprias e pessoais. (BAUMAN, 2013, p.55).
Em relao aos sites das redes sociais digitais' (RSD) como Facebook ou
Twitter, ambos so identificados como sistemas que possibilitam I) a construo
de uma persona atravs de um perfil ou pgina pessoal; II) a interao atravs de
comentrios; e III) a exposio pblica da rede social de cada ator. (BOYD &
ELLISON, 2007 apud RECUERO, 2009, p.102). desse modo que os jovens passam a
constituir suas identidades nessa pluralidade de relacionamentos com outras
identidades jovens, no compartilhamento das ideias, opinies e vises de vida
oportunizadas no contexto das redes sociais digitais. Portanto, reforam as
conexes relacionais e cognitivas j que permitem a visibilidade e a articulao das
redes sociais, a manuteno dos laos sociais estabelecidos no espao off-line.
(RECUERO, 2009, p. 102-3). Interagir nessas redes sociais digitais disponibiliza aos
jovens um espao de construo dos seus laos e conexes, com caractersticas
compartilhadas entre os sujeitos interatuantes, estejam conectados ou no (on
line/off-line) plataforma miditica oferecida pelas RSD.
Seguindo a linha de pensamento de Borelli et al. (2009, p.98), o homem
contemporneo busca a diferenciao/identificao pelo consumo simblico, j que
no h outra escolha a no ser escolher: eu sou o que eu consumo. A construo
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de
sua
corporeidade:
tecnologia
internalizada,
mais
para
perspectiva,
construo
das
identidades
jovens
em
contextos
A interao dos sujeitos com outros, a partir do seu ser, revela suas
identidades, dessa vez, com marcas das plataformas usufrudas, a partir das quais se
disponibiliza a apreenso da realidade, de forma diversificada e complexa. A
convergncia, ainda segundo o autor no simplesmente um processo
tecnolgico, mas a convergncia representa uma transformao cultural,
medida que consumidores so incentivados a procurar novas informaes e fazer
conexes em meio a contedos de mdia dispersos. (JENKINS, 2009, p.30). Pode
concluir-se, ento, que os processos cognitivos e culturais na formao das
identidades jovens esto inseridos nos contextos lquidos e da mobilidade na
sociedade contempornea. A construo compartilhada de conhecimento impacta
nas condies de poder simblico dos sujeitos como produtores de sentido e
significaes ampliadas na experincia da convergncia miditica. Nesse sentido,
para Jenkins (2009), o consumo tornou-se um processo coletivo (JENKINS, 2009,
p.30), seguindo a linha de pensamento do termo de inteligncia coletiva cunhada
por Levy, no sentido de que:
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no
mesmo
aposento,
mas
on-line,
para
compartilhar
2 CAMINHOS E ESCOLHAS
As seguintes pesquisas serviram como base: NETO, F. B. A Gerao dos Anos 90.
Florianpolis: Promover, 1990; GOMES, P. G. Televiso e Audincia. So Leopoldo: Unisinos,
1996; GOMES, P. G. & COGO, D. M. O Adolescente e a Televiso. So Leopoldo: Unisinos, 1998;
MINAYO, M. C. et al. Fala Galera. Rio de Janeiro: Garamond, 1999; MORALES, O. E. T. Tribo
Jovem: o perfil dos adolescentes atravs da pesquisa. In: XXV Congresso Brasileiro de Cincias
da Comunicao. Salvador/BA; INTERCOM, 2002; MORALES, O. E. T. Novas geraes, novas
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respostas
espontneas,
assim
como
perguntas
fechadas,
estimuladas, algumas delas com mltipla escolha (SOUSA, 2004). O presente estudo
totalizou 60 questes, j que foram acrescentadas indagaes, alm das mdias
tradicionais (televiso, impresso e radiofnico), sobre o contexto dos dispositivos
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A TV COM PG (comunitria) tem 3% das afirmaes sobre preferncia dessa emissora regional.
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afiliada Rede Globo (23%), seguida pela Record, Band e SBT Rede Massa,
totalizando juntas 18%. Em relao a cinema, os gneros mais referenciados so:
comdia e ao com 16%, respectivamente, drama (14%) e suspense (8,5%).
Por fim, o uso da Internet prioritariamente para acesso s RSD (45%) e sites
de notcias (34%), e-mail (7%), entre outros, como esporte e filmes (13%).
Os motivos que levam os estudantes a assistir televiso, so prioritariamente
para entretenimento e informao, ambos os quesitos com 36% respectivamente,
sendo somente 22% para passar o tempo.
O tipo de programas televisivos mais assistidos pelos universitrios so
telejornais (22%), filmes (20%), esportes, humor e documentrios, com 10%,
respectivamente, novelas (8%), entre outros. Os universitrios indicaram como
programas televisivos regionais mais assistidos os programas jornalsticos da RPCTV, totalizando 60% da preferncia. Os assuntos que esses jovens gostariam ver
num programa de TV, msica e cultura em geral, com 12% respectivamente, humor
com 10%, debates com 9%, moda com 8%, entre outros. A opinio dos estudantes
sobre a qualidade da televiso brasileira mostra que 53% avaliam a qualidade como
regular, 34% como boa, 9% como pssima e somente 2% como tima.
Como assinala o Grfico 2, abaixo, relacionado ao nmero de horas que esses
jovens assistem televiso, 41% assistem at uma hora diria, 42% assistem at trs
horas, 13% assistem de 4 a 8 horas dirias, e somente 2% assistem uma vez por
semana.
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Contudo, 82% dos jovens revelaram que no tm blog prprio. Somente 18%
dos estudantes relataram que tm blog prprio, com o objetivo de divulgar seus
trabalhos e publicar seus textos.
Sobre uso do Twitter, 79% dos jovens estudantes responderam sim,
utilizam o Twitter e, 21% no. Os principais motivos para a utilizao do Twitter o
acesso informao (40%), entretenimento (24%), manter contato com amigos e
instantaneidade, ambos com 14%, respectivamente. Os jovens foram questionados
sobre o contato de leitura do Twitter, se causa transtorno a limitao de caracteres:
21% relataram que, sim, isso incmodo, entretanto, 58% relataram que a limitao
de 140 caracteres no importuna a sua aproximao ao Twitter.
Quanto ao uso de Flickr ou Instagram, as opinies ficaram divididas: 57% dos
estudantes no utilizam essas plataformas hipermiditicas e 43% utilizam Flickr ou
Instagram, prioritariamente para divulgar suas fotografias, para se comunicar com
outras pessoas e pela sua preferncia por fotografia.
A pesquisa apontou que somente 36% dos jovens estudantes assistem
televiso no computador: 64% no observam televiso no computador. Desse total,
somente 14% v televiso no computador at uma hora diria, 11% uma vez por
semana, e somente 7% at trs horas por dia. Outro dado interessante que
somente 37% dos jovens tm canal de vdeos no Youtube. Sobre apropriao das
plataformas hipermiditicas (Grfico 4, abaixo), 77% no produz nem posta vdeos
prprios, sendo que 23% produz vdeos e posta na Internet, relacionados a
entretenimento e msica.
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Sobre aquisio do seu celular, 68% dos estudantes ganharam dos pais e 24%
compraram por meios prprios. Em relao idade, os jovens obtiveram o primeiro
celular com 12 anos (19 %), 13 anos (13%) e 10 anos (11%), sendo que somente 3% dos
jovens tiveram seu primeiro celular aos oito anos, como mostra o Grfico 6, a seguir.
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Alm disso, 79% dos jovens afirmaram que tm preferncia pelo uso do
celular e as possibilidades que ele proporciona junto Internet. Eles costumam
utilizar o celular: 86,6% para conversar, 93,3% para enviar mensagens, 77,1% como
despertador e, 52,3% para ter acesso Internet. Por um lado, a partir do seu celular,
os jovens costumam acessar: 40% e-mail e 63% acessam sua rede social digital, sendo
que 36% destes acessam seu Facebook, 23% acessam o Twitter e, 20% acessam ao
Instagram pelo seu dispositivo mvel, segundo revela o Grfico 7, abaixo. Por outro
lado, sobre o perfil do consumo do usurio jovem, 80% deles tm celular pr-pago e
somente 17,1% tem conta mensal, sendo um dos principais motivos o fato de poder
controlar os gastos (23%).
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3 ALGUMAS CONSIDERAES
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so
significativas
na
construo
das
identidades
contemporaneidade.
REFERNCIAS
BAUMAN, Z. Identidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
jovens
na
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http://www.uepg.br/proex/
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