SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCIN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

PLAN DE ESTUDIOS
Por competencias
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales, Fsica
Grados 10 y 11
2011

CICLO 5

11

Docentes participantes
NOMBRE
Eduard Alejandro Tobn

INSTITUCIN
EDUCATIVA
Sol de Oriente

Julin Andrs Usma

Sol de Oriente

REA

CORREO

Ciencias Naturales
Qumica
Ciencias Naturales Fsica

edutobon78@hotmail.com
jausmaa@gmail.com

CICLO 5 (10-11)
ENUNCIA
DO
VERBO
Caracteri
zo

Describo

Reconoz
co

1. ENTORNO VIVO
ESTNDARES DE COMPETENCIA
PROCESOS
PROCESOS QUMICO
BIOLGICOS
S

Caracterizo
cambios qumicos en
condiciones
de
equilibrio.

2. ENTORNO FSICO

3. CIENCIA TECNOLOGA
Y SOCIEDAD

ESTNDARES DE
COMPETENCIA

ESTNDARES DE
COMPETENCIA

Describo
factores
culturales y tecnolgicos
que
inciden
en
la
sexualidad
y
la
reproduccin humanas.
Reconozco los efectos
nocivos del exceso en el
consumo
de
cafena,
tabaco, drogas y licores.

19

Explico

Comparo

Identific
o

Explico la relacin
entre el ADN, el
ambiente
y
la
diversidad de los
seres vivos.

Explico
el
funcionamiento de
neuronas a partir de
modelos qumicos y
elctricos.

Explico
las
relaciones entre
materia y energa en
las
cadenas
alimentaras.
Explico diversos
tipos de relaciones
entre especies en los
ecosistemas.
Explico y comparo
algunas
adaptaciones
de
seres
vivos
en
ecosistemas
del
mundo
y
de
Colombia.
Comparo casos en
especies
actuales
que
ilustren
diferentes acciones
de
la
seleccin
natural.
Identifico y explico
ejemplos del modelo

Explico
la
estructura de los
tomos a partir de
diferentes teoras.

Explico
la
obtencin de energa
nuclear a partir de la
alteracin
de
la
estructura
del
tomo.
Explico los cambios
qumicos
desde
diferentes modelos.
Explico la relacin
entre la estructura
de los tomos y los
enlaces que realiza.
Explico algunos
cambios
qumicos
que ocurren en el ser
humano.

Identifico cambios
qumicos en la vida

Explico la transformacin
de energa mecnica en
energa trmica.
Explico el comportamiento
de fluidos en movimiento y
en reposo.

Explico
aplicaciones
tecnolgicas del modelo
de mecnica de fluidos.

Explico
el
funcionamiento de algn
antibitico y reconozco la
importancia de su uso
correcto.

Explico
cambios
qumicos en la cocina, la
industria y el ambiente.

Identifico tecnologas
desarrolladas en Colombia.

19

cotidiana y en el
ambiente.
de
mecnica
de
Identifico
fluidos en los seres condiciones
para
vivos.
controlar
la
velocidad
de
cambios
qumicos.

Establez
co

Establezco
relaciones
entre
mutacin, seleccin
natural y herencia.

Establezco
relaciones
entre
individuo, poblacin,
comunidad
y
ecosistema.

19
Establezco relaciones entre
las diferentes fuerzas que
actan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento
rectilneo
uniforme
y
establezco condiciones para
conservar
la
energa
mecnica.
Establezco relaciones entre
estabilidad y centro de masa
de un objeto.
Establezco relaciones entre Establezco relaciones
la
conservacin
del entre el deporte y la salud
momento lineal y el impulso fsica y mental.
en sistemas de objetos.
Establezco relaciones entre
el
modelo
del
campo
gravitacional y la ley de
gravitacin universal.
Establezco relaciones entre
fuerzas
macroscpicas
y
fuerzas electrostticas.
Establezco relaciones entre
campo
gravitacional
y
electrosttico y entre campo
elctrico y magntico.

Verifico

Relacion
o

Verifico el efecto
de
presin
y
temperatura en los
cambios qumicos.

Relaciono
la
estructura
del
Relaciono los ciclos carbono
con
la
del agua y de los formacin
de
elementos con la molculas orgnicas.
energa
de
los Relaciono grupos
ecosistemas.
funcionales con las
propiedades fsicas y
qumicas
de
las
sustancias.

Relaciono masa, distancia

y
fuerza
de
atraccin
gravitacional entre objetos.

Relaciono
voltaje
y
corriente con los diferentes
elementos de un circuito
elctrico complejo y para
todo el sistema.

19

Analizo el desarrollo de
los componentes de los
circuitos elctricos y su
impacto en la vida diaria.
Analizo el potencial de
los recursos naturales en
la obtencin de energa
para diferentes usos.

Analizo

Realizo clculos
cuantitativos en
Cambios qumicos.

Realizo

Argumen
to

Verifico la utilidad de
microorganismos en la
industria alimenticia.

Argumento
la
importancia de la
fotosntesis como un
proceso
de
conversin
de
energa
necesaria
para
organismos
aerobios.

Argumento
la
importancia
de
las
medidas de prevencin del
embarazo
y
de
las
enfermedades
de
transmisin sexual en el
mantenimiento de la salud
individual y colectiva.

Busco

Busco ejemplos de
principios
termodinmicos en
algunos ecosistemas.

Uso

Modelo

Uso
la
tabla
peridica
para
determinar
propiedades fsicas y
qumicas
de
los
elementos.

19

Modelo matemticamente
el movimiento de objetos
cotidianos a partir de las
fuerzas que actan sobre
ellos.

TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 5 (10-11)
CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Escucho activamente a mis compaeros

Establezco
relaciones
entre
Caracterizo cambios qumicos
y compaeras, reconozco otros puntos de
mutacin, seleccin natural y
en condiciones de equilibrio.
vista, los comparo con los mos y puedo
herencia.
modificar lo que pienso ante argumentos
ms slidos.
Describo factores culturales y
Establezco
relaciones
entre
Reconozco y acepto el escepticismo de
tecnolgicos que inciden en la individuo, poblacin, comunidad y
mis compaeros y compaeras ante la
sexualidad y la reproduccin ecosistema.
informacin que presento.
humanas.
Reconozco los efectos nocivos Establezco relaciones entre las Reconozco los aportes de conocimientos
del exceso en el consumo de diferentes fuerzas que actan sobre diferentes al cientfico.
cafena, tabaco, drogas y licores.
los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilneo uniforme y
establezco
condiciones
para

conservar la energa mecnica.

Explico relacin entre el ADN, el
ambiente y la diversidad de los
seres vivos.
Explico el funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
qumicos y elctricos.
Explico las relaciones entre
materia y energa en las cadenas
alimentaras.

Establezco
relaciones
entre
estabilidad y centro de masa de un
objeto.

Reconozco que los modelos de la ciencia

cambian con el tiempo y que varios
pueden ser vlidos simultneamente.

Cumplo mi funcin cuando trabajo en

Establezco relaciones entre la
grupo y respeto las funciones de otras
conservacin del momento lineal y
personas.
el impulso en sistemas de objetos.
Establezco relaciones entre el
modelo del campo gravitacional y la
ley de gravitacin universal.

Explico diversos tipos de

Establezco
relaciones
entre
relaciones entre especies en los campo gravitacional y electrosttico
ecosistemas.
y
entre
campo
elctrico
y
magntico.
Explico y comparo algunas

Establezco
relaciones
entre
adaptaciones de seres vivos en
fuerzas macroscpicas y fuerzas
ecosistemas del mundo y de
electrostticas.
Colombia.
Explico la estructura de los
Establezco relaciones entre el
tomos a partir de diferentes
deporte y la salud fsica y mental.
teoras.
Explico la obtencin de energa
Verifico el efecto de presin
nuclear a partir de la alteracin
y temperatura en los cambios
de la estructura del tomo.
qumicos.

Me informo para participar en debates

sobre temas de inters general en
ciencias.
Diseo y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y por el de las dems personas.
Tomo decisiones responsables
compartidas sobre mi sexualidad.

Analizo crticamente los papeles

tradicionales de gnero en nuestra cultura
con respecto a la sexualidad y la
reproduccin.

Verifico
la
utilidad
de Tomo decisiones sobre alimentacin y
Explico los cambios qumicos
microorganismos en la industria prctica de ejercicio que favorezcan mi
desde diferentes modelos.
alimenticia.
salud.
Explico la relacin entre la Realizo clculos cuantitativos en Me informo sobre avances tecnolgicos
estructura de los tomos y los cambios qumicos.
para
discutir
y
asumir
posturas
enlaces que realiza.
fundamentadas sobre sus implicaciones

19

ticas.

Explico
algunos
cambios
qumicos que ocurren en el ser
humano.

Argumento la importancia de la
fotosntesis como un proceso de
conversin de energa necesaria
para organismos aerobios.
Argumento la importancia de las

Explico
aplicaciones medidas
de
prevencin
del
tecnolgicas del modelo de embarazo y de las enfermedades
mecnica de fluidos.
de transmisin sexual en el
mantenimiento
de
la
salud
individual y colectiva.
Explico el funcionamiento de Busco ejemplos de principios
algn antibitico y reconozco la termodinmicos
en
algunos
importancia de su uso correcto.
ecosistemas.
Explico la transformacin de Uso la tabla peridica para
energa mecnica en energa determinar propiedades fsicas y
trmica.
qumicas de los elementos.
Modelo matemticamente el
Explico cambios qumicos en la
movimiento de objetos cotidianos a
cocina, la industria y el ambiente.
partir de las fuerzas que actan
sobre ellos.
Explico el comportamiento de
fluidos en movimiento y en
reposo.
Comparo casos en especies
actuales que ilustren diferentes
acciones de la seleccin natural.
Identifico y explico ejemplos
del modelo de mecnica de
fluidos en los seres vivos.
Identifico cambios qumicos en
la vida cotidiana y en el
ambiente.
Identifico condiciones para

19

controlar la velocidad de cambios

qumicos.

Identifico
tecnologas
desarrolladas en Colombia.
Relaciono los ciclos del agua y
de los elementos con la energa
de los ecosistemas.
Relaciono la estructura del
carbono con la formacin de
molculas orgnicas.
Relaciono grupos funcionales
con las propiedades fsicas y
qumicas de las sustancias.
Relaciono voltaje y corriente
con los diferentes elementos de
un circuito.
Analizo el desarrollo de los
componentes de los circuitos
elctricos y su impacto en la vida
diaria.
Analizo el potencial de los
recursos
naturales
en
la
obtencin
de
energa
para
diferentes usos.
Relaciono masa, distancia y
fuerza de atraccin gravitacional
entre objetos, elctrico complejo
y para todo el sistema.
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf3.pdf

19

F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales)

INSTITUCIN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TECNICO-CIENTFICO
19
CICLO
Meta por ciclo
rea de ciencias
naturales, Fsica

10-11
Al terminar el ciclo 5, los estudiantes de 10 y 11 deben estar en capacidad de Identificar, aplicar
los diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales en el desarrollo
tecnolgico y cientfico de la comunidad. Adems de reconocer la importancia en la sociedad de
los conceptos bsicos generados dentro del rea de a ciencias naturales.
Grado 10

Objetivo
especifico por
grado

Competencias
del componente
Nivel de
desarrollo de la
competencia

Construyo y relaciono conceptos a partir de la

explicacin de los fenmenos naturales, teniendo en
cuenta la transferencia y transporte de energa y su
interaccin con la materia.
Pensamien
to
y
Planteamie
Trabajo en razonamie Investigaci nto
y
equipo
nto lgico n cientfica
solucin de
matemtic
problemas
o
Uso
Observo y Formulo
Organiza
modelos,
obtengo
problemas
grupos en
hechos
datos
a partir de
los que se
cualitativos. situaciones
construyen conocidos
y
leyes
de la vida
modelos.
para
Represento
diaria
explicar
e interpreto
Analiza en
fenmenos graficas.
Verifico
e
equipos las
.
interpreto
diferentes

Grado 11
Utilizo modelos
qumicos
para
naturales.
Manejo de
herramienta
s
tecnolgicas
e
informticas
Manipula
equipos de
laboratorio

biolgicos, fsicos y
explicar
fenmenos

Desarrollo
del lenguaje Emitir juicios
epistemolg crticos
ico

Categoriza
las
diferentes
teoras
Investiga a evolutivas.
cerca de los
temas
Explica con
tratados en el lenguaje
clase.
propio
de

Escucho con
actitud
de
aprendizaje y
juicio crtico
las opiniones
de los dems.
Expreso
ideas

mis

las ciencias.
teoras
evolutivas
de
las
ciencias.
Clasifica en
equipo los
diferentes
pasos
del
mtodo
cientfico.

Enumere los
estndares por
grados (10 y 11)

Justifico
respuestas
y
los
modelos
de
solucin.
Utilizo
aparatos de
Hago uso medida.
de
estructura Interpreto
s
resultados y
conceptual elaboro
es
para conclusione
analizar
s.
situaciones
fsicas.

resultados y
los
relaciono
con
el
problema
original
Generalizo
soluciones y
estrategias
para
situaciones
de
problemas
nuevos.

utilizando un
lenguaje
cientfico
adecuado.
Reconozco y
utilizo
mltiples
fuentes de
informacin.

Intercambio y
defiendo
ideas
utilizando
argumentacio
nes
bien
fundamentad
as.

Explica en
equipo los
diferentes
modelos
Llego
a
atmicos.
conclusion
es lgicas.
Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas.
Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas.
Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracin alguna.
Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia.
Establezco diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis.
Utilizo las matemticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de
ecuaciones, funciones y conversiones.
Busco informacin en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crdito

19

Enumer
e los
estndar

Period
o
Grado

correspondiente.
Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
Relaciono la informacin recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las
de teoras cientficas.
Comunico el proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas, ecuaciones
aritmticas y algebraicas.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas
preguntas.
Explico la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
Explico el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposo.
Explico la aplicacin tecnolgica del modelo de mecnica de fluidos.
Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtencin de energa.
Establezco relacin entre las fuerzas que actan sobre cuerpos en reposo o movimiento
uniforme rectilneo.
Establezco relacin entre la estabilidad y centro de masa de un objeto.
Establezco relacin entre la conservacin del momento lineal e impulso.
Establezco relacin entre el modelo del campo gravitacional y ley de gravitacin.
Modelo el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actan sobre ellos.
Relaciono la masa, la distancia y fuerza de atraccin gravitacional, voltaje y corriente.
Establezco relacin entre las fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas.
Establezco relacin entre el campo gravitacional y electrosttico.
Establezco relacin entre campo elctrico y magntico.
1
2
3
4

19

10

es por
perodo

11

Conceptuales

Procedimentales

Establezco relaciones
entre las diferentes
fuerzas que
actan
sobre los cuerpos en
reposo
o
en
movimiento rectilneo
uniforme y establezco
condiciones
para
conservar la energa
mecnica.
Explico
el
comportamiento
de
fluidos en movimiento
y en reposo.

Modelo
matemticamente el
movimiento
de
objetos cotidianos a
partir de las fuerzas
que
actan
sobre
ellos.

Explico
la Establezco relaciones
transformacin
de entre la conservacin
energa mecnica en del momento lineal y el
energa trmica.
impulso en
sistemas
de objetos.
Establezco relaciones
entre estabilidad y Explico
el
centro de masa de un comportamiento
de
objeto.
fluidos en movimiento
y en reposo.
Establezco relaciones Establezco relaciones Relaciono
voltaje
y
entre el modelo del entre
campo corriente
con
los
campo gravitacional y gravitacional
y diferentes
elementos
la ley de gravitacin electrosttico y entre de un circuito elctrico
universal.
campo
elctrico
y complejo y para todo el
Relaciono
masa,
magntico.
sistema.
distancia y fuerza de Establezco relaciones
atraccin gravitacional entre
fuerzas Establezco relaciones
entre objetos.
macroscpicas
y entre el modelo del
fuerzas
campo gravitacional y
Establezco
electrostticas.
la ley de gravitacin
relaciones
entre
universal.
fuerzas
macroscpicas
y
fuerzas
electrostticas.
INDICADORES DE DESEMPEO
Comprendo las races tcnicas y sociales que dieron origen a la fsica y a su desarrollo en
cada uno de los momentos de la historia de la humanidad
Comprendo que es y cmo se elabora una estructura conceptual
Demuestro habilidades para el trabajo experimental
Reconozco que estudia la fsica
Conozco y utilizo las matemticas como herramienta para la fsica

19

Actitudinales

METODOLOGIA

Utilizo el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos fsicos

Desarrollo habilidades en el trabajo de laboratorio
Diseo y/o realizo experiencias de laboratorio con el fin de encontrar relacin entre
cantidades fsicas
Valoro la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento humano y tengo
presente sus principales aportes
Recojo informacin con rigor, precisin y orden
Asumo responsabilidades en el trabajo de grupo
Descubro un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal
Confi en mi habilidad y capacidad para tomar decisiones adecuadas

Para el desarrollo y aprendizaje de las diferentes temticas por parte del estudiante, se emplear
el mtodo interactivo, el cual contempla para el rea de ciencias naturales tres grandes aspectos:
el mundo de la vida, el conocimiento cientfico y el sujeto que conoce "el estudiante"
mundo de la vida
sujeto que
conoce

conocimie
nto
Cientfico

En el mundo de la vida se halla el sujeto que conoce; por medio del aprendizaje adquiere el
conocimiento.
ACTIVIDADES

Exploracin de los conocimientos previos.

Exposiciones sobre los contenidos de acuerdo con los estndares.
Experimentacin sobre las temticas de acuerdo con los estndares .
Realizacin de talleres especficos sobre los temas de clase.
Paneles de discusin y mesa redonda sobre temas de clase y/o propuestos por estudiantes.

19

RECURSOS

Salidas pedaggicas y reconocimiento del entorno.

Lecturas y reflexiones sobre temas de inters y/o del mundo de la vida.
Consultas sobre temas de inters o de clase.
RECURSOS DIDCTICOS
Los recursos didcticos son todos aquellos medios de que se vale el docente para facilitar su labor
en el proceso de enseanza-aprendizaje. La importancia de los recursos didcticos radica
principalmente en que:
Posibilitan presentar la informacin de una manera ms clara, ordenada y accesible.
Permiten una mayor comprensin y acercan a la realidad las ideas o conceptos.
Incrementan el inters y motivacin de los alumnos.
Permiten salir de la monotona cuando hay variedad de recursos.
La eleccin de un recurso determinado para una actividad se ve favorecida por que sea el que en
mayor grado posibilite alcanzar los objetivos propuestos para la clase o tema.
Los recursos didcticos disponibles sobre los que se apoya el rea de ciencias naturales y
educacin ambiental en la Institucin Educativa Sol de Oriente son:
1. Material impreso: textos guas, enciclopedias, diccionarios, fotocopias de artculos cientficos.
2. Material grfico: lminas, carteles, pendones.
3. Material didctico: equipos de montaje de laboratorio.
4. Equipos y materiales audiovisuales: Televisores, reproductores de DVD y VHS, can de
imgenes (video beam), pelculas y documentales en formato DVD y VHS.
5. Servicios informticos: se cuenta con dos salas de informtica con acceso a internet.
6. Laboratorios: se cuenta con un aula ambiental que sirve tambin como laboratorio para
biologa y biotecnologa. se est implementado otro espacio para laboratorio de fsica y qumica.
7. Otros:
- Se cuenta con la posibilidad de interrelacin con otras instituciones, tales como, Universidad de
Antioquia, Parque Explora, Escuela del maestro, Politcnico Jaime Isaza Cadavid y el Sena. Estas
dos ltimas bajo convenio desde la media tcnica
- Recursos humanos: espordicamente se cuenta con la ayuda de asesores, conferencistas o
docentes vinculados y no vinculados a la Institucin y muy especialmente con los estudiantes que

19

EVALUACION

desde sus diversas culturas y su quehacer diario constituyen una gran fuente de apoyo.
La evaluacin es una actividad sistemtica, continua e integral que posibilita verificar el alcance
de unos objetivos establecidos de antemano y que debe conducir al mejoramiento de los objetos
de evaluacin. Dada su continuidad es posible hacerla en cualquier estado del proceso por lo que
permite constatar la pertinencia de los objetivos, de los contenidos, de las estrategias, de la
metodologa y de los recursos didcticos.
En lo concerniente a los educandos, los criterios de evaluacin estn orientados por los logros,
segn lo estipulado por el decreto 1290/2009, establecidos atendiendo las consideraciones del
proyecto educativo institucional, de los lineamientos curriculares y de los estndares bsicos de
competencias.
Sobre el qu avaluar en los educandos, los lineamientos sealan cuatro aspectos:
Conocimientos: conceptos, principios, leyes, teoras,
Competencias: capacidades, aptitudes, saber conocer, saber hacer,
Actitudes y valores: ticos, estticos, cvicos, culturales, afectivos,, intereses,
motivaciones.
Comportamientos y desempeos: actuaciones, procederes,
Las estrategias o medios para evidenciar o detectar si los alumnos alcanzan los logros previstos
para cada periodo, segn criterios de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, son entre
otros:
Pruebas orales y escritas.
Pruebas tipo ICFES.
Realizacin en el tablero de esquemas, mapas conceptuales, dibujos, etc.
Exposiciones.
Mesa redonda, debates o similares.
Informes de lecturas.
Informes de laboratorio.
Consultas o trabajos escritos.
Observacin de comportamientos, procedimientos y actitudes en todos los lugares donde
se lleven a cabo actividades relacionadas con los temas a evaluar.

19

Se aclara, que de acuerdo con el decreto 1290 y la flexibilidad que este permite, la institucin ha
decidido adoptar para el ao 2012 el modelo de evaluacin cualitativa teniendo presente los
distintos niveles de desempeo: Superior, Alto, Bsico y bajo.

INDICADORES
DE
DESEMPLEO

DESEMPEO SUPERIOR - conceptuales

Comprendo excepcionalmente las races tcnicas y sociales que dieron origen a la fsica y a
su desarrollo en cada uno de los momentos de la historia de la humanidad
Comprendo de forma excepcional que es y cmo se elabora una estructura conceptual
Demuestro habilidades excepcionales para el trabajo experimental
Reconozco excepcionalmente que estudia la fsica
DESEMPEO SUPERIOR procedimentales
Conozco y utilizo de forma excepcional las matemticas como herramienta para la fsica
Utilizo excepcionalmente el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos fsicos
Desarrollo excepcionalmente habilidades en el trabajo de laboratorio
Diseo y/o realizo de forma excepcional experiencias de laboratorio con el fin de encontrar
relacin entre cantidades fsicas
DESEMPEO SUPERIOR Actitudinales
Valoro de forma excepcional la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento
humano y tengo presente sus principales aportes
Recojo excepcionalmente informacin con rigor, precisin y orden
Asumo de forma excepcional responsabilidades en el trabajo de grupo
Descubro de forma excepcional un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal
Confi excepcionalmente en mi habilidad y capacidad para tomar decisiones adecuadas
DESEMPEO ALTO conceptuales
Comprendo en su totalidad las races tcnicas y sociales que dieron origen a la fsica y a su
desarrollo en cada uno de los momentos de la historia de la humanidad
Comprendo en su totalidad que es y cmo se elabora una estructura conceptual
Demuestro en su totalidad habilidades para el trabajo experimental

19

Reconozco en su totalidad que estudia la fsica

DESEMPEO ALTO procedimentales

Conozco y utilizo en su totalidad las matemticas como herramienta para la fsica
Utilizo en su totalidad el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos fsicos
Desarrollo en su totalidad habilidades en el trabajo de laboratorio
Diseo y/o realizo en su totalidad experiencias de laboratorio con el fin de encontrar
relacin entre cantidades fsicas

DESEMPEO ALTO Actitudinales

Valoro en su totalidad la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento humano y
tengo presente sus principales aportes
Recojo en su totalidad informacin con rigor, precisin y orden
Asumo en su totalidad responsabilidades en el trabajo de grupo
Descubro totalmente un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal
Confi totalmente en mi habilidad y capacidad para tomar decisiones adecuadas
DESMPEO BASICO conceptuales
Comprendo mnimamente las races tcnicas y sociales que dieron origen a la fsica y a su
desarrollo en cada uno de los momentos de la historia de la humanidad
Comprendo mnimamente que es y cmo se elabora una estructura conceptual
Demuestro habilidades mnimas para el trabajo experimental
Reconozco mnimamente que estudia la fsica
DESMPEO BASICO procedimentales
Conozco y utilizo mnimamente las matemticas como herramienta para la fsica
Utilizo mnimamente el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos fsicos
Desarrollo habilidades mnimas en el trabajo de laboratorio
Diseo y/o realizo mnimamente experiencias de laboratorio con el fin de encontrar relacin
entre cantidades fsicas
DESMPEO BASICO actitudinales

19

Valoro mnimamente la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento humano y

tengo presente sus principales aportes
Recojo mnimamente informacin con rigor, precisin y orden
Asumo responsabilidades mnimas en el trabajo de grupo
Descubro mnimamente un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal
Confi mnimamente en mi habilidad y capacidad para tomar decisiones adecuadas
DESMPEO BAJO conceptuales
No comprendo mnimamente las races tcnicas y sociales que dieron origen a la fsica y a
su desarrollo en cada uno de los momentos de la historia de la humanidad
No comprendo mnimamente que es y cmo se elabora una estructura conceptual
No demuestro mnimas habilidades para el trabajo experimental
No reconozco mnimamente que estudia la fsica
DESMPEO BAJO procedimentales
No conozco y utilizo mnimamente las matemticas como herramienta para la fsica
No utilizo mnimamente el mtodo cientfico en el estudio de fenmenos fsicos
No desarrollo habilidades mnimas en el trabajo de laboratorio
No diseo y/o realizo mnimamente experiencias de laboratorio con el fin de encontrar
relacin entre cantidades fsicas

PLAN DE APOYO

DESMPEO BAJO actitudinales

No valoro mnimamente la importancia de la fsica en el desarrollo del pensamiento humano
y tengo presente sus principales aportes
No recojo mnimamente informacin con rigor, precisin y orden
No asumo responsabilidades mnimas en el trabajo de grupo
No descubro mnimamente un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal
No confi mnimamente en mi habilidad y capacidad para tomar decisiones adecuadas
ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGGICO
Adems de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeos descritas en
el Artculo 10 y de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeo
sealadas en el Artculo 11 del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluacin y

19

promocin, el consejo acadmico crea las comisiones de grado como una instancia estratgica
para resolucin de situaciones pedaggicas con las siguientes funciones especificas:
1. Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y proponer
estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluacin en el aula.
2. Orientar a los profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que
permitan superar los indicadores, logros y desempeos de los estudiantes que tengan
dificultades en su obtencin.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea
persistente la reprobacin, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de
familia, correctivos necesarios para superarlos.
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para estudiantes
sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promocin
ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
5. Servir de instancia despus de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir
sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o
profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y
recomendar la designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales.

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