Bloque III

Planeacin
Bimestral
Escuela Primaria
_____________________________________________
_________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:
_________________
Por:
_____________________________________________
_________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
_____________________________________________

Predicar con el ejemplo es ms efectivo que slo educar con palabras.

1er
Grado

itas Mxico 2014-2015

Desafos
Matemticos

DESAFOS
MATEMTICO
S

BLOQUE 3

TIEMPO

Un bimestre

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos hasta el 100, al resolver
problemas.
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores
que 100, utilizando los signos +, , =.
EJES
CONTENIDOS
Sentido
Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el
pensamiento
100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.
algebraico
Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al
100 al organizarla en intervalos de 10.
Problemas aditivos
Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y
sustracciones de dgitos.
Resolucin de problemas correspondientes a los significados de
juntar, agregar o quitar.
Forma,
Medida
espacio y
Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o
medida
mediante un
intermediario.
ACTIVIDADES
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el 100. Orden
de los nmeros de hasta dos cifras.
Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno los nmeros que conocen del
1 al 100.
Escribir en el pintarrn los nombres de algunos nmeros; para que los alumnos
solamente pongan el nmero que le corresponde. Ejemplo: Cuarenta y dos: __
__
Formar equipos para que los alumnos jueguen Tarjetas ordenadas del
desafo #29, utilizando el material recortable de las pginas 115 a la 121. En
este desafo, los alumnos tendrn que analizar las caractersticas de los
nmeros de dos cifras para ordenarlos. Libro de desafos pginas 54 a la 56.
Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "Ordenando precios" como recurso adicional para el

cumplimiento del propsito de este contenido.

Grupalmente llevar a cabo el juego Tarjetas ordenadas que presenta el
desafo # 30. En donde los alumnos tendrn que reflexionar respecto a las
caractersticas de los nmeros de dos cifras, al tener que intercalarlos en una
sucesin. Libro de desafos pginas 57 y 58.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Del 1 al 100" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Implementar ejercicios en donde el alumno tendr que escribir con nmero y
letra la cantidad de elementos de una coleccin.

Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al

organizarla en intervalos de 10.
Escribir en el pizarrn nmeros en desorden menores que 100. Solicitar a los
alumnos que entre todos los ordenen de menor a mayor.
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes: Ejemplo:
Coloca en el tablero los nmeros que hacen falta.

Pedir a los alumnos, que de manera individual realicen las actividades del
desafo # 31; con ayuda del material recortable que se encuentra en la pgina
111. Libro de desafos pginas 59 y 60. En este desafo se pretende que los
alumnos encuentren regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100, y
que utilicen esas regularidades para escribir correctamente la sucesin y
localizar los nmeros.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Lainitas" como recurso adicional para el cumplimiento
del propsito de este contenido.
Organizar al grupo en parejas, para resolver la consigna dos del desafo # 31,
en donde utilizarn un tablero del material recortable que se encuentra en la
pgina 113. Libro de desafos pgina 61.
Reunir al grupo en equipos de 4 integrantes y jugar Un mensaje para el rey,
considerando las reglas que aparecen en la consigna 3 perteneciente al desafo
# 31. Libro de desafos pgina 62.
Individualmente los alumnos tendrn que resolver la actividad del desafo #32
Encuentra el nmero, en donde tendrn que recordar el orden de los
nmeros. Libro de desafos pgina 63.

Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y

sustracciones de dgitos.
Elaborar tarjetas con nmeros y mostrarlas a los alumnos. Indicarles que a cada
tarjeta que se les muestre, debern de anotar en su cuaderno una suma o resta
que de como resultado dicho nmero. Ejemplo:

En equipos resolver el desafo # 33 Piensa pronto, en donde los alumnos

utilizarn el clculo mental o los resultados memorizados para resolver
operaciones de suma y resta. Libro de desafos pginas 64 y 65.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Sumas y restas mentales" como recurso adicional para
el cumplimiento del propsito de este contenido.
Integrar al grupo en equipos para resolver el desafo#34 Con cuntas se
puede?. Este desafo, tiene como objetivo que los alumnos usen el clculo
mental al buscar sumas y restas diferentes, con un resultado fijo. Libro de
desafos pgina 66.
Plantear a los alumnos, ejercicios en donde tengan que encontrar diversas
sumas y restas que den el mismo resultado. Ejemplo:

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "El mismo resultado" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.

Resolucin de problemas correspondientes a los significados de juntar,

agregar o quitar.
Integrar al grupo en equipos y darle a cada uno, una fotocopia con problemas
simples en donde tengan que quitar, agregar o juntar. Ejemplos:
Blanca tena 42 caramelos de diferentes sabores. Si le regal 22 a su prima
Mnica, cuntos caramelos le quedaron?______.
Eduardo tena 22 canicas de colores. Si su mam le compr 10 canicas,
cuntas tiene en total?______.
Doa Lupita tiene 5 pescados, 2 perros, 1 guajolote, 4 gallinas y 1 chango.
Cuntos animales tiene en total?______.
Formar equipos pequeos. A cada equipo se le entrega una bolsa con semillas
de frijol o maz, un juego de tarjetas con los nmeros del 1 al 10 y un juego de
tarjetas con los signos de sumar y restar.
Cada nio deber tomar 20 semillas y las tarjetas las acomodarn en dos
montones (signos y nmeros).
Por turnos, tomarn una tarjeta de signos y una tarjeta de nmeros. Debern
agregar o quitar semillas a su montn de acuerdo a lo que les salga en las
tarjetas. Ganar el nio que despus de 10 rondas obtenga ms semillas.
En parejas resolver los problemas del desafo #35, en donde los alumnos

tendrn que establecer la relacin correspondiente, entre los datos de un

problema aditivo y determinar las estrategias adecuadas para resolverlos. Libro
de desafos pgina 67.
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver el desafo #36,
en el cual resolvern problemas simples utilizando los trminos de agregar,
juntar o quitar. Libro de desafos pgina 68.
Realizar ejercicios donde los alumnos identifiquen qu signos y nmeros hacen
falta colocar para completar algunas operaciones. Ejemplo:
24 +

21 = 45

12

=6

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se

presenta el ejercicio "Problemas de suma o resta" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Formar parejas, para resolver el desafo # 37, en el cual los alumnos tendrn
que recordar cosas de su vida cotidiana, para poder elaborar un problema en
donde se tenga que quitar, agregar o juntar. Libro de desafos pgina 69.
Implementar problemas de quitar, agregar o juntar, utilizando imgenes. Esto
permite que el nio comprenda con facilidad el proceso de lo que se est
haciendo.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Inventar problemas" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Ejemplo:
1._ Natalia tena en su corral 8 gallinas, si vendi 3, cuntas gallinas le
quedaron?( Tacha en la imagen las gallinas que vendi).

2._ Jos tiene 15 canicas y Fernando solamente tiene 6. Dibuja las canicas que
le faltan a Fernando para tener la misma cantidad que Jos.

Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un

intermediario.
Llevar al saln de clases 5 listones de diferentes tamaos y preguntar a los
alumnos cul est ms grande?, por qu?, etc.

Reunidos en equipos de dos o tres integrantes comparar la longitud de sus

tiles escolares (lpices, colores, reglas, borradores, etc.). Pedir a los alumnos
que hagan sus anotaciones en su cuaderno.
De manera individual, los alumnos realizarn las actividades del desafo #38,
en el cual debern usar la comparacin directa para ordenar las longitudes de
dos o ms objetos. Libro de desafos pgina 70.
Colocar dentro del aula objetos a diferentes distancias, para poder preguntar a
los alumnos lo siguiente: qu est ms lejos del escritorio, el borrador o la
mochila?, cul de los objetos que observas est ms cercas del escritorio?, etc.
Grupalmente se realizarn las actividades del desafo #39, en donde los
alumnos estimarn distancias entre dos objetos, para identificar el que se
encuentra ms cerca de o ms lejos dey lo comprueben midiendo con un
objeto como intermediario. Libro de desafos pgina 71.
Pedir a los alumnos, que de manera individual resuelvan las actividades de la
pgina 72 del libro de desafos. Esta actividad pertenece al desafo #39.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se
presenta el ejercicio "Cerca o lejos" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos matemticos de la pgina 54 a la 72.
Material Recortable del Libro de Desafos.

Ejercicios complementarios de Lainitas.

http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES