PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA IEP

N 72646

PER

MINISTERIO DE
EDUCACIN

DRE PUNO

UGEL
AZANGARO

IEP N 72646

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Por una Educacin Eco ambiental, Intercultural y Cientifica

PLAN DE ACCIN PARA LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
DE LA IEP N 72646
DE UNION SORATIRA
2014
prof. ALBERTO BANEGAS ARPITA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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13.
14.
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16.
17.
18.
EQUIPO DE DOCENTES DE LA IEP N 72646 DE UNION SORATIRA

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PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA IEP

N 72646

Es ms importante descubrir
problemas que resolverlos; una
psiquis que problematiza su
realidad se anticipa a las
futuras experiencias, y por lo
tanto
puede
dar
mejores
respuestas a los problemas de
la vida cotidiana que se
presentan. Alberto Labarrere y
Sarduy.

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N 72646

INFORMACIN GENERAL
18.1.
Informacin de la institucin educativa
18.1.1.
Nombre de la IIE
:72646
18.1.2.
Cdigo Modular
:0693143
18.1.3.
Nivel educativo de La IIEE
:Primaria
18.1.4.
Caracterstica de la IIEE
:Polidocente
18.1.5.
Fecha de Inicio de clases
:10/03/2014
18.2.
Datos del Docente
18.2.1.
Nombre del Director de la IIEE

:ALBERTO

BANEGAS ARPITA

18.2.2.
Tiempo de servicios
18.2.3.
Condicin laboral
18.2.4.
Celular de contacto
18.2.5.
Correo electrnico
:beto1.aba@hotmail.com

:3 Aos
:Nombrado
:950769408

18.3.
Datos de los docentes de la IIEE
18.3.1.
Docentes por grados y secciones:
N

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6

GRADO
/SECCIN

SITUACIN
LABORAL

BANEGAS ARPITA ALBERTO

CONTRATADO

AOS
DE
SERVICI
O
03

MOROCCO APAZA, Teodoro

NOMBRADO

26

MAMANI LEONARDO, Daro Fidel

NOMBRADO

25

MAMANI CATACORA, Bernardo H.

NOMBRADO

25

APAZA SUCAPUCA, Edgar Armando

NOMBRADO

25

HUARSAYA YANQUI, Donato David

NOMBRADO

14

APELLIDOS Y NOMBRES

Fuente: Cuadro de Asignacin Personal de la IEP N 72646

Interpretacin:

19. DIAGNSTICO
19.1.
Anlisis de los resultados de eficiencia interna del ao
lectivo anterior:
GRADO
S

SUB TOTAL

RETIRADOS

REPITENCIA

APROBACI
N

1
2
3
4
5
6
TOTAL

9
12
16
16
12
14
79

3
1
0
0
0
0
4

0
0
0
0
0
0
0

6
9
16
16
9
14
70

100%

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Fuente: Actas de evaluacin del ao 2013.
Interpretacin:

19.2.

Anlisis de los resultados de aprendizajes:

19.2.1.

Resultados ECE
SEGUNDO GRADO: COMUNICACIN

AOS
< NIVEL 1
NIVEL 1
2012
31,3
68,8
2013
Fuente: Evaluacin Censal de Estudiantes 2012.
Interpretacin:

NIVEL 2
0,0
36,4

SEGUNDO GRADO: MATEMTICA

AOS
< NIVEL 1
NIVEL 1
2012
68,8
31,3
2013
Fuente: Evaluacin Censal de Estudiantes 2012.
Interpretacin:

NIVEL 2
0,0
72,6

20. . ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

20.1.
Metas institucionales de logros de aprendizaje (Sentar en
Acta).
20.1.1.
Metas resultados ECE 2014
REA DE COMUNICACIN
RESULTADOS ECE 2013
META ECE 2014
GRAD
< NIVEL NIVEL
NIVEL < NIVEL NIVEL
NIVEL
O
1
1
2
1
1
2
36,4
73,0
2
Fuente: Evaluacin Censal de Estudiantes 2013.
Interpretacin:

REA DE MATEMTICA
RESULTADOS ECE 2013
META ECE 2014
GRAD
< NIVEL NIVEL
NIVEL < NIVEL NIVEL
NIVEL
O
1
1
2
1
1
2
72,6
73,0
2
Fuente: Evaluacin Censal de Estudiantes 2013.
Interpretacin:

20.2.

Compromisos de actores(Acta)
ACTORES

Director

COMPROMISOS
Convocar a los maestros y liderar las "Jornadas
de reflexin por los aprendizajes" donde se
elabora y se aprueba el Plan de mejora de
aprendizajes que promueva la lectura, escritura
creativa, las matemticas, la ciencia y la
ciudadana, considerando los resultados de la
ECE, PISA, etc.
Organizar un "acto de compromiso por la mejora
de los aprendizajes" e involucrar a los maestros,
padres de familia, estudiantes y otros actores.
Identificar con el equipo de maestros, a los
estudiantes con dificultades de aprendizaje y

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N 72646

Docentes

Padres de familia

elaborar junto con los maestros estrategias de

apoyo para evitar que se atrasen.
Convocar, disear y organizar con los maestros y
la comunidad educativa el Da del Logro, para
medir el progreso en los aprendizajes de nuestros
estudiantes y aprender del error.
Promover un buen clima escolar e institucional,
monitorear y supervisar el cumplimiento efectivo de
las horas de clase, la mejora de los aprendizajes y el
uso adecuado de los materiales pedaggicos dotados
por el MED.
Participar y aportar con mi experiencia
pedaggica en la "Jornada de reflexin por los
aprendizajes"
donde
elaboraremos
y
aprobaremos un plan de mejora que promueva
la lectura escritura creativa y las
matemticas a partir de la vida cotidiana.
Disear e implementar un plan de mejora para mi
aula o rea usando las herramientas pedaggicas
y materiales distribuidos por el MED, as como las
"Rutas del Aprendizaje" (Qu aprender, como
aprender y cmo evaluar lo aprendido)
Participar en la organizacin del "acto de
compromiso por la mejora de los aprendizajes"
Identificar las fortalezas y debilidades de los
estudiantes en relacin a los aprendizajes que
deben lograr.
Disear y aplicar un plan de apoyo para evitar
que los estudiantes se atrasen, contarles a ellos y
a sus padres cmo de desarrollar y que se
lograr.
Aplicar la autoevaluacin, identificar progresos en
los aprendizajes y corregir errores, usando las
herramientas diseadas por el MED para este fin.
Recopilar los errores ms frecuentes de los
estudiantes y con mis colegas crear un banco de
soluciones.
Organizar la participacin de los estudiantes en el
"Da del logro"
Corregir errores de los estudiantes con cario,
explicar la causa y las maneras de superarlos.
Asistir puntualmente a clases y aprovechar al
mximo el tiempo para generar mejores
aprendizajes.
Revisar el informe de los logros de aprendizaje de
sus hijos a partir de la ECE, PISA., etc.
Conocer las metas que su maestro y la escuela
se han propuesto para mejorar los aprendizajes y
participar en el acto de compromiso asumiendo
su responsabilidad.
Adecuar un espacio especial en casa que
favorezca la concentracin y disposicin para que
mi hijo aprenda mejor.
Organizar mejor su tiempo para que pueda
concentrarse y repasar sin que lo interrumpa.
Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre
estas historias, as como leer anuncios, noticias y
letreros cuando salimos.
Motivar a mis hijos a escribir, leer y practicar
matemticas en actividades cotidianas y
divertidas.
Asistir al Da del Logro, reconocer los avances de
mi hijo, alentarlo y
corregir sus errores sin castigarlo.
Visitar la escuela y reunirme con el maestro de mi

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N 72646

Estudiantes

Autoridades locales

Personal Administrativo y
de Servicio

hijo para revisar sus

progresos.
Mejorar mis logros de aprendizaje Estar atento y
participar en las clases preguntando, contando
mis experiencias y pidiendo apoyo sino entiendo
algo
Esforzarme ms para superar las reas que me
resultan ms difciles
Con las indicaciones del maestro, colaborar con
mis compaeros para evitar que se atrasen.
Participar en el Da del logro y demostrar lo que
aprend de manera creativa.
Promover la movilizacin local y convocar a otros
actores
sociales
e
institucionales
para
implementar acciones en favor de los
aprendizajes desde la comisin intersectorial.
Participar en la Convocatoria y promover la
Jornada de Reflexin en todas las escuelas de su
jurisdiccin y coordinar con la UGEL las
facilidades y el asesoramiento del caso.
Coordinar con los directores para que ayuden y
asesoren
a
los
maestros
en la elaboracin y ejecucin de los planes de
apoyo para evitar que los nios se atrasen,
identificando las escuelas que tienen dificultades
de aprendizaje y apoyarles.
Coordinar y promover con aliados estratgicos su
colaboracin voluntaria con los maestros para
implementar planes de apoyo a nios que se
atrasan.
Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y
difundirlas para inspirar a las dems escuelas.
Participar en la eleccin y contratacin de los
mejores profesionales como formadores y
acompaantes pedaggicos.
Instaurar a partir de este ao una fecha para la
realizacin del Da del logro en su localidad y
participar en su convocatoria.
Contribuir con la realizacin de la ECE, PISA, etc.
Difundir la importancia de estas actividades y de la
movilizacin por los aprendizajes.
Mantiene los ambientes, las aulas, los mobiliarios
limpios y ordenados para facilitar el aprendizaje
Apoya en la distribucin oportuna y el cuidado de
los Materiales y Recursos Educativos dotados por
el MED, Gobiernos locales, etc.

Municipio Escolar

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20.3.
N

.Programacin de actividades

COMPROMISO

DIAGNSTICO
FORTALEZAS

DEBILIDADES

Estudiantes que se
encuentran en el
nivel logro previsto
en Comunicacin y
Matemtica.

Estudiantes que se
dedican a otras
actividades.

Estudiantes
motivados para
mejorar los
aprendizajes,

Progreso anual de
los aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes.

Director
predispuesto en
estrategias
metodolgicas.
Docentes
predispuestos para
el cambio.
Padres de Familia
predispuestos para
mejorar los
aprendizajes.

Directores con
propuestas de
gestin pedaggica
no pertinente.

OBJETIVOS

METAS

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES
M

Elevar el nivel de
logro satisfactorio
de los estudiantes
en Comunicacin
y Matemtica.

Director que
desconoce las
innovaciones
pedaggicas.
Docentes
improvisadores y
dedicados a otras
actividades.
Padres
desinteresados con
el aprendizaje de
sus hijos.

29,4% de
estudiantes
logran
aprendizajes
de nivel
satisfactorio
en
Comunicacin
.

15.0% de
estudiantes
logran
aprendizajes
de nivel
satisfactorio
en
matemtica.

Desarrollar una
planificacin
antes del inicio.

Evaluacin de
lnea de base
institucional

Fortalecer las
capacidades de
los docentes en
estrategias
metodolgicas de
comunicacin y
matemtica.

Concursos
internos de
produccin,
comprensin
lectora y
resolucin de
problemas.

X
22
23
X

Monitoreo y
Acompaamiento
permanente.
Buena Acogida de
estudiantes.
Primera jornada

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X
17

PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA IEP N 72646

M

Evaluacin de
estudiantes.

Primer da de
logro.

24

Segundo da de
logro
Los docentes
presentaran
diariamente sus
sesiones de
interaprendizajes.

Estudiantes
matriculados
concluyen
satisfactoriamente
el ao escolar.
Director que
asume una postura
intercultural.

Retencin
interanual
estudiantes.

de

Aulas equipadas y
adecuadas para
los estudiantes.
Docentes con
manejo de
estrategias
metodologas y en
TIC.

Estudiantes con
baja autoestima y
falta apoyo de
PPFF.
Directores que
desconocen la
normatividad y
costumbres

Elevar el
porcentaje de
estudiantes
matriculados que
culminan el ao
escolar y se
matriculan en el
siguiente.

Logar al 100%
la
permanencia
de estudiantes
en la IE.

Redistribucin de
secciones (los
mejores maestros
para 1 y2).

Institucin
educativa que no
cuenta con
servicios bsicos.

Sensibilizar a los
docentes sobre el
buen trato.
Escuela de
Padres.

Docentes que
desconocen los
estilos de
aprendizaje de los
estudiantes y no
hacen praxis de la

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Mejorar la
infraestructura
para la buena
acogida.

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PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA IEP N 72646

M

interculturalidad.

Uso efectivo del

tiempo en la IE

Planificar el uso del

tiempo en la IE.
(Calendarizacin).
Control de
asistencia de los
estudiantes.
Control de
asistencia del
personal docente.
Control de
asistencia de los
PPFF.

Director que no
planifica con
eficiencia el uso del
tiempo en la IE.
Actividades
extracurriculares.
(Reuniones cursos,
feriados,
actividades
artsticas y
deportivas, etc.)

Reducir el
porcentaje de
jornadas no
laborables en la
IE.

Reducir al
15% de horas
efectivas a
recuperar de
las 800 horas
reales.

Planificar la
programacin del
tiempo en la IE.

Elevar el
porcentaje de
docentes que
hacen uso
adecuado del
tiempo para el
logro de los
aprendizajes.

Lograr el 90%
del uso
adecuado del
tiempo en
aula,
cumpliendo
las horas
efectivas de
trabajo

Sensibilizar a los
docentes para el
buen uso del
tiempo efectivo a
fin de lograr los
aprendizajes
previstos.

Planificar el
horario de trabajo

Inasistencia de
algunos
estudiantes por
motivo de trabajo
agropecuario y
programa Juntos.
Inasistencia de
algunos docentes
por motivos de
salud (gastritis y
otros).

Estudiantes
puntuales en aula.
Director puntual en
la IE.
Docentes
puntuales en aula.

Uso

efectivo

del

Estudiantes que
llegan tarde y en
otros casos no
asisten por
motivos
agropecuarios.
Director con
seccin a cargo.

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tiempo en el aula

Docentes que no
respetan el horario
de trabajo en aula.

para la IE.
Monitoreo y
acompaamiento
oportuno a
docentes.

Incumplimiento de
responsabilidades
de los PPFF.

Uso adecuado de
las
rutas
de
aprendizaje
de
comunicacin
y
matemtica

Uso adecuado de
los materiales y
recursos
educativos(Textos,
cuadernos
de
trabajo y material

Estudiantes
dispuestos a
conocer las
estrategias
metodolgicas de
las rutas de
aprendizaje.

Los estudiantes no
conocen las
estrategias
metodolgicas
planteadas en las
rutas de
aprendizaje.

Director posee
pleno conocimiento
de las rutas de
aprendizaje.

Director desconoce
los contenidos de
las rutas de
aprendizaje.

Docentes cuentan
con los fascculos
de las rutas de
aprendizaje.

Docentes
desconocen el
manejo tcnico de
las rutas del
aprendizaje y no
incorporan con el
PCR.

Existen materiales
educativos para los
grados de 1 al 6.
Estudiantes logran
aprendizajes
fundamentales con
los materiales
educativos.

Director realiza la
custodia en
demasa los
materiales
educativos.

Elevar el
porcentaje de
docentes que
incorporan el
desarrollo de las
rutas de
aprendizaje en la
programacin
curricular.

Lograr al 70%
la
incorporacin
de las rutas de
aprendizaje en
el desarrollo
de las
sesiones de
aprendizaje.

Anlisis y
socializacin de
las rutas de
aprendizaje.
Participar en la
capacitacin
sobre las rutas de
aprendizaje por la
UGEL.
Participar en
cursos virtuales
sobre las rutas de
aprendizaje por
PERUEDUCA.

Docentes no
conservan los
materiales

EQUIPO DE DOCENTES DE LA IEP N 72646 DE UNION SORATIRA

El 80% de los
docentes
hacen uso
efectivo de los
materiales
educativos.

Implementacin a
docentes en el
uso y manejo de
los materiales
educativos por
UGEL.
Desarrollar

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Balance de la
aplicacin de las
rutas de
aprendizaje.
Elevar el
porcentaje del
uso adecuado de
los materiales
educativos.

PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA IEP N 72646

concreto)

Director distribuye
los materiales
educativos.
Docentes utilizan
los materiales
educativos.

educativos.

talleres para
elaborar
materiales
educativos para
diferentes ciclos y
reas.

Estudiantes no
conservan los
materiales
educativos.

Exposicin de
materiales
educativos.
Director
concertador y lder
pedaggico.
Docentes
comprometidos
con el cambio.
Docentes con un
buen trato en la IE.

Gestin del clima

escolar favorable
al
logro
de
aprendizajes

Estudiantes que
promueven el buen
trato.
Estudiantes
respetuosos y
responsables.
Padres de familia
amables y
respetuosos.

Elaboracin
Plan
Anual
Trabajo

del
de
con

Participacin activa
de los docentes en
la elaboracin del

Director autoritario.
Director no
promueve un buen
clima institucional.

Promover en los
docentes, PPFF y
estudiantes un
buen clima
institucional.

Lograr a un
80% el buen
clima
institucional.

Docentes
irresponsables.

Por una

Educacin Eco
ambiental,
Intercultural y
Cientfica
Promover el
porcentaje de los
agentes

EQUIPO DE DOCENTES DE LA IEP N 72646 DE UNION SORATIRA

Involucrar al
90% de los
agentes

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Convocar a la
comunidad
educativa en la

Definir un Slogan:

Padres de familia
discriminadores.

Director elabora en
forma individual el

Desarrollar el
plan de tutora.

Participar en las
acciones que
promueve el
SISEVE.

Estudiantes
agresivos y
violentos.

Educar con el
ejemplo.

Sensibilizar a los
agentes a los
educativos con el
buen trato.

Docentes no
cooperan con un
buen clima
institucional.

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participacin
de
los docentes (PAT)

PAT.

PAT.

Director promueve
la participacin
consensuada en el
PAT.

Docentes no
participan en la
elaboracin del
PAT.

educativos que
participan en la
elaboracin del
PAT bajo el
liderazgo del
director.

educativos en
la elaboracin
del PAT.

Estudiantes
participan en la
elaboracin del
PAT.
Padres de familia
se involucran en la
elaboracin del
PAT.

EQUIPO DE DOCENTES DE LA IEP N 72646 DE UNION SORATIRA

elaboracin del
PAT.
Elaborar y
aprobar mediante
acto resolutivo el
PAT.

Ejecutar el PAT.

Evaluar el PAT.

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N 72646

21. EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN

21.1.
Nivel de ejecucin de acciones y su contribucin para el
logro de los objetivos planteados en la planificacin.
21.2.
Aplicacin de instrumentos de diagnstico para estimar el
nivel de progreso en la instalacin de las prcticas.
21.3.
Anlisis de evaluaciones de aprendizajes finales,
contrastadas con las evaluaciones diagnsticas.
Unin Soratira, Marzo 2014.

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