Apuntes para la redaccin acadmica para nuevos

investigadores.
Doctor Jess Flores Figueroa
Las caractersticas que conforman al texto acadmico se pueden dividir en tres
partes:
-

Estilo

Es la manera en que se expresa el autor, sus gustos para seleccionar tema,

palabras elegidas, organizacin as como extensin de las oraciones y prrafos,
etctera.
-

Estructura formal

Los requisitos formales que se estipulan para que un texto sea aceptado ya sea por
el profesor o por los editores de revistas o libros. Puedo citar la forma de citar (APA,
MLA, Harvard, etctera), tamao y tipo de fuente, mrgenes, cantidad mnima y
mxima de pginas o palabras, fecha de entrega, etctera.
-

Organizacin y sintaxis

El orden y el acomodo de las ideas y elementos que componen al texto. Asimismo el

uso adecuado de espaol escrito, todo para alcanzar el objetivo de interesar al
lector y transmitir la informacin de manera clara y contundente y en concordancia
con el estilo del autor.
La estructura formal se puede definir por todos aquellos requisitos que nos piden
quienes publicarn y/o aprobarn nuestros textos. Estos requerimientos se aplican
desde un ensayo en clase hasta una tesis de licenciatura y posgrado.

La estructura de un texto acadmico

El primer paso para dominar la redaccin acadmica est en reconocer y aprender a
manejar sus elementos bsicos1. Iniciemos pues, con el PRRAFO.

1 Es importante sealar que a partir de aqu la estructura que mostramos

puede servir tanto para un breve ensayo escolar o para su publicacin en
una revista especializada, como para una tesis de grado, por supuesto
guardando las debidas proporciones en cuanto a investigacin, profundidad
y claro extensin..
1

La estructura de los prrafos que conforman un texto acadmico, se pueden

distinguir muy bien y en consecuencia manejar la tcnica para dominarlos
rpidamente.

El primer prrafo2
Este primer elemento (en una investigacin larga es la introduccin) se incluyen
fundamentalmente tres elementos:
-

La oracin de enganche.

Junto con el ttulo, son los elementos encargados de seducir al que se interese en
nuestro texto (sea dictaminador o lector final). Si no logramos atraer la atencin con
esta primera oracin, con estas pocas palabras, nuestro trabajo no servir, por muy
buena que sea la aportacin que ofrezcamos, si nadie la lee no existe.
-

La informacin de soporte.

Dan los primeros datos acerca del tema que estamos por tratar.
-

Las aseveraciones bsicas3.

Aqu anotamos todos los puntos que vamos a tratar en detalle. Las aseveraciones
bsicas pueden ser explicitas (las citamos puntualmente y en el orden que las
trataremos) e implcitas (slo decimos un panorama general del tema o temas que
trataremos)

Analiza el siguiente prrafo y cada una de sus partes.

El TABAQUISMO EN LA PREADOLESCENCIA.
Estudios recientes demuestran que el 27% de chicos menores de 12 aos han
probado al menos un cigarrillo. En las ltimas dcadas del siglo XX muchos
pases emitieron legislaciones restringiendo la publicidad para cigarrillos y

2 En documentos ms grandes este elemento es la introduccin. Asimismo

muchos buenos investigadores aconsejan que se redacte hasta el final ya
que debe presentar al lector y con toda claridad lo que encontrar en el
texto. Por esto mismo es mucho ms fcil redactarla cuando tenemos ya
redactado todo el documento, sin embargo en un ensayo corto es mejor
iniciar el escrito con este elemento.
3 En una tesis ya sea de licenciatura o de grado esta es la tesis principal
alrededor de la cual gira toda la discusin.
2

delimitando espacios para fumadores. A pesar de esto el aumento en el

consumo de este producto entre personas de escasa edad se ha elevado,
principalmente en pases en vas de desarrollo. Las consecuencias de este
hbito se vern reflejadas, dicen los expertos, en los prximos 25 aos cuando
la salud de los hoy incipientes fumadores, se vea afectada por las
enfermedades relacionadas con el tabaquismo. Asimismo, los gobiernos
tendrn que soportan pesadas cargas financieras en trminos de salud para
atender a estos futuros pacientes de unidades oncolgicas.
Las razones de que los jvenes de hoy en da se inicien a tan temprana edad
se debe fundamentalmente a tres razones: necesidad de aceptacin, imitacin
y falta de comunicacin con los padres.
-

La oracin de enganche.

Estudios recientes demuestran que el 27% de chicos menores de 12 aos han

probado al menos un cigarrillo.
Usualmente hablar con datos duros4 sobre un tema polmico despierta el inters del
lector. Sin embargo hay otras maneras de iniciar con una buena oracin de
enganche. Recuerda que con estas pocas palabras, tu texto tiene que ser capaz de
atrapar la atencin de los lectores.
-

La informacin de soporte.

En las ltimas dcadas del siglo XX muchos pases emitieron legislaciones

restringiendo la publicidad para cigarrillos y delimitando espacios para fumadores.
A pesar de esto el aumento en el consumo de este producto entre personas de
escasa edad se ha elevado, principalmente en pases en vas de desarrollo. Las
consecuencias de este hbito se vern reflejadas, dicen los expertos, en los
prximos 25 aos cuando la salud de los hoy incipientes fumadores, se vea
afectada por las enfermedades relacionadas con el tabaquismo. Asimismo los
gobiernos tendrn que soportar pesadas cargas financieras en trminos de salud
para atender a estos futuros pacientes de unidades oncolgicas.
En estas lneas se da informacin de algunas medidas que han tomado los
gobiernos, del problema actual y de las consecuencias futuras que puede tener un
aumento en los fumadores jvenes.
-

Las aseveraciones bsicas (temticas a tratar)5.

4 Por supuesto no est dems subrayar que si usamos este tipo de

informacin, debe ser verdica y fcilmente comprobable para el lector.
5 En una tesis ya sea de licenciatura o de grado esta es la tesis principal
alrededor de la cual gira toda la discusin.
3

Las razones de que los jvenes de hoy en da se inicien a tan temprana edad se
debe fundamentalmente a tres razones: necesidad de aceptacin, imitacin y falta
de comunicacin con los padres.
En este caso las temticas a tratar estn explicitas y son tres, a saber: necesidad
de aceptacin, imitacin y falta de comunicacin con los padres.

El cuerpo del texto

Una vez redactado el primer prrafo o introduccin de tu ensayo, hay que trabajar
el cuerpo del texto, es decir el resto de los prrafos. Cada uno (excepto la
conclusin) se conforma por los siguientes elementos: la oracin temtica y la
informacin de soporte. En esos prrafos desarrollaremos las argumentaciones que
respaldarn a nuestras afirmaciones.

En primer lugar una de las principales causas de la adquisicin del

hbito del tabaquismo entre jvenes de temprana edad es la
necesidad de aceptacin.
Expertos en sicologa y sociologa han sealado frecuentemente que la
personalidad de un ser humano se consolida entre los 6 y 14 aos. Edad en la
que se inicia un alejamiento simblico y espacial del hogar paterno. El
descubrimiento de nuevos horizontes, actividades y personas, cautivan al
pequeo. Instintivamente, nos dicen los expertos, aprende los cdigos
necesarios para moverse dentro de esos nuevos ambientes. Asimismo
aprende que para ser aceptado debe respetar las reglas no escritas en esos
ambientes. La necesidad de aceptacin es tal que deja de observar, o
minimiza, muchas de las reglas de comportamiento aprendidas en casa,
especialmente cuando el ambiente se vuelve propicio y slo se desenvuelve
entre sus pares, es decir entre chicos de su misma edad. Es aqu donde las
tentaciones aparecen y la decisin de no respetar reglas, impuestas por los
padres, no parecen ser tan importantes. Una de las reglas que con mayor
frecuencia se rompen, en aras de ser aceptado por el grupo es el de no fumar.
Como segundo motivo de la adiccin al tabaquismo en edades
tempranas, tenemos a la imitacin. Los chicos, en los primeros aos
escolares, descubren no slo a personas de su misma edad sino mayores. En
las escuelas podemos encontrar chicos que van de los 6 y hasta los 12 aos.
Al mirar a los mayores, los pequeos se dan cuenta que son ms fuertes y
rpidos y que en muchas ocasiones esas caractersticas los hacen destacar
entre los dems. Por otro lado esas caractersticas fsicas los hacen escapar de

los maltratos y abusos por lo que rpidamente se tornan en patrones a imitar

por los ms pequeos. No slo los imitan en las actitudes positivas sino
tambin en las negativas. En el desparpajo, en el lenguaje, en el deporte y los
juegos. Cuando esos chicos miran a un mayor fumar lo ven como todo un
emancipado, entonces la deduccin lgica es que con una mayor edad se
pueden desobedecer ciertas reglas. Por otro lado los ms pequeos
desarrollan una admiracin por los mayores y en un corto tiempo los
pequeos desearn sentir que los admiran.
Finalmente, tenemos el factor de la falta de comunicacin entre padres e
hijos. En la poca actual las relaciones tradicionales ya no pueden ser
reproducidas ni mantenidas. Por ejemplo hace dcadas la madre se quedaba
en casa a criar y educar a los hijos lo que derivaba en ms vigilancia sobre los
nios y sus amigos. Sin embargo en los das que corren se da el caso en que
ambos padres trabajan lo que provoca que los menores tengan una vigilancia
menor y en consecuencia, ms oportunidades para caer en adicciones como el
tabaquismo. Esta situacin de padres trabajadores deteriora la comunicacin
con los hijos pues los progenitores llegan cansados y slo pretenden
descansar de la jornada laboral y no tienen ni tiempo ni humor para charlar
con sus hijos, sus problemas y sus inquietudes. Cuando los pequeos no
encuentran un eco en sus inquietudes es muy posible que busquen referentes
ms cercanos y que les presten odos aunque sea momentneamente.
En resumen, el hbito del tabaquismo en preadolescentes puede deberse a
muchos factores, como la falta de aceptacin, la imitacin y la falta de
comunicacin de los hijos con los padres. Sin embargo, si pretendemos
disminuir este problema de salud pblica, como sociedad tenemos que
atender y comprender estos factores que juegan un papel primordial para la
solucin de esta problemtica.

La oracin temtica (segundo prrafo)

La importancia de esta oracin radica en que nos da la pauta para continuar con
nuestro tema pues retoma el primer argumento de nuestra aseveracin bsica. As
por ejemplo podemos iniciar nuestro segundo prrafo diciendo:
En primer lugar una de las principales causas de la adquisicin del hbito del
tabaquismo entre jvenes de temprana edad es la necesidad de aceptacin.
-

La informacin de soporte (segundo prrafo)

En cuanto a la informacin de soporte, que respalda nuestro argumento, se da una

vez que se ha redactado la oracin temtica.
Expertos en sicologa y sociologa han sealado frecuentemente que la
personalidad de un ser humano se consolida entre los 6 y 14 aos. Edad en la que
se inicia un alejamiento simblico y espacial del hogar paterno. El descubrimiento
de nuevos horizontes, actividades y personas, cautivan al pequeo.
Instintivamente, nos dicen los expertos, aprende los cdigos necesarios para
moverse dentro de esos nuevos ambientes. Asimismo aprende que para ser
aceptado debe respetar las reglas no escritas en esos ambientes. La necesidad de
aceptacin es tal que deja de observar, o minimiza, muchas de las reglas de
comportamiento aprendidas en casa, especialmente cuando el ambiente se vuelve
propicio y slo se desenvuelve entre sus pares, es decir entre chicos de su misma
edad. Es aqu donde las tentaciones aparecen y la decisin de no respetar reglas,
impuestas por los padres, no parecen ser tan importantes. Una de las reglas que
con mayor frecuencia se rompen, en aras de ser aceptado por el grupo es el de no
fumar.

La oracin temtica (tercer prrafo)

Como segundo motivo de la adiccin al tabaquismo en edades tempranas, tenemos

a la imitacin.
-

La informacin de soporte (tercer prrafo)

Los chicos, en los primeros aos escolares, descubren no slo a personas de su

misma edad sino mayores. En las escuelas podemos encontrar chicos que van de
los 6 y hasta los 12 aos. Al mirar a los mayores, los pequeos se dan cuenta que
son ms fuertes y rpidos y que en muchas ocasiones esas caractersticas los
hacen destacar entre los dems. Por otro lado esas caractersticas fsicas los hacen
escapar de los maltratos y abusos por lo que rpidamente se tornan en patrones a
imitar por los ms pequeos. No slo los imitan en las actitudes positivas sino
tambin en las negativas. En el desparpajo, en el lenguaje, en el deporte y los
juegos. Cuando esos chicos miran a un mayor fumar lo ven como todo un
emancipado, entonces la deduccin lgica es que con una mayor edad se pueden
desobedecer ciertas reglas. Por otro lado los ms pequeos desarrollan una
admiracin por los mayores y en un corto tiempo los pequeos desearn sentir
que los admiran.

La oracin temtica (cuarto prrafo)

Finalmente tenemos el factor de la falta de comunicacin entre padres e hijos.

La informacin de soporte (tercer prrafo)

En la poca actual las relaciones tradicionales ya no pueden ser reproducidas ni

mantenidas. Por ejemplo hace dcadas la madre se quedaba en casa a criar y
educar a los hijos lo que derivaba en ms vigilancia sobre los nios y sus amigos.
Sin embargo en los das que corren se da el caso en que ambos padres trabajan lo
que provoca que los menores tengan una vigilancia menor y en consecuencia, ms
oportunidades para caer en adicciones como el tabaquismo. Esta situacin de
padres trabajadores deteriora la comunicacin con los hijos pues los progenitores
llegan cansados y slo pretenden descansar de la jornada laboral y no tienen ni
tiempo ni humor para charlar con sus hijos, sus problemas y sus inquietudes.
Cuando los pequeos no encuentran un eco en sus inquietudes es muy posible que
busquen referentes ms cercanos y que les presten odos aunque sea
momentneamente.

Conclusiones y oracin final (cuarto prrafo)

Como ltima parte del cuerpo de texto de un ensayo, artculo o tesis, aparecen las
conclusiones. Una regla de oro que se debe observar siempre, es que el redactor se
debe circunscribir exclusivamente a lo expuesto por l, en el cuerpo del texto y
especialmente en las aseveraciones bsicas del primer prrafo o introduccin.
Nunca debern aparecer puntos que no se hayan discutido en los prrafos o
captulos anteriores. De otra manera los nuevos datos que aparezcan en las
conclusiones no tendrn valor pues no habrn sido discutidas ni se le habr dado
oportunidad al lector de reflexionar acerca de ellas.

En resumen, el hbito del tabaquismo en preadolescentes puede deberse a muchos

factores, como la falta de aceptacin, la imitacin y la falta de comunicacin de los
hijos con los padres.

Asimismo el punto final del ensayo es una oracin que puedes ser una sugerencia,
una opinin o bien una prediccin. En el ejemplo analizado el ensayo finaliza con
una sugerencia.

Sin embargo, si pretendemos disminuir este problema de salud pblica, como

sociedad tenemos que atender y comprender estos factores que juegan un papel
primordial para la solucin de esta problemtica.

Los pasos para la creacin de un documento acadmico

7

Luego de la primera revisin a la estructura de un ensayo podemos revisar el

proceso de construccin de un texto acadmico. Es posible resumir los pasos en
1 Seleccin del tema y tipo de ensayo a realizar.
Usualmente este punto es de dominio completo del autor, aunque tambin es cierto
que cuando se es estudiante, los profesores dictan los temas sobre los que habrn
de desarrollar los temas.
Por otro lado, cuando se est en los ltimos niveles de pregrado, en posgrado o ya
como investigador, el redactor puede escoger los temas de acuerdo a sus
habilidades y reas de inters.
Asimismo el autor debe definir desde el principio si usar su texto de manera
argumentativa, como causa y efecto, comparativo, descriptivo o narrativo 6.

2 Discriminacin y seleccin de argumentos

Sin embargo, tener un tema no es tan simple como parece. Por ejemplo si nuestra
rea de inters es la esttica en el diseo grfico, tenemos que escoger entre el
pasado, el presente o el futuro. O podemos inclinarnos por un autor en especial o
una poca o regin del mundo en particular. Para facilitar esta tarea existe la
tcnica de los formatos y que te proponemos usar. En las pginas siguientes
encontrars cinco formatos que te ayudarn a definir perfectamente los elementos
para conformar un buen ensayo acadmico. Todos estos formatos sirven como filtro
de idas as que no es necesario un cuidado especial en el momento de usarlos, de
hecho es muy recomendable dejar fluir las ideas y anotarlas todas, sin importar que
parezcan descabelladas o fuera de lugar. Ms adelante se decantarn para tener la
base de nuestro texto acadmico.

6 Ms adelante explicar a detalle, los tipos de ensayo que acabo de

enumerar as como los usos que cada uno de ellos tiene.
8

Formato 1: Lluvia de ideas

En la columna del lado izquierdo se anotan todos los elementos que nos lleguen a la
mente, sin importar la posible coherencia. Cuando terminamos, escogemos las
aseveraciones bsicas con las que trabajaremos (de la lista de la columna izquierda)
y despus los argumentos (tambin de nuestra lista de la izquierda) con las que las
sustentaremos en la primera parte de nuestro ensayo (primer prrafo o
introduccin)

Tema: _____________________________________________________________

Ideas:

Aseveraciones bsicas

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1. ________________________________

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Argumentos:

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2. ________________________________
Argumentos:
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_____________________________
_____________________________
_____________________________

3. ________________________________
Argumentos:
_____________________________
_____________________________
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Formato 2: Mapa conceptual

Este, como todos los formatos de seleccin, sirve para encontrar los elementos con los que
trabajaremos en nuestro ensayo acadmico. En el centro se anota el tema central y
alrededor se van escribiendo las ideas y sus posibles derivaciones (con los niveles que sean
necesarios)

Formato 3. Escritura libre

Esta alternativa se basa en escribir lo que se nos venga a la cabeza relacionado con el tema
que pretendemos desarrollar. Simplemente escribir y escribir. Una vez hecho esto (sin
importar la cantidad de ideas ni el orden en que se nos ocurran) procedemos a analizarlas y
desechar las que no parecen viables y tomar las que son adecuadas para nuestro texto.
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Formato 4. Descriptivo
Este formato es ideal para cuando tenemos que enfrentar un ensayo donde sea necesario
hacer una representacin muy exacta y clara del tema que tratamos. Ya sea la ubicacin de
elementos arquitectnicos, el anlisis de una escultura o pintura, composicin anatmica de
un torso humano, etctera. Trazamos una cuadrcula imaginaria (aqu se presenta con nueve
mdulos que es lo ms usado, sin embargo se puede ajustar a dos, a cuatro o a los mdulos
que se requieran) sobre nuestro objeto. Entonces procedemos a anotar de manera
ordenada, en las lneas debajo de la cuadrcula, los elementos que estn los mdulo. Se
puede hacer la descripcin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, o en espiral en el
sentido de las agujas del reloj o viceversa, de arriba hacia abajo, etctera. Todo depender
del autor y los elementos o sistemas que pretenda describir a sus lectores.

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Formato 5. Comparativo
Con este formato resolvemos la problemtica de un ensayo donde la pretensin es
confrontar ciertas caractersticas de dos elementos o procesos. En la primera columna se
anota la variable, por ejemplo tiempo para completar el proceso (de armado en este
ejemplo). En la columna del Elemento 1 se anota por ejemplo automvil. En la ltima
columna de una motocicleta. Luego en las variables puede ser precio, costo de
mantenimiento, seguridad, etctera.

Variable a comparar

Elemento 1

Elemento 2

3 Redaccin del primer borrador

Una vez que hemos delimitado la bsqueda de nuestros argumentos, a travs de los
formatos, podemos decir que tenemos un primera organizacin de la informacin y es hora
de abordar el primer borrador. Con este documento seguimos en la ruta del esclarecimiento
de nuestras ideas y organizacin de la informacin que hemos obtenido.

Primer borrador
Tema7: ______________________________________________________________________

Prrafo uno (o introduccin)

Oracin de enganche (redaccin completa):
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Informacin de soporte (slo conceptos claves):
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Aseveraciones bsicas (slo las temas a desarrollar):
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7 Slo el tema pues el ttulo se dar hasta el segundo borrador, una vez que
estemos ms seguros de la ruta que tomar nuestro texto. Asimismo es importante
subrayar que el ttulo pude modificarse incluso hasta el ltimo momento, por lo que
en este nivel de nuestro trabajo no es tan apremiante definirlo.

Prrafo dos (Cuerpo del texto)

Oracin temtica (redaccin completa):
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
Informacin de soporte (slo conceptos claves):
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Prrafo tres (Cuerpo del texto)

Oracin temtica (redaccin completa):
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Informacin de soporte (slo conceptos claves):
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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Prrafo cuatro (Cuerpo del texto)

Oracin temtica (redaccin completa):
_____________________________________________________

_____________________________________________________
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_____________________________________________________
Informacin de soporte (slo conceptos claves):
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Prrafo 5 (Cuerpo del texto)
Conclusiones (slo conceptos claves):
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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4 Redaccin del segundo borrador

Una vez estructurado el primer borrador el siguiente paso es crear el segundo borrador
dando una primera forma al ensayo. A partir de lo escrito procedemos a unir las ideas a
travs de los conectores8. En este nivel todava no es nuestra preocupacin una ortografa
impecable ni una sintaxis intachable, debemos ocuparnos fundamentalmente por la
coherencia de nuestro texto.
5 Edicin del segundo borrador.
Una vez estructurado y redactado, el borrador viene la fase de edicin. Aqu el redactor
tiene que revisar con todo cuidado la redaccin, sintaxis y posibles fallas en la coherencia
del texto. Del mismo modo ya puede proponer un ttulo a su trabajo

8 Los conectores son palabras o grupos de palabras que, como su nombre lo indica,
enlazan las ideas del ensayo para evitar saltos que hagan el texto incomprensible al
lector. En el anexo correspondiente hay una gran cantidad de estos conectores que
se pueden usar para lograr darle ms coherencia a nuestra argumentacin escrita.

6 Versin final
Para llegar a este punto es muy recomendable que un colega o compaero lea tu ensayo. De
esa manera tendrs una opinin diferente acerca de tu trabajo lo que lo enriquecer de
manera definitiva, pues conocers las debilidades y fortalezas de tu texto.

Diferentes tipos de texto acadmico

Cada ensayo o proyecto de investigacin tiene sus propias caractersticas, por esto cada uno
tiene diferente forma de presentacin. En la redaccin acadmica podemos echar mano de
diferentes tipos de texto para lograr el mejor resultado. En este libro revisamos algunos de
las tcnicas ms usadas para la produccin de textos acadmicos.
El texto argumentativo
El ensayo argumentativo se usa cuando pretendemos convencer al lector de que nuestro
punto de vista es el mejor. Podemos usar el texto argumentativo cuando proponemos aplicar
un sistema (mdico, de diseo, de investigacin, etctera), una metodologa (de anlisis o
de pruebas, etctera) o un nuevo paradigma.
Se destacan las particularidades positivas de nuestros argumentos, pero tambin se deben
exponer los argumentos opuestos con ms peso. Sin embargo, en el momento de presentar
estos puntos de vista, contrarios al nuestro, se refutan punto por punto.
El texto causa y efecto
En el caso de este tipo de textos lo fundamental es mostrar la relacin entre dos fenmenos.
Dada la relacin entre ellos, un fenmeno ser la causa y otro ser el efecto. Cuando se usa
esta herramienta de redaccin acadmica, se debe focalizar slo en uno de sus usos ya sea
en la causa o en el efecto pero nunca en ambos. De hecho sabemos que este tipo de
ensayos responde el qu, cuando nos enfocamos en la causa y respondemos el cmo
cuando nos centramos en el efecto.
Podemos usar el texto de causa y efecto cuando analizamos las causas de una enfermedad
o las consecuencias de la misma. Las causas de un fenmeno de fatiga de un material en
ingeniera.
El texto comparativo o contrastante
Este tipo de redaccin es muy prctica cuando tenemos dos puntos de vistas opuestos y
excluyentes, cada uno con sus partes positivas y negativas. Los elementos argumentativos
estn encaminados para que el lector tome una decisin con base en los argumentos

expuestos por el redactor. Es importante subrayar que cuando se desarrolla este tipo de
textos lo ms recomendable es que slo se enfoquen en las partes positivas o negativas
pero no en ambas.
Para examinar las ventajas de un hecho sobre otro dejando a consideracin del lector la
decisin final. Por ejemplo, medicina alternativa o medicina alpata. Arquitectura o
ingeniera. Diseo grfico o diseo interactivo. Mxico o Canad.
El texto descriptivo
Es una herramienta muy til cuando tenemos la responsabilidad de desarrollar un texto
donde proliferen detalles y se requiere una descripcin minuciosa. Esta tcnica se basa en
que el hecho que el orden o secuencia de los pormenores tiene mucha importancia para que
el lector pueda apropiarse de la informacin que pretendemos comunicar.
Por ejemplo la posicin de las piezas de un motor. La ubicacin de edificaciones. La posicin
de una esqueleto en una excavacin arqueolgica. La posicin anatmica de un rgano.
El texto narrativo.
Este tipo de textos adems de decirnos una historia, basa su estructura en responder las
preguntas cundo, cmo y/o dnde sucedieron las cosas. Es aconsejable usarlo en eventos
histricos, anecdticos o con una estructura lineal en el tiempo o en un lugar geogrfico en
especfico. Se puede basar en eventos documentados o precisamente para documentar un
suceso de casi cualquier ndole. Dado que tiene muchas caractersticas literarias este tipo
de textos da una libertad casi absoluta al redactor, siempre y cuando cumpla con los
requisitos del texto acadmico, consistencia, objetividad, rigurosidad y claridad.
Como ejemplos de uso de este tipo de texto tenemos la descripcin de una batalla en el
pasado. La progresin de una epidemia. Los lugares en los cuales se dio un evento.

El texto de opinin.
Como su nombre lo indica en este tipo de textos implica la posibilidad de exponer los puntos
de vista el autor. Esta clase de redaccin es muy til cuando tocamos un tema de carcter
subjetivo en dnde las opiniones pueden tener el mismo peso especfico. Por ejemplo son
ms hermosas las rosas o las orqudeas? La msica popular de los aos 80 es superior a la
msica popular de esta dcada. Vacacionar en la playa es mejor que vacacionar en la
montaa. A pesar de que en primera instancia los temas tratados pueden parecer
intrascendentes, la verdad es que hay cuestiones muy serias que se tratan a travs de este
tipo de textos. Propuestas filosficas, nuevas tendencias artsticas, nuevas propuestas
disesticas, etctera. Sin embargo a pesar de ser una cuestin de puntos de vista, los

argumentos con los que presentamos nuestra opinin deben ser siempre coherentes, bien
estructurados y bien fundamentados.

CONSEJOS PARE MEJORAR LA REDACCIN ACADMICA

Siempre piensa en el lector
Nuestro lector no siempre est familiarizado con los trminos de nuestra investigacin y/o
campo de experiencia. Del mismo modo hay que cuidar los trminos en idiomas extranjeros
de existir un equivalente en espaol deber usarse en espaol. Asimismo evitar el uso
excesivo de abreviaturas.
Cuando redactemos debemos preguntarnos en cada prrafo si nuestro lector entiende los
trminos, abreviaturas y dems lenguaje tcnico que usamos.

El modelo BJ-CC (Breve, Jerarquizado, Claro, Concreto)

Podemos usar este truco nemotcnico para no olvidar las caractersticas que debe tener
nuestro texto.
Breve
No dejes que la emocin te domine. Di slo lo que tengas que decir y como dice Albert
Einstein deja la elegancia para los sastres
Jerarquizado
Mucha gente no lee completos los textos que llegan a sus manos, en consecuencia acomoda
tus ideas de lo ms importante a lo menos importante, si es necesario puntualiza tus ideas.
Claro
No uses palabras tcnicas ni complicadas, a menos que sean completamente necesarias.
Buscas comunicar, no impresionar
Concreto
Trata de mantener el texto en una sola idea. As evitars que el lector combine ideas o
mezcle conceptos
El modelo ROCCC (riguroso, objetivo, claro, consistente, coherente)
Podemos usar este truco nemotcnico para no olvidar las caractersticas que debe tener
nuestro texto. Para aclarar mejor los conceptos anotados en el modelo ROCCC veamos que
nos dice el diccionario acerca de esos trminos:
Riguroso

5. adj. Exacto, preciso, minucioso.

Objetivo

2. adj. Desinteresado, desapasionado

Claro

9. adj. Inteligible, fcil de comprender.

10. adj. Evidente, cierto, manifiesto.

11. adj. Expresado con lisura, sin rebozo, con libertad.

Consistente

1. f. Estable, slido, sin cambios inesperados.

Coherente

1. f. Conexin, relacin o unin de unas cosas con otras.

3. f. Actitud lgica y consecuente con una posicin anterior

Uso de la estructura bsica: sujeto, verbo y complemento
Nmeros escritos y nmeros cardinales
Segn algunos expertos la expresin de los nmeros en un texto de carcter cientfico o
acadmico se deben escribir con letra los primeros diez nmeros (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10),
a partir del nmero once es recomendable expresar las cantidades en nmero arbigos.
Asimismo se recomienda que al inicio de cada prrafo se escriba el nmero con letras (sin
importar la cantidad) para evitar equivocaciones.
Ideas completas en oraciones cortas. Prrafos cortos.
Algunas veces, cuando tenemos una buena idea, solemos alargar nuestras oraciones y
nuestros prrafos. Esta extensin, adems de cansar a nuestro lector puede hacernos caer
en errores como perder el sujeto de la oracin, de tal manera que podemos empezar
escribiendo en singular y terminar en plural. Otro error que producen estas oraciones
demasiado largas es que podemos empezar a hablar en femenino y terminar en masculino.

ERRORES MS FRECUENTES
La anfibologa

1. f. Doble sentido, vicio de la palabra, clusula o manera de hablar a que puede darse ms
de una interpretacin. (Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola p 152)
Ejemplo:
El hombre someti a su contrincante con una llave.
(Qu tipo de llave? De lucha, de judo, de tuercas, de agua, de chapa?)
Solucin:
El hombre someti a su contrincante con una llave de judo.

El antropomorfismo
en suma, no confiera caractersticas humanas a los animales ni tampoco a los objetos
inanimados (Manual de estilo de publicaciones APA, p 34)
Ejemplo
:
El diseo grfico ha evolucionado mucho en la ltima dcada.
(El diseo grfico es un objeto que no hace nada por si mismo)
Solucin:
El trabajo de los diseadores grficos ha evolucionado mucho en la ltima dcada.
La voz pasiva
En espaol se prefiere la voz activa a la pasiva Se usa la voz pasiva cuando el inters del
hablante recae en el objeto del verbo y no en quien realiza la accin (Maqueo, p 149)
Ejemplo:
El fanzine como herramienta de comunicacin ha sido ignorado por los diseadores grficos.
Solucin:
Los diseadores grficos han ignorado al fanzine como herramienta de comunicacin.

El uso excesivo de pronombres

Los pronombres confunden al lector a menos que el sustantivo al que aluda cada
pronombre sea obvio; los lectores no deben tener que buscar en el texto previo para
determinar el sentido de un trmino (Manual de estilo de publicaciones APA, p 34)
Ejemplo:

Los investigadores decidieron que los resultados obtenidos en los experimentos aplicados a
los voluntarios no fueron concluyentes. Estos fueron enviados al laboratorio para un anlisis
ms profundo.
(Quines fueron enviados al laboratorio: los investigadores, los resultados, los
experimentos, los voluntarios?)
Solucin:
Los investigadores decidieron que los resultados obtenidos en los experimentos aplicados a
los voluntarios no fueron concluyentes. Estos resultados fueron enviados al laboratorio para
un anlisis ms profundo.

El uso de lenguaje coloquial

Coloquial: 2. adj. Propio de una conversacin informal y distendida. (Diccionario de la Real
Academia de la Lengua Espaola p 592)
Al usar este tipo de lenguaje una investigacin puede perder solidez y seriedad.
Ejemplo:
Luego de hablar con el voluntario puse sus palabras en papel.
Solucin:
Luego de entrevistar al voluntario redact un informe.
La puntuacin errnea
Estos pequeos signos puntos y comas -, intercalados en la escritura, son a modo hitos
que ayudan a seguir el pensamiento del que escribe (Martn p 7) Es mejor decir una idea
completa en cada oracin. En consecuencia es recomendable redactar oraciones cortas para
lograr prrafos cortos.
Ejemplo:
En el campo profesional del Diseador de Interiores, uno de los factores que intervienen al
hacer una propuesta que satisfaga al cliente. Es el ofrecer un cambio de mejora en la
funcionalidad, confort, presencia y percepcin del lugar. Esto, entre otros aspectos que hay
que considerar, de acuerdo al resultado de la investigacin; y anlisis de necesidades del
espacio y de los usuarios. No solo se debe cumplir con el uso, costo y duracin de todos los
elementos que lo conforman. Sino que debe de tomarse en cuenta, que sus propuestas de
diseo y adecuacin de un espacio cumplan con todas las necesidades de crear un espacio
confortable, deseable, y confiable al gusto de las personas.
Solucin
En el campo profesional del diseador de interiores, uno de los factores que intervienen al
hacer una propuesta que satisfaga al cliente, es el ofrecer un cambio de mejora en la
funcionalidad, confort, presencia y percepcin del lugar. El diseador de interiores debe

considerar todo esto de acuerdo al resultado de la investigacin y anlisis de necesidades

del espacio y de los usuarios. No slo se debe cumplir con el uso, costo y duracin de todos
los elementos que lo conforman sino que debe de tomar en cuenta, que sus propuestas de
diseo y adecuacin de un espacio, cumplan con todas las necesidades para crear un
espacio confortable, deseable y confiable al gusto de las personas.
El abuso del gerundio
Aunque esta forma no personal del verbo es correcta, su uso indiscriminado demerita un
texto por la pobreza de lenguaje.
Ejemplo:
- Vamos cantando me dice mi compadre que al cabo vamos ganando los centavos para
irla llevando que los hijos ya estarn berreando de hambre y despus se anda riendo solo
como de sus bromas y sus palabras.
Pero mejor ya me voy yendo que si no, los voy a terminar cansando. Adems mi compadre
Abundio noms me anda buscando para andar trabajando, para que los hijos no anden
jadeando de la purita hambre.
Solucin:
- Vamos cantando me dice mi compadre que al cabo as ganamos los centavos para
pasarla, que los hijos ya berrean de hambre y despus se re solo, como de sus bromas y sus
palabras.
Pero mejor ya me voy que si no, los voy a cansar. Adems mi compadre Abundio noms me
busca para trabajar, para que los hijos no jadeen de la purita hambre.
Concordancia entre gnero, nmero y tiempo
Un error que con relativa frecuencia les pasa a los investigadores es la discordancia de
gnero, nmero y/o tiempo en la construccin de oraciones. Aunque algunas veces el
corrector gramatical, de los procesadores de palabras, puede ayudar a evitar este error,
siempre es mucho ms recomendable revisar el texto para evitar estas fallas. Asimismo es
factible reducir estos errores si escribimos oraciones cortas, cada una con una idea
completa.
Ejemplo:
Las esculturas (femenino) fueron sepultados (masculino) luego de siglos de abandono.
Solucin:
Las esculturas fueron sepultadas luego de siglos de abandono.
Ejemplo:
Las esculturas fue sepultada luego de siglos de abandono.
Solucin:

Las esculturas fueron sepultadas luego de siglos de abandono.

Ejemplo:
Los romanos abandonaron sus esculturas, pues ellos emigran luego de la cada de su
imperio.
Solucin:
Los romanos abandonaron sus esculturas, pues ellos emigraron luego de la cada de su
imperio.
Lenguaje discriminatorio
Un documento que pretende ser publicado en medio de comunicacin de alta calidad y con
prestigio no puede, bajo ninguna circunstancia, manejar un lenguaje discriminatorio. El
investigador debe cuidar siempre las formas, los participantes en estudio tienden a perder
su individualidad; por lo general se les clasifica como objetos (con formas sustantivadas
como los gays y los ancianos) los amnsicos, los depresivos, los esquizofrnicos, los
hiperactivos Una solucin es emplear los adjetivos varones gay, gente anciana,
pacientes amnsicos otra reside engente diagnosticada con esquizofrenia (Manual de
estilo de publicaciones APA 58)
Cuide las palabras cuando en su estudio se involucren cuestiones de gnero, orientacin
sexual, entidad tnica y social, edad, discapacidades, etctera.

Conectores
Para indicar orden en el tiempo

En el pasado
Antes
En retrospectiva

Temprano
Previamente
Previo

Ayer
Hasta ahora
Anterior

Reciente
Recientemente
De manera
reciente

Ms temprano

De manera
previa

Anteriormente

Presente
En el presente
Actualmente
Ahora mismo

Ahora
Hasta que
Hasta hoy
Hoy

Inmediatamente
Al mismo tiempo
Durante
En el momento

Al momento

En el futuro

En un futuro

En un futuro
inmediato

A partir de este
momento

En un futuro

De aqu en

cercano

adelante

Despus
Ms tarde
Despus de un
tiempo
Luego de unos
das

Pronto
Despus de eso
Despus de un
largo tiempo
Justo despus

Luego de eso
Luego de eso
Inmediatamente
despus
Ms tarde

Despus de eso
Despus de ello
De manera
consecutiva

Para indicar cmo o cundo sucedi algo

Repentinamente
De improviso
Abruptamente
En el momento
que
Algunas veces
Ocasionalmente
Poco comn
Espordicamente
Cclicamente
Lentamente
Siempre
Cada vez que
Al mismo tiempo
Usualmente
Tanto como

En un instante
Instantneament
e
Simultneamente
Cuando

Inmediatamente
Prontamente

Rpidamente
Directamente

De pronto
Como

Pronto
Tan rpido que

De vez en
cuando
Rara vez
Comnmente

En el momento

Mientras tanto

Pocas veces
Momentneamen
te
Peridicamente

Algunas veces
Temporalmente

Eventualmente

Poco a poco

Sin excepcin

Todo el tiempo

Continuamente
Constantemente
Nunca

Al momento
Generalmente
En lo absoluto

Al principio

Una vez iniciado

Para empezar
Para comenzar

Al principio
A partir de este
punto

En seguida
Al da siguiente
Entonces

A continuacin
La prxima vez
Despus

En seguida

De manera
subsecuente

A la par
La siguiente vez
La siguiente
semana
En la siguiente
ocasin

De manera
intermitente
Gradualmente
Mientras tanto
En todos los
casos
Sin excepcin
Repetidamente
Tan pronto como
En la medida en
que

Para indicar secuencia

En primer lugar
En primera
instancia
En un principio
Al empezar
Inicialmente
Al comenzar

Secuencialmente

En un inicio
En segundo lugar
Para continuar
La siguiente
ocasin
Despus de eso

Al terminar

Despus de

Ms tarde

En tercer lugar

Como tercer
punto
Al final
Como
consecuencia

Despus de todo

Finalmente

Para finalizar
Consecuentemen
te

Para concluir
En definitiva

En conjunto
De hecho
De esta manera

En resumen
En particular
Simplemente

Desde el punto
de vista
Nuevamente
En otras palabras
En concordancia
con
De manera
reiterada
Como revisin
Parafraseando
Para reevaluar
Para subrayar

Desde otro punto

de vista
Para repetir
En retrospectiva
Acorde con

En corto
As es como
En trminos
simples
De nueva cuenta

Como punto final

Como conclusin
Para enfatizar
Junto
En efecto
En particular
Para expresarlo
de otra manera
Una vez ms
Como se anot
Repetidamente
Para reiterar
Revisar
Para recapitular
Reevaluando
Subrayando
En suma

Para indicar ejemplos

Por ejemplo
Un ejemplo de
El caso
Tomemos el caso
Poner el caso
Como ilustracin
de
Para mostrar
Para ilustrar
Para explicar

Para clarificar

Anlogo a
Especficamente
Para ser exactos
As como
Para ponerlo de
otra manera
Un ejemplo

Supuesto
Ms
especficamente
En particular
De hecho
De la siguiente
manera
As

Para conceder
Claro que

Despus de todo

Sin duda

Al mismo tiempo

Repetidamente
De nuevo
Para hacer eco

Reiteradamente

Para redefinir

Para revisar
Reconsiderar
Para clarificar
Resumiendo

Recapitulando
Para reconsiderar
Para explicar
En resumen

Como ejemplo
Est el caso
Considerar como
una ilustracin
Para demostrar

Para ejemplificar
En este caso
A manera de
ilustracin
Como
demostracin
Como analoga

Para arrojar luz

sobre
Un supuesto
Como instancia
Particularmente
Incidentalmente
De la misma
manera
Como referencia
Se da por
descontado
Naturalmente

Como supuesto
A manera de
ejemplo
Tal como
En otras palabras
De otra forma
Al mismo tiempo
Concediendo que
Desafortunadam

Mientras sea
correcto
Mientras sea
cierto
Como
agradecimiento
Asentir
Sucumbir
Acomodarse a
Acordar
Para concluir
Para concluir
Despus de todo
Para terminar
Para culminar
As
De ahora en
adelante
Como resultado
En suma
Por ltimo

Aunque podra
ser cierto
Aunque

Asumiendo que
es correcto
Incluso

ente
Asumindolo
como exacto
Si bien

Admitiendo que

Aceptando

Para conceder

Concordar
Rendirse
Conformarse a
Consentir

Capitular
Ajustar
Adecuarse a
Convenir

Abandonar
Confesar
Reconciliarse con
Para cumplir con

En conclusin
Finalmente
Como final

Para cerrar
En suma
Para completar

La culminacin
de
En consecuencia
Por lo tanto

Para salir

Al final
Para finalizar
El complemento
de
La salida final

Desde ahora
Como
consecuencia
En corto
Como colofn

Desde aqu
Como
consecuencia de
En otras palabras
Para recapitular

En resumen
Resumiendo
Acorde a

Para subrayar argumentos y/o agregarlos

De nuevo
Nuevamente
Una vez ms
Repetidamente
Tambin
Tanto como
Adems
Igualmente
Igual de
importante
Primero que todo Antes que nada
En primer lugar
De manera
En segundo lugar Sea o no
secundaria
Al final
Como ltimo
Despus de todo
Posterior
De manera
Ms adelante
posterior
Mas
Sin embargo
Pero
Adicionalmente
Para agregar
Para sumar
Otro ms
El siguiente
Consecuentemen
te
Seguido
En seguida
Asimismo
De manera
Sobre todo
La mayora
similar
Y
Y entonces
As como
Ni
Ninguno de los
Ni uno ni otro
dos
Pero
Entonces
Aunque
A continuacin
Lo que es ms
Sobretodo

Para repetir
As como
Primero
Inicialmente
En tercer lugar
Finalmente
Ms
En adicin
Otro
Siguiendo
Igualmente
Al final de
Tambin
Sin embargo
Para continuar
No slo

Para comparar
Como
Parece que

Tan bien como

De la misma
forma
En la misma
manera
Paralelo
Igual a

Parecido
Del mismo modo

Sinnimo

Idntico

Sin diferencia

En el mismo
momento
Poca diferencia

Igual

Equivalente

El mismo valor

Equiparado
Balaceado
Tambin
Anlogo

Similar
Coincidente
Exacto
Comparable

La misma
cantidad
Armnico
Coincidental
Exactamente

Igual de
importante
Equitativo

Para contrastar
Aunque
Pero al mismo
tiempo
Aun cuando
Contrario a

Si bien
Aunque podra
ser cierto
Incluso
Contrariamente a

Sin embargo
A pesar de

Al mismo tiempo
No obstante
Diferente

De otra manera
Aun
Para diferenciar

Por un lado
Por diferir
Diferir de

Distinto
La diferencia
Por lo dems
Ms corto
Ms rpido
Punto de vista
opuesto
Anttesis

Distintivo
Despus de todo
En lugar de
Ms pequeo
Ms lejano
En contra

Particularidad
De otra manera
Ms bien
Menos
Ms all
Divergente

De manera
similar
Afn
De manera
uniforme
Al mismo tiempo

Tanto como
De la misma
manera
Similar
Correlacionado
Uniformemente

Por todo eso

Por otro lado

De la misma
manera
Consistente con
Igualmente

Armonizado
Ajustado
Similar

Pero
A pesar del
hecho de
En contraste
De alguna
manera
Ninguno (a)
Para diferir
Una clara
diferencia
nico
Si no
Ms grande
Ms lento
Opuesto
Diverso

Inequvoco

Para sealar causa y efecto

De a cuerdo a
Incidentalmente

Por cierto

Debido a

Efecto de

A causa de

Resultante

Como resultado
de
El producto de

Las

Consecuentemen

Despus de

Como
consecuencia
Debido al
impacto
Como
consecuencia
Seguido de

ramificaciones de
Eventualmente

te
Eventual

Subsecuente
Porque
Dese ahora
Con este objetivo

Seguido de
Por esta razn
Por lo tanto
De hecho

Para dividir o clasificar

Primero
Segundo
Lo ltimo
Otro tipo
Una parte
Un trozo
Segunda seccin

Primer paso

Otro
agrupamiento
Dividir

Divisin

Otra categora
Unidad
Segmentacin
Los elementos

Ramo
Seccin
Parte
En el mismo
grupo
Singular
Distinto de
Junto a / con

El total
Segregar
Integrar

Un gnero

Para indicar arreglo espacial

En
Dentro
Sobre
Bajo
En la punta
Superior
Ms all
En cualquier
lugar
Lejos
Muy lejos
Entre
A travs de
En el centro
A medio camino
En todos lados
Exterior
Alrededor
Rodeando

Repercutir
Creado por
Desde aqu
Desde

Las
repercusiones
Causado por
A partir de aqu
Este final

Tercero
Otro ejemplo
Una segunda
parte
Segundo
segmento
Cisma

ltimo
El siguiente
Uno de

Segunda
caracterstica
Grupo de
Segmento
Particin
Enteramente

Otra clase

Singularidad
Junto con
En este arreglo

Mltiple
Integrado
Completamente

Fuera
Arriba
Fuera de
Al frente de

Afuera
En la cspide
Detrs
Hacia atrs

Junto
En medio de
En la esquina
En el lmite
Al nivel de

Tercera divisin
Dividido

Ramillete
Parte
Elemento
Completamente

Lado a lado

Cerca de

Junto a

Paralelo a
A la mitad de
Al final
En la frontera
En un punto
medio
Cercano a

Para intensificar
Sobre todo
Por cierto
Realmente
La mayora de
Ms y ms

Despus de todo
En efecto
Primario
Ms
Extremadamente

Verdaderamente
De hecho
Fundamental
Urgente
Al extremo

De verdad
Notablemente
Primeramente
Urgentemente
Lo ms

Excedido
Seguramente
La culminacin

En exceso
Sin duda
El clmax de

Magnificado
Incuestionable
Verdadero

El punto principal

An ms
importante
En lugar de

Igual de
importante

Lo ms
significativo

Estar seguro
Apogeo
El mayor
problema
Lo ms grande