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Instituto Pedaggico
Nacional Monterrico
I.
DATOS INFORMATIVOS
1. REA
: Matemtica
2. GRADO
Y SECCIN
: Segundo de secundaria C
3. DURACIN
: 2 horas pedaggicas (90 min)
4. FECHA
: 10/10/2014
5. TITOLO DE LA SESION
: Resolviendo problemas de ecuaciones de primer grado
6.
TEMA TRANSVERSAL
:Fomentando la conciencia Ambiental en nuestra Institucin Educativa.
7. DOCENTE
William Silvano Samaniego Huamn
8. INSTITUCIN EDUCATIVA: La Divina Providencia
9. HIPTESIS
La ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando estrategias didcticas propuesta por George Polya
favorecer el desarrollo de las capacidades matemticas bajo el enfoque centrado en la resolucin de
problemas en mis estudiantes del segundo grado C de educacin secundaria de la Institucin Educativa La
Divina Providencia del distrito de Surquillo UGEL 07.
10. DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA EN LA SESIN (FASES O PROCESOS)
Plya (1945), Su mtodo consiste en un conjunto de cuatro pasos lo cual nos lleva a atacar un problema de manera eficaz y
como ir aprendiendo con la experiencia .La finalidad del mtodo es que el estudiante examine y remodele sus propios
mtodos de pensamiento de forma sistemtica. Eliminando obstculos y llegando a establecer hbitos mentales eficaces lo
que el denomina pensamiento productivo. Los pasos que propone son:
1. Comprender el Problema: La comprensin supone entender la pregunta, discriminar los datos y las relaciones entre stos
y entender las condiciones en las que se presentan.
2. Concebir un Plan: Se busca encontrar conexiones entre los datos y la incgnita, relacionando los datos del problema. Se
debe de elaborar una estrategia para resolver el problema.
3. Ejecucin del Plan: Si el plan est bien concebido, su realizacin es factible, y si adems se poseen los conocimientos y el
entrenamiento necesario, debera ser posible llevarlo a cabo sin contratiempos. Si aparecen dificultades, se tendr que
regresar a la etapa anterior para realizar ajustes al plan o incluso para modificarlo por completo.
4. Visin Retrospectiva: Se hace el anlisis de la solucin obtenida, tambin se puede tener en cuenta la posibilidad de usar
otras estrategias diferentes para llegar a la solucin.
II.
III.
CONTEXTUALIZACIN
III.1.
SITUACIN DE CONTEXTO: (describe la problemtica de la IE
relacionada con el tema transversal)
Las estudiantes muestran actitud poco comprometida con el estudio, poco reflexiva y
critica para el logro de los aprendizajes. La gran mayora provienen de hogares
disfuncionales carentes de valores, esta realidad influye en el rendimiento de las
alumnas en sus capacidades matemticas. Las estudiantes presentan actitudes
inadecuadas sobre todo con la responsabilidad y la puntualidad, no logran
aprendizajes significativos al no manejar tcnicas adecuadas de procesamiento de
informacin y estrategias comunicativas.
Las calles y avenidas del distrito de Surquillo son muy transitadas y mucho trfico en
las horas punta en las primeras de la maana y en las ltimas horas de la tarde .las
avenidas aviacin, Tomas Mrzano, Principal, Repblica Panam son precisamente
avenidas cercanas a la institucin educativa.es urgente fomentar una cultura
preventiva en el aspecto ambiental, vial y gestin de riesgos. Todava persiste el mal
hbito de botar los desperdicios en los tachos de basura y dejan desperdicios en las
carpetas..
III.2.
SITUACIN PROBLEMTICA:(describe la problemtica del aula
relacionada con el tema transversal)
El docente les hace reflexionar sobre la problemtica de la limpieza y el desordenen el aula. La falta
de responsabilidad y puntualidad a sus horas de clases .estos aspectos influyen en forma negativa en
ellas en su formacin y en sus actitudes ante el rea. El llegar en forma apresurada al colegio se
hace peligroso por el trfico en la avenida Angamos.
.
III.3.
SITUACIN
DE
APRENDIZAJE:
(resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significo)
II.SECUENCIA DIDCTICA
FASE
S
PROCESOS PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS Y / O ACTIVIDADES
RECURSOS
TIE
MPO
MOTIVACIN
SABERES PREVIOS
Pizarra
Tizas
5
Ficha de
trabajo
Hoja en
blanco
INICIO
CONFLICTO COGNITIVO
Pizarra
tizas
DESARROLLO
hoja de
trabajo
lapiceros
10
Ficha de
Trabajo
Hojas de
trabajo
Pizarra
Plumones
10
Concebir
un plan
Pizarra
Tizas
Hojas
Ejecuta el
plan
10
Visin
retrospec
tiva
10
CIERRE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
TRANSFERENCIA A
SITUACIONES NUEVAS
Hoja de
trabajo
lapiceros
Ficha de
evaluacin
25
Lista de cotejo
EVALUACIN
METACOGNICIN
Ficha de
Trabajo
INDICADOR
Resuelve
problemas de ecuaciones de
primer grado .
TCNICA / INSTRUMENTO
Tcnicas no formales:
Observacin espontnea.
Exploracin con preguntas.
Tcnicas semiformales:
Tareas y actividades realizadas en
la sesin
Instrumentos:
Lista de cotejo
Del trabajo en equipo
IV.
BIBLIOGRAFA (segn el formato APA)
6.1 Bibliografa para el estudiante:
Texto del MED
Matemtica 2.
6.2 Bibliografa para el docente:
Manual del Docente de 2do.
Resolvamos 2.
Pginas virtuales.
DIRECTOR(A)