Tabla Oahirdc

OGRAFA DE CHILE: REGIONES NATURALES,
URSOS NATURALES, RIESGOS NATURALES.
Unidad
RICA Y CHILE: DESCUBRIMIENTO

CONQUISTA.
Unidad
1. GEOGRAF
RECURSOS
RICA Y CHILE: LA
IA.
Unidad
2. HISTORIA DE AMRICA Y C
Y CONQUIS
Y PARTICIPACIN
Unidad
3. HISTORIA DE AMRICA Y CHIL

COLONIA.
CIUDADANA: DERECHOS HUMANOS, ORGANIZACIN DE LA REPBLICA Y PARTICIP

CIUDADANA.
4. FORMACIN CIUDADANA: DERECHO
Objetivos de Aprendizaje
9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte

Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando
ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa,
poblacin y recursos naturales, entre otros.
10. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos

de Chile, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros;
diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la
importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.
11. Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de

las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los
recursos naturales
12. Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan

a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y
volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse
16. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

actuar con honestidad y responsabilidad
respetar a todas las personas
contribuir a la buena convivencia
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
22. Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y

del mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros)
por medio de peridicos y TIC.
1. Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de

Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, considerando
sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que
facilitaron la navegacin, las dificultades y los desafos que
enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se
desarrollaron.
2. Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo

a los principales actores (Corona espaola, Iglesia catlica y hombres y
mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos
blicos, y la fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de
los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el
surgimiento de una nueva sociedad.
3. Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de

conquista para Europa y para Amrica, considerando diversos
mbitos.
4. Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos

indgenas americanos, utilizando fuentes dadas por el docente

5. Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como

organizacin de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades
econmicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.
6. Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las

colonias americanas de la metrpoli, el rol de la Iglesia Catlica y el
surgimiento de una sociedad mestiza.
7. Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que espaoles y

mapuches se relacionaron en el periodo colonial, considerando resistencia
mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud), evangelizacin, vida fronteriza y sistema de
parlamentos.
8. Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio

colonial de Chile que siguen presentes hoy, como edificios, obras de arte y
costumbres, entre otros.
20. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u

otros.
13. Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben
ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, y que esos
derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo,
lugar de nacimiento u otras.
14. Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en

las personas y en el Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que:
las personas deben respetar los derechos de los dems
todas las personas deben respetar las leyes
el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos
el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la
vida pblica, como el derecho a formar organizaciones de participacin
social, a participar en partidos polticos y el derecho a sufragio, etc.
15. Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el
mrito y el comportamiento de cada persona
17. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una

directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y
demostrando que entiende las responsabilidades que lleva consigo el
desempeo de un cargo y la importancia de elegir personas que se
estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una organizacin
del curso que permita el trabajo escolar.
18. Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la

comunidad escolar, considerando temas como voluntariado, gasto excesivo
de agua y electricidad en la escuela y cuidado del medioambiente, entre
otros, y atenindose a un plan y a un presupuesto.
19. Explicar formas en que un grupo de personas pueden organizarse para

resolver problemas, mejorar su calidad de vida y la de otros y lograr metas
comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones
y recoleccin de fondos para causas benficas.

otros.
21. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar

su eleccin.
22. Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del

mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por
medio de peridicos y TIC.
Indicadores de Evaluacin
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

Describen las caractersticas de los principales climas en Chile, a partir de elementos como t
Localizan las macroformas del relieve presentes en cada zona natural y describen sus rasgos
de los Andes, cordillera de la costa, depresin intermedia, planicies litorales).
Identifican las principales fuentes de agua dulce del pas y comparan recursos hdricos
pas (ros, lagos y lagunas, y glaciares).
Caracterizan las zonas naturales del pas a partir de sus caractersticas fsicas.
Caracterizan, a partir de la utilizacin de herramientas geogrficas, los rasgos ms relevan
natural (volumen, distribucin).
Explican, apoyndose en ejemplos concretos de las distintas zonas naturales, cmo las ca
influyen en los modos de vida de las personas.
Identifican la presencia y distribucin de los principales recursos existentes en cada zon
Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes caractersticos de las zonas n
Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificando semejanzas y diferencias.
Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile e infieren acti
ellos, tales como agricultura, minera, pesca y actividad forestal.
Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre
Dan argumentos sobre por qu es importante preservar la diversidad de recursos naturale
Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales.
Describen acciones que contribuyen al desarrollo sostenible de su regin.
Explican de qu manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos natu
Obtienen informacin sobre cmo la creatividad humana y el trabajo han permitido po
naturales en el pas y en el mundo.
Caracterizan diferentes iniciativas que permiten optimizar el uso de los recursos natura
paneles solares, etc.
Identifican y seleccionan fuentes de informacin pertinentes sobre fenmenos natural

localidad.
Obtienen informacin de diversas fuentes sobre los riesgos naturales que afectan a su
Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo de su localidad.
Definen un tema o problema de investigacin sobre los principales riesgos naturales prese
vas de evacuacin, creacin de zonas seguras, identificacin de problemas naturales, etc.).
Describen cules de los riesgos que afectan a su localidad son comunes a la zona natural
naturales del pas.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer, de manera esc
evaluar formas o medidas que ayudan a que la poblacin se proteja de los fenmenos f
Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad y responsabilidad.

Desarrollan de forma honesta y responsable sus actividades de investigacin y tareas es
Fundamentan opiniones sobre la importancia de respetar a todas las personas.
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas presentes en su entorno o
a nivel individual y para promover en la comunidad.
Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimonio natural de Chile y d
Conocen parques y reas protegidas de su regin.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobr
medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ambientales de Chile en la actualidad.
Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento.

Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron perfeccionar la navegacin,
carabela, entre otros.
Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacan
encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.
Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de los viajes de explora
Hernando de Magallanes Sebastin Elcano.
Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras ex
Amrica.
Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en lneas temporales que consideren aos,
Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindo
territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales de la empresa de conquist
de Corts y Pizarro.
Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como
acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la expe
Explican que la fundacin de ciudades refleja la voluntad de los espaoles de instalarse en Amri
conquista y a la incorporacin de nuevos territorios a la Corona Espaola.
Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de Chile para los espaoles, como la
Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.
Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista, considerando aspectos
ciudades, enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros.
Clasifican distintos mbitos en que la conquista impact la vida de los indgenas de Amrica y de
alimentacin, idioma, comercio, religin, entre otros.
Distinguen consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo la conquista en Europa y Am
preciosos, incorporacin de nuevos territorios, nuevos alimentos, etc.).
Obtienen informacin desde diversas fuentes relativas a la conquista de Amrica sobre el impact
Contrastan visiones sobre el impacto de la conquista a partir de relatos de origen americano y eu
cronistas mestizos como Garcilaso de la Vega).
Obtienen informacin de diversas fuentes sobre las causas del drstico descenso demogrfico de
las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra como principales factores.
Formulan preguntas pertinentes en torno a los efectos de la conquista sobre los pueblos originari
transculturacin.
Organizan la informacin obtenida de distintas fuentes dadas por el docente, clasificndola por te
su presentacin.
Documentan claramente las fuentes consultadas, presentando una bibliografa.
Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una estructura y los aspectos formales pe
Comparan distintos puntos de vista respecto de los efectos de la conquista sobre los pueblos ind
Fundamentan opiniones respecto al proceso de sincretismo cultural de los pueblos indgenas.
Relacionan las transformaciones del mundo indgena a partir del proceso de conquista con la situ
en Chile.
Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad y responsabilidad.

Desarrollan de forma honesta y responsable sus actividades de investigacin y tareas escolares.
Fundamentan opiniones sobre la importancia de respetar a todas las personas.
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas presentes en su entorno o pas, de
individual y para promover en la comunidad.
Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimonio natural de Chile y de su regi
Conocen parques y reas protegidas de su regin.
Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial.

Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial, tales como el uso del idioma espaol, oficios y
comercio.
Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qu era una sociedad jer
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de cartas y crnicas de poca, cmo era la vida cotidian
personas y costumbres de la poca.
Dan ejemplos, utilizando diversas fuentes, de manifestaciones del arte colonial en Chile o Amric
Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la metrpoli espaola.

Reconocen en un mapa la divisin poltico-administrativa de la Amrica espaola, sealando los v
Explican el rol de la Iglesia Catlica durante el perodo colonial, haciendo referencia a aspectos co
las costumbres.
Identifican manifestaciones del sincretismo cultural y religioso durante la Colonia, como las festiv
artsticas, entre otras.
Reconocen que durante el periodo colonial se conform una sociedad mestiza con rasgos comune
hasta el presente.
Describen, a partir de diversas fuentes, aspectos claves de la prolongacin de la lucha entre espa
guerra de Arauco, guerra defensiva y sistema de parlamentos.
Indagan, a partir de la lectura de fuentes, formas de trabajo establecidas por los espaoles, tales
Identifican, a partir de la lectura de diversas fuentes de la poca colonial, situaciones o personas
indgenas (ej., Padre Luis de Valdivia).
Explican los objetivos de la evangelizacin y dan ejemplos de cmo se llev a cabo (ej. Pueblos d
indgenas, misiones, etc.).
Reconocen el proceso de mestizaje como una consecuencia de las maneras en que se relacionaro
Fundamentan opiniones respecto a las distintas formas en que se relacionaron espaoles y mapu
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales de origen colonial y que da

americano, tales como idioma, apellidos, comidas, fiestas, religin, arquitectura, etc.
Reconocen en su entorno cercano o en fotografas elementos de la arquitectura, urbanismo (ej., p
Dan ejemplos de continuidad y cambio entre el periodo colonial y la actualidad.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correctamente fundamentados.
Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas tienen derechos, como el derec
salud, a expresarse libremente, entre otros.
Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos para el resguardo de
Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los Derechos Humanos.
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que se respetan los derec
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante que la comunidad y el Estado respete
Discuten en conversaciones grupales estrategias para hacer valer sus derechos.
Explican por qu los derechos de las personas no dependen de caractersticas individuales.
Explican con sus palabras el principio de igualdad ante la ley.
Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas e instituciones, por
garantizar el derecho a libre circulacin, en las personas que deben respetar los derechos de los de
derechos, entre otros.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos para convivir en u
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena
Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto a los derechos.
Plantean metas u objetivos personales a lograr durante el ao y se esfuerzan por lograrlas.

Explican por qu es importante el esfuerzo individual para lograr sus metas u objetivos.
Dan ejemplos de situaciones en que el esfuerzo personal implique un logro o beneficio.
Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como respetar los acuerdos, evitar e
responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
Se informan a travs de diversos medios sobre algunos problemas relacionados con su localidad y
Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de todas las personas.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.
Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su regin.
Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros en actividades relacionadas co

Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva de curso.
Participan en la eleccin de una directiva de curso.
Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la directiva de curso.
Dan ejemplos de las distintas formas de participacin ciudadana que se pueden dar en su comun
Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante participar en su comunidad y en la so
Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.

Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.
Disean un plan de accin a seguir para dar solucin al problema.
Evalan los resultados de su proyecto.
Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.

Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.
Disean un plan de accin a seguir para dar solucin al problema.
Evalan los resultados de su proyecto. Explican de qu manera la accin colectiva puede servir
comunidad escolar.
Identifican organizaciones que contribuyen a la resolucin de problemas y a mejorar la calidad de
fundaciones, ONG, empresas, partidos polticos, clubes, etc.
Fundamentan opiniones respecto de cmo estas organizaciones pueden ayudar a mejorar la calid
Reconocen distintas formas que disponen los ciudadanos de organizarse.
Explican la importancia que tiene la participacin activa de los ciudadanos en un sistema democr
grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.

Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correctamente fundamentados.
Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.

Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariad
de accin y argumentando su eleccin.
Resuelven conflictos de convivencia suscitados entre sus compaeros.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre los
su localidad.
RECURSO TIC SUGERIDO
DIMENSIN APRENDIZAJE RDC
DIMENSIN APRENDIZAJE
RDC RECURSO TIC
SUGERIDO
RDC RECURSO TIC
SUGERIDO
RDC RECURSO TIC
SUGERIDO
DIMENSN TIC / HABILIDAD TIC
NIZACIN POLTICA DE CHILE.
Unidad
1. FORMACIN CIUDADANA: ORGANIZACI
ENCIA Y REPBLICA SIGLO XIX.
Unidad
2. HISTORIA DE CHILE: INDEPENDENCIA Y REPBL
SIGLO XX.
Unidad
2. HI
3. HISTORIA DE CHILE: REPBLICA SIGLO XX.
Unidad
3. HISTORIA DE
IVISIN POLTICO ADMINISTRATIVA, AMBIENTES NATURALES, RIESGOS

NATURALES.
4. GEOGRAFA REGIONAL DE CHILE: LOCALIZACIN, DIVISIN POLTI

NATURALES.
15. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin

democrtica de Chile,
incluyendo:
la divisin de poderes del Estado
la representacin a travs de cargos de eleccin popular
la importancia de la participacin ciudadana
16. Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la

organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de
las personas, instaurando un sistema democrtico.
17. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser
respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos
artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
18. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las

personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.
19. Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede

proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus
derechos.

cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente.
21. Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una

investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los
argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y
llegando a un punto de vista comn.
22. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una

directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes
aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.
23. Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen

aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como
voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un
presupuesto.

otros.
26. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y

1. Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las

colonias americanas y reconocer que la Independencia de Chile se
enmarca en un proceso continental.
2. Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile,

considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de
1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin
del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y
Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otros.
3. Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica,

incluyendo las dificultades y los desafos que implic organizar en Chile
una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes
ideas polticas (Conservadores y liberales), las caractersticas de la
Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los
liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
3. Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica,

incluyendo las dificultades y los desafos que implic organizar en Chile
una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes
ideas polticas (Conservadores y liberales), las caractersticas de la
Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los
liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
4. Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los
avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de
intelectuales y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana,
Benjamn Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por
ejemplo, Andrs Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y Mara Graham), las
primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre
otros.
5. Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX,

considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de Isla de Pascua,
la ocupacin de la Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores.

6. Caracterizar los principales aspectos que definieron el periodo de

riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin
econmica y el inicio de la cuestin social.
7. Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad

durante el siglo XX, considerando acceso creciente al voto, la participacin
de la mujer en la vida pblica, el acceso a la educacin y a la cultura, entre
otros.
8. Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile,

el rgimen o dictadura militar y el proceso de recuperacin de la
democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor
de la democracia.
9. Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que

han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su
historia.
17. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser
respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos
artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.


Organizadores temticos
10. Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando

la localizacin de Chile en el mundo y su carcter tricontinental.
11. Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del

pas, destacando los rasgos fsicos (como clima, relieve, hidrografa y
vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin y
actividades econmicas) que les dan unidad.
12. Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desrtico, altiplnico,

costero, mediterrneo, andino, fro y lluvioso, patagnico y polar),
considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan
y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y
desarrollarse.
13. Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas

de su regin y de su localidad.
14. Explicar cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de

Chile durante su historia reciente, dando ejemplos a nivel nacional y
regional (sismos, volcanismo, sequa, inundaciones y derrumbes, entre
otros).
25. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar

su eleccin.

Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico para ser considerado
divisin de los poderes del Estado, eleccin de las autoridades polticas por parte de los ciudadano
los cargos pblicos, respeto y garanta a los derechos de las personas, etc.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qu esta divisin permite ga
democracia y los derechos de las personas.
Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como la
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de inters pblico.
Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del pas sean elegidas en eleccione
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadana.
Explican la relevancia para el sistema democrtico del carcter temporal de los cargos que ejerce
Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrtica.
Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y responsable de las personas
dan ejemplos de distintas formas de participacin que se dan en la sociedad y en su entorno cerca
Evalan las actitudes que permiten ejercer una toma de decisiones responsable y que favorecen
Aplican virtudes ciudadanas fundamentales para la democracia en contextos cotidianos y formale
establecimiento de acuerdos, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el respeto a la ley, l
de los dems, el respeto de puntos de vista diferentes al propio, la participacin activa y responsab
escuela o la comunidad, etc.
Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, auto
margen de ella.
Reconocen en la Constitucin Poltica los principios bsicos que definen a Chile como una repblic
Distinguen los derechos y libertades de las personas que se establecen en la Constitucin Poltica
protegen su cumplimiento.
Reconocen que en democracia los derechos de los ciudadanos estn resguardados por la existenc
identificando los principales mecanismos (Constitucin, leyes, tribunales).
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que no se respetan los de
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las pe
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistema
y secundaria para todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan deberes en las personas y las
participar en las elecciones democrticas, entregar educacin de calidad por parte de las escuelas
estudiantes, entre otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y garantiza los derechos fundam
Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha suscr
humanos.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relaci
Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas e instituciones.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos de todos para con
equitativa.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse e
derechos no son respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los dere
Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de
pueden verse vulnerados.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad con sus pares.
Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares.
Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase.
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.
Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la comunidad escolar o de la s
Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas de derechos vulnerados y respetar
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida cotidiana, por ejemp
cumpliendo con responsabilidades asignadas, entre otros.
Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su regi
Acuerdan y delimitan el tema a investigar.

Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.
Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas.
Cumplen con los plazos establecidos.
Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de trabajar, las conclusio
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya sea a travs de un informe
Dan opiniones fundamentadas con respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar
Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su decisin.
Respetan y adhieren a la decisin de la mayora, aun cuando su preferencia hubiese sido otra, de
Se informan, a travs de diversos medios, sobre algunos problemas o necesidades relacionados c

en la solucin de estos.
Identifican e investigan algunos proyectos culturales o de ayuda social existentes en su comunida
principales acciones y aporte que realizan.
Planifican y realizan acciones concretas para contribuir en el proyecto elegido.
Reconocen la importancia de la iniciativa de personas o grupos en la resolucin de problemas de

Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de d
que sean constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en comn.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes sociales, etc.) sobre los
Chile y su localidad.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de d
que sean constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en comn.
Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de Independencia de las coloni
criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a la pennsula Ibrica y la
Unidos, entre otros.
Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que precipit la formacin de junt
Comparan las ideas y la participacin de distintos actores relevantes en el proceso de Independe
Contextualizan la Independencia de Chile en el marco continental, reconociendo elementos en co
Elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de la Independencia de Chile.
Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y motivaciones de cada uno.
Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos ms significativos de la primera etapa de
convocatoria al cabildo abierto, la formacin de la Junta de Gobierno y la creacin del Congreso, en
Examinan las consecuencias para el bando patriota de la restauracin monrquica iniciada luego
Explican la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la Independencia de Chile y Amri
Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron consolidar la Independencia durant
Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de Independencia.
Indagan sobre la situacin y postura de otros actores sociales en el perodo (por ej. sectores popu
sus resultados.
Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad chilena en la actualidad.
Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera indep
Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para organizar la repblica.
Comparan distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820.
Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la Constit
poder en la figura del Presidente e inicia a un
perodo de estabilidad institucional.
Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico en el que predominan los
segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales asumen una mayor importancia.
Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls el liberalismo, como el fo
leyes laicas (Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio Civil y Ley de Registro Civil) y debate so
Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron cambi
y la poltica del pas, sentando elementos que se proyectaron en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y mujeres que tuvieron un rol pr
perodo.
Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la actualidad.
Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera indep
Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para organizar la repblica.
Comparan distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820.
Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la Constit
poder en la figura del Presidente e inicia a un
perodo de estabilidad institucional.
Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico en el que predominan los
segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales asumen una mayor importancia.
Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls el liberalismo, como el fo
leyes laicas (Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio Civil y Ley de Registro Civil) y debate so
Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron cambi
y la poltica del pas, sentando elementos que se proyectaron en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y mujeres que tuvieron un rol pr
perodo.
Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la actualidad.
Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos de la cultura por intelectuales y cientficos na

siglo XIX.
Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la vida y la obra de algunos intelectuales naciona
de sus resultados.
Identifican los principales avances realizados en educacin y las instituciones ms importantes fu
Dan ejemplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y literarios emblemticos d
Reconocen la importancia de la entrada de las primeras mujeres al mundo universitario hacia fine
Formulan opiniones fundamentadas sobre el impacto que provoc en la sociedad de la poca los
como: el ferrocarril, el telgrafo, las vas de comunicacin y las industrias, entre otros, y establecen
avances tecnolgicos de hoy.
Ilustran, utilizando una lnea de tiempo u otra herramienta, los principales hitos y procesos que co
del territorio nacional durante el siglo XIX.
Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el territorio de Chile a travs de procesos interno
despoblados o en conflicto) y externos (tratados limtrofes y conflictos blicos).
Describen, apoyndose en mapas, la expansin territorial y la organizacin del territorio nacional
considerando los efectos de la Guerra del Pacfico, del Tratado de lmites con Argentina, de la adqu
ocupacin de la Araucana.
Ubican e ilustran en mapas los territorios incorporados y perdidos por el Estado chileno durante e
Dan razones del inters del Estado de Chile por tomar real posesin de los territorios del extremo
Dan ejemplos de la influencia en la actualidad de la colonizacin o inmigracin europea en Chile,
espaoles, alemanes, ingleses y yugoslavos, entre otros.
Identifican las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y relacionan el triunfo de Chile
nuevos territorios y recursos a la economa nacional.
Caracterizan el proceso de ocupacin de la Araucana.
Relacionan el proceso de ocupacin de la Araucana con el conflicto mapuche que se extiende ha
Explican los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia.
Reconocen la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de Pascua al territorio chileno.
Reconocen que el proceso de expansin territorial gener conflictos externos e internos cuyas ten
actualidad.
Distribuyen las responsabilidades en la investigacin y establecen objetivos en conjunto, utilizand

Seleccionan y consultan distintas fuentes de informacin, documentndolas claramente en una b
Aplican diferentes estrategias para procesar y organizar la informacin obtenida con sus propias p
textual.
Elaboran conjuntamente las conclusiones de la investigacin, fundamentando sus afirmaciones y
Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de tiempo que consid
Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la principal actividad econm
Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para explotar el salitre.
Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre permiti grandes inv
comunicacin, infraestructura y educacin).
Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento urbano que se experi
algunas regiones de Chile.
Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campo-ciudad.
Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y formulan opiniones info
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos del sigl
habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad infantil, escasa legislacin laboral, etc.).
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de la clase obre
signific la cuestin social (ej., la huelga de la carne en Valparaso, matanza de la Escuela Santa
Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos contribuy a la exp
derechos polticos y sociales (ej., leyes laborales, organizaciones sindicales, mutuales, movimiento
Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el siglo
del rol del Estado en la economa, la influencia de las ideas liberales en las libertades polticas y en
Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo econmico y soci
de Estado empresario y benefactor.
Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo considerando la consol
creciente democratizacin.
Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin de la sociedad (p
mujer y minoras antes excluidas).
Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino para lograr una so
Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un acceso ms am
disminucin del analfabetismo, como el impulso de la educacin tcnica y primaria, la creacin de
femeninas, la Ley de Instruccin Primaria, entre otras.
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones culturales
prensa, el cine, el disco, la radio, la televisin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo era la vida cot
Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en los
de 1973.
Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de 1973, utilizando
Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una democracia.
Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los derechos humanos
reflexin acerca de las violaciones a estos derechos por parte del Estado durante el rgimen o dict
Analizan las principales transformaciones impulsadas por el rgimen o dictadura militar, tales com
Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema econmico basado en el libre mercado.
Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales caractersticas del proceso de
con sus principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de 1989.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual respecto al valor
los derechos humanos.
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.
Comparan la participacin poltica en distintos periodos de la historia de Chile (por ejemplo, acce
a asociacin y del derecho a manifestarse).
Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida urbana en Chile (por ejemplo, llegada a
barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los cambios que produjo; xodo rural y urbanizac
etc.).
Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones experimentadas por las ciudades de Chi
caminos, infraestructura, comunicaciones).
Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana de los chilenos desde el s
ejemplo, moda, transportes, lugares pblicos de reunin, celebraciones) e ilustran sus resultados.
Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales que tengan origen en el pa
comn al pas, tales como idioma, costumbres, comidas, fiestas, arquitectura, etc.
Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos mom
produjeron cambios relevantes en la sociedad y aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliacin
laborales, educacin bsica y media gratuita y obligatoria, etc.).
Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los derechos de las perso
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistema
etc.).
Explican por qu el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de los Derechos H
Analizan el rol que cumpli el Estado en el resguardo de los Derechos Humanos en distintos mom
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha suscr
humanos.
Acuerdan y delimitan el tema a investigar.

Acuerdan un reparto equitativo de tareas a realizar y un cronograma.
Extraen informacin relevante de fuentes pertinentes.
Cumplen con los plazos establecidos.
Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de trabajar, las conclusio
Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigacin, ya sea a travs de un informe e
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes sociales, etc.) sobre los
Chile y de su localidad.
Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas como mapamundis
areas, entre otros.
Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando cuenta de las coordenadas entre las que se en
Caracterizan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la Tricontinentalidad del territorio chile
insular y Chile antrtico).
Comparan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de Chile continent
Evalan, utilizando distintas fuentes de informacin, las oportunidades y problemas que represen
territorio chileno.
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma de Chile co
latitudinal, la variedad climtica y la gran distancia entre las regiones extremas, entre otros.
Indagan sobre las principales oportunidades, ventajas y desventajas de la localizacin de Chile en
situacin de relativo aislamiento.
Identifican en mapas las regiones poltico-administrativas del pas, indicando su nombre respectiv
Distinguen las principales caractersticas fsicas de las regiones de Chile, considerando elementos
y vegetacin.
Comparan algunas regiones poltico-administrativas de Chile, considerando sus rasgos fsicos y h
Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las regiones de Chile, considerand
distribucin.
Elaboran un mapa temtico para representar la distribucin de los principales recursos existentes
Examinan las actividades econmicas ms importantes de cada regin, considerando su relacin
cada una.
Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades econmicas de las
que les otorga identidad.
Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas administrativas del pa
Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos que influyen en el ambiente natural.

Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con variables como localizacin, clima y
Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, considerando su localizacin.
Evalan las oportunidades y dificultades que presentan dos o ms ambientes naturales en Chile.
Describen distintas formas en que la poblacin se ha adaptado a diversos ambientes naturales en
Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de aprovechar las caractersticas del amb
las personas.
Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el ambiente natural de su localida
afirmaciones.
Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos ambientes naturales de C
Investigan sobre proyectos o formas concretas en que la poblacin ha aprovechado o superado al
ambiente natural especfico.
Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad.

Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima, relieve, hidrografa y ve
Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y culturales que caracte
Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las caractersticas de la
funcin de la edad, sexo y distribucin urbano-rural.
Representan en mapas, considerando una simbologa, la distribucin de los principales recursos n
regin.
Infieren, a partir del uso de herramientas geogrficas, sobre la relacin entre las actividades econ
espacio en que se desarrollan.
Identifican los atractivos tursticos de su regin y proponen formas concretas para su aprovecham
Identifican elementos del patrimonio tangible e intangible de su regin y localidad.
Explican, a partir de ejemplos concretos, el rol que su localidad desempea dentro de su regin (e
principales, explotacin de recursos particulares, prestacin de servicios de los centros urbanos, en
Explican, a partir de ejemplos concretos, cmo los rasgos fsicos, humanos y econmicos de su re
esta.
Profundizan, a travs de la investigacin, sobre problemas que enfrentan los habitantes de su reg
concretos, discuten maneras de superarlos.
Construyen una lnea de tiempo u otra representacin grfica para ubicar temporalmente los prin
han afectado a Chile en el ltimo siglo.
Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han tenido lugar (ej., erupciones de
han ocurrido los mayores terremotos o las grandes inundaciones, entre otros).
Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo que ha tenido y tiene el pas.
Explican las consecuencias que pueden tener para las personas algunos desastres naturales (por
poblacin, dao en las construcciones e infraestructura, anegamiento, prdida de cosechas y anim
Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los desastres naturales.
Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales riesgos naturales presentes en s
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado y e
ayudan a la poblacin a resguardarse de peligros naturales.
Explican la importancia que tiene la participacin activa de las personas en la bsqueda de soluc
y cmo la existencia de distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariad
mbito de accin y argumentando su eleccin.
Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre lug
econmicas, celebraciones y otros aspectos del pas, de su regin y de su localidad.
Dan opiniones fundamentadas sobre temticas que involucren a su regin en la actualidad.
DIMENSIN APRENDIZAJE RDC RECURSO TIC SUGERIDO
EOLTICA Y EL SURGIMIENTO DE LAS CIVILIZACIONES..

Organizadores
Temticos
Organizadores
Temticos
UNIDAD 1: LA REVOLUCIN NEOLTICA Y EL SURGIMI
QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA: LA

NTIGEDAD Y EL CANON CULTURAL CLSICO.
Organizadores
Temticos
UNIDAD 2: CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN

ANTIGEDAD Y EL CA
EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA: LA EDAD MEDIA Y EL

IENTO DE LA CIVILIZACIN EUROPEA
UNIDAD 3: CIVILIZACIONES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN D

NACIMIENTO DE LA CIVILIZACIN
ES QUE CONFLUYEN EN LA CONFORMACIN DE LA CULTURA AMERICANA:

CIVILIZACIONES DE AMRICA.
Organizadores
Temticos
UNIDAD 4: CIVILIZACIONES QUE CONFL

CIVILI
1. Explicar el proceso de hominizacin, reconociendo las principales etapas

de la evolucin de la especie humana, la influencia de factores geogrficos,
su dispersin en el planeta y las distintas teoras del poblamiento
americano.
2. Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticacin de

animales, la sedentarizacin, la acumulacin de bienes y el desarrollo del
comercio, fueron procesos de larga duracin que revolucionaron la forma
en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geogrfico.
3. Explicar que en las primeras civilizaciones, la formacin de estados

organizados y el ejercicio del poder estuvieron marcados por la
centralizacin de la administracin, la organizacin en torno a ciudades, la
estratificacin social, la formacin de sistemas religiosos y el desarrollo de
tcnicas de contabilidad y escritura.
4. Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones (por ejemplo,

sumeria, egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y chavn, entre
otras), reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos
lugares y tiempos.
21. Reconocer procesos de adaptacin y transformacin que se derivan de

la relacin entre el ser humano y el medio, e identificar factores que
inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo,
disponibilidad de recursos, cercana a zonas frtiles, fragilidad del medio
ante la accin humana, o la vulnerabilidad de la poblacin ante las
amenazas del entorno)
22. Reconocer y explicar formas en que la accin humana genera impactos

en el medio y formas en las que el medio afecta a la poblacin, y evaluar
distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos
negativos sobre ambos.
23. Investigar sobre problemticas medioambientales relacionadas con

fenmenos como el calentamiento global, los recursos energticos, la
sobrepoblacin, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.
5. Caracterizar el mar Mediterrneo como ecmene y como espacio de

circulacin e intercambio, e inferir cmo sus caractersticas geogrficas
(Por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en
el desarrollo de la ciudad-estado griega y de la repblica romana.
6. Analizar las principales caractersticas de la democracia en Atenas,

considerando el contraste con otras formas de gobierno del mundo
antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida poltica actual y el
reconocimiento de los derechos de los ciudadanos.
7. Relacionar las principales caractersticas de la civilizacin romana

(derecho, organizacin burocrtica y militar, infraestructura, esclavitud,
entre otros) con la extensin territorial de su imperio, la relacin con los
pueblos conquistados, el proceso de romanizacin y la posterior expansin
del cristianismo.
8. Analizar, apoyndose en fuentes, el canon cultural que se constituy en

la Antigedad clsica, considerando la centralidad del ser humano y la
influencia de esta cultura en diversos aspectos de las sociedades del
presente (por ejemplo, escritura alfabtica, filosofa, ciencias, historia,
nocin de sujeto de derecho, relaciones de gnero, ideal de belleza,
deporte, teatro, poesa y artes, entre otros).
17. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron

que en Atenas y en Roma se limitara el ejercicio del poder y se respetaran
los derechos ciudadanos (por ejemplo, a travs del equilibrio de poderes,
del principio de elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, de la ley y
una cultura de la legalidad, de las magistraturas y del Senado romano,
entre otros), reconociendo elementos de continuidad y de cambio con la
actualidad.
9. Explicar que la civilizacin europea se conforma a partir de la

fragmentacin de la unidad imperial de Occidente y la confluencia de las
tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la
Iglesia Catlica como el elemento que articul esta sntesis y que legitim
el poder poltico.
10. Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como

la visin cristiana del mundo, el orden estamental, las relaciones de
fidelidad, los roles de gnero, la vida rural y el declive de la vida urbana.
11. Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto

entre el mundo europeo, el bizantino y el islmico durante la Edad Media,
considerando la divisin del cristianismo y las relaciones de frontera entre
la cristiandad y el islam en la pennsula ibrica, entre otros.
12. Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del

siglo XII, considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios
demogrficos, las innovaciones tecnolgicas, el desarrollo del comercio y el
surgimiento de las universidades.
18. Comparar los conceptos de ciudadana, democracia, derecho,

repblica, municipio y gremio del mundo clsico y medieval, con la
sociedad contempornea.
19. Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer

culturalmente a las sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los
aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y
medieval (rabes, judeo cristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a las
sociedades europeas, considerando el lenguaje, la religin y las ciencias,
entre otros
23. Investigar sobre problemticas medioambientales relacionadas con

fenmenos como el calentamiento global, los recursos energticos, la
sobrepoblacin, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.
13. Identificar las principales caractersticas de las civilizaciones maya y

azteca, considerando las tecnologas utilizadas para transformar el
territorio que habitaban (urbanizacin, canales, acueductos y calzadas,
formas de cultivo, entre otros) y el desarrollo de una red comercial que
vinculaba al rea mesoamericana.
14. Caracterizar el Imperio inca, y analizar los factores que posibilitaron la

dominacin y unidad del imperio (por ejemplo, red de caminos y sistema
de comunicaciones, sistemas de cultivo, organizacin social,
administracin, ejrcito, mita y yanaconaje, sometimiento de pueblos y
lengua oficial, entre otros).
15. Describir las principales caractersticas culturales de las civilizaciones

maya, azteca e inca (por ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones de
gnero, sistemas de medicin del tiempo, ritos funerarios y creencias
religiosas), e identificar aquellos elementos que persisten hasta el
presente.
16. Reconocer en expresiones culturales latinoamericanas del presente la

confluencia del legado de mltiples civilizaciones, como la maya, azteca,
inca, griega, romana y europea.
20. Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en

las civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el
respeto, la tolerancia y las estrategias de resolucin pacfica de conflictos,
entre otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas.
> Explican, las principales etapas del proceso de evolucin de la especie humana.
> Utilizan distintos recursos para ilustrar el proceso de hominizacin.
> Explican cmo el uso de herramientas, el descubrimiento del fuego y el desarrollo del lenguaje, e
los seres humanos adaptarse a su medio en el proceso de hominizacin
> Describen el proceso de expansin del Homo sapiens por el planeta, apoyndose en mapas y en
> Ilustran en mapas las rutas y fechas del poblamiento americano, segn las principales teoras qu
> Ilustran, a travs de una lnea de tiempo u otro recurso grfico, la Revolucin neoltica, reconocie
simultaneidad en distintos lugares del planeta.
> Relacionan los avances en las tcnicas de produccin agrcola con la acumulacin de bienes y e
> Explican por qu la domesticacin de animales y plantas posibilit el sedentarismo de las primer
> Explican las relaciones entre la expansin del comercio y el intercambio cultural.
> Describen mltiples cambios que provoc la revolucin agrcola, como el aumento y diversificaci
de la vida sedentaria, el aumento de la poblacin y el desarrollo de nuevas actividades artesanales
> Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleoltico y el Neoltico.
> Dar ejemplos concretos de cmo la revolucin del Neoltico modific la forma en que los seres hu
espacio geogrfico.
> Caracterizan la centralizacin del poder poltico en las primeras civilizaciones, considerando elem
emperador o monarca, el desarrollo de leyes e instituciones administrativas y la creacin de ejrcit
> Reconocen la relacin entre religin y el poder poltico en distintas civilizaciones antiguas, como
> Explican por qu el desarrollo de nuevas formas de trabajo y la estratificacin social incidieron e
complejas.
> Explican de qu modo el desarrollo de tcnicas de contabilidad y escritura facilitaron la administ
organizados.
> Identifican semejanzas y diferencias en la organizacin del poder poltico en las primeras civiliza
> Comparan y representan aspectos de las sociedades estudiadas, como por ejemplo, organizacin
> Elaboran un mapa conceptual con las caractersticas de las primeras civilizaciones, distinguiendo
(poltica, economa, sociedad, cultura, etc.)
> Utilizan herramientas geogrficas para ubicar las primeras civilizaciones en el tiempo y localizar
ej. sumeria, egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y chavn de Huantar).
> Sealan factores geogrficos que influyeron en el surgimiento de las primeras civilizaciones, com
frtiles.
> Distinguen caractersticas comunes en el surgimiento de las primeras ciudades, como por ejemp
infraestructura urbana (por ejemplo: canales de regado, calles, edificaciones de piedra, etc.), la ar
existencia de un mercado, entre otros.
> Reflexionan sobre la importancia de los factores geogrficos para el desarrollo de las sociedades
> Ilustran el proceso de surgimiento de las primeras civilizaciones, apoyndose en herramientas g
planisferios, entre otros.
> Dan ejemplos, tanto del pasado como del presente, de distintas formas en que el ser humano se
transformado.
> Explican cmo factores como la disponibilidad de recursos y la cercana de zonas frtiles, entre o
humano medio.
> Reconocen factores del medio que inciden en los asentamientos humanos.
> Identifican casos en que la intervencin humana (ej. desarrollo de una ciudad) sobre un medio fr
ocasiona riesgos para la poblacin.
> Dan ejemplos de situaciones en que las amenazas del entorno pueden generar riesgos para la p
> Dan ejemplos, tanto del pasado como del presente, de formas en que la accin humana y explic
sobre el medio como infraestructura, uso de tierras, desplazamientos de poblacin, etc.> Identifican impactos que la revolucin agrcola del Neoltico provoc sobre el medio.
> Identifican, apoyndose en fuentes, distintas formas de detectar, medir y evaluar el impacto del
distintas escalas.
> Analizan medidas de intervencin en el medio que se han implementado para propiciar efectos p
embalses de riego en zonas secas, acueductos, etc.).
> Caracterizan medidas que buscan mitigar efectos negativos en el territorio tanto a nivel local co
> Explican, apoyndose en fuentes, cmo los factores medioambientales influyeron en la conforma
estudiadas.
> Representan ejemplos de problemticas medioambientales y las distintas escalas de su impacto
> Analizan cmo las problemticas medioambientales (ej., desarrollo de epidemias, cambios clim
incidir en la conformacin poltica de un territorio.
> Investigan sobre problemticas medioambientales de la actualidad, y discuten sobre las medida
sus efectos sobre la poblacin y el territorio.
> Reconocen y evalan el impacto que puede generar una problemtica medioambiental en su en
> Representan, utilizando herramientas geogrficas, la ubicacin y caractersticas del mar Mediter
> Describen el mar Mediterrneo como un territorio de comunicacin, intercambio de productos y
Antigedad.
> Caracterizan el clima, relieve, recursos naturales y otros aspectos del territorio mediterrneo, y l
las primeras ciudades estado en Grecia y de la repblica romana.
> Explican el rol que tuvo la agricultura en el desarrollo del comercio en las ciudades estado griega
> Ilustran aspectos en que el mar Mediterrneo influy en el desarrollo de la cultura griega y roma
construccin, alimentacin, temticas literarias y artsticas, etc.
> Describen, apoyndose en fuentes de informacin, la organizacin poltica en la Atenas clsica.

> Caracterizan los principales rasgos de la ciudadana en la Atenas clsica e identifican quines ac
esta condicin otorgaba y quines eran excluidos.
> Analizan el funcionamiento de la democracia en Atenas, refiriendo a la rotacin en los cargos p
magistraturas
> Contrastan la organizacin poltica de Atenas con otras ciudades estado griegas, sealando simi
> Identifican distintas formas de gobierno del mundo antiguo imperio, monarqua, repblica, teoc
democracia en Atenas, haciendo especial nfasis en los derechos de los ciudadanos.
> Comparan los principales rasgos de la organizacin de la democracia y el ejercicio de la ciudada
> Representan aspectos de la democracia en Atenas que se reflejen en la vida poltica actual.
> Evalan la importancia de los principios polticos de la democracia ateniense en la vida poltica a
de otros pases del mundo.
> Representan la extensin territorial del imperio romano en sus distintas fases, utilizando herram
> Caracterizan la organizacin de la repblica romana y explican su importancia para la administra
cultura de la legalidad, la divisin de funciones, el peso de las instituciones, la importancia de la ci
pertenencia, etc.
> Representan en un mapa la red de caminos y otros elementos de la infraestructura romana.
> Infieren cmo la infraestructura urbana permiti administrar y dominar la extensin territorial de
> Explican cmo la necesidad de obtener materias primas, tierras y mano de obra, y la importanci
la expansin territorial de la repblica romana.
> Dan ejemplos de cmo el ejrcito romano fue un factor clave en la expansin y la defensa de la
romano.
> Sealan los factores que permitieron la difusin del cristianismo y explican la importancia de su
del imperio.
> Analizan elementos que permitieron la romanizacin de los territorios conquistados, como la ley,
etc.
> Explican las ventajas de la ciudadana, la legislacin, tecnologa y la cultura romanas para los pu
> Explican la visin del mundo centrada en el ser humano a partir de la lectura de diversas fuente
romano (textos filosficos, histricos, cientficos; mitos, poesa y narraciones).
> Caracterizan el ideal de belleza del mundo antiguo a partir de diversas expresiones culturales gr
deporte, arquitectura, etc.), y reconocen su influencia en ejemplos de su entorno cercano (edificios
> Explican la diferencia entre el pensamiento mitolgico y el pensamiento basado en la razn, y lo
Grecia clsica en la cultura occidental.
> Reconocen la importancia y la vigencia de la literatura griega (fbulas, tragedias, comedias, pic
> Argumentan sobre la importancia de la escritura alfabtica griega para el desarrollo de la civiliza
> Ilustran ejemplos del legado del mundo clsico presentes en Chile de hoy, refirindose a manifes
filosofa, la lengua, el arte, las leyes y la religin.
> Reconocen factores de la organizacin poltica romana y griega que permitieron la participacin
cules de ellos permanecen en la actualidad.
> Contrastan las formas en que se respetaban los derechos de los ciudadanos en el mundo antiguo
> Explican cmo la temporalidad de los cargos, el principio de elegibilidad, instituciones como el S
otros, impidieron la concentracin del poder en el mundo antiguo.
> Comparan formas polticas contemporneas con la ciudadana, la democracia y la repblica del m
> Explican el sentido de limitar el ejercicio del poder y de respetar los derechos de los ciudadanos
> Ilustran en un organizador grfico (por ej. mapa conceptual, esquema, tabla, etc.) los principios,
permitieron la limitacin del poder en Roma y Atenas, distinguiendo elementos de continuidad y ca
> Elaboran un organizador grfico para explicar las consecuencias geopolticas de la cada del Imp
la prdida de la unidad imperial en Occidente y la creacin de un nuevo orden marcado por el cont
poder de los reinos germanos y la perdurabilidad del Imperio romano de Oriente.
> Representan en mapas el desplazamiento del eje geogrfico de la civilizacin occidental durante
Mediterrneo hacia el interior del continente europeo.
> Dan ejemplos de la sntesis cultural entre las tradiciones grecorromana, judeocristiana y german
Media.
> Distinguen, apoyndose en fuentes, continuidades y cambios entre la Antigedad clsica y el mu
> Explican el rol que tuvo la Iglesia Catlica y el cristianismo como elementos de unificacin de Eu
poltico durante la Edad Media.
> Comparan, a partir de la lectura de fuentes, los argumentos que legitimaban el origen del poder
y en la Edad Media.
> Ilustran de diversas maneras la visin cristiana del mundo durante la Edad Media, como la unida
la Iglesia Catlica y la preocupacin por la salvacin, entre otros.
> Explican los distintos roles de gnero existentes en la sociedad medieval a travs de ejemplos.
> Reconocen la relevancia de las relaciones de fidelidad en la conformacin de la sociedad mediev
> Explican el vnculo que se da en la sociedad feudal entre el poder y la tenencia de la tierra a trav
> Dan ejemplos del carcter de subsistencia de la economa feudal, considerando la predominanci
escasez de comercio y moneda circulante, la organizacin en torno a grandes propiedades (seoro
servidumbre.
> Describen las principales caractersticas del Islam, e identifican los puntos de conflicto con el mu
monotesmo, la guerra santa, la expansin y unificacin poltica del mundo rabe, entre otros.
> Representan geogrficamente la expansin del mundo islmico, considerando su presencia en E
conflictos blicos con la cristiandad medieval.
> Analizan las relaciones de frontera que se establecieron en la pennsula ibrica entre la cristiand
convivencia entre musulmanes, judos y cristianos, el declive del control musulmn, las guerras co
> Ilustran cmo se manifest el debilitamiento de los lazos entre el Imperio bizantino y Occidente
cristianismo.
> Argumentan sobre el rol que tuvo el Imperio bizantino en la conservacin de la cultura clsica y
Occidente a fines de la Edad Media.
> Analizan ejemplos de manifestaciones de recproca influencia entre el islam, el Imperio Bizantino
> Dan ejemplos y discuten sobre las actuales relaciones entre el mundo occidental y el mundo isl
> Elaboran un diagrama o mapa conceptual explicando las transformaciones producidas en Europa
> Ubican temporalmente la Baja Edad Media en lneas de tiempo y localizan las principales ciudad
mapa.
> Relacionan las innovaciones tecnolgicas con el declive de la vida rural y la agricultura de subsis
> Infieren por qu el desarrollo del comercio y la acumulacin de capitales influyeron en el renacim
Europa.
> Explican cmo el desarrollo de las universidades permiti la recuperacin de la cultura clsica.
> Utilizan informacin geogrfica para cuantificar y explicar los cambios demogrficos de la poblac
Media.
> Establecen relaciones entre el brusco descenso de la poblacin de la poca, provocados por las e
guerras, y el declive del sistema feudal.
> Caracterizan, apoyndose en fuentes, los conceptos de ciudadana, democracia, derecho, repbl
mundo clsico y medieval.
> Comparan formas polticas contemporneas con la ciudadana, la democracia y la repblica del m
similitudes y diferencias.
> Analizan cmo los conceptos polticos del mundo clsico y medieval influyen en el desarrollo de
actualidad.
> Argumentan sobre las ventajas y desventajas de los conceptos de democracia y ciudadana de la
relacin al mundo antiguo.
> Ubican espacialmente (en mapas) y temporalmente (en lneas de tiempo) a los distintos pueblos
medieval.
> Reconocen la herencia cultural de los pueblos rabes en la arquitectura espaola medieval.
> Identifican vocablos y nombres del habla espaola actual que provengan del rabe, del latn y de
> Describen elementos de la cultura bizantina, germana y cristiana en las construcciones romnica
medieval.
> Sealan temas y tipos humanos provenientes de la literatura antigua y medieval que estn pres
como la pica, el romance, la figura del hroe, etc.
> Reconocen influencias de la religin juda y de las tradiciones religiosas de los pueblos germanos
decoracin, el ceremonial y la arquitectura cristiana durante la Edad Media.
> Ilustran la influencia del mundo rabe en la cultura occidental en distintos mbitos del conocimie
medicina, astronoma, qumica, entre otros.
> Argumentan sobre cmo la diversidad enriquece a las sociedades en ejemplos del presente.
> Explican, apoyndose en fuentes, cmo los factores medioambientales influyeron en la conforma
estudiadas.
> Representan ejemplos de problemticas medioambientales y las distintas escalas de su impacto
> Analizan cmo las problemticas medioambientales (ej., desarrollo de epidemias, cambios clim
incidir en la conformacin poltica de un territorio.
> Investigan sobre problemticas medioambientales de la actualidad, y discuten sobre las medida
sus efectos sobre la poblacin y el territorio.
> Reconocen y evalan el impacto que puede generar una problemtica medioambiental en su en
> Ubican en mapas y caracterizan el territorio que habitaron mayas y aztecas, y describen su ento
> Ilustran la red comercial que vincul al rea mesoamericana.
> Representan distintos ejemplos de tecnologas utilizadas por mayas y aztecas para transformar e
> Relacionan la urbanizacin, la infraestructura, la agricultura, y el desarrollo econmico de las cul
desarrollo de civilizaciones en Mesoamrica.
> Explican cmo la construccin de chinampas y milpas permiti el desarrollo de la agricultura en
considerando su compleja geografa.
> Explican el impacto que tuvo el desarrollo de una red comercial en el rea mesoamericana en la
cultura y el intercambio de las culturas maya y azteca.
> Localizan el territorio del Imperio inca en mapas; nombran las regiones que lo formaban y los pu
> Identifican, apoyndose en informacin geogrfica, las dificultades que presentaba el territorio in
> Analizan el sistema de linajes con que se organiz el imperio inca, su rol en la estabilidad poltica
pueblos conquistados.
> Explican cmo los pactos de alianzas, las relaciones de reciprocidad, el gobierno indirecto, la tole
poblacin desde Cuzco, entre otras, permitieron a los incas conquistar territorios.
> Explican el rol que la construccin de caminos y la elaboracin de un sistema de comunicaciones
el imperio inca y administrarlo.
> Caracterizan el ayllu y su rol en la administracin del imperio, considerando su papel social, polt
> Ilustran distintas formas de trabajo del Imperio inca, como la mita y el yanaconaje.
> Describen el rol que tuvo el trabajo tributario en el fortalecimiento del estado inca.
> Discuten sobre el papel que tuvieron el uso del quechua como lengua oficial y el culto al dios So
inca.
> Explican la influencia de la relacin con la naturaleza y el desarrollo de sistemas de medicin de

mayas, aztecas e incas.
> Caracterizan los roles de gnero en las civilizaciones americanas.
> Ilustran caractersticas de las sociedades indgenas que se manifiesten en las sociedades americ
> Caracterizan la cosmovisin de mayas, aztecas e incas e ilustran sus distintas manifestaciones (
msica, etc.)
> Reconocen el legado de mayas, aztecas e incas en distintos vocablos y expresiones lingsticas d
> Reconocen elementos de las culturas mesoamericanas y andinas en expresiones artsticas y liter
> Describen tradiciones religiosas que provienen de las culturas mesoamericanas y andinas en el p
Guatemala, Per y Chile, entre otros.
> Reconocen aspectos de los modos de vida de las civilizaciones estudiadas educacin, lengua, re
alimentacin, vestimenta, etc.- que persisten en los modos de vida de las sociedades americanas d
> Ilustran la persistencia de un canon de belleza centrado en el ser humano en distintas expresion
> Reconocen el legado poltico del mundo clsico en las sociedades americanas, considerando la c
cultura de la legalidad.
> Ilustran la confluencia del legado del mundo clsico, mesoamericano y andino en la arquitectura
americanas del presente.
> Caracterizan expresiones culturales del presente que tienen sus races en las grandes civilizacio
clsica, considerando el teatro, la literatura y las artes plsticas, entre otros.
> Dan ejemplos de cmo la expansin territorial, las diferencias religiosas y la formacin de imperi
conflicto y convivencia entre pueblos en la Antigedad y en la Edad Media.
> Ilustran ejemplos concretos de relaciones de conflicto y convivencia entre el Imperio romano de
siglo III y el siglo XV.
> Dan ejemplos de mutua influencia entre musulmanes y catlicos en la pennsula ibrica (siglos V
> Explican el rol que tuvo el la tolerancia religiosa en la conformacin del Imperio romano e incaico
> Explican, a travs de ejemplos concretos, cmo el intercambio comercial, los acuerdos diplomti
entre otros, resolvieron de manera pacfica los conflictos entre pueblos en el mundo antiguo y med
LA MODERNIDAD: HUMANISMO Y REFORMA (SIGLOS XV-XVII)
Organizadores Temticos
S MUNDOS Y LA MUTUA
DE AMRICA Y EUROPA
Organizadores Temticos
LOS INICIOS DE LA MODERNIDAD: HUM
CIPALES RASGOS
Unidad
EL CHOQUE DE DOS MUNDOS Y LA M

TRANSFORMACIN DE AMRICA Y EU
RMACIN DE LA SOCIEDAD AMERICANA Y DE LOS PRINCIPALES RASGOS

DEL CHILE COLONIAL
E CONFIGURAN EL MUNDO
DENTAL:
UCIN E INDEPENDENCIA
Unidad
FORMACIN DE LA SO
CIUDADANA: UNA NUEVA

IN DE LOS DERECHOS
LES COMO FUNDAMENTO
POLTICA MODERNA
Unidad
NUEVOS PRINCIPIOS QUE CONFIGURAN

OCCIDENTAL:
ILUSTRACIN, REVOLUCIN E INDEPE
CIEDAD Y TERRITORIO: LA REGIN EN

CHILE Y AMRICA
Unidad
FORMACIN CIUDADANA: UNA

CONCEPCIN DE LOS DEREC
INDIVIDUALES COMO FUNDAM
DE LA POLTICA MODERN
SOCIEDAD Y TERRIT
CHILE Y
1. Analizar, apoyndose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano

y su capacidad de transformar el mundo en las expresiones culturales del
Humanismo y del Renacimiento.
2. Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios

que implic la ruptura de la unidad religiosa de Europa, el surgimiento del
Estado centralizado, el impacto de la imprenta en la difusin del
conocimiento y de las ideas, la revolucin cientfica y el nacimiento de la
ciencia moderna, entre otros.
3. Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos,

como la concentracin del poder en la figura del rey, el desarrollo de la
burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la expansin del territorio, la
creacin de ejrcitos profesionales y el monopolio del comercio
internacional, y contrastar con la fragmentacin del poder que caracteriz
a la Edad Media
4. Caracterizar la economa mercantilista del siglo XVI, considerando

fenmenos econmicos como la acumulacin y circulacin de metales
preciosos, la ampliacin de rutas comerciales, la expansin mundial de la
economa europea, la revolucin de los precios y el aumento de la
competencia, entre otros.
5. Argumentar por qu la llegada de los europeos a Amrica implic un

enfrentamiento entre culturas, considerando aspectos como la profundidad
de las diferencias culturales, la magnitud del escenario natural americano,
y la desarticulacin de la cosmovisin de las sociedades indgenas.
6. Analizar los factores que explican la rapidez de la conquista y la cada de

los grandes imperios americanos, considerando aspectos como la
organizacin poltica, las diferencias en la forma de hacer la guerra, los
intereses de los conquistadores y la catstrofe demogrfica.
7. Analizar y evaluar el impacto de la conquista de Amrica en la cultura

europea, considerando la ampliacin del mundo conocido, el desafo de
representar una nueva realidad y los debates morales relacionados con la
condicin humana de los indgenas.
8. Analizar el rol de la ciudad en la administracin del territorio del Imperio

espaol, considerando las instituciones que concentraba, la relacin con la
metrpoli, el monopolio del comercio y la consolidacin del poder local de
las elites criollas.
9. Caracterizar el Barroco a travs de distintas expresiones culturales de la

sociedad colonial, como el arte, la arquitectura, la msica, el teatro y las
ceremonias, entre otros.
10. Explicar la importancia de los mercados americanos en el comercio

atlntico de los siglos XVII y XVIII, considerando el monopolio comercial, la
exportacin de materias primas, las distintas regiones productivas, el
trfico y empleo masivo de mano de obra esclava y el desarrollo de rutas
comerciales.
11. Analizar el proceso de formacin de la sociedad colonial americana

considerando elementos como la evangelizacin, la esclavitud y otras
formas de trabajo no remunerado (por ejemplo, encomienda y mita), los
roles de gnero, la transculturacin, el mestizaje, la sociedad de castas,
entre otros.
12. Analizar y evaluar las formas de convivencia y los tipos de conflicto que
surgen entre espaoles, mestizos y mapuches como resultado del fracaso
de la conquista de Arauco, y relacionar con el consiguiente desarrollo de
una sociedad de frontera durante la Colonia en Chile.
13. Analizar el rol de la hacienda en la conformacin de los principales

rasgos del Chile colonial, considerando el carcter rural de la economa, el
desarrollo de un sistema de inquilinaje, la configuracin de una elite
terrateniente y de una sociedad con rasgos estamentales, y reconocer la
proyeccin de estos elementos en los siglos XIX y XX.
14. Caracterizar la Ilustracin como corriente de pensamiento basada en la

razn, considerando sus principales ideas tales como el ordenamiento
constitucional, la separacin y el equilibrio de poderes del Estado, los
principios de libertad, igualdad y soberana popular y la secularizacin, y
fundamentar su rol en la crtica al absolutismo y en la promocin del
ideario republicano.
15. Analizar cmo las ideas ilustradas se manifestaron en los procesos

revolucionarios de fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX,
considerando la independencia de Estados Unidos, la Revolucin francesa y
las independencias de las colonias espaolas en Latinoamrica.
16. Explicar la independencia de las colonias hispanoamericanas como un

proceso continental, marcado por la crisis del sistema colonial, la
apropiacin de las ideas ilustradas y la opcin por el modelo republicano, y
analizar en este marco el proceso de Independencia de Chile.
17. Contrastar las distintas posturas que surgieron en el debate sobre la

legitimidad de la conquista durante el siglo XVI, y fundamentar la
relevancia de este debate para la concepcin de los Derechos Humanos en
la actualidad.
18. Explicar el concepto de Derechos del Hombre y del Ciudadano

difundido en el marco de la Ilustracin y la Revolucin francesa, y
reconocer su vigencia actual en los Derechos Humanos.
19. Evaluar las principales transformaciones y desafos que gener la

independencia de Chile, como la conformacin de un orden republicano, la
constitucin de una ciudadana inspirada en la soberana popular y la
formacin de un Estado nacional, y fundamentar la relevancia de estas
transformaciones para el Chile de la actualidad.
20. Explicar los criterios que definen a una regin, considerando factores
fsicos y humanos que la constituyen (por ejemplo, vegetacin, suelo,
clima, lengua comn, religin, historia, entre otros), y dar ejemplos de
distintos tipos de regiones en Chile y en Amrica (culturales, geogrficas,
econmicas, poltico-administrativas, etc.)
21. Analizar y evaluar problemticas asociadas a la regin en Chile como

los grados de conexin y de aislamiento (considerando redes de transporte
y comunicaciones, acceso a bienes, servicios e informacin, entre otros),
ndices demogrficos y migracin- y su impacto en diversos mbitos
(mercado laboral, servicios de salud, relacin campo ciudad y centro
periferia, entre otros).
22. Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las

regiones en Chile, considerando el ndice de desarrollo humano, la
diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas
comparativas, la insercin en los mercados internacionales, y el desarrollo
sustentable.
> Explican cmo la revalorizacin de la enseanza clsica y de las artes de la Antigedad, generaron
humano hacia fines de la Edad Media.
> Analizan expresiones culturales del Humanismo italiano los valores del mundo clsico, considerando
la virtud, etc.
> Dan ejemplos de la valoracin del ser humano en obras de arte del Renacimiento y comparan estas
> Distinguen el inters por la naturaleza humana en expresiones literarias del Humanismo y del Rena
Comedia de Dante y El prncipe de Maquiavelo.
> Representan de forma grfica las principales caractersticas del Humanismo.
> Debaten sobre las preguntas que inquietaron a los intelectuales y artistas del Humanismo y el Rena
centralidad del ser humano y el inters por la naturaleza (por ejemplo, la anatoma humana, el origen
movimiento, la perspectiva en el arte, entre otros).
> Sealan los principales avances realizados en distintas reas del conocimiento medicina, matemt
artes- entre los siglos XV y XVII, considerando la importancia de personajes como Leonardo da Vinci, A
Galilei, Nicols Coprnico, entre otros.
> Ubican en una lnea de tiempo los principales hitos del mundo medieval y moderno.
> Identifican la duracin y relaciones de sucesin y simultaneidad entre los hechos del mundo mediev
conclusiones.
> Comparan la sociedad europea anterior y posterior a la ruptura religiosa en diversos mbitos como
poltica, entre otros y extraen conclusiones basados en evidencia.
> Reconocen el pensamiento racional como un rasgo caracterstico de la poca moderna, y dan ejemp
el surgimiento de un Estado centralizado, el desarrollo del mtodo cientfico, los cuestionamientos rel
> Caracterizan las ideas de Lutero y su rol en la crtica al catolicismo romano y en el posterior quiebre
Europa.
> Explican el impacto de la imprenta en la difusin de las ideas y del conocimiento, considerando la s
informacin, la propagacin del libro, la alfabetizacin, entre otros.
> Analizan las condiciones que posibilitaron la revolucin cientfica y el nacimiento de la ciencia mode
> Analizan las relaciones de continuidad y cambio entre la sociedad medieval y la sociedad moderna,
coexisten, como el pensamiento cientfico y las creencias religiosas, la sociedad estamental, las difere
> Explican los factores que permitieron el surgimiento de monarquas nacionales en la poca modern
rey, el absolutismo, la consolidacin de la burocracia administrativa, las iglesias nacionales, entre otro
> Contrastan la atomizacin del poder en la Edad Media con su concentracin en la Edad Moderna, da
expliquen las diferencias.
> Representan, utilizando herramientas geogrficas, el surgimiento de los Estados modernos en Europ
> Explican la importancia de la burocracia y de la creacin de un sistema fiscal en la administracin y
durante la poca Moderna.
> Relacionan la expansin territorial y el monopolio del comercio internacional con el fortalecimiento
Moderna.
> Analizan la influencia de la formacin de ejrcitos profesionales en la consolidacin del Estado mod
en las formas medievales de hacer la guerra.
> Explican el rol que tuvo el desarrollo del comercio en la conformacin de los nuevos Estados centra
> Comparan, a travs de fuentes, aspectos de la organizacin poltica de las monarquas nacionales (
Espaa, etc.) con las repblicas burguesas, y plantean conclusiones.
> Explican por qu la economa mercantilista fue un factor que contribuy a consolidar el poder polti
> Explican el rol de los metales en la acumulacin y el enriquecimiento del Estado en el siglo XVI.
> Caracterizan la ciudad en el siglo XVI y su importancia en el desarrollo de la economa mercantilista
del trabajo artesanal y la centralidad del comercio.
> Representan, utilizando herramientas geogrficas, las rutas comerciales terrestres y martimas del m
> Analizan informacin geogrfica para extraer conclusiones respecto de las caractersticas del merca
de productos, la localizacin de ciudades, la importancia de la navegacin, entre otros.
> Argumentan sobre cmo la expansin mundial de la economa, la revolucin de los precios y el aum
transformaron al comercio en el motor de la economa europea.
> Caracterizan a los europeos que migraron a Amrica, considerando elementos como roles y oficios,
social), entre otros.
> Ilustran el escenario natural de los territorios conquistados, considerando el clima, la vegetacin, fa
> Contrastan el lenguaje, la vestimenta, el tipo fsico y roles de gnero de los conquistadores con los
> Comparan y explican la cosmovisin indgena y la cosmovisin europea.
> Analizan distintas perspectivas sobre el encuentro entre europeos y americanos.
> Ubican espacialmente los lugares de Amrica donde llegaron los primeros conquistadores.
> Ilustran en un mapa u otro recurso grfico el proceso de conquista de Amrica.
> Caracterizan la organizacin poltica de los grandes imperios americanos al momento de la conquis
> Reconocen los distintos intereses de los conquistadores para migrar a Amrica, y dan ejemplos con
> Comparan la forma de hacer la guerra de europeos y americanos, considerando el uso de armas, la
dimensin religiosa, entre otros.
> Sealan formas de relacin e intercambio pacfico entre europeos y distintos grupos de indgenas a
> Analizan el impacto demogrfico de la conquista sobre la poblacin americana, y explican sus causa
> Infieren cmo las diferencias en la organizacin poltica, la forma de hacer la guerra y la catstrofe
rapidez de la conquista.
> Explican que los procesos de exploracin y conquista ampliaron el mundo conocido durante el siglo
demuestren.
> Ilustran en un mapa la ampliacin del mundo conocido por los europeos durante los siglos XVI y XV
> Relacionan el desarrollo de la cartografa durante el siglo XVI, con el proceso de exploracin y conqu
> Dan ejemplos de cmo los europeos representaron la nueva realidad americana, apoyndose en ma
la poca.
> Analizan la visin que los europeos tuvieron sobre los indgenas y la relacionan con el debate moral
> Argumentan sobre el impacto que tuvo el descubrimiento y conquista de Amrica en la comprensi
europea.
> Representan la ciudad colonial, considerando el plano damero y la localizacin de los principales ed
religiosos (Catedral, monasterios, mercado, plaza de armas, Real Audiencia, etc.).
> Identifican en un mapa los principales edificios de una ciudad colonial, e infieren cmo su ubicacin
que tienen en la administracin del Imperio.
> Localizan, en un planisferio, las principales ciudades y puertos de Amrica y Espaa durante la Colo
> Explican la importancia que tuvo la fundacin de ciudades en Amrica para la Corona espaola, dur
> Dan ejemplos de cmo la ubicacin geogrfica de las ciudades americanas permiti al Imperio espa
monopolizar el comercio.
> Asocian la consolidacin del poder local de las elites criollas con la vida urbana en Amrica, conside
comercio, la poltica, la administracin, entre otras.
> Dan ejemplos de elementos del arte del siglo XVII y XVIII europeo que reflejen un inters por persua
expresividad, la ornamentacin, la luz y sombra, las temticas religiosas, entre otros.
> Identifican las principales temticas del arte colonial y su relacin con el barroco europeo, y elabora
representarlas.
> Distinguen elementos del Humanismo, del Renacimiento y de la cultura mestiza, en distintas expres
(teatro, ceremonias, arquitectura, msica, arte, literatura, etc.).
> Reconocen referencias a la cultura espaola y al mundo indgena en obras artsticas de la Colonia (c
tipos humanos, etc.).
> Argumentan sobre el rol del Barroco en la evangelizacin de los indgenas y en la transmisin de la
> Dan ejemplos de los principales productos de intercambio entre Amrica y Europa.
> Representan, apoyndose en recursos geogrficos, las redes de transporte y comunicacin entre las
de Amrica y Espaa.
> Explican en qu consisti el monopolio comercial espaol en el Atlntico y reconocen sus principale
> Explican, a travs de ejemplos, cmo el monopolio espaol se vio amenazado por los intereses de o
los productos americanos.
> Representan en un mapa los principales recursos naturales de Amrica durante la Colonia (como ya
piedras preciosas; caf, maz, cacao, etc.).
> Identifican regiones productivas y las relacionan con las rutas comerciales de Amrica y el Atlntico
> Reconocen el trfico y el trabajo esclavo y su influencia en el desarrollo del comercio americano dur
distintas visiones y posturas.
> Infieren sobre cmo el intercambio comercial influy en las costumbres de americanos y espaoles.
> Explican cmo el origen racial y el principio de pureza de sangre dieron lugar a una sociedad de cas
> Dan ejemplos de cmo las fiestas, la indumentaria, la alimentacin y otras costumbres coloniales so
mestizaje.
> Ilustran distintas manifestaciones del mestizaje americano, como fiestas, vestimenta, alimentacin,
> Explican cmo la esclavitud y otras formas de trabajo no remunerado dieron lugar a la formacin de
entre espaoles e indgenas, negros y mestizos.
> Caracterizan los roles de gnero durante la Colonia y analizan cmo impactaron en la conformacin
> Analizan la evangelizacin en Amrica y debaten sobre su influencia en el proceso de transformaci
> Debaten sobre distintos tipos de relaciones que se dieron entre espaoles, indgenas y esclavos dur
en la conformacin de una sociedad mestiza
> Describen, apoyndose en herramientas geogrficas, la frontera araucana en el siglo XVII, consider
territorio y la importancia del rio Bio Bio, la ubicacin de los pueblos y la cercana de ciudades.
> Representan en mapas u otro recurso, el establecimiento de una frontera en el ro Bo Bo entre esp
> Relacionan el fracaso de la conquista espaola y la formacin de una frontera, con la autonoma po
mapuche durante la Colonia.
> Dan ejemplos de la influencia de los indios amigos en las relaciones de convivencia y conflicto entre
considerando su rol militar, el conocimiento del territorio y de la lengua, entre otros.
> Analizan la guerra defensiva, los parlamentos y las malocas, y evalan su rol en las relaciones de in
mapuches durante la Colonia.
> Evalan aspectos positivos y negativos de la sociedad de frontera para la vida de mapuches y espa
> Caracterizan la hacienda como pilar fundamental de la estructura social chilena, considerando su or
semiestamental.
> Explican las relaciones de gnero que se dan al interior de la hacienda y cmo estas se proyectan e
y XX en Chile.
> Recrean y dramatizan las relaciones sociales que se daban al interior de una hacienda durante la Co
> Analizan cmo el valor de la tierra, la mano de obra mestiza, la figura del patrn, entre otros rasgos
hacienda, incidieron en la conformacin de una elite terrateniente.
> Explican el rol de la hacienda en el carcter rural de la economa en el Chile colonial.
> Analizan la relacin patrn-inquilino e identifican su proyeccin en los siglos XIX y XX en Chile.
> Discuten, apoyndose en lneas de tiempo, elementos de continuidad y de cambio de la hacienda e
colonial y los siglos XIX y XX.
> Definen con sus propias palabras los principales postulados generales de la Ilustracin.
> Fundamentan por qu el pensamiento ilustrado cuestion el absolutismo, el derecho divino de los re
medievo.
> Relacionan la promocin del principio de separacin y equilibrio de poderes con las crticas al absolu
Ilustracin.
> Explican por qu los principios de libertad e igualdad que defendi la Ilustracin constituan una nov
Occidente.
> Describen el cambio que implic el principio de soberana popular.
> Ilustran el desarrollo de la ciencia y la filosofa durante la Ilustracin.
> Representan en un mapa la difusin de las ideas ilustradas por el mundo occidental.
> Explican relaciones entre el racionalismo de la Ilustracin y la paulatina secularizacin de la vida po
> Dan ejemplos de proyecciones de la Ilustracin en la experiencia poltica, econmica y social contem
> Fundamentan su opinin respecto de elementos de continuidad y cambio entre los principios ilustra
nuestra sociedad.
> Definen con sus propias palabras los principios del ideario republicano, tales como ciudadana y par
de poderes, soberana popular, libertad e igualdad, entre otros.
> Distinguen los principios del ideario republicano en la Declaracin de Independencia de Estados Un
espaolas, y en la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.
> Confrontan los principios del ideario republicano con el orden social y poltico bajo las monarquas a
> Explican la importancia de la independencia de Estados Unidos, de la Revolucin Francesa y de las
latinoamericanas para el desarrollo de las ideas republicanas en el mundo.
> Establecen relaciones entre el desarrollo de la Revolucin Francesa y de las independencias america
secularizacin de la sociedad.
> Ubican en un mapa y en una lnea de tiempo los principales hitos que marcan el proceso de Indepe
> Explican el surgimiento del movimiento independentista, considerando distintos antecedentes, com
ideas ilustradas y liberales, y las aspiraciones polticas criollas, entre otros.
> Describen las principales caractersticas de la crisis del sistema colonial, como por ejemplo el dfici
administrativo, la prdida del monopolio comercial, la consolidacin de elites locales, entre otros.
> Relacionan la consolidacin de la hegemona de Inglaterra en el Atlntico con la crisis del Imperio e
siglo XVIII.
> Explican cmo se reelaboraron las ideas ilustradas en Amrica, considerando ejemplos como la difu
filsofos franceses, el cuestionamiento de instituciones y prcticas, el reformismo y los movimientos d
prensa escrita, etc.
> Dan ejemplos del rol de acciones individuales en el desarrollo del proceso de Independencia.
> Explican cmo la independencia de Chile se relaciona con el proceso independentista americano, y
geopoltica.
> Infieren por qu la guerra de independencia de Chile se libr desde Argentina.
> Narran, a partir de una investigacin, algunos de los hechos ms significativos de la independencia
> Distinguen y seleccionan la informacin que pueden usar como evidencia en una explicacin.
> Explican en qu consistieron las encomiendas y dan ejemplos de su aplicacin en Amrica.
> Relacionan la crtica a la encomienda de Fray Bartolom de las Casas con su concepcin sobre la co
indgenas.
> Confrontan, a partir de fuentes, las ideas sobre la civilizacin y los derechos de los indgenas que en
Casas y a Juan de Gins Seplveda durante el siglo XVI.
> Comparan textos a favor y en contra de la encomienda indgena con artculos de los Derechos Hum
> Debaten sobre el valor de la libertad, la igualdad y el respeto a la dignidad humana para el desarrol
en la sociedad actual.
> Identifican la declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.
> Resumen, apoyndose en recursos grficos u otro elemento, los principales derechos que estableci
Derechos del Hombre y del Ciudadano.
> Explican qu significa que los derechos de la declaracin de 1789 sean universales, inalienables y n
> Comparan los Derechos del Hombre y del Ciudadano con la actual Declaracin de Derechos Human
ambas.
> Dan ejemplos de la relevancia de la declaracin de 1789 en la actual conceptualizacin de los derec
promocin de la convivencia ciudadana.
> Analizan, apoyndose en fuentes de la poca, el impacto de la guerra de Independencia en Chile.

> Relacionan los esfuerzos econmicos y humanos involucrados en la guerra de independencia con la
experiment el pas.
> Analizan los principales cambios que implic pasar de un orden monrquico a uno republicano.
> Ilustran en un mapa conceptual las diferencias entre una organizacin monrquica y una republican
> Contrastan, apoyndose en fuentes de informacin, distintas visiones que los actores de la poca te
la repblica y el rol de la ciudadana.
> Infieren sobre los desafos que represent la formacin del Estado nacional.
> Dan ejemplos de cmo los principios de soberana popular, repblica y nacin se manifiestan en la
> Representan la ubicacin y caracterizan, a partir de fuentes, aspectos como clima, vegetacin, pais
raza y costumbres de distintos lugares de Chile y de Amrica.
> Reconocen, apoyndose en fuentes y herramientas geogrficas y tecnolgicas, patrones fsicos y hu
de Chile y de Amrica, y los clasifican.
> Argumentan cmo los aspectos comunes entre lugares configuran distintas regiones (culturales, ge
humanas, etc.) y que estas se superponen, y dan ejemplos concretos.
> Analizan patrones humanos y fsicos del territorio chileno y americano, identificando regiones y cm
> Representan la ubicacin y caractersticas de las distintas regiones en el territorio chileno, utilizand
tecnolgicas, considerando el tipo de regin, la poblacin, el territorio, etc.
> Categorizan distintas problemticas de las regiones en Chile, distinguiendo con claridad los tipos o
> Utilizan informacin geogrfica para cuantificar la distribucin de la poblacin, redes de transporte
bienes y servicios, entre otros, de distintas regiones del pas.
> Argumentan sobre los grados de conectividad y de aislamiento de las regiones analizadas.
> Realizan inferencias sobre cmo la conectividad y el aislamiento impactan en distintos mbitos a la
> Evalan cmo las migraciones pueden afectar las dinmicas de una regin.
> Analizan y evalan el impacto en la sociedad de distintas problemticas regionales.
> Representan y caracterizan, en mapas temticos u otras herramientas geogrficas pertinentes, la d

algunas regiones de Chile y las relacionan con el consumo en distintas escalas.
> Utilizan el concepto de desarrollo humano para analizar la regin que habita y compararla con otra
> Investigan sobre las ventajas comparativas de algunas regiones de Chile y las relacionan con indica
poblacin, redes de intercambio, etc.
> Investigan aspectos como la conservacin de los sistemas naturales, la compatibilidad con el medio
la rentabilidad de la produccin y otros aspectos relativos a las regiones, y su influencia en el logro de
> Debaten sobre las condiciones para lograr un desarrollo sustentable a nivel regional (por ej. lmites
ritmos de sostenibilidad, etc.) y proponen distintas soluciones para lograrlo.
DIMENSN TIC / HABILIDAD

Tabla Oahirdc

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OGRAFA DE CHILE: REGIONES NATURALES,

URSOS NATURALES, RIESGOS NATURALES.

RICA Y CHILE: DESCUBRIMIENTO

3. HISTORIA DE AMRICA Y CHIL

CIUDADANA: DERECHOS HUMANOS, ORGANIZACIN DE LA REPBLICA Y PARTICIP

4. FORMACIN CIUDADANA: DERECHO

9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte

10. Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos

11. Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de

12. Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan

16. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

22. Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y

1. Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de

2. Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo

3. Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de

4. Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos

16. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como:

5. Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como

6. Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las

7. Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que espaoles y

8. Identificar, en su entorno o en fotografas, elementos del patrimonio

20. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u

14. Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en

17. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una

18. Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la

19. Explicar formas en que un grupo de personas pueden organizarse para

20. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u

21. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar

22. Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del

Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del pas.

Identifican y seleccionan fuentes de informacin pertinentes sobre fenmenos natural

Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad y responsabilidad.

Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento.

Dan ejemplos de acciones concretas que reflejan honestidad y responsabilidad.

Usan lneas de tiempo para localizar y contextualizar el perodo colonial.

Explican por qu las colonias americanas eran dependientes de la metrpoli espaola.

Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos culturales de origen colonial y que da

Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

Plantean metas u objetivos personales a lograr durante el ao y se esfuerzan por lograrlas.

Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros en actividades relacionadas co

Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.

Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.

Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.

RECURSO TIC SUGERIDO

DIMENSIN APRENDIZAJE RDC

DIMENSIN APRENDIZAJE RDC

DIMENSIN APRENDIZAJE RDC

DIMENSIN APRENDIZAJE RDC

DIMENSN TIC / HABILIDAD TIC

DIMENSN TIC / HABILIDAD TIC

DIMENSN TIC / HABILIDAD TIC

DIMENSN TIC / HABILIDAD TIC

NIZACIN POLTICA DE CHILE.

1. FORMACIN CIUDADANA: ORGANIZACI

ENCIA Y REPBLICA SIGLO XIX.

2. HISTORIA DE CHILE: INDEPENDENCIA Y REPBL

3. HISTORIA DE CHILE: REPBLICA SIGLO XX.

IVISIN POLTICO ADMINISTRATIVA, AMBIENTES NATURALES, RIESGOS

4. GEOGRAFA REGIONAL DE CHILE: LOCALIZACIN, DIVISIN POLTI

15. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin

16. Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la

18. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las

19. Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede