LA EXPRESIN ESCRITA / REDACCIN

LO QUE HAY QUE SABER PARA ESCRIBIR

1)
2)
3)
4)

II

TIPOS DE ESCRITURA
1)
2)
3)
4)
5)

III

Personal
Funcional
Creativa
Expositiva
Persuasiva

ESTRUCTURA DEL TEXTO.

1)
2)
3)
4)
5)

IV

Conocimientos, habilidades y actitudes

Razones para escribir.
Equipo para la escritura
Reglas que tener en cuenta a la hora de redactar/

Captulos.
Prrafos
Frases u oraciones.
Texto (anlisis)
Los marcadores textuales.

LAS TRES FASES DE LA EXPRESION ESCRITA.Y LAS REGLAS PARA ELEGIR

PALABRAS.
1) No repetir. 2) Evitar las muletillas. 3) Evitar los comodines. 4) Usar palabras concretas y
evitar las palabras abstractas. 5) Utilizar palabras cortas y sencillas.
6) Preferir las formas ms populares. 7) Evitar los verbos predicativos. 8) Tener cuidado con
los adverbios en mente. 9) Marcadores textuales.

LA IMPORTANCIA DE LA PUNTUACIN.
1) La jerarqua de los signos.
2) El grado de complejidad de la puntuacin.
3) La puntuacin comn: El punto; la coma.

VI

CONSEJOS PARA REVISAR UN TEXTO

1) Enfoque del escrito. 2) Ideas e informacin. 3) Estructura. 4) Prrafos. 5) Frases. 6)
Palabras. 7) Puntuacin. 8) Nivel de formalidad. 9) Recursos retricos. 10 Presentacin.

Bibliografa:
- Daniel Cassany: La cocina de la escritura Editorial ANAGRAMA, Decimoctava edicin,
Barcelona, noviembre 2010.
-Daniel Cassany: Describir el escribir Ediciones Paidos, Barcelona 1995
-Antonio Ferraz Martinez: El lenguaje de la publicidad Cuadernos de lengua espaola ARCO
Libros S.L 2 edicion Madrid, 1995
-Francisco Salvador Mata: Dificultades en el aprendizaje de la expresin escrita, una perspectiva
didctica Ediciones Aljibe, Malaga 1997.
-Maria Teresa Serafini: Como redactar un tema INSTRUMENTOS PAIDOS Barcelona 1993
- Miriam lvarez: Tipos de escrito I: Narracin y descripcin. Cuadernos de Lengua Espaola 5.
Arco Libros S.L 8 edicin, Madrid, 2008

I)

LO QUE HAY QUE SABER PARA ESCRIBIR

A lo largo de los anos que estudiamos, se nos ensena a escribir, y muchas veces; errneamente,
creemos que necesitamos tan solo dominar las reglas gramaticales, de ortografia y de la sintaxis.
Nos olvidamos por otras cosas igual de importantes como es:
La claridad de las ideas; la estructura, el tono, el registro etc. Es por eso que muchos llegan a
tener una idea falsa de lo que es la redaccin.
Para llegar a escribir bien hay que tener, aptitudes, habilidades y actitudes. Adems del
conocimiento de la gramatica y el lxico. Hay que saber dominar las estrategias d ela redaccin:
buscar ideas; hacer esquemas; hacer borradores; revisar contenidos etc

1 Las tres dimensiones que hay que tener para la escritura: (Conocimientos,
habilidades y actitudes)
Conocimientos

Adecuacion nivel de
Formalidad
Por que escribo?

Habilidades

Actitudes

Analizar la comunicacin

Estructura y coherencia
cuando
del texto

Buscar ideas

Cohesion: pronombres,
sobre
Puntuacin, etc

ordenar ideas.

Gramatica y ortografa.
Presentacion del texto

Valorar el texto.
Rehacer el texto

Recursos retoricos

Hacer esquemas,

Hacer borradores

Me gusta escribir

Que siento
escribo?
Que siento
escribir?

Escribir es una tcnica no una magia

2 Razones para escribir.

Existen muchas razones para escribir. La escritura tiene utilidades muy variadas y abarca
dimensiones muy amplias en nuestras vidas; Cabe sealar algunas razones que nos ofrece el acto
de escribir:
2 Contexto creativo/ literario ( narrativa, poemas; ensayos etc)
3 Contexto informativo: (diarios; revistas, semanarios etc.)
4 Contexto administrativo: (informes, invitaciones, contratos, notas programas etc.)
5 Contexto personal: (agenda, diario, anotaciones, etc)
6 Contexto de aprendizaje: (apuntes, exmenes, trabajos, ponencias etc;)

3 Herramienta para la escritura

3

Soportes para reunir informacin y redactar:

= libro en blanco para diario personal
= Cuaderno, libreta o agenda para tomar notas.
= Hojas sueltas para anotar, escribir o hacer esquemas.
= Microcaste para grabar pensamientos huidizos.

Utensilios para marcar:

= Herramientas autonomas: lpiz; bolgrafo, pluma, rotuladores? Etc.
= Maquina de escribir mecnica o elctrica
= Ordenador fijo o porttil: soporte informatico

Material de consulta:
= Manuales de ortografa y gramatica.
= Diccionarios de lengua: generales y especficos, biligues, de sinnimos, de verbos,
inversos, etc.
= Enciclopedias.

Informatica:
= Procesador de textso con funciones bsicas
= Verificador ortogrfico.
= Diccionario y sinnimos.
= Verificacion automtica de la legibilidad.
= Programas de redaccin y traduccin asistida.
= Programas de edicin de textos.
Programas de diseo de graficos y dibujos.

Otros utensilios de utilidad:

= Clips, notas adhesivas, goma de borrar, corrector liquido o de lpiz, rotuladores
fluorescentes, pegamento, grapas y material corriente de oficina

Reglas a tener en cuenta a la hora de redactar.

8

Tener un plan: se trata de tener en cuenta tanto la disposicin del tiempo y las
caractersticas que debe tener la redaccin
9 Ordenar las ideas: Se trata de producir ideas y reorganizarlas
10 Organizar el texto: Se trata de repartir el texto en prrafos, utilizar correctamente la
puntuacin, tener una conexin entre las ideas; empezar con una introduccin y cerrar
el texto con una conclusin.
11 Corregir: Se trata de revisar la redaccin para aumentar la legibilidad tanto ortogrfica
como la legibilidad de contenido.

Se trata de escribir con el corazn y reescribir con la cabeza

II) TIPOS DE ESCRITURA
La escritura se utiliza en contextos muy variados. He aqu una clasificacin que hace Daniel
Cassany de los diferentes tipos de escritura:

Personal

Funcional

Creativa

CARACTERISTICA
Objetos basicos: explorar intereses
personales
Audiencia: el autor. Base para todo tipo de
escritura, tiene flujo libre, fomenta la fluidez
de la prosa y el habito de escribir y facilita el
pensamiento

FORMA
Diarios personales
Cuadernos de viaje y de trabajo
Ensayos informales y narrativos
Escribir a chorro
Torbellino de ideas
Ideogramas
Recuerdos
listas
Dietarios
Agendas
Correspondencia comercial,
administrativa y de sociedad

Objetivo basico: Comunicar; informar;

estandarizar la comunicacin
Audiencia: Otras personas, es altamente
estandarizada, sigue formulas convencionales. Cartas
Ambitos laboral y social.
Contratos
Resmenes
Memorias
solicitudes
Objetos basicos: Satisfacer la necesidad de
Poemas
crear e inventar
Mitos
Audiencia: El autor y otras personas
Cuentos
Expresion de sensaciones y opiniones
Ancdotas
privadas
Novelas
Busca pasarlo bien e inspirarse
Conduce a la proyeccion experimental

invitaciones
felicitaciones
facturas

ensayos
cartas
chistes
parodias

Atencion especial al lengjuaje

Expositiva Objetos basicos: Explorar y presentar
informacion
Audiencia: el autor y otras personas
Basado en hechos objetivos
Ambitos academico y laboral
Informa; describe y explica
Sigue modelos estructurales
Busca claridad

Informes
noticias
Exmenes
entrevistas
Cartas
normativa
Ensayos
instrucciones
Manuales
Periodismo
Literatura cientfica

Persuasiva Objetos basicos: influir y modificar

opiniones
Audiencia: Otras personas
Pone enfasis en el intelecto y/ o las emociones
Ambitos academico, laboral y politico
Puede tener estructuras definidas
Puede ser real o imaginario

Editoriales
Cartas
Panfletos
Ensayos
opinin
Publicidad

anuncios
eslganes
peticiones
artculos de

Literatura cientfica

En el marco de los modelos cognitivos de escritura, se establece una distincin entre los trminos
composicin y redaccin. El primero remite a un proceso complejo que abarca la generacin de
ideas, su organizacin, la redaccin y revisin. En cambio, el termino redaccin refiere a la
formulacin lingstica o verbalizacin de las ideas, es decir, a la puesta en palabras de los
contenidos.
Cada persona es capaz de cultivar la escritura, se trata de saber encontrar los indiscutibles
beneficios personales que puede ofrecernos esta tarea. Solo hay que empezar y volver a intentarlo
hasta encontrar el camino hacia esta til aficin que se llama escritura.

El escritor no nace, se hace.

Los tres elementos para la escritura segn Humberto Lpez Morales

son:

1) la riqueza lxica
2) la madurez sintctica y,
3) la cohesin discursiva.

III)

ESTRUCTURA DEL TEXTO.

En el texto conviene distinguir sus partes principales: Introduccion o encabezamiento con que se
llama la atencion; el cuerpo del texto o desarrollo en que se exponen los argumentos persuavivos
y la rubrica, cierre o conclusion. Mientras la primera y la ltima se presentan breves; el cuerpo o
desarrollo ofrece ms posibilidades para una sintaxis compleja y variada.
Quizs, la mejor recomendacin para escribir frases la formulo hace un siglo, como una
premonicin iluminada, un gramtico espaol cuando dijo: No escribamos nunca clausula
alguna en el papel, sin haberla construido antes en el entendimiento, y desechmosla por
demasiado larga, enredada y confusa siempre que despus de construirla, no podamos retenerla
con facilidad en la memoria. (Gali, 1986)

- Captulo.
Un captulo es una divisin que se hace en un libro u otro tipo de documento escrito para
facilitar la lectura y el orden e integracin de los contenidos. El trmino tiene su origen en el
vocablo latino capitlum.
Cada captulo, por lo tanto, supone una parte o seccin dentro de una obra de una cierta

longitud (si la obra es muy breve, no se justifica la divisin en captulos). No existe una
extensin determinada de los captulos, aunque pueden contar con muchas pginas. Los captulos
tampoco comparten la misma extensin, an en un mismo libro.
Los autores suelen numerar los captulos por orden de aparicin: al captulo 1 le sigue el
captulo 2 y as sucesivamente. Algunos captulos no tienen nmero y se consideran como una
subdivisin diferente (la introduccin, el eplogo, etc.). Ciertos escritores, por otra parte, no
numeran los captulos, sino que dan un ttulo a cada uno.
Por ejemplo: En cuanto termine de leer el libro, te lo presto: son catorce captulos y voy por el
octavo, La ltima novela de este autor me aburri y la abandon en el cuarto captulo, El
captulo de la muerte del capitn me ha fascinado.
La nocin de captulo tambin puede utilizarse en otro tipo de obras que van ms all del material
escrito. Las series de televisin, ya sean novelas, comedias o de otro tipo, pueden dividirse en
captulos: Viste el ltimo captulo de la novela? El doctor Romerson secuestr a Mary y la
llev a su casa en la montaa, Faltan tres captulos para el final de la telenovela que ha
conquistado a los brasileos.

- El Prrafo
El prrafo es un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un nico tema. Es una
unidad intermedia, superior a la oracin e inferior al apartado o al texto, con valor grafico y
significativo. Tiene unidad significativa porque trata exclusivamente un tema, subtema o
algn aspecto particular en relacin con el resto del texto.
El Parrafo es una pofrcion del texto encerrada entre dos puntos y aparte. Por lo general a cada
parrafo le correspone una idea. Es posible que un parrafo abarque mas ideas, o la misma idea
se encuentre en ms de un parrafo.
Segn Mara Moliner, el prrafo es cada trozo de un discurso o de un escrito que se
considera con unidad y suficientemente diferenciado del resto para separarlo con una pausa
notable o, en la escritura, con un punto y aparte
Louis Timbal-Duclaux, describe el prrafo como lo siguiente: El prrafo es como una mano
que coge objetos variados: un punado de arena, un chorro de agua, un mango, un montn de
hojas o tres pelotas de tenis. Adopta formas distintas segn los casos, pero siempre tiene un
pulgar grande y enrgico que aprieta el objeto contra los otros dedos. De la misma manera,
el prrafo necesita un dedo, una idea clave que dirija el resto de las frases y les d unidad y
sentido
Estructuras posibles de los parrafos:
Hay la posibilidad de determinar varias estructuras con las cuales se desarrolla un parrafo;
citaremos los tres mas destacados por Maria Teresa Serafini:
a) Desarrollo por ejemplos: en este caso la ides on tesis se muestran con ejemplos.
Julio Mendoza, muerto a la edad de 90 anos, es una persona para recordar Se
expresa diciendo que era un padre afectuoso, marido fiel, trabajador serio y ciudadano

empenado en hacer el bien a la colectividad

b) Desarrollo por confrontacion o contraste: En este caso el parrafo subraya la similitud o
las diferencias entre objetos; terminos o ideas.
Mientras los americanos estan orgullosos de ser informales y abiertos, los japoneses son
siempre formales y complejos; si el tiempo tiene su gran valor para los americanos, para
los japoneses el espacio es lo mas importante.
c) Desarrollo por encuadramiento: en este caso el parrafo tiene una estructura clara y se
pretende guir al lector.
Tengo tres razones para estar contento: primero porque. Segundo por y tercero
es.

- Frases u oraciones.
Los ocho consejos que ofrece Cassany para escribir frases eficientes:
1 Ten cuidado con las frases largas! Vigila las que tengan ms de 30 palabras. Comprueba
que se lean fcilmente.
2 Elimina las palabras y los incisos irrelevantes. Qudate solo con lo esencial.
3 Sita los incisos en la posicin ms oportuna: que no separen las palabras que estn
relacionadas.
4 Busca el orden ms sencillo de las palabras: sujeto, verbo y complementos. Evita las
combinaciones rebuscadas.
5 Coloca la informacin relevante en el sitio mas importante de la frase: al principio.
6 No abuses de las construcciones pasivas, de las negaciones ni del estilo nominal, que
oscurecen la prosa.
7 Deja actual a los actores: que los protagonistas de la frase suban al escenario, que acten
de sujeto y objeto gramaticales.
8 No tengas pereza de revisar las frases! Tienes que elaborar la prosa, si quieres que sea
enrgica y que se entienda.
Todos los manuales de redaccin aconsejan brevedad. Los libros de estilo de los diarios
ms famosos del mundo: El Pas, la Vanguardia, ABC? Reuter, EFE, TVE etc.
Recomiendan una media mxima de 25 palabras, considerando que este tamao es el
lmite que permite legibilidad a la frase y todo lo que sobrepasa este nmero se considera
como longitud desmesurada
La frase en los escritores franceses famosos:
Autor
George Simenon
Gustave Flaubert
Paul Valery
Marcel Proust
Ren Descartes

Promedio de palabras por frase

15
18
22
38
74

- Texto
(anlisis)

Etapas del proceso de escribir:

pre-escribir. Escribir..Re-escribir

IV. LAS TRES FASES DE LA EXPRESION ESCRITA. Y LAS REGLAS

PARA ELEGIR PALABRAS
El proceso de escritura pasa por varias fases hasta perfilar el texto final. He aqu
las tres fases necesarias presentadas por Francisco Salvador Mata:
- Fase de planificacin: Planificar significa realizar una tarea a nivel abstracto; antes de
realizarla a nivel concreto. En esta fase se producen los siguientes procesos (que
corresponden a distintos tipos de planes) 1- gnesis de contenidos/ ideas 2- organizacin y
estructuracin de contenidos (para producir el texto) 3- determinacin de objetivos (para
controlar el acto de la composicin)
La estructuracin de contenido: es el proceso de crear y organizar la estructura de una
composicin. Las estructuras formales del texto guan al escritor en la construccin y al lector

en la comprensin del texto. Es importante para la competencia de la escritura aprender la

forma esencial de los distintos tipos de de elocucin: narracin, exposicin, argumentacin
y dialogo.
- Fase de transcripcin:
Durante este proceso, el escritor debe atender a tareas de bajo nivel (grafa, puntuacin,
gramtica), sin abandonar mentalmente el esquema de trabajo de la composicin.
En esta fase se pone en funcionamiento el conocimiento lingstico, tanto de las convenciones
(ortografa, grafa, puntuacin<) como de las reglas gramaticales (lxico, sintaxis) y de la
cohesin discursiva.
Aunque el conocimiento de la estructura textual (en la fase de planificacin) gua la
produccin del texto, es necesaria la competencia lingstica para dar forma a las ideas y a su
articulacin. En esta fase se hace evidente el dominio de la gramtica.
- Fase de revisin:
(BOSCOLO 1988) habla de tres tipos de revisin, en cada uno de los cuales estn implicados
diversos procesos cognitivos:
1 Revisin formal: trata de determinar la coherencia de lo escrito, de acuerdo con las reglas
de escritura. Ello implica elementos perspectivos que activan las reglas en la memoria.
2 Revisin de contenido: confrontar el texto escrito con lo proyectado.
3 Revisin funcional: el sujeto sale de s y se coloca ante el texto como lector.

LAS REGLAS PARA ELEGIR PALABRAS.

1) No repetir. La repeticin reiterada de una palabra de significado pleno en un periodo
breve provoca monotona y aburrimiento.
2) Evitar las muletillas. A menudo algunas expresiones actan como autenticas muletillas o
clichs lingsticos. Se pueden utilizar para llenar vacios o articular una frase coja, pero
demasiadas veces se abusa de ellas sin motivo. He aqu las principales muletillas: a nivel
de; en cualquier caso; en funcin de; es evidente; de entrada; para empezar; de alguna
manera, evidentemente; como mnimo; bajo el punto de vista; personalmente; pienso que;
quiero decir que; el hecho de que, el acto de; etc;

3) Eliminar los comodines. El comodn es la palabra, verbo, adjetivo, de sentido bastante

genrico que usamos nos quedamos sin palabra especfica. Si se abusa de ellas
empobrecen la prosa y la vacan de contenido, ejemplos: Nombres como; aspecto, cosa,
elemento, hecho, problema, tema. Verbos como, decir, hacer, poner, tener. Adjetivos
como, bueno, interesante, positivo.
4) Usar palabras concretas y evitar las palabras abstractas. Las palabras concretas se
refieren a objetos o sujetos tangibles; el lector las puede descifrar fcilmente porque se
hace una clara imagen de ellas asocindolas a la realidad. En cambio, las palabras

abstractas designan conceptos o cualidades ms difusos y suelen abarcar un nmero

mayor de acepciones., el lector necesita ms tiempo y esfuerzo para captar su sentido.

5) Utilizar palabras cortas y sencillas. La palabra corriente es a menudo ms corta y gil y

facilita la lectura del texto.
Palabra culta/ extraa
Aproximativo
Concretizar
Pargrafo
Visionar
Receptivizar
Periodificar
Influenciar
Explosionar
Utilizacin
Inclusive
finalizar

Palabra corriente/ corta

Aproximado
Concretar
Prrafo
Ver
Recibir
Periodizar
Influir
Explotar
Uso
Incluso
terminar

6) Preferir las formas ms populares. La lengua a veces nos ofrece formas distintas de
pronunciar la misma palabra y la forma ms popular es la que debemos usar.
Ejemplos: Septiembre por setiembre; Transcendente por trascendente; Substantivo por
sustantivo; Substituir por sustituir.
7) Evitar los verbos predicativos. Los verbos ser y estar recargan innecesariamente la frase.
Los verbos de predicacin completa son ms energticos y claros. Otros verbos dbiles que a
veces podemos sustituir son hacer, encontrar, parecer, llegar y haber.
Ejemplo:
12 El espectculo tiene una duracin aproximada de 50 minutos.
13 El espectculo dura aproximadamente 50 minutos.
8) Tener cuidado con los adverbios en mente.
Excesivamente: demasiado, mucho
Indudablemente: sin duda
Lentamente: poco a poco claramente, de manera clara
Anteriormente: antes
Finalmente: al final
Frecuentemente: a menudo
Sbitamente: de repente
Rpidamente: deprisa
Prximamente: pronto
Peridicamente: de vez en cuando
Recientemente: hace poco
Suficientemente: bastante

Es aconsejable evitar el comienzo de un texto o una unidad textual mayor (apartado, pagina)
con un adverbio de este tipo.

9) Marcadores textuales.
Sealan los accidentes de la prosa: la estructura, las conexiones entre frases, la funcin de un
fragmento etc. Tienen forma de conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o incluso
sintagmas, y son tiles para ayudar al lector a comprender el texto

LA PUNTUACIN.
Pensamos equivocadamente que para puntuar bien solamente hay que saber qu
signo debe ir en cada posicin. Pero las personas que saben puntuar escriben de un
modo diferente de las que no saben hacerlo. Quien entiende la coma, el punto coma,

el punto y tambin los dos puntos, el guion y la interrogacin- produce estructuras

sintcticas distintas de quien no los entiende. EDWARD P. BAILEY, Jr

1 La jerarqua de los signos.

Los signos no tienen la misma fuerza, ni funcin, ni importancia en el conjunto del
discurso. Ms all de ttulos y subttulos, la puntuacin tambin sirve para organizar la
informacin en captulos, apartados, prrafos, frases, etc. Hay una estrecha relacin entre
signos, unidad lingstica y valor comunicativo.
La puntuacin estructura las diversas unidades del texto: el final de los prrafos, de las
frases, las relaciones de subordinacin entre ideas, etc. En la medida en que los signos
reflejen la organizacin del contenido (tema central, subtema, idea, detalle), el texto se
hace ms coherente y claro.
Segn sean los signos ms utilizados y segn en qu cantidad, se puede determinar el
grado de complejidad del escrito. Un texto lleno de parntesis, puntos y coma, guiones o
dos puntos puede matizar con ms precisin las relaciones entre las diversas ideas, y
elabora una red intrincada de conexiones y relaciones jerrquicas. En cambio, un texto
que solamente utilice puntos y seguido y comas contiene nicamente dos niveles de
puntuacin y forzosamente resulta ms simple.

2 El grado de complejidad de la puntuacin.

Grado
1
2
3
4
5
6

Signos utilizados
Punto y seguido
+ punto y aparte y coma
+ punto y coma
+ dos puntos
+puntos suspensivos y etctera.
+guiones, parntesis, comillas
y
recursos para resaltar

+simple

+complejo

3 La puntuacin comn: El punto; la coma.

Como de costumbre, los ms usados son tambin los ms difciles. Pocos estudiantes
dudan en poner o no una interrogacin, pero Quin no ha retocado ms de dos veces las
comas de un texto, o ha dudado entre un punto y un punto y coma?
El punto y seguido: Si una mayscula abre un periodo sintctico, el punto y seguido lo
cierra.
La coma: La coma tiene ms de una treintena de funciones que puede realizar. Linares
(1979) hace una distincin muy til entre dos grupos. El primero incluye las comas que
van solas, y las que van en parejas.

Coma sola: separa ideas y conceptos

-14 Enumeraciones
-15 Omisin del verbo
-16 Formulas: seora,
-17 Fechas/ Madrid, 03 de febrero

Coma en parejas/ introduce incisos

Cambios de orden
subordinadas circunstanciales, causales o
relativas
marcadores textuales

4-Fragmento con puntuacin distinta:

Lo que escribi Beltrn:
Ratas de estercolero, de bigotes mojados, limazas babosas, lagartija salada. En la mesa de
Huguet Trencacolls no encontraris mejor manjar. En abundancia os llenara el plato. Hug, caray!
, es un puerco, no es un seor.
Lo que cant Ocell:
Ratas de estercolero, de bigotes mojados, limazas babosas, lagartija salada en la mesa de Huguet
Trencacolls no encontraris. Mejor manjar en abundancia os llenara el plato. Hug, caray!, Es un
puerco? No, es un seor.

Ni desusos ni abusos. La oracin debe deslizarse fresca por la pendiente del papel, deprisa y de
manera controlada, como una mancha de tinta que se escurre pendiente abajo. Por ello, es
rentable y comprensible fundamentar el aprendizaje y el uso de los signos de puntuacin en la
observacin y el anlisis sintcticos.

VI

CONSEJOS PARA REVISAR UN TEXTO

Algunas preguntas necesarias para revisar el texto
1) Enfoque del escrito: Habr que preguntarse por si el texto es adecuado a la situacin; si
el texto ha conseguido su propsito; si se ha quedado claro lo que se pretende; si el lector
reaccionara tal como espera al leer el texto; las circunstancia que han motivado el texto
han quedado claras.
2) Ideas e informacin. Hay informacin suficiente? Entiendo fcilmente todo lo que est
escrito? Lo entender el lector con la misma facilidad? Hay un equilibrio entre tesis y
argumentos, datos y comentarios, informacin y opinin?
3) Estructura. Si la estructura est bastante clara como para ayudar al lector a entender el
texto. Y si los datos estn bien agrupados en apartados.
4) Prrafos. Cada prrafo trata de un subtema o aspecto distinto? No son demasiado
extensos? Estn marcados visualmente en la pgina?
5) Frases. Averigua si hay frases demasiado largas. Si las frases son variadas de extensin,
de orden de modalidad y de estilo. Si se ha detectado alguna anomala de estilo un abuso
de subordinadas muy largas.
6)

Palabras. Buscar si hay muchas palabras abstractas o complejas. Averiguar si se ha

utilizado el lxico y la terminologa precisos. Preguntarse si el lector entender todas las
palabras que aparecen en el texto.

7) Puntuacin. Repasar todos los signos y ver si estn bien situados. Hay proporcin
apropiada de signos por frase? Se han utilizado signos innecesarios?
8) Nivel de formalidad. El texto ofrece una imagen de lo yo quiero de mi? Averiguar si
hay palabras demasiado vulgares o informales. Ver si se me ha escapado alguna
expresin rebuscada y excesivamente compleja que dificulta la comprensin. Hay alguna
expresin que puede ofender a alguien o un grupo y perjudica el texto?
9) Recursos retricos. Analizar si el texto es capaz de atraer el inters del lector. Hay
necesidad de utilizar los recursos de comparacin, ejemplos, preguntas retoricas, frases
hechas, metforas etc.
10) Presentacin. Las pginas son atractivas y cada una se distingue de las otras? Hay
necesidad de usar las cursivas, las negritas y las maysculas? Son claros los esquemas,
los grficos y las columnas? Los mrgenes, los ttulos y los prrafos estn bien
marcados?
11) El titulo: El titulo resume lo presentado en el texto? Dicho de otra manera, el texto da
lo el titulo promete?

La ltima pregunta que cierra todas las anteriores es: sta es la mejor versin de este
texto que soy capaz de escribir?
Algunos trucos para revisar un texto, ofrecidos por Murray (1987), Richaudeau (1978) y
Flower (1989):
1 Leer como escritor/a: Hay que leer tu texto como un autentico profesional. No hay que
temer caer en equivocaciones; no tengas respeto por nada. Todo est sujeto a cambios y
posibles mejoras Cada pgina, cada prrafo, cada frase est sujeta a mltiples
posibilidades.
2 Leer como lector/a: Sitate en el lugar del lector por un momento. Lee el escrito y
detente en cada frase Lo entiendes? Qu opinin tienes del texto?

3 Adoptar una actitud crtica: Vuelva a leer el texto, ahora como si fueras un crtico
profesional, con actitud severa; busca todo lo que los lectores son incapaces de ver.
Razona y valora si las crticas tienen algn fundamento.
4

Pronunciar el escrito: El odo puede descubrir lo que no fue capaz de hacerlo el ojo. Es
preferible leer el texto en voz alta, imaginando que lo estuvieras emitiendo a una
audiencia. Suena bien? Analiza si te gusta su tono.

5 Comparar planes: Compara la versin final con lo que has escrito inicialmente. Has
olvidado algo? Lo que has aadido te convence? El producto final responde a lo que te
habas planteado?
6 Hacer resmenes: Lee el texto y resume en una frase el mensaje que quiere comunicar.
Apunta 5 ideas importantes que fundamentan lo que has resumido. Saca las ideas de cada
prrafo y averigua si designan exactamente lo que quieres decir. Ests satisfecho del
orden de tus ideas?
El doctor Eduardo Torres (Augusto Monterroso, 1978) deca que todo trabajo
literario debe corregirse y reducirse siempre. Nulla dies sine lnea. Anula una lnea cada
da

DECALOGO DE LA REDACCION:
1
2
3
4
5
6
7
8

No tengas prisa
Utiliza le papel como soporte
Emborrona
Piensa en tu audiencia
Deja la gramtica para el final
Dirige tu trabajo
Fjate en los prrafos
Repasa la prosa frase por frase

9 Ayuda al lector a leer

10 Deja reposar tu escrito.