UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

LA FACULTAD DE ENFERMERIA

JOVENES ENPRENDEDORES
PROYECTO:

REFORESTACIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N36635 PRIMARIA DE 3

DE MAYO; PUCARUMI-ASCENCION
EJECUTORES

: ACUA BAUSTISTA, Jos A.

ALIAGA LEON, Nathali S.

ANCALLE VASQUEZ, Magaly
ALVAREZ TICLLASUCA, Jovana
CASTRO HUAMANI, Rolando.
CCANTO QUISPE, Josein
CONDOR HUIZA, Max.
DE LA CRUZ PCHECO, Viviana
DE LA CRUZ YALLI, Silvia
GASPAR CUBA, Wilder
QUISPE FERNADEZ, Angel

FECHA DE INICIO

: Abril del 2013.

FECHA DE TRMINO

: Agosto del 2013.

CAPITULO I
GENERALIDADES
1.1.

TTULO DEL PROYECTO:

REFORESTACIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N36635 PRIMARIA
DE 3 DE MAYO; PUCARUMI-ASCENCION.

1.2.

DATOS INFORMATIVOS:
1.2.1. EJECUTORES:

APELLIDOS Y NOMBRES
ACUA BAUTISTA, Jose
ALIAGA LEON, Nathali Sharolyn
ALVAREZ TICLLASUCA, Jovana
ANCALLE VASQUEZ, Magali
CABEZAS CAYLLAHUA, Cinthia
CASTRO HUAMANI, Rolando

FA
C
ENF.
ENF.

CICLO
IX
IX
IX
IX
IX
IX

CCANTO QUISPE, Josein

ENF.
ENF.
ENF
ENF.
ENF.

CONDOR HUIZA, Max

DE LA CRUZ PACHECO, Viviana
DE LA CRUZ YALLI, Silvia
GASPAR CUBA, Wilder
QUISPE FERNANDEZ, Angel

ENF.
ENF.
ENF
ENF
ENF

IX
IX
IX
IX
IX

1.2.2.

IX

JUNTA DIRECTIVA:
-

CABEZAS CAYLLAHUA, Cinthia :

ALIAGA LEON, Nathali Sharolyn :
ANCALLE VASQUEZ, Magali
:
ALVAREZ TICLLASUCA, Jovana :

DE LA CRUZ PACHECO,Viviana:

Presidente
Tesorera
Secretaria
Vocal
Vocal

1.2.3. LUGAR DE EJECUCIN:

INSTITUCION EDUCATIVA N36635 PRIMARIA DE 3 DE MAYO;
PUCARUMI-ASCENCION.
DISTRITO:
Ascensin
PROVINCIA:

Huancavelica.
DEPARTAMENTO:
Huancavelica.
1.3. DURACIN DEL PROYECTO:
-

Fecha de Inicio: Abril del 2013.

Fecha de Trmino: Agosto del 2013.

CAPITULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1.

PROBLEMA QUE DA ORIGEN AL PROYECTO:

Existe una trayectoria, que en el Per encontramos

gran tasa de

prevalencia de inadecuado comportamiento saludable; en varias dcadas

en

programas de salud escolar en el Per y en el

mundo buscaron

disminuir la prevalencia, que a sus inicios se caracterizaron por una fuerte

tendencia a la concentracin de esfuerzos en el mejoramiento de higiene,
saneamiento ambiental, salud sexual y reproductiva, alimentacin,
nutricin y prevencin de enfermedades. Aunque en el empiezo del nuevo
milenio

estas tendencias

no han desaparecido por completo.

Es

indiscutible que sean logrados grandes avances considerables en todos

los pases.
Los datos de morbilidad registrados en los servicios de salud corresponden
a consulta externa realizada en todos los establecimientos de salud de la
regin, lo cual expresan slo la demanda manifestada en bsqueda de
atencin, sin embargo no dicen nada de la demanda que no llega a
expresarse de ese modo. En el departamento de Huancavelica, la tasa de
sub registro y la omisin de muchas actividades es de

magnitud

considerable, lo cual conlleva a que la calidad de registro sea inadecuada,

sin embargo cada vez se mejora el registro con la finalidad de presentar
informacin de calidad para la toma de decisiones.
Como se manifiesta, los recursos no son suficientes en el sector salud,
principalmente por la carencia de redes sociales, la falta de participacin y
compromiso en las acciones a favor de la salud familiar y comunal, en la
que se busca contribuir a un estilo de vida saludable de la poblacin
beneficiaria.
En esta oportunidad se propone reforestar INSTITUCION EDUCATIVA
N36635 PRIMARIA DE 3 DE MAYO; PUCARUMI-ASCENCION por qu no
cuenta y no tiene mantenimiento de sus reas verdes.
Al realizar una visita a la institucin educativa INSTITUCION EDUCATIVA
N36635 PRIMARIA DE 3 DE MAYO; PUCARUMI-ASCENCION en el mes

de Abril del presente ao, encontramos una serie de problemas tales como:
disposicin de residuos slidos a campo abierto, sus reas verdes no
tienen mantenimientos y no cuentas con muchas reas teniendo un
espacio grande en su institucin.
Motivado por la problemtica existente se desarrollara el proyecto para
reforestar, donde se realizar charlas sesiones educativas a los estudiantes
y a los docentes capacitarlos sobre

la importancia de la reas verdes

dentro de su institucin educativa, su familia y su comunidad.

2.2.

SUMILLA DE ACTIVIDADES A REALIZARSE COMO PROBABLE

SOLUCIN DEL PROBLEMA:
Durante el periodo se desarrollar las siguientes actividades:

Formacin de la junta directiva del equipo.

Coordinacin con el director de la institucin educativa.
Limpieza y desherbado de las reas.
Gestin al Ministerio de Agricultura para la donacin de plantas y

rboles.
Medicin de las reas para el cercado para el cuidado de las
plantaciones.
Realizar las plantaciones en las reas correspondientes
Coordinacin con el director para que los estudiantes participen
activamente en la reforestacin de sus reas verdes de su Institucin
Educativa.
Realizar el cercado de las reas verdes para su mantenimiento.
Talleres en equipo para el mantenimiento de las reas verdes.
Visita y monitoreo a la Institucin Educativa.
2.3.

OBJETIVOS:
2.3.1 OBJETIVO GENERAL
Hacer de la Institucin educativa N 36635 primaria de 3 de MayoPucarumi- Ascencion un espacio de armoniosa convivencia del ser
humano con las plantas, es decir, donde la totalidad de los seres vivos
sean complementarios en sus funciones.

2.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Que los alumnos sean capaces de reconocerse como parte

de un

entorno biolgico, donde asumen compromisos firmes y

solidarios.

Plantar 100 rboles de variedades adaptadas o adaptables a

la regin en la que vivimos.

Lograr que cada alumno se responsabilice del cuidado y

crecimiento de un rbol, sin que ello implique competencia, sino

colaboracin y solidaridad.

Hacer de la reforestacin una prctica cotidiana dentro del

quehacer escolar, empleando los aspectos ecolgicos como parte

integrante de los contenidos curriculares

2.4.

JUSTIFICACIN:
El grupo de estudiantes de la ctedra gerencia en salud ante la necesidad
de replantear estrategias de abordaje, rescata la importancia de poner
nfasis en la promocin de la salud trabajando en conjunto con los
estudiantes de la institucin educativa. Surge, el presente proyecto con la
finalidad de constituirse en un recurso para la puesta en marcha de
actividades que promuevan el aprendizaje de prcticas saludables. Los
nios en edad escolar estn construyendo hbitos y costumbres que
formarn parte de su vida; este momento facilita un aprendizaje
significativo, que no se limita al mbito escolar sino que se traslada a su
familia y su comunidad. El nio es as un agente multiplicador de estas
pequeas actitudes, hbitos y prcticas que se constituyen en estilos de
vida.
Se pone a consideracin el presente proyecto, esperando que sea un
aporte al campo de la salud pblica para mejorar el desarrollo social de la
institucin educativa por ende tambin el bienestar familiar y comunidad.

En tal sentido, la promocin de la salud involucra a personas, familias y

comunidades en un proceso de cambio orientado a modificar los
condicionantes y determinantes de la salud, habilidades personales.
2.5.

BENEFICIARIOS:
El presente proyecto est dirigido a 50 alumnos y 2 docentes de la
Institucin educativa N36635 primaria de 3 de mayo; PucarumiAscensin, tambin se beneficiara la comunidad de Pucarumi-Ascencion y
toda la provincia de Huancavelica, brindando una buena oxigenacin, y
manteniendo un ecosistema.

CAPITULO III
MARCO TERICO

3.1 SUSTENTO TERICO QUE RESPALDA EL PROYECTO

Alcanzar un estilos de vida SALUDABLE como estipula el nuevo enfoque
de modelo de atencin integral de salud; es el compromiso de toda la
poblacin en su conjunto y no tan slo del Sector Salud. La constitucin
de alianzas estratgicas con las organizaciones sociales de base, las
instituciones pblicas y responsables de los servicios de salud juegan un
papel fundamental en el abordaje del primer lineamiento de poltica
sectorial 2002-2012, que implica la promocin de la salud.
El principio de eficacia y eficiencia determina que, para lograr un sistema
eficaz y eficiente se diferencia las funciones de gobierno (normativa y de
conduccin sectorial), de financiamiento y de prestacin de servicios, la
funcin de gobierno es propia del nivel central MINSA, la seguridad
social, el sector privado, las sanidades de las fuerzas armadas y
policiales; tambin de cooperacin internacional. Es ante ello la
participacin de las entidades, es asumir las funciones planteadas para
el gobierno local como lo exige la ley y continuar las acciones
sostenibles por el sector salud articulando y determinando las
propuestas a poner en marcha.
Ante lo detallado, el proyecto en mencin impulsar el trabajo integrado,
coordinado y concertado entre los sectores sociales e institucionales
dentro de la localidad, fortaleciendo en base a acuerdos con compromiso
local y de trascendencia regional para el apoyo en conjunto articulando a
los procesos existentes en las acciones de la salud individual y familiar.
La Educacin: Es un procesoque busca formar personas capaces de
lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad, autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno.
La Tutora contribuye a este proceso a travs del acompaamiento
permanente y orientacin al alumno.
La promocin de la salud: Es un proceso que busca desarrollar
habilidades personales y generar los mecanismos administrativos,

organizativos y polticos que faciliten a las personas y grupos tener

mayor control sobre su salud y mejorarla.
Busca lograr un estado de bienestar fsico, mental y social, en el que los
individuos y/o grupos puedan tener la posibilidad de identificar y lograr
aspiraciones, satisfacer necesidades y poder cambiar o hacer frente a
su entorno.
TEORA DE LA COMUNICACIN PARA LA SALUD.
Mosquera (2006); comisionado de OPS.
La teora de la comunicacin para la salud utiliza cuatro elementos
clave del proceso de comunicacin: audiencia, mensaje, fuente y
canal - sumados a un fuerte componente de investigacin y
participacin. Los programas efectivos de comunicacin en salud
identifican y le dan prioridad a la segmentacin de audiencias,
entregan mensajes precisos basados en fuentes cientficamente
veraces y logran llegar a las audiencias a travs de canales de
comunicacin familiares.
Del mismo modo en que la comunicacin para la salud abarca
conceptos provenientes de constructos tericos, tambin puede
incluir varias reas que incluyen la educacin, el periodismo
sanitario, la comunicacin interpersonal, la abogaca por la salud en
los medios de comunicacin, la comunicacin dentro de las
organizaciones, la comunicacin sobre riesgos y el marketing social.
Para alcanzar este propsito, la comunicacin debe orientarse a
fortalecer

procesos

locales

que

promuevan

cambios

en

conocimientos, actitudes y prcticas en la poblacin, fortaleciendo la

capacidad de individuos y comunidades de incidir efectivamente
sobre las determinantes de la salud. De esta forma, la comunicacin
va ms all de su utilidad instrumental, para constituirse en un
proceso de carcter social que posibilita el reconocimiento,
encuentro y dilogo de los diversos saberes, contribuyendo a
consolidar la articulacin entre los diferentes sectores sociales en
torno a la salud, para generar procesos de cambio que mejoren las
condiciones de bienestar de la poblacin.
COMUNICACIN PARTICIPATIVA EN SALUD.

El concepto de comunicacin participativa parte del supuesto de que

aquellos afectados por las decisiones, deben estar involucrados en
la toma de estas. Es decir, la efectividad de los programas y las
campaas de comunicacin orientadas hacia el cambio de actitudes
y comportamientos, depende de la participacin activa de la
institucin afectada, comunidad afectada en la implementacin de
estrategias de prevencin o promocin que a su vez tengan en
cuenta la realidad social y cultural de la comunidad. El proceso de
comunicacin horizontal juega un papel esencial para posibilitar la
participacin de la comunidad de una manera igualitaria en la toma
de decisiones que afectan sus vidas. Este proceso se basa en el
dilogo, aunque se empleen distintos medios de comunicacin, ya
sean tradicionales o modernos.
Cuando son utilizados por las instituciones educativas, comunidad,
los medios masivos de comunicacin tienen la posibilidad de actuar
como instrumentos efectivos en la transmisin de conocimiento que
promueva cambios sociales y conlleve a la sostenibilidad de las
iniciativas. Desde este punto de vista, no se puede separar la teora
de la prctica, y en toda accin prctica se expresa un conocimiento
o saber sobre la realidad que es necesario explicitar.
Gumucio-Dagrn (Comunicacin para la Salud: el Reto de la
Participacin),

seala

que

es

importante

que

durante

la

implementacin de estrategias para la comunicacin en salud, el

compromiso de las comunidades implique no slo la participacin de
estas en todo el proceso de diagnstico, planificacin y ejecucin de
los programas, sino tambin su cooperacin en el fortalecimiento de
las organizaciones sociales que finalmente permita que la poblacin
se constituya como un interlocutor vlido y con poder suficiente para
convertirse en parte activa de las intervenciones.
El abordaje comunitario tambin constituye una metodologa para la
investigacin en comunicacin. La Investigacin Accin Participativa
(IAP) es una perspectiva que se caracteriza por ser un proceso
metodolgico sistemtico, insertado en una estrategia de accin
definida, que involucra a los beneficiarios de la misma en la

produccin

colectiva

de

los

conocimientos

necesarios

para

transformar una determinada realidad social. La Comunicacin

Participativa parte de un proceso continuo de planificacin, accin,
evaluacin y vuelta a empezar; su principal inters es la accin con
base en un proceso de reflexin y toma de conciencia que genera
conocimiento colectivo entre los participantes, permitindoles
interpretar, conocer y transformar la realidad.
No existe un total acuerdo sobre las caractersticas que definen esta
modalidad de investigacin. Mientras unos conciben la IAP como un
movimiento ligado a las acciones polticas y las intervenciones en
procesos comunitarios, otros la consideran -como cualquier otro
mtodo de investigacin- un generador de nuevas teoras y
metodologas que permiten un mayor conocimiento de la realidad
social. La IAP constituye una metodologa de investigacin que parte
de unos supuestos tericos. En esta lnea de pensamiento terico se
utilizan mtodos de auto-evaluacin de comportamiento que
produzcan un incentivo consciente para cambiar conductas que son
negativas. Las conductas saludables o no, estn comprendidas por
la deliberacin y decisiones conscientes, procurando el pleno uso de
la inteligencia. Por tanto, siendo el objeto de la comunicacin en
salud moralmente deseable, el sujeto forma su voluntad de manera
activa, significativa y participativa.
TEORAS DE COMPORTAMIENTO INTERPERSONAL DE SALUD.
Las teoras de comportamiento de salud a nivel interpersonal
suponen que las personas se ven influidas por sus entornos sociales
y, al mismo tiempo, ejercen influencia sobre ellos. Estas teoras no
se limitan al desarrollo de la comprensin de las interacciones;
incluyen factores relacionados con la experiencia y las percepciones
de los individuos con respecto a su ambiente, junto con sus
caractersticas personales.
TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
La Teora del Aprendizaje Social (Bandura, 1977; Bandura y Adams,
1977) empez a tomar forma a principios de los aos 60, cuando
escribi un artculo (Bandura, 1962) sobre el aprendizaje social de

los nios sugiriendo que los nios aprenden por imitacin de los
dems.
Esto contrastaba con las teoras del aprendizaje predominantes en
el momento, basadas en los principios clsicos de estmulo seguido
por recompensas para reforzar el aprendizaje.
Bandura y Walter (1963) sugirieron que los nios aprenden nuevas
conductas observando lo que hacen otros nios y ms an, que los
nios no necesitan recompensas directas para promover el
aprendizaje. Los nios, segn esto, aprenden por observacin y
modelan su conducta en lo que ven hacer a otros. Durante los
siguientes 20 aos Bandura formul un nmero de conceptos que
son importantes para la comprensin de enfoques individuales con
relacin a la adopcin de conductas de enriquecimiento de la salud.
El concepto organizacional de determinismo recproco (Bandura,
1978), sugiere una dinmica y continua interaccin entre (1) la
persona, (2) con la conducta enriquecedora de la salud y (3) con el
medio ambiente en el cual se lleva a cabo la conducta. El
determinismo recproco enfatiza la importancia de asegurarse un
ambiente que provea oportunidades y apoyo social para la adopcin
de la conducta saludable. Basndose en el determinismo recproco,
las intervenciones de salud estn diseadas, por ejemplo, para
sugerir la bsqueda de nuevos amigos que hacen ejercicios o no
fuman, o para proveer frutas y vegetales en los comedores
escolares.
Entre los conceptos formulado por Bandura como importantes para
la promocin de conductas saludables estn:
Capacidad de conducta, asegurar que las intervenciones de
salud provean a los individuos el conocimiento y las habilidades
para ejecutar una conducta especfica, tal como usar un condn o
seleccionar comidas bajas en grasa.
Expectativa, asegurar que las intervenciones de salud enfatizan
los beneficios y resultados positivos de la conducta enriquecedora
de la salud.

 Aprendizaje por observacin, asegurar que las intervenciones

de salud incluyan modelos crebles de conducta saludable y que
contengan beneficios positivos.
Auto-eficacia,

asegurar

que

las

intervenciones

de

salud

aumenten la confianza del individuo en su habilidad para realizar

la conducta especificada.
Determinismo recproco, recordar que los comportamientos son
el resultado de interacciones entre la persona y su entorno, y
asegurar que las intervenciones incorporan acciones relacionados
con el entorno.
La Teora de Aprendizaje Social deja en claro la importancia de
desarrollar programas de comunicacin en salud que incorporar
estrategias promoviendo estilos de vida saludable del individual y
del

entorno.

Mtodos

que

promueven

comportamientos

saludables individuales son el desarrollo de materiales educativos.

En cambio, mtodos para cambiar entornos son los cambios en
polticas, cambios en normas, o cambios organizativos.
Esta teora propone que las personas se comprometern en el
cambio de conducta, siempre y cuando:
Se sientan capaces de adoptar la nueva conducta o, en otras
palabras si se creen auto-eficaces.
Crean que los resultados de la conducta sern positivos y que
recibirn beneficios.
Esta teora es importante para el diseo de programas de salud
por muchas razones, entre ellas la gran cantidad de literatura,
cada vez mayor, que demuestra su efectividad en las mltiples
conductas de salud y las diversas culturas.
MODELO DE PROMOCIN DE LA SALUD DE NOLA PENDER.
Nola Pender nos presenta uno de los modelos con mayor claridad
en el amplio mundo de la enfermera. Ella propone que el logro
del bienestar est en el potencial de contar con aliados y la
movilizacin de la sociedad, trabaja con el principio de autonoma

de los individuos y las sociedades, y refuerza el planeamiento del

poder local para el cambio y el desarrollo sostenible.
Tambin en su propuesta nos presenta en todo momento el
respeto por el derecho del cuidado de la salud, que nos habla
sobre esa promocin, dndonos aspectos muy importantes para
fundamentar nuestras acciones en la vida diaria con las personas
a nuestro cuidado.
Ella plasma que la salud no solo es la ausencia de enfermedad si
no que se trata del estado totalmente positivo del ser, y es donde
se comienza a manejar al ser humano como un ser holstico y
complejo no solo a nivel orgnico si no introspectivamente, lo que
lleva a que cada persona est definida de una forma nica por su
propio patrn cognitivo-perceptual y sus factores variables,
adems dice que el entorno, no se describe con precisin, pero se
representan las interacciones entre los factores cognitivopreceptales y los factores modificantes que influyen sobre la
aparicin de conductas promotoras de salud, ella tambin define
que el bienestar como especialidad de la enfermera, ha tenido su
mximo durante el ltimo perodo, responsabilidad personal en los
cuidados.
Por otro lado; es necesario mencionar que Nola Pender desarroll
la idea de que promover una salud ptima sustituye a la
prevencin de la enfermedad. La teora de Pender identifica
factores cognitivo-perceptivos en el individuo, tales como la
importancia de la salud, los beneficios percibidos de los
comportamientos que promueven la salud y las barreras que se
perciben para las conductas promotoras de la salud. Estos
factores

se

modifican

por

caractersticas

demogrficas

biolgicas y por influencias interpersonales, as como tambin por

factores de situaciones y comportamientos.
stos ayudan a predecir la participacin en la conducta promotora
de la salud. La definicin individual de salud para uno mismo tiene
ms importancia que una afirmacin general sobre la salud. Una
de las principales premisas de la teora de Pender es que la salud,

como estado positivo de alto nivel, se asume como objetivo hacia

el cual se esfuerza un individuo.
LA PROMOCIN DE LA SALUD
Es un proceso que busca desarrollar habilidades personales y
generar los mecanismos administrativos, organizativos y polticos
que faciliten a las personas y grupos tener mayor control sobre su
salud y mejorarla.
Busca lograr un estado de bienestar fsico, mental y social, en el
que los individuos y/o grupos puedan

tener la posibilidad de

identificar y lograr aspiraciones, satisfacer necesidades y poder

cambiar o hacer frente a su entorno.
La salud es entendida como el producto de complejas
interacciones

entre

procesos

biolgicos,

ecolgicos,

socioeconmicos y culturales que suceden en la sociedad. Por

ello el vnculo entre salud y desarrollo es fundamental y recproco.
La salud entonces, es el resultado del nivel de desarrollo de una
sociedad por cuanto ste determina la disponibilidad de recursos
para el bienestar general de la poblacin. Por otro lado, la salud
es condicin necesaria para el desarrollo social por la repercusin
que tiene en la capacidad de trabajo del individuo y el
establecimiento de la tranquilidad y progreso social que el
desarrollo requiere.
La promocin de la salud contiene un gran potencial para afrontar
los desafos en materia de salud que enfrenta el pas. Son
procesos que buscan desarrollar habilidades personales y generar
los mecanismos polticos, organizativos y administrativos que
faciliten a las personas y grupos tener mayor control sobre su
salud y mejorarla. Busca lograr un estado de bienestar fsico,
mental y social en el que los individuos y/o grupos puedan tener la
posibilidad

de

identificar

lograr

aspiraciones,

satisfacer

necesidades, y poder cambiar o hacer frente a su entorno.

En este marco conceptual los lineamientos de poltica de
promocin de la Salud son:

Desarrollar alianzas intrasectoriales e intersectoriales para la

promocin de la salud.
Mejorar las condiciones del medio ambiente.
Promover la participacin comunitaria conducente al ejercicio
de la ciudadana.
Reorientar los servicios de salud con enfoque de promocin de
la salud.
Reorientacin de la inversin hacia la promocin de la salud y el
desarrollo local.
LA EDUCACIN
Es un procesoque busca formar personas capaces de lograr su
realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de
su identidad, autoestima y su integracin adecuada y crtica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno.La Tutora contribuye a este proceso a travs del
acompaamiento permanente y orientacin al alumno.
Un centro educativo saludable es aquel que contribuye a mejorar
las condiciones de vida y de salud de los nios, padres de familia,
docentes y comunidad, con la participacin activa y responsable
de los diferentes sectores e instituciones.
3.1.4 INSTITUCION EDUCATIVA SALUDABLE
Es la que contribuye a mejorar las condiciones de vida y de salud de
los alumnos, padres de familia, docentes y comunidad con la
participacin activa y responsable de los diferentes sectores e
instituciones, y que adems ha incluido el enfoque de promocin de la
salud

en

su

proyecto

educativo

institucional.

El Programa de Promocin de la Salud en las Instituciones Educativas

es un documento tcnico que establece los lineamientos, metodologa
y evaluacin de las acciones de promocin de la salud en las
instituciones educativas, el objetivo principal es fortalecer las acciones
de Promocin de la salud en las instituciones educativas del pas, para
mejorar la calidad de vida de toda la comunidad educativa. Este
programa responde al Convenio entre el Ministerio de Salud y

Ministerio de Educacin suscrito el ao 2002, el cual establece un

trabajo coordinado y conjunto entre ambos ministerios. El desarrollo de
la Promocin de la salud en el entorno educativo est dirigido a
promover en los miembros de las escuelas la vivencia de una Cultura
de la Salud, con responsabilidad y solidaridad; buscando desarrollar las
posibilidades de desarrollo de la persona en su familia y comunidad.
Para ello, se proponen lneas de accin que orientarn el plan de
trabajo que elaborar y ejecutar cada Institucin Educativa a fin de
que contribuyan a la Promocin de la Salud.
Las lneas de accin son:
Desarrollo y fortalecimiento de comportamientos para una vida sana.
Desarrollo de ambientes favorables de salud y vida.
Fortalecimiento del trabajo intersectorial e interinstitucional.
Implementacin de polticas saludables en el mbito escolar que
promuevan

la

salud

la

vida.

Cabe destacar, que el ao 2004 el programa se implement en 2400

Instituciones Educativas de primaria y secundaria a nivel nacional, y
se ha programado intervenir en 3125 Instituciones Educativas el
2005.
Son importantes las Instituciones Educativas saludables porque:
1. Favorecen estilos de vida saludable, fomentando el desarrollo de
habilidades para la vida y el ejercicio de la participacin
democrtica.
2. Contribuyen al desarrollo fsico, psquico, social, emocional y
espiritual de los estudiantes.
3. Promueven relaciones armoniosas entre los miembros de la
comunidad educativa y de sta con su entorno.

4. Ayudan a la comunidad a utilizar adecuadamente los servicios

de salud.
3.1.5. MODELO DE ABORDAJE DE PROMOCION DE LA SALUD
EJES TEMTICOS (COMPORTAMINTOS SALUDABLES):
ALIMENTACION Y NUTRICION
La ALIMENTACION consiste en proporcionar al cuerpo los alimentos
(slidos o lquidos) que se han seleccionado y preparado previamente
La NUTRICIN consiste en obtener los nutrientes que hay en los
alimentos, mediante un conjunto de procesos fsicos y qumicos, y
hacerlos llegar a todas las clulas, para que stas puedan funcionar.
Alimentacin y Nutricin son dos conceptos muy relacionados
pero

distintos:

Una persona puede estar suficientemente alimentada si ha comido

bastantes alimentos, pero puede estar mal nutrida si con esos
alimentos no ha tomado todos los tipos de nutrientes que necesitan
sus clulas para poder vivir y funcionar correctamente. Por tanto el
destino de los nutrientes que hay en los alimentos son las clulas.
Como todo nuestro organismo est formado por clulas, si stas
reciben todos los nutrientes necesarios, nuestro cuerpo estar sano.
Los ALIMENTOS: Son los productos slidos o lquidos que
ingerimos, de los cuales el cuerpo obtiene los nutrientes que necesita
para vivir y expulsa el resto que no es aprovechable. Ejemplos: leche,
pan,

tomate,

queso,

pescado.

Los NUTRIENTES: Son compuestos qumicos contenidos en los

alimentos que aportan a las clulas todo lo que necesitan para vivir.
Ejemplos: protenas, glcidos, lpidos.

LOS NUTRIENTES REALIZAN 3 TIPOS DE FUNCIONES EN LAS

CLULAS:
ENERGTICA: aportan energa para el funcionamiento celular.
Necesitamos nutrientes energticos para poder hacer todas nuestras
actividades.
Ejemplo: para caminar o correr hay que mover las piernas y esto se
consigue cuando se contraen las clulas de algunos msculos, pero
para que esto ocurra las clulas musculares necesitan energa que la
obtienen

de

algunos

nutrientes.

PLSTICA O REPARADORA: Proporcionan los elementos materiales

necesarios para formar la estructura del organismo en el crecimiento y
la renovacin del organismo. En poca de crecimiento el tamao de
nuestro cuerpo aumenta unos centmetros al ao y esto solo es
posible si se aporta la materia necesaria para que las clulas puedan
dividirse y aumentar el nmero de ellas. Tambin durante toda la vida
se estn reponiendo clulas que mueren por ejemplo clulas de la
piel, glbulos rojos o clulas destruidas en una herida, para lo cual es
imprescindible

aportar

materia

al

organismo.

REGULADORA: Controlan ciertas reacciones qumicas que se

producen en las clulas. Para que todo funcione bien en nuestro
organismo necesitamos de unos nutrientes que hacen que esto sea
posible.
TIPOS Y FUNCIONES DE LOS NUTRIENTES
Existen 6 tipos de nutrientes:
Glcidos, Lpidos, Protenas, Vitaminas, Agua y Sales minerales.
Cada uno cumple unas funciones distintas, aportando los elementos
necesarios

para

nuestras

clulas.

FUNCIONES PRINCIPALES DE CADA TIPO DE NUTRIENTE

Glcidos: (tambin llamados Hidratos de Carbono o Azcares):

principalmente de funcin energtica. Aportan energa a las clulas.

Lpidos: tambin de funcin principal energtica ( aportan una

reserva de energa, siempre sern utilizados en primer lugar los
glcidos como aporte de energa)

Protenas: de funcin principal plstica. Aportan elementos

regeneradores para la clula.

Vitaminas: funcin reguladora. Aportan elementos que regulan el

buen funcionamiento de todos los elementos y procesos en la
clula.

Sales minerales: reguladora y plstica.

Agua: tiene muchas funciones especficas.

HIGIENE Y AMBIENTE
La higiene es una parte de la medicina que se preocupa por aspectos
tanto personales como ambientales que afectan a la salud.
La higiene se refiere al aseo y la limpieza de las personas, las
viviendas y los hogares pblicos, pero en un sentido ms amplio
tambin incluye un extenso conjunto de prcticas, muchas de ellas
promovidas y reguladas por las autoridades con el objetivo de
conservar la salud. Para conseguir una vida sana es necesario
realizar ejercicios corporales, hbitos alimenticios y mantener una
higiene tanto fsica como mental.
Este trabajo se enfocar y hablar sobre la importancia que tiene la
higiene en nuestra vida, ya que sobre ella cae el peso de muchas
consecuencias tanto positivas como negativas.
TIPOS DE HIGIENE
En la actualidad la higiene se puede clasificar de varias maneras, las
principales son: pblica y privada. De la aplicacin de la higiene
privada se encarga el individuo y entre sus principales objetivos

destacan el aseo corporal y la limpieza del entorno. La higiene

pblica, por otra parte, es aquella en cuya aplicacin interviene la
autoridad que adopta medidas colectivas para el saneamiento de
comunidades, como la obtencin de agua potable o la construccin de
redes de alcantarillado, prescribe reglas profilcticas y organiza
campaas sanitarias preventivas como los programas masivos de
vacunacin que representan una pieza clave en la lucha contra las
enfermedades infecciosas. Adems de estos dos grupos, se pueden
clasificar los tipos de higiene atendiendo al fin que tienen cada uno de
ellos como puede ser: higiene deportiva, higiene corporal e higiene
postural.
HIGIENE PERSONAL
La higiene personal es el primer paso para la buena preparacin y
una buena salud. Limpieza de primaria es de conocimiento comn.
Negligencia causa problemas que puede que ni siquiera tener en
cuenta.

Muchas

personas

con

mal

aliento

son

felizmente

inconscientes de ello. Algunos problemas pueden no ser su culpa en

absoluto, sino mejorar las condiciones de higiene de control de estas
condiciones. La caspa es un ejemplo de ello. Ms a menudo que
usted sabe, se ve bien son el resultado de la preparacin cuidadosa y
constante.
HIGIENE DEPORTIVA
La higiene deportiva significa mantener una serie de hbitos que
ayudan a obtener el mximo rendimiento con el ejercicio fsico y a
realizarlo lo con la mxima garanta de tener ningn problema.
Estos hbitos se pueden clasificar de varias maneras. En este caso
se clasificarn de la siguiente manera: condiciones previas al
ejercicio, condiciones durante el ejercicio y condiciones posteriores al
ejercicio.

HIGIENE CORPORAL
La higiene corporal incluye un conjunto de prcticas destinadas a
mantener una correcta limpieza del cuerpo, en especial de la piel y
sus anexos: los cabellos y las uas.
Entre ellos cabe destacar la importancia de la higiene cutnea (la
limpieza de la piel) ya que es el rgano externo que tiene la mayor
superficie y nos defiende de todo tipo de agresiones externas.
Para poder tener la piel en buen estado se deben remover las
secreciones glandulares, piel descamada y polvo con regularidad,
pero sin abusar de productos detergentes o agresivos como pueden
ser los Cloros y lavavajillas.
Con todo ello hay que decir que la piel es un tejido resistente, pero a
la vez delicado, razn por la que hay que cuidar su higiene ya que es
diariamente sometida a grmenes y agentes fsicos y qumicos.
HIGIENE POSTURAL
Es el evitar todo esfuerzo innecesario o las posturas que mas
perjudican a la columna. La razn de tener este tipo de cuidado con la
columna vertebral en especial es porque es el eje de nuestro
esqueleto y soporta buena parte del peso corporal. De modo que
cuando se ve sometida de manera excesiva a ciertos gestos o
posturas sufre de tal manera que pueden aparecer los conocidos
dolores de espalda e incluso deformaciones.
De manera que para prevenir esto se debera: subir a un taburete o
escalera para alcanzar un objeto situado a cierta altura, girar todo el
cuerpo para alcanzar un objeto situado detrs flexionar las piernas
para levantar un bulto, transportar un bulto pesado lo ms cerca del
tronco posible, repartir los pesos entre ambos brazos etc.

 ACTIVIDAD FISICA
DEFINICIN.
La actividad fsica es cualquier actividad que haga
trabajar

al cuerpo ms fuerte de lo normal. Sin

embargo, la cantidad real que se necesita de actividad

fsica depende de los objetivos individuales de salud, ya
sea que se est tratando de bajar de peso y que tan sano
se est en el momento.
La actividad fsica puede ayudar a:

Quemar caloras y reducir la grasa corporal

Reducir el apetito

Mantener y controlar el peso

Si el propsito es bajar de peso, la actividad fsica

funciona mejor cuando tambin se reduce la ingesta de
caloras.

La cantidad de caloras quemadas depende de La

cantidad de tiempo que se invierta en la actividad fsica.
Por ejemplo, caminando durante 45 minutos se quemarn
ms caloras que caminando durante 20 minutos.
El peso corporal: Por ejemplo, una persona que pesa 250
libras (117 kg) gastar ms energa caminando durante
30 minutos que una persona que pese 185 libras (87 kg).
Ritmo: Por ejemplo, caminando a 5 km (3 millas) por hora
se queman ms caloras que caminando a 2.5 km (1.5
millas) por hora.
TASA METABLICA BASAL
La tasa metablica basal (BMR) es el nmero de caloras

que utiliza el cuerpo cuando est en reposo y representa la

mayor cantidad de consumo de caloras de una persona. La
tasa metablica basal de un individuo depende de las
funciones del organismo como respiracin, digestin, ritmo
cardaco y funcin cerebral. La edad, el sexo, el peso y el
tipo de actividad fsica afectan la tasa metablica basal, la
cual aumenta segn la cantidad de tejido muscular del
individuo y se reduce con la edad.
La actividad fsica aumenta el consumo de caloras y la tasa
metablica basal, la cual puede permanecer elevada
despus de 30 minutos de una actividad fsica moderada.
Para muchas personas, la tasa metablica basal puede
aumentar un 10% durante 48 horas despus de la actividad
fsica. Esto quiere decir, por ejemplo, que incluso despus de
realizar una actividad fsica, cuando la persona se encuentra
en estado sedentario y viendo televisin, el cuerpo est
usando ms caloras de lo habitual.
EFECTOS SOBRE EL APETITO
La actividad fsica a un ritmo moderado no aumenta el
apetito; de hecho, en algunos casos lo reduce. Las
investigaciones indican que la disminucin del apetito
despus de la actividad fsica es mayor en individuos que
son obesos que en los que tienen un peso corporal ideal.
PRDIDA DE GRASA CORPORAL
Una persona pierde el 25% de la masa corporal magra y un
75% de la grasa corporal cuando pierde peso nicamente
mediante la reduccin de caloras. La combinacin de la
reduccin de caloras con la actividad fsica puede producir
una prdida de grasa corporal del 98% y una prdida de

peso que se logra con esta combinacin es ms efectiva.

Para el mantenimiento de un peso corporal deseable, se
recomienda mantener el nivel de caloras junto con la
actividad fsica para preservar la masa corporal magra y el
tono muscular.
RECOMENDACIONES:
Para bajar de peso y mantenerlo
Realizar actividad fsica al menos 3 veces por semana y, si
se incrementa a 4 5 veces por semana, los beneficios
sern an mayores. Distribuir la actividad fsica durante toda
la semana en lugar de hacerla durante 3 4 das
consecutivos para disminuir el riesgo de lesiones.
La frecuencia cardaca que se debe alcanzar durante la
actividad fsica debe estar entre un 60 y un 90% de la
frecuencia cardaca mxima.
Para calcular la frecuencia cardaca que se debe alcanzar, se
puede utilizar la siguiente frmula:
1. 220 (latidos por minuto) menos la edad = frecuencia
cardaca mxima.
2. Frecuencia cardaca mxima multiplicada por el nivel de
intensidad = frecuencia cardaca que se debe alcanzar.
Por ejemplo, una mujer de 50 aos que se ejercita a un
mximo de 60%, debe usar el siguiente clculo:
1. 220 - 50 = 170 (frecuencia cardaca mxima)
2. 170 X 60% = 102 (frecuencia cardaca por lograr)
Este es su frecuencia cardaca ideal, sin importar el tipo de

actividad fsica que decida realizar.

La actividad fsica a un 60 70% de la frecuencia cardaca
mxima puede realizarse de forma continua y segura durante
un tiempo prolongado. Si un ejercicio es muy agotador, no se
puede mantener una conversacin durante la actividad fsica
(la persona est sin aliento).
De acuerdo con el American College of Sports Medicine, la
actividad fsica que se realiza menos de dos veces por
semana a menos del 60% de la frecuencia cardaca mxima
y por menos de 10 minutos al da no ayuda al desarrollo y
mantenimiento de una buena forma fsica. Si se suspende la
actividad fsica, los beneficios a nivel de salud se pierden por
completo. Al cabo de 2 3 semanas, el nivel de salud se
reduce, y al cabo de 3 a 8 meses se ha perdido por completo
y la persona tiene que comenzar de nuevo.
Se recomiendan 20 minutos de actividad aerbica continua 3
das a la semana para la prdida de peso. Ejemplos de
actividad fsica que pueden considerarse aerbica son:
caminar, correr, trotar, escalar, nadar, pasear en bicicleta,
remar, esquiar a campo traviesa y saltar la cuerda.

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada por ley N25265)
FACULTAD DE ENFERMERA
INFORME N 002-GEPS-EREMD-FEN-UNH-2010
A

: Mg. CARHUAS PEA, Lida Ins.

Jefe del Centro de Extensin y Proyeccin de la
Facultad de Enfermera de la Universidad Nacional de
Huancavelica.

DE

: Grupo de Extensin y Proyeccin Social

ALLINTA LLAKAMUSUN.
ASUNTO

: I Informe Parcial de las Actividades Realizadas

en
la I.E Leoncio Prado Gutirrez en el centro poblado de
Huanaspampa Acoria- Huancavelica.

FECHA
: Huancavelica 03 de Diciembre del 2011
..
Por medio de la presente me dirijo a usted con la finalidad de saludarle muy
cordialmente y remitirle el primer informe parcial de las actividades realizadas en
la I.E Leoncio Prado Gutirrez en el centro poblado Acoria- Huancavelica de los
meses de, Octubre Noviembre y Diciembre. Como se detalla a continuacin.

25/10/2011 A las 7:00pm damos apertura al libro de actas, luego que se realizo
la aprobacin del proyecto el 25 de octubre del 2011, para lo cual
damos fe con nuestras firmas al pie de pgina del libro, para luego
seguir con las actividades y/o reuniones
programadas y
extraordinarias y se concluye la apertura del libro de actas siendo
las 8:10pm del 25 de octubre del 2011.

28/10/2011 Siendo las 8:00pm con la presencia de las ocho integrantes del
grupo monovalente
que
lleva
el nombre
de ALLINTA
LLAMKAMUSUN en la casa de Mendoza Gmez Fevi; teniendo
como agenda a tratar:
1. Formacin de la junta directiva
2. Acuerdos a tomar para elaboracin del reglamento interno
JUNTA DIRECTIVA
Mendoza Gmez, Fevi
Mendoza Vlchez ,Daysi
Castro Taype, Miryam
Rafael Curichimba, Diana Carolina
Ancalle Vsquez, Magaly
Flores Solano, Delia Martha

( PRESIDENTA )
( VICEPRESIDENTA )
( TESORERA )
( SECRETARIA )
( VOCAL 1 )
(VOCAL 2 )

Luego pasamos a la segunda agenda que es la elaboracin del

reglamento interno; Quedando como puntos principales:
Funciones de la junta directiva.
Funciones de los asesores.
Sanciones de los integrantes que incumplan las reglas
propuestas.

07/11/2011

se lleva a cabo la reunin programada en la casa de la vocal 2

Flores Solano, Delia Martha teniendo como punto de agenda:
1. Primer viaje para tener en conocimiento de la cantidad de
alumnos matriculados en la I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ
DE HUANASPAMPA ACORIA HUANCAVELICA.
Se dio por conveniente en la reunin que el viaje lo realicen dos
miembros del grupo el da 09 de noviembre del 2011, ya que solo
deben averiguar la cantidad de alumnos matriculados en la I.E,
llevndose a votacin; y las elegidas fueron Ancalle Vsquez,
Magaly (vocal 1) y De la Cruz Yalli, Silvia (integrante). Ya que el 09

de noviembre no tienen practicas hospitalarias y el grupo restante

acudi normalmente a sus prcticas y quedando en reunirnos a la
1:00pm del 09 de noviembre del 2011 en la biblioteca central de la
UNH para que nos informe lo acontecido.
09/11/2011

Siendo las 7:30am en Huancavelica del 2011, partieron del lugar

pampa amarilla hacia la I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ DE
HUANASPAMPA ACORIA HUANCAVELICA las
compaeras
designadas con la finalidad de saber la cantidad de los alumnos
matriculados de dicha I.E para tener en conocimiento con cuantos
alumnos vamos a trabajar.
Regresando a las 11:00am y dndonos a conocer el resultado a la
1:00pm en la biblioteca central de la UNH. La cantidad de alumnos
matriculados, fueron de 200 estudiantes.

10/11/2011

Siendo las 7:30pm en Huancavelica del 2011, se llev a cabo

una reunin con todos los integrantes del grupo monovalente
ALLINTA LLAMKAMUSUN en la casa de la tesorera Castro Taype
Miryam, para realizar el primer viaje con todos los integrantes,
tratando como puntos de agenda:
Organizacin de actividades para cada integrante del grupo
en la inauguracin del proyecto.
Gastos para el desayuno que vamos a dar a los docentes y
administrativos.

11/11/2011

Siendo las 7:00am del 11 de Noviembre en Huancavelica del

2011, partimos del lugar pampa amarilla hacia la I.E LEONCIO
PRADO GUTIERREZ
DE HUANASPAMPA ACORIA
HUANCAVELICA el grupo monovalente ALLINTA LLAMKAMUSUN;
llegando al centro poblado alas 8:00am.
Se hizo la presentacin correspondiente con el director, docentes y
personal administrativo y seguidamente ha horas 8:30am el
subdirector nos hizo la presentacin en la formacin con todo el
alumnado
de la
I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ.
Primeramente nos presentamos cada uno de los integrantes, luego
dimos a conocer a todo el alumnado el motivo que nos traa a su
I.E.
Todo el alumnado nos dieron la bienvenida y aceptaron trabajar con
nosotros tanto estudiantes como docentes.
A las 9.30am pasamos a la direccin donde se llevo a cabo la

confraternidad y la aceptacin del proyecto; ofreciendo el grupo

monovalente ALLINTA LLAMKAMUSUN a los docentes y personal
administrativo un desayuno para cada uno de ellos donde pasamos
todos un momento agradable y explicamos las dudas que tenan
referente al proyecto dando el director su consentimiento por la cual
nos firmo la solicitud presentada.
16/11/2011

Siendo las 8:00pm Huancavelica del 2011, con la presencia de las

ocho integrantes del grupo monovalente que lleva el nombre de
ALLINTA LLAMKAMUSUN se lleva a cabo la reunin programada
en la casa de la vocal 1 Ancalle Vasquez Magaly, teniendo como
punto de agenda:
El viaje que se va realizar el 18 de noviembre del 2011 para la
primera exposicin de las sesiones educativas de acuerdo al eje
temtico de nuestro proyecto.
Decidimos tocar el tema higiene y ambiente, las cuales cada
integrante realizo un material educativo para la exposicin.

18/11/2011

Siendo las 7:00am en Huancavelica del 2011, partimos del lugar

pampa amarilla hacia la I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ DE
HUANASPAMPA ACORIA HUANCAVELICA el grupo monovalente
ALLINTA LLAMKAMUSUN; llegando al centro poblado alas 8:00am.
Se hizo la apertura de las actividades:
La cual comenzamos con todo el primero y el segundo grado,
dividindonos, 2 integrantes por cada aula, demorndonos 20
minutos por cada exposicin y los docentes eran accesibles
cedindonos esos minutos.
Luego de la exposicin cada alumno nos comentabas sus
inquietudes o interrogantes la cual cada expositor responda,
dejando el tema comprendido; luego se le ofreci a cada estudiante
un break.

02/12/2011 Siendo las 8:00pm Huancavelica del 2011, con la presencia de las
ocho integrantes del grupo monovalente que lleva el nombre de
ALLINTA LLAMKAMUSUN se lleva a cabo la reunin programada
en la casa de la vocal 1 Ancalle Vasquez Magaly, teniendo como
punto de agenda:
El viaje que se va realizar el 09 de Diciembre del 2011 para la
segunda exposicin de las sesiones educativas de acuerdo al eje
temtico de nuestro proyecto.
Decidimos tocar el tema nutricin en adolescentes y actividad fsica,

las cuales cada integrante realizo un material educativo para la

09/12/2011 exposicin.
Siendo las 7:00am en Huancavelica del 2011, partimos del lugar
pampa amarilla hacia la I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ DE
HUANASPAMPA ACORIA HUANCAVELICA el grupo monovalente
ALLINTA LLAMKAMUSUN; llegando al centro poblado alas 8:00am.
Se hizo la apertura de las actividades:
La cual comenzamos con todo el tercero y cuarto grado,
dividindonos, 2 integrantes por cada aula y demorndonos por
cada exposicin 20 minutos la cual los docentes eran accesibles
accedernos esos minutos requeridos.
Luego de la exposicin cada alumno nos comentabas sus
inquietudes o interrogantes la cual cada expositor responda,
dejando el tema comprendido; luego se le ofreci a cada estudiante
un break.
13/12/2011 Siendo las 8:00pm del 13 de Diciembre en Huancavelica del 2011,
con la presencia de las ocho integrantes del grupo monovalente que
lleva el nombre de ALLINTA LLAMKAMUSUN se lleva a cabo la
reunin programada en la casa de la presidenta Mendoza
Gmez Fevi teniendo como punto de agenda.
1. el viaje que se va realizar para hacer una invitacin y pedirle
permiso al director para que nos acceda el patio de honor de la
I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ DE HUANASPAMPA
ACORIA- HUANCAVELICA, para realizar las actividades tales
como:
- repartir la chocolatada y su respectivo panten para toda los
alumnos en general de la institucin.
Se dio por conveniente en la reunin que el viaje lo realicen dos
miembros del grupo el da 14 de diciembre del 2011, llevndose a
votacin; y las elegidas fueron, Rafael curichimba, Diana
(secretaria) y Flores solano, delia (vocal 1). Ya que el 14 de
diciembre no tienen practicas hospitalarias y el grupo restante
acudi normalmente a sus prcticas y quedando en reunirnos el 14
de diciembre a horas 8pm en casa de la presidenta.
14/12/2011 Siendo las 7:00am en Huancavelica del 2011, partimos del lugar
pampa amarilla hacia la I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ DE
HUANASPAMPA ACORIA HUANCAVELICA las dos integrantes del
grupo asignadas, llegando a las 8:00am ;la cual se encontraron con

el director y el pidi un formulario nico de tramite lo cual lo hicimos

y nos dio la aprobacin del local.
17/12/2011 Siendo las 8:00am en Huancavelica del 2011, partimos del lugar
pampa amarilla hacia la I.E LEONCIO PRADO GUTIERREZ DE
HUANASPAMPA ACORIA HUANCAVELICA el grupo monovalente
ALLINTA LLAMKAMUSUN; llegando al centro poblado alas 9:00am.
La cual se nos presento un inconveniente la I.E estuvo cerrado
pero los alumnos se encontraron fuera de la puerta de la I.E;
encontrndose algunos estudiantes con sus familiares, el grupo
monovalente ALLINTA LLAMKAMUSUN tomo como estrategia
repartir la chocolatada en el parque del centro poblado de
huanaspampa por que el puerta de la I.E era imposible por ser muy
reducido.
Se puso en orden a los estudiantes y familiares presentes formando
una fila y a si iniciamos con la reparticin de la chocolatada y los
panetones.
Culminando la actividad programada alas 12:30pm dejando el lugar
limpio y pasndonos a retirar del lugar.

Para el sustento terico se adjunta al presente un total de folios, esto todo cuanto
informo a Ud. Para su conocimiento y dems fines.

Atentamente.

.
MENDOZA GOMEZ, Fevi

Presidenta