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rea(s):
Salud
Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Enfermera General
EMQE-02
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Directorio
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
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Pg.
5
Captulo I:
1.1
1.2
8
8
9
Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
11
11
13
14
15
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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y s
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.
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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.
2.
3.
Se expresa y comunica
4.
Atributos
5.
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
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7.
8.
9.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
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que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docente realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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Proporcionar atencin de enfermera con calidad y seguridad al paciente con problemas de salud mdico - quirrgicos, desarrollando procedimientos y
tcnicas de enfermera orientados a recuperar la salud de las personas, mejorar su calidad de vida y reintegrarlos a su entorno en las mejores
condiciones posibles.
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Unidad de Aprendizaje
1. Atencin de enfermera
perioperatoria.
50 horas
Resultado de Aprendizaje
1.1 Prepara la sala quirrgica a partir de sus funciones y de acuerdo con los
procedimientos y normas de seguridad establecidas.
15 horas
2. Atencin de enfermera en
las especialidades mdicas
95 horas
3. Atencin de enfermera a
pacientes en fase terminal
35
horas
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2.4. Unidades
Aprendizaje
de
Unidad de aprendizaje:
Nmero
Propsito de la unidad
50 Horas
Resultado de aprendizaje: 1.1 Prepara la sala quirrgica a partir de sus funciones y de acuerdo con los procedimientos y
normas de seguridad establecidas.
Actividades de evaluacin
1.1.1
Evidencias a recopilar
Modelo tridimensional o
maqueta
15 Horas
Ponderacin
Contenidos
5%
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riesgo quirrgico
Malnutricin
Obesidad
Trastornos cardiacos
Trastornos de la coagulacin
Infecciones respiratorias
Enfermedades renales
Diabetes mellitus
Hepatopatas
Enfermedades neurolgicas
control
sin
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P: Procedimental
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje: 1.2 Realiza actividades asistenciales como enfermera circulante, en coordinacin con el equipo
quirrgico y en apego estricto al protocolo universal de ciruga segura.
Actividades de evaluacin
1.2.1 Realiza
actividades
de
enfermera
en
la
fase
preoperatoria (Prctica nm. 1):
Desempeo
tico
en
quirfano
Metas internacionales
Verificacin preoperatoria
Desarrollo
de
procedimientos y tcnicas
1.2.2 Realiza
actividades
de
enfermera en la fase intra o
transoperatoria (Prctica nm.
2):
Protocolo universal ciruga
segura
Desarrollo
de
procedimientos y tcnicas
Cuidados de enfermera en
la sala de recuperacin
1.2.3 Realiza
actividades
de
enfermera
en
la
fase
postoperatoria (Prctica nm.
3):
Valoracin
postoperatoria
inmediata
Desarrollo
de
procedimientos y tcnicas
Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 1
Ponderacin
Contenidos
10%
15%
Reporte de la prctica
nm. 2
10%
Reporte de la prctica
nm. 3
35 horas
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Alergias
Riesgo de hemorragia entre otros.
Procedimientos y tcnicas de
enfermera
Circulacin de la sala quirrgica
Orientacin preoperatoria
Preparacin fsica
Preparacin psicolgica
Administracin de medicamentos
indicados antes de la ciruga
Asistencia en el transfer quirrgico
D. Atencin de enfermera en la fase
intraoperatoria o transoperatoria
Fase transoperatoria
Concepto
Objetivo
Inicio y trmino
Aplicacin del protocolo universal para
la ciruga segura en el transoperatorio
Sitio correcto
Procedimiento correcto
Paciente correcto
Tiempo fuera o Time Out
Procedimientos y tcnicas de
enfermera
Recepcin del paciente a la sala
quirrgica
Posiciones quirrgicas
Colocacin segura del paciente en
la mesa de operaciones
Prevencin de lesiones por
compresin
Preparacin de la piel del paciente
Recuento de gasas, agujas e
instrumental
Colocacin y retiro de campos
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quirrgicos
Cuidados de enfermera en la sala de
recuperacin.
E. Atencin de enfermera en la fase
postoperatoria
Fase postsoperatoria
Concepto
Objetivo
Inicio y trmino
Clasificacin inmediato y mediato
Tipos estable y patolgico
Valoracin postoperatoria y lista de
verificacin inmediata
Recepcin del paciente a su unidad
Entrevista al paciente
Evaluacin del estado de
consciencia
Evaluacin de la herida quirrgica
Monitorizacin de constantes vitales
Procedimientos y tcnicas de
enfermera mediatos
Control del dolor
Permeabilidad de vas areas
Control de nuseas y vmito
Ejercicios respiratorios
Movimiento y deambulacin
Hidratacin
Dieta
Miccin y evacuacin
Cuidados de herida quirrgica
Cuidados a sistemas de drenaje de
heridas
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Unidad de aprendizaje:
Nmero
Propsito de la unidad
Proporcionar cuidados de enfermera con calidad y seguridad al paciente que requiere atencin
mdica especializada, en coordinacin con el equipo de salud y con base en el tratamiento indicado y
plan de cuidados, a fin de contribuir a la curacin, rehabilitacin y reintegracin de la persona a su
entorno.
95 horas
2.1 Elabora el plan de cuidados de enfermera dirigido a la atencin del paciente con problemas de
salud en las diferentes especialidades mdicas.
55 horas
Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Contenidos
A. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las
principales
enfermedades
cardiovasculares
Arteriosclerosis y aterosclerosis
Angina de pecho
Infarto agudo al miocardio
Hipertensin arterial
B. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las
principales
enfermedades
respiratorias
Sinusitis
Laringitis
Bronquitis
Asma bronquial
Enfisema pulmonar
Neumona
Derrame pleural
Insuficiencia respiratoria aguda
C. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las
principales
enfermedades
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gastrointestinales
Problemas de los dientes, encas y
estructuras que los sostienen
Caries
Gingivitis
Periodontitis
Estomatitis
Abscesos molares
Faringitis
Amigdalitis
Varices esofgicas
Gastritis
lcera pptica
Apendicitis
Diarrea
Hepatitis viral tipos A, B y C
Cirrosis heptica
Colecistitis y colelitiasis
Pancreatitis
Obstruccin intestinal
D. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las principales enfermedades renales y
urinarias.
Glomrulo nefritis
Sndrome nefrtico
Insuficiencia renal aguda (IRA)
Insuficiencia renal crnica (IRC)
Infeccin de vas urinarias
E. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las
principales
enfermedades
neurolgicas
Cefalea
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Sndrome menngeo
Tipos de trastornos convulsivos
Crnico
Agudo
Enfermedad cerebro vascular (AVC o
EVC)
Esclerosis mltiple
Miastenia grave
F. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las principales enfermedades endocrinas
Hipotiroidismo
Hipertiroidismo
Enfermedad de Adisson
Sndrome de Cushing
Diabetes Mellitus
G. Elaboracin del plan de cuidados de
enfermera incluyendo la etiopatologa de
las principales enfermedades oculares y
auditivas
Catarata
Glaucoma
Desprendimiento de retina
Enfermedades palpebrales:
Blefaritis marginal
Orzuelo interno y externo
Alteraciones del aparato lagrimal
Chalazn
Conjuntivitis
Sordera
Otitis
Sndrome de Mniere
H. Elaboracin del plan de cuidados de
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Acn
Psoriasis
Lupus eritematoso sistmico (LES)
Infeccin de tejidos blandos
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
2.2 Ejecuta actividades de enfermera derivadas del plan de cuidados y el tratamiento indicado al
paciente hospitalizado en las diferentes especialidades mdicas.
Actividades de evaluacin
2.2.1
Atencin de enfermera a
pacientes con problemas de
salud en alguna de las
especialidades mdicas
(Prctica nm. 4):
Presentacin y
responsabilidad
Valoracin del paciente
Plan de cuidados de
enfermera
Desarrollo de
procedimientos y tcnicas
Enseanza del paciente
para el autocuidado
Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 4
HETEROEVALUACIN
40 horas
Ponderacin
Contenidos
45%
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P: Procedimental
A: Actitudinal
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Unidad de aprendizaje:
Nmero
Propsito de la unidad
35 horas
3.1 Elabora el plan de cuidados de enfermera a partir del marco referencial de las principales
neoplasias malignas y los problemas de salud generados en la persona con cncer.
20 horas
Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin
Evidencias a recopilar
Ponderacin
Contenidos
A. Identificacin de factores de riesgo
oncolgico
Situacin del cncer en Mxico
Conceptos
Neoplasia
Cncer
Oncologa
Metstasis
Tumor
Ndulo
Carcinoma
Cncer
Vas de diseminacin
Factores de riesgo
Diagnstico
Tratamiento
B. Elaboracin y ejecucin del plan de
cuidados de enfermera a pacientes con
neoplasias malignas
Carcinoma de pulmn
Cncer de prstata
Carcinoma gstrico
Tumores del sistema nervioso central
Enfermedad de Hodgkin
Linfoma no Hodgkin
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Clasificacin de leucemias
Mieloblstica aguda (LMA)
Linfoblstica aguda (LLA)
Mieloides (LM)
Linfoides (LLA)
Mielocitica crnica (LMC)
Linfocitica crnica (LLC)
Tumores malignos de la piel
C. Manejo de citostticos
Concepto de quimioterapia o
cistostticos
Objetivo
Preparacin y administracin
aplicando los seis correctos
Material y equipo
Medidas de control y seguridad
Manejo de extravasacin
D. Cuidados de enfermera en lneas
intravasculares conforme al PROY-NOM022-SSA3-2007.
Descripcin de los tipos de catteres:
De un lumen
Multilumen
Central perifrico
Implantable
Hickman-Broviac
Puerto subcutne o Port-A-Catch
Venoso central de permanencia
prolongada
Lneas intravasculares
Manejo, uso y mantenimiento
Medidas de control y seguridad
Complicaciones inmediatas y
tardas
C: Conceptual
P: Procedimental
A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje:
3.2 Proporciona cuidados paliativos al paciente en fase terminal de acuerdo con sus necesidades y
conforme a la normatividad establecida.
Actividades de evaluacin
3.2.1
Atencin de enfermera a
pacientes con cncer y en fase
terminal (Prctica nm. 5):
Valoracin del paciente
Plan de cuidados de
enfermera
Desarrollo de
procedimientos y tcnicas
- Manejo de citostticos
- Manejo de lneas
intravasculares
- Cuidados paliativos
- Cuidados postmortem
Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 5
Ponderacin
15%
15 horas
Contenidos
A. Conceptualizacin
de
relacionados con la tanatologa
Tanatologa
Enfermo terminal
Paciente agnico
Paciente desahuciado
Enfermedad terminal
Enfermedad crnica
Muerte
Dignidad humana
Calidad de vida
trminos
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P: Procedimental
A: Actitudinal
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2.5. Referencias
Documentales
Bsica:
Berman Autrey. Fundamentos de Enfermera. Conceptos, proceso y prcticas. 8. Ed. Vol I y II, Espaa, Pearson Educacin S.A. 2008.
Garca Hernndez, Alfonso Miguel .Cuidados enfermeros a pacientes al final de sus vidas. Espaa, Sociedad espaola e internacional de
tanatologa 2005.
Kotcher Fuller, Joana. Instrumentacin quirrgica. Teora, tcnica y procedimientos. 4. Ed., Mxico, Editorial Mdica Panamericana, 2007.
Marion Johonson, M Maas. Clasificacin de resultados de enfermera (NOC). 4. Ed. Madrid Espaa, Elsevier-Mosby, Madrid Espaa, 2009.
McCloskey D, J., Bulechek G.M. Clasificacin de intervenciones de enfermera (NIC). 5. Ed., Editorial Elsevier-Mosby, Madrid Espaa, 2009.
S.C. Smeltzer. Enfermera Medicoquirrgica de Brunner y Suddarth. Vol. I y II. 8. Ed., Mxico, Editorial McGraw Hill-Interamericana, 2002.
Complementaria:
Asociacin Norteamericana de Diagnsticos de Enfermera NANDA. Diagnsticos Enfermeros: Definiciones y Clasificacin. Espaa,
Ediciones Harcourt Brace, 2009 2011.
Bentez del Rosario, M. A; Salinas Martn, A. Cuidados paliativos y atencin primaria. 4. Ed, Barcelona, Springer-Verlag Ibrica, 2000.
Kozier Barbara. Fundamentos de Enfermera. Conceptos, proceso y prctica. 5. Ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2002.
Lpez Imedio, Eulalia. Enfermera en cuidados paliativos. 2. Ed, Espaa, Editorial Mdica Panamericana, 1998.
Meneses Garca, Abelardo. Principales Neoplasias Malignas en Mxico. Mxico, Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V. 1999.
Miranda Lpez, Ernesto y Col. Manual Prctico Oncologa. Mxico, Corporativo Intermdica, S.A. de C.V. 1999.
Volkow Fernndez., Patricia. Manual del manejo ambulatorio de la terapia intravenosa para el enfermo con cncer. Mxico, Editado por el
Instituto Nacional de Cancerologa, 1998.
Witter DuGas Beverly. Tratado de Enfermera Prctica. 4. Ed. Mxico, Editorial McGraw-Hill Interamericana, 2000.
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Pginas Web:
Biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP Contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de
aprendizaje, manuales tcnicos. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (08-09-11)
Consejo de salubridad general. Comisin para la Certificacin de Establecimientos de Atencin Mdica. Sistema Nacional de Certificacin de
Establecimientos de Atencin Mdica. Estndares para la certificacin de hospitales, versin 2011. Disponible en:
http://www.csg.salud.gob.mx/descargas/pdfs/certificacion/establecimientos/Hospitales/Estandares_2011.pdf (01-09-11).
Manual de procedimientos tcnicos del servicio de cuidados intensivos. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/16757236/MANUAL-DEPROCEDIMIENTOS-DE-ENFERMERIA-EN-LA-UNIDAD-DE-CUIDADOS-INTENSIVOS (05-10-11).
Proyecto de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-011-SSA3-2007, Criterios para la atencin de enfermos en fase terminal a travs de cuidados
paliativos. Disponible en: http://www.ordenjuridico.gob.mx/Federal/PE/APF/APC/SSA/Proyectos/2008/22122008(1).pdf (05-09-11).
Proyecto de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-022-SSA3-2007. Que instituye las condiciones para la administracin de la terapia de infusin
en los Estados Unidos Mexicanos. Disponible en: http://www.dof.gob.mx/documentos/4167/Salud/Salud.htm (16-10-11)
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