UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA EN EL VALLE DE SULA

CARRERA DE PEDAGOGA

Espacio Pedaggico : ADMINISTRACION EDUCATIVA II

Codigo : PA-213
Requisito : PA-115 Administracin Educativa I
Unidades Valorativas : 05
Responsable : Lic. Edy Omar Henriquez
Email: eohb0974@gmail.com

I PERODO
Inicio : 22 de Enero
Finaliza : 06 de Mayo
Horario : 16:00 p.m.
Aula : 403
Ao : 2015

I. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
- Identificar las formas y sistemas de aplicacin de la administracin de la educacin en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo nacional.
- Aprender a formular polticas educativas referidas a los sectores formal, no formal e informal.
- Utilizar el proceso administrativo en el enfoque y solucin de problemas del sector educacin.

II. DESCRIPCIN
Partiendo de la experiencia y conocimientos adquiridos en Administracin Educativa I, este espacio pedaggico
tiene como propsito dar seguimiento a la fundamentacin terica y aplicacin prctica de la Administracin
como eje fundamental de orden y previsin en las organizaciones, instituciones e individuos. El enfoque de la
asignatura es orientado a la Gestin Administrativa Estratgica, especificando, modelos, caractersticas, ejes,
componentes y herramientas a fin de lograr la eficiencia y efectividad en el desempeo profesional del pedagogo.
Se inicia con algunas generalidades como gestin de los recursos, trabajo en equipo, toma de decisiones y
tendencias actuales, modelos, se alude seguidamente a la gestin estratgica, sus componentes, caractersticas y
dimensiones. Se finaliza el programa con dos dimensiones muy importantes del gestor Educativo, sus
competencias bsicas y sus herramientas.

III.
Producto Esperado

CALENDARIZACIN DEL PERODO

Ejes temticos a Desarrollar

UNIDAD I

Generalidades de la Admon. Educ.

1, Refexion y
fndamentacin sobre las
generalidades de la
administracin
educativa.

- Significado de admon. en el Campo Educativo

- La comunicacin como herramienta de gestin
- La gestion de Recursos ( todos los involucrados)
- Trabajo en equipo
- Proceso de Toma de Desiciones
- Tendencias Actuales de la Admon. en el campo de la
Educacin.

UNIDAD II

GESTION EDUCATIVA ESTRATGICA

1, Concimiento
profundo de la
Gestion Educativa
Estratgica, sus
componentes y
caracteristicas.

- Componentes: pensamientos sistemticos y

estratgicos, liderazgo pedaggico- aprendizaje
organizacional.
- Caractersticas : centralidad de lo pedaggico,
reconfiguracion, nuevas competencias y
profesionalizacin. - Trabajo en equipo - apertura al
aprendizaje y a la innovacin - asesoramiento y
orientacin profesionalizante.
- Dimensiones : gestin institucional - gestin
administrativa - gestin curricular.

UNIDAD III
1, Reflexionar y
establecer conclusiones
sbre las competencias de
un gestor educativo.

Tiempo de
desarrollo

Procedimientos
Pedaggicos
- Exposiciones
magistrales.

26 de Enero al
11 de Febrero

Investigacione
s
conceptuales.
- Estudios de
casos
relacionados
con el tema
desarrollado
en clase.

12 de Febrero
al 2 de Marzo

- Mapas
conceptuales
referentes al
tema.
Investigacione
s virtuales.

Competencias Bsicas del Gestor Educativo

- Liderazgo - Comunicacin- Delegacin- Negociacin
- Resolucin de Problemas - Anticipacin - Trabajo en
equipo - direccin - Manejo de autoridad.

UNIDAD IV

Herramientas de Gestin Educativa

1, Conocer y aprender a
elaborar herramientas
necesarias para la gestin
educativa.

- El Trabajo mediante proyectos

- El trabajo en Redes
- Procedimientos Administrativos
- Manuales para la buena gestion Educativa.

03 de 20 de
Marzo

- Exposiciones
grupales.
- Trabajos
grupales
desarrollados
en clase.

24 de Marzo al
06 de Mayo

- Experiencias
prcticas de
grupo fuera de
la clase.
- Evaluaciones
escritas por

escritas por
cada unidad.

IV.

ASPECTOS A EVALUAR

PORCENTAJES

Pruebas Escritas ( 3 pruebas de 10% c/u)

Aportes realizados a la Clase
Trabajos Individuales ( 5 trabajos de 2% . c/u)
Trabajos en Grupo ( 2 trabajos en equipo de 10% c/u)
Asistencia
Esposiciones Grupales

Total Puntos

V.

30%
10%
10%
30%
10%
10%

100%

METODOLOGA DE APRENDIZAJE

Esta asignatura se desarrolla empleando una metodologa variada que permita el intercambio de diferentes
experiencias de aprendizaje: estudio de casos, visitas de campo, observaciones, talleres, conversatorios, discusin
dirigida, conferencia magistral, investigacin, diseo de planes y proyectos, otros.

VI.

NORMATIVAS DEL CURSO

- Asistir diaria y puntualmente - Participar consistentemente en la clase - El control de la asistencia se har en los primeros
05 minutos de la clase, despus de ese tiempo la asistencia se marcar como llegada tarde y despues de 15 minutos la puerta
estar cerrada. - Mantener el celular en modo silencioso, prohibindose contestar llamadas en el saln o salir a responderlas.
- Todo trabajo debe ser entregado en la fecha indicada, por cada da de retraso se pierde el 50 % del valor asignado. - En caso
de ausencia, presentar excusa debidamente justificada una vez que se reintegre a sus clases. - Si necesita un permiso
tramitarlo un da antes.

VII. Metodologa de Evaluacin (momentos, indicadores, instrumentos, tcnicas)valuacin Diagnstica:

Evaluacin Diagnstica:
Se aplicar una prueba diagnstica al iniciar este espacio de aprendizaje que pretende identificar el nivel de
competencia que el educando tiene en relacin al contenido de la asignatura, tendr carcter de prognosis pues
se aplicar la totalidad de educandos pero ser diferenciada si se evidencia la necesidad. Se utilizarn preguntas
escritas, discusiones, ensayos, dilogos, entrevistas.
Evaluacin Formativa:
Se llevar a cabo en el transcurso del desarrollo del Programa , se informar a los discentes de sus aciertos y
desaciertos, y se les brindar la oportunidad de que refuercen las competencias no alcanzadas satisfactoriamente
mediante actividades evaluativas como:auto evaluaciones que permitir evaluar sus propias actuaciones o de sus
progresos, coevaluacionescomo estrategia de valoracin del logro de sus competencias entre s de acuerdo a
criterios previamente definidos y heteroevaluaciones, ensayos, presentaciones individuales y grupales,
observaciones, informes.
Evaluacin Sumativa:
Posibilitar la promocin del aprendiente pues se aplicar con intencin social mas que pedaggica y se realizar
mediante: informes tcnicos de investigaciones bibliogrficas y de campo; resolucin de pruebas objetivas,
presentacin de diagramas, cuadros comparativos, simulacin de casos, entrega de propuestas de proyectos
educativos, anlisis de textos especficos, otros.

VIII.

BIBLIOGRAFA

- ALFIZ IRENE, El Proyecto Educativo Institucional; Editorial Aique, Buenos Aires, Argentina
BIXIO, CECILIA. (1999). Cmo construir Proyectos en la E.G.B., editorial Homo Sapiens Ediciones. Rosario, Santa
Fe
- BOLVAR ANTONIO, (2000), Los centros educativos como organizaciones que aprenden, Editorial La Muralla.
Madrid.
(s.f.). Obtenido de http://www.oei.es/quipu/honduras/pol
Chiavenato, I. (2005). Administracin en los nuevos tiempos. McGraw- Hill.
Cruz, C. (2003). La vaca. El xito.
- Judith Soleno, Rogers D. Soto Alverto,Felipe y Montufar,Jose H. (2007). GestinEstratgica,Modelos y
Herramientas.
- Stephen P y Coulter,Mary,Robbins. (2010). Administracin. Mxico: Persona.
- CORREA DE MOLINA, CECILIA. (1997). Administracin Estratgica y Calidad en las Instituciones Educativas. - -

a de