Evaluacin 5

Revisin del intento 2

Comenzado el: sbado, 8 de enero de 2011, 01:38
Completado el: sbado, 8 de enero de 2011, 01:43
Tiempo empleado: 5 minutos 21 segundos
Puntuacin bruta: 10/10 (100 %)
Calificacin: de un mximo de
16160

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1
Para la prctica de la EPS es necesario motivar a los alumnos? Razone su respuesta.
Respuesta:
S , la educacin para la salud es un derecho bsico del ser humano. Para que sta pueda
llevarse acabo el alumno a de estar motivado. El el educador quien tiene que buscar
motivaciones, que implique aprender la educacin para la salud de manera activa,
significativa y funcional.Para motivar al alumnado, el edcuador debe tener en cuenta los
interess del individuo y del grupo al que pertenece.

2
Escriba la definicin de Educacin para la Salud de Biocca y Davies.
Respuesta:
Biocca la define como una especializacin que pretende aplicar principios educativos
para promover cambios de conducta en individuo o comunidad.
y Davies como un proceso de persuadir para que acepten medidas que
fomentan su salud y rechacen las que dan efectos adverso

3
Cul es el objetivo primordial para la comunidad educativa (referente a la Educacin
para la Salud)?
Respuesta:
El objetivo fundamental para una comunidad educativa en esta etapa
sera: promocionar la salud como un valor apreciado por los alumnos y
las alumnas, de forma que adquieran hbitos y costumbres para su bienestar
fsico y mental y el de su entorno social. Esta caracterstica social
de la salud es una llamada a descubrir que la salud es una tarea de todos
y a todos nos implica, ya que no es posible mantener individuos saludables
en sociedades insalubres.

La EPS tiene como objeto mejorar la salud de las personas y puede considerarse desde
dos perspectivas, cules son?
Respuesta:
La perspectiva preventiva y d epromocin de la salud.

5
Dentro de las consideraciones metodolgicas existen unas caractersticas claves que
presentan los programas de EPS evaluados como efectivos, cules son?
Respuesta:
Las caractersticas clave que presentan los programas de EPS evaluados
como efectivos respecto a la metodologa son:
Que incorporen mtodos de aprendizaje activos.
Que vayan dirigidos hacia las influencias sociales y la de los
medios de comunicacin de masas.
Que refuercen los valores individuales y las normas grupales.
Que promuevan el desarrollo de habilidades, (sociales, fundamentalmente).

6
Por qu hay que usar siempre mtodos participativos en el aula?
Respuesta:
Porque los adolescentes conceden mucho mayor valor a la informacin obtenida
en el grupo que a la suministrada desde arriba. El alumno debe llegar
a hacer suya la actividad de aprendizaje, y el educador debe jugar el
papel de facilitador del aprendizaje.

7
Busque en internet recursos para poder desarrollar dos actividades relacionadas con la
EPS en la escuela. Indique la pgina web utilizada.
Respuesta:
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n27/27050104.pdf
ACTIVIDAD SOBRE ALIMENTACIN.
1. Ttulo: La merienda en el recreo
2. N de participantes: grupo-clase.
3. Objetivos especficos a conseguir:
- valorar la alimentacin sana en el recreo.
- Comparar los hbitos y gustos alimentarios de los compaeros.
4. Contenidos:
- Conceptuales:
- El recreo y la alimentacin
- Procedimentales
- Traer todos los das el alimento adecuado.
- Actitudinales.
- Inters por parte del alumno en la realizacin de la actividad.

5. Desarrollo: Se realizar en clase un planning semanal, en el que cada da, se

pondr la merienda que los nios tienen que traer a la hora del recreo.
Lunes: una pieza de fruta que puede ser manzana o naranja.
Martes: bocadillo de chorizo o mortadela.
Mircoles: pieza de fruta pera o pltano.
Jueves: bocadillo de jamn Cork, jamn o foigras.
Viernes: lo que ms le haya gustado de la semana.
El planning se les dar a los padres para que sepan lo que sus hijos tienen que traer de
merienda.
Cinco minutos antes del toque de campana para la salida al recreo, cada nio dir lo
que ha trado.
6. Materiales: Planning semanal.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Manzana o
naranja.
bocadillo de
chorizo o
mortadela
Pera o
pltano.
Jamn Cork,
jamn o
foigras.
lo que ms le
haya gustado
de la semana
Jamn Cork,
jamn o
foigras.
Pera o
pltano.
bocadillo de
chorizo o
mortadela
Manzana o
naranja.
lo que ms le
haya gustado
de la semana
Jamn Cork,
jamn o
foigras.
Manzana o
naranja.
bocadillo de
chorizo o
mortadela
Pera o
pltano.
lo que ms le

haya gustado
de la semana
Manzana o
naranja.
bocadillo de
chorizo o
mortadela
Pera o
pltano.
Jamn Cork,
jamn o
foigras.
lo que ms le
haya gustado
de la semana
PARA CADA FAMILIA.
PARA LA CLASE.
7. Temporalizacin: actividad realizada en el recreo, durante un mes.
ACTIVIDAD SOBRE HIGIENE.
1. Ttulo: Un, dos, tres, lvate las manos bien.
2. N de participantes: grupo-clase
3. Objetivos especficos a conseguir:
- conocer la importancia de tener las manos limpias.
- Realizar correctamente el lavado de manos.
- Participar activamente en la actividad.
4. Contenidos:
- Conceptuales
- Razones para tener las manos limpias.
- Procedimentales
- Lavarse las manos en tres pasos.
- Actitudinales.
- Participar correctamente en al actividad.
5. Desarrollo:
El profesor explicar a los alumnos que las manos son una parte del cuerpo que
utilizamos para realizar acciones como coger cosas, acariciar a un animal, comer
por lo que estn en contacto con mltiples superficies ensucindose con facilidad.
Una vez reconocida la importancia de mantenerlas limpias, se proceder a explicar
como se tiene que lavar las manos de forma correcta, mediante el juego de mmica.
un dos tres, lvate las manos bien
1. colocar jabn en una de las manos.
2. abrir el grifo y frotar ambas manos.
3. secrselas con la toalla.
Esta actividad se realizar la primera vez con mmica, para saber si los nios han
entendido el proceso, posteriormente todos los das durante un mes, irn al servicio
en grupos de cuatro, 5 minutos antes de tomarse la merienda de la hora del recreo.
6. Materiales: Jabn, toalla, lavabo.
7. Temporalizacin: 5min antes de ir al recreo, durante un mes.

ACTIVIDADES SOBRE HIGIENE POSTURAL Y RELAJACIN.

1. Ttulo: Aprendemos a relajarnos
2. N de participantes: grupo-clase.
3. Objetivos especficos a conseguir:
- Conocer la correcta posicin de la espalda.
- Saber relajarnos
4. Contenidos:
- Conceptuales
- La relajacin.
- Posiciones correctas.
- Procedimentales
- Andar en posicin erguida.
- Sentarse correctamente.
- Notar los pulmones como se llenan de aire y se vacan.
- Actitudinales.
- Respetar al compaero.
- Prestar atencin en las indicaciones.
5. Desarrollo:
Al regreso del recreo los alumnos llegan exhaustos de correr, jugar y saltar por el
patio, por lo que tras l se realizar el siguiente ejercicio favoreciendo el clima de
clase:
Los alumnos entraran en clase en fila andando a paso de hormiguita con la espalda
recta y la cabeza erguida, hasta llegar a su silla. Una vez sentado, se darn las pautas
oportunas para que se sienten correctamente: los pies apoyados en el suelo, con la
espalda apoyadas en el respaldo de la silla. En esta posicin se le pedir que vayan
elevando los brazos y espirando hasta que noten que sus pulmones estn llenos de
aire, luego lentamente irn bajando los brazos y expulsando el aire. Dicha actividad
se realizar con los ojos abiertos o cerrados segn crea el profesor. Al finalizar se le
preguntar a dos alumnos cada da que han sentido y cmo se sienten.
6. Materiales: ninguno
7. Temporalizacin: Todos los das tras el recreo, durante un mes.

8
Cules son los bloques temticos de EPS que se desarrollan en las aulas de secundaria?
Respuesta:
Los bloques temticos son:
Salud Sexual: mitos y conceptos, roles sexuales, SIDA y prevencin
de enfermedades de transmisin sexual y del embarazo, prevencin
del abuso sexual.
Consumo de drogas y tiempo libre: Prevencin de riesgos, alternativas
de ocio...
Hbitos de vida saludable y nutricin: Alimentacin, higiene corporal,
prevencin de accidentes en diferentes entornos, dietas, introduccin
a la relajacin.
Salud y Solidaridad: Comercio Justo, distribucin de la riqueza y su
incidencia en la salud y el bienestar, compromiso solidario, conocimiento
de grupos y ONGs...

9
Qu son los mtodos socrticos?
Respuesta:
Son mtodos compartidos o dialogados.
La enseanza se basa en el intercambio de conocimientos entre el
educador y los educados.
En este caso se presupone que los participantes tienen conocimientos
o experiencias sobre el tema. Ejemplo: Entrevistas, coloquios, etc.

10
Entre en la pgina web indicada y resuma los aspectos ms importantes de conseguir
una autoestima positiva.
http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/infantil/identidad_y_autonomia_personal/01_aut
oestima/
Respuesta:
La persona que tiene una autoestima positiva experimenta un sano sentimiento de
agrado y satisfaccin consigo misma.

- Se conoce, se acepta y valora, con todas sus virtudes, defectos y posibilidades.

- Siente que las limitaciones no disminuyen su valor esencial como persona y se

descubre como alguien "querible" por lo que es en s, y descubre la importancia de
cuidar de s.

- Quien posee una autoestima positiva acepta y valora a los dems tal cual son; puede
establecer relaciones de sana dependencia comunicndose en forma clara y directa con
los dems.

- Se ve favorecido con la capacidad y la buena disposicin para permitir que los seres
queridos sean lo que ellos elijan, sin presionarlos para inducirlos en sus preferencias.

- Tiene el valor de asumir riesgos y enfrentar los fracasos y frustraciones como

oportunidades para aprender a crecer, y los asume como desafo, separndolos de s
mismo y que logra aprender de los errores cometidos, tratando de no repetirlos.

11
Puntos: 2
Las esferas de consciencia son:
Seleccione una respuesta.
a. Slo sensitiva.
b. Intuitiva y afectiva.
c. Cognoscitiva, afectiva y volitiva.
Correcto
Puntos para este envo: 2/2.

CORRECTO

12
Puntos: 2
La Educacin para la Salud:
Seleccione una respuesta.
a. Se relaciona con otros temas transversales en cuanto favorezcan o
CORRECTO
participen de cuestiones saludables.
b. No se relaciona con otros temas transversales en cuanto
favorezcan o participen de cuestiones saludables.
c. No es un tema transversal.
Correcto
Puntos para este envo: 2/2.
13
Puntos: 2
Una estrategia especialmente efectiva es el trabajo en grupo de iguales. Sus principales
ventajas son:
Seleccione una respuesta.
a. Mayor adecuacin de los contenidos y estrategias, mayor
CORRECTO
motivacin y crdito de la informacin.
b. La motivacin del grupo es menor.
c. Menor adecuacin de los contenidos.
Correcto
Puntos para este envo: 2/2.
14
Puntos: 2
Los medios que existen para realizar la educacin para la salud son:
Seleccione una respuesta.
a. Auditivos y perceptivos.
b. Narrativos y escritos.
c. Visuales, verbales, escritos y mixtos.
Correcto
Puntos para este envo: 2/2.
15

CORRECTO

Puntos: 2
Los mtodos de EPS pueden ser:
Seleccione una respuesta.
a. Unidireccionales o socrticos.
b. Pluridireccionales o didcticos.
c. Unidireccionales o pluridireccionales.
Correcto
Puntos para este envo: 2/2.
16160

Usted se ha autentificado como SONIA

CORRECTO

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