con xito el objetivo de la misma.

Para lograr con xito que los estudiantes

puedan resolver un determinado problema deben estar motivados,
experimentar un desafo, una contradiccin que lo impulse hacia la
bsqueda de la solucin, comenzar la clase con una situacin en la que no
se identifican con claridad o precisin algunos de sus componentes y el
estudiante debe ser consciente de que para poder resolver y modelar el
problema debe ejecutar una serie de acciones conducentes a su solucin. Es
evidente que hay estudiantes que tienen ms capacidad para resolver
problemas que otros de su misma edad y formacin parecida. Que suelen
ser los que aplican (generalmente de una manera inconsciente) toda una
serie de mtodos y mecanismos que suelen resultar especialmente
indicados para abordar los problemas. Son los, procesos que se llaman
"heursticos": operaciones mentales que se manifiestan tpicamente tiles
para resolver problemas. Segn los grandes matemticos la resolucin de
problemas es el corazn de las matemticas, este uso del lenguaje
metafrico pone ms que en evidencia la importancia de la resolucin de
problemas. La aplicacin de las ecuaciones diferenciales y su prctica se
muestra mediante la resolucin de problemas donde el estudiante es capaz
de ver la importancia del conocimiento adquirido y como este contribuye en
la solucin de un problema real, logrando una mayor motivacin y una
mejor preparacin de los estudiantes. La resolucin de problemas en la
enseanza de las ecuaciones diferenciales no solo es importante en ese
aspecto sino que tambin ayuda al estudiante a consolidar el conocimiento,
modelar situaciones reales, utilizar la lgica del proceso y ver ms
claramente la diferencia que existe en dar una respuesta u otra (solucin
general y particular), la capacidad de identificar el tipo de ecuacin
diferencial y verla desde diferentes contexto. Si consideramos un problema
como una situacin que se presenta en la que se sabe ms o menos, o con
toda claridad, a dnde se quiere ir, pero no se sabe cmo; entonces resolver
un problema es precisamente aclarar dicha situacin y encontrar algn
camino adecuado que lleve a la meta, en este caso modelar el problema y
llegar a la ecuacin diferencial sera el recorrido de ese camino y la meta el
desarrollo de la ecuacin diferencial a partir de su identificacin para
obtener la respuesta. El estudiante universitario de hoy presenta muchas
dificultades a la hora de resolver un problema matemtico: -la identificacin
correcta de las condiciones y exigencias del problema. -la seleccin de
informacin relevante. -la transformacin de la situacin inicial para
encontrar una va de solucin. -la exteriorizacin de la representacin
mediante un grafico correcto [7]. Cuando se trata de un problema de
aplicacin, las dificultades aumentan, pues los problemas de aplicacin de
ecuaciones diferenciales exigen del estudiante un esfuerzo mayor porque
estos son mas integradores, de forma tal que logre captar todo el
conocimiento, ordenarlo y transformarlo de forma lgica. Para determinar la
solucin, deben tener iniciativa para lograr modelar matemticamente lo
que para ellos es una situacin real y saber llegar a lo que el problema les
est exigiendo y comprobar la veracidad de la respuesta. A partir de los
elementos antes mencionados para la resolucin de problemas se han

fundamentado y criticado diversos modelos, para la resolucin de

problemas de cualquier tipo, aunque el modelo de Polya es uno de los ms
significativos, donde propone los siguientes pasos a seguir: Aceptar y
comprender las condiciones del problema, planificar su solucin, llevar a
cabo el plan planificado; y comprobar, verificar la solucin. Esta propuesta
no indica ms que una coincidencia estructural esencialmente formal entre
los distintos modelos de resolucin de problemas y apunta a
consideraciones bsicas comunes a todos los problemas es uno de los
modelos que mas se acerca a la resolucin de problemas. Se infiere que el
estudiante ver que la aplicacin de las matemticas a un problema de
ingeniera consiste bsicamente de tres fases. . Modelo: translacin de la
informacin fsica dada a una forma matemtica (modelo). De esta manera
se obtiene un modelo matemtico de la situacin fsica. Este modelo puede
ser una ecuacin diferencial, un sistema de ecuaciones lineales o alguna
otra expresin matemtica.