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MISIONEROS
MONFORTIANOS
R.M. N 1477 91
Proyecto:
RESPONSABLE:
JUAN VCTOR SORAS VALDIVIA
PROMOCIN
1999 - 2001
CHOSICA PER
2014
Dedicatoria:
A mis padres, por ser un ejemplo de vida y
trabajo; a mi hermano Edwin, y a toda mi familia
quienes en todo momento me incentivaron para la
culminacin de esta tesis.
Agradecimiento:
Mi reconocimiento y gratitud a mi asesor,
quien me brind su asesoramiento y apoyo
incondicional, desinteresado, facilitando el
desarrollo
finalizacin
trabajo de investigacin.
RESUMEN
del
presente
necesidades del currculo por ser de carcter multidisciplinario, y tiene como eje
central la creacin de un modelo virtual desarrollando habilidades motoras en el
estudiante y el descubrimiento guiado a travs de situaciones didcticas
construccionistas que plantea el docente.
ABSTRACT
NDICE
Dedicatoria...........................................................................................................................
Agradecimiento......................................................................................................................
Resumen................................................................................................................................
Abstract..................................................................................................................................
Indice......................................................................................................................................
Introduccion...........................................................................................................................
PRIMERA PARTE: ASPECTOS TERICOS
CAPTULO I: MARCO TERICO
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
1.1.1 Antecedentes internacionales
1.1.2 Antecedentes nacionales
1.2 BASES TERICAS
1.2.1 SUBCAPTULO 1
1.2.2 SUBCAPTULO 2
1.3 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
CAPITULO II: PLANTIMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 DETERMINACIN DEL PROBLEMA
2.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
2.2.1 Problema general.
2.2.2 Problemas especficos
2.3
OBJETIVOS
2.3.1 General.
2.3.2 Especficos
2.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION
2.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN.
CAPTULO III: DE LA METODOLOGA
3.1 SISTEMA DE HIPTESIS
3.1.1 Hiptesis general
3.1.2 Hiptesis especificas
3.2 SISTEMA DE VARIABLES
3.2.1
Variable independiente
51
ANEXOS
Introduccin
El presente trabajo de investigacin desarrolla experiencias significativas con
la aplicacin de la plataforma virtual Moodle, que en la actualidad se observa que
es un medio eficaz que permite integrar en el proceso de enseanza y aprendizaje
en las distintas universidades e institutos del Per.
Los computadores y las redes son un oportunidad para que los profesores
y alumnos puedan participar activamente en las transformaciones que vive la
sociedad, por eso a travs de esta investigacin probaremos si el empleo de una
nueva estrategia de enseanza utilizando las TICS favorece el desarrollo del
conocimiento o en todo caso tratar de buscar las alternativas que la favorezcan.
Este estudio est organizado en dos partes: los aspectos tericos que
comprende tres captulos, y los aspectos prcticos donde se constituye en trabajo
de investigacin propiamente dicho con un solo capitulo. El primer captulo
corresponde al marco terico el cual contiene a su vez tres subcaptulos, el primero
proporciona los antecedentes del problema presentado en resumen de algunas
tesis e investigaciones nacionales e internacionales relacionadas con esta
investigacin, luego estn las bases tericas y pedaggicas que sirven de soporte y
de fundamentacin. Por ltimo se presenta un glosario de trminos. En este mismo
captulo se define la mejora del aprendizaje sus caractersticas principales y su
relacin con el aula virtual.
I.1
Antecedentes
y el
10
11
12
13
han logrado cortar la burbuja del tiempo y la distancia, hoy es el aqu y el ahora. Esta
cualidad en la educacin virtual permite tanto a docentes como estudiante organizar sus
aprendizajes, en sus tiempos y ritmos personales la educacin sea virtual o presencial, en
ambas se obtienen los mismos resultados, el factor humano, es el centro sobre cual gira
todo lo dems, l y sus herramientas tecnolgicas y pedaggicas para desarrollar los
contenidos, las actividades de aprendizaje, y la evaluacin gran parte del resultado
depende de estos.
Huamani, William. (2010), en la tesis titulada: Aplicacin del aula virtual para
mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos de la promocin 2008 del
14
15
habilidades a travs del uso continuo de este medio. Es disponible tanto a nivel
presencial como a nivel semipresencial.
6. El aula virtual en la educacin presencial debe ser un cumplimiento educativo en
la educacin semipresencial y a distancia de be ser una herramienta indispensable
en el proceso educativo.
7. Los alumnos y docentes deben tener un nivel aceptable de conocimientos de
informtica que es perita utilizar convenientemente el aula virtual, de lo contrario
pueden no cumplir con sus objetivos.
16
en
donde
los
participantes
de
estos
procesos
educativos,
17
Sabiendo que las aulas virtuales son un medio en que los docentes y estudiantes se
encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje, y que el concepto de
conocimiento es la capacidad para transformar datos e informaciones en acciones
efectivas y eficaces, en la presente investigacin se tratara este innovador tema.
El mundo en el que vivimos se identifica con la dinmica, donde lo que es vlido hoy,
quizs maana no tenga el mismo valor, siendo la nica constante el cambio mismo. Por
tal razn docentes y estudiantes, hemos esperado la llegada de nuevas formas de
enseanza y herramientas que permitan lograr con eficiencia y eficacia, la realizacin, en
algunos casos e innovacin en otros, de los procesos encontrando en Internet el medio de
acercar a la gente novedades y elementos que permitan acceder al conocimiento sin
implicar trasladarse o realizar gastos altos para adquirir materiales.
Se sabe que Internet a travs de las pginas Web acerca al aula recursos que antes no
eran siquiera imaginables, a un mnimo costo y de fcil acceso. Esta fuente de inagotables
facilidades algunos docentes de los diferentes sistemas y niveles educativos vienen
utilizando. As, este ha dado lugar al nacimiento de espacios y sitios en la Web pensados
para la enseanza y con la idea de hacer un uso educativo del Internet. Estos espacios son
los que algunos expertos han denominado "aulas virtuales".
Sin embargo, las "aulas virtuales" no deben ser solo un mecanismo para la distribucin de
la informacin, sino que deben ser un sistema donde las actividades involucradas en el
proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad,
comunicacin, aplicacin de la enseanza, evaluacin y manejo de la informacin.
2.2.2 Plataforma moodle
Es un programa informtico (software). Atizado para elaborar cursos virtuales por web
basados en internet, es un proyecto en desarrollo diseado para dar soporte a las
actividades, basado en el constructivismo social. Moodle es un acrnimo que significa:
modular object orient eddijnami clearning y modular), lo que resulta fundamentalmente
til para programadores y profesores.
Nos permite conocer e identificar al estudiante por su perfil, y la foto que pueda postearla
en el aula virtual, al momento de configurar sus datos personales en el rubro de usuario.
Una vez diseada el curso ser utilizada, se puede utilizar en otros siclos o semestres
posteriormente; para ello, se quiere actualizar la informacin este material reusable es lo
que se denomina objeto de aprendizaje.
2.2.3.- HERRAMIENTAS DE EVALUACION EN LAS AULAS VIRTUALES.
18
necesita
una
19
Profesor creador de cursos este rol tiene un nivel de privilegios que le permite
crear nuevos cursos y adems, asignar profesores a dichos
cursos. En una
La plataforma tiene una inusual, pero efectiva, manera de gestionar pequeos grupos de
trabajo, entendiendo por grupo a estudiantes que siguen un curso comn con el mismo o
con distinto profesor, los grupos se pueden utilizar para: Mandar informacin a cierto tipo
de estudiantes, es una manera de clasificar los mensajes. Garantizar que la informacin le
llegue solo a estudiantes que tengan algn tipo de inters, usualmente
lo
utilizan
20
No hay grupos: ningn estudiante pertenece a grupo alguno, los grupos no son usados.
INFORMES, CALIFICACIONES Y ARCHIVOS EN EL AULA VIRTUAL
El docente tiene detallados informes de las actividades de los
estudiantes, podr
seleccionar como desea ver el informe de actividades se puede visualizar estos informes
por curso, por estudiante, por fecha y por tipo de actividad.
El docente podr consultar a que pginas han accedido sus estudiantes y en la fecha en
que lo hicieron, adems de poder conocer la direccin IP desde la que se conectaron.
Mediante estos informes, el profesor podr sacar conclusiones acerca de la marcha de su
curso.
El Aula Virtual es capaz de establecer la calificacin que un estudiante debe obtener en
base a unos parmetros que el docente establece en cada caso. La ventaja va ms all del
trabajo de correccin
estadsticas sobre las calificaciones obtenidas por los estudiantes y con ello reconocer los
aspectos mejorables de un curso.
En la gestin de cualquier actividad informtica se maneja archivos de datos, en este
caso, adems, se gestiona no en tu computadora sino en el servidor web del Aula virtual.
Se puede colocar los archivos correspondientes a documentos que se requiere poner a
disposicin de los estudiantes como: imgenes, documentos y archivos multimedia
2.2.4.- HERRAMIENTAS PARA AGREGAR ACTIVIDADES Y RECURSOS EN EL AULA
VIRTUAL
Los recursos son los diversos contenidos que el docente incorpora en el Aula, hay
diferentes maneras de aadir contenidos directamente en el Aula o enlazar contenidos
previamente enviados, se puede insertar contenidos HTML en cualquier lugar y seccin del
curso, se puede crear una pgina de texto simple o una pgina de texto con formato,
tambin se puede enlazar un archivo, videos o una pgina web, mostrar directorios de
archivos.
Por otro lado las actividades son las herramientas interactivas que el docente plantea para
que el estudiante desarrolle, las actividades en el aula virtual son:
Base de Datos permite al docente y/o a los estudiantes construir, mostrar y buscar
en un banco de registros temas sobre cualquier asunto.
21
Chat permite que los estudiantes mantengan una conversacin en tiempo real
(sincrnico) a travs de Internet. Esta es una manera til de tener un mayor
conocimiento de los otros y del tema en debate, usar una sala de chat es diferente
a utilizar los foros (asncronos).
Consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que el docente hace una
pregunta y especifica una serie de respuestas entre las cuales deben elegir los
alumnos. Puede ser muy til para realizar encuestas rpidas para estimular la
reflexin sobre un asunto, para permitir que el grupo decida sobre cualquier tema, o
para recabar el consentimiento para realizar una investigacin.
Glosario esta actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de
definiciones, como un diccionario.
Tarea permite que el profesor asigne un trabajo a los alumnos que debern
preparar en algn medio digital (en cualquier formato) y remitirlo, subindolo al
servidor. Las tareas tpicas incluyen ensayos, proyectos, informes.
22
relativamente
a la
de
la prctica o
aprender
con la
ayuda de otras
23
La red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos de nuestra sociedad.
Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin y a la investigacin.
Se calcula que a finales de 1997 Internet una ms de 75 millones de personas de todo el
mundo. Universidades, centros de investigacin instituciones privadas, organismos
pblicos, empresas y particulares participan de una experiencia tecnolgica y social indita
en la historia de la humanidad: la Internet es el primer medio de comunicacin de masa
bidireccional. La internet encarna una utopa comunicativa en la que toda la informacin
est al alcance de cualquier persona en cualquier momento y en cualquier lugar, una
comunidad virtual que puede comunicarse sin, prcticamente otra limitacin que su
imaginacin.
2.2.7
herramientas
aplicacin
Correo electrnico
(persona
a
persona)
Lista
distribucin
de
(correo electrnico)
Chat
Foro
videoconferencia
grupos
de
discusin
Tutoras
Comunicacin-estudiante y estudiante-profesor
El aula
grupos de estudio
Cafetera
Conversacin
telefnica
debate publico
charla entre estudiantes y profesores
el aula
diario mural
control de apuntes
libros, informes
24
Servidores
de
informacin (www)
sitios y portales
web
el aula
diario mural
control de apuntes
libros, informes
AULA VIRTUAL
Acceso los
comentarios.
Recursos y
actividades
Practica de
contenido en:
Foros
Chats
Simuladores
Lecciones
Asignaciones
Evaluaciones
Aplicacin de
cuestionarios
.
APOYO
INTEGRA
DESARROLLO DE
ASIGNATURAS
Participacin
del alumno
Desarrollo de
caos.
Trabajo de
laboratorio.
Talleres
Tutora grupal
Exposiciones
Trabajo en
equipo
Evaluaciones
25
Seguimiento
.
MEJORA
MEJORA DEL
APRENDIZAJE
Resolver
problemas
Aprender a
utilizar
herramienta
s tics.
Aplicar los
conocimient
os
adquiridos
durante el
semestre.
Habilidad
para
trabajar en
equipo
2.2.8
26
HERRAMIENTAS MOODLE
Foro (cada usuario un mensaje)
Cuestionario
Wiki
Bases de datos/glosario
Wiki
cuestionario
(Plataforma moodle)
27
APRENDIZAJE
Es el proceso por el cual se asimila nuevos conocimientos, destrezas y valores de
manera permanente a las estructuras cognitiva de individuo partiendo de las ideas
o conocimientos previos del estudiante.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Aprender intercambiando y compartiendo informacin y opiniones entre el grupo de
pares .los ordenadores brindan grandes ventajas para el aprendizaje colaborativo
por grupos grficamente dispersos.
EFICIENCIA.- Uso racional de los medios con que se cuenta para alcanzar un
objetivo predeterminado. Se trata de la capacidad de alcanzar los objetivos y metas
programadas con el mnimo de recursos disponibles y tiempo, logrando de esta
forma su optimizacin.
28
RECURSOS.- Se entiende como aquel medio que sirve para alcanzar un objetivo
marcado de antemano.
29
30
31
3.1. HIPTESIS:
Hiptesis General:
La aplicacin de la plataforma virtual influye significativamente en el curso de informtica
del rea de educacin para el trabajo en los estudiantes de la Especialidad de
Telecomunicaciones e Informtica Promocin 2014; Facultad de Tecnologa de La UNE,
Periodo 2014.
Hiptesis Especfica:
1. Existen diferencias significativas en la mejora del aprendizaje de informtica y el
uso de la plataforma virtual moodle en los estudiantes de la Especialidad de
Telecomunicaciones e Informtica Promocin 2014; Facultad de Tecnologa de La
UNE, Periodo 2014.
2. Existen diferencias significativas en la mejora del aprendizaje de informtica y la
gestin de recursos y contenidos de la plataforma virtual moodle en los estudiantes
de la Especialidad de Telecomunicaciones e Informtica Promocin 2014; Facultad
de Tecnologa de La UNE, Periodo 2014.
3. Existen diferencias significativas en la mejora del aprendizaje de informtica y la
implementacin de cursos educativos virtuales, en la plataforma moodle en los
estudiantes de la Especialidad de Telecomunicaciones e Informtica Promocin
2014; Facultad de Tecnologa de La UNE, Periodo 2014.
4. Existen diferencias significativas en la mejora del aprendizaje de informtica y las
actividades de evaluacin y colaboracin en la plataforma virtual moodle en los
estudiantes de la Especialidad de Telecomunicaciones e Informtica Promocin
2014; Facultad de Tecnologa de La UNE, Periodo 2014.
3.2. VARIABLES
Variable independiente:
Aplicacin de la plataforma moodle
Variable dependiente:
Mejora del aprendizaje de informtica
32
3.3. DIMENSIONES
V.I.: La plataforma virtual moodle
D1La plataforma virtual moodle.
D2Gestin de recursos y contenidos.
D3 Implementacin de cursos educativos virtuales.
D4Actividades de evaluacin y colaboracin.
3.4. INDICADORES
V.I.: La plataforma virtual moodle
33
D2 Procedimental
I1Construccin,
I2 Aplicacin
I3Resolucin
D3 Actitudinal
I1 Desarrollo de la creatividad
I2 Validez
34
VARIABLE
DIMENSION
D1
La
INDICADOR
plataforma
virtual
moodle
I1Qu es moodle.
I2 Acceso a la plataforma virtual.
I3Modificacin del perfil.
I4Comunicacin con el tutor y
participantes.
I1Reconocer la interfaz
D2Gestin
contenidos
INDEPENDIENT
de un curso virtual.
de recursos y I2Configuracin del curso virtual.
I3El modo edicin uso del
editor HTML.
I4Uso de los recursos de moodle.
E
Aplicacin de la
plataforma
moodle
I1Elaboracin de documentos
en Scribe y de Diapositivas en
Slideshare.
I2Incorporacin de videos de
D3 Implementacin de cursos YouTube.
I3Elaboracin de animaciones con
educativos virtuales
Slide y Flash Vortex.
I4Crear un avatar en VOKI.
I1Creacin de cuestionarios.
D4 Actividades de evaluacin
Tipos de preguntas
I2Creacin de Tareas.
y colaboracin
I3 Elaboracin de Glosarios.
I4Gestin de Foros y salas de
chat.
35
I1Define
I2Describe
D1 Conceptual
I3Analiza
DEPENDIENTE
mejora
aprendizaje
informtica
I1Construccin,
del
D2 Procedimental
de
I2 Aplicacin
I3Resolucin
I1 Desarrollo de la creatividad
I2 Validez
D3 Actitudinal
36
IV. METODOLOGA
37
de
informtica
en
los
estudiantes
de
la
Especialidad
de
2)
Se utilizar la Pre - prueba y la Post - prueba para analizar la evolucin de los grupos
antes y despus del tratamiento experimental y se proceder de la siguiente forma:
Se tomarn dos grupos aleatorios correspondientes a las de la Especialidad de
Telecomunicaciones e Informtica Promocin 2014; un grupo experimental y un grupo
de control y ambos grupos se les aplicar una Pre prueba y una Post prueba, es
necesario para determinar los efectos de las condiciones experimentales.
La representacin del diseo est dada por la siguiente relacin:
38
RG1
O1
O2
RG2
O3
O4
Dnde:
RG1: Grupo experimental.
RG2: Grupo de control.
X: aplicacin de la plataforma virtual moodle (tratamiento experimental)
O1, O3: Pre Prueba
O2, O4: Post Prueba
POBLACIN Y MUESTRA
4.3.1. POBLACIN
La poblacin de estudio est constituido por todos los estudiantes de la Especialidad de
Telecomunicaciones e Informtica Promocin 2014; Facultad de Tecnologa de la UNE,
Periodo 2014, de ambos sexos matriculados en el ao 2014 que son un total de 30
estudiantes. Las secciones seleccionadas para el estudio fueron:
Tabla N 1
39
SEXO
Secciones del primer ciclo
TOTAL
H
Seccin A
08
10
20
Seccin B
12
08
20
Total
22
18
40
4.3.2. MUESTRA
La estimacin del tamao de la muestra es de tipo no probabilstico, donde la
muestra final queda constituida por 20 estudiantes, los estudiantes muestreados
tienen un promedio de 14 a 15 aos de edad, todos ellos provenientes de hogares
de sectores urbano del distrito de San Martn de Porres, de condicin media baja; y
sin antecedentes acadmicos de repitencia escolar.
La seccin A es el grupo experimental
La seccin B es el grupo control
4.4.
INSTRUMENTOS.
los
El reconocimiento de patrones.
Conocimientos Previos.
- Entrevista estructurada: Es la forma de entrevista que se aplica mediante un
formulario de preguntas debidamente organizado, con secuencia lgica, con sus
alternativas de respuestas y elaboradas con anticipacin, y de acuerdo a las
preguntas base del cuadro de operacionalizacin de variables, para determinar las
actitudes de los estudiantes respecto a la aplicacin de la robtica educativa.
4.1.
datos
4.2.
TRATAMIENTO ESTADSTICO
En el tratamiento estadstico se emplea a los siguientes instrumentos:
1.
Pre prueba.
2.
Post prueba.
41
3.
Escala de actitudes.
4.
1.
2.
Escala de actitudes.
Se realiza para observar las actitudes de los estudiantes hacia la aplicacin de
la robtica educativa, la entrevista slo se aplicar al grupo experimental.
Para la aplicacin de este instrumento se aplicar:
42
Desviacin media
Desviacin estndar,
Varianza
n
S2
(X
i 1
X )2
4.
Test
de
habilidades
destrezas.
El tratamiento estadstico en los Test de habilidades y destrezas, ser a travs
de la prueba t para determinar la diferencia entre los dos grupos si difieren
significativamente entre s. El valor t se obtiene en muestras
mediante la frmula:
43
grandes
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
44
RECURSOS HUMANOS
- Un asesor consultor en metodologa de la enseanza tecnolgica.
- Un profesional (estadgrafo).
- Dos especialistas para la validacin de instrumentos.
- Un Investigador (autor del proyecto).
- Asistente
V.1 RECURSOS INSTITUCIONEALES
Otras instituciones.
V.2 PRESUPUESTO
Remuneraciones
Bienes
Servicios
REMUNERACIONES
DESCRIPCIN
DEL PUESTO
CALIFICACION
DEDICACION
PERIODO
Y TAREAS
1. Licenciados
Prueba
Licenciado
en
de Educacin
con
instrumentos
Recoleccin
conocimiento
de
en
parcial
2 meses
de Parcial
2 meses
SUELDO
SUELDO
MENSUAL
TOTAL
S/.
S/.
700.00
1400.00
gestin y estadstica
informacin.
1. secretaria
Egresado
400.00
800.00
informtica
TOTOAL DEL RUBRO RENUMERACIONES
2200.00
45
BIENES
N
CANTIDAD PRECIO
DESCRIPCION DEL ITEM
I.
PRECIO
UNITARIO
TOTAL
S/.
S/.
mobiliario
escritorio
de
metal
de
3 1 unidades
400.00
400.00
de 1 unidades
300.00
300.00
25.00
1500.00
gavetas
archivador
gavetas
II.
Una
de
metal
equipos
computadora
Pentium 1 unidades
policromtica .alquiler
III.
materiales de escritorio
2 millares
25.00
50.00
plumones gruesos
2 cajas
25.00
50.00
Palegrafos
1 millar
23.00
20.00
limpia tipos
2 unidades
5.00
10.00
memoria USB de 2 Gb
1 unidad
24.00
24.00
tinta de impresin
3 unidades
35.00
105.00
papel continuo
2 unidades
10.00
20.00
VI.
suministros
2479.00
SERVICIOS
46
DESCRIPCION
DEL
CANTIDAD
PRECIO
PRECIO
UNITARIO
TOTAL
S/.
S/.
20 pasajes
5.00
100.00
1 persona
15.00
300.00
3 juegos
100.00
300.00
800 hojas
0.05
50.00
ITEM
I.
Movilidad local
1.
II.
Viticos
10 das
Servicios
de
procesamiento de datos
4
Servicios de impresin
III.
Servicios
Telefona
60 das
100.00
200.00
Agua
60 das
25.00
50.00
Luz
60 das
50.00
100.00
1100.00
RESUMEN
N
DESCRIPCION DEL ITEM
1
TOTAL DEL RUBRO REMUNERACIONES
2
TOTAL DEL ROBRO BIENES
3
TOTAL DE RUBRO DE SERVICIO
GASTO TOTAL
5.3. CRONOGRAMA
Cronograma de Proyectos
ACTIVIDADES
MESES
47
TOTAL S/.
2200.00
2479.00
1100.00
5779.00
1 MES
I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.DERTEMINACIN DEL PROBLEMA
1.2.FORMULACIN DEL PROBLEMA
1.3.OBJETIVOS:GENER.Y
ESPECIFICACIN
1.4.IMPORTANCIA Y ALCANCES
1.5.LIMITACIONES
DE
2 MESES
3 MESES
4 MESES
X
X
X
X
LA X
INVESTIGACIN
II.ASPECTOS TEORICOS
2.1.ANTECEDENTES
2.2.BASES TEORICAS
2.3.DEF. DE TERMINOS BASICOS
III.HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1.HIPOTESIS
3.2.VARIABLES
3.3.SUBVARIABLES: INTERV. E INDIC.
VI.METODOLOGIA
4.1. METODO DE LA INVESTIGACIN
4.2. DISEO DE LA INVESTIGACIN
4.3. POBLACIN Y MUESTRA
4.4.. INSTRUMENTOS
4.5. TECNICAS DE RECOL. DE DATOS
4.6 TRATAMIENTO ESTADISTICO
I.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. RECURSOS HUMANOS
5.2. RECURSOS ADMINISTRATIVOS
5.3. PRESUPUESTO
5.4. CRONOGRAMA
INFORME.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
AO CADEMICO 2014
1 TRIM
2 TRIM
ACTIVIDADES
I MARCO TEORICO
1.1.CONCEPTOS GENERALLES
X
1.2.DEF.DE TERMINOS BASICOS
X
1.3.OTROS
X
II.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1.DETERMINACION DEL PROBLEMA
2.2.FORMULACION DEL PROBLEMA
2.3.IMPORTANCIA Y ALCANCES
2.4LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
III.METODOLOGIA
3.1 PROPUESTA DEOBJETIVOS
3.2 SISTEMA DE HIPOTESIS
3.3 SISTEMA DE VARIABLES
3.4 TIPO Y METODOLOGIA DE LA
48
3 TRIM
X
X
X
X
X
X
X
X
4 TRIM
INVESTIG
3.5 EXPLIC.DISEO DE LA INVESTIG
X
3.6 DESCR. POBLACION Y MUESTRA
X
TTULO SEGUNDO: DEL TRABAJO DE CAMPO SPECTOS PRACTICOS
IV.DE LOS INSTRUMENTOS
4.1. SELECC. Y VALIDACION DE INSTR
4.2 .OTRAS TECN.DE RECOL.DE DAT
4.3 .TRATAMIENTO ESTADISTICO
4.4. RESULTADOS
4.5. DISCUSIN DE RESULTADOS
CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES
INFORME
Cronograma de Tesis
49
X
X
X
X
X
X
X
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
10.
http://aulavirtual,unjfsc.edu.pe/aulas
11.
http://webaloe.ulima.edu.pe/portalUL