CURSO

TRADUCCIN
SIGLA
CRDITOS
MDULOS
REQUISITOS
CARCTER
DISCIPLINA

I.

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PSICOLOGA DEL DESARROLLO II

DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY II
PSI1201
10
02
PSI1104
MNIMO
PSICOLOGA

DESCRIPCIN
El curso estudia los principales elementos del desarrollo humano desde la adolescencia hasta la vejez, con los
cambios y tareas asociadas a cada una de ellas. En la adolescencia, se exponen los cambios en el desarrollo
biolgico, cognitivo, moral, afectivo, sexual y social. En la adultez, se exponen para cada una de sus etapas,
las tareas y principales hitos, tales como eleccin de pareja, matrimonio, parentalidad, creatividad laboral, etc.
Por ltimo en la vejez, se exponen los procesos biolgicos y psico-sociales asociados, junto con los
principales hitos de esta etapa.

II.

OBJETIVOS
General
1.
Desarrollar una visin de conjunto de los procesos, las estructuras y las transformaciones
fundamentales del ser humano, que van a partir de la adolescencia, hasta al final de la vida, desde una
perspectiva del ciclo vital.
Especficos
Dimensin cognitiva:
1.
Reconocer la existencia de las principales tradiciones investigativas en Psicologa del desarrollo.
2.
Destacar el carcter contextual del desarrollo humano.
3.
Conocer los diferentes fenmenos, factores y variables de los perodos estudiados. privilegiando la
mirada al desarrollo psicosocial.
4.
Analizar los patrones de conducta tpicos de las distintas edades y niveles de desarrollo, reconociendo
el impacto del ciclo familiar en el desarrollo individual de las personas.
5.
Identificar procesos de transicin y crisis de las diferentes etapas.
6.
Reconocer las diferencias inter-individuales en los cambios intra-individuales, destacando las amplias
diferencias en la forma en las cuales las personas se desarrollan y envejecen.
Dimensin instrumental:
1.
Desarrollar habilidades para relacionar los conocimientos tericos con la vida cotidiana.
2.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la observacin y anlisis del comportamiento durante la
adolescencia, la adultez joven, la adultez media y la adultez mayor, utilizando una lgica investigativa
que oriente el trabajo, en trminos de observacin y formulacin de preguntas.
Dimensin actitudinal:
1.
Desarrollar la capacidad para poder interactuar y conectarse empticamente con personas en etapas
posteriores del desarrollo.
2.
Reconocer la necesidad del auto-cuidado para promover un desarrollo personal saludable.

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III.

IV.

CONTENIDOS
1.

Perspectiva del ciclo vital y del curso de la vida en el estudio de la adolescencia y la adultez
1.1 Fenmenos y procesos fundamentales. Conceptos claves:
1.1.1 Etapa.
1.1.2 Crisis.
1.1.3 Plasticidad y declinacin.
1.1.4 Continuidad y discontinuidad.
1.1.5 Interaccin ambiente (contexto) biologa.
1.1.6 Perspectiva ecolgica.
1.1.7 Tarea psicosocial.
1.1.8 Desarrollo fsico.
1.1.9 Desarrollo cognitivo.
1.1.10 Desarrollo moral.
1.1.11 Desarrollo psico-social.
1.1.12 Adolescencia, adultez emergente, joven, media y mayor.
1.2
Estudio de los procesos de cambio evolutivo.
1.3
Influencias histricas, culturales, y sociales.
1.4
Contextos en que se produce el desarrollo.
1.5
Metodologas de estudio.
1.6
Enfoques tericos.

2.

Adolescencia.
2.1
Definicin y tareas fundamentales.
2.2
Desarrollo biolgico.
2.3
Desarrollo cognitivo.
2.4
Desarrollo moral: Fundamentos y niveles.
2.5
Desarrollo afectivo y social.
2.6
Desarrollo psicosexual.
2.7
Temas trasnversales:
2.7.1 Salud del adolescente y autocuidado.
2.7.2 Embarazo adolescente.
2.7.3 Consumo de sustancias.

3.

La adultez y sus distintas edades.

3.1
Transicin a la adultez.
3.2
Modelos de desarrollo en la edad adulta.
3.3
Las transiciones de la edad adulta desde la perspectiva de la identidad psicosocial.
3.4
Temas transversales:
3.4.1 Parentalidad y ciclo vital familiar.
3.4.2 Trabajo
3.4.3 Muerte y duelo.

METODOLOGA
-

Clases expositivas.
Ayudantas.
Sesiones de discusin de casos.
Entrevistas.

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V.

EVALUACIN
-

VI.

Pruebas integrativas.
Controles bibliogrficos.
Trabajo de investigacin terico-prctico.
Trabajo prctico

BIBLIOGRAFA
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Prentice Hall, 2002. 5 Edicin.

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