DidcTICa

Segn Villalpando, (1970). La Didctica es la parte de la pedagoga que

estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisicin
de conocimientos, tcnicas, hbitos as como la organizacin del contenido.
De acuerdo con esta definicin la didctica se encarga de ir formando de
manera continua todo un conjunto de elementos que en definitiva van a
contribuir a la generacin del conocimiento, es importante resaltar de esta
concepcin, o por lo menos a nuestro parecer, el hecho de que el autor la
define como progresiva, pues esto confirma que la didctica debe ser dinmica
ya que al hablar de estrategias y procederes se debe tener presente que estos
requieren constante actualizacin.
Con respecto a las Tics ya no representan un conjunto de herramientas
para la educacin del futuro, pues el tiempo se ha encargado de demostrar que
estas tecnologas representan el presente, en virtud de que las tendencias y
necesidades han enrumbado en esa direccin al proceso de enseanza
aprendizaje. Ahora bien la didctica nos presenta un conjunto de estrategias
para lograr atraer la atencin del discente y de esta forma completar
satisfactoriamente el proceso educativo, entonces Qu relacin guardan las
Tics y la didctica?
Para responder esta pregunta debemos tener presente que las Tics
forman un conjunto de herramientas que permiten romper las barreras
tradicionales de la comunicacin adems de darnos acceso a un gran volumen
de informacin, dicho esto podemos agregar que la relacin que guardan es
que ambas requieren constante actualizacin y empleadas adecuadamente
pueden conducir a la obtencin de aprendizajes; si a su vez trabajan en
conjunto pueden ampliar significativamente la eficiencia y eficacia en el proceso
educativo. Cabe destacar que el uso de las Tics en la educacin es
relativamente nuevo y ha venido creciendo con el desarrollo vertiginoso de la
tecnologa, lo que precisa el manejo de ciertas habilidades para poder emplear
cualquier plataforma tecnolgica a su vez mucho ms trabajo aun, pues al

trabajar la educacin mediada por Tics se requiere de un proceso ms

completo pues supone que existen momentos en que el docente no estar de
forma presencial dentro del aula por lo que se generan nuevos espacios para el
intercambio de saberes y esto requiere mayor preparacin y una elaboracin
mucho ms detallada del diseo instruccional.
Todo lo que se proponga a ensear o aprender debe perseguir unos
objetivos, puesto que la didctica debe seguir un orden es decir un mtodo. El
mtodo didctico va a estar formado entonces por la organizacin de todos los
elementos que el docente va a utilizar para conseguir alcanzar los objetivos
trazados antes de comenzar el curso formando as competencias en el
discente.
La expresin didctico o didctica a veces se encuentra reseado en
muchos juegos, materiales y textos impresos, sin embargo consideramos que
en algunas oportunidades se abusa de este trmino pues el verdadero proceso
didctico se da cuando el docente pone en prctica todo un conjunto de
tcnicas a veces valindose de juegos como los mencionados, pero orientando
al discente hacia un fin y es en ese momento donde se genera la reflexin que
conlleva al aprendizaje.
Se debe tener en cuenta que el proceso de enseanza aprendizaje
comprende un conjunto completo de elementos y actores fundamentales entre
ellos el docente quien debe valerse del mtodo didctico para lograr los
objetivos propuestos que solo se llevan a cabo si se engranan armnicamente
captando el inters del alumnado, es por eso que las estrategias utilizadas, la
forma de impartir las lecciones, la tcnica con que se lleva a cabo la clase, en
definitiva la armona de este proceso sern fundamentales en el desarrollo del
mismo.
Gustavo Garca 15.864.177
Christian Moreira 16.659.826