Informe CEAM

De acuerdo a los datos obtenidos en el CEAM con respecto a las estrategias de

aprendizaje, se evidenciara que la estrategia ms utilizada por X sera el
aprendizaje superficial (Percentil 92), es decir, la memorizacin literal de la
informacin y los mtodos pasivos de estudio, no diferenciando lo esencial de
lo accesorio. Con respecto a las estrategias de organizacin (Percentil 55)
referidas al uso de procedimientos para organizar la informacin (resmenes,
esquemas y guiones), se encontrara en un trmino medio con respecto al
general de la poblacin. Algo similar sucede en cuanto a la Regulacin Meta
cognitiva y autoevaluacin (Percentil 46), que refiere a la reflexin sobre la
propia actuacin y la supervisin del aprendizaje y revisin de los resultados
obtenidos. Con respecto al establecimiento de relaciones, (Percentil 17) se
considera que X no se interesara mucho por establecer relaciones entre lo que
ya sabe y los contenidos nuevos, no logrando un aprendizaje significativo.
Con respecto a la autovaloracin de la motivacin, se evidencia que X tendra
mayor preferencia por el trabajo en grupo, prefiriendo el estilo cooperativo de
aprendizaje. (Motivacin para el trabajo en equipo, percentil 74). Tambin
evidenciara confianza en sus propias capacidades para aprender, estudiar y
realizar trabajos. (Autoeficacia, percentil 73). Lo mismo sucedera con respecto
a la atribucin interna del xito (Percentil 73), donde se puede ver que
atribuira el xito a los buenos resultados a causas internas y controlables
(Esfuerzo y saber estudiar). Con respecto a la valoracin del aprendizaje y del
estudio (percentil 30) puede verse que X preferira trabajar, antes de seguir
estudiando, como pudo verse tambin en la tcnica de las frases incompletas.
Con respecto a la motivacin intrnseca (Percentil 21) se podra inferir que la
misma sera baja, estando ms inclinado por las recompensas y motivaciones
externas, como se evidenci

en la entrevista. Por ltimo, segn los datos

arrojados por la tcnica, X tendra muy baja necesidad de reconocimiento

(Percentil 12) referida al deseo de obtener buenas notas y que los dems
reconozcan su esfuerzo e inteligencia. Este dato no sera congruente con lo
visto en el resto de las tcnicas.??

Autovaloracin de las estrategias de aprendizaje: Estrategias necesarias para

un aprendizaje significativo y en profundidad.
Estrategias de organizacin: Uso de procedimientos para organizar la
informacin, tales como resmenes, esquemas y guiones. Se favorece la
adquisicin de material: Bruto 36 - Percentil 55
Regulacin meta cognitiva/Autoevaluacin: Reflexin sobre la propia actuacin
y la supervisin del aprendizaje y revisin de los resultados obtenidos.2 fases
de la autorregulacin: Durante (Supervisin) y despus (Evaluacin). Bruto: 36
Percentil: 46
Establecimiento de relaciones: relaciones entre lo que ya sabe y los conceptos
nuevos para un aprendizaje ms significativo. Bruto: 24 Percentil: 17
Aprendizaje superficial: Memorizacin literal de la informacin y mtodos
pasivos de estudio. No diferencia lo esencial de lo accesorio ni se propone
emplear estrategias ms complejas para el tratamiento de la informacin.
Bruto 34. Percentil: 92

Autovaloracin de la motivacin:
Valoracin del aprendizaje y del estudio: Valoracin elevada del estudio. Sujeto
con baja puntuacin preferira trabajar antes que seguir estudiando. Bruto 38.
Percentil 30
Motivacin intrnseca: Inters por los contenidos y por aprender cosas nuevas.
Puntaje bruto: 25. Percentil 21
Motivacin para trabajar en grupo y colaborar con los compaeros: Preferencia
tareas en equipo. Preferencia por el estilo cooperativo de aprendizaje. Bruto:
41. Percentil 74

Necesidad de reconocimiento: Deseo de obtener buenas notas y ser reconocido

por su esfuerzo e inteligencia. Puntaje Bruto 22- Percentil 12

Autoeficacia: Confianza en las propias capacidades para aprender y estudiar.

Bruto 33. Percentil 73
Atribucin interna del xito: Atribucin de los buenos resultados a causas
internas y controlables (Esfuerzo, saber estudiar) Puntaje bruto 41- Percentil
73.