REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA TECNOLOGA AGRO INDUSTRIAL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN AGROALIMENTACIN

CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Integrantes.
Edagr A Lupi

CI: 11.493.869

Johan E Reidtler S

CI: 16.539.406

Lina R Benavides F

CI: 18.969.435

San Cristbal, Febrero 2015

NDICE
INTRODUCCIN.......................................................................................................3
CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD.....................................................................5
Conocimientos y saberes....................................................................................5
Caractersticas del conocimiento.................................................................7
Tipos de conocimientos...............................................................................8
La ciencia y la tecnologa como procesos polticos y ticos...................................10
Ciencia, saber y poder.......................................................................................12
Tipos de ciencia.................................................................................................14
Ciencia liberal.............................................................................................14
Neoliberal...................................................................................................15
Ciencia tecnociencia..................................................................................16
Conclusin...............................................................................................................18
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS........................................................................19

INTRODUCCIN
Es difcil definir lo que es exactamente la tecnologa. En principio el trmino se
refiere literalmente al estudio de la tcnica, esto es, a todos los conocimientos
tericos o prcticos que envuelven a las disciplinas cientficas. Segn esta
definicin, para que algo sea una tecnologa como tal, debe tener un uso en un
determinado campo. En el momento en que deje de usarse, dejara de ser
tecnologa. Como eso es bastante difcil de catalogar, solemos hablar de
tecnologas en desuso u obsoletas. No hace falta irnos a la poca de la invencin
del fuego para ver tecnologas que han sido reemplazadas por otras: lo que para
nuestros abuelos era tecnologa para nuestra generacin puede ser un
anacronismo sin utilidad prctica. Existe otro concepto muy usado en la actualidad
como son las nuevas tecnologas, que comprenden varios campos de reciente
creacin como la informtica, las telecomunicaciones De todos modos en la
sociedad moderna conviven tecnologas tan antiguas como la rueda con las ms
nuevas.
La importancia de la tecnologa va ligada casi siempre a los usos prcticos que
tenga. De hecho, una tecnologa muy costosa, o muy complicada, no suele
triunfar, porque su implantacin es muy complicada. Es por eso que a veces
tecnologas que parecen rudimentarias triunfan sobre otras mucho ms
modernas. Sea como sea, la tecnologa suele estar en continuo avance, siendo
en general el desarrollo prctico de nuevas ideas concebidas por las disciplinas
cientficas, y por tanto, va muy ligada al concepto de innovacin.
En la vida de la sociedad moderna, la tecnologa es algo indispensable. De hecho,
la mayor parte de los esfuerzos cientficos se centran en la creacin de nuevas
tecnologas que cubran las necesidades de la sociedad y consigan elevar el nivel
de bienestar. Eso sobre el papel, porque no siempre la tecnologa se usa con el fin
previsto ni se disea para mejorar la vida humana (existen excepciones
importantes, como las tecnologas blicas), pero siempre una tecnologa cubre
una necesidad. Sin necesidad no es precisa la tecnologa, y por tanto, no ser
usada.

Ligado a las grandes necesidades de la humanidad, siempre han aparecido

tecnologas de gran importancia. Para la necesidad de comunicacin humana
surgieron el telfono, la televisin, la radio, internet Con las necesidades de
salud, han surgido avances en ciruga, medicina general, anlisis clnicos Con
las necesidades econmicas han surgido nuevas tecnologas industriales,
tecnologas de procesos, de extraccin.. Y as podramos seguir hasta el infinito,
porque no existe ningn mbito en el que la tecnologa no est presente: sea en el
econmico, industrial, social, poltico, cientfico, legislativo, educativo etc, en
cuanto permite una mejora del resultado final o una simplificacin de los procesos
intermedios

CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Se sabe que la ciencia y la tecnologa se han convertido en ramas de la
actividad inseparables de la vida y el progreso de la sociedad desde hace varias
dcadas. Ambos conceptos estn hoy tan interrelacionados que han llegado a
considerarse como uno solo. El estudio de sus orgenes revela, sin embargo,
diferencias notables. Con el fin de formalizar de manera pragmtica ambos
conceptos y delimitar sus esferas de accin, se exponen sus definiciones,
caractersticas e interdependencias. Tanto la ciencia como la tecnologa justifican
su existencia en la bsqueda y el desarrollo de productos, servicios, medios,
herramientas y otras entidades, capaces de satisfacer las necesidades humanas y
de la vida en general
La ciencia y la tecnologa constituyen hoy un poderoso pilar del desarrollo
cultural, social, econmico y, en general, de la vida en la sociedad moderna. A tal
punto llega su influencia que la vida actual se ha visto inundada en todos sus
aspectos por una creciente avalancha de productos procedentes tanto de una
esfera como de la otra, cuya utilizacin sistemtica se ha impuesto como
condicin para el desarrollo en esta etapa histrica
Ciencia, Tecnologa y Sociedad El desarrollo de los pases va muy de la
mano con el conocimiento que poseen y tambin sobre como logran aplicar este
conocimiento para desarrollas tecnologas de diferentes tipos, ya sea para uso
personal o para ayudar a muchas ramas de la industria a optimizar y eficientizar
sus procesos de produccin o de manejo, as permitiendo tener productos de
mayor calidad y con costos ms reducidos que permiten maximizar las ganancias
Conocimientos y saberes
El ser humano est dotado de la capacidad de construir explicaciones sobre
el mundo que le rodea a partir de un proceso de abstraccin mental, el punto de
partida para la construccin de saberes es la prctica social del individuo. La

prctica social comprende el conjunto de actividades mediante las cuales las

personas nos relacionamos entre s y con la naturaleza. Los saberes son las
diferentes formas de comprender y explicar la realidad. La realidad es la totalidad
de la que todos formamos parte, todo aquello con lo que nos relacionamos a lo
largo de nuestras vidas, ya que la realidad es dinmica.
Las dimensiones bsicas de la realidad en la que vivimos los seres
humanos son las dimensiones fsicas o natural integrada por los diferentes
elementos de la naturaleza y los fenmenos naturales que se producen. La otra
dimensin de la realidad es la social, es decir, la sociedad, la realidad social y los
fenmenos sociales. El aspecto fundamental de la sociedad somos los seres
humanos.
En trminos generales, la sociedad est conformada por colectividad,
conjuntos de individuos o personas que interactan entre s, se relacionan,
cooperan, para satisfacer las necesidades bsicas de sus miembros. La sociedad
se organiza a travs de instituciones que tienen diferentes funciones creando los
sistemas polticos, econmicos y sociales. Los miembros de una sociedad
establecen determinadas relaciones sociales que crean la cultura, la cual, a su vez
regula la vida en sociedad.
Segn Marcos (1978)
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs
de la introspeccin (a priori). En el sentido ms amplio del
trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un
menor valor cualitativo.
Para el filsofo griego Platn, el conocimiento es aquello necesariamente
verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinin ignoran la realidad de
las cosas, por lo que forman parte del mbito de lo probable y de lo aparente.

El conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial, despus llega al

entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento es
una relacin entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucra
cuatro elementos: sujeto, objeto, operacin y representacin interna (el proceso
cognoscitivo). La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es
necesario seguir un mtodo. El conocimiento cientfico no slo debe ser vlido y
consistente desde el punto de vista lgico, sino que tambin debe ser probado
mediante el mtodo cientfico o experimental.
La forma sistemtica de generar conocimiento tiene dos etapas: la
investigacin bsica, donde se avanza en la teora; y la investigacin aplicada,
donde se aplica la informacin. Cuando el conocimiento puede ser transmitido de
un sujeto a otro mediante una comunicacin formal, se habla de conocimiento
explcito. En cambio, si el conocimiento es difcil de comunicar y se relaciona a
experiencias personales o modelos mentales, se trata de conocimiento implcito
Caractersticas del conocimiento
Lo fundamental son bsicamente tres caractersticas:

El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en las

personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia (es
decir, de su propio hacer, ya sea fsico o intelectual) y lo incorporan a su
acervo personal estando convencidas de su significado e implicaciones,
articulndolo como un todo organizado que da estructura y significado a sus

distintas piezas;
Su utilizacin, que puede repetirse sin que el conocimiento se consuma
como ocurre con otros bienes fsicos, permite entender los fenmenos que
las personas perciben (cada una a su manera, de acuerdo precisamente
con lo que su conocimiento implica en un momento determinado), y tambin
evaluarlos, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de los
mismos para cada una en cada momento;

Sirve de gua para la accin de las personas, en el sentido de decidir qu

hacer en cada momento porque esa accin tiene en general por objetivo
mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenmenos
percibidos (incluso cambindolos si es posible).

Tipos de conocimientos
Conocimiento vulgar.
Wartofsky(1983) nos dice que este conocimiento no es explcitamente
sistemtico ni crtico y que no existe un intento por considerarlo un cuerpo
consistente de conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo y se
encuentra listo para su utilizacin inmediata.
Caractersticas:
a. Ha permanecido en el tiempo.
b. No tiene orgenes claros.
c. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado y trasmitido por la
cultura a travs de generaciones de personas.
d. Tambin es llamado conocimiento comn ordinario o popular
CONOCIMIENTO FILOSFICO
El estudio de aquello que trasciende la percepcin inmediata lo
denominamos conocimiento filosfico. Se basa fundamentalmente en la reflexin
sistemtica para descubrir y explicar fenmenos. Con este conocimiento no
podemos percibir a travs de los sentidos al objeto de estudio; pero tenemos la
certeza que existe y podemos aproximarnos a l con un plan elaborado para
definirlo y caracterizarlo. Cuando conocemos y construimos conocimiento
filosfico, tambin lo podemos hacer de forma sistemtica, metdica, analtica y
crtica pero, teniendo como objeto de estudio aquello que no podemos tocar, lo
Intangible
CONOCIMIENTO CIENTFICO

Se centra en el qu de las cosas procurando la demostracin a travs de la

comprobacin d los fenmenos en forma sistemtica. Tiene una cierta afinidad
con el conocimiento vulgar ya que ambos tienen pretensiones de racionalidad y
objetividad. Es ms afinado que el conocimiento vulgar porque aventura posibles
respuestas investigativas y porque critica las explicaciones que surgen a partir del
sentido comn. Bajo el parmetro del conocimiento cientfico los fenmenos
suceden de determinada forma por alguna razn y no por que s
Caractersticas del conocimiento cientfico

FACTICO Porque la fuente de informacin y de respuesta a los problemas

de investigacin es la experiencia. De la Orden (1981) seala que la
peculiaridad del conocimiento cientfico es la experiencia y su base
emprica; los elementos que permiten investigar de forma fctica. Sin
embargo, debemos tener presente que el denominar ste conocimiento
como fctico, no se refiere a fenmenos o hechos perceptibles u
observables de manera directa; para hacerlo, elaboramos construcciones,
conceptos que grafican lo observado. Por ejemplo, el ser buen estudiante o

buen profesor.
CONTRASTABLE. Porque permite una mayor fiabilidad del conocimiento,
debido a que el conocimiento es comprobado en circunstancias variadas y
por distintas personas. Para contrastar el conocimiento, debemos, durante
la investigacin, poner en marcha diversas tcnicas y procedimientos de
investigacin conjugando lo fctico con lo terico. Por tanto, el conocimiento
cientfico debe someterse a prueba, contrastndose intersubjetivamente a
la luz de conocimientos objetivos por medio de la discusin y examen
crtico.

La ciencia y la tecnologa como procesos polticos y ticos

El desarrollo cientfico y tecnolgico es una de los factores ms influyentes
sobre la sociedad contempornea. La globalizacin mundial, polarizadora de la
riqueza y el poder, sera impensable sin el avance de las fuerzas productivas que
la ciencia y la tecnologa han hecho posibles.
Los poderes polticos y militares, la gestin empresarial, los medios de
comunicacin masiva, descansan sobre pilares cientficos y tecnolgicos. Tambin
la vida del ciudadano comn est notablemente influida por los avances tecno
cientficos.
La tecno ciencia es un asunto de la mayor importancia para la vida pblica
y, sin embargo, por su carcter especializado y el lenguaje esotrico al que
recurre, su manejo suele estar en manos de grupos relativamente reducidos de
expertos. Los expertos, adems, suelen serlo en campos muy especficos y pocas
veces tienen una visin global de una disciplina cientfica y menos an de la
ciencia en su conjunto.
Los sistemas educativos, desde los niveles primarios hasta los posgrados,
se dedican a ensear la ciencia, sus contenidos, mtodos, lenguajes. Desde
luego, hay que saber de ciencia, pero tambin debemos esforzarnos por saber
algo sobre la ciencia, en especial sobre sus caractersticas culturales, sus rasgos
epistemolgicos, los conceptos ticos que la envuelven y su metabolismo con la
sociedad.
Investigar sobre la ciencia es un objetivo que comparten disciplinas muy
diversas como la Historia de la Ciencia, la Sociologa de la Ciencia, la Filosofa de
la ciencia, todas de larga tradicin. En las ltimas dcadas se ha producido un
incremento del inters por la tecnologa y han proliferado tambin las reflexiones

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histricas, sociolgicas y filosficas sobre ella, las que toman en cuenta sus
fuertes interacciones con la ciencia y con la sociedad.
La importancia de la ciencia y la tcnica en pleno siglo XXI est fuera de
discusin. La tecnologa se ha convertido en un factor de poder en las relaciones
internacionales, ambas son procesos sociales, encaminados al propio desarrollo
de la humanidad. Sin embargo, el desarrollo acelerado de las tecnologas no ha
hecho otra cosa que agravar las desigualdades entre los pueblos.
La ciencia debe estar al servicio del conocimiento y la razn para contribuir
a la emancipacin del ser humano, lejos de la influencia del poder, debe detenerse
ante el juicio moral sin pretender juzgarla ni invalidar sus propuestas, tanto la una
como la

otra

modifican

todas las formas de vida, crea nuevas creencias,

comportamientos e ideologas.
La tecnologa es un fenmeno social que surge y se despliega en un
complejo

sistema cultural, donde hay que

tener en consideracin los

conocimientos, hbitos y valoraciones que cada sociedad impone por medio de

rasgos singulares y universales; en la maquinaria existen valores humanos, la
mquina no tiene ni exigencias ni fines, es el espritu humano el que tiene
exigencias y establece las finalidades
Esta ha invadido la sociedad contempornea e incluye la dinmica de vida
del ciudadano comn, es un proceso donde no solo el hombre transforma el
entorno, sino que se transforma a s mismo y a su vez la escala de valores. Por
esto, resulta casi automtico afirmar que cada sociedad posee el tipo de ciencia
que corresponda a su modo de produccin.
Sin dudas, el progreso cientfico tecnolgico deviene cada vez ms como
un asunto contradictorio y ambivalente que abre a la humanidad posibilidades, en

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muchos casos en bien y en otros en mal, en dependencia del espejo con que se
observen los resultados alcanzados.
Algunos cientficos ven a la tecnologa

como la solucin de todos los

males sin importar las consecuencias y beneficios. En cambio otros se desvelan

con las terribles consecuencias que va dejando tras de s el uso indiscriminado
del desarrollo y el avance cientfico-tecnolgico.
Segn, Agazzi (2000), el hombre ha estado habituado largo tiempo a ver la
ciencia y la tecnologa como actividades destinadas nicamente a producir
beneficios para la humanidad, incluso porque se consideraba capaz siempre de
seleccionar lo positivo y dominar o eliminar los eventuales efectos negativos del
desarrollo cientfico- tecnolgico por medio de los instrumentos procurados por
este.
No debemos estar tan seguros de la capacidad del hombre para regular con
sensatez los desafos de sus propios actos en la produccin, as como de su
interactuar prctico con la naturaleza y la sociedad. Tomar conciencia y realizar
valoraciones de estos peligros no debe quedarse a nivel individual sino que
deben

producirse solamente a un nivel social, pues efectivamente, son la

humanidad o la sociedad en sentido alto las que estn expuestas al riesgo de

futuros desastres, o ciertamente a la futura aniquilacin, mientras que, a pesar de
todo, el individuo singular tiene tendencia a creer que la tragedia se producir en
todo caso despus de l.
Ciencia, saber y poder
Estas tres palabras tienen muchas ms cosas en comn de lo que parece.
Ellas son capaces de dirimir la competencia entre empresas y entre naciones,
ocupando un lugar de privilegio en el campo de la poltica internacional. Un

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recorrido por el mundo contemporneo, pasando por la energa nuclear hasta las
comunicaciones.
Los que todava somos modernos rechazamos esta tesis pragmatista,
porque la realidad muestra que quienes buscan y a veces alcanzan poder no son
investigadores sino lderes polticos, econmicos e ideolgicos. El presidente de
los Estados Unidos, el patrn de Microsoft y el Papa poseen mucho ms poder
que todos los premios Nobel juntos, pese a no haber hecho ninguna contribucin
al conocimiento del mundo o de la sociedad.
La relacin entre saber y poder sirve para caracterizar la ciencia bsica y la
tcnica. Mientras la primera procura poder para saber, la segunda procura saber
para hacer. En efecto, para investigar en grande se necesita un mnimo de poder
acadmico: hay que contar con laboratorios, colaboradores, estudiantes, tcnicos,
bibliotecas, etctera. En la tcnica sucede al revs: se busca y se usa el
conocimiento con la finalidad ltima de disear artefactos o controlar procesos de
posible utilidad econmica o social. Aqu el saber es medio y el poder es meta. La
industria y el Estado modernos usan conocimientos tcnicos para acrecentar o
mantener su poder. Aqu s vale la frmula de Comte.
Para hacer ciencia al da es indispensable disponer de dinero para encargar
equipos, comprar libros y revistas, contratar personal, becar a estudiantes
graduados e invitar a colegas jvenes a que participen del proyecto diseado por
el investigador principal. Pero puede ocurrir, como ocurre tan a menudo en
asuntos sociales, que el medio se transforme en fin. Es decir, puede ocurrir que se
investigue para acrecentar el poder. Insensiblemente, el jefe de grupo se va
metamorfoseando de lder intelectual en recaudador de fondos.

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Tipos de ciencia
Ciencia liberal
El modelo de estado liberal clsico data de fines del siglo XVIII. Es el tipo de
relacin de estado y sociedad que emergi de las revoluciones burguesas, y se
corresponde con la fase del capitalismo individualista de libre competencia. Este
modelo esencialmente plantea que el estado se debe abstener de intervenir en el
mercado, mantenindose tan como como garante externo del orden social
establecido. Su activacin -se supona- deba limitarse a momentos de crisis y
desorden, limitndose exclusivamente a restablecer el orden del mercado
capitalista. Se supona que el mercado espontneamente equilibrara necesidades
y demandas de la manera ms conveniente para todos.
Las principales medidas del modelo del ajuste neoliberal, son: a)
privatizacin de las empresas estatales, b) desregulacin de la economa,
derogando las normas protectivas y regulatorias, c) flexibilizacin laboral,
reduciendo derechos de los trabajadores y llevando los salarios a la baja, d)
equilibrio fiscal, es decir que el estado gaste solo los recursos de que dispone,
para lo cual fueron necesarias sucesivas reducciones del gasto pblico, e)
estabilidad monetaria, es decir, evitar las fluctuaciones bruscas del tipo de cambio
en relacin al dolar, que en Argentina implic la convertibilidad ($ 1 = U$S 1). En
los pases perifricos como el nuestro, la aplicacin de este modelo agrega dos
implicancias prcticas: f) Apertura a la Importacin: es decir, el ingreso
indiscriminado de productos extranjeros, con la consiguiente prdida de fuentes de
trabajo locales; y g) Aumento de la deuda externa: dado que el conjunto de
medidas generan desempleo, recesin, y reduccin de la recaudacin impositiva,
el dficit fiscal era cubierto con prstamos de los organismos internacionales de
crdito y emisin de bonos.

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Neoliberal
El modelo neoliberal, a nivel mundial, luego de una dcada de aplicacin,
mostr sus falencias, dejando al descubierto los mismos problemas que el estado
de bienestar haba tratado de remediar: pobreza, exclusin e injusticia social.
Los crticos del neoliberalismo diferencian muy bien entre competitividad y
competencia. Reconocen en la competencia, del verbo latino "cum petere" que
significa acometer conjuntamente, una causa primaria de movilizacin y
creatividad en la vida cultural, artstica, deportiva e incluso en el terreno poltico,
de convivencia, ya que la propia vida en democracia se basa en una dinmica
mediante la cual compiten grupos y partidos. Sin embargo a lo largo de los ltimos
veinte aos, se ha iniciado una nueva era de la competencia, especialmente
debido a la globalizacin de los procesos econmicos.
As, la competencia ya no explica el funcionamiento de una forma especial
de mercado (mercado competitivo) distinta del mercado oligopolista y del
monopolstico. Ser competitivo, la competitividad, ha dejado de ser un medio para
convertirse en un fin. La competitividad ha adquirido la categoria de credo
universal, el rango de ideologa. ( Petrella, p.16, 1996 ). Engendrada por el
neoliberalismo Hayekiano, esta ideologa de la competencia (competitividad) est
dotada de un devastador sentido de confrontacin y aniquilacin de los rivales.
Constituye ms que un instrumento, ascendida ya al santuario de lo
incuestionable.
En definitiva, la cuestin no consiste en oponer las fuerzas del mercado a
las dems fuerzas de la economa y discutir cuales son las ms importantes y
dignas de atencin. Lo cierto es que todas son igualmente importantes y es
estratgicamente vital asegurar el equilibrio de sus mutuas relaciones. Y es que
cuantas ms lagunas presenta la ideologa de la competitividad o neoliberal, y
cuanto peor ve lo que mira, tanto ms vigorosamente proclama que aquello que ve

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es la nica y ltima verdad. Su visceral rechazo a la poltica ha determinado que

sus ideas son "vehculadas" ya no por los partidos polticos sino que por aspticos
socios de cofradas como la Sociedad Mont Plerin y por brillantes miembros de
institutos de estudio llamados eufemsticamente "think tanks". El fundamentalismo
sectario de sus telogos, sacerdotes y fieles slo admite parangn con el
fundamentalismo religioso caracterstico de ciertos sectores del islamismo y del
neocatolicismo. Los caballeros cruzados del neoliberalismo son agresivos en la
teora, ciegos en el enfoque y sectarios en la valoracin y el juicio y en ltima
instancia, son arrogantes
Ciencia tecnociencia
El trmino tecnociencia que designa el complejo entramado de la ciencia y
la tecnologa contemporneas tiene una carga conceptual especial. No slo indica
que con el paso de la ciencia acadmica a la ciencia gubernamental e industrial,
sobre todo en el siglo XX, ciencia y tecnologa han llegado a ser prcticamente
inseparables en la realidad. Tambin seala una nueva imagen de la ciencia y la
tecnologa que los actuales estudios de ciencia y tecnologa han ido destacando
frente a las concepciones tradicionales.
Una de las ideas caractersticas es que la ciencia no se puede reducir a los
cientficos ni la tecnologa a los tecnlogos, sino que ambas forman parten de
complejas redes junto con otros agentes y entornos simblicos, materiales,
sociales, econmicos, polticos y ambientales. Las complejas interacciones entre
ciencia, tecnologa, sociedad y naturaleza forman una unidad de hecho
inseparable y un tupido entramado que slo pueden abordarse en el marco de
estudios globales.
Se podra pensar que el actual entramado de ciencia, tecnologa, sociedad
y naturaleza que constituye el ncleo de lo que se llama tecnociencia es exclusivo
de nuestra poca, pero lo cierto es que ha existido con diferentes formas a lo largo

16

de las tradiciones cientficas. Su configuracin actual es el resultado de tradiciones

culturales que hay que reconstruir histricamente, si se quiere comprender y
valorar las innovaciones tecnocientficas caractersticas de nuestra tiempo junto
con las decisivas transformaciones econmicas, sociales, culturales y ambientales
que estas estn operando a escala mundial a fin de poder intervenir efectivamente
en las mismas.
Desde que los hombres desarrollaron su capacidad tcnica ms especfica,
el lenguaje, cada cultura humana ha representado, interpretado y legitimado de
alguna forma lingstica el entramado de sus sistemas tcnicos y su organizacin
social como una parte fundamental de su cosmovisin. Las concepciones sobre el
origen, la estructuracin y el destino de la naturaleza y de la sociedad
caractersticas de una cultura estn estrechamente relacionadas con las
innovaciones tcnicas que configuran las formas de interaccin con el entorno y
de organizacin social dominantes en la misma.
Las interrelaciones entre las innovaciones tcnicas, las cosmovisiones y la
poltica son ya claramente constatables en las grandes culturas orientales
antiguas. En el origen de estas ltimas se encuentra la transformacin
revolucionaria de las tcnicas agrcolas con la invencin del arado y de las
tcnicas de representacin simblica mediante la introduccin de la escritura por
los funcionarios reales, hace ms de cinco mil aos. Estas innovaciones
acompaaron e hicieron posible la revolucin trascendental de las formas de
organizacin social y poltica que dio paso a las grandes ciudades, las sociedades
clasistas y lo y los inmensos imperios centralizados

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Conclusin
En los ltimos cien aos, el conocimiento y las tcnicas han progresado
ms que en el resto de la historia de la humanidad. Los avances cientficos y
tecnolgicos son tan vertiginosos que nos inducen a estados de ansiedad y
necesidad por lo nuevo. La Ciencia se esfuerza por comprender el mundo y la
Tecnologa por mejorar las condiciones de existencia de sus moradores, aunque
no siempre ambas emprenden el camino correcto. La aplicacin de la famosa
ecuacin de Einstein, de que la masa es energa congelada, ha tenido
consecuencias tan benefactoras como funestas. Es aqu donde se precisa la
intervencin social, para lo cual el ciudadano debe tener unos conocimientos
bsicos de las cuestiones cientficas que le permitan tomar decisiones informadas
e independientes de los expertos
La Ciencia es la fuente del conocimiento y la Tecnologa es su
manifestacin en forma de herramienta til al ciudadano. Ambas son, en fin, las
bases del progreso de las sociedades y ambas deben ser enseadas y hacerse
comprensibles a nios y adultos para que cada cual se entienda a s mismo y su
entorno. Estamos obligados a implicarnos en un cambio cultural serio y
comprometido para colocar la Ciencia y la Tecnologa en el lugar que se merecen,
pues son las nicas que nos darn las pistas ms fiables para entender quines
somos, de dnde venimos y a dnde vamos.

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