Guevara Jurez Fabin Fernando

Tcnicas de la investigacin en comunicacin

Gpo. 0021
10 de febrero de 2015
Trabajo No. 4
Primer lectura "Ensear a investigar: una didctica nueva de la
investigacin en ciencias sociales y humanas"

Totalidad, relacin y propsito de la investigacin

Es del inters de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el plantear y

expresar cuales son sus convicciones en tanto a la produccin del conocimiento,
entendiendo que su creacin y publicacin es uno de sus propsitos principales;
Ricardo Snchez Puentes escribe Ensear a investigar (2004) con este propsito,
matizando el escrito con sus convicciones ideolgicas sobre lo que debe ser el
conocimiento, y aadiendo una propuesta pedaggica sobre cmo mejorar el ala
metodolgica de la misma universidad.
En Una didctica nueva de la investigacin en ciencias sociales y humanas la
principal apuesta es: atribuirle a la enseanza del mtodo cientfico una conviccin
vocacional e ideolgica del propsito y los alcances de conocimiento. Puesto que es
en este sentido una necesidad prctica la experiencia en quien pretenda instruir en
el mbito de la investigacin cientfica.
Con este argumento se entiende la particularidad de el concepto "didctica" en el
nombre de la obra; puesto que entiende por el mismo una adicin pragmtica al
mtodo de enseanza escolarizado y atado a "doctrinas epistemolgicas"; Ricardo
Snchez Puentes (2004) propone una cercana del estudiante a la accin de
desarrollar una investigacin.

Es la investigacin para Ricardo Snchez un acto de contribucin al conocimiento,

puesta la necesidad de la ciencia de permanecer siempre latente; de manera tal que
en este libro se exponen sus caractersticas y requerimientos para ser considerada
como tal, as como su logstica como proceso social (inmerso en contexto, historia e
ideales).
La investigacin es tambin para l una serie de condicionamientos o "recortes"
atados al inters del investigador; puesto que el mismo (tras conocer l los procesos
que involucra la creacin de conocimiento) tiene ideales, objetivos y ambiciones en
su propuesta.
En trminos de conceptualizacin de la investigacin en ciencias sociales, la
propuesta de este escrito se contemplara de esta manera: Ensear a investigar
depende de la conceptualizacin de la investigacin cientfica como una estrategia,
es decir, atada a objetivos y condiciones poltico sociales.
Este argumento es transversal en el escrito Ensear a investigar (2004), pero fue
atendido con mayor precisin al plantear cual era el rol y las condiciones del
investigador

, de las instituciones y de las tradiciones del conocimiento. El

propsito de esto se visualiza en la conclusin determinante de entender al

conocimiento como un todo relacional, atado la validacin emprica construida en la
propuesta de investigacin.
Es en este argumento de la practicidad cuando se hacen presentes las propuestas
sobre la participacin de quien est estudiando en verdaderas investigaciones
cientficas, puesto que de esta experiencia tomara las herramientas necesarias para
realizar una por su cuenta. La validez de esta propuesta radica principalmente en la
concepcin del estudiante como un nefito, no slo en las teoras, sino en s en el
actuar como un investigador.
El matiz de esta propuesta aparece en tanto se conocen las carencias fcticas, en
este sentido, y las situaciones polticas de la UNAM que las han propiciado, sin
embargo, posteriormente el autor expresar cuales deberan ser las convicciones de
1 En el captulo La trama y urdimbre del oficio del investigador.

un frente de investigacin pblico en la educacin superior; contradiccin que

propicia un cuestionamiento legtimo sobre cual es el papel que juega esta obra en
tanto que pertenece a la institucin mencionada.
Uno de los principales actores que influyen en la construccin de una investigacin
cientfica es el de la institucin que los propicia, a sta Ricardo Snchez Puentes
(2004) le atribuye valores emancipadores y de tinte til para el crecimiento cultural y
social del pas; si bien este es el ideal real sobre el cual se construy la institucin
Universidad Nacional Autnoma de Mxico; es contrastante con su realidad, ya que
como menciona el autor, no ha sido un gran agente de investigacin explicativa o
tecnolgica destacable, y si lo ha sido no ha propiciado en concreto soluciones
aplicadas a los problemas sociales en Mxico.
Por lo tanto incluso este texto y su intencin de proponer una didctica nueva sobre
la investigacin, encaja slo en el ideal del propsito de la UNAM, ms no en su
realidad; de manera que es posible que este aporte, sobre el ideal de una verdadera
reforma en perspectiva de una concepcin bien sustentada del conocimiento, sea
una demanda misma a la facticidad de los mismos principios.
En este sentido se puede entender cual es la pertinencia de la explicacin de
agentes superiores a la institucin, ya que son los mismos, a mostrar los diferentes
caminos sobre los que se puede abordar una investigacin, los que sustentan la
crtica a la institucin como un actor lejano al impulso de la bsqueda de
conocimiento; por ejemplo el de la tradicin paradigmtica atada a las grandes
tradiciones del pensamiento
Se expondr una segunda propuesta distinguida en este escrito, con el propsito de
sustentar al planteamiento anterior en trminos de la idealizacin sobre lo que debe
ser una investigacin y su lugar como factor determinante en la construccin de la
cultura del pas: Ensear a investigar plantea una misin igualmente ligada al
entendimiento de la investigacin como un oficio prctico sujeto a un entendimiento
epistemolgico y paradigmtico de la historia.
Ricardo Snchez apuesta por que el conocimiento de lo que constituye en la
humanidad el desarrollo de institutos de investigacin, dar al estudiante las
3

herramientas verdaderamente necesarias para ubicarse en un sistema de validacin

del conocimiento, y para poder determinar cuales sern los alcances de el trabajo
que pretende desarrollar.
Las convicciones y el rol que juega un investigador en el contexto de la ciencia
(entendida en trminos sistemticos) son expuestos como parte de lo que debe ser
considerado digno de enseanza en la didctica nueva; por esta razn dedica un
captulo entero a describirlo; que de manera generalizada expresa: 1) la libertad
ideolgico- terica, 2) libertad de eleccin de problemtica, y 3) posibilidad de
expresin de su tesis en pertinencia de los alcances que posea.
Hasta este punto se sostiene el concepto del conocimiento desde una
conceptualizacin histrico- paradigmtico; ms el epistemolgico queda an
pendiente, en este punto se conceptualizar en la perspectiva de Ricardo Snchez y
el argumento contextual que tambin implica.
El argumento base sobre esta reconstruccin epistemolgica del concepto
investigacin aparece en la propuesta de Ricardo Snchez (2004) como la
consideracin de ser necesario en el Ensear a investigar, una reformulacin sobre
lo que debe ser entendido por diseo de investigacin. En este sentido es puntual al
destacar la construccin y la estrategia como conceptos clave.
Se entiende que es la construccin el verdadero ncleo de la investigacin, y la
estrategia la forma en la que se desenvolver el mismo; entendiendo al primero
como la objetivacin de las variables de los problemas, y la estrategia la
metodologa con que se sustentar la hiptesis 2.
La didctica nueva de la investigacin como enseanza tiene como fundamento el
deshacer el entendimiento de la investigacin cientfica y de la metodologa duro y
recetario, por uno que est sustentado en los valores de totalidad, relacin y
proposicin; en este argumento se encuentra tambin el sustento del concepto de
investigacin cientfica como estrategia. Es entonces expuesto en concreto cual es
el valor educativo, acadmico y conceptual de esta obra.
2 En este planteamiento se destaca la importancia de la redaccin como oficio y como
constitucin estructural de la propuesta.

En otro sentido, es tambin La nueva didctica de ensear a investigar como verbo,

un aporte muy exhaustivo sobre los requerimientos estructurales (no en el sentido
paradigmtico de la palabra) de una investigacin; ya que propone como concepto
clave el de la objetivacin de la problemtica y su observacin con base en los
constructos positivistas y estructuralistas de la ciencia.
Por ltimo se distingue como tercera propuesta de Ricardo Snchez Puentes
(2004): "ensear a investigar" se entiende como una misin acadmica, en la que su
institucionalizacin no ejerce fuerza sobre la creacin de conocimiento, sino que
propicia su ejercicio en condiciones y principios atados a su constitucin.
En sentido, se puede seguir sustentando la propuesta de este ensayo sobre
entender la obra de Ricardo Snchez como una mencin sobre los problemas de la
UNAM como instituto de investigacin pblico, as como una verdadera propuesta
de lo que debe ser el ensear la rama metodolgica en la misma.
Dejando este argumento a un lado, existe un concepto en esta obra que solidifica al
todo expuesto por el autor en tanto a la nueva didctica de enseanza: el de libertad
de creacin del conocimiento. Es este concepto tan decisivo en la obra, que
mediante l se permite comprender el porqu de la necesidad del conocimiento
contextual, prctico y terico, as como de los roles que juegan cada uno de los
sujetos inmersos en este proceso; son todas estas concepciones las que permitirn
al investigador y su alumno continuar con el proyecto emancipador del
conocimiento3, ya que mientras se tenga el conocimiento de lo que es y lo que no es
la investigacin cientfica, no existirn limitantes (al menos no intelectuales).
Este concepto se matiza con dos cualidades que se inscriben en el buen
investigador: la capacidad de asombro, y la imaginacin; puesto que mediante la
primera se cuestionar, y mediante la segunda se propondr; construyendo as la
base filosfica del conocimiento; concluyendo de esta manera, se entiende que, en
tanto los conceptos que se le atribuyen a la didctica y a la enseanza de la
investigacin en ciencias sociales y humanas son explicados desde una perspectiva
3 Expuesto en los ideales transversales que debieran tener los centros de investigacin
pblicos en la educacin superior.

cercana a la docencia, es sta una crtica bien fundamentada al ejercicio de los

institutos de investigacin de la UNAM, y por lo tanto no queda en duda que la
propuesta es novedosa.
Es la capacidad de problematizar dependiente del asombro y la imaginacin, puesto
que estos factores humanos, en la bsqueda del conocimiento, son los que darn
las condiciones para su evolucin, y constituirn en la practica la originalidad de la
propuesta.

Fuentes

Snchez

Puentes

R.

(2004)

Ensear

Investigar.

Una

didctica nueva de la investigacin en ciencias sociales y

humanas, Coyoacn, Mxico D.F, Plaza Valdz Editores