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DE QUINTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Proyecto
mbito
Propsito
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
Bloque: 3
Periodo: Semana 17
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Informacin que se presenta en cuadros
sinpticos y mapas conceptuales.
Bsqueda y manejo de informacin
Criterios de clasificacin de un conjunto de
informaciones.
Organizacin de textos que implican clasificacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de textos expositivos.
Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y
mapas conceptuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Mapas conceptuales o cuadros
sinpticos para estudiar el tema
seleccionado.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Investigacin de informacin.
Indagacin de conocimientos anteriores.
Lectura de textos informativos.
Clasificacin de informacin. Cuadro sinptico
Tabla de informacin.
Clasifica informacin en
cuadros sinpticos y tablas
con el objetivo de resumir
textos expositivos.
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico
ACTITUDINAL
Es participante activo en las
actividades de su grupo.
Ayuda a su equipo en las
actividades ordenadas.
Est atento a las propuestas
de sus compaeros.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que en l conocern la funcin, estructura y organizacin de grficas, tablas
de informacin y cuadros sinpticos para escribir textos expositivos.
Dialogar sobre los conocimientos y las experiencias de estudiantes con relacin al tema escogido, por medio de
preguntas que orienten su participacin.
Solicitar a los estudiantes que lean textos referidos al tema escogido, como los que se incluyen en el libro de texto.
Propiciar que los estudiantes den respuesta a preguntas relacionadas con el tipo de texto de que se trata, su contenido
y la importancia del tema que aborda para su localidad.
Organizar al grupo en equipos para buscar informacin en libros y otras fuentes sobre el tema escogido, y que
entiendan el significado de los trminos tcnicos que encuentren en los textos, para incluirlos en su diccionario
personal.
Al finalizar, pedir que escriban la informacin recabada en tablas de informacin o de datos. Propiciar que comparen
su informacin con la de otros equipos y la modifiquen para completarla, en caso necesario.
Pedir a los estudiantes que averigen en su localidad, por medio de un recorrido, sobre la situacin que se observa en
relacin con el tema que estn abordando y que, con la informacin que recaben, elaboren un cuadro sinptico con la
siguiente estructura:
Titulo o tema Idea principal
idea de apoyo
Idea de apoyo
Idea principal
idea de apoyo
Idea de apoyo
Propiciar que los estudiantes estudien los cuadros que hicieron por medio de preguntas que los guen para corroborar
que la informacin est apropiadamente representada.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo
(estatura, peso, caracteres sexuales).
Espaol
Difundiendo informacin
Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
Matemticas
El costo de una adiccin
Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para
mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias Naturales
Adicciones
Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para
evitarlas.
Entrevistar a profesionales de la salud.
Geografa
Actividades econmicas ilcitas
Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana,
herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
Historia
Adicciones en la historia
Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la
etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud
Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de
adicciones.
Educacin Artstica
Aprender a decir no
Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las
adicciones.
Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.
PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
Asignatura
MATEMTICAS
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Aprendizajes
esperados
Competencias
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
Asignatura
Ciencias Naturales
TEMA
PROPSITO
ASIGNATURA
EJE
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar que se ayuden del atlas para identificar las zonas ms pobladas y deshabitadas del mundo.
Pedir que anoten en un planisferio el nmero de habitantes de distintos pases.
Se recomienda repartir el estudio de las regiones entre los equipos del grupo, para que una vez compartan la
informacin acerca de lo que generan las zonas con mucha poblacin y las causas de las zonas deshabitadas.
ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS
Historia
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la
Revolucin Mexicana.
Situar temporal y espacialmente los acontecimientos que caracterizaron al Porfiriato y a la
Revolucin Mexicana.
Situ los ms relevantes acontecimientos del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando
los trminos ao, dcada y siglo.
Sita algunos acontecimientos del Porfiriato y las zonas de influencia de los caudillos que
participaron en la Revolucin Mexicana.
- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Propiciar que en equipos realizar una lnea del tiempo en la que integren los sucesos ms importantes durante el
Porfiriato y la Revolucin Mexicana.
- Orientar a los estudiantes para que consideren los sucesos relevantes, la aparicin de inventos y las
transformaciones de la poca: globo aerosttico, avin, fongrafo, cine, fotografa, ferrocarril, energa elctrica, entre
otros.
- Propiciar que incorporen algunos hechos que se produjeron en otros pases.
- Solicitar a los estudiantes que compartan sus mapas y lnea del tiempo para que enriquezcan su trabajo.
- Propiciar que se percaten de los estados que participaron de manera directa en el movimiento revolucionario.
Asignatura
Contenido
Propsito
Aprendizaje
Esperado
Competencia
Formacin Cvica
Promuevo los principios de equidad y de justicia ante problemticas que enfrentan
personas y grupos en distintas partes de Mxico.
Reconozco y analizo factores que contribuyen al desarrollo de relaciones de
interdependencia entre los seres humanos en la prestacin de bienes y servicios.
Construir propuestas de solucin ante situaciones de discriminacin, rechazo e
intolerancia.
Identificar factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de interdependencia
entre las personas y los grupos sociales.
Respeto y aprecio a la diversidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir a los alumnos que, organizados en equipos, indaguen informacin sobre aspectos de la historia de Mxico
que expliquen la composicin diversa de nuestra sociedad, como: la presencia llegada de europeos, diversos procesos
de mestizaje, el traslado de esclavos africanos y migraciones diversas de Asia entre otros continentes.
- Pedir que incluyan en su investigacin ejemplos de las manifestaciones de la diversidad en nuestros das, por
ejemplo: las formas de hablar, de construir viviendas, de cuidar y proteger a los nios, de relacionarse con el medio
natural, entre otros. Promover que expongan su trabajo al grupo mientras el resto hace preguntas y evala el trabajo
realizado por sus compaeros.
Asignatura
Contenido
Propsitos
Aprendizaje
esperado
Competencia
Educacin Fsica
Conceptual
Catalogar los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea que no
estn en movimiento o en movimiento.
Instituir vnculos entre sus patrones bsicos de movimiento para idear y construir maneras agiles de
ejecucin, reconociendo su rapidez y agilidad corporal.
Procedimental
Supervisar varios implementos proyectndolos a distintos lugares con direccin, fuerza y rapidez
necesaria para solucionar situaciones de juego.
Actitudinal
Adaptar sus posibilidades a circunstancias propias del juego colectivo, aplicando modos de
solucionar dificultades de tipo motor y ayudando en la edificacin de la competencia motriz de sus
compaeros.
Desarrolle la agilidad como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de
juego motor, lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparacin para la accin
creativa.
Vigila y mejora su agilidad y destreza motriz por medio de movimientos veloces y fluidos.
Manipula distintos objetos, adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como
golpear, lanzar y atrapar
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Determinar una serie de actividades para poner a prueba la agilidad, precisin y trabajo en grupo.
Organizar grupos de cuatro integrantes, y por cada prueba alcanzada, de forma satisfactoria, otorgar un nmero de
puntos.
Asignatura
Eje
Contenido
Aprendizaje
esperado
Competencia
Educacin Artstica
Apreciacin y Expresin
Artes visuales
Apreciar las caractersticas y los tipos de espacio en la arquitectura.
Manifestar sus ideas al realizar el diseo y la creacin de una maqueta.
Se expresa por medio de algunos elementos del lenguaje arquitectnico.
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las
manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Indicar con los estudiantes que la semana estar dedicada a observar la arquitectura habitacional.
- Solicitar que manifiesten sus ideas relacionadas con lo que entienden por arquitectura habitacional.
- Pedirles que detallen los distintos tipos de vivienda que conocen, pedir que describan el espacio arquitectnico,
tomando en cuenta la forma y funcin del espacio.
Propiciar que compartan la maqueta realizada.
Solicitar que expliquen y justifiquen las decisiones tomadas al disear y crear su maqueta.
Propiciar que tomen en cuenta todos los elementos considerados en cuenta en la maqueta en funcin del espacio
donde est localizada la casa de la maqueta.