Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Las actividades se desarrollarn siguiendo el modelo de aprendizaje basado en problemas, el cual tendr tres
momentos: Un primer momento estar enfocado en que el estudiante identifique un problema desde una
perspectiva epistemolgica. La importancia de ello radica en que pueda iniciar un proceso de aprendizaje que le
permita ir construyendo un conocimiento cientfico en el mbito de sus intereses. En esa medida, el segundo
momento posibilitar la socializacin con el grupo del problema que se identific de forma individual. Esta dinmica
permite una evaluacin de cada problema por parte de los integrantes del grupo con el fin de encontrar una
perspectiva epistemolgica que sea comn a todos y sirva de insumo para el tercer momento.
Para el ltimo momento de esta estrategia de aprendizaje, se requiere que el planteamiento grupal proponga una
solucin al problema trabajado.
El propsito es desarrollar en el estudiante una mirada crtica propositiva desde la epistemologa sobre la realidad en
la cual se encuentra para desempearse en su contexto laboral, social y personal.
Temticas a desarrollar La discusin verdad-falsedad. Revisin y construccin del conocimiento. Fundamentos de la
razn.
Nmero de semanas:
2

Fecha: 2 de febrero al 17 de febrero de 2015

Momento de
evaluacin:
Inicial.
Reconocimiento

Entorno de
aprendizaje practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: identificacin del problema desde una perspectiva epistemolgica
Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad
colaborativa*

Productos acadmicos
y ponderacin de la

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
actividad colaborativa
Actividades previas
Realizar la lectura
analtica
de
los
documentos
referenciados en el
entorno
de
conocimiento.

Elaborar un documento no mayor a 5 pginas

en el que:

Ninguna

Ninguna

1. Se establezcan Los fundamentos de la

epistemologa
(60 puntos)
2. Se formule un problema
epistemolgico propio del campo
disciplinar de su formacin.

Observacin de la
realidad inmediata y
mediata
para
(65 puntos)
identificar
un
problema relacionado
con
su
campo Total Actividad: 125 puntos
disciplinar.

Temticas a desarrollar: Epistemologa de las ciencias sociales, las ciencias naturales y las tecnologas
Nmero de semanas: 6

Fecha: 16 de febrero al 2
de abril

Momento de
evaluacin:
Intermedia

Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento del problema

Actividad individual
Productos acadmicos y
Actividad
ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual

Entorno de aprendizaje
colaborativo

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Actividades individuales
Lectura y comprensin de los
problemas presentados por los
compaeros.

1.El
grupo
establece un
criterio
de
seleccin
basado en las
formas
de
conocimiento
para escoger el
problema que
va a trabajar.
2.El
grupo
presenta
un
documento no
mayor a 5
pginas en el
que:
Plantea el
problema y
hace evidente
el criterio de
seleccin de
acuerdo con
las formas de
conocimiento.

El
grupo
presenta
un
documento no mayor a 5
pginas en el que:
Plantea el problema y hace
evidente el criterio de seleccin
de acuerdo con las formas de
conocimiento.
Ponderacin grupal: 125
puntos

Temticas a desarrollar: Epistemologa de las ciencias sociales, las ciencias naturales y las tecnologas.

Nmero de semanas: 6

Fecha: Fecha: 2 de abril a 3 de

mayo de 2015

Momento de evaluacin:
Intermedia

Entorno de
aprendizaje
colaborativo

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Fase de la estrategia de aprendizaje: planteamiento de la solucin
Actividad individual

Lectura

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

previa

de

la

preparacin

socializacin y disposicin
para

la

construccin

colectiva

del

conocimiento.
crtica

fuentes
concretas.
posibles

Lectura

analtica

de

bibliogrficas
Identificar
soluciones

al

problema y presentarlos
al grupo.

Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa

El grupo construye una El grupo elabora un

solucin
al
problema escrito no mayor a
identificado y planteado
5 pginas en el que
construye la
solucin al
problema
identificado y
planteado
evidenciando su
capacidad de
anlisis,
Interpretacin,
argumentacin, y
proposicin
Ponderacin
grupal 125 puntos

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Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea Colaborativa
Entorno de
aprendizaje
colaborativo

Nmero de semanas: 2

Fecha: 11 al 27 de mayo

Momento de evaluacin: Final

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa

Realizar un video con una duracin

mxima de 5 minutos en el que se
exponen el anlisis del problema
trabajado en los diferentes
momentos del curso.

Un video con una

duracin mxima
de 5 minutos

Actividades Individuales
.

Ponderacin grupal
125 puntos

Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que constantemente necesitar
informacin y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1)
Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha
hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5)
Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Acadmica Sociohumanstica
Curso: EPISTEMOLOGA
Cdigo: 100101
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el gnero al cual pertenece el
texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y
progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes
elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de texto
y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio
de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus
ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html