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DE
EVALUACIN FORMATIVA
Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa
NDICE DE CONTENIDO
Definicin de Evaluacin Cualitativa
Actividades, tcnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluacin formativa
Registro descriptivo
Registro anecdtico
Lista de cotejo o lista
de control.
Escala de estimacin
Gua de observacin
Portafolios
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Exposiciones orales
Gua de evaluacin de
proyectos
Concepto de
evaluacin
cualitativa s/
Eisner
EVALUACIN
CUALITATIVA
PRETENDE
VALORAR
PROCESO APRENDIZAJE
Exposiciones
orales
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Observacin
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Exposiciones orales
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Maquetas /
Redacciones /
Informes / Trabajos
escritos /
Carteleras, dibujos,
pinturas/
Dramatizaciones y
simulaciones/
Proyectos de
trabajo.
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Anlisis de
produccin de
los alumnos
(orales, escritos,
prcticos)
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Gua de Proyecto
Debates /
Entrevistas y
Puestas en comn.
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Intercambio
orales
instrumentos
Qu har para
evaluar?
Escala de estimacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico
Registro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario
Gua de Intercambios
Orales
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Rendimiento
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas
Autoevaluacin,
Coevaluacin y
Heteroevaluacin
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
instrumentos
Con que voy a
evaluar?
Sociometra
Diario de clase
Escala de actitud
Diferencial semntico
Portafolio
REGISTRO
DESCRIPTIVO
La competencia
Momento de la
evaluacin
El indicador
REGISTRO
DESCRIPTIVO
componentes
bsicos:
Actividad evaluada
Los alumnos
La descripcin de lo
observado
La interpretacin de lo
observado
Competencia:
Indicador:
REGISTRO DESCRIPTIVO
Momento de la evaluacin:
Actividad evaluada:
ALUMNOS
APELLIDOS Y
NOMBRES
Aqu se escribe el
nombre del alumno
Alumno 2
Alumno 3
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno n
Evaluado por:
DESCRIPCIN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
descripcin del
comportamiento
se detalla lo
observado sin
hacer juicio de
valor
Firma:
INTERPRETACIN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
interpretacin se
hace referencia al
logro de la
competencia
basndose en los
criterios y los
indicadores
previamente
planificados
Fecha:
REGISTRO DESCRIPTIVO
Competencia:
Participa en intercambios
comunicativos orales con
propiedad y adecuacin
Indicador: Participacin en la
conversacin
ALUMNOS
APELLIDOS Y
NOMBRES
Abreu, Luis
Ejemplo
Ruiz, Rosa
Momento de la evaluacin:
En el aula de clase
DESCRIPCIN
DE LO
OBSERVADO
El alumno realiz la
conversacin con sus
compaeros de la mesa
con propiedad y
adecuacin en el tiempo
previsto y sin errores
La alumna no pudo
realizar la actividad,
presento errores de
adecuacin y varias
dificultades en la
participacin.
Valor, Maria
La alumna realiz
parcialmente la actividad
de participacin sin
errores
Evaluado por:
Marco Nieto
Firma :
INTERPRETACIN
DE LO
OBSERVADO
El alumno alcanz la
competencia logrando la
escala valorativa: ALTA
La alumna no alcanz la
competencia en el tiempo
previsto y presento seis
errores y tres
dificultades de dominio
del tema. Su logro fue en
la escala valorativa:
BAJA
La alumna alcanz la
competencia
parcialmente, no
presento errores y se
excedi del tiempo
previsto. Su logro en la
escala valorativa: MEDIA
Fecha: 10-11-2006
REGISTRO
ANECDTICO
La fecha
La hora
Datos del alumno
REGISTRO
ANECDTICO
Contexto de la
observacin (lugar)
Actividad evaluada
Descripcin de lo
observado
Interpretacin de lo
observado
Modelo # 01
REGISTRO ANECDTICO
Alumno(a):
lugar:
Fecha:
hora:
DESCRIPCIN
DE LO
OBSERVADO
INTERPRETACIN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la descripcin
se detalla lo observado
sin hacer juicio de valor
Al realizar la interpretacin
se hace referencia al logro
de la competencia que ha
demostrado el estudiante o
la conducta observada
Modelo # 02
REGISTRO ANECDTICO
Fecha:
hora:
ALUMNOS
APELLIDOS
Y NOMBRES
Aqu se
escribe el
nombre del
alumno
Alumno 2
Alumno 3
Alumno n
Lugar:
Actividad evaluada:
DESCRIPCIN
DE LO
OBSERVADO
INTERPRETACIN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
Al realizar la
interpretacin se
descripcin del hace referencia al
comportamiento logro de la
se detalla lo
competencia que
observado sin
ha demostrado el
hacer juicio de estudiante o la
valor
conducta
observada
REGISTRO ANECDTICO
Alumno(a): Maria Prez
Fecha: 24-05-2008
lugar: aula 5
hora: 9.05 a.m.
Actividad evaluada: ejercicios sobre operaciones de suma
DESCRIPCIN
INTERPRETACIN
DE LO
DE LO
OBSERVADO
OBSERVADO
Los alumnos se encontraban La alumna Maria Prez es una
realizando una tarea de alumna muy tranquila, callada,
recorte y pegado de figuras obediente y estudiosa. Nunca
para un ejercicio de suma, ha tenido una discusin con
cuando la alumna Mara Prez ningn alumno. Es la mejor
se levanto de su silla, con la alumna del curso. El alumno
tijera abierta en forma de Lus
Gonzlez
es
muy
ngulo, se abalanz sobre el problemtico con su conducta
alumno
Lus
Gonzlez, y
comportamiento,
sin
hirindolo levemente. Se le embargo, en el momento del
pregunt por qu lo hizo, y problema estaba trabajando en
solamente respondi: que la su tarea sin meterse con nadie.
tenia obstinada.
LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTROL)
(Primer grado /
Segundo grado)
La competencia
los indicadores
LISTA
DE
COTEJO
Conformada
por 5
elementos
La nmina de los
alumnos
La escala de
ejecucin
Juicio valorativo
Completa palabras y
oraciones
Rasgos
en
observacin
1. Completa palabras a
las que le falta una
slaba
4. Copia palabras y
oraciones
7.Escribe textos a
partir de palabras
2. Completa oraciones
a las que le falta una
palabra
5.Escribe
espontneamente
palabras
8. Escribe textos a
partir de un ttulo
3. Sustituye dibujos
por la palabra
correspondiente
6. Escribe
espontneamente
palabras y oraciones
9.Completa el final
de un cuento
Alumnos
Escribe palabras y
oraciones
Escribe textos
sencillos
Juicio valorativo
ALUMNOS
GOMEZ, LUS
LOPEZ, JUAN
RIVAS, LAURA
X
X
JUICIO VALORATIVO
El alumno logr parcialmente el logro de la
competencia. Logro en la escala valorativa: Medio
El alumno logr casi la totalidad de la competencia.
Logro en la escala valorativa: alta
La alumna logr la totalidad de la competencia.
Logrando la valoracin en la escala: Muy Alta
Competencia a
observar
Datos
del alumno
ESCALA
DE
ESTIMACIN
Los elementos de la
escala de estimacin
son:
Los
criterios
Escala
valorativa
Los
indicadores
ESCALA
DE ESTIMACIN
Fecha:
Pntale unas orejas a la carita que refleje mejor lo que sientes
cuando miras el trabajo que has hecho:
Muy
contento
Contento
Bien
Triste
Que necesito
ayuda
Muy contento
Contento
Bien
Triste
Que necesito
ayuda
Muy contento
Contento
Bien
Triste
Que necesito
ayuda
Muy contento
Contento
Bien
Triste
Que necesito
ayuda
Grado:
Seccin:
Competencia:
Indicador
Escala valorativa
A
MUY
ALTA
ALTA
BUENA
DEFIC
NO
LOGRO
ESCALA VALORATIVA
INDICADOR
MUY
ALTA
ALTA
BUENA
DEFIC.
NO
LOGRO
Competencia:
Indicador
Escala valorativa
Alumnos
M
A
NL
M
A
NL
A
B
C
.
n
Evaluado por: Marco Nieto
Firma:
Fecha: 10-10-09
Otros ejemplos:
Indicador
Escala valorativa
Siempre
A veces
Nunca
Con
poca
frecuencia
Nunca
Indicador
Escala valorativa
Con
mucha
frecuencia
Usos de signos de
puntuacin
Con
mediana
frecuencia
Escala valorativa
Indicador
Muy
alta
No
realizado
Dominio de la
lectura
Al exponer demostr
dominio del contenido
Completamente
en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Indicador
Completamente de
acuerdo
Escala valorativa
GUA DE OBSERVACIN
Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden
observar directamente en el individuo, cuando ste realiza la actividad
evaluativo.
Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados
para observar.
Una gua de observacin cerrada (lista de cotejos-escala de estimacin)
permite determinar los procesos que se van a observar desde el inicio
hasta la culminacin del desempeo
Estas escalas son muy tiles para evaluar las competencias prcticas que
se prevn desde 1 a 6 grado de Educacin Bsica (I y II etapa).
Ejemplo:
instrumento para evaluar la exposicin oral
en 5 y 6 grado.
GUA DE OBSERVACIN
Alumno:
Grado:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeo del
estudiante durante la exposicin. Marque con una X en la escala
atendiendo a los siguientes parmetros:
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera superior a lo
esperado
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera esperada
Bien : se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo
esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para
lograrlo
Criterio
Rasgos
Exc Mb
B
M
SR
Puntualidad
Aspectos
Uso del tiempo
generales
Originalidad en la
presentacin
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atencin de sus
compaeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lmina
Tamao de la letra
Ortografa
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido
presentado
Observaciones:
GUA DE OBSERVACIN
Alumno: Mario Rodrguez
Grado: 3ro A
Fecha: 15/01/10
Tema expuesto: Habilidades Kinestsicas
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeo del estudiante durante la exposicin. Marque con una (X) en la escala,
atendiendo a los siguientes parmetros:
Excelente: Se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado
Muy Bien: Se desempea en el rasgo de la manera esperada
Bien: De desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado
Mejorable: Se inicia en el logro del rasgo
Sin Realizar: No se logr el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio
Rasgos
Excelente Muy Bien
Bien
Mejorable Sin Realizar
Aspectos
Generales
Contenido
Lminas
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad de la presentacin
Contacto visual
Tono de voz
Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atencin de sus compaeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Tamao de la letra
Ortografa
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Observaciones:
El alumno tiene muy buena presencia y seguridad al desenvolverse frente a sus compaeros y no utiliza material de apoyo.
GUA DE OBSERVACIN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Lmina
Ortografa
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido
presentado
TOTAL PUNTAJE
Secuencialidad
Tamao de la letra
Alumnos
Grupo 1
Objetivo:
Contenido:
Fecha:
Aspectos
Contenido
generales
Rasgos
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad
Contacto visual
Tono de voz
Vocabulario
Dominio
Procura la atencin de
sus compaeros
Ejemplifica
Argumenta
Unidad:
Criterios
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoracin
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera
superior a lo esperado
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera
esperada
Bien:
se desempea en el rasgo de una manera
inferior a lo esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para
lograrlo
Puntaje
5
4
3
2
1
PORTAFOLIO
Es una coleccin de trabajos que corresponde
al desempeo individual del estudiante, donde
se integran el conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario:
Que pueda demostrar la mejora o el progreso
en el aprendizaje
Que refleje el esfuerzo y logros significativos
Que demuestre las reflexiones del estudiante
PORTAFOLIO
REFLEXIN SOBRE LO QUE HE ESCRITO EN EL PORTAFOLIO
Nombre:_________________________________Fecha:________
Qu lo hago
Excelente
Qu lo hago
Qu lo hago
Muy bien
Bien
Qu necesito ayuda
para hacerlo Bien
Dejado sangra
Usando maysculas
Usando signos de puntuacin
Ilustrando lo que escribo
COEVALUACIN
COEVALUACIN
Instrucciones
Lee
cuidadosamente
cada
uno
de
los
planteamientos
(enunciados) que se presentan y luego colorea en crculo segn la
apreciacin que tengas de tu compaero y atendiendo ste cdigo
de color:
Amarillo
(siempre)
Azul
(Casi siempre)
ENUNCIADOS
Est dispuesto a ayudar
a sus compaeros
Es respetuoso con sus
compaeros
Realiza los trabajos que
el equipo le asigna
Trae sus materiales
cuando trabajamos en
equipo
Participa en las
actividades
Se copia el trabajo de los
dems
..
Rojo
(Algunas veces)
Verde
(Rara vez)
COMPAEROS
3
4
Lila
(Nunca)
YO
HETEROEVALUACIN
HETEROEVALUACIN
Nombre del alumno:
Fecha:
Nombre del representante:
Proyecto de Aprendizaje:
Descripcin de la Heteroevaluacin
1. Considero que en este
2. En este proyecto mi
proyecto mi representado
representado demostr
aprendi a:
que tiene dificultades en:
3. En el hogar, mi
representado demuestra que
lo que aprendi, cuando:
4. Como representante me
comprometo en el
prximo proyecto a:
Manualidades
EXPOSICIONES ORALES
GUIA
DE
EXPOSICIN ORALES
Tema / Problema:
Grupo:
Escala de evaluacin
A:
B:
C:
D:
E:
Expositor:
Siempre
Casi siempre
Normalmente
casi nunca
Nunca
criterios
Puntaje
(Ptos)
Explica claramente
Explica pensamientos, no slo pasos
Pregunta por otras soluciones a la clase
Presenta ms de una solucin
utiliza mapas conceptuales y mentales
Utiliza ejemplos para asegurar la comprensin
Realiza buenas preguntas a la clase, tales como:
ser esta la nica manera de hacerlo?
Responde las preguntas realizadas por la clase
Muestra transparencias u otro medio de exposicin
adecuado
Se expresa en forma audible y clara
Si recibe una respuesta incorrecta, la usa
crear una discusin
para
Total
Observaciones:
Puntaje obtenido
Calificacin final
Evaluado por:
Firma:
Fecha:
2
55
B
PROYECTOS
REALIZADOS
POR ALUMNOS
La realizacin de proyectos
originales por parte de los
estudiantes, debe plantear
un desafo de conocimiento
Es un instrumento de evaluacin
formativa de equipos de trabajo
Tema:
Proyecto:
Integrantes:
Formulacin
Usa ideas propias o reformula en forma original las
ideas de otros para orientar su investigacin
Plantea en forma clara el problema a investigar
Formula una secuencia de pasos a seguir para
orientar su investigacin (plan de trabajo)
Se plantea metas parciales a lograr en el tiempo
Desarrollo
Utiliza distintas fuentes de informacin y de consulta
(incluido el profesor)
Discute con otros compaeros acerca de los avances
de su investigacin
Presenta informes de avances parciales de su trabajo
Presentacin de resultados
Realiza voluntariamente una exposicin oral al resto
de la clase para presentar los resultados de su
investigacin
Presenta un informe escrito de acuerdo con los
trminos de referencia del proyecto
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los
resultados de su trabajo
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la
claridad de la informacin presentada
Establece conclusiones vlidas,
problema investigado y con los
Escala de evaluacin
Criterios de evaluacin
Ptos
A: excelente
5
B: Muy bueno
4
C. Bueno
3
D: Deficiente
2
E: Ningn resultado
1
Evaluado por:
acordes con el
objetivos planteados
Total puntaje
Puntaje obtenido:
Puntaje mximo:
Calificacin final
Observacin:
Firma:
Fecha:
Integrantes
Luis Mara Juan Sonia
Prez Lpez Guerra Lugo
X
X
x
x
X
x
X
X
X
X
Realiza espontneamente una exposicin oral al resto de la clase para presentar los resultados de su investigacin
Presenta un informa escrito de acuerdo con los trminos de referencia del proyecto
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de su trabajo
Usa dibujos, representaciones y ejemplificaciones que ayudan en la claridad de la informacin presentada
Establece conclusiones validas, acordes con el problema investigado y con los objetivos planteados
Escala de evaluacin
Criterios de evaluacin:
A: Excelente
B: Muy Bueno
C: Bueno
D: Deficiente
E: Ningn resultado
Evaluado por: Daniela Espinoza
Ptos
5
4
3
2
1
x
x
x
x
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
Jos
Puig
x
x
x
x
X
x
X
X
X
x
x
x
X
X
x
x
x
X
X
X
x
Total puntaje
Puntaje obtenido
45
50
35
55
50
Puntaje mximo
60
60
60
60
60
Calificacin final
B
A
C
A
A
Observacin: La presentacin posee originalidad en su elaboracin, sus miembros
han sido organizados grupalmente.
Firma: Daniela Espinoza Tartaret
Fecha: 15/01/10
AUTOEVALUACIN.
Este instrumento se utiliza con al finalidad de conocer como percibe
el alumno su aprendizaje, razn por la cual, se aplicar al final de la
unidad.
Ejemplos:
Formulario de autoevaluacin
Modelo 1
Escala de evaluacin
Categoras de evaluacin
A
5
1 RESPONSABILIDAD
Las reuniones previas con el equipo son muy importantes
para m.
2 APRENDIZAJE Y COMPRENSIN
He sido capaz de seleccionar la informacin ms adecuada
3 APRENDIZAJE Y COOPERACIN
Incorporo a mi discurso las intervenciones que realizan mis
compaeros
4 COMUNICACIN
Sugiero ideas cuestionando afirmaciones
Mis puntos fuertes:
C
S
B
4
M
C
3
P
V
D
2
N
E
1
MATRIZ DE VALORIZACIN
CRITERIOS DE
VALORIZACIN
Siempre
Casi siempre
Medianamente
Pocas veces
Nunca
ESCALA DE
EVALUACIN
S
CS
M
PV
N
RANGO DE PUNTAJE
16.01 ----------- 20
12.01 ----------- 16
8.01 ----------- 12
4.01 ----------- 8
0.01 ----------- 4
VALORIZACIN
A
B
C
D
E
S
A
5
C
S
B
4
M
C
3
P
V
D
2
Evaluado por:
Firma:
Fecha:
MATRIZ DE VALORIZACIN
CRITERIOS DE
VALORIZACIN
Siempre
Casi siempre
Medianamente
Pocas veces
Nunca
ESCALA DE
EVALUACIN
S
CS
M
PV
N
RANGO DE PUNTAJE
16.01 ----------- 20
12.01 ----------- 16
8.01 ----------- 12
4.01 ----------- 8
0.01 ----------- 4
VALORIZACIN
A
B
C
D
E
N
E
1
Modelo 3
Nombres y apellidos:
Grado:
I. Competencias Tcnicas (40%)
Seccin
1 Domina los conceptos, caractersticas y conocimientos generales
esenciales del contenido desarrollado.
2 Demuestra dominio en las prcticas bsicas y especializadas sobre
tcnicas, mtodos y procedimientos inherentes al contenido de la
materia
3 Domina los procesos u operaciones bsicas de comprensin,
aplicacin y anlisis del temario de la unidad de trabajo.
4 Conoce e interpreta los principios y normas aplicables a la
naturaleza del contenido desarrollado por el docente.
5 Conoce tcnicamente las relaciones y funciones principales del
cuerpo central del contenido del tema.
Escala de evaluacin
MA
5
A
4
M
3
D
2
N
1
Escala de evaluacin
MA
5
A
4
M
3
D
2
N
1
Escala de evaluacin
9
10
MA
5
A
4
M
3
D
2
N
1
Evaluacin General
Para obtener el resultado de las competencias debe sumar las
puntuaciones asignadas y dividir entre las competencias evaluadas.
Para obtener los resultados de la evaluacin general debe multiplicar los
puntos por el peso asignado. Luego sume las puntuaciones asignadas y
el total debe validarlo contra los niveles de evaluacin
Seccin
I. Competencias tcnicas
II. Competencias funcionales
III. Competencias actitudinales
Peso
Puntos
Valor
Asignado
x
x
x
.40
.30
.30
Puntuacin
=
=
=
Total de puntos
Juicio valorativo
Referencias bibliogrficas
Eisner, E. W.(1998) El ojo ilustrado, Ed. Paids, Barcelona.
Jimnez, Gladis. (2002). Como planificar, ejecutar y evaluar un Proyecto
Pedaggico de Aula. Un manual para el educador. Editorial Bsica.
Caracas, Venezuela.
_________________(2006). Docente de Hoy. El Proyecto Educativo Integral
Poggioli, L. (1998) Serie Enseando a Aprender. Disponible en
http://www.fpolar.org.ve/poggioli/poggprol.htm
Molnar, Gabriel. Recopilacin: Reflexiones en Evaluacin Educativa. Tomado
del 24-07-2006, disponible en:
http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.04
.html#anchor690720
----------------. Recopilacin: Evaluacin Criterial y Normativa. Tomado del 2407-2006, disponible en:
http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.03
.html#anchor256497