TCNICAS E INTRUMENTOS DE

MEDIDA: LA RECOGIDA DE DATOS

Preparacin

Planificacin

Ejecucin

Decisin

Diseo de investigacin
Planteamiento del
problema y revisin de
fuentes

Hiptesis y variables

Muestra y muestreo
Recogida de datos
Tcnicas e instrumentos
de medida

Anlisis de datos

Conclusiones y elaboracin
del informe
Anlisis crtico de
investigaciones

La cuestin tica

Mdulo 2

Mdulo 3

Mdulo 4

Mdulo 5

Proyecto de
Investigacin

Datos

Resultados

Informe de
Investigacin

Introduccin

Las caractersticas nos permiten clasificar a los sujetos

Sistema relacional emprico y numrico
Objetivo de la medicin
Inferencias vlidas acerca de las relaciones entre las entidades
Condiciones de la investigacin experimental (Garca Hoz)
Medir
Diferentes tipos de mediciones
Progreso de las ciencias (fsica, la geografa y la astronoma)
Una variable mal medida carece de valor
Dificultad de la medida en educacin (CC. Sociales)
Variable latente Indicador
La medicin objetiva depende de los instrumentos de medida

La medicin como proceso: elementos

a considerar en la medicin

Antes de la medicin
El objeto a medir
Elaboracin de la

regla de medida
Materializacin de la unidad de medida
Construccin o seleccin del instrumento de medida

Durante la medicin
Circunstancias

en que se produce la medicin

Despus de la medicin
Tratamientos,

anlisis, interpretacin y valoracin de

los datos recogidos

El objeto a medir

Problemas al medir en educacin (CC.

Sociales)
Gran cantidad de variables que intervienen
en los procesos ms elementales
No saber qu es lo que hay que medir
Imposibilidad de repetir exactamente igual
la medida del mismo

La construccin del instrumento

Dificultades:
Traducir la caracterstica a medir a un
enunciado, situacin o problema que pretende
ponerla de manifiesto
Interferencias que el mismo instrumento puede
suponer para la apreciacin del contenido de la
medicin
Interaccin de lo medido con las circunstancias
personales, ambientales y relacionales que
pueden confundir los resultados

El acto de la medicin
Afectado por:
La intervencin del aplicador del
instrumento
Las circunstancias espaciotemporales
El propio instrumento en sus
caractersticas externas e internas

Tratamiento de los datos

Los

datos en s no dicen nada

Transformaciones: para describir
y/o inferir
El anlisis depende de la
naturaleza de los datos

Niveles de medicin
Nivel

nominal
Nivel ordinal
Nivel de intervalo
Nivel de razn

La recogida de datos en investigacin

educativa

Qu datos se precisan?
Cundo se recogern los datos?
Dnde se recogern los datos?
Con qu frecuencia se recogern los datos?
Quin recoger la informacin?
Cmo se recoger la informacin?
Buenda, Cols y Hernndez (1998):

Observacin

Anecdotario
Directa
Listas de control
Escalas de estimacin
Anlisis de trabajos
Indirecta
Escalas de produccin

5. Tcnicas e instrumentos

Instrumentos de
recogida de datos
Encuesta

Cuestionarios e inventarios
Entrevistas
Tcnicas sociomtricas

Verbal
No verbal
Mixto

Inteligencia general

De aptitudes
(Tipificados,
externos)

Aptitudes diferenciadas

Instrumentos de
medicin en
sentido estricto

De personalidad,
intereses, actitudes y
adaptacin (tipificados,
externos)

Bateras
Razonamiento
Creatividad/imaginacin
Aptitudes perceptivas y de
atencin
Memoria
Destreza manual y motora
Aptitudes profesionales
Aptitudes espaciales, numricas,
verbales y artsticas.

Cuestionarios e inventarios de personalidad

Escalas de actitudes
Test proyectivos y clnicos de personalidad
Escalas de actitudes
Pruebas de adaptacin (escolar, personal, familiar,
etc.)
Intereses vocacionales y profesionales
Estilos cognitivos y otras variables

Externos
(tipificados)

Bateras de pruebas pedaggicas

Pruebas de lectura, escritura, composicin
Tcnicas y hbitos de estudio

De rendimiento y
pedaggicos)

(Garca Ramos, 2000)

Internos
(construidos
por el profesor)

De referencia normativa (prueba objetiva

De referencia Criterial
o de ensayo)

Observacin
Observacin directa
a) Anecdotario
b) Lista de control
c) Escalas de estimacin

Escala numrica

Agresivo

Escalas grficas

Escalas verbales
Agresivo: Siempre, casi siempre, a veces, pocas veces,
nunca
Agresivo: Mucho, bastante, poco, nada
Agresivo: golpea a quienes le contradicen; insulta
cuando le llevan la contraria; tiene rabietas golpeando la
mesa o el suela; se enfada con amigos; no se enfada

Anecdotario

Lista de control

Escala de estimacin
Nunca
1

Siempre
2

Observacin indirecta

Anlisis de tareas
Escalas de produccin
escolar

Instrumentos de encuesta
Cuestionario

Tcnicas

sociomtricas

El cuestionario

Tipo de preguntas
Abiertas, cerradas
Individual - Grupal
Cumplimentada por el sujeto
No hay relacin con el entrevistador
Menos flexible que la entrevista
No garantiza comparabilidad de datos (en
ocasiones)
Necesidad de cierto nivel cultural

Ejemplo

Las tcnicas sociomtricas

Muy utilizadas en los centros escolares

Finalidad: poner de relieve la estructura de los
grupos y las interacciones entre sus miembros
No aplicable a todos los grupos
La tcnica ms conocida Test sociomtrico

LA ENTREVISTA

Exige la presencia del encuestador

Relacin cara a cara
Tcnica e instrumento
Permite tomar nota de circunstancias
ajenas al contenido de la entrevista
Estructurada - semi-estructurada - no
estructurada

Escalas de actitud

Actitud Predisposicin aprendida,

dirigida hacia un objeto, persona o
situacin, y que incluye dimensiones
cognitivas, afectivas o evaluativos y,
eventualmente, disposiciones propiamente
conductuales

Escalas diferenciales

Thurstone (1929)

Ejemplo: Objetivo: Conocer la actitud hacia los exmenes

VALOR

PROPOSICIN

ACEPTA
SI

1,5
3
4,5
6
7,5
9

Los exmenes no deben hacerse porque crean rechazo hacia la materia

Los exmenes consumen tiempo que podra emplearse en otra cosa
No deberan ser obligatorios. Dejarlo a voluntad de quien desee comprobar su esfuerzo
El examen contribuye a repasar los contenidos
El examen es un buen medio para conocer si los alumnos han estudiado
El examen es el nico medio para conocer lo que el alumno ha aprendido

NO

Escalas aditivas
Lickert (1932)
Ejemplo: para medir la actitud hacia la Reforma Educativa se
construyen una serie de tems del tipo:
Para una enseanza de calidad el profesor debe prescindir de los libros de texto
1

Nada de acuerdo

En desacuerdo

3
Indiferente

4
De acuerdo

5
Total acuerdo

Pruebas de comprobacin del

rendimiento escolar o logro acadmico

- Pruebas de respuesta libre

- Pruebas objetivas y de
respuesta mltiple

Fiabilidad
Precisin
Coeficiente de correlacin
Distintos procedimientos:

Fiabilidad

como estabilidad
Fiabilidad como equivalencia
Fiabilidad como homogeneidad o consistencia
interna

Validez
Exactitud
Varios tipos:

Validez

de contenido
Validez de criterio
Validez predictiva
Validez concurrente

Validez

de constructo

REFERENCIAS BSICAS

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Sociolgicas, Coleccin Cuaderno Metodolgico n 26..
Bernal Guerrero, A. y Velzquez Clavijo, M. (1989). Tcnicas de investigacin
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Cea DAncona, M A. (2004). Mtodos de encuesta. Teora y prctica, errores
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De Ketele, J.M. y Rogeirs, X. (1995). Metodologa de la recogida de
informacin. Madrid: La Muralla.
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Sociales. Barcelona: Alamex.
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