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Profesor:
David Pacheco
Seccin: 02
Maestrantes:
Kisbel Baute
Damelys Ojeda
Damarys Ojeda
Elizabeth Rodriguez
Para Platn, lo sensible no existe, solo la idea mientras que para Aristteles, el
conocimiento sensible es el punto de partida de todo conocimiento. Platn no niega la
percepcin, pero si el carcter verdadero de su producto, ya que viene de los sentidos,
no es real, es algo oscuro. Aristteles afirm que la sensacin y la experiencia
contribuyen el punto de partida del conocimiento.
Como consecuencias de los postulados e ideas de Platn y Aristteles
surgieron en el siglo xx y con aplicacin en la educacin, hasta el da de hoy, las
teoras Conductistas y Cognoscitivista, con su conjunto de precursores. El
Conductismo, trata de honrar a Aristteles al mostrar el mundo material como la
ltima realidad. En esta teora, el aprendizaje se logra cuando se demuestra o
manifiesta una conducta o respuesta apropiada a un estmulo que proviene del
exterior. En el conductismo, el hombre tiene un cerebro que responde a los estmulos
sensoriales y al condicionamiento, es decir, su conducta es predecible y manipulable.
Con este enfoque educativo, se busca dar forma a las conductas de tal manera que
reaccionen de forma aceptable en la sociedad, es decir, transmitir las pautas
culturales.
Por su parte, el Cognoscitivismo es una teora basada en identificar y estudiar
los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento. As
como lo sostena Platn, se le da importancia fundamental a la parte interna del
individuo, tratando de identificar los mecanismos a travs de los cuales aprenden los
individuos, cmo toman la informacin del contexto, la transforman, sintetizan,
almacenan, recuperan y utilizan.
Actualmente, esas dos visiones y enfoques tan contrapuestos de la educacin
(de la prctica educativa), siguen conviviendo en las aulas de clase, teniendo una serie
de consecuencias que se manifiestan en la cotidianidad. Aun pululan en cualquier
centro educativo, docentes tratando de administrar de manera conductista el
proceso de enseanza aprendizaje; donde los contenidos se presentan a los
estudiantes en su forma final, tal como supone que deben internalizarlo en su
construyendo,
vaciando,
dominando,
instruyendo,
desarrollando
REFERENCIAS