Orientaciones ADA PDF

Viceministerio de
Programas de
Desarrollo Acadmico
DirecciGeneral de
Curr ulo
Orientaciones a considerar en la produccin de

actividades digitalizadas para el aprendizaje
Proyecto Canaima Educativo
Aspectos pedaggicos:
1. Se recomienda escribir los ttulos horizontalmente en el pantallazo y, en el
caso de utilizarlos en forma de arco, verificar la legibilidad de los mismos.
La primera letra se coloca en mayscula y el resto en minscula, a
excepcin de aquellas palabras que por regla ortogrfica la lleven.
2. Al final de la actividad digitalizada para el aprendizaje (ADA) se incorporar
una diapositiva para cada orientacin o sugerencia en el orden y con los
ttulos que se presentan:
Orientaciones a la nia y el nio.
Sugerencias pedaggicas.
Orientaciones a la adulta y el adulto responsable.
* Las orientaciones y sugerencias deben enfocarse slo al cmo fortalecer el

aprendizaje a travs de la actividad digitalizada para el aprendizaje (ADA), por lo
tanto, es necesario evitar recomendaciones para el uso de la porttil Canaima
debido a que stas sern facilitadas directamente a la o el docente en su proceso
de formacin e, igualmente, se incorporarn en el equipo tecnolgico.
DGC/MP/Comisin de Contenidos.Esquina de Salas
Parroquia Altagracia
Caracas, 1010, Venezuela
Telfonos
(0212) 506.84.15/506.88.47
Correo: curriculo.mppe@gmail.com, equipodecurriculo@gmail.com,
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3. Los ttulos de las actividades digitalizadas para el aprendizaje dados por la

Comisin de Contenidos son variables, sin embargo, es necesario evitar el
uso de verbos al inicio. Asimismo, se comunicar el ttulo definitivo a los
Coordinadores de sala, el segundo da de elaboracin del guin pedaggico
y tcnico.
4. Conservar el formato de la caracterizacin del recurso suministrado por la
Comisin de Contenidos y considerar los siguientes aspectos:
Fecha de elaboracin completa.
Mantener slo dos pginas: una correspondiente al pantallazo y otra a los

datos del recurso.
Los fines educativos y la audiencia a la que se dirige el recurso no varan.
En cuanto a las relaciones interdisciplinarias slo se incluirn las disciplinas

presentes en el contenido.
Utilizar vieta (punto) en la descripcin del contenido. En sta es necesario

reflejar slo los contenidos de las distintas reas de aprendizaje abordadas a
fin de dar coherencia al desarrollo curricular.
Verificar que todos los datos suministrados correspondan al recurso que se

consigna a la Comisin de Contenidos.
En el acaso de existir adaptaciones cuyos responsables sean diferentes a los

autores, se agregar solamente una celda titulada: adaptacin creativa
despus de autores.

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6. Revisar minuciosamente la ortografa y la redaccin de los recursos.

7. Cuidar la coherencia entre el ttulo y el desarrollo de la actividad digitalizada
para el aprendizaje.
8. Considerar los aspectos pedaggicos que se mencionan:
Las intencionalidades educativas (aprender a crear, aprender a convivir

protagnicamente y participar, aprender a valorar y aprender a reflexionar).
El desarrollo del potencial crtico - reflexivo y creativo.
La interdisciplinariedad.
La pertinencia socio - cultural.
La equidad de gnero.
La interculturalidad.
Los valores, entre otros.
9. Incluir la informacin necesaria en las diapositivas. Recuerde que la o el

docente de aula previamente desarrollar el contenido y luego lo fortalecer
a travs del Proyecto Canaima Educativo. Igualmente, se recomienda
adecuar
las
actividades
informacin
de
acuerdo
con
el
grado
correspondiente.
10. Considerar el enfoque geohistrico y el mtodo retrospectivo en los
contenidos de Historia de Venezuela, el enfoque sociolingstico en
Lenguaje y Comunicacin para fortalecer los procesos de lectura y escritura,
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ecosociocultural para potenciar los temas generadores de las Ciencias

Naturales y, por ltimo, enfocar la Matemtica desde lo cotidiano y
concreto.
11.
Los mensajes finales que fortalecen y orientan el aprendizaje en las

actividades deben ser inherentes al contenido.
12. Todos las actividades digitalizadas para el aprendizaje deben incluir en su

carpeta el guin pedaggico, el cual se elaborar de acuerdo a lo
contemplado en el Desarrollo metodolgico Canaima Educativo para la
elaboracin de los Contenidos Educativos Digitalizados.
13. Evitar la inclusin de la copia, el dictado, la imitacin de dibujos y otras
actividades que promueven la repeticin y mecanizacin en la nia o el nio
y, desarrolle aqullas que promuevan el pensamiento creativo, reflexivo y
crtico.
14. Verificar que las instrucciones de las actividades sean explcitas.
15. Las actividades digitalizadas para el aprendizaje realizadas en las diferentes
salas destinadas para su desarrollo poseen autores, mas no propietarios y
estn sujetas a adecuaciones de acuerdo con criterios y mecanismos que el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin requiera.

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Observacin:
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Se sugiere complementar las orientaciones al momento de
realizar las actividades digitalizadas de aprendizaje a travs de la consulta de los

siguientes documentos: Desarrollo metodolgico Canaima Educativo para la
elaboracin de los Contenidos Educativos Digitalizados, Decreto 3390, Diseo
Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007), Ley Orgnica de Educacin
(2009), Plan de la Nacin: Proyecto Nacional Simn Bolvar de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin (2007-2013), Orientaciones Educativas del
Proyecto Canaima Educativo, Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999), Lneas Estratgicas Curriculares (2010),Presentacin del
Proyecto Canaima Educativo (2009 2010 ), entre otros.
Aspectos tcnicos:
1. El tipo de letra a utilizar en los ttulos y textos ser variable de acuerdo con el
desarrollo de la actividad digitalizada para el aprendizaje, considerando su
legibilidad para las y los estudiantes a quienes est dirigida. En cuanto al
nmero de fuente en el pantallazo, se recomienda tamao 24 como mnimo y
emplear el mismo color.
2. Colocar vietas (punto) a cada orientacin o sugerencia y justificar los textos
donde sea necesario. Igualmente, es pertinente trabajar con un solo cuadro
de texto, segn el caso.
3. Evitar el uso de letras sin colores de relleno, sombreadas y cursivas.
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4. Las actividades digitalizadas para el aprendizaje se desarrollarn bajo la

siguiente ruta:
/usr/share/contenido-educativo/3erGrado/contenidos/estudiantes/RecursoDigital/
categorias/ recurso y, en el caso de los videos:
/usr/share/contenido-educativo/3erGrado/contenidos/estudiantes/videos/
categorias/ video_final.
EQUIP
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Las categoras son las siguientes:
ciencia_y_tecnologia
ciencias_sociales_y_geohistoria
cultura
deporte_y_recreacion
lenguaje_y_comunicacion.
5. El recurso digitalizado para el aprendizaje estar compuesto por seis (6)

carpetas organizadas de la siguiente manera:
Presentacin: contendr la actividad digitalizada de aprendizaje en
formato .odp, index u otro.
Actividades: incluir slo las actividades correspondientes al recurso, por
ejemplo si se elaboraron en JCLIC cada actividad deber estar en su respectiva
carpeta: memoria, rompecabezas, asociacin, entre otros.
Imgenes: estar conformada por todas aquellas imgenes png, gif, svg,
xcf, entre otros tipos de formatos libres.
Audio:
contendr todas las pistas de audio del recurso o el archivo de
msica de fondo correspondiente en formato libre de audio (.ogg).

Videos: compuesta por todos los archivos de video que contenga la
actividad digitalizada de aprendizaje en formato libre (.ogg).
Guiones: incluye la caracterizacin, el guin tcnico y guin pedaggico.

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6. Para los ttulos de archivos y carpetas evite el uso de caracteres acentuados,

ttulos en maysculas, comas, puntos, la letra , barra invertida (/), letras

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maysculas, smbolos, entre otros. El nico smbolo recomendado es el

underscore, tambin llamado guin bajo ( _ ).
7. La agrupacin de una imagen con otro objeto en OppenOffice.org Impress
genera la prdida de la interaccin, por lo que se requiere atencin en este
sentido.
8. Luego del pantallazo debe incluirse la diapositiva de Men a
fin de
permitir a la nia, el nio, docente, adulta o adulto el fcil desplazamiento

por el recurso.
9. Modificar el tamao de la presentacin de impress a 19,5 x 11,5 cm,
siguiendo el siguiente proceso: formato/pgina/ancho: 19,5 cm; altura:
11,5cm; orientacin: horizontal/aceptar.
10.
Al momento de incorporar sonido en la actividad digitalizada de
aprendizaje, verificar que el mismo sea ntido (sin ecos de fondo) y que
exista correspondencia entre lo que se escucha y lo que se lee. Cabe
destacar, que el texto y el audio se complementan, se evitar la existencia
exclusiva del audio. Asimismo, se recomienda incorporar fondos musicales a
los recursos que sean de breve extensin.
11.
Respecto a la cantidad de lminas que incluirn las actividades
digitalizadas para el aprendizaje, se sugiere no exceder de veinticinco, ya

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que la porttil Canaima posee un 1GB de memoria y aunado a que se trabaja

en red, genera lentitud cuando posee ms de la precitada cantidad.
Al entregar los recursos a la Comisin de Contenidos consignar
12.
nicamente
la versin
definitiva, considerando los requerimientos
sealados en las orientaciones tcnicas.

13. Revisar los enlaces de los botones que se incorporen en las actividades
elaboradas en Calc y Writer. Se recomienda la utilizacin de botones en lugar
de hipervnculos sobre imgenes.
14. Al bloquear un documento en Calc, evitar colocar alguna contrasea, ya
que esto ocasiona problemas al momento de modificar la hoja de clculo,
siguiendo
el
proceso
que
continuacin
se
describe:
herramientas/proteger/hoja/aceptar.
15. Verificar el nombre de cada una de las hojas de Calc. Es recomendable
colocarle un ttulo acorde con la actividad planteada.
16. El formato para el guin de audio se presenta a continuacin:
Detallar los personajes y sus caractersticas.
Cada pista es el sonido de una lmina.
En el caso de sincronizar el sonido con la animacin del recurso presentar

una nota al final del recurso.

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* Si no existe la representacin grfica de algn personaje, de igual manera

incluirlo en el cuadro de personajes conjuntamente con sus caractersticas.
** Para casos de audio por separado para una misma lmina, tambin se debe
separar por pistas.
GUIN PARA GRABACIN DE AUDIO

El Bisbol del saber
Personajes:
Alejandra (de 7 a 9 aos)
Carlos (de 7 a 9 aos)
* Narrador: Voz masculina de 30 aos.

Pista 1
Alejandra y Carlos: El Bisbol del saber
Pista 2
Carlos: Pulsa sobre la opcin men para comenzar el juego, despus
compartiremos lo aprendido, pulsando en cualquiera de las opciones.
Pista 3**
Narrador: Primera entrada.
Pista 4**
Narrador: Rompecabezas

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salas destinadas para su desarrollo poseen autores, mas no propietarios y estn
sujetas a adecuaciones de acuerdo con criterios y mecanismos que el Ministerio
del Poder Popular para la Educacin requiera.
Observacin:
Se sugiere complementar las orientaciones al momento de
realizar las actividades digitalizadas de aprendizaje a travs de la consulta de los

siguientes documentos: Desarrollo metodolgico Canaima Educativo para la
elaboracin de los Contenidos Educativos Digitalizados, Decreto 3390, Diseo
Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007), Ley Orgnica de Educacin
(2009), Plan de la Nacin: Proyecto Nacional Simn Bolvar de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin (2007-2013), Orientaciones Educativas del
Proyecto Canaima Educativo, Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999), Lneas Estratgicas Curriculares (2010), Presentacin del
Proyecto Canaima Educativo ( 2009 2010), entre otros.
Aspectos de Diseo Grfico:

1. Seleccionar y disear imgenes coherentes al contexto geogrfico, social y
cultural de nuestro pas y evitar el uso de aqullas que son de fuentes
propietarias, al igual que el exceso de animaciones.

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2. Mantener la uniformidad en las imgenes, es decir, seleccionar un estilo de

ilustracin a utilizar durante la realizacin de la actividad digitalizada de
aprendizaje (fotografas, redibujados, entre otros).
3. Se sugiere
disear
los botones de los recursos de acuerdo con el tema
generador y la categora curricular (Lenguaje y Comunicacin, Ciencias

Sociales y Geohistoria, Ciencia y Tecnologa, Deporte y Recreacin y Cultura).
4. Evitar el uso de fondos planos.
5. Cuidar el uso de las fotografas, es decir prever que no sean privativas.
6. Determinar una diagramacin equilibrada en las diapositivas.
7. En la incorporacin de imgenes tomar en cuenta la interculturalidad y
personas con necesidades educativas especiales.
8. Cuidar los detalles en las ilustraciones, por ejemplo en las imgenes de
humanos que contengan sus partes completas dependiendo de la perspectiva.
9. Ajustar el formato del archivo: HTML (1024 x 600 px) e impress (19,5 x 11,5
cms ).

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10.
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Asegurarse de que en las imgenes o archivos consignados a la Comisin de
Contenidos se incluyan los editables (.svg).

11. Evitar la distorsin de imgenes tanto vectorizadas como las fotografas al
momento de aumentar y disminuir el tamao.
12.
Verificar que las imgenes editadas en Gimp resulten sin ningn tipo de
detalles.
13. Guardar las imgenes diseadas en su respectiva carpeta y al momento de
incorporarlas en la presentacin llamarlas o solicitarlas desde su ruta
correspondiente cada vez que se utilice la imagen, ya que esto permite que el
archivo posea menos peso .Cuando se copia y pega una imagen de una a otra
lmina, Impress realiza una copia interna de la misma, generando copias de
ese archivo otorgndole as mas peso al recurso.
14. Verificar el tamao de la imagen al colocarla en la plantilla de Impress,
algunas presentan distorsin una vez que se amplan debido al tamao de
origen.
15. El trabajo colectivo entre la o el docente, tcnico y diseador (a) grfico (a)
debe desarrollarse desde el momento en que se asigna el tema generador,
respetando las funciones inherentes a cada uno y considerando a su vez las
orientaciones de la Comisin de Contenidos.
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estn sujetas a adecuaciones de acuerdo con criterios y mecanismos que el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin requiera.
Observacin: Se sugiere complementar las orientaciones al momento de

realizar los recursos a travs de la consulta de los siguientes documentos:
Desarrollo metodolgico Canaima Educativo para la elaboracin de los
Contenidos Educativos Digitalizados, Decreto 3390, Diseo Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano (2007), Ley Orgnica de Educacin (2009), Plan de la
Nacin: Proyecto Nacional Simn Bolvar de Desarrollo Econmico y Social de la
Nacin (2007-2013), Orientaciones Educativas del Proyecto Canaima Educativo,
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Lneas Estratgicas
Curriculares
(2010),Presentacin
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(2009-
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Los fines educativos y la audiencia a la que se dirige el recurso no varan.

En cuanto a las relaciones interdisciplinarias slo se incluirn las disciplinas

Utilizar vieta (punto) en la descripcin del contenido. En sta es necesario

Verificar que todos los datos suministrados correspondan al recurso que se

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6. Revisar minuciosamente la ortografa y la redaccin de los recursos.

Las intencionalidades educativas (aprender a crear, aprender a convivir

El desarrollo del potencial crtico - reflexivo y creativo.

La pertinencia socio - cultural.

Los valores, entre otros.

9. Incluir la informacin necesaria en las diapositivas. Recuerde que la o el

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ecosociocultural para potenciar los temas generadores de las Ciencias

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12. Todos las actividades digitalizadas para el aprendizaje deben incluir en su

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Las categoras son las siguientes:

5. El recurso digitalizado para el aprendizaje estar compuesto por seis (6)

contendr todas las pistas de audio del recurso o el archivo de

msica de fondo correspondiente en formato libre de audio (.ogg).

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maysculas, smbolos, entre otros. El nico smbolo recomendado es el

permitir a la nia, el nio, docente, adulta o adulto el fcil desplazamiento

Al momento de incorporar sonido en la actividad digitalizada de

Respecto a la cantidad de lminas que incluirn las actividades

digitalizadas para el aprendizaje, se sugiere no exceder de veinticinco, ya

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definitiva, considerando los requerimientos

sealados en las orientaciones tcnicas.

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Cada pista es el sonido de una lmina.

En el caso de sincronizar el sonido con la animacin del recurso presentar

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