UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

REALIDAD DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

Participantes: Argelis Rios

CI :12934715

ARAURE 2015

La planificacin es un acto de toma de decisiones ante las mltiples opciones

que el razonamiento puede encontrar ante una necesidad o ante algn problema
detectado.
La planeacin educativa es un proceso que considerando las necesidades y
las realidades, formula metas acorde a los postulados filosficos y la poltica
nacional.
El presente ensayo tiene como finalidad analizar y describir los aspectos
generales de la planificacin educativa, as como los sistemas y modelos
educativos, tipos y modelos de planeamiento, procesos y etapas adems de la
importancia
del
planeamiento
macro
estructural
educativo.
La planeacin es un proceso que comienza por los objetivos, define
estrategias,
polticas
y
planes
detallados
para
alcanzarlos.
En todo tipo de prctica donde se buscan finalidades se realizan planes
diseos, planificaciones. Si bien es cierto que la realidad marca buena parte del
camino que debe adoptar la planificacin, las decisiones sobre qu hacer con los
diversos elementos, como abordarlos, seleccionarlos y jerarquizarlos, no se toma
solamente con criterios tcnicos, las decisiones derivan tambin de razones
polticas,
ticas
y
personales.
En el caso de la enseanza el docente se encuentra con una realidad por
mltiples condicionantes que pueden favorecer u obstaculizar las tareas puesto
que existen exigencias propias del sistema educativo a lo que el docente debe
atender, justificar y todo esto se hace necesario para la existencia de la
planificacin educativa.
La investigacin educativa es un proceso que incide en la planificacin y
Evaluacin educativa. De hecho, el primer evento en la planificacin educativa es
Identificar las necesidades e intereses de los clientes. En esta primera etapa de la
Planificacin educativa, la investigacin tiene un papel importante y vital. Ya
Que es por medio de la investigacin que el planificador y creador de poltica
pblica
Educativa pueden recopilar datos e informacin para iniciar las prximas etapas
del
Proceso con el fin de desarrollar proyectos, planes y programas educativos. Se
Convierte, entonces, la investigacin en una herramienta conceptual y practica
para plasmar los fines de la planificacin y de la poltica pblica educativa.

En el campo educativo es fundamental la planificacin, porque ella garantiza el

desarrollo de las expectativas sociales plantadas por el pas. Este proceso se
desarrolla a nivel macro (nacional), donde se planifican planes y programas de
estudio, proyectos y propuestas de innovacin curricular para todo el pas; meso
(regional), en este nivel se planifican currculos o proyectos que se adapten a las
necesidades de cada regin; y micro (institucional), comprende proyectos o planes
curriculares, planteados por y para la institucin, incluye tambin los planes
didcticos que elabora cada docente, stos deben ajustarse a la planificacin
curricular, realizada en otros niveles y condensada en los planes y programas de
estudio.
A lo largo de nuestra historia educacional, la planificacin educativa se ha
basado en diferentes modelos pedaggicos, entre los cuales destacan: el modelo
academicista, centrado en la enseanza ms que en el aprendizaje, el tipo de
planificacin asociada a este modelo es el de sbana; El modelo conductista, en l
se comienzan a elaborar materiales didcticos estandarizados para que todos los
estudiantes fueran evaluados por igual; el modelo constructivista que hace mayor
nfasis en el aprendizaje, donde el estudiante aprende haciendo. Asociados a este
modelo estn: la planificacin en T y la planificacin en proyecto; y el modelo
cognitivo, se centra en los procesos mentales de los estudiantes y en su
capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez ms complejas con o
sin ayuda de un adulto. El tipo de planificacin asociado a este modelo es la V
heurstica y la de proyecto.
La planificacin educativa, en cualquiera de sus niveles implica los procesos de
previsin, seleccin y organizacin, los cuales nos ayudan a anticipar los
problemas y factores que puedan afectar la accin docente, a determinar las
prioridades entre los objetivos, contenidos actividades, tcnicas y recursos que se
vayan a emplear y a establecer relaciones entre los elementos planificados, de
modo que constituyan una estructura coherente.
Para que una planificacin sea efectiva, debe cumplir con las siguientes etapas:
diagnstico, pronstico, anlisis y seleccin de alternativas, definicin de objetivos
y metas cuantificables, programacin y formulacin del plan, ejecucin o
aplicacin, el control y la evaluacin.
Para concluir podemos preguntarnos por qu es importante la planificacin?
Su importancia radica en que, a travs de ella, se pueden alcanzar los objetivos;
mejorar y poner en marcha cualquier tipo de actividad; se ahorra tiempo, recursos
y esfuerzos; evita la rutina y las improvisaciones. La planificacin docente debe
estar fundamentalmente relacionada con documentos curriculares como planes y
programas de estudio, ser flexible y adaptarse a las necesidades del entorno.
Sin embargo, para que la planificacin educativa en nuestro pas sea efectiva, se
deben comenzar a corregir las fallas que se estn presentando a nivel macro, ya
que esto genera improvisaciones constantes e incertidumbres.