Plan Calse Etica I 2014 B

SECUENCIA DIDCTICA DE CLASE
Docente: Azucena Baos Espinoza

Plantel: 62 Huazolotitln
Grupo: 101, 102

Semestre: Primero
UAC: ETICA Y VALORES I

Ciclo escolar : 2014-B
BLOQUE: I IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa.
Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la filosofa.
Sesiones del bloque: 1

Sesin: 1
OBJETO DE APRENDIZAJE:
Horas de la sesin :
Fecha: 13-30 de Agosto
tica y filosofa
tica y Moral
Disciplinas filosficas
Juicios de valor.
Desempeos:
Comprende el estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la Filosofa.
Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la Filosofa.
Competencias genricas y/o atributos a desarrollar:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
1
Competencias disciplinares a desarrollar:

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una
construccin en constante transformacin.
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido
lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida
de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la
solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
relacin al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos
histricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
No.
Clase
Apertura
1-8
Presentacin del grupo y

de la asignatura.
Encuadre general de la
Asignatura.
Explica el encuadre y
realiza
una
breve
explicacin sobre el objeto
de estudio de la tica.
Realiza una dinmica de
integracin:
Cada alumno se presenta
y menciona un valor que le
sea relevante.
Se elabora en el pizarrn
un mapa cognitivo tipo
sol, a partir de los valores
mencionados
por
los
alumnos.
Desarrollo
Actividades
enseanza
Cierre
de
Se explica la Ubicacin
de la filosofa en un
contexto
histrico
y
precisar sus orgenes en
la Grecia antigua.
Se retroalimenta la clase
anterior
y
hace
preguntas a los alumnos
para cerciorarse de su
aprendizaje.
En equipos de trabajo los

alumnos realizan una
investigacin
documental en donde
identifiquen las creencias
morales que rigen la
conducta
de
un
3
Actividades
aprendizaje
de
A partir de que los

alumnos realizan una
breve lectura acerca del
concepto de Filosofa y
sus ramas de estudio,
elaboran un esquema
con las principales ideas
plasmadas en el texto.
Recursos
didcticos
Pizarrn,
plumines,
borrador, hojas
Un
de
rotafolio,
representante
can,
de los primeros
computadoras,
3
equipos grabadora,
concluyen
la peridicos,
actividad
revistas.
exponiendo el
esquema
El
alumno
busca elaborado.
conceptos de cada una
de
las
disciplinas
Los
alumnos
filosficas como: tica,
explican en un
esttica,
lgica,
mapa mental
axiologa, gnoseologa y
la comprensin
epistemologa.
del texto.
Asignar a cada equipo
la investigacin de una
disciplina filosfica para
la siguiente actividad:
Definicin
determinado colectivo o
grupo social, por lo que:
a. Seleccionan un grupo
particular (tercera edad,
grupo religioso, partido
poltico, tribus urbanas,
etc.), justificando por qu
les parece interesante
investigarlo.
b. Buscan en peridicos,
revistas, Internet, y otras
fuentes,
informacin
sobre el comportamiento,
forma
de
pensar,
preocupaciones, gustos
y pasatiempos del grupo
que hayan elegido.
c. Elaboran una lista con
los
principios
de
conducta
que
sostienen las personas
del
grupo
que
investigaron.
d.
En
plenaria
se
presenta el reporte al
resto del grupo.
e. De manera individual,
elaboran una sntesis
sobre
las
creencias
morales del grupo que
investigaron.
4
Objeto de estudio
Relacin
con
otras
disciplinas
Los alumnos anotan la
informacin
antes
mencionada
para
conformar un cuadro
comparativo
de
disciplinas filosficas.
Evaluacin
Actividades
evaluacin
de Evidencias
Instrumentos
evaluacin
40 %
PRODUCTO
Elaboracin de un mapa
Mapa mental
mental de las disciplinas
filosficas
Elaboracin de un cuadro
Cuadro comparativo
comparativo
Reporte de investigacin
Reporte de investigacin
en donde identifiquen las
creencias morales que
rigen la conducta de un
determinado colectivo o
grupo social,
DESEMPEO: PUNTUALIDAD
4%
CONDUCTA
4%
PARTICIPACION
4%
UNIFORME
4%
5
de Ponderacin
Rubrica
10 %
Lista de cotejo
10 %
Lista de cotejo
20 %
20 %
TRABAJO COLABORATIVO
4%
EXAMEN
40 %
BLOQUE: II ANALIZAS SITUACIONES Y PROBLEMAS ESPECFICOS ASOCIADOS A LA PRCTICA DE VALORES

QUE OCURREN A NIVEL LOCAL Y NACIONAL

Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano en
la toma de decisiones.
6
Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales y asume una actitud de respeto.
Valora uso de su propia jerarqua de valores respetando el actuar propio y de los dems.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica.

Sesin: 1-3
Horas de la sesin :
16
Fecha: 12 Sep-04 de Octubre
Juicio moral
El problema tico
Decisin, congruencia, pensamiento y accin.
Autonoma
Heteronoma
Valores , tipos y jerarquas
universales y relativos
objetivos y subjetivos
Valores y antivalores.
Virtudes.
Libertad, igualdad, prudencia y justicia
Desempeos:
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural
con una actitud de respeto.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
7

1. Identifica el conocimiento social y humanista
como
una
construccin
en
constante
transformacin.
3. Interpreta sus realidades sociales a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, polticas,
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos .
diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crtica, con acciones responsables.
No.
Clase
Apertura
Desarrollo
Actividades
enseanza
econmicas, tnicas, culturales y de gnero y

las desigualdades que inciden.
10. Valora las distintas prcticas sociales mediante
el reconocimiento de sus significados dentro de
un sistema cultural, con actitud de respeto.
Cierre
de
Actividades
aprendizaje
de
Recursos
didcticos
1-16
Explicar los problemas
contemporneos que sufre
la sociedad, a partir de
lafalta de tica y moral en
las acciones de las
personas y plantea las
problemticas
ms
frecuentes.
En plenaria se desarrolla
una lluvia de ideas para
socializar sus respuestas y
construir la definicin de:
Moral,
libertad,
responsabilidad
y
autonoma.
A partir del texto Juicio
moral sobre las acciones
humanas.
Solicitar a los alumnos, Anexo 2 (tica y V I
investigacin documental Leonardo Gmez Navas
acerca de los objetos de pag. 40 MacGraw Hill)
aprendizaje del bloque.
Considerando que el juicio
moral tiene los siguientes
elementos: Hecho, criterio,
valor y justificacin. El
Presentar un caso, por alumno realiza su propio
ejemplo: Historias del juicio de valor sobre la
fruto de la generosidad, conducta de Juan.
con el cual se trabaja la
siguiente actividad.
Desarrollar una amplia

explicacin sobre el origen
etimolgico
de
las
palabras
Autonoma y Heteronoma;
explica ampliamente y da
9
Integrados
en
equipo
analizan
los
juicios
individuales para construir
un juicio compartido.
Identifica los valores y
antivalores incluidos en el
texto a travs de un
cuadro comparativo.
Pizarrn,
plumines,
borrador, hojas
de
rotafolio,
Organizar
en can,
equipos a los computadoras,
alumnos
para grabadora,
que
elijan peridicos,
situaciones, as revistas.
como
comportamientos
humanos en su
contexto cercano
sobre
la
diferencia entre
libertad
y
responsabilidad.
Facilitar a cada
equipo el tema
para que los
alumnos realicen
un
peridico
mural,
acerca
de:
- Valores, tipos y
jerarquas.
- Universales y
relativos.
- Objetivos y
subjetivos.
Libertad,
igualdad,
prudencia
y
justicia.
ejemplos
sobre
el
concepto
de
ambas,
plantea
algunas
reflexiones a travs de
cuestionamientos. Realiza
un bosquejo sobre las
Decisines,
la
congruencia,
el
pensamiento y la accin.
Evaluacin
Actividades
evaluacin
de Evidencias
Instrumentos
evaluacin
su
Reporte escrito
Identifica los valores y

Cuadro comparativo
antivalores
Elaboracin
de
u
Peridico Mural
peridico
acerca
del
objeto de estudio del
bloque
4%
CONDUCTA
4%
PARTICIPACION
4%
UNIFORME
4%
4%
10
Ponderacin
40 %
PRODUCTO
El alumno realiza
propio juicio de valor
de
Lista de cotejo
10
Lista de cotejo
Rubrica
25
20 %
40 %
EXAMEN
BLOQUE: III PROMUEVES EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS

Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participacin en la democracia del pas.
Reconoce y problematiza sobre el Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
Analiza los obstculos que impiden: la democracia, legalidad, igualdad social, equidad de gnero, organizacin
social, procuracin de justicia.
Sustenta una postura personal sobre prcticas antidemocrticas y derechos humanos considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva

Sesin: 3
Horas de la sesin :
Estado
Sociedad
Democracia
Obstculos de la democracia:
Ilegalidad
Injusticia
Crimen organizado
Impunidad
Represin social
Estado de derecho y legalidad
Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad
Prcticas antidemocrticas
Derechos humanos
Desempeos:
11
14
Fecha: 10 Oct-8 de Noviembre

interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de
su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
12

configurado
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas,
tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que
inducen
7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en
el tiempo.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que impactan su vida.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de
Respeto.
No.
Clase
1-14
Apertura
Los alumnos expresan sus

opiniones a travs de una
lluvia de ideas sobre los
siguientes temas:
Democracia,
soberana,
sociedad,
tolerancia,
valores
y
derechos
humanos.
Anotar en el pizarrn las

ideas
ms
relevantes
sobre la participacin de
los alumnos, elaborando
un mapa mental
13
Desarrollo
Actividades
de
enseanza
El alumno realiza una
investigacin sobre cules
son los valores, principios y
caractersticas
que
sustentan la democracia y
elabora una resumen.
Los
alumnos
elaboran
pancartas alusivas a la
democracia en Mxico, los
cuales
contendrn
un
concepto y una imagen
representativa,
la
cual
expondrn en equipos ante
sus
compaeros
generando un dilogo ms
profundo sobre el concepto
en cuestin.
Para abordar el tema de
democracia, se realiza un
sketch por lo que los
alumnos se organizan para
formar planillas polticas y
participar en una contienda
electoral,
en
la
cual
expondrn sus propuestas
para mejorar la situacin
Cierre
Actividades
aprendizaje
de
(Aporte terico del estado

de Derecho).
El alumno realiza la
lectura
sobre
la
Declaracin Universal de
los Derechos Humanos en
el saln de
clases,
analizan y reflexionan
cada uno de los artculos y
redactan un texto breve
sobre lo ms importante.
Cita tres casos en los que
se presente la violacin de
los derechos humanos
(Regin, Mxico y el
mundo), para crear un
cuadro comparativo donde
contraste el derecho y su
consiguiente violacin.
Elabora
un
trptico
acerca
del derecho a la
vida,
a
la
propiedad y a la
libertad.
El
alumno
realiza
la
lectura: Suea
el
viejo
Antonio,
y
contesta
el
cuestionario
Elabora
un
ensayo acerca
de la democracia
y su aplicacin
en
Mxico
expresando
su
punto de vista.
Recursos
didcticos
Pizarrn,
plumines,
borrador, hojas
de
rotafolio,
can,
computadoras,
grabadora,
peridicos,
revistas.
econmica, poltica y social

de su regin; as como,
actos de rechazo sobre los
obstculos
de
la
democracia los cuales son:
ilegalidad,
impunidad,
injusticia,
crimen
organizado y represin
social. Para fomentar una
participacin
ciudadana,
conscientes de su realidad
poltica.
Evaluacin
Actividades
evaluacin
de Evidencias
Instrumentos
evaluacin
40 %
PRODUCTO
Resumen de cules son
los valores, principios y
caractersticas
que
sustentan la democracia.
Elabora un trptico acerca
del derecho a la vida, a la
propiedad y a la libertad.
Elabora un ensayo acerca
de la democracia y su
aplicacin
en
Mxico
expresando su punto de
vista
14
de Ponderacin
Resumen
Lista de cotejo
10
Trptico
Rubrica
15
Ensayo
Lista de cotejo
15
CONDUCTA
PARTICIPACION
UNIFORME
EXAMEN
4%
4%
4%
4%
4%
20 %
40 %
BLOQUE: IV COMPRENDES LA IMPORTANCIA DEL RESPETO A LA IDENTIDAD NACIONAL ANTE LOS FENMENOS
ASOCIADOS A LA GLOBALIZACIN

Reconoce los elementos que integran la cultura, la interculturalidad, la multiculturalidad y valora el legado cultural
15
de Mxico.
Analiza los aspectos que integran la diversidad cultural en Mxico y se identifica con su cultura.
Problematiza sobre la influencia de la globalizacin en Mxico y valora nuestras races culturales.

Sesin: 1-3
Diciembre
Horas de la sesin :
10
Fecha: 14 Nov- 06 de
Cultura
Identidad
Multiculturalidad
Interculturalidad
Diversidad de manifestaciones culturales en Mxico
Desempeos:

interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de
su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10.
Mantiene
una
actitud
respetuosa
hacia
la
16

configurado
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas,
tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que
inducen
8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias
de diversos sistemas sociopolticos
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas

y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
No.
Clase
1-10
Apertura
Recurriendo
a
una
dinmica de integracin se
conformara en equipos de
cinco alumnos los cuales
funcionarn durante las
actividades del bloque.
Coordinar a los alumnos y

las alumnas para trabajar
en la comprensin de la
multiculturalidad
e
interculturalidad
en
Mxico.
17
Desarrollo
Actividades
enseanza
Cierre
de
Se genera una lluvia de

ideas a partir de las
siguientes preguntas:
Qu es una cultura?
Qu
caracteriza
una
cultura?
En dos equipos uno de

mujeres y otro de hombres
realizar una
Investigacin documental
sobre la multiculturalidad e
interculturalidad en Mxico
titulada: Mxico nacin
multicultural.
Actividades
aprendizaje
de
Extra clase. En equipo los

alumnos realizan, una
investigacin documental
sobre los conceptos de:
cultura, identidad cultural,
multiculturalidad
de
interculturalidad; elaboran
un mapa del estado de
Oaxaca,
donde
se
representen los grupos
tnicos que lo habitan, as
como un listado de los que
existen en la Repblica
Mexicana.
El alumno realiza
una entrevista a
alguna persona
extranjera si en
su caso no hay a
un adulto, para
ver
cmo
asimilan
las
formas culturales
de este pas tales
como: usos y
costumbres,
tradiciones,
leyes, educacin,
El alumno elabora un idioma y arte.
cuadro comparativo a A partir de las
partir de la lectura tica y interrogantes que
relaciones
multi
e se le plantea al
interculturales,
para alumno,
Recursos
didcticos
Pizarrn,
plumines,
borrador, hojas
de rotafolio,
can,
computadoras,
grabadora,
peridicos,
revistas.
Reflexionar
en
grupo
sobre
los
valores
necesarios
para
la
convivencia y la
soberana,
intercambiar
opiniones de los diversos
valores para la convivencia
y la soberana.
Investigar en equipos si
existen situaciones en su
comunidad en las que no
est presente la equidad y
proponer posibles maneras
de solucionarlo.
identificar las semejanzas

y diferencias.
Presentar
noticias
de
peridicos u otros medios
de informacin, en las
cuales se analiza el
impacto
de
la
globalizacin
en
las
culturas de Mxico, en
particular las ventajas y
desventajas
(cuadro
comparativo).
En plenaria analizar el
fenmeno
de
la
multiculturalidad
e
interculturalidad
y
las
formas de vida e influencia
reciprocas entre culturas y
las situaciones que surgen
al convivir con otras
culturas.
reflexiona
y
presenta
por
escrito su juicio
de
cmo
la
globalizacin ha
enajenado a su
cultura.
Qu podemos
hacer para que
en el siglo XXI,
nuestro cuidado
del
patrimonio
cultural
sea
mayor de lo que
fue en el siglo
XX?
Cmo te sientes
ante
la
importancia
de
preservar
el
patrimonio
cultural de tu
comunidad?
Evaluacin
Actividades
evaluacin
18
de Evidencias
Instrumentos
evaluacin
de Ponderacin
40 %
PRODUCTO
Investigacin
documental sobre la
multiculturalidad
e
interculturalidad
en
Mxico
Investigacin documental
Lista de Cotejo
15
El alumno elabora un
cuadro comparativo a
partir de la lectura tica
y relaciones multi e
interculturales,
El alumno realiza una
entrevista para ver cmo
asimilan
las
formas
culturales de este pas
tales
como:
usos y
costumbres, tradiciones,
leyes, educacin, idioma y
arte.
Cuadro comparativo
Lista de Cotejo
Entrevista
Lista de Cotejo
20
5
CONDUCTA
PARTICIPACION
UNIFORME
EXAMEN
19
4%
4%
4%
4%
4%
20 %
40 %
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
PRIMER PARCIAL
Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca
Educacin Pblica de Calidad

Plantel 62, Huazolotitlan
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL
Nombre del estudiante: _________________________________________________
Fecha: _______________________________________
CRITERIO
PALABRAS
CLAVE
TITULO DEL
MAPA
20
BUENO (9-10)
Utiliza un mnimo de
palabras claves, mayor
cantidad de imgenes
Inicia en el centro de la
hoja, desarrollando la idea
hacia fuera de manera
REGULAR (7-8)
INSUFIENTE (5-6)
Solo utiliza palabras o

imgenes, no ambas.
No sabe localizar
palabras claves
Inicia en un costado de la
hoja, desarrollando la idea
hacia fuera de manera
Inicia en cualquier
ubicacin
RAMIFICACIONES
JERARQUIZACIO
N
ESPACIOS
COLORIDO
irradiante
Enlaza la idea o tema
central con ideas
relacionadas o subtemas
(todos los de la Unidad a
desarrollar)
irradiante
Enlaza la idea o tema
central con ideas
relacionadas o subtemas
(la mitad de la Unidad a
desarrollar)
Todos los temas y

subtemas a desarrollar
estn articulados y
jerarquizados segn el
sentido de las manecillas
del reloj
La mitad de los temas

y subtemas a
desarrollar estn
articulados y
jerarquizados segn
el sentido de las
manecillas del reloj
Utiliza el
espaciamiento para
acomodar de manera
equilibrada todas las
ideas, subtemas e
imgenes
Utiliza diversidad de
colores y creatividad para
diferenciar los temas, sus
asociaciones o para
resaltar algn contenido
OBSERVACIONES GENERALES
21
Utiliza el espaciamiento
para acomodar de manera
equilibrada la mitad de las
ideas, subtemas e
imgenes
Utiliza pocos colores y
falta creatividad para
diferenciar los temas, sus
asociaciones o para
resaltar algn contenido
No logra enlazar las ideas

con el tema central
Menos de la mitad de los

temas y subtemas a
desarrollar estn
articulados y
jerarquizados segn el
sentido de las manecillas
del reloj
Utiliza el espaciamiento
para acomodar de
manera equilibrada
menos de la mitad de las
ideas, subtemas e
imgenes
No utiliza colores ni
creatividad
PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO:

Juicio de competencia ( ) Competente
( ) Todava no competente.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
Fecha: _______________________________________
No
Indicador
El trabajo incluyo la definicin de

cada teora.
El
cuadro
incluyo
a
los
representantes de cada teora.
El cuadro describi el objeto de
estudio de cada teora.
El trabajo contiene las principales
aportaciones de cada teora.
La fuentes consultadas en internet
2
3
4
5
22
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif.
2.0
2.0
1.0
1.0
1.0
Observaciones
7
8
fueron mnimo cinco.

Las
referencias
fueron
correctamente citadas. (autor, fecha,
ttulo del libro, editorial, pas y
pagina)
En el cuadro utilizo un vocabulario
propio.
El cuadro se present ordenado y
limpio
Calificacin de esta evaluacin.
EVALUADOR
1.0
1.0
1.0
TABLA DE PONDERACION
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
EJECUCION= MULTIPLICACION DEL CUMPLIMIENTO POR
LA PONDERACION

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIN

Fecha: _______________________________________
No
Indicador
El reporte incluyo la bibliografa o

pginas web consultadas. (al menos
cinco consultadas)
La informacin presentada fue
seleccionada correctamente.
El reporte fue claro e incluyo ejemplos
del tema.
2
3
23
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif
4.0
4.0
4.0
Observacione
s
4
5
La clasificacin presentada fue

correcta.
El trabajo fue presentado
con
limpieza y orden.
EVALUADOR
4.0
4.0
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
LA PONDERACION
SEGUNDO PARCIAL

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TEXTO ESCRITO
Fecha: _______________________________________
24
No
Indicador
El escrito considera el juicio moral con

los siguientes elementos: Hecho,
criterio, valor y justificacin
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif
2.0
Observacion
es
2
3
4
5
El trabajo presenta una conclusin

personal del tema.
Las ideas centrales se relacionan
El documento es claro en su contenido.
El trabajo se presenta limpio y con
buena ortografa.
EVALUADOR
2.0
2.0
2.0
2.0
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
LA PONDERACION

25
No
Indicador

cada teora.
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif.
2.0
Observaciones
2
3
4
5
6
7
8
El
cuadro
incluyo
a
los
fueron mnimo cinco.
Las
referencias
fueron
pagina)
propio.
limpio
EVALUADOR
2.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
LA PONDERACION

RUBRICA PARA EVALUAR PERIDICO MURAL
Fecha: _______________________________________
ASPECTOS A
26
EXCELENTE
BUENO
SUFICIENTE
NO CUMPLE
PUNTUACION
EVALUAR
Entrega
contenido
creatividad
27
4 PTOS
Entrega el
p.mural el da
y hora
acordados
Muestra la
informacin
clara,
considerando
argumentos
validos.
Los medios
didcticos son
muy originales
y variados.
Capta la
atencin de la
audiencia
Redaccin,
ortografa y
orden
Entrega el p.
mural sin faltas
de ortografa y
organizado
Trabajo en
equipo
Manifiesta el
equipo notoria
organizacin,
inters y
entusiasmo.
Se advierte la
participacin
de todos los
3 PTOS
Entrega el da
pero no a la
hora acordada
2 PTOS
Entrega un da
despus
1 PTO
Entrega dos
da despus o
ms tiempo
del indicado
Muestra
informacin
errnea del
Muestra
informacin
considerando
argumentos
claros
Muestra poca
informacin.
Existe
originalidad,
variedad y
combinacin
apropiada
En los
materiales y
medios
didcticos.
Entrega el p.
mural con
pocas faltas de
ortografa y
organizado
Escasa
variedad
material
didctico.
Poca
originalidad
Nulos recursos
didcticos
Entrega el p.
mural con
algunas faltas
de ortografa y
mnima
organizacin
Manifiesta el
equipo solo
inters y
organizacin.
No todos los
integrantes
conocen las
partes del p.
Manifiesta el
equipo poco
inters y
organizacin
Entrega el
mural con
demasiadas
faltas de
ortografa y
nula
organizacin
Manifiesta el
equipo apata
integrantes en
el p. mural
mural.

TERCER PARCIAL

28
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN RESUMEN

No
Indicador
El resumen contiene el tema abordado

con limpieza.
La informacin fue organizada de
manera correcta.
El resumen incluye las caractersticas y
los ejemplos.
El documento es claro en su contenido.
El trabajo se presenta limpio y con
buena ortografa.
2
3
4
5
EVALUADOR
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif
2.0
Observacion
es
2.0
2.0
2.0
2.0
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
LA PONDERACION

RUBRICA PARA EVALUAR TRIPTICO
Nombre del estudiante:_________________________________________________
Fecha:_______________________________________
29
ASPECTOS A EXCELENTE
EVALUAR
4 PTOS
Entrega
Entrega el trptico
el da y hora
acordados
BUENO
3 PTOS
Entrega el da
pero no a la
hora acordada
SUFICIENTE
2 PTOS
Entrega un
da despus
contenido
Muestra
la
informacin
clara,
considerando
argumentos
validos de; olvido
y elementos
Los colores e
imgenes
son
llamativos
y
originales.
Captan
la
atencin
Entrega el trptico
sin
faltas
de
ortografa
y
organizado
Muestra
informacin
considerando
argumentos
claros
del
olvido
y
elementos
Existe
originalidad,
variedad
y
combinacin
apropiada en
el material
Entrega
el
trptico
con
pocas faltas de
ortografa
y
organizado
Muestra poca
informacin
del olvido y
sus
elementos
Manifiesta
el
equipo
notoria
organizacin,
inters
y
entusiasmo.
Se advierte la
participacin de
todos
los
integrantes
Manifiesta el
equipo
solo
inters
y
organizacin.
No todos los
integrantes
conocen
las
partes
del
trptico.
creatividad
Redaccin,
ortografa
y
orden
Trabajo
equipo
30
en
NO CUMPLE
1 PTO
Entrega dos
da despus
o ms tiempo
del indicado
Muestra
informacin
errnea del
olvido y sus
elementos
Escasa
variedad
y
combinacin,
poca
originalidad
Nula
variedad
y
combinacin
Entrega
el
trptico con
algunas
faltas
de
ortografa y
mnima
organizacin
Manifiesta el
equipo poco
inters
y
organizacin
Entrega
el
trptico con
demasiadas
faltas
de
ortografa y
nula
organizacin
Manifiesta el
equipo apata
PUNTUACION


31
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ENSAYO

Fecha: _______________________________________
No
Indicador
El ensayo es coherente y adecuado

para el tema solicitado
El ensayo presenta ideas adicionales,
producto de la reflexin de los
alumnos.
El ensayo explica claramente el tema
solicitado.
El ensayo cuenta con introduccin,
desarrollo y conclusin.
La redaccin y ortografa son
correctas
La extensin del ensayo es la
solicitada (tres cuartillas)
3
4
5
6
EVALUADOR
Cumplimiento
si
no
SI CUMPLIO=
Ejecucin
Ponderacin Calif
2.0
2.0
1.0
2.0
1.0
2.0
NO CUMPLIO=
CUARTO PARCIAL

32
Observacione
s
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIN

Fecha: _______________________________________
No
Indicador
El reporte incluyo la bibliografa o

pginas web consultadas. (al menos
cinco consultadas)
La informacin presentada fue
seleccionada correctamente.
El reporte fue claro e incluyo ejemplos
del tema.
La clasificacin presentada fue
correcta.
El trabajo fue presentado
con
limpieza y orden.
2
3
4
5
EVALUADOR
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif
4.0
4.0
4.0
4.0
4.0
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
LA PONDERACION

33
Observacione
s

Fecha: _______________________________________
No
Indicador

cada teora.
El
cuadro
incluyo
a
los
fueron mnimo cinco.
Las
referencias
fueron
pagina)
propio.
limpio
2
3
4
5
6
7
8
EVALUADOR
Cumplimiento
si
no
Ejecucin
Ponderacin Calif.
2.0
2.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
1.0
SI CUMPLIO=
NO CUMPLIO=
LA PONDERACION

34
Observaciones
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR RUBRICA PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA

Fecha: _______________________________________
CATEGORIA
El estudiante se presenta y pideEl estudiante pide permiso para

El estudiante se presenta, explica
El
estudiante
permiso para establecer unaestablecer una cita para la
por qu quiere entrevistar a la
necesita ayuda en
PREPARANDO
cita para la entrevista, peroentrevista,
pero
necesita
persona y pide permiso para
todos los aspectos
LA ENTREVISTA
necesita un recordatorio pararecordatorios para presentarse y
establecer una cita para la
de la preparacin de
que explique por qu quiere decir por qu quiere entrevistar a
entrevista.
una entrevista.
hacer la entrevista.
la persona.
Antes de la entrevista, el
El estudiante no
Antes de la entrevista, el estudiante
Antes de la entrevista, el
estudiante prepara un par de
prepara
ninguna
PREPARACIN prepara varias preguntas profundas
estudiante
prepara
varias
preguntas profundas y varias
pregunta antes de la
y preguntas basadas en hechos.
preguntas basadas en hechos.
preguntas basadas en hechos.
entrevista.
CORTESA
El
estudiante
El
estudiante
rara
vez
El estudiante nunca interrumpe o
interrumpe
y
interrumpe o apresura a laEl estudiante rara vez interrumpe
apresura a la persona entrevistada
apresura
a
la
persona entrevistada y leo
apresura
a
la
persona
y le agradece el haber estado
persona
agradece el haber estadoentrevistada.
dispuesta a ser entrevistada.
entrevistada varias
dispuesta a ser entrevistada.
veces.
FORMATO Y
EDICIN
El estudiante edita y organiza la

El estudiante no
El estudiante edita y organiza laEl estudiante edita y organiza la
trascripcin de una forma que
edita ni organiza la
transcripcin de una forma quetrascripcin, pero el flujo de
significativamente mejora el flujo de
transcripcin de la
mejora el flujo de informacin. informacin no fue mejorado.
informacin.
informacin.
35
El estudiante puede con

El estudiante puede con precisinprecisin contestar algunas
El estudiante no
contestar varias preguntas sobre la preguntas sobre la personaEl estudiante puede con precisin puede con precisin
CONOCIMIENTO
persona entrevistada y puede decirentrevistada y puede decircontestar algunas preguntas sobrecontestar preguntas
GANADO
como esta entrevista se relacionacomo
esta
entrevista
sela persona entrevistada.
sobre la persona
al material estudiado en clase.
relaciona al material estudiado
que entrevista.
en clase.
36


Plan Calse Etica I 2014 B

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SECUENCIA DIDCTICA DE CLASE

Docente: Azucena Baos Espinoza

Grupo: 101, 102

UAC: ETICA Y VALORES I

BLOQUE: I IDENTIFICAS A LA TICA COMO DISCIPLINA FILOSFICA

Sesiones del bloque: 1

Fecha: 13-30 de Agosto

Competencias disciplinares a desarrollar:

representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Presentacin del grupo y

En equipos de trabajo los

A partir de que los

BLOQUE: II ANALIZAS SITUACIONES Y PROBLEMAS ESPECFICOS ASOCIADOS A LA PRCTICA DE VALORES

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Sesiones del bloque: 3

Fecha: 12 Sep-04 de Octubre

Competencias genricas y/o atributos a desarrollar:

Competencias disciplinares a desarrollar:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

econmicas, tnicas, culturales y de gnero y

Desarrollar una amplia

Identifica los valores y

BLOQUE: III PROMUEVES EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Sesiones del bloque: 3

Fecha: 10 Oct-8 de Noviembre

Competencias disciplinares a desarrollar:

Los alumnos expresan sus

Anotar en el pizarrn las

(Aporte terico del estado

econmica, poltica y social

Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Sesiones del bloque: 3

Competencias genricas y/o atributos a desarrollar:

Competencias disciplinares a desarrollar:

interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas

Coordinar a los alumnos y

Se genera una lluvia de

En dos equipos uno de

Extra clase. En equipo los

identificar las semejanzas

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

Solo utiliza palabras o

Todos los temas y

La mitad de los temas

No logra enlazar las ideas

Menos de la mitad de los

PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO:

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

El trabajo incluyo la definicin de

fueron mnimo cinco.

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACIN

El reporte incluyo la bibliografa o

La clasificacin presentada fue

Educacin Pblica de Calidad

El escrito considera el juicio moral con

El trabajo presenta una conclusin

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

Educacin Pblica de Calidad