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PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO
Tercer Grado
rea de Personal
Social / Ciudadana
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DRE CUSCO
INDICADORES
Se compromete con
las
normas
y
acuerdos, como base
para la convivencia.
Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus
compaeros.
Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos
intereses, el temperamento o el gnero.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.
Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/
molestado.
Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un
cuidado especial.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.
Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.
Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao
a las personas.
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DRE CUSCO
Preserva el entorno
natural y material.
constructiva.
Muestra,
en
sus
acciones cotidianas,
la interiorizacin de
principios
de
la
interculturalidad.
Maneja
principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben
cuidarse.
Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible
y los cuida.
Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.
Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su
comunidad.
Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.
Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.
Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen
tnico, caractersticas fsicas, etctera.
Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).
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DRE CUSCO
INDICADORES
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin
sobre
ellos.
Explica
y
aplica
principios, conceptos
e
informacin
vinculados
a
la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.
Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros
de su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un
argumento.
Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a
preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su
eleccin.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus
compaeros y compaeras.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del
aula.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en
razones que van ms all del agrado o desagrado.
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DRE CUSCO
Construye consensos
en bsqueda del bien
comn.
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DRE CUSCO
CONTENI
DOS
Propone
y gestiona
iniciativas de inters
comn.
Ejerce,
defiende
y
promueve los Derechos
Humanos.
INDICADORES
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DRE CUSCO
Promueve
acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin de
la vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
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DRE CUSCO
3. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las Diversidad geogrfica.
actividades econmicas y culturales que se El Per y sus regiones: Costa,
desarrollan en cada una.
Sierra y Amazona: actividades
econmicas. Flora y Fauna ms
importante de cada regin.
4. Explica el proceso de formacin de los ocanos y Formacin y ubicacin de los
continentes.
continentes y ocanos.
Escucha con atencin la explicacin del docente con respecto a las variaciones
geogrficas de Per.
Representa en la lnea del tiempo las variaciones geogrficas del Per.
Interpreta la lnea del tiempo para narrar la representacin grfica de la lnea del
tiempo.
Revisa imgenes de las regiones del Per Localiza cada una de las regiones del Per
Compara las regiones del Per en cuadro de doble entrada.
Distingue las caractersticas y recursos de cada una de las regiones del Per.
Escucha con atencin la explicacin del proceso de formacin de los ocanos y
continentes.
Identifica por sus nombres y ubicacin los ocanos y continentes en el globo
terrestre
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DRE CUSCO
CAPACIDADES
Gestin de riesgos
Desastres de origen natural y
origen tecnolgico.
Importancia de las medidas
prevencin de accidentes: en
hogar, en la escuela y en
comunidad
de
de
el
la
INDICADORES DE PROCESO
Describe el proceso de formacin y las caractersticas principales de los
continentes y ocanos.
Examinan videos, textos, revistas que ilustren los cambios climticos sufridos por la
tierra.
Distingue en cuadros de doble entrada el periodo de glaciacin y desglaciacin.
Busca las causas efectos y caracterstica principales de los cambios climticos.
Observa imgenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra.
Atiende las explicaciones para conocer los fenmenos que motivaron la formacin de
la tierra.
Describe ante sus compaeros imagen de la estructura de la tierra.
Dibuja la estructura de la tierra
Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra.
Evoca y narra alguna situacin de desastre que conozca o se hay suscitado en su
comunidad.
Explica las causas y consecuencias que generaron los desastres.
Deslinda los trminos: origen natural y origen tecnolgico (con ayuda del docente).
Distingue los desastres de origen natural y de origen tecnolgico.
Analiza en grupo la necesidad de prevenir los desastres de forma organizada.
Participa de la organizacin de medidas preventivas para afrontar los desastres.
Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su comunidad
natural y cultural.
Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y
local naturales y culturales.
Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y
sacar conclusiones en grupos de trabajo.
Admite para describir el carcter biodiverso y multicultural de su regin.
Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad.
Declara apreciar positivamente todas las expresiones culturales de su comunidad.
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DRE CUSCO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
9. Relata las formas de organizacin de la poblacin Primeras formas de organizacin
en cada una de las etapas de la historia del Per, de la poblacin en el Per.
desde los primeros pobladores hasta Repblica
Poblamiento de Amrica: del
nomadismo al sedentarismo.
La Conquista, el Virreinato y la
Emancipacin: nueva visin en la
organizacin
del
espacio
e
introduccin de nuevas especies
de animales y plantas
INDICADORES DE PROCESO
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo fue organizndose el poblamiento
del Per desde el nomadismo hasta el sedentarismo los primeros pobladores hasta la
repblica.
Describe las caractersticas propias de cada periodo; nmades (cazadores y
recolectores) sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la propiedad
privada, formacin de pueblos, estados ETC
Narra a grandes razgos a sus compaeros el proceso histrico del poblamiento del
Per.
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo las naciones pre incas
optimizaron el aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticacin de
plantas y animales
Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensin
Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las culturas.
Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y
econmicas de los pueblos pre inka
Explica a sus compaeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de
nuestro territorio patrio.
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se form la cultura Inka y su
forma de desarrollo: Crianza de la pachamama, expresiones artsticas, conocimientos
tecnolgicos, culturales econmico etc.
Ubica en mapas la extensin territorial que ocup.
Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron.
Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y
econmicas de los Incas.
Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos e importantes para la
sobrevivencia de la cultura hasta nuestros das.
Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se constituyo la invasin, colonia,
virreinato y repblica su forma diferente de relacin sociocultural y econmico.
Ubica en mapas la extensin territorial que ocup el virreinato y re pblica.
Hace un Inventario de plantas y animales e innovaciones tecnolgicas culturales que
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DRE CUSCO
CAPACIDADES
INDICADORES DE PROCESO
trajeron los Europeos.
Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y
econmicas del virreinato.
Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos y negativo para el desarrollo
de la sociedad Peruana.
Sintetiza los cambios que se produjeron con la repblica
ACTITUDES
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin.
Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.
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