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DESAFOS
MATEMTICOS
BLOQUE 4
TIEMPO
Bimestral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con
progresin aritmtica.
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adicin y
sustraccin.
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos.
EJES
CONTENIDOS
Sentido numrico y
Nmeros y sistemas de numeracin
pensamiento
Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas,
algebraico
mixtas) con fracciones.
Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual
numerador o igual denominador).
Identificacin de la regularidad en sucesiones con
figuras, con progresin aritmtica, para continuar la
sucesin o encontrar trminos faltantes.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta
tres operaciones de adicin y sustraccin.
Problemas multiplicativos
Identificacin y uso de la divisin para resolver
problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos
ya
utilizados
(suma,
resta,
multiplicacin).
Representacin convencional de la divisin: a b = c.
Forma, espacio y
Figuras y cuerpos
medida
Identificacin de ngulos como resultado de cambios de
direccin.
Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del
doblado de papel. Reproduccin de los ngulos en papel.
ACTIVIDADES
Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.
Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual
denominador).
Plantear a los alumnos problema en donde tengan que hacer repartos
utilizando las fracciones. Ejemplo:
Pedir a los alumnos que cuenten los cuadros que va aumentando en cada figura
e identificar el nmero de la sucesin.
Mostrar ms ejemplos, para que identifiquen la sucesin:
Integrar a los alumnos en equipos para realizar las actividades del desafo
#58, en donde los alumnos aprendern a utilizar la representacin horizontal
de la divisin para resolver problemas. Libro de desafos pgina 123.
Resolver en equipos las actividades del desafo #59, el cual busca que los
alumnos reflexionen acerca del significado de las operaciones. Libro de desafos
pginas 124-125.
Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Pedir a 2 alumnos que pasen al frente, para trabajar con ellos en relacin a las
trayectorias tomando en cuenta las indicaciones del maestro. Ejemplo:
1. Camina diez pasos hacia adelante y enseguida gira hacia la derecha.
A qu lugar llegaste?
2. Colocado en el lugar que estabas anteriormente, ahora gira media
vuelta a la izquierda y camina 25 pasos a la derecha. Ahora a dnde
llegaste?
En equipos realizar las actividades que se presentan en el desafo #60, en
donde los alumnos relacionarn giros cortos con cambios de direccin a partir
de la descripcin de trayectos cortos. Libro de desafos pginas 126-128.
Reunir a los alumnos por equipos y llevar a cabo las actividades que se
presentan en el desafo #61. Al realizar esta actividad, aprendern a utilizar
los trminos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro)
para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografa. Libro de
desafos pginas 129-130.
Integrar al grupo en equipos para jugar Una vuelta por Mxico, el cual
pertenece al desafo #62. Para este juego debern utilizar el material
recortable de la pgina 177 del libro de desafos. La intencin de esta actividad,
es lograr familiarizar a los alumnos con la representacin grfica de los
ngulos. Libro de desafos pgina 131-133.
Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel.
Explicar a los alumnos qu es un ngulo y los tipos de ngulos que existen.
Mostrar imgenes de los ngulos y mencionarles que de acuerdo a los grados
que representan cada uno recibe un nombre diferente.
Pedir a los alumnos que tracen en su cuaderno algunos ngulos y les pongan el
nombre que les corresponde.
En parejas resolver los ejercicios del desafo#63, en el cual reflexionarn en
relacin a lo que es un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e
identificarn algunas medidas, en particular 90 y 45. Libro de desafos pginas
134-136.
Pedir que de manera individual lleven a cabo las actividades del desafo#64.
Al realizar estas actividades, se pretende que los alumnos usen un trasportador
no convencional para medir ngulos. Libro de desafos pginas 137-140.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos de la pgina 106 a la 140.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
NATURALES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
CIENCIAS
BLOQU
E4
NATURALES
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EDUCACIN ARTSTICA
BLQOUE 4
en montajes dancsticos.
MSICA
Apreciacin
Exploracin de las posibilidades expresivas
de los instrumentos construidos, as como del
cuerpo y de la voz para representar
ambientes, sucesos, imgenes o atmsferas.
Expresin
Creacin de una narracin sonora a partir
de un argumento, utilizando los recursos
expresivos de los instrumentos construidos,
del cuerpo y de la voz.
Contextualizacin
Investigacin acerca de la msica
descriptiva.
Reflexin sobre la musicalizacin o los
recursos sonoros que se utilizan para reforzar
las escenas o las situaciones dentro de una
pelcula, obras de teatro o comerciales.
LECCIN
TEATRO
Apreciacin
Examinar el hecho de que todos nos
movemos de distintos modos y que hay
movimientos que caracterizan a las
personas.
Expresin
Explorar los niveles de energa y
velocidad en el movimiento.
Contextualizacin
Reconocer las diferentes formas de
movernos con distintas calidades de
movimiento.
ACTIVIDADES
ANTES:
Preguntar a los alumnos qu clase de retratos conocen?, cmo
pintaran en un retrato a su mam o a su pap cuando se enojan?,
con qu materiales podran hacerlo?, etc.
Hacer la lectura comentada pg. 56 y 57 acerca del retrato y sus
caractersticas. Escribir lo ms relevante en el pizarrn y anotar
conclusiones grupales en la libreta.
DURANTE:
Platicar tambin sobre cmo pueden aparecer las personas en los
retratos: cuerpo completo (plano entero), de la cabeza a las rodillas
(plano tres cuartos), de la cabeza a la cadera (plano medio), de pecho
(busto) y de la cabeza a los hombros (primer plano).
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: qu me
caracteriza?, qu cosas me gustan?, en qu espacios me siento
mejor?, etc.
ANTES:
Preguntar a los alumnos: pueden hacer sonidos de distinta altura con
la voz?, qu se combina en una meloda?, saben qu es una
sirena?, etc.
Platicar acerca de las sirenas de la antigua Grecia. Hacer la lectura del
libro pg. 60 y 61. Comentar. Existen las sirenas o no?, conocen las
sirenas de las ambulancias?, etc.
Recordar el sonido de las sirenas de las ambulancias y tratar de
imitarlo. Notar que el sonido va cambiando de altura o sea que pasa
de agudo a grave y regresa de nuevo a los agudos.
DURANTE:
Cerrando los ojos, escuchar con atencin las canciones infantiles que
trajeron. Cantar slo en la mente. Imitar las melodas suavemente con
la boca cerrada mmmmm.
Formar dos equipos. Uno silba la cancin y el otro la tararea.
Identificar los sonidos donde se sube y baja, utilizando una hoja
blanca con una lnea horizontal. Cuando se vuelva a silbar la cancin
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
TIPO DE
Descriptivo
TEXTO
Describir un proceso de fabricacin o
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
manufactura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
ESPAOL
BLOQUE 4
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe un proceso
cuidando la secuencia
de la informacin.
Recupera informacin
relevante
mediante
notas y la emplea al
redactar un texto.
Conoce la funcin y
las caractersticas de
los diagramas.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Importancia del orden temporal de presentacin de los
acontecimientos en un proceso.
Informacin presentada en diagramas para describir un
proceso.
Bsqueda y manejo de informacin
Elementos que permiten identificar informacin en un
texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto
propio.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos descriptivos.
Caractersticas y funcin de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos temporales para enlazar oraciones (primero,
segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 109.
Comentar en grupo: cmo se fabrica el papel o el vidrio?, cmo se hacen las
tortillas o el pan?, cul es el proceso de elaboracin de una piata?, etc.
Escuchar diversas opiniones.
Leer cmo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa.
Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de
elaboracin en equipo.
Cuando la masa est formada, elaborar los objetos o animales que se desee y
dejar secar.
Hacer una muestra de cada uno de los objetos que los equipos realizaron.
Comentar qu palabras indican orden temporal?, identificarlas en el
instructivo.
Solicitar a los alumnos que en su cuaderno escriban la siguiente pregunta y le
den respuesta: cmo se describe un proceso? Escribir conclusiones del grupo
de manera individual.
Proceso de elaboracin de algn producto. Pgina 104.
Tener un invitado especial que sepa sobre la elaboracin de un producto como
tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc. Puede ser el familiar de un
alumno.
Leer las sugerencias para tomar notas de manera grupal y comentarlas antes
de llevar al invitado.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o
manufactura.
Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su
descripcin.
Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o
manufactura, que cumplan con las siguientes caractersticas:
Informacin clara.
Convenciones ortogrficas.
Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.
Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.
Integre acotaciones, pies de ilustracin o esquemas que den claridad al texto.
Producto final
Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ESPAOL
BLOQUE 4
TIPO DE
Descriptivo
TEXTO
Describir escenarios y personajes de
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
cuentos para elaborar un juego
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las
caractersticas de
personajes y
escenarios, y establece
su importancia en el
cuento.
Usa palabras y frases
adjetivas y adverbiales
para
describir
personas, lugares y
acciones.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
Trama de los cuentos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir
personas, lugares y acciones.
Comas para listar elementos o caractersticas.
Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin
de sucesos, personajes y escenarios.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 117.
Leer en voz alta un cuento a los alumnos. Dejar que escuchen y comenten al
finalizar la lectura.
Reunidos en equipos, enlistar los personajes del cuento y su participacin.
Mencionar el momento ms emocionante.
Leer nuevamente el cuento a los alumnos, pero cambiando ciertas situaciones o
personajes. Los alumnos deben identificar dichos cambios y mencionarlo.
Orden de los acontecimientos. Pgina 117.
Reunir a los alumnos nuevamente por equipos. Dibujar un acontecimiento
importante por cada prrafo en tarjetas de cartulina. Colorear entre todos las
tarjetas para tenerlas listas.
Repartir las tarjetas ya listas entre todos los integrantes del equipo, para
reconstruir el cuento.
Despus de contarlo, deben intercambiarlos con otro equipo.
Contestar pg. 118, donde se debe dividir el cuento en: al principio, despus y
al final.
Platicar acerca de las caractersticas de los personajes principales de los
cuentos como el Lobo Feroz, Blanca Nieves, Caperucita, La Bruja, etc.
Identificar las palabras que ayudan a describir los personajes (adjetivos y
adverbios).
Leer otro cuento a los alumnos y enseguida dar a cada equipo el nombre de un
personaje en cada tarjeta. El equipo debe anotar las caractersticas de ese
personaje.
Leer las caractersticas al grupo y ellos adivinarn de qu personaje se trata.
Recordar el uso de los adjetivos calificativos y los adverbios.
Acomodar los adverbios que encontraron en los cuentos y acomodarlos en el
cuadro de la pg. 121, sobre adverbios de tiempo, lugar, cantidad y modo.
Elegir varias frases con adverbio y cambiarlo para observar cmo cambia el
sentido de la idea.
En el cuaderno, realizar una definicin sobre los adjetivos calificativos y los
adverbios. Poner nombre del tema, definicin y mencionar varios ejemplos.
Descripcin de personajes. Pgina 122.
Leer por equipo nuevamente otro cuento. Comentar acerca de los personajes y
su forma de vestir y aspecto fsico.
Cada integrante de equipo toma un personaje y lo describe utilizando adjetivos
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
ESPAOL
BLOQUE 4
TIPO DE
Expositivo
TEXTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Difundir los resultados de una encuesta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Conoce la funcin de las Comprensin e interpretacin
encuestas y la forma de Informacin en reportes de encuestas.
reportar
la
informacin Correspondencia entre el cuerpo del texto y las
obtenida.
tablas o grficas.
Emplea cuestionarios para Propiedades y tipos de textos
obtener
informacin,
y Caractersticas y funcin de las encuestas.
reconoce la diferencia entre Caractersticas y funcin de los reportes de
preguntas
cerradas
y encuesta.
abiertas.
Identifica
la
correspondencia entre datos
presentados en el cuerpo del
texto y los datos incluidos en
una tabla o grfica y los
interpreta.
Conoce la estructura de un
texto expositivo y la emplea
al redactar un reporte.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.
Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de
modelos.
Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin.
Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas.
Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin
elaborado, que cumpla con las siguientes caractersticas:
Prrafos descriptivos sobre el propsito y el resultado para cada pregunta.
Texto explicativo de los resultados de la encuesta.
Organizacin del reporte en: introduccin, desarrollo y conclusiones.
Empleo de palabras y frases que impliquen comparacin.
Integracin de tablas o grficas que complementen la informacin (agregando un
pie de figura que las describa).
Ortografa y puntuacin adecuadas.
Producto final
Reporte de encuestas para su difusin.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
FORMACIN
CVICA Y TICA
Bloqu
e4
Normas y autoridades.
Investigar acerca del gobernante de la localidad. Pg. 86. Socializar las
respuestas para verificar si coinciden o son diferentes en algo.
Ahora cada alumno deber imaginar que es el presidente municipal o
delegado del lugar donde vive qu hara por los nios? Contestar esto en la
pg. 87.
Analizar el ejemplo de la pg. 81, una situacin donde Isabel toma cierta
decisin.
Platicar acerca de las imgenes de la seccin platiquemos desde la pg. 70 a
la 75. De qu imgenes se trata? Platicar acerca de la minera en Mxico
desde sus inicios.
Leer las pg. 78 y 79 acerca de la minera y el oficio de ingeniero gelogo.
Qu implica serlo?, necesitan estudiar?, dnde es su rea de trabajo?,
qu ocupacin te gustara tener cuando seas mayor? Platicar y discutir todas
estas preguntas.
Trabajo final: seguir las instrucciones de la pg. 80 para hacer un texto libre.
Pueden abordar temas que se vieron en este bloque: democracia, justicia,
juicio tico, etc. Dejar que los alumnos usen su creatividad para desarrollar el
tema que gusten.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS