Sociologa de la Educacin

Primer trabajo prctico

Integrantes del grupo
Dajruch, Maira; Meza, Rafaela; Morales, Sonia; Reyes Beyer, Iriel
Amancay.

DESIGUALDADES EDUCATIVAS
Durkheim (Filloux, 2000) en su produccin acerca de la sociologa de
la educacin explica que la sociedad fija cierto ideal de hombre, y que
este es la base misma de la educacin, pero para formar seres
sociales que se ajusten a este ideal hay que partir de una cierta
homogeneidad, para que los saberes, normas y valores puedan ser
transmitidos y adecuadamente adquiridos por los estudiantes.
Durkheim reconoce que la escuela tiene el rol de asegurar las bases
de las condiciones de existencia y perdurabilidad de cierto modelo de
sociedad.
En contraposicin, Dussel (2004) nos introduce a la temtica de la
desigualdad advirtindonos que no debe pensarse como un mapa
esttico, sino como una combinacin de factores fsicos, econmicos,
sociales y polticos.
La utopa homogeneizante en pos inclusin que se da en la escuela
muchas veces impide tomar en cuenta la diversidad de condiciones
de vida de los estudiantes. Frecuentemente se tiende a analizar las
desigualdades en trminos econmicos, sin embargo si ponemos el
ejemplo de aquellos nios que tienen un bajo desempeo escolar, no
se explica slo por la falta de condiciones pedaggicas aptas para
realizar las tareas escolares en sus hogares (presencia de los padres,
la atencin dividida entre hermanos, tener un lugar para hacer la
tarea concentrados, materiales de estudio, etc.), sino que puede
analizarse tambin desde la distribucin desigual de capital cultural.
Bourdieu explica que las familias cultivadas pueden ayudar a sus hijos
en trminos de organizacin de tiempo, tcnicas, instrumentos, a esto
se denomina <tecnologa del trabajo intelectual>, que generalmente
se da por sabido y es importante para tener xito en la escuela, sin
embargo es objeto de una escasa reflexin en el sistema escolar. Por
esto, Dussel afirma que los alumnos que provienen de hogares con

alto
nivel
educativo,
probablemente
les
independientemente de la accin de la escuela.

vaya

mejor

Segn esta concepcin, Dubet (2004) explica que este modelo

meritocrtico que proviene de un sistema aparentemente igualitario
en trato a los sujetos, es cruel, ya que el fracaso es entonces visto
nicamente por razones de desempeo individual. La escuela debe
atender a las diversidades de tal forma de considerarlas a la hora de
la evaluacin, para que un desaprobado no implique un lmite a las
oportunidades que se le da al alumno.
Durkheim vea necesario perpetuar la estructura de sociedad vigente
en su tiempo. En contrapartida Dubet y Dussel nos invitan a
reflexionar sobre la reproduccin de desigualdades estructurales por
parte de la escuela. Aqu podemos mencionar la labor docente, que
en su formacin tica y poltica est obligado a considerar factores
como las relaciones de poder y saber que se establecen al interior
del aula, las formas de convivencia y de trabajo que se proponen, las
expectativas de los alumnos, de los padres, entre otras cuestiones
centrales para repensar las formas en que la escuela se posiciona
frente a la desigualdad.
Dussel seala que El carcter relacional de la desigualdad lleva a
preguntarse por el conjunto de la sociedad y no solamente por la
frontera que demarca a los incluidos de los excluidos. No es un
problema topolgico que se resuelva corriendo esa frontera para ac
o para ms all; ms bien es un problema poltico y social que est
en el corazn de las instituciones y las subjetividades (2004).

Bibliogafa
-

Dubet,
Franois
Mutaciones
institucionales
y/o
neoliberalismo. Texto de la conferencia inaugural del Seminario
Internacional sobre "Gobernabilidad de los sistemas educativos
en Amrica Latina" organizado por el IIPE/UNESCO en Buenos
Aires, 24 y 25 de Noviembre de 2004.
Filloux, J. Claude: mile Durkheim, penseur de l'ducation.
Prsentation. Texte tir de Perspectives: revue trimestrielle
d'ducation compare (Paris, UNESCO: Bureau international
d'ducation), vol. XXIII, n 1-2, 1993, p. 305-322. UNESCO:
Bureau
international
d'ducation,
2000.
http://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Emile_Durkheimmi.
(Traduccin Ana M. Prez Rubio.

Dussel, I. Desigualdades sociales y desigualdades escolares.

En la Argentina de hoy. Algunas reflexiones y propuestas,
FLACSO.