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Adelina
Rincn
Oleidy
Montiel
Seccin: IEM1
Fecha de inicio del proyecto: 14/04/14
Fecha de culminacin: 31/07/14
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO I
EL PROBLEMA
La educacin en valores sigue siendo un reto para muchas instituciones educativas,
brindando proyectos en educar valores a travs del cual se proponen herramientas tericas
y metodolgicas sobre pedagoga de valores a los docentes de la educacin inicial y
educacin bsica usando estrategias que las docentes
de la sociedad y la desorientacin y de la
existencia humana.
Los valores humanos son aquellas virtudes a los que asignamos tanta importancia que .no
podemos ponerle preciso permitiendo orientar nuestras decisiones y conductas ante la vida
en la sociedad son conductores de la accin que se encuentran en todas las culturas en las
sociedades y en todos los lugares donde los seres humanos interactan con otros Segn
Gonzlez( 2001) los valores, son todos los motivos que se constituyen, que se configura en
el proceso de enseanza del hombre para mejorar su condicin de vida.
En este contexto Venezuela no escapa a la realidad planteada a nivel nacional e
internacional. La violencia escolar que a diario se hacen palpables,
de la regin se
encuentran fortalecida por una crisis de valores ticos y Morales que han dado paso a una
actitud de indiferencia ante la realidad de la otra persona.
.De hecho el Estado Zulia suele ocurrir con cierta frecuencia que los educadores a diario
se encuentran con situaciones donde la falta de valores determina la conducta inapropiada
de nias y nios en cuanto a la forma se dirigen a los adultos haciendo uso expresiones
como si se tratara de una conducta normal
En el caso de la Escuela Bsica Bolivariana La Piata en la referida institucin educativa
se han venido presentando situaciones de disciplinas que van desde las agresiones fsicas y
verbales entre los alumnos, las cuales manifiesta en la hora del receso e incluso dentro del
saln de clases, que va desde el irrespeto hacia el maestro y los comportamientos
inadecuados. Afecta a la escuelas estudiantes y maestros el mal vocabulario y el irrespeto
ocasiona prdida de valores el problema que suele ocurrir diario en las diferentes
instituciones es originadas por las fallas de los padres de no inculcar valores en el hogar
porque no solamente es deber del maestros es tarea de todos tambin por las
discusiones las agresiones tanto fsicas y verbales afectan al nio en la escuela lo
cual amerita un desempeo ms eficaz del docente al momento de aplicar y ordenar
normas de comportamiento.
OBJETIVOS
Objetivo general
Analizar las estrategias pedaggicas que promueve los valores humanos aplicadas en los
estudiantes de la escuela bsica bolivariana la piata
Objetivo especifico
Describir las estrategias pedaggicas utilizadas por los maestros para la educacin de los
estudiantes de la escuela bsica bolivariana la piata
Establecer el nivel de participaciones escuela comunidad en la formacin de valores
Identificar los tipos de valores humanos
JUSTIFICACIN
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
El estudio se desprende de la importancia de los valores ya que se ha venido una
serie de reformas orientadas a mejorar la calidad educativa y por consiguiente la calidad
humana
situacin tiende a fortalecer los valores en los diferentes niveles y modalidades educativas.
El enfoque sociolgico de la educacin en valores garantiza el desarrollo proactivo
de la personalidad puesto que determina las bases de la conducta humana en la equidad
y respeto que permiten las relaciones interpersonales y la convivencia social de all la
importancia de incorporarlos en las reas de aprendizaje del sistema educativo venezolano
como se intenta alcanzar
constituye una verdadera propuesta que apela a los alcances de pedagoga para incentivar
aprendizajes significativos mediante la carga de valores que parte de los componentes del
currculo bsico nacional
En el aspecto cultural fortalece el sentido de la tolerancia
socio-educativos vinculadores con los valores para corregir actitudes y fortalecer aquellas
que estn acordes con las normas social que identifica el gentilicio venezolano
ANTECEDENTES
CAPITULO II
Marco Terico
En consonancia con la variable del estudio se presenta los siguientes antecedentes.
Flores (2009) presento un trabajo titulado familia y escuela en el fortalecimiento de los
valores de convivencia humana en los alumnos de la segunda etapa de educacin bsica. El
cual tuvo como objetivo analizar los aportes de la familia y la escuela en los alumnos de la
segunda etapa de educacin bsica de la Unidad Educativa Virginia Gil Hermoso de Santa
Ana de Coro. Se bas en una metodologa de campo teniendo que estos se desarrollan en
el mismo lugar donde se encuentran el objeto de estudio. Asi como la recoleccin de los
datos se efectuara directamente a los alumnos, docentes y representantes de la U. E.
Virginia Gil Hermoso de Santa Ana de Coro.
El trabajo concluyo con la presencia de algunos valores de convivencia dentro de la
poblacin infantil en la U. E. Virginia Gil Hermoso de Santa Ana de Coro lo que fortalece
las relaciones humanas de esta poblacin por lo que la familia y escuela se convierten en
elementos clave para la formacin del individuo lo mismo como factores influyentes en el
rendimiento del estudiante, as mismo la escuela como ambiente cultural, coopera con la
familia en su tarea de preparar al hombre dentro de los esquemas sociales formalmente
establecidos y aceptados para una adecuada convivencia en armona y fraternidad.
El antecedente anteriormente descripto sirve de sustento al estudio por cuanto ofrece
teoras que se relacionan con el estudio por lo cual es importante y conveniente que desde
los primeros aos del nio, se comience a trabajar con los valores a travs de la unin de la
familia, escuela y sociedad.
Como segundo antecedente se destaca un trabajo realizado por Moran (2010) la cual
llevo por ttulo fortalecimiento de los valores sociales en padres y representantes en el
subsistema de Educacin primaria. Tuvo como objetivo analizar las actividades destinadas
el docente poco desarrolla las estrategias didcticas ya que casi nunca utilizan estrategias
de aprendizaje y enseanza para el desarrollo de la educacin en valores por lo que se
requiere aplicar estrategias que permitan la consolidacin de los valores.
BASES TERICAS
BASE TERICA
Estrategias
pedaggicas. Son
se entiende
una relacin entre los conceptos nuevos y los existentes para lograr el aprendizaje
esperado.
segn Bravo(2008) constituyen los escenarios curriculares de organizacin de las
actividades formativas y de la interaccin del proceso enseanza y aprendizaje donde
se alcanzan conocimientos, valores, prcticas, procedimientos y problemas propios del
campo de formacin
Asimismo, Ronda (2002) explica que es una herramienta de direccin que facilita
procedimientos y tcnicas con un basamento cientfico, que empleadas de manera iterativa
y transfuncional, contribuyen a lograr una interaccin proactiva de la organizacin con su
entorno, coadyuvando a lograr efectividad en la satisfaccin de las necesidades del pblico
objetivo a quien est dirigida la actividad de la misma.
VALORES HUMANOS
Los valores humanos son aquellas virtudes a las que asignamos tanta importancia,
que no podemos ponerle precio, permitindonos orientar nuestras decisiones y conducta
ante la vida. Nuestra sociedad es muy cambiante, todos los das aparecen cosas nuevas.
Existen prcticas generalizadas que ponen en duda normas de urbanidad, morales, de
convivencia y de tica. La inversin de los valores humanos sacude a nuestros semejantes
tanto como a nosotros mismos.
Cabrera (2008) seala que son posibilidades y oportunidades para que el hombre
fortalezca y enriquezca positivamente su condicin humana. El cual es conjunto integrado
en caractersticas; propiedades o cualidades efectivas reales.
Al respecto Baxter (1989) plantea que los valores se forman en un proceso complejo
y que estos no estn en los objetos y fenmenos, son el producto del grado de significacin
que adquiere en el individuo en el proceso de sus relaciones con ellos.
ROKEACH (1973) los valores son una creencia relativamente permanente de que un
modo de conducta particular o que un estado de existencia personal es socialmente
en s
dndoles a cada quien su valor. Esta igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia
todos. Se convierte en una condicin de equidad y justicia.
AMOR
Un sentimiento relacionado con el afecto y el apego, y resultante y productor de una
serie de actitudes, emociones y experiencias.
SOLIDARIDAD
Sentimiento que se basa en la unidad, en la unin para conseguir metas, fines,
objetivos o intereses en comunes.
Variables
Dimensiones
Estrategias
pedaggicas.
Tipos de estrategias
pedaggicas.
Valores
humanos
Tipos de valores
Desarrollar
estrategias
pedaggicas para el
fortalecimiento de los
valores humanos.
Indicadores
Estrategias
Lecturas
Conservatorio
Exposiciones
Proyecto de vida
Tolerancia
Respeto
Amor
Solidaridad
METODOLOGA
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
En este captulo se destacan todos los aspectos relativos a la metodologa utilizada
en el presente estudio, es decir todo lo concerniente con el tipo de investigacin, su diseo,
la poblacin, muestra y la recoleccin de datos.
TIPO DE INVESTIGACION
En atencin a lo expuesto por Chvez 2006, esta investigacin se bas en
modelo descriptivo
un
estado real de las personas, situaciones o fenmenos tal cual se presentan en el momento
de su recoleccin.
Partiendo de lo anterior se puede considerar que la investigacin descriptiva es
aquella que consiste en la caracterizacin de un hecho fenmeno, individuo o grupo con el
fin de establecer su estructura o comportamiento. El grupo de estudio est constituido por
14 docentes de la escuela bsica bolivariana LA PIATA. , De los cuales se reflejaran sus
caractersticas inherentes como son
de
estas estrategias en el proceso educativo integral que reciben los alumnos, valores que
reflejan los alumnos dentro de la escuela y en el hogar.
DISEO DE LA INVESTIGACION
La informacin obtenida para el desarrollo de la investigacin fue tomada en forma
directa de la realidad, constituyendo datos de carcter primario y originales mediante la
aplicacin
de una entrevista
y la observacin directa
que
permiti recolectar la
informacin que aportaron los docentes durante los procesos de enseanza aprendizaje
que se desarrollan en la escuela bsica bolivariana la
PIATA para observar el fenmeno que se estaba investigando, el cual estuvo constituido
por las estrategias pedaggicas utilizadas por los docentes para la difusin de los valores
humanos en los alumnos, as como el efecto que dichas estrategias tienen en el
comportamiento de los nios y nias de la mencionada institucin educativa.
Poblacin
Una vez definido el tipo y diseo de la investigacin, se describe a continuacin la
poblacin o universo objeto de este estudio. Segn lo seala Balestrini (1997) por poblacin
se entiende un conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan
caractersticas comunes y
investigacin), es decir, la poblacin est constituida por el conjunto de entes en los cuales
se va a estudiar el evento, y que adems comparten caractersticas comunes. A la presente
investigacin la poblacin estar conformada por 14 docentes pertenecientes a la escuela
bsica bolivariana LA PIATA a quienes se les aplicara una entrevista con l se medirn
las variables, estrategias pedaggicas y valores humanos.
POBLACION FINITA
Es aquella que indica que es posible alcanzarse o sobrepasarse al contar, y que posee o
incluye un nmero limitado de medidas y observaciones.
Segn ARIAS (citado por Sierra, 1991) Poblacin finita es la
agrupacin en la que se
conoce la cantidad de unidades que la integran. Una poblacin finita es la constituida por un
nmero inferior de cien mil unidades.
CENSO POBLACIONAL
Es el proceso total de recolectar, compilar, evaluar, analizar y publicar o diseminar en
cualquier otra forma, los datos (o la informacin) demogrficos, econmicos y sociales que
pertenecen en un momento determinado, a todas las personas de un pas o de una parte
bien delimitada del mismo.
Al respecto Hernndez y col 2006, el censo poblacional es el nmero de elemento sobre el
cual se pretende generalizar los resultados.
Por otra parte sabino 2002 refiere el censo poblacional como el estudio que utiliza todos los
elementos disponibles de una poblacin definida.
Asimismo Bavaresco 2001 seala que el censo es un estudio de todo y cada uno de los
Segn parra 2006 la unidad de observacin es aquella por medio de la cual se obtiene la
informacin, es decir la unidad informante.
Por lo tanto, en el caso de la presente investigacin las unidades de observacin o
informantes est constituida por el personal docente de la escuela bsica bolivariana la
piata analizada para un total de 14 docentes sujetos tal como se visualiza en el cuadro.
Docentes
Total
Numero
Grado
1ro
2
2
2do
3ro
4to
5to
6to
14
Docentes
Muestra
Chvez (1994), define la muestra como una porcin representativa de la poblacin,
que permite generalizar sobre esta los resultados de una investigacin.
La muestra tomada fue de 14 docentes de la escuela bsica bolivariana la piata quienes
conforman un universo accesible al investigador.
REFERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
JIMNEZ (2007)