4º Planificación Cuarto Bim

PROYECTO 1
mbito: Estudio
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Prctica social de lenguaje: Escribir notas enciclopdicas para su consulta
Tipo de texto: Expositivo
Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
Tiempo de realizacin:
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Propsitos:
Didcticos:
Conocer la estructura de una nota enciclopdica y la utilidad de ttulos

y subttulos para organizar la informacin en un texto expositivo
as como los elementos grficos necesarios para complementar la
informacin. Reflexionar sobre el uso de tecnicismos y el empleo de
ideas contrastantes y complementarias en los prrafos.
2 semanas- 10 sesiones
Aprendizajes esperados:
Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin.
Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo.
Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por
el texto.
Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Comunicativos:
Investigar sobre un tema de inters y organizar la informacin recaba
da en un texto expositivo (nota enciclopdica) con ttulos, subttulos y
elementos grficos que complementan el escrito para darlo a conocer
a travs de su publicacin en el peridico escolar.
Actividades permanentes:
Organizacin de un peridico de grupo. Establecer el formato, las
secciones y los encargados de cada seccin. Determinar las funciones:
director, reporteros, editores, fotgrafos, etc.
Leer peridicos para conocer la forma de redaccin de las noticias.
Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351
Recomendaciones
Considerando las producciones:

Ley diferentes notas enciclopdicas?
Advirti que stas son textos expositivos?
Predijo el contenido de una nota o artculo a partir del ttulo?
Reconoci algunas fuentes de informacin?
Reflexion sobre la utilidad de algunos elementos grficos que acompaan a
los textos?
Record las caractersticas de los cuadro sinpticos?
Elabor cuadro sinpticos a partir de ideas o palabras clave?
Estableci la importancia de los ttulos y subttulos?
Busc informacin del tema seleccionado?
Conoci la estructura de los textos expositivos?
Advirti el emple de tecnicismos en textos expositivos?
Reconoci ideas complementarias y contrastantes en la estructura de los
prrafos?
Elabor un esquema para planear la redaccin de una nota enciclopdica?
Organiz el texto en subtemas con subttulos adecuados e integrando
elementos grficos de ser necesarios?
Elabor un borrador de la nota enciclopdica?
Intercambi el trabajo con un compaero para revisar ortografa y redaccin?
Tom en cuenta las observaciones para mejorar la nota?
Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos?
Pas en limpio su trabajo empleando un procesador de textos y de no ser
posible cuid la ortografa, legibilidad y limpieza?
la violencia escolar bullying, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial, y la educacin en valores y ciudadana.
BLOQUE 4
La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atencin a la diversidad, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la
Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, notas de enciclopedia, computadora, internet.
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
Transversalidad:educacin sexual, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de
ESPAOL
ESPAOL
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 1
mbito: Estudio
Actividades
Actividades
1. Leen textos expositivos .

Conoce el propsito del proyecto LT p. 102
Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco en lluvia
de ideas. LT p. 103
Advierte el tipo de textos que se encuentran en enciclopedias y revistas de
divulgacin cientfica.
En equipos analiza la informacin de sus libros de texto.
Determina que los textos que ah aparecen son expositivos.
Elija un tema de cualquiera de los libros y lo anote en su cuaderno.
(PRODUCCIN 1)
A partir del ttulo haga una prediccin acerca del contenido.
Compruebe su prediccin y comente en dnde es posible localizar ms
informacin del tema seleccionado.
Haga un esquema en su cuaderno con las diferentes fuentes de informacin
mencionadas: Identifica de entre varios distintos textos expositivos. LA p. 1
A partir de una serie de dibujos predice el contenido de un texto. LA p. 2
Lee un texto y comprueba la veracidad de sus predicciones. LA p. 2
Elige de entre varios textos el que proporciona mayor informacin acerca de
un tema propuesto. LA p. 3
Recuerda las caractersticas de un cuadro sinptico. LA p. 3
Organiza la informacin del texto en un cuadro sinptico. LA p. 4
2. Analizan el contenido de un artculo enciclopdico .
Lee el artculo de LT pp. 105 y 106 y determine: cul es el tema central?, qu
informacin grfica aparece?, hay algunos subttulos?, para qu se emplean?
(PRODUCCIN 2)
Busca informacin del tema seleccionado.
Observa la distribucin del texto y elementos grficos de la informacin
recabada. (PRODUCCIN 3)
3. Comparten sus respuestas .
Entre todos, platican dnde encontraron cada informacin y discuten sobre el
propsito de cuadros, recuadros, pies de ilustracin, ttulo y subttulos.
Elabora en su cuaderno un cuadro sinptico con la informacin relevante del
tema seleccionado.
Lee la informacin de LA p. 4 sobre algunos de los elementos de los textos
expositivos.
Identifica individualmente estos elementos en la pgina propuesta . LA p. 4
(abajo)
4. Leen un artculo de enciclopedia .

En parejas relaciona textos con elementos grficos propuestos. LA p. 5
Advierte la estructura de un texto expositivo. LA p. 6
Elabora en su cuaderno un esquema que establezca esta organizacin.
Lee el texto de LA pp. 6 y 7
En parejas contesta las preguntas de LA p. 7.
5. Identifican caractersticas de textos expositivos.
Conoce las caractersticas de los textos expositivos. LA p. 7
Recuerda qu son los tecnicismos e identifica algunos en un texto. LA p. 7
(abajo)
Reflexiona sobre la forma en que pueden presentarse las ideas en los prrafos:
complementarias o contrastantes.
Identifica de entre una serie de ideas cules son complementarias y cules
contrastantes.
6. Redactan notas enciclopdicas.
Considera el tema seleccionado al inicio del proyecto para elaborar una nota
enciclopdica.
A partir de la informacin recabada decide cules seran los subtemas de la
nota.
Planifica la redaccin de su nota. (PRODUCCIN 4)
Escribe un prrafo para cada subtema y le coloca un subttulo.
Determina qu elementos grficos seran apropiados para cada subtema.
Los agrega en el texto.
Prepara el borrador del producto final considerando las indicaciones de LT p.
107. (PRODUCCIN 5)
7. Selecciona una de las notas para publicarla en el peridico escolar
Intercambia el trabajo con algn compaero para mejorar redaccin y
ortografa.
Mejora su escrito tomando en cuenta las indicaciones.
Pasa en limpio su nota enciclopdica empleando un procesador de textos.
(PRODUCTO FINAL)
Comenta los Logros del proyecto de LT p. 108.
Contesta la Autoevaluacin del proyecto de LT p. 109.
Forma equipos de trabajo.
Contesta LA pp. 8 a 11.
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.
ESPAOL
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 1
mbito: Estudio
Producciones
Temas de reflexin
Indicadores
1. Discusin para identificar un tema

de inters.
2. Notas enciclopdicas seleccionadas.
3. Anlisis sobre la organizacin de la
informacin que presentan las notas
enciclopdicas.
4. Planificacin de notas enciclopdicas
sobre temas complementarios al
elegido.
5. Borrador de la nota enciclopdica
que contenga: ttulo, cuerpo de
texto, grficas, tablas e imgenes.
Producto final:
Notas enciclopdicas para su
integracin en un volumen para su
incorporacin a la biblioteca del
saln
Comprensin e interpretacin
Informacin relevante contenida en
textos expositivos.
Relacin entre el contenido del
texto central y los recursos
complementarios (recuadros, tablas,
grficas e imgenes).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las
notas enciclopdicas.
Caractersticas y funcin de textos
expositivos.
Lenguaje y temas de los textos de
divulgacin cientfica.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas
concretos.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo
tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta
su lectura a las caractersticas de los escritos.
11.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos
puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden
y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una
audiencia especfica.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de
informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera
convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de
una exposicin oral de temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas
(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la
puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los nmeros
Contenido disciplinar:
Relacionar el nombre de los nmeros con su escritura en

cifras.
Comparar y ordenar nmeros naturales a partir de sus
nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos
correspondientes: > y <.
Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, canicas.
PROYECTO 1
3 sesiones de 1 hora.
Actividades:
Resuelve problemas que implican identificar

la regularidad de sucesiones compuestas.
Da 1
Lea LT p. 122, presente el bloque a los alumnos y subraye los aprendizajes esperados.
Presenta actividades con la numeracin oral y permita que los alumnos establezcan relaciones con
la numeracin escrita y percibir a la vez que las reglas que se utilizan para nombrar los nmeros,
no son las mismas que para escribirlos. Por ejemplo, si se conoce el nombre de un nmero como:
tres mil seiscientos cuarenta y dos, al enunciar las primeras dos palabras: tres y mil, ya se puede
determinar que el nmero tendr cuatro cifras. En cambio si slo se conoce la primera cifra (el
tres) de ese nmero, no puede determinarse el nmero de cifras que tendr en total. Esto se debe
a que el nombre del nmero incluye la potencia de 10 correspondiente.
Escriba en el pizarrn las palabras: mil, cuatro, siete, cientos, miles y encirrelas representando
tarjetas.
Solicita que escriban cinco nmeros que pueden formar con la combinacin de ellas. (El mnimo de
tarjetas que puedes usar son tres).
Resuelva LT pp. 123, 124 y 125.
Revise en forma grupal y favorezca la autocorreccin.
Da 2
Pregunte si es posible utilizar el nmero de palabras necesarias para nombrar un nmero como
criterio para compararlo con otros nmeros. Por ejemplo, para nombrar el nmero 4 000, se
necesitan dos palabras, cuatro y mil, mientras que para el nmero 246 se necesitan cuatro palabras
(considerando dos-cientos-cuarenta-seis) y, sin embargo, el primero es un nmero mayor que el
segundo.
Concluya que en la numeracin escrita, el nmero de cifras se puede utilizar como criterio para
comparar dos nmeros: si un nmero tiene ms cifras que otro aun si no se conocen sus cifras,
se puede asegurar que es mayor que otro que tiene menor cantidad de cifras.
Da 3
Explique que al comparar dos nmeros que tienen distinta cantidad de cifras, el nmero mayor
ser el que est formado por la mayor cantidad de cifras. Cuando tienen el mismo nmero de
cifras slo podr determinarse cul es mayor si se comparan las cifras que se encuentran en
la misma posicin comenzando de izquierda a derecha. Si la primera cifra es distinta en los dos
nmeros, aqul cuya primera cifra sea mayor, ser el mayor de los dos. Si la primera cifra
en los dos nmeros es igual, se comparan las segundas cifras. El nmero cuya segunda cifra sea
mayor ser el mayor y as sucesivamente.
Resuelva CT pp. 12 y 13.
Revise intercambiando libros entre compaeros y registre la calificacin como parcial.
Compare y ordene nmeros naturales a partir

de sus nombres o de su escritura con cifras.
Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento
algebraico
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
4. Actitudes hacia el estudio de las
matemticas
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas,
el gusto y la inclinacin por comprender
y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico
a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento
racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o
mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
PENSAMIENTO MATEMTICO
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
2 sesiones de 1 hora
Estndares:
algebraico
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen
multiplicar o dividir nmeros fraccionarios
o decimales entre nmeros naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
matemticas
problemas.
Actividades:
Da 4
Explique que para conocer el tamao de una cantidad entera se utilizan los nmeros naturales, por ejemplo,
si en una coleccin de 100 cuentas para hacer collares, 20 son rojas, basta con decir 20 son rojas o 20
de las 100 son rojas, no hace falta decir 1/5 son rojas. Pero cuando las cantidades varan y se quiere que
una coleccin siga siendo siempre la misma parte de la otra, puede resultar muy prctico usar fracciones,
por ejemplo: En un taller de cuentas producen distintas cantidades cada da para hacer collares. De las
cuentas que se fabrican, quieren pintar 1/5 de rojo, 2/5 de blanco y 2/5 de azul. Indica cuntas deben pintar
de cada color cada da:
Das de la
semana
Total de
cuentas
fabricadas
Lunes
20
Martes
50
Mircoles
100
Jueves
70
Viernes
30
Cuentas
rojas (1/5
del total)
Cuentas
blancas (2/5
del total)
Cuentas
azules (2/5
del total)
El ejercicio inverso es ms difcil, por ejemplo:

Qu fraccin del total de cuentas son rojas?, qu fraccin son blancas?, etctera.
En algunos casos, puede ser necesario ver primero qu fraccin del total representa una sola cuenta. Estas
actividades favorecen la comprensin de la nocin de fraccin como expresin de una relacin entre un
todo y sus partes. Puede observarse que ya se est haciendo jugar a la fraccin el papel de razn entre
cantidades. En los grados siguientes, los alumnos estudiarn de manera ms sistemtica, y con problemas
un poco ms difciles, este significado de la fraccin.
Proponga ejercicios como: De 35 autos que hay en un estacionamiento, 14 son camionetas.
Tema: Significado y uso de las operaciones
Aplicar fracciones a cantidades enteras y

recprocamente, establecer qu fraccin es una
parte dada de una cantidad.
Resuelva problemas que impliquen sumar o

restar decimales con dos cifras.
PROYECTO 1
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Actividades:
Resuelva problemas que impliquen aplicar

fracciones a cantidades enteras o determinar
qu fraccin es una parte dada de una
cantidad.
Da 5
Resuelva en grupo LT p. 126, analice el problema.
Observa cmo se increment la cantidad de animales y sigue igual la proporcin de ellos.
Resuelva la actividad 1 de la misma pgina.
Complete la tabla con la proporcin indicada.
Describa cmo se determina una fraccin de una cantidad entera.
Explique que el procedimiento para obtener una fraccin de una cantidad de elementos consiste
en multiplicar la cantidad por el numerador y dividir el resultado entre el denominador de
la fraccin.
Resuelva la actividad 2 del LT p. 127.
Da 6
Resuelva, en parejas, LT p. 128.
Complete la tabla anotando la fraccin correcta.
Conteste a la pregunta: De qu forma se puede obtener la fraccin de un total?
Explique que para obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total
de elementos se puede proceder del siguiente modo: la cantidad ser el numerador de la fraccin
y el total el denominador. Despus, se puede buscar si existe una fraccin equivalente.
Resuelva el reto.
Estndares:
algebraico
matemticas
problemas.
Aplicar fracciones a cantidades enteras y

recprocamente, establecer qu fraccin es una
parte dada de una cantidad.
PROYECTO 1
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Eje:Sentido numrico y pensamiento algebraico
Resolver problemas de multiplicacin por bidgitos, mediante

distintos procedimientos,en particular,diversas descomposiciones
de uno de los factores. Establecer un algoritmo de multiplicacin
por bidgitos.

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, calculadora.
Resuelva problemas que impliquen sumar o

restar decimales con dos cifras.
Estndares:
algebraico
matemticas
problemas.
PROYECTO 1
Actividades:
Da 7
Recuerde el algoritmo en relacin con los procedimientos que los alumnos han ido estableciendo, en
particular al descomponer uno de los factores, por ejemplo: 236 x 35, a partir de las multiplicaciones
por 30 y por cinco y sumarlas.
Conteste lo que conoce: donde la respuesta es 35 ya que 35 x 10 = 350 y 35 x 3 = 105, al sumar
los productos obtenemos 455.
Gue a los alumnos a la descomposicin de nmeros para resolver los problemas: 48 x 20 + 48 x 1
Resuelva esta actividad relacionada con descomposicin de nmeros.
Practiquen el algoritmo para dominarlo. Las tareas se pueden diversificar y enriquecer si se
combinan con actividades de estimacin, de clculo mental y con el uso de la calculadora para
verificar.
Por ejemplo, frente al clculo 350 x 12, se espera que los alumnos puedan intentar una
descomposicin como 350 x 10 y 350 x 2, cuyos resultados son 3 500 + 700 = 4 200. Los alumnos
podrn establecer algunos recursos como el anterior, constatarlos con la calculadora y utilizarlos
en otros clculos.
Da 8
Presente el algoritmo de la multiplicacin como una alternativa de solucin.
Resuelva la actividad 2 del LT p. 130 solicitando que empleen el algoritmo de la multiplicacin.
Advierta que cuando en una multiplicacin se duplica uno de los factores y el otro se divide entre
dos, el producto no se altera. Por ejemplo, si queremos obtener el resultado de 12 8, podemos
multiplicar 24 4 o 48 2.
Resuelva CT p. 15 empleando el algoritmo de la multiplicacin.
Resuelva la actividad 3 del LT p. 131
Resuelva el reto del LT p. 131.
Resuelva CT p. 16.
Revise en forma grupal y permita la autocorreccin.
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Resolver problemas que impliquen la suma o

resta de nmeros decimales en el contexto del
dinero. Expresiones equivalentes.
Actividades:
Resuelve problemas donde suma o resta

nmeros decimales con dos cifras.
Da 9
Trabaje con el contexto del dinero, todas las cantidades tendrn dos cifras decimales, ya que el
uso habitual no incluye una escritura como $2.3. Este hecho puede favorecer que los alumnos
consideren la parte entera y la decimal de un nmero, como dos sistemas autnomos. Ser
importante en los grados siguientes, trabajar especialmente este aspecto, con decimales con
distinto nmero de cifras decimales, que permitir a los alumnos comprender la relacin entre
parte entera y decimal. Algunos errores frecuentes corresponden, por ejemplo, que 3.5 es menor
que 3.18, ya que 5 es menor que 18. Si todos los nmeros tienen igual nmero de cifras decimales,
la discusin sobre esos aspectos no aparecer.
Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 132 en forma grupal despus de una puesta en comn
analizando el problema.
Conteste, en parejas, la actividad 1 LT p. 132.
Da 10
Explique que para Para aproximar cantidades se recomienda redondearlas. Para redondear un
nmero, el dgito de la derecha tiene que ser mayor o igual que 5 para aumentar una unidad. Si
el siguiente nmero es menor que 5, el anterior se queda igual. En Los alumnos podrn determinar
con cierta facilidad formas de encontrar el resultado de sumas y restas de nmeros decimales, en
el contexto del dinero y de su uso habitual. Ese conocimiento les permitir adems disponer de
un control semntico de los resultados. Por ejemplo, si para $3.80 + $5.90 obtienen $8.70 por no
considerar que los centavos formaron un peso, podrn estimar que si ambos nmeros son muy
cercanos a $4.00 y a $6.00, su suma debera estar cerca de $10.00 y no de $9.00.
Resuelva LT p. 133.
Revise en forma grupal despus de una puesta en comn.
Estndares:
algebraico
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con
nmeros
fraccionarios
o
decimales,
empleando los algoritmos convencionales.
matemticas
problemas.
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
Relaciona la friccin con la fuerza y

describe sus efectos en los objetos.
Describe
formas
de
producir
electricidad esttica: frotacin y
contacto, as como sus efectos en
situaciones del entorno.
Nombre de la secuencia o eje temtico: Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

Temas o contenidos: Reflexin y refraccin de la luz.
Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Indicadores:
1 . Conocimiento cientfico
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en
procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de
las causas que las producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados
con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos,
mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto
en las actividades humanas como en la satisfaccin de necesidades.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los
conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando
diversos recursos, incluyendo formas simblicas como los esquemas,
grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin
y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales
en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al
respecto.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la
importancia de la igualdad de oportunidades.
PROYECTO 1
4 sesiones de 1:30 hrs.
Indicadores:
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
Recursos y materiales:
Libro de texto, cuaderno de trabajo, libreta, lpiz, cartulinas, papel, cartoncillo, tela de color negro, cinta adhesiva, una
linterna, un espejo, 3 trozos de hilo de 2 metros, una hoja de aluminio de 30 x 30 cm, una botella de vidrio, una botella de
plstico, 2 tubos de cartn y un transportador.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 1
Inicio
Desarrollo
Cierre
Mencione las circunstancias, objetos o lugares

donde puede reflejarse su imagen.
Comente cual cree que sea la razn por la cual
algunos materiales reflejan las imgenes y otros
no.
Lea LT p.101 e identifique los propsitos del tema.
Lea LT p.101 reflexin de la luz, comente en
plenaria la respuesta a las preguntas.
Lleve a cabo la actividad cmo se refleja la luz?.
Registre sus resultados en la tabla del LT p.103.
Conteste las preguntas que se encuentran debajo
de la tabla.
Mencione si ha visto arbolitos de navidad

alumbrados con fibra ptica.
Describa como se ve la luz de la fibra ptica.
Lea LT p.104 un dato interesante y destaque el
concepto de fibra ptica y su uso.
Comente lo que sabe acerca de la luz como
energa.
Mencione algunos ejemplos de los usos de la luz
en la vida cotidiana.
Exprese cmo sera su vida sin la presencia de la
luz elctrica como energa.
Lea LT p.105 , subraye las ideas importantes y
reproduzca la ilustracin de la reflexin de la luz
en su libreta.
Lea la informacin contenida en los globos de

texto CT p.18 y destaque los conceptos de luz y
reflexin, subryelos y regstrelos en su libreta.
Resuelva los ejercicios del CT p.18.
Conteste la pregunta: sabe usted que es un
periscopio y para que sirve?
Lea la informacin del LT p.106 un dato
interesante y destaque el concepto del fenmeno
de la reflexin y su aplicacin en el periscopio.
Reproduzca la ilustracin del funcionamiento del
periscopio, en su libreta.
Resuelva CT p.19 y destaque los conceptos de
refraccin, lentes y luz.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recapitule lo aprendido en las clases anteriores

expresando lo que saben acerca de la reflexin,
la refraccin , luz y la luz como energa.
Lea LT p.106 un dato interesante destacando
la importancia de pintar con colores claros las
paredes para una mejor reflexin de la luz.
Lea LT p.107 y analice las ilustraciones que se
presentan.
Lleve a cabo la actividad se corta el lpiz?
LT p.108, registre sus conclusiones y dibuje en
sus cuadernos el fenmeno de la imagen del
vaso con lpices donde se pone de manifiesto el
fenmeno de la refraccin.
Resuelva CT p.20 .
Mencione la razn por la cual la imagen de los

lpices la vemos distorsionada, cuando stos
estn dentro de un vaso de agua.
Lea LT p.109 subraye las ideas importantes y
destaque el concepto de refraccin.
Dibuje en su libreta el dibujo que ilustre el
fenmeno de la refraccin de la luz.
De ejemplos de los fenmenos de la reflexin y la

refraccin de a luz y regstrelos en su libreta en
una tabla como la siguiente:
Reflexin
Refraccin
Resuelva CT p.21.
Verifique sus respuestas intercambiando libros
entre compaeros y considere esta evaluacin
como calificacin parcial.
Temas o contenidos: Diversas actividades, diversos productos.
Distingue espacios agrcolas, ganaderos,

forestales y pesqueros de Mxico en relacin
con los recursos naturales disponibles.
Reconoce la distribucin de los recursos
minerales y energticos, as como los
principales espacios industriales en Mxico.
Competencias:
Nombre de la secuencia o eje temtico: La diversidad econmica de Mxico.

Los tesoros de mi pas.
Reflexin de las diferencias socioeconmicas
Inicio
Recursos y materiales: Libro de texto, cuaderno de trabajo, libreta y lpiz.
PROYECTO 1
Desarrollo
Cierre
Comente con sus compaeros si ha viajado

a alguna parte de la Repblica Mexicana,
de ser afirmativa su respuesta, mencione el
lugar y descrbalo.
Exprese que en la Repblica Mexicana existen
una gran variedad de lugares con diferentes
tipos de paisajes, cada espacio geogrfico
con diferentes recursos naturales y estos
dan lugar a las actividades econmicas de
sus habitantes.
Lea la carta a Donaj y comente el contenido
con sus compaeros LT p.116
Observe las ilustraciones del LT p.117 y
relacione cada ilustracin con una actividad
econmica.
Realice la Actividad del LT p.118.

Comente si alguna de las actividades antes
descritas corresponden a las practicadas en
su entidad.
Lea la informacin del apartado
Aprendamos ms y destaque las ideas
importantes.
Conteste el CT p.27 y 28.
Verifique sus respuestas intercambiando
libros entre compaeros.
Lea LT p.119 y subraye las ideas importantes
identifique los productos agrcolas y
mencione si alguno de ellos se produce en
su entidad.
Resuelve CT p.29.
Lea la informacin contenida en el LT p.120

y 121, subraye las ideas importantes.
Lea la informacin contenida en el LT p.122.
Realice la actividad Exploremos LT p.123.
Lea Trabajando en el bosque y subraye
las ideas principales.
Lleve a cabo la Actividad LT p.124.
Realice la investigacin Apliquemos lo
aprendido LT p.125.
Resuelve CT p.30, 31 y 32.
libros entre compaeros y considere esta
evaluacin como calificacin parcial.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Observe los objetos que se encuentran en su

saln de clase.
Exprese si conoce de que materiales estn
hechos y cul es el origen de los mismos.
Mencione que todos los objetos estn
fabricados de diversos materiales que
obtenemos de los recursos naturales del
pas.
Lea y comente la carta dirigida a Donaj.
Lea y subraye las ideas principales de la
informacin contenida en el LT p.128 (los
minerales).
Conteste CT p.33 y 34.
Observa la tabla que contiene la

clasificacin de los recursos mineros.
Identifica aquellos que son metlicos, los no
metlicos y los energticos.
Lee la informacin contenida en el LT p.129.
Subraya las ideas principales.
Realice la actividad Exploremos LT p.130.

Registre lo investigado en su libreta.
Resuelva Apliquemos lo aprendido del LT
p.131.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
GEOGRAFA
del periodo: Ubicacin temporal y espacial del virreinato de Nueva Espaa.

Temas o contenidos: Panorama
Temas para comprender el periodo: Cmo se dio el proceso de mestizaje? .
Identifica la duracin del Virreinato aplicando

los trminos dcada y siglo y localiza el
territorio que ocup.
Distingue los grupos que conformaban la
sociedad virreinal y la estructura de gobierno
de Nueva Espaa.
Competencias:
La formacin de una nueva sociedad: el virreinato de Nueva Espaa
La organizacin poltica: el virreinato.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia
Inicio
Desarrollo
Cierre
Exponga en plenaria las ideas mas importantes

que describen los hechos que acontecieron
durante el periodo de la llegada de Cristbal
Coln a Amrica (1492) hasta la conquista de
Tenochtitlan en 1521.
Lea los propsitos del bloque en el LT p.120.
Lea Lo que conozco y responda de forma oral
las preguntas planteadas.
Observa la lnea del tiempo de las pginas 122
y 123 de tu LT y analiza los hechos ubicando
el orden cronolgico de los eventos tanto en
Mxico como en el resto del mundo.
Lea la informacin contenida en el LT p.124,
subraye las ideas importantes y destaque la
conquista de Mxico Tenochtitlan, el nombre
del territorio conquistado: Nueva Espaa, y el
concepto de castas.
Observe el mapa del LT p.125 donde se describe

la expansin territorial de Nueva Espaa
durante los siglos XVI y XIX.
Realice las actividades sugeridas en la actividad
cundo y dnde pas?, escriba sus conclusiones
en la libreta.
Resuelva CT p.22, 23 hasta el mapa de la p.24.
Comente como imagina que fue la convivencia

entre indgenas y espaoles despus de la
conquista de Mxico Tenochtitlan.
Infiera que de la convivencia entre indgenas
y espaoles se formaron familias que dieron
paso a nuevas razas y al mismo tiempo nuevas
formas de practicar la cultura.
Lea la informacin contenida en el LT p.126,
subraye las ideas principales y destaque la
sociedad mexicana como producto de la unin
de personas originarias de Amrica con las de
otros lugares del mundo.
Observe las ilustraciones y comente que tipo de
celebracin se esta practicando en cada una de
ellas.
Realice la actividad para observadores.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comenta con tus compaeros cual es la forma

actual en la cual esta organizado el gobierno de
Mxico (el gobierno esta representado por un
Presidente).
Conteste: siempre ha existido un presidente en
nuestro territorio para gobernar?.
Comente que despus de la conquista la
organizacin poltica del territorio se llevo a
cabo mediante el gobierno de un virrey.
Lea la informacin del LT p.127, subraye las
ideas principales y destaque real audiencia, rey
de Espaa, virreinato y Consejo de Indias.
Realice la actividad Un dato interesante.
Resuelva CT p.24 y 25.
Verifique sus respuestas intercambiando los
Comente con sus compaeros como ocurri

la organizacin poltica de Nueva Espaa,
haciendo nfasis en el dominio de la corona
espaola sobre los indgenas.
subraye las ideas principales destacando Casa
de Contratacin de Sevilla,Virrey y Audiencias.
Analice la ilustracin identificando los productos
que se exportaban hacia Espaa: oro y maz.
Registre en su libreta las ideas principales.

Subraye las ideas principales destacando:
Gobernadores, Cabildo o Ayuntamiento e
Iglesia.
Analice el esquema del LT p.129 y cpielo en su
libreta.
Resuelva CT p.26.
Propicie la autocorreccin.
PROYECTO 1
Nombre de la secuencia o eje temtico:
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
HISTORIA
PROYECTO 1
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Nombre de la secuencia o eje temtico: Bloque IV: Mxico, un pas regulado por leyes
Recursos y materiales: Libro de texto, Conoce nuestra Constitucin, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta.
Temas o contenidos: Para qu existen las normas y leyes?

Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
Reconoce que las leyes son obligatorias

para todas las personas y las consecuencias
de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus
derechos fundamentales.
Identifica funciones esenciales de las
autoridades, en su comunidad, municipio
y entidad para la conformacin de un
gobierno democrtico.
Explica los beneficios de la convivencia
democrtica.
Inicio:
Discuta y reflexione al dar respuestas a las
preguntas: Qu papel tienen las leyes para
lograr que convivamos armnicamente?
Qu ocurre cuando alguien rompe una ley
o una norma?
Comente sobre el respeto a las normas y
leyes.
Explique por qu es necesaria la sancin
cuando una persona viola las leyes.
Registre en su libreta las conclusiones.
Cierre:

Cada equipo seala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas.
Lea LT pp. 80 y 81 y subraye las ideas principales.
Escriba un resumen con el contenido de las ideas principales subrayadas.
Comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos
humanos de las personas que incumplen la ley.
Resuelva la seccin Ejercicios del LT pp. 96, 97 y 98.
1 sesin de 1 hora
Desarrollo:
Lea LT pp. 78 y 79, subraye las ideas

principales.
Expresan, mediante la tcnica de lluvia de
ideas, ejemplos de normas y reglas que
existen en la escuela y en la localidad.
Analiza la manera en que dichas normas
contribuyen para lograr una convivencia
armnica, qu sucede cuando alguna de
estas normas es violada? y cules son sus
efectos en la convivencia?
Explora las caractersticas de algunas
normas o leyes escritas en el reglamento
escolar, el bando de polica y el texto
Conoce nuestra Constitucin.
Lea LT p. 84 y analice su contenido.
Identifica que las leyes son obligatorias
para todos, buscan proteger a las personas,
regulan comportamientos y prevn castigos
cuando no se cumplen.
Resuelva CT pp.36 y 37.
Revise individualmente y registre la
calificacin como parcial.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
FORMACIN CVICA Y TICA
Temas o contenidos: Tomar decisiones con los dems: analicemos nuestra cooperativa escolar
Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, Internet.

Inicio:

democrtica.
Discuta y reflexione al dar respuestas a las

preguntas: Cmo nos beneficia o afecta el
tipo de productos que se venden a la hora
del recreo? Qu necesitamos investigar
para formular una opinin sobre su valor
alimenticio? De qu manera podemos
recabar la opinin de los dems?
Comente sobre el problema de obesidad
infantil en Mxico y las acciones para reducir
y/o eliminar este problema en casa y en la
escuela.
Explique por qu es necesario cambiar los
hbitos alimenticios.
Cierre:
Formulen sugerencias para mejorar la calidad de los productos que estn a la venta.
Valoran la importancia de participar en la cooperativa escolar y consideran los diferentes
puntos de vista para beneficio colectivo.
1 sesin de 1 hora
Desarrollo:
Plantean,
en
plenaria,
situaciones
relacionadas con la venta de alimentos
durante el recreo. Qu tipo de alimentos se
venden? Benefician a quienes los consumen?
Qu podemos hacer para que se ofrezcan
alimentos nutritivos?
Investigan sobre los productos que se
venden, su costo y su demanda; realizan
entrevistas, durante el recreo, a los alumnos
consumidores sobre sus razones para
consumir tales alimentos, si desearan que
se vendieran otros, si el costo les parece
adecuado, y si han tenido algn problema
de salud por su consumo.
Organiza la informacin recopilada en
clase.
Consulta en Internet para valorar la
aportacin calrica de los alimentos que se
venden.
Compara las opiniones recibidas.
Resuelva CT pp. 38.
Revisa intercambiando libros entre
compaeros y registra la calificacin como
parcial.
BLOQUE 4 PROYECTO 1
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
Reto 2: Buzos de pesca
Reto 3: Baile en cortito
1 sesin de 1 hr y 1 de 1/2 hr
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reto: Cada escarabajo en su trabajo

Lea LT p. 72 y subraye los propsitos de el
reto.
Elabore una lista con los integrantes de
la familia y las labores del hogar que
generalmente hacen.
Expresen qu tan difciles piensan que son.
Lea en equipos LT pp. 72 y 73.

Realice el reto en su casa siguiendo las
instrucciones del LT p. 73
Lea un dato interesante LT p. 73
Comparta con sus compaeros cmo
reaccion su familia al verlo cooperar en las
labores del hogar.
Reconozca el sentido de cooperacin y
colaboracin en la solucin de tareas
individuales y de grupo.
Diferencia
entre
cooperacin
y
colaboracin.
Contesta a la pregunta: De cuntas
maneras podemos cooperar en el juego?

Concluya que las labores del hogar implican
hacer movimiento y que presentan dificultad
en su realizacin y que la colaboracin es un
valor importante que hay que practicar.
Comenta con su grupo las experiencias que
vivieron en el reto.
Resuelva la actividad Reflexin LT p. 73
Inicio
Reto: Buzos de pesca

reto.
Reflexione y de respuesta a las siguientes
interrogantes: En qu aspectos de la vida
se necesita cooperar con los dems? Cmo
cooperas en tu familia y en el lugar donde
vives para solucionar problemas?
Expresen sus pensamientos al respecto.
Desarrollo

Realice el reto siguiendo las instrucciones
del LT p. 74 y 75.
Recuerde que la realizacin de actividades
que fomenten el sentido cooperativo entre
los compaeros, en acciones individuales
y grupales permitir realizar trabajos de
mejor calidad y en menor tiempo.
Cierre

Concluya que el esfuerzo de los dems y el
propio es muy importante en un trabajo de
cooperacin.
Identifica la importancia de la
cooperacin en el desarrollo de
juegos y actividades de su vida
diaria.
Nombre de la secuencia o eje temtico: Bloque IV. Cooperar y compartir
Competencias: Expresin y desarrollo de las habilidades y

destrezas motrices
PROYECTO 1
Temas o contenidos: Reto 1: Cada escarabajo en su trabajo.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
de texto, bolgrafo, gis, objetos que se puedan manipular, rocas pequeas, botones, pelotas,
Recursos y materiales: Libro
reproductor de msica y papel peridico.
EDUCACIN FSICA

Temas o contenidos: Reto 1: Cada escarabajo en su trabajo.
Reto 2: Buzos de pesca
Reto 3: Baile en cortito

destrezas motrices
PROYECTO 1
Establece acuerdos con sus
compaeros a partir de
asumir diversos roles en los
juegos y las actividades para
desarrollar su capacidad de
negociacin.
1 sesin de 1/2 hora
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reto: Baile en cortito

reto.
Verifique que tiene todo lo necesario para
realizar el reto.
Lea LT pp. 76 y 77 y determinen cmo se
realizar el reto.

Realice una puesta en comn sobre los
pasos de baile que va a proponer.
Realice el reto en su casa siguiendo las
instrucciones del LT p. 76
Recuerde que debe hablar con respeto
y escuchar con atencin las propuestas
hechas de su compaero para acordar
movimientos adecuados y evitar salirse de
la hoja de peridico.

Concluya que es necesario desarrollar
la capacidad de negociacin para tomar
acuerdos al realizar propuestas de movimiento
en colaboracin con otra persona.
Resuelva la actividad Reflexin LT p. 77.
Inicio
Desarrollo
Cierre
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
de texto, bolgrafo, gis, objetos que se puedan manipular, rocas pequeas, botones, pelotas,
reproductor de msica y papel peridico.
EDUCACIN FSICA
Competencias: Artstica y cultural

Inicio
Crea texturas visuales por medio

de puntos y lneas utilizando la
tcnica del grabado.
Realiza un montaje dancstico
en colectivo a partir de un tema
sugerido.
1 hora por semana
Desarrollo
Cierre
Observe las ilustraciones presentadas por

su maestro (fotografas o dibujos de diversas
esculturas).
Comente las semejanzas y diferencias que
existen entre las mismas.
Lea la informacin contenida en el LT p.60 y
61, subraye las ideas importantes y destaque:
bulto redondo, bustos, medio cuerpo, tres
cuartos, cuerpo entero, sedentes, yacentes,
genuflexas y ecuestres.
Realice la actividad sugerida en el LT p.61

siguiendo las instrucciones sugeridas para
su realizacin.
Presente al grupo sus trabajos terminados.

Realice comentarios acerca de cada una de
las obras y emita juicios de valor con el fin
de mejorar su trabajo.
Lea el LT p.62 y observe la escultura
contenida en la misma hoja.
Clasifquela de acuerdo a las caractersticas
que presenta.
Organice una exposicin de trabajos para
la comunidad escolar.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente con sus compaeros si conoce

algn tipo de danza donde se interprete una
historia o ancdota (El Cascanueces).
Exprese que a travs de la danza se puede
construir una idea, un poema, o un cuento.

66, subraye las ideas principales y destaque
la danza como una expresin artstica.
Organcese en equipos y realice las
actividades sugeridas en su LT p.64 y 66.
Presente al grupo sus coreografas.

las obras y emita juicios de valor con el fin
de mejorar su trabajo.
Lea el LT p.67 Un dato interesante.
Clasifquela de acuerdo a las caractersticas
que presenta.
Organice una exposicin de trabajos para
la comunidad escolar.
14: Hagamos una estatua. Leccin 15: Bailando

Nombre de la secuencia o eje temtico: Leccin
un tema. (Apreciacin Expresin Contextualizacin)
Expresin corporal y danza
PROYECTO 1
Temas o contenidos: Artes visuales
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
Plastilina, alambre del ms delgado y blando posible, tijeras, pinzas, tu investigacin sobre la sabana, un pliego
de papel bond, plumones o crayones, un reproductor de sonido para todos y msica de percusiones.
EDUCACIN ARTSTICA
Prctica social de lenguaje: Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas
Tipo de texto: Narrativo
Propsitos:
Didcticos:
Conoce la estructura de las leyendas y la organizacin de los hechos

a travs de nexos causales y de consecuencia. Reconocer el emple de
los verbos en tiempo pasado para la parte narrativa del relato y en
presente para la parte de dilogo. Advertir el uso del guin mayor para
sealar las intervenciones de los personajes en los dilogos y el guin
menor para la separacin silbica al final del rengln.
Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de
narraciones mexicanas.
Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un
conflicto y resolucin del conflicto.
Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin.
Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
Comunicativos:
A travs de la lectura en voz alta da a conocer a los padres de familia
relatos creados a partir de leyendas tradicionales de Mxico. Organiza
la realizacin del evento y redacta las invitaciones. Ensaya la lectura.
Contina con la organizacin del peridico. Revisan las noticias en
cuanto a los indicadores bsicos y estructura. Redactan otros tipos de
textos como editoriales, pasatiempos, cartas, etc.
Los editores revisan ortografa y puntuacin; los encargados de
ilustraciones sealan las ms adecuadas para cada noticia.
Recomendaciones
Considerando las producciones:

Ley leyendas de la literatura indgena mexicana?
Analiz el contenido de los relatos?
Advirti su estructura o partes?
Estableci las causas y consecuencias de las acciones de los personajes?
Investig una leyenda o relato tradicional?
Elabor su versin del relato?
Identific el tiempo de los verbos empleados en las narraciones y en
los dilogos?
Us de manera adecuada el guin mayor en la transcripcin de los
dilogos?
Emple de manera adecuada la mayscula en los nombres propios,
despus del punto y al iniciar un relato?
Cre una nueva historia a partir de personajes y escenarios de las
historias ledas?
Us el guin menor para separar en slabas las palabras cuando el
rengln se termina y la palabra no cabe completa?
Verific la ortografa y redaccin del relato transcrito?
Emple estrategias de correccin y autocorreccin de textos?
Elabor un guin para la narracin oral de su relato?
Dise la invitacin para el evento de lectura de relatos tradicionales?
Entreg la invitacin a los padres de familia?
Narr oralmente la historia inventada?
PROYECTO 2
mbito: Literatura
Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, computadora, internet.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
ESPAOL
ESPAOL
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 2
mbito: Literatura
Actividades
Actividades
1. Leen y narran relatos de la literatura indgena mexicana .

Conoce el propsito del proyecto LT p. 110.
Activa conocimientos previos comentando el contenido de la seccin Lo que
conozco LT p. 111
Lee o narran oralmente cuentos, fbulas o leyendas de la literatura indgena
mexicana. LA p. 39 (PRODUCCIN 1)
En forma individual contesta ejercicio de LA p. 40
2. Reconstruyen la trama de algn relato de la literatura indgena.
Participa en la lectura comentada de LT pp. 112 a 115
En equipo registra en su cuaderno las preguntas de LT p. 116 y las contesta.
Intercambia oralmente respuestas con los otros equipos y llega a conclusiones.
Identifica en el relato sus partes: inicio, desarrollo y cierre. LA p. 40
Las marca con colores distintos.
Elabora en su cuaderno un esquema sobre las partes del relato.
3. Revisan el relato .
Advierte las causas y consecuencias de las acciones de los personajes de la
historia.
En grupo completa la tabla de LT p. 117.
Vuelve a leer la leyenda de LA p. 39 y en parejas contesta las actividades
propuestas en LA pp. 40 y 41.
Lee la Leyenda del murcilago de LA p. 41
Completa la tabla y el ejercicio propuestos en LA p. 42
Investiga en internet, en su familia o comunidad alguna leyenda.
Escucha la narracin que le contaron.
Escribe en su cuaderno sus propia versin del relato. (PRODUCCIN 2)
En grupo comenta y reflexiona sobre si lo que ocurri en la historia es verdad
o un invento.
Advierte las caractersticas de los personajes de la historia y piensa si la
historia podra tener otro final.
Revisa la coherencia y la cohesin del texto para despus verificar la ortografa.
Comenta en qu tiempo estn conjugados los verbos en la historia.
Subraya en la leyenda de LT p. 118 los verbos que se encuentran en tiempo
pasado: qu otro tiempo verbal se emplea?
Con la gua de su maestro lee y contesta LA pp. 42 y 43
Realiza la actividad propuesta en LT p. 119 con respecto a la voz del narrador
y la de los personajes de la historia.
4. Identifican los escenarios y personajes de los cuentos reconstruidos
Reflexiona sobre el empleo de los guiones largos en los dilogos as como
los signos de admiracin e interrogacin para dar nfasis a lo que dice cada
personaje.
En parejas contesta LA p. 43 (abajo)
Escucha la explicacin del maestro sobre el acento en los verbos en tiempo
pasado.
Revisa el relato anotado y verifica en l la acentuacin de los verbos y la
redaccin de los dilogos empleando el guin mayor.
Advierte el empleo de la mayscula en los nombres propios, despus del punto
y al iniciar un escrito. LA p. 44
En grupo y con ayuda del maestro construye un cuadro de anlisis en el que
registra el ttulo de cada leyenda, sus personajes y los escenarios en los que se
dan las diferentes tramas. LT p. 120 (PRODUCCIN 3)
5. Escriben una nueva historia mezclando personajes y escenarios de
cuentos diferentes.
Decide crear una nueva historia mezclando personajes y escenarios de las
leyendas que ley.
Completa el esquema de planificacin de LT p. 120. Y LA pp. 44 y 45
(PRODUCCIN 4)
6. Inventan una historia .
Utilizando el cuadro de anlisis y el esquema inventa otra historia. LT p. 121
(PRODUCCIN 5)
Conoce el uso del guin menor para separar palabras en slabas cuando no
cabe completa al finalizar un rengln
Intercambia el texto con un compaero para mejorar su redaccin.
Planea la lectura oral del texto que invent a travs de un pequeo guin de
acciones del relato.
Acuerda invitar a los padres de familia al evento de lectura.
Redacta la invitacin a los padres. La p. 45
7. Narran oralmente los nuevos cuentos .
Narra oralmente el relato inventado apoyndose en el guin escrito.
(PRODUCTO FINAL)
De ser posible, invita a sus compaeros, padres de familia y miembros de la
comunidad a escuchar sus narraciones.
Revisa los Logros del proyecto comentando las preguntas del cuadro de LT
p. 122
Contesta la Autoevaluacin del proyecto LT p. 123
Contesta LA pp. 46 y 47
ESPAOL
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 2
mbito: Literatura
Producciones
Temas de reflexin
Indicadores
1. Lectura en voz alta o narracin

oral de relatos (fbulas, leyendas o
cuentos) de la literatura mexicana.
2. Relatos escritos y corregidos
a partir de narraciones orales,
recuperando su trama.
3. Cuadro de anlisis de los relatos,
donde se incluyan: personajes,
escenarios y sucesos principales.
4. Planificacin de una narracin,
apoyndose en el cuadro de anlisis.
5. Borradores de nuevas versiones
escritas por los alumnos de los
relatos elegidos, donde se integren
distintos personajes y escenarios.
Producto final:
Lectura en voz alta de sus relatos
al grupo.

Caractersticas de los relatos en la
literatura mexicana: cuento, fbula
y leyenda.
Escenarios y personajes de
narraciones tradicionales.
Estructura de las narraciones:
estado inicial, aparicin de un
conflicto y resolucin del conflicto.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Dilogos directos y uso de guiones
para introducirlos.
Acentuacin de verbos pasados
simples en tercera y primera
personas.
Segmentacin convencional de
palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos verbales pasados
para narrar eventos: pretrito
imperfecto, pretrito y perfecto
simple.
Uso del presente para dilogos
directos.
Relaciones de causa y efecto para
narrar eventos.

1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas
concretos.
tema.
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta
su lectura a las caractersticas de los escritos.
convencional.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas
(diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
escrito.
Actividades:
Resuelve problemas que impliquen dividir

nmeros de hasta tres cifras entre nmeros
de hasta dos cifras.
Da 1
Recuerde la relacin entre operaciones inversas como multiplicacin y divisin se podrn
determinar los cocientes de dividir entre potencias de 10. Por ejemplo, para determinar el cociente
de 580 10 se podr preguntar cul ser el nmero que multiplicado por 10 d 580 y de esa
manera determinar que el cociente ser 58. Se trabajar en este grado nicamente con nmeros
mltiplos de 10, evitando tener que recurrir a los decimales. Podra tambin incluirse ejercicios
de nmeros no mltiplos de 10 y buscar un cociente entero. Por ejemplo, 246 10, dando como
cociente 24 y residuo 6. Esto debera permitir establecer una relacin entre las operaciones,
en este caso la divisin, con las propiedades del sistema de numeracin (ya que se trata de
determinar el nmero de decenas del nmero 246 y las descomposiciones de los nmeros bajo
ciertas condiciones, en este caso 246 como 240 + 6.
Explique que una forma de conocer la parte entera del cociente al dividir una cantidad entre 10,
100 o 1 000 consiste en contar el nmero de ceros que tiene el divisor y ste ser equivalente a la
cantidad de cifras que no se consideran de la cantidad a dividir, siempre de derecha a izquierda.
Por ejemplo, al dividir 1 786 entre 10, el cociente es 178 y el residuo es 6, y si 1 786 se divide entre
100, el cociente es 17 y el residuo es 86.
Aplique ejercicios como el siguiente:
por Sobra
Nmero Dividir
10
Estndares:
algebraico
multiplicar o dividir nmeros naturales
matemticas
problemas.
467
525
1 356
46
135
269
2 490
656
7
5
2
0
9
Da 2
Solicite la solucin de situaciones problemticas en contexto de dinero por ejemplo: Calcula el
nmero de monedas de $10 y billetes de $100 $1 000 que se completan en cada cantidad dada
y anota las monedas de $1 que sobran.
Con $379 se completan _______ monedas de $10 y sobran ________ monedas de $1
Con $983 se completan _______ billetes de $100 y sobran ________ monedas de $1
Encontrar una forma prctica de dividir un

nmero mltiplo de 10 entre 10, 100, 1 000.
PROYECTO 2
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Actividades:
Resuelve problemas que impliquen dividir

nmeros de hasta tres cifras entre nmeros
de hasta dos cifras.
Da 3
Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 134 y explique el procedimiento empleado en su
solucin.
Conteste la actividad 1 y complete la tabla.
Revise en forma grupal y promueva la autocorreccin.
Resuelva la actividad 2, siga las instrucciones para realizarla LT p. 135
Estndares:
algebraico
multiplicar o dividir nmeros naturales
matemticas
problemas.
Da 4
Resuelva CT p. 48.
Aplique situaciones problemticas en contexto de dinero dividiendo un nmero mltiplo de 10
entre 10, 100 o 1 000, con la finalidad de establecer una relacin entre las operaciones, en este
caso la divisin, con las propiedades del sistema de numeracin (ya que se trata de determinar el
nmero de decenas.
Resuelva, en forma grupal, la actividad 3 del LT p. 135
Conteste el reto.
Encontrar una forma prctica de dividir un

nmero mltiplo de 10 entre 10, 100, 1 000.
PROYECTO 2
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Medida (Conceptualizacin)
Distinguir y calcular en forma aproximada el
permetro y el rea de figuras poligonales.

Recursos y materiales: Libro de Texto, Cuaderno de Trabajo, cartulina, polgonos, lpiz, tijeras, libreta.
PROYECTO 2
Actividades:
Resuelve problemas que impliquen calcular

el permetro y el rea de un rectngulo
cualquiera, con base en la medida de sus
lados.
Da 5
Distinga el permetro y el rea de figuras poligonales. Esto no es trivial para los nios de esta edad
y es fundamental para la conceptualizacin y uso de las frmulas respectivas de clculo.
Proponga calcular en forma aproximada permetros y reas de polgonos cualesquiera, as como
trazar polgonos cuyos permetros y reas estn determinados previamente. Dado un polgono
recortado, calcular su permetro yuxtaponiendo los lados sobre una recta, y luego midiendo la
longitud total. Si la figura est dibujada, transportando los lados (mediante papel transparente,
comps o regla) sobre una recta. Para calcular el rea, se trata de retomar las actividades de
los grados anteriores: cubrir el polgono con unidades de superficie iguales entre s, superponer el
polgono en un reticulado, analizar la conveniencia del cuadrado como unidad de superficie. Sobre
una cuadrcula, trazar figuras que tengan igual permetro y diferente rea y a la inversa.
Comparar en un mismo reticulado el permetro y el rea de zonas de diferentes colores, y en
reticulados diferentes, reas coloreadas con el mismo color. Por ejemplo, se puede afirmar cul
de las zonas verdes es mayor? Y cul es la menor?
Estndares:
2. Forma, espacio y medida
2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros
y reas de tringulos y cuadrilteros.
matemticas
problemas.
Da 6
Resuelva CT p. 49 y 50.
Realice la actividad de la seccin Lo que conozco LT p. 136.
Revise en forma grupal y permita la autocorreccin.
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Tema: Medida (Conceptualizacin)
Distinguir y calcular en forma aproximada el
permetro y el rea de figuras poligonales.

Recursos y materiales: Libro de Texto, Cuaderno de Trabajo, cartulina, polgonos, lpiz, tijeras, libreta.
PROYECTO 2
Actividades:

lados.
Da 7
Muestre una cartulina con polgonos dibujados sobre retculas.
Solicite que las dibujen en su cuaderno y calculen su rea y permetro.
Sobre una hoja cuadriculada solicite que dibujen tres rectngulos con x cantidad de rea, pero
con diferente permetro.
Resuelva LT. p.137 la actividad 2, completen la tabla y ordenen las figuras de menor a mayor
permetro y de mayor a menor rea.
Resuelva la actividad 3 en forma grupal y despus de una puesta en comn.
Estndares:
matemticas
problemas.
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Tema: Medida (Unidades)
Reconocer por su tamao el m2, el dm2 y el cm2.
Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Recursos y materiales: Libro de Texto, Cuaderno de Trabajo, cartulina, lpiz, tijeras, libreta.
Actividades:

lados.
Da 8
Considera la importancia de que los alumnos perciban el tamao de las unidades ms usuales
para medir superficies y las usen para realizar mediciones efectivas. Por ejemplo, medir superficies
con varios ejemplares de cuadrados de un metro, de un decmetro y de un centmetro de lado.
Escriba esas cantidades.
Plantea problemas que incluyan precios por metro cuadrado y a la vez precios por metro lineal
como es el caso de las telas.
Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 138.
Conteste la actividad 1 del LT p. 138.
Da 9
Construya cuadrados de un metro de lado y de un centmetro (con regla y escuadra), y asignarle la
denominacin correspondiente.As, un metro cuadrado como unidad de superficie, es un cuadrado
de un metro de lado.
Estima reas y verificar a travs de la medida.
Resuelva la actividad 2 y 3 del LT p. 139 y 140.
Resuelva la actividad 4 y el reto del LT p. 140, en forma grupal despus de una puesta en comn.
Da 10
Salga al patio y presente una medida, por ejemplo 2 metros cuadrados, o 20 centmetros
cuadrados, construir una figura en el piso que tenga esa medida.
Reconozca contextos en los cuales sea ms adecuada una unidad que otra.
Resuelva CT p. 51 en forma grupal despus de una puesta en comn.
Estndares:
matemticas
problemas.
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Describe formas de producir electricidad

esttica: frotacin y contacto, as como
sus efectos en situaciones del entorno.
Obtiene conclusiones acerca de
la atraccin y repulsin elctricas
producidas al interactuar distintos
materiales.

Temas o contenidos: Electrizacin de los materiales.
Indicadores:
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la
energa.
y la informacin.
respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y
explicar los fenmenos y procesos naturales.
PROYECTO 2
Indicadores:
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
de texto, cuaderno de trabajo, libreta, lpiz, globo mediano, bolsa de plstico, confeti, agua,
un peine.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 2
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente si alguna vez ha visto saltar chispas de

su ropa al tallar tela con tela.
Mencione que sto se debe a la friccin producida
entre las dos telas.
Menciona mas ejemplos como el descrito
anteriormente donde se produzcan chispas: al
caminar con pantuflas sobre una alfombra, al
peinar el cabello...
Lea LT p.111 y destaque los propsitos del tema.
y comente la razn por la cual ocurren estos
fenmenos.
Realice en su libreta un dibujo que represente
la electrizacin de materiales producida por la
friccin como por ejemplo el caminar sobre la
alfombra con pantuflas.
Realice la actividad sugerida en el LT p.112 se

atraen o rechazan?.
Registre sus observaciones en la libreta y conteste
las preguntas.
Comente con sus compaeros las actividades

realizadas con el globo en el experimento anterior.
Llame a este fenmeno electrizacin.
Lea la informacin del LT p.112 y subraye las ideas
importantes.
Investigue datos biogrficos de Tales de Mileto, los
cules sern tiles en la siguiente sesin. Tarea.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Comente con sus compaeros las aportaciones

que investig sobre el filsofo griego Tales de
Mileto.
Lea la informacin del LT p.113, subraye las ideas
principales, destacando los siguentes conceptos:
- Ambar, electricidad y electrn.
Lleve a cabo la actividad de frotamiento del
globo con su cabello, realice las actividades
como se ilustran.
Concluya que este tipo de electricidad es
llamado induccin.
Registre sus conclusiones en su libreta.
Exprese en que lugares o circunstancias

encontramos la electricidad a nuestro alrededor
y que usos le damos.
Subraya las ideas principales y destaca los
conceptos de: frotamiento, contacto e induccin.
Registra los trminos anteriores en tu libreta.
Explique los efectos de la electrizacin cuando es

transmitida a los cuerpos mediante frotamiento,
contacto o induccin.
Lea la informacin de los globos contenida en el
CT p.52.
Resuelva los ejercicios del CT p.52 y 53.
Exponga sus comentarios y conclusiones en
plenaria.
Reconoce
la
importancia
del
comercio, el turismo y la distribucin
de las principales redes carreteras,
frreas, martimas y areas en Mxico.

Temas o contenidos: Comercio y turismo
Competencias:
Inicio
Desarrollo
PROYECTO 2
Cierre
Comente con sus compaeros que lugares

tursticos conoce y las actividades que se
pueden realizar en los mismos.
Mencione que adems de actividades como
la agricultura, la ganadera y la minera,
el comercio y el turismo son actividades
econmicas que ayudan al desarrollo del
pas.
Lea y comente la carta dirigida a Donaj.
Lea la informacin del LT p.133.
Lleve a cabo la Actividad del LT p.133 y
134.
Observe las ilustraciones y describa la
manera en como usted cree que llegan
los productos del campo hasta los
supermercados.
Lleve a cabo la actividad Aprendamos

ms lea la informacin contenida en el LT
p135 El comercio como un servicio.
Lleve a cabo la Actividad del LT p.136.
Resuelva CT p.56.
Comente con sus compaeros sus lugares

favoritos para ir de vacaciones.
Infiera que estos lugares son plataformas
para llevar a cabo actividades de comercio
y de turismo.
Lea la informacin en la p.137 y subraye las
ideas principales.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Lea la informacin contenida del LT p.138 y

destaque el concepto de ecoturismo.
Realice la actividad Apliquemos lo
aprendido.
Resuelva CT p.58.
Realice en su libreta una tabla que contenga
el nombre de espacios tursticos como la
siguiente:
Lleve a cabo la actividad Exploremos.

Resuelva el ejercicio del LT p.138 .
Conteste CT p.57
Turismo
cultural
Ecoturismo
Turismo de
aventura
Playa
Teotihuacan
Las
guacamayas
La cola de
caballo
Acapulco
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
GEOGRAFA
Las diferencias sociales y polticas del virreinato.
Inicio
Desarrollo
Seala la importancia de las nuevas actividades

econmicas y los cambios que provocaron en
el paisaje.
Identifica la influencia econmica, social, poltica
y cultural de la Iglesia novohispana.
Explica causas y consecuencias del descontento
social y poltico
Cierre
Comente con sus compaeros los

cambios que se suscitaron con la llegada
de los espaoles al territorio mexicano
con respecto a sus costumbres, religin,
tradiciones e idioma.
subraye las ideas principales y destaque que
la sociedad virreinal estaba formada por:
indgenas, espaoles, mestizos, africanos y
otros grupos.
Observe las ilustraciones e identifique el
nombre que reciban las personas nacidas
en familias donde sus padres pertenecan a
castas diferentes.
Comente con sus compaeros el nombre de

algunas de las castas nuevas que surgieron
despus de la llegada de los espaoles a
tierras de Amrica.
Registre en su libreta el resultado de las
cruzas de las castas, por ejemplo:

mulato + espaola = morisco

morisco + espaola = chino ...
Lea la informacin del LT p.131 subraye
las ideas principales y destaque: criollos,
mestizos y africanos.
Resuelva CT p.54.
Comente con sus compaeros qu es la

discriminacin y las formas posibles de la
misma.
Exprese que durante el virreinato exista
la discriminacin por la casta a la que
pertenecan las personas.
Mencione cuales circunstancias cree usted
que pudieron haber pasado estas personas
como vctimas de la discriminacin racial.
Lea el LT p.132.
Subraye las ideas principales y destaque:
sangre limpia origen de los padres y castas.
Observe el croquis e identifique la ubicacin
de los grupos sociales en la distribucin de
la poblacin.
Resuelva la actividad para detectives.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Observe la ilustracin del LT p.133 y

destaque a Isabel Moctezuma como
descendiente del Tlatoani Moctezuma, as
como las actividades que realiz despus de
la muerte de su padre.
Realice la actividad comprendo y aplico.
Reflexione acerca de las condiciones de vida
de cada casta y registre dichas reflexiones
en su librea.
Comente La infancia en el virreinato y
destaque las actividades infantiles de la
poca.
Resuelva CT p.55 reactivos del 12al 18.

Recuerde como es que se estableci

el gobierno en la Nueva Espaa y las
dificultades que enfrentaron los indgenas
ante esta nueva organizacin.
subraye las ideas importantes y destaque:
la organizacin poltica de la Nueva Espaa,
cargos en el gobierno, las actividades de los
criollos y los espacios de recreo.
Resuelva la actividad Para detectives.
Realice las actividades Comprendo

y aplico y responda las preguntas
registrndolas en su libreta.
Realice a actividad Se dijo entonces...
destacando las aportaciones de Alejandro
de Humboldt.
Resuelva CT p.55 reactivos del 19 al 23.
Temas o contenidos: La sociedad virreinal.

Competencias:
PROYECTO 2
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
HISTORIA
PROYECTO 2
Temas o contenidos: El respeto a los derechos de nias y nios requiere de la participacin de todos.
Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, Internet.
Inicio:

democrtica.
Discuta y reflexione al dar respuestas a

las preguntas: Cules son los derechos
de nias y nios? Quines contribuyen a
que se cumplan estos derechos? Cmo
se protegen los derechos de nias y nios
en la casa, la escuela y la localidad? Qu
responsabilidades tengo sobre mis derechos
y los de otras personas? Qu dice la
Constitucin sobre mis derechos y los de las
dems personas?
Comente sobre el contenido de la
Constitucin y los derechos de los nios.
Explique quines estn obligados a defender
los derechos de los nios.
Cierre:
Elaboran un dibujo en el que expresen los derechos de los nios y cmo disfrutan de ellos.
Escriben la importancia de la defensa de los derechos de los nios.
Resuelva la seccin Ejercicios LT pp. 99 y 100.
Resuelven CT pp. 62, 63 y 64.
Revisa intercambiando libros entre compaeros y registra la calificacin como parcial.
Desarrollo:
Lea LT pp. 82, 83 y 84 y subraye las ideas

principales.
Proponga ejemplos en que se cumplen los
derechos de nios y nias, y otros donde no
se respetan.
Describa, mediante textos y dibujos, algunas
situaciones identificadas en la escuela y la
localidad y las ponen en un lugar visible.
Comentan qu situaciones les parecen
injustas y cul es la responsabilidad de cada
nia o nio si sabe que alguien se ve daado
en sus derechos.
Exploran la manera en que algunos
alumnos
ejercen
acciones
injustas
contra sus compaeros: molestndolos,
golpendolos, maltratando sus pertenencias,
excluyndolos, apodndolos o expresando
burlas sobre su persona.
Contesta CT pp. 59, 60 y 61.
Revisa en forma grupal despus de
una puesta en comn y permite la
autocorreccin.
Investiga qu dice la Constitucin respecto
al trato justo y equitativo que merecen
todas las personas, as como las medidas
que se requieren para propiciar el respeto
a los derechos de los compaeros.
Lea LT pp. 85, 86 y 87.
Elaboran un cuadro de doble entrada para
observar los artculos y lo que expresan.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
diaria.

Reto 5: Construccin a tientas
Reto 6: Ingeniero en apuros
1 sesin de 1 hora y una de 1/2 hora
destrezas motrices
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reto: Recolector cuidadoso

reto.
Comenten sobre las dificultades que puedan
tener al realizar el reto y como pueden
evitarlas.

Recuerde la diferencia entre cooperacin y
colaboracin.
del LT p. 79
Comente en grupo, las experiencias vividas
en el reto.

Concluya la participacin es ms importante
que ganar y competir, al alcanzar el propsito
del juego con la participacin de todos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reto: Construccin a tientas

reto.
Expresen sus pensamientos sobre el trabajo
colaborativo donde lo ms importante es
participar.

del LT p. 81.

Concluya colaborar con los compaeros
en la solucin a la tarea propuesta permite
terminarla con mayor rapidez y menor
esfuerzo por contar con otras personas con
quien compartirlo.
PROYECTO 2
Temas o contenidos: Reto 4: Recolector cuidadoso.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
Libro de texto, costal o playera hecha bola, botellas de plstico, zapatos, cajas, lpices, gis, caja de cartn,
objetos que se puedan apilar, paliacates, cubetas, zapatos, botes.
EDUCACIN FSICA
diaria.

Reto 5: Construccin a tientas
Reto 6: Ingeniero en apuros
1 sesin de 1 hora y una de 1/2 hora
destrezas motrices
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reto: Ingeniero en apuros

reto.
tener para realizar el reto.

colaboracin.
Verifique que tiene todos los materiales
para realizar el reto.
del LT p. 82 y 83.

Concluya que para alcanzar una meta es
necesario desarrollar las habilidades fsicas.
En un trabajo colaborativo debes aplicar las
habilidades para lograr hacer negociaciones.
Una actitud positiva es muy importante.
Inicio
Desarrollo
Cierre
PROYECTO 2
Temas o contenidos: Reto 4: Recolector cuidadoso.
BLOQUE 4
CUARTO GRADO
Campo de Formacin:
EDUCACIN FSICA
16: Que le sople! Que le sople!

(Apreciacin Expresin Contextualizacin)
PROYECTO 1
Reconoce auditivamente la
diferencia entre meloda y
acompaamiento.
Temas o contenidos: Msica

Inicio
1 hora por semana
Desarrollo
Cierre
Exprese el nombre de algunos instrumentos

musicales que conoce.
Clasifquelos de acuerdo a la forma como
emiten los sonidos: cuerdas, viento o
percusin.

70, subraye las ideas principales y destaque
aerfonos (tuba, flautn, clarinete y oboe).
Realice las actividades sugeridas en el LT
p.70.
Organcese en equipos y prepare ensambles
instrumentales con lo que han construido,
pueden componer alguna cancin y grabar
sus obras.
Presente al grupo sus canciones o sus

secuencias de ritmo.
ellas y emita juicios de valor con el fin de
mejorar su trabajo.
Inicio
Desarrollo
Cierre
BLOQUE 4
Recursos y materiales: Un trozo de manguera o un tubo y un embudo, el cordfono, el membranfono, y el idifono.
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
EDUCACIN ARTSTICA
Prctica social de lenguaje: Explorar y llenar formularios
Tipo de texto: Instructivo
Propsitos:
Conocer la estructura de formatos y formularios. Advertir la necesidad

de primero leer las instrucciones de llenado. Conocer las abreviaturas y
siglas de empleo ms frecuente en los formularios y la forma adecuada
de registrar las fechas.
Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se

solicita en los formularios.
Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en
formularios.
Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las
instrucciones para su llenado.
Didcticos:
Comunicativos:
Llena formatos o formularios con propsitos diversos y conoce los
datos que normalmente se solicitan y la forma que deben registrarse
stos as como los documentos que deben acompaar a estos formatos.
Proceder a la edicin del peridico. Cada equipo organiza una seccin
y las integran para formar el peridico del grupo. Lo reproducen de
manera que cada miembro del grupo posea una copia.
Comentan los aprendizajes obtenidos en la realizacin de la actividad.
Recomendaciones
Observ diferentes formatos y formularios?
Advirti sus caractersticas?
Ley y complet estos formatos?
Revis las instrucciones sobre su llenado?
Coment sobre las caractersticas del formato?
Encontr semejanzas y diferencias entre los formatos explorados?
Advirti la existencia de abreviaturas y siglas en los formatos?
Pudo establecer su significado?
Llen una tabla de comparacin con los formatos?
Investig sobre el significado y datos necesarios para formar la CURP?
indag sobre los formatos necesarios para obtener la visa y el
pasaporte?
Elabor un muestrario con los formatos llenos?
PROYECTO 3
mbito: Participacin social
Recursos y materiales: Libro de texto, libreta, libro de apoyo, formatos o formularios.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
ESPAOL
ESPAOL
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 3
Actividades
Actividades
1. Exploran formatos con diferentes funciones.

Conoce el propsito del proyecto. LT p. 124
Activa conocimientos previos comentando la seccin Lo que conozco LT p.
125
Observa el formato de Prstamo de una Biblioteca. LT p. 125
Llena el formato y comenta sus caractersticas.
Explora otros formatos preestablecidos donde tengan que anotar sus apellidos,
nombre, direccin u otros datos solicitados. LA pp. 65 y 66 (PRODUCCIN 1)
Revisa las instrucciones de llenado junto con el docente.
Comenta sus caractersticas y responde las preguntas propuestas.
Encuentran semejanzas y diferencias entre diferentes formatos.
2. Reflexionan sobre la informacin pertinente para el llenado.
Lee todos juntos un formato de llenado. LA p. 67
Comentan sobre la informacin que sera relevante para contestar
apropiadamente.
Advierte la existencia de abreviaturas y siglas en los formatos, su significado
y utilidad. LT p. 126
Observa el formato de LA p. 68
Localiza las siglas y abreviaturas encontradas en l.
Contesta en parejas los ejercicios propuestos. LA pp. 68 y 69
3. Llenan formatos .
Elige un formato y lo llena a lpiz.
En equipo completan la tabla propuesta en LT p. 127 (PRODUCCIN 2)
Registra las preguntas que aparecen bajo la tabla en su cuaderno y las contesta.
Explora los formatos de LA pp. 69 a 71 (PRODUCCIN 3)
Participa en una discusin organizada sobre su llenado. (PRODUCCIN 4)
Completa los formatos.
Llena la tabla de LA p. 71
4. Revisan y corrigen la informacin .
En parejas, y con ayuda del docente, revisa que el llenado sea el correcto.
Llena el formato de LT p. 128.
Advierte la forma adecuada de registrar las fechas de nacimiento.
Corrige lo necesario. Si escribieron a lpiz, pasan en limpio usando tinta.
Reflexiona sobre cmo registrar la CURP. LA p. 72
Escribe su CURP.
5. En su caso , envan el formato lleno .

Lee con su maestro la informacin de LT pp. 129 y 130
Investiga sobre los formatos empleados para obtener el pasaporte o la visa.:
qu informacin o datos requieren?
Lee la informacin de LT p. 131
Elabora un muestrario de los formularios completos. (PRODUCTO FINAL)
Comenta los logros del proyecto de la misma pgina.
Contesta la Autoevaluacin de LT p. 132
En parejas contesta la Evaluacin del Bloque 4 LT p. 133
Contesta LA pp. 72 a 74
Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario.
ESPAOL
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 3
Producciones
Temas de reflexin
Indicadores
1. Discusin sobre las caractersticas

de diversos formularios y dnde
se localiza la informacin personal
que se solicita para el llenado de
solicitudes de inscripcin, exmenes,
formularios de suscripcin, entre
otros (acta de nacimiento, CURP y
comprobante de domicilio).
2. Cuadro
comparativo
de
la
informacin que solicitan los
diferentes formatos de inscripcin.
3. Formularios de inscripcin para
alguna organizacin o actividad
(inscripcin a servicios de salud o
programas sociales o deportivos),
llenados de manera individual.
4. Discusin sobre la informacin
requerida en los formularios.
Producto final:
Formularios debidamente llenados
Comprensin e interpretacin
Informacin requerida para el
llenado de formularios.
Instrucciones en formularios.
Recuperacin de informacin en
documentos oficiales.
Estructura y funcin de los
formularios de registro.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Ortografa convencional.
Siglas y abreviaturas empleadas en
formularios.
Aspectos sintcticos y semnticos
Frases empleadas en los
formularios para solicitar
informacin o dar instrucciones.
Verbos en infinitivo e imperativo,
y lenguaje impersonal en los
formularios.

1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
tema.
explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta su
lectura a las caractersticas de los escritos.
convencional.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios,
glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
escrito.
Tema: Medida (Estimacin y clculo)
Construccin y uso de una frmula para

calcular el rea del rectngulo.

Actividades:
Da 1
Resuelva la seccin Lo que conozco LT p. 141, en forma grupal.
Concluya que una forma sencilla de obtener el rea de un rectngulo es contar las filas y las
columnas y en encontrar el producto de estos dos factores.
Aplique ejercicios en la libreta de cuadrcula donde dibuje rectngulos y a travs de la estrategia
de encontrar el producto de filas y columnas obtenga el rea.
Da 2
Recuerde que para llegar a la frmula hay que insistir en contar el nmero de filas o columnas y
el nmero de unidades en cada una de ellas. Se sugiere no apurarse por introducir el clculo como
producto de unidades de longitud porque all est ausente el metro cuadrado (o la unidad que sea)
como unidad y es muy importante construir esta idea.
Resuelva la actividad 1 de la pgina 142 del LT.
Complete la tabla para que descubra otras estrategias, adems de contar filas y columnas
obteniendo el producto de los factores, para calcular el rea de un rectngulo.
Da 3
Resuelva CT p. 75
Concluya que Una frmula matemtica es una regla o relacin matemtica expresada por medio
de smbolos, nmeros y letras. Donde las letras corresponden a cantidades que varan y los
nmeros son datos constantes o fijos.
Da 4
b = 12 cm
l = 12 cm
Resuelva LT p. 143 y llegue a la conclusin
de que la frmula para encontrar el rea del
rectngulo es la que se presenta a la izquierda.
Frmula para calcular el rea de un rectngulo:
Resuelva CT p. 76.
A=bh
tambin puede ser A = l a
Revise intercambiando libros entre compaeros
A
=
rea,
A = rea,
y registre la calificacin como parcial.
Estndares:
matemticas
problemas.
a = 5 cm
lados.
h = 5 cm
Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, libreta cuadriculada, lpiz.
PROYECTO 3
b = base,
h = altura.
l = largo
a = ancho.
A=bxh
A = 12 x 5
A = 60 cm2
A=lxa
A = 12 x 5
A = 60 cm2
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Eje: Manejo de la informacin
Tema:
Anlisis de la informacin
(Nociones de probabilidad)
Comparar dos o ms eventos a partir de sus resultados

posibles (sin cuantificar la probabilidad) usando relaciones
tales como: es ms probable que, es menos probable
que

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, libreta cuadriculada, lpiz.
PROYECTO 3
Actividades:
Valore la ocurrencia de los resultados de

experimentos aleatorios sencillos, utilizando
expresiones ms probable que menos
probable que.
Da 5
Resuelva LT p. 144 la seccin lo que conozco.
Explique el juego de la actividad 1 del libro de texto p. 144, donde los alumnos tienen que elegir un
nmero, se plantean problemas de comparacin del nmero de ocurrencias que pueden aparecer.
Por ejemplo, en una cuadrcula dibujada en el patio se numeran las casillas sobre uno de los lados
del 1 al 12, se reparten al azar esos nmeros a esa misma cantidad de alumnos y cada uno se
coloca en la casilla que tiene su nmero. El docente tira dos dados y el nio que tiene el mismo
nmero que la suma de los puntos marcados por los dados avanza una casilla hacia el otro
extremo. El juego se termina cuando uno de los alumnos llega al otro extremo. Entre uno y otro
juego, el docente reparte nuevamente los nmeros al azar y plantea a los alumnos si pueden prever
quin o quines sern los posibles ganadores en cada partida. Las afirmaciones encontradas de
los alumnos pueden servir de base para discutir y argumentar sobre cules son los nmeros ms
probables y cules los menos.
Resuelva la actividad 2 LT p. 143.
Da 6
Elabore una tabla para representar las sumas de los eventos probables al lanzar dos dados, CT
p. 77 y compare la probabilidad de los eventos con las expresiones es ms probable que, es
menos probable que
Da 7
Resuelva los problemas razonados del CT p. 78.
Revise en forma grupal despus de una puesta en comn y promueva la autocorreccin.
Estndares:
3. Manejo de la informacin
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la
informacin
representada
en
tablas,
pictogramas o grficas de barras e identifica
las medidas de tendencia central de un
conjunto de datos.
matemticas
problemas.
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Tema: Anlisis de la informacin (Medidas

de tendencia central).
Identificar y analizar la utilidad del dato ms

frecuente de un conjunto de datos (moda).

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, libreta, lpiz.
Resuelva problemas que impliquen identificar

la moda en un conjunto de datos.
Estndares:
matemticas
de que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas particulares.
problemas.
Actividades:
Da 8
Recuerde que en algunas de las situaciones a las que se han enfrentado los alumnos en grados
anteriores, necesitaban determinar cul era el valor ms frecuente, por ejemplo, cul era el
nmero que apareci ms veces al tirar un dado. Se trata ahora de nombrarlo: moda y analizar
su utilidad como representante de una distribucin de frecuencias, es decir de una serie de datos
con su frecuencia de aparicin. La moda no es siempre un recurso eficaz para caracterizar a
una situacin, dado que para determinarla slo se considera el valor ms frecuente y no los
dems. Si pensamos en las notas de dos alumnos:
Federico: 1, 2, 3, 4, 7, 7 y Mariana: 6, 7, 7, 8, 9, 10, a pesar de que en ambas series de notas
la moda es 7, no se puede considerar como similares, el rendimiento de ambos alumnos.
Considere que, sin embargo, en algunas situaciones es la nica caracterstica de valor central
que puede tomarse; por ejemplo, si se contabiliza la cantidad de hombres, mujeres y nios
presente en un festival, la moda indicar cul de las tres clases tuvo mayor cantidad de personas.
O bien, si en la fbrica de zapatos tienen que determinar de qu nmero sera bueno fabricar
ms pares, es aconsejable averiguar cul es el nmero de zapatos que ms se vende en las
zapateras.
Resuelva la seccin Lo que conozco: del LT p. 148.
Da 9
Da 10
Resuelva LT. pp. 149 y 159.
Llegue a la conclusin de que: La moda es el valor que aparece con mayor frecuencia en un
conjunto de datos.
Conteste la seccin Integro lo que aprendo LT p. 151.
Resuelva la Evaluacin LT pp. 152, 153 y 154.
Resuelva la autoevalucin LT p. 155.
Eje: Manejo de la informacin
BLOQUE 4
Campo de formacin:
CUARTO GRADO
MATEMTICAS
Reconoce algunas formas de generar calor y su

importancia en la vida cotidiana.
Describe algunos efectos del calor en los
materiales y su aprovechamiento en diversas
actividades.
Aplica habilidades, actitudes y valores de
la formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el
que integra contenidos del bloque.

Temas o contenidos: Los efectos del calor en los materiales.
Proyecto: construccin de juguetes.
Indicadores:
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la
energa.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener
y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia
de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
y la informacin.
respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y
explicar los fenmenos y procesos naturales.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los
humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza
natural.
PROYECTO 3
Indicadores:
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
Libro de texto, cuaderno de trabajo, libreta, lpiz, hoja de papel de 15 x 15 cm, trozo de papel aluminio de 15 x 15 cm, tijeras,
30 cm de hilo, vela, cerillos, un cartn de 13 x 16 cm, regla, pegamento, papel de china, cinta adhesiva, confeti, papel negro,
plumn de color negro, papel celofn o plstico.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Campo de formacin:
Inicio
CUARTO GRADO
BLOQUE 4
PROYECTO 3

Desarrollo
Cierre
Comente con sus compaeros cules son las formas

que utiliza para generar calor cuando hace mucho fro.
Mencione como imagina que nuestros antepasados
generaban calor para protegerse del fro.
Comente la importancia del sol como fuente natural
de calor y como sera la vida si no existiera esta fuente.
Identifique y lea los propsitos del tema en el LT p.114.
generacin de calor, subraye las ideas principales
y destaque las formas que utilizaban en la antigedad
para generar calor.
Comente la forma que se utiliza para asar carne en

su casa.
Mencione que esta forma era utilizada desde tiempos
antiguos para cocinar los alimentos.
Lea LT p.115, subraye las ideas principales destacando
el hecho histrico conocido como Revolucin Industrial
Realice la actividad el calor genera movimiento,
compare y clasifique las ventajas y desventajas de cada
fenmeno y regstrelo en la tabla del LT p.115.
Resuelva CT p.80.
Verifique sus resultados intercambiando los libros entre
compaeros para su revisin.
Realice la actividad el calor para generar movimiento

del LT p.116.
Registre sus conclusiones y comente lo sucedido en
plenaria para disipar dudas.
Lea la informacin contenida en el Lt p.117 el calor y
sus efectos, subraye las ideas importantes y destaque
la importancia del calor para generar movimientos y
su empleo en el uso de mquinas como el ferrocarril.
Lea y comente la informacin del LT p.118 la ciencia
y sus vnculos destacando las aportaciones de Hern
de Alejandra.
Lea la informacin del LT p.119, subraye las ideas
principales destacando el concepto de dilatacin y su
aplicacin en el termmetro con el uso del mercurio
para medir la temperatura.
Resuelva CT p.81 y 82. Verifique sus respuestas
intercambiando libros entre compaeros y considere
esta evaluacin como calificacin parcial.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Investigue qu es un caleidoscopio?
Exprese que el caleidoscopio es un tubo que contiene
3 o ms espejos que forman un prisma triangular con
sus partes reflectantes hacia el interior, al extremo
de los cuales se encuentran 2 lminas traslcidas en
los cuales hay varios objetos de colores y formas
diferentes, cuyas imgenes se ven multiplicadas
simtricamente.
Lea LT p.120 para comenzar con su proyecto y
construccin de juguetes.
Realice las actividades para comenzar con la etapa
de planeacin, en equipos decidan qu juguete
construirn y asigne tareas a cada uno de los
integrantes del equipo.
Registre cada tarea y el tiempo que le dedicarn.
Revise el avance de su proyecto y comience con la

etapa de desarrollo.
Lleve a cabo la construccin del caleidoscopio
siguiendo las instrucciones del LT p.121.
Realice la actividad confeti saltarn siguiendo las
instrucciones del LT p.122.
Comience a desarrollar las actividades correspondientes
a la etapa de comunicacin preparando los materiales
necesarios como carteles e ilustraciones que le ayuden
a explicar las actividades realizadas para llevar a cabo
el caleidoscopio y confeti saltarn.
Presente sus juguetes ante la comunidad escolar para
explicar su funcionamiento y las ideas que plasm en
l.
Renase en equipos para valorar el trabajo realizado

en equipos y dar paso a la etapa de evaluacin.
Comente con sus compaeros las actividades que hizo
cada uno, as como los resultados que dieron reflexione
acerca de como podra mejorar su proyecto.
Resuelva libro de texto p.123.
Verifique sus respuestas intercambiando libros entre
compaeros y considere esta evaluacin como
calificacin parcial.
Resuelva LT p.124 y evaluacin.
Realice la actividad autoevaluacin LT p.125.
Recapitule lo aprendido en el bloque IV haciendo
mencin de los logros referentes a los aprendizajes
esperados.
En plenaria comente sus dudas y contstelas.

Temas o contenidos:
Competencias:
Distingue la participacin econmica
de las entidades federativas en
Mxico.
Cunto ganan y en qu lo gastan?

Inicio
PROYECTO 3
Desarrollo
Cierre
Mencione cul es la actividad que debemos

llevar a cabo para generar ingresos.
Considera el trabajo como la actividad
principal de fuentes de ingreso en el hogar.
Comente la manera como en su casa
distribuyen los gastos.
Lea la carta a Donaj LT p.140 y comente su
contenido con sus compaeros.
Lea la informacin del LT p.141 y subraye las
ideas importantes.
Lleve a cabo la Actividad del LT p.141 y
regstrela en su cuaderno.
Lea la informacin de Aprendamos ms y
subraye las ideas importantes.

Lea Un dato interesante y comente su
opinin sobre el texto con sus compaeros.
Contestes CT p.90 y 91 reactivos del 1 al
22.

Observe las ilustraciones y descrbalas.
Observe el mapa de las Regiones
econmicas de Mxico e ilumnelo con los
colores correspondientes.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Observe la tabla del LT p.144 e identifique

las entidades federativas clasificadas por su
grado de desarrollo econmico.
Ubique a su entidad federativa y asgnele
el grado de desarrollo econmico que le
corresponde.
Realice la actividad descrita en el LT p.144.
Resuelva CT p.91 (tabla de entidad es

federativas por grado de desarrollo
econmico).
Comente con sus compaeros los logros

obtenidos con el estudio de este bloque
y valore si se alcanzaron a cubrir los
aprendizajes esperados.
Resuelva Lo que aprend LT p.145.
Conteste LT p.146 Mis logros.
Realice la autoevaluacin del bloque LT
p.147.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
GEOGRAFA
Competencias:
Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio El legado de la poca

virreinal La vida de la poblacin africana en Nueva Espaa. Las leyendas de la poca como un reflejo
de la vida cotidiana.
Inicio
Comente con sus compaeros cules son las

actividades mediante las cules obtenemos
alimentos, materiales para los objetos y cul es
la actividad por medio de la cual se intercambian
productos a travs de dinero (agricultura,
minera, ganadera y comercio).
Exprese la importancia de estas actividades e
infiera que las mismas se practican desde antes
de la llegada de los espaoles y que durante el
virreinato tuvieron un papel importante en el
desarrollo del pas.
Lea el LT p.136, 137 y 138, subraye las ideas
principales.
Observe las ilustraciones de la p.136 e identifique
que productos se elaboran en cada uno de ellas.
Analice la tabla de la p.137 e identifique las
plantas y animales que fueron trados por los
espaoles al Continente Americano.
Inicio
Busque en el diccionario el significado de la

palabra cultura.
Identifique como elementos de la cultura: la
vestimenta, la religin, las costumbres, la lengua,
las manifestaciones artsticas, como pintura,
arquitectura, msica...
Mencione que durante la poca colonial se dio
una fusin cultural entre indgenas y espaoles
surgiendo nuevas formas de manifestacin en los
elementos culturales.
145, subraye las ideas principales.
Resuelva la actividad Para detectives.
Lleve a cabo la actividad Comprendo y aplico
del LT p.145.
Resuelva CT p.88 reactivos del 33 al 41.
Verifique las respuestas intercambiando libros .
Desarrollo
Comente su gusto por los siguientes platillos:

carne asada, taquitos de deshebrada, picadillo,
barbacoa...
Mencione que estos alimentos los podemos
degustar gracias a la prctica de la ganadera
ya que son productos derivados de la cra de
ganado.
subraye las ideas principales.
Mencione el origen de algunos objetos como:
joyas, charolas de metal, autos, monedas...
Comente que la materia prima para elaborar
estos objetos se obtiene de la actividad llamada
minera.
Lea LT p.140 y subraye las ideas principales.
Desarrollo
Ubique en un mapa el continente Africano,

describa como es la mayora de la gente que
vive en l.
Mencione que durante la poca de la colonia
muchos africanos llegaron trados por los
espaoles bajo la condicin de esclavos.
147, subraye las ideas principales destacando
las condiciones de vida de los africanos al llegar
a la Nueva Espaa.
Realiza la actividad para detectives del LT p.147.
Resuelva CT p.88 y 89 (reactivos del 42 al 52).
Reconoce que el idioma y algunas

costumbres son legado de la poca
virreinal.
Investiga aspectos de la cultura y de
la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia.
Cierre
Comente la manera mediante la cual obtiene

los productos bsicos como alimentos, ropa,
juguetes... (mediante el comercio).
Lea la informacin contenida en el LT p.141, 142
y 143, subraye las ideas importantes.
Observe el mapa de la p.142 donde se describen
las regiones econmicas y principales puertos
de finales del siglo XVIII y dibjalo en tu libreta.
Lleve a cabo la actividad Comprendo y aplico
del LT p.143.
Resuelva CT p.85 y 86.
Verifique sus respuestas intercambiando los
libros con sus compaeros.
Resuelva CT p.87.
Cierre
Mencione qu son las leyendas.

Exprese el nombre de algunas leyendas que
conoce.
Cuente a sus compaeros alguna leyenda de su
preferencia,.
subraye las ideas principales.
Realice la actividad Comprendo y aplico.
Resuelva CT p.89 reactivos 53 a 57.
Conteste LT p.149.
Resuelva LT p.150 (evaluacin).
Conteste LT. p.151 (autoevalucin).
Temas o contenidos:
PROYECTO 3
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
HISTORIA
PROYECTO 3
Temas o contenidos: Responsabilidad de distintos tamaos: las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad.
Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta,.

Inicio:

democrtica.
Discuta y reflexione al dar respuestas a

las preguntas: A quines representan las
autoridades? Qu propsito tienen sus
acciones? Cul es el compromiso de las
autoridades con los integrantes de la localidad?
Cul es el compromiso de los habitantes con
las autoridades de la localidad? Cmo se
eligen las autoridades democrticas? Quin
vigila la labor de una autoridad?
Comente sobre las respuestas a las
interrogantes anteriores.
Explique lo que piensa hace una autoridad en
cada nivel.
Cierre:
Comentan la importancia de que los ciudadanos evalen estas acciones y que ellos, aun cuando
todava no tienen 18 aos de edad, puedan comenzar a interesarse por la convivencia ciudadana.
Elabore un texto con las conclusiones del tema.
Responda CT pp. 94, 95 y 96.
Resuelva la seccin Ejercicios LT p. 100.
Desarrollo:
Lea LT pp. 88, 89, 90 y subraye las ideas

principales.
Investigan qu autoridades de la localidad,
el municipio y la entidad se eligieron a
travs de elecciones.
Indagan sus funciones y cmo stas
responden a las necesidades y los intereses
de la poblacin que representan.
Comenta las definiciones de ciudadano,
ciudadana, representante y electorado que
encuentren en el diccionario.
Lea LT pp. 91, 92 y 93, subrayan las ideas
principales y elaboran un resumen con ellas.
Responden a preguntas, como quines
pueden votar en nuestro pas?, a quines
se considera ciudadanos o ciudadanas?,
por qu las autoridades deben rendir
cuentas a quienes los han elegido?, qu
necesitan hacer los ciudadanos para que
las autoridades realmente los representen?
Investigan sobre las acciones a favor de
la localidad que haya realizado alguna
autoridad estatal o municipal.
Revise en forma grupal despus de una
puesta en comn, permita la autocorreccin.
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO

Temas o contenidos: Reto 7: Escena a la obra.
Reto 8: Hogar organizado

destrezas motrices
PROYECTO 3
Colabora en la realizacin de
los juegos y las actividades a
partir del reconocimiento de la
participacin y la diversin.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Reto: Escena a la obra

reto.
tener al realizar el reto y como pueden
evitarlas.

colaboracin.
del LT pp. 84 y 85
Comente en grupo, las experiencias vividas
en el reto.

Concluya en la importancia de participar y
colaborar que competir.
Inicio
Reto: Hogar organizado

reto.
Expresen sus pensamientos sobre el trabajo
colaborativo donde lo ms importante es
participar.
Desarrollo

del LT p. 86.
Cierre

Concluya en la importancia de la organizacin,
respeto y reconocimiento de tu esfuerzo y el
de los dems.
Resuelva la seccin Anecdotario LT p. 87
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
EDUCACIN FSICA
17: El acorden de la historia

(Apreciacin Expresin Contextualizacin)
PROYECTO 1
Representa escenas por medio
del teatro de sombras.
Temas o contenidos: Teatro

Recursos y materiales: Una campanilla, hojas blancas y lpiz.
Inicio
1 hora por semana
Desarrollo
Cierre
Comenta con tus compaeros si alguna vez

ha escrito una historia, ancdotas personales
o si tiene algn diario personal donde escribe
sus aconteceres diarios.
Mencione de que manera podra adaptar sus
historias para representarlas en una obra
teatral.
Lea LT p.71 y 72, subraye las ideas

principales y destaque acorden de papel,
leyendas y mitos.
Realice las actividades propuestas en el LT
p.71.
Organcese en equipos para planear
y presentar la obra de teatro con la
adaptacin de alguna leyenda, mito o
ancdota personal.
Presente la obra de teatro ante sus

compaeros.
ellas y emita juicios de valor con el fin de
mejorar su trabajo.
Realice las actividades sugeridas en Integro
lo aprendido LT p.73 y 74.
Conteste la Autoevaluacin LT p.75.
Inicio
Desarrollo
Cierre
BLOQUE 4
Campo de Formacin:
CUARTO GRADO
EDUCACIN ARTSTICA

4º Planificación Cuarto Bim

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4º Planificación Cuarto Bim

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PROYECTO 1

Prctica social de lenguaje: Escribir notas enciclopdicas para su consulta

Tipo de texto: Expositivo

Conocer la estructura de una nota enciclopdica y la utilidad de ttulos

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Considerando las producciones:

1. Leen textos expositivos .

4. Leen un artculo de enciclopedia .

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Prctica social de lenguaje: Escribir notas enciclopdicas para su consulta

1. Discusin para identificar un tema

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

2. Produccin de textos escritos

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Significado y uso de los nmeros

Relacionar el nombre de los nmeros con su escritura en

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, canicas.

Resuelve problemas que implican identificar

Compare y ordene nmeros naturales a partir

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, canicas.

El ejercicio inverso es ms difcil, por ejemplo:

Tema: Significado y uso de las operaciones

Aplicar fracciones a cantidades enteras y

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

Resuelva problemas que impliquen sumar o

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Resuelva problemas que impliquen aplicar

Tema: Significado y uso de las operaciones

Aplicar fracciones a cantidades enteras y

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, canicas.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Eje:Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Significado y uso de las operaciones

Resolver problemas de multiplicacin por bidgitos, mediante

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, calculadora.

Resuelva problemas que impliquen sumar o

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema: Significado y uso de las operaciones

Resolver problemas que impliquen la suma o

Competencias: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

Recursos y materiales: Libro de texto, Cuaderno de Trabajo, lpiz, libreta, calculadora.

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Resuelve problemas donde suma o resta

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Relaciona la friccin con la fuerza y

Nombre de la secuencia o eje temtico: Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Mencione las circunstancias, objetos o lugares

Mencione si ha visto arbolitos de navidad

Lea la informacin contenida en los globos de

Recapitule lo aprendido en las clases anteriores

Mencione la razn por la cual la imagen de los

De ejemplos de los fenmenos de la reflexin y la

Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Temas o contenidos: Diversas actividades, diversos productos.

Distingue espacios agrcolas, ganaderos,