Revista de Educación

núm. 14 ● octubre 2006

25 años de trabajo SUMARIO CAMPO DE ACCIÓN

25 Años de trabajo con

con la infancia la infancia, 25 Años

disminuyendo diferencias.
Uno de los colectivos con los
que Ayuda en Acción trabaja es
la infancia. En la jornada La ciu-
dadanía, un derecho de la
infancia, ellos y ellas serán los
protagonistas. (pág. 2)

SABER Y COMPARTIR

Por el derecho a la
comunicación de la niñez
salvadoreña
En El Salvador, la radio se con-
vierte un medio de fortalecer la
identidad de la infancia y sus
derechos a la libertad de expre-
sión, de información, de opinión
y de comunicación. (pág. 4)

REPORTAJE

Cómo compartir un verano

con 1700 niños y niñas
Ilu Alías, voluntaria de Ayuda en
Acción en Almería, nos cuenta
el mes de trabajo en Ecuador
que ha compartido con 1.700
niños y niñas de la península de
Santa Elena. (pág. 6)

SECCIONES
Editorial pág. 2

Agenda pág. 3

Participa pág. 5

Noticias pág. 6

En corto pág. 7

Pista de aprendizaje pág. 8

Sabes que... pág. 8

Cupón de información pág. 8

 Revista de Educación

“El Primer Mundo debe bajar

Campo
y el Tercer Mundo subir para
encontrarnos en el medio”.
Pere Casaldàliga
de acción
editorial

En el 25 aniversario de trabajo de Ayuda en

25 años de trabajo con la infancia,

Acción con las comunidades de los países empobreci-
dos, queremos poner el acento en la infancia y la pro-
moción de sus derechos. Entre los derechos de la
infancia consideramos importante destacar la partici-
pación de los niños, niñas y adolescentes en los proce-
sos de decisión sobre los asuntos que les afectan direc-
tamente.
La participación infantil queda recogida en La Con-
vención sobre los Derechos del Niño, que estipula que
el niño o la niña pueden desempeñar un papel activo
en la toma de decisiones que les atañen, siempre que
tengan edad para comprender de qué se trata y de emi-
tir una opinión. Es decir, la Convención reconoce el
derecho a la participación de la infancia, responsabili-
zando de tomar en cuenta los deseos de niños y niñas a
las personas adultas.
Según define UNICEF, la participación infantil
supone el acto de animar y capacitar a los niños y
niñas para que den a conocer su punto de vista sobre
los asuntos que les afectan. Cuando se pone en prácti-
ca, la participación requiere que los adultos escuchen a
los niños y niñas, que estén atentos a sus múltiples y
variadas formas de comunicarse, y que garanticen su
libertad de expresarse y tengan en cuenta sus puntos
de vista cuando llegue el momento de tomar decisio-
nes que les afecten.
Por tanto, es nuestra tarea como personas adultas
favorecer la participación de niños y niñas a todos los
niveles, tanto en la familia, como en la escuela, el
barrio, el municipio, etc. Por esta razón, Ayuda en
Acción se compromete con la promoción de la ciuda-
danía infantil y desde hace 25 años viene trabajando
en el fortalecimiento de las capacidades de niños y
niñas, tomando en cuenta sus opiniones en los proce-
sos de desarrollo de las comunidades de las que for-
man parte y favoreciendo espacios para el intercambio
de experiencias y aprendizajes, como la Jornada
sobre participación infantil: “La ciudadanía, un
derecho de la infancia”, que se celebrará en Madrid el
próximo día 28 de noviembre y de la que os amplia-
mos información en las páginas de este Foro Abierto.
Edita: Ayuda en Acción
Coordinación: Eva Mª Vicente
Maquetación: Leo García Navarro
Impresión: Infoprint
Colaboradores en este número: Patricia Garcés, Ana Mª
López, Luisa Rodríguez e Iluminada Alías Montoya
Foto portada: Iluminada Alías Montoya
Fotografías: Ayuda en Acción, Iluminada Alías Montoya
Depósito Legal: M – 27626 – 2002
ISSN: 1695-2901
Ayuda en Acción no comparte necesariamente las opinio-
nes expresadas por los colaboradores/as en sus artículos
ni se responsabiliza de las mismas.
25 años disminuyendo
diferencias… Ayuda en Acción
inició sus activi-
dades en 1981.
Actualmente,
cuando se conmemora su 25 aniversario, cuenta con más de
190.000 colaboradores/as y trabaja en 19 países de América
Latina, Asia y África. Su estrategia de cooperación con el Sur,
sitúa a la infancia en el punto de mira y se orienta hacia la reali-
zación de proyectos de desarrollo integral, a través de los cuá-
les se garantiza la sostenibilidad de las acciones, ya que son las
propias comunidades, incluida la infancia, las que poseen las
capacidades y experiencias necesarias para mejorar su situa-
ción. En este sentido una de las apuestas más importantes de
la institución es el fortalecimiento de las capacidades locales y
la promoción del empoderamiento y la ciudadanía. Y especial-
mente, la promoción de la participación infantil, uno de los prin-
cipales retos que se plantea la institución de cara al futuro.
T ambién en España se realizan
acciones de educación para el
desarrollo con el objetivo de pro-
próximo 28 de noviembre se va a
celebrar en Madrid una jornada
sobre participación infantil bajo
mover un mayor compromiso el título: La ciudadanía, un dere-
social y una actitud individual cho de la infancia. Esta jornada
orientada a la participación ciuda- tiene como principal objetivo pre-
dana para provocar el cambio sentar a la infancia como sujeto
necesario que nos permita vivir en activo del desarrollo, protagonista
un mundo más justo y solidario. En en la toma de decisiones relaciona-
este trabajo la infancia juega un rol das con cuestiones que afectan a
fundamental, tanto en lo que se sus derechos.
refiere a la promoción y respeto de Con este fin, se pretende habili-
sus derechos, como en lo que tar un espacio en el que se propicie
tiene que ver con el fortalecimiento la reflexión sobre la situación de los
de sus capacidades y la promo- derechos de la infancia a nivel
ción de su participación activa en mundial y el intercambio de expe-
la toma de decisiones sobre aque- riencias de participación infantil,
llas cuestiones que les afectan. que favorezca el acercamiento de
Durante este año de conmemo- las realidades del Norte y el Sur. En
ración de 25 años de trabajo con la este marco, tomando en cuenta la
infancia se han organizado diversas reflexión previa y el intercambio de
acciones que tienen como marco experiencias, se trabajará por gru-
de referencia a dicho colectivo. For- pos de interés en el diseño de pro-
mando parte de estas acciones, el puestas de acción para favorecer

2 Foro abierto
Revista de Educación

Programa de la jornada
10:00 -11:00 h. Inauguración oficial y presentación de la jornada.
11:00-12:30 h. Mesa redonda.
Situación de la infancia a nivel mundial.
Situación de la infancia en el contexto español.
25 años de trabajo con la infancia de Ayuda en Acción.
13:00-14:30 h. Paneles de experiencias de participación infantil I.
Serán las personas procedentes de los países y responsables de dinamización
de las experiencias, quiénes nos relatarán en qué consiste cada experiencia.
16:00-17:30 h. Paneles de experiencias de participación infantil II.
17:30-18:30 h.Talleres: Propuestas de acción para fortalecer y promover
la participación infantil en España.
4 talleres simultáneos en los que se trabajará con el mismo objetivo: formular pro-
puestas de acción para favorecer la participación infantil en el contexto español.
Los talleres estarán organizados por grupos de colectivos afines.
Agenda
◆ Compass. Manual sobre educación en los derechos humanos
con jóvenes – Ministerio de Asuntos Sociales - Injuve. 2005
Manual que recoge una breve guía sobre dere-
chos humanos para educadores, así como 49
actividades y métodos prácticos para la educa-
ción en derechos humanos con jóvenes e infor-
mación sobre derechos y otros temas, como ciu-
dadanía o pobreza, los instrumentos legales
internacionales de DDHH y recursos didácticos.
◆ Oya, C y Begué, A. Los retos de la educación básica en África
Subsahariana – Entreculturas, Fundación Carolina. 2006
Documento de trabajo que analiza la situación de
la educación básica en África Subsahariana, a
partir del análisis del contexto, el acceso a la edu-
cación básica, la desigualdad en los distintos
niveles, los condicionantes del contexto económi-
co y los desafíos para lograr la igualdad y la equi-
dad de la educación en la región.

18:30-19:00 h. Plenario: puesta en común de los talleres y conclusiones de
la jornada.
19:00-20:00 h. Acto de clausura: presentación de experiencias de participa-
ción infantil en España.
la participación de la infancia en el
contexto español, que se recoge-
rán en un documento de trabajo de
utilidad para todos los actores
sociales responsables de facilitar
espacios para que los niños y
niñas tengan la oportunidad de
hacer oír su voz.
Durante la jornada, se tratará de
ofrecer al público asistente la posi-
bilidad de presentar sus experien-
cias de trabajo para favorecer la
participación infantil en España, de
manera que puedan aportar sus
aprendizajes y enriquecerse con
las experiencias que, tanto Ayuda
en Acción, como otras organiza-
ciones de desarrollo, apoyan a tra-
vés de su trabajo en el terreno en
los países del Sur.
La jornada cuenta con un aforo
limitado y está dirigida a personal
técnico de las áreas de partici-
pación ciudadana municipales;
personal de ONG; docentes y
educadores, tanto del ámbito for-
mal, como del no formal; perso-
nas que puedan estar interesadas
por la relación de su ámbito de
trabajo con el colectivo infantil; y
estudiantes de disciplinas relacio-
nadas con la educación o las
ciencias sociales.
El plazo de inscripción finaliza
el próximo día 10 de noviembre.
Para más información y formaliza-
ción de inscripciones puede
ponerse en contacto en la siguien-
te dirección de correo electrónico:
emvicente@ayudaenaccion.org
◆ Sierra i Fabra, J. En un lugar llamado guerra
Ed. La Galera. 2005
Un joven periodista es enviado a un lejano país para
cubrir una guerra interior. Allí contrata los servicios
de un “lazarillo”, un guía, un niño de 12 años que
acaba haciéndole famoso vendiéndole entrevistas
exclusivas con personajes de la guerra.
◆ Páginas Web interesantes
www.miradasdelmundo.org
Página del proyecto Miradas del Sur: la participación
infantil, un camino para lograr el Encuentro de Cultu-
ras, promovido por la ONG Save the Children. A partir
del conocimiento de cuatro culturas distintas (árabe,
andina, india y brasileña) se pretende desarrollar entre
los estudiantes de secundaria una imagen clara sobre
la diversidad de los países del Sur y establecer
momentos de encuentro entre las personas de las
diferentes culturas.
www.pobrezacero.org
La campaña Pobreza Cero, promovida por la coordi-
nadora de ONGD de España, aglutina acciones de
movilización social y presión política con el fin de que
el Gobierno español asuma su parte para alcanzar el
logro de los ODM. En la página se pueden encontrar la
agenda de actividades, noticias, documentos de inte-

Juego didáctico sobre los Derechos de la Infancia: rés y propuestas de movilización.

“La vuelta al mundo. Descubre tus derechos” www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/

El próximo día 20 de noviembre se celebra el Día Internacional de la
Infancia. Os ofrecemos un material educativo que consiste en un juego
de tablero a través del cual podréis realizar con el alumnado un viaje por
el mundo en el cual aprenderán cuáles son los derechos de los niños y
las niñas.
Os animamos a solicitar este material en la siguiente dirección de
correo electrónico: educacion@ayudaenaccion.org
spanish/index.asp
Página del proyecto global de enseñanza y aprendiza-
je de las Naciones Unidas, que contiene recursos, jue-
gos y test, noticias y eventos dirigidos a niños y jóve-
nes, así como una comunidad virtual en la que se
puede participar en discusiones acerca de temas de
interés para la juventud.

Foro abierto 3
Revista de Educación

Por el derecho a la comunicación

Saber y compartir
Porque el acceso a la cultura es un derecho huma-
no presentamos con el apoyo de la Agencia Espa-
ñola de Cooperación Internacional (AECI) y Ayuda
de la niñez
salvadoreña
en Acción El Salvador, el programa “Cipotepeque”,
un espacio dedicado a las tradiciones, cuentos,
leyendas, costumbres y todo aquello que nos iden-
tifica como salvadoreños y salvadoreñas…
…Un viaje en autobús es el inicio de esta aven-
tura. En el capítulo de hoy, nuestros amigos y ami-
gas van muy felices, cuando de repente alguien se generar oportunidades de
sube para anunciar algo…. saben los niños y niñas participación y protagonis-
que en El Salvador, hay una moneda que se llama mo de la infancia en los
Colón, como Don Cristóbal el de las carabelas… procesos de desarrollo cul-
tural, como una forma de
fortalecer su identidad y de
fortalecer su derecho a la
libertad de expresión, de
información, de opinión y
de comunicación, en con-
sonancia con los artículos
12, 13, 14 y 17 de la Con-
vención sobre los Dere-
chos del Niño.
En ese sentido, los niños
y niñas comunicadores/as
están promoviendo el
enfoque de la comunica-
ción entendida como un
Transmisión en vivo del informativo infantil “Noticiero de los Niños y las Niñas”. derecho humano funda-
mental de todos y todas,
concibiéndola como un
Es así como Ayuda en
Acción ha establecido una
alianza de trabajo con la
R a d i o U PA , m e d i o d e
comunicación social que
cuenta con 14 años de
experiencia en el impulso
de acciones de comunica-
ción para el desarrollo de
la infancia. Es decir, una
manera diferente de hacer
comunicación, pues no se
trata de la comunicación
mediática tradicional, insti-
tucional, comercial o
periodística, que ejercen
en su mayoría los medios
de comunicación, sino de
aquella que fomenta y pro-
mueve el derecho a la
libertad de expresión, de
opinión y de información

E ste es el inicio de uno

de los múltiples progra-
mas radiofónicos produci-
d o s y p re s e n t a d o s p o r
niños y niñas para un públi-
co también infantil. Estamos
hablando de los programas
radiofónicos que forman
parte del proceso de cons-
trucción y fortalecimiento de
la Red de Niños y Niñas
Comunicadores/as de El
Salvador, cuyo objetivo fun-
damental es el impulso de
un movimiento cultural par-
ticipativo, que promueva el
derecho a la comunicación
y el rescate de la memoria
histórica y la herencia cul-
tural y social de los salva-
doreños y salvadoreñas.
El movimiento esta com-
puesto por 112 niños,
niñas y adolescentes de
instrumento para fortale-
cer la democracia y propi-
ciar un desarrollo humano
de la infancia y la adoles-
cencia.
Los niños y niñas comuni-
e n t re 9 y 1 7 a ñ o s , q u e donde no existan perso- cadores/as trabajan actual-
están recibiendo formación nas excluidas. mente en el desarrollo de
en liderazgo, tratamiento
periodístico de la informa-
ción desde un enfoque de
derechos humanos y en
edición, producción y pre-
sentación de programas de
radio, que son retransmiti-
dos en un medio de comu-
nicación de cobertura
nacional, cuya audiencia
está compuesta también
por niños, niñas y adoles-
centes.
Desde el año 2004,
Ayuda en Acción El Salva-
dor está contribuyendo a Taller de formación.

4 Foro abierto
Revista de Educación
Encuentro de niños y niñas comunicadores.
procesos de capacitación
en temáticas relacionadas
con los derechos huma-
nos, derechos de la infan-
cia, formatos radiofónicos y
ética periodística, entre
otros.
Además, producen, pre-
sentan y transmiten para la
Radio UPA tres programas:
un noticiero infantil denomi-
n a d o “ N o t i c i e ro d e l o s
Niños y las Niñas”; un pro-
grama cultural para adultos
denominado “ADN Cultu-
ral” y otro para niños y
n i ñ a s , c u y o n o m b re e s
“Cipotepeque”.
Entre los temas que se
han abordado en los pro-
gramas de radio se
encuentran: la identidad
nacional, leyendas de Cus-
catlán, la música salvado-
reña, la moneda en El Sal-
vador, fauna prehispánica,
el Xipe Totec, Salarrué y el
lenguaje coloquial, el espa-
ñol que hablamos en El
Salvador, la influencia indí-
gena y la influencia espa-
ñola, entre otros.
Algunos de los logros
alcanzados por los niños y
niñas comunicadores son:
el desarrollo de capacida-
des de organización; el
reconocimiento del trabajo
por una comunicación con
un enfoque diferente al
desarrollado por los
medios de comunicación
tradicionales; la apertura
de relaciones con diversos
actores sociales políticos y
empresariales del país; la
difusión de temáticas cultu-
rales y la contribución al
rescate de la identidad y
memoria histórica salvado-
reña.
Para Gabriela Burgos,
una de las niñas comunica-
doras de 14 años de edad,
uno de los logros más
importantes alcanzados es
que hay una nueva forma
de ver la comunicación:
“Ahora la comunicación es
un recurso de la infancia
para visibilizar sus dere-
chos, sus ideas, sus apor-
tes y para que los niños y
las niñas de la ciudad y de
las zonas rurales, sean vis-
tos como personas y, aún
más, como verdaderos ciu-
dadanos y ciudadanas”,
expresó.
El programa de Ayuda en
Acción El Salvador está
convencido que la mejor
apuesta para lograr un
desarrollo integral y soste-
nible de las comunidades
más empobrecidas, está
en el impulso de procesos
y proyectos sociales, eco-
nómicos, educativos y
ambientales, que sitúen en
el punto de mira a la infan-
cia. Por esta razón, trabaja-
mos en la promoción de la
comunicación como una
herramienta para el desa-
rrollo de los niños y las
niñas.
Karen Álvarez
Ayuda en Acción
El Salvador
Participa
Propuesta de
intervención
educativa
sobre VIH/sida
Hablar de la situa-
ción actual de la epi-
demia de VIH a nivel
mundial obliga a
hacer referencia a
aspectos como la
pobreza, la desigual-
dad social y de género, el estigma, las normas socia-
les o la cultura.
Ayuda en Acción ha elaborado dentro de la Campa-
ña STOP! SIDA una serie de materiales y recursos
didácticos que conforman una propuesta de inter-
vención educativa orientada a jóvenes.
Se pretende acercar a la población joven la situa-
ción actual de la infección por VIH/sida a nivel mun-
dial y analizar la vinculación que existe entre sida y
pobreza en los países en desarrollo, desarrollar la
capacidad de análisis y el espíritu crítico a través de
la reflexión y el debate sobre la realidad de las perso-
nas que viven con VIH/sida, así como promover el
desarrollo de actitudes y valores como la solidaridad,
la tolerancia y la ayuda hacia estas personas.
Entre los recursos disponibles se encuentra la
Exposición Vidas en Positivo, con cincuenta foto-
grafías que reflejan la situación actual de esta enfer-
medad en distintos continentes, a través de historias
de vida contadas por los propios protagonistas. Dis-
ponemos de autoguías de la exposición para acom-
pañar la visita a la misma.
Así mismo, contamos con una Guía didáctica
para docentes de secundaria, que permite un abor-
daje interdisciplinar del tema, ya que se proponen
actividades para las áreas de ciencias sociales, natu-
rales, matemáticas, lengua y literatura e inglés.
Además, contamos con la publicación Sida y
pobreza, orientada para jóvenes, con información a
nivel mundial y actividades de reflexión sobre la situa-
ción personal antes esta enfermedad y la implicación
en su lucha.
Estos recursos se pueden encontrar en la página
web www.ayudaenaccion.org, donde además se
ofrece información sobre nuevas actividades de la
Campaña STOP! SIDA, propuestas de acciones de
apoyo a través de la red, juegos interactivos, etc.
Foro abierto 5
Revista de Educación

Cómo compartir un verano con

Reportaje
Encuentro de Voluntariado
Andaluz, noviembre de 2005.
¡Sorpresa! Mª Fernanda y
Laura, en videoconferencia
desde el otro lado del char-
co nos cuentan su experien-
cia como voluntarias a pro-
yectos. Álvaro les pregunta
en que está consistiendo su
labor en Honduras y yo me
seco las lágrimas no conte-
nidas por la emoción. Aquí
comienza a fraguarse nues-
tro “Viaje a Proyectos”.
1700 niños y niñas
uestro destino fue el ADT Santa Elena
N (Ecuador) en el verano de 2006. Nues-
tro objetivo, conocer durante un mes el traba-
jo que el Centro de Promoción Rural y Ayuda
en Acción (CPR-AeA) realiza en el Área de
Desarrollo y más concretamente integrarnos
en la labor del proyecto educativo. Tanto
Álvaro, profesor de Educación Física, como
yo, opositora de secundaria, estamos muy
vinculados al ámbito educativo.
En una primera reunión con el equipo técni-
co del Área de Educación y recreadores/as
de los Centros de Apoyo Escolar (CAES) ela-
boramos nuestro plan de trabajo. Álvaro realizó
un taller de capacitación para los/as recrea-
dores/as en el cual se trabajaban las cuali-
dades físicas y motrices a través del juego.
Planificamos un cronograma de visitas a los
CAES y allí pusimos en práctica el taller de
capacitación con los niños y niñas. Comparti-
mos juegos y actividades con aproximada-
mente 1.700 niños y niñas de 15 comunidades.

Noticias EN EL MUNDO HAY MÁS

UN AUTOBÚS–ESCUELA PARA
LOS MENORES TRABAJADO-
RES DE LA INDIA
Varias ONG y el Gobierno de la India han
puesto en marcha una Escuela Móvil
para acercar la escuela y la educación a
los menores trabajadores de la India.
Para ello, han habilitado uno de los auto-
buses que llevan a niños y niñas de los
barrios más pobres de la ciudad de Delhi
a trabajar en centros industriales de las
afueras. Así, han convertido el vehículo
en un aula improvisada con asientos ple-
gables, ordenadores, libros y material
educativo para unos 40 niños y niñas.
Dos veces por semana, aprenderán
matemáticas, lenguaje y ciencias natura-
les, pero los educadores también les
ayudarán a expresar sus emociones y a
desarrollar habilidades sociales.
Ideas similares funcionan desde hace
tiempo en América Latina. Por ejemplo,
varias ONG que trabajan con niños que
viven en la calle utilizan un carrito como
escuela móvil que se puede transportar
fácilmente por las calles y que, al llegar a
los lugares donde se concentran los
menores, se despliega para ofrecer
materiales educativos, terapias creativas
y atención médica.
LOS SERVICIOS PÚBLICOS,
CLAVES PARA ACABAR CON
LA POBREZA
Según el informe De interés público,
publicado por Oxfam y Water Aid cada
día mueren en todo el mundo 4.000
menores por beber agua sucia y 1.400
mujeres mueren por atención inade-
cuada durante el embarazo y el parto.
Sin embargo esta situación tiene solu-
ción. Por ejemplo, en Sri Lanka, 96 de
cada 100 mujeres que dan a luz son
atendidas por personal cualificado y
Uganda y Brasil han hecho grandes
avances y han ampliado sus servicios
públicos de sanidad y educación, algo
que favorece el bienestar de la pobla-
ción y el desarrollo de los países.
A la luz de estas experiencias, el infor-
me saca una conclusión clara: la nece-
sidad de apostar por servicios públicos
para acabar con la pobreza. En esta
tarea, la responsabilidad principal es
de los gobiernos locales, y señalan que
las organizaciones de la sociedad civil
y las compañías privadas pueden
hacer grandes contribuciones, pero su
labor debe ser regulada e integrada en
un sistema público fuerte que nunca
debe ser sustituido”.
OBESOS QUE DESNUTRIDOS
Según un estudio de la Universidad
de Carolina del Norte, la población
mundial con sobrepeso y obesidad
ya ha alcanzado los 1.000 millones
de personas, superando así a los
800 millones de gente desnutrida. La
obesidad ha dejado de ser un pro-
blema de los países desarrollados y
de las zonas urbanas, y cada vez
está más presente en los países más
pobres y en las zonas rurales.
Esto se debe a que se ha aumenta-
do el consumo de grasas e hidratos
de carbono y se ha disminuido el
ejercicio físico. En los países más
pobres, esto se combina con una
pobre nutrición de otros alimentos,
por lo que el resultado son perso-
nas obesas y malnutridas. En
muchos lugares, la comida basura
es más barata que la fruta o la ver-
dura, por lo que la situación se está
agravando y están aumento en las
enfermedades relacionadas con el
sobrepeso y la obesidad: la diabe-
tes, el colesterol y las enfermedades
cardiovasculares.
Algunas propuestas de este estudio
son que se regulen los precios de los
alimentos para favorecer dietas más
saludables o subvencionar la pro-
ducción de fruta y vegetales para
que su consumo sea más accesible.

6 Foro abierto
Revista de Educación

Y repartimos material deportivo almerienses organicen y coor-

en todos los centros gracias a
la recaudación de fondos reali-
zada por los alumnos y alum-
nas del IES Ciudad de Dalías,
de Dalías (Almería), a través de
la venta de entradas para las
representaciones teatrales que
tuvieron lugar el curso pasado.
Las niñas y niños de Santa
Elena al salir de sus escuelas
pasan al CAE donde reciben un
almuerzo elaborado por las
madres de familia. Las dirigen-
tas gestionan los recursos económicos
destinados a la alimentación. Presidenta,
vicepresidenta, tesorera y vocales renue-
van sus cargos anualmente y desempe-
ñan sus funciones voluntaria y altruista-
mente. Estas madres reciben además
diversas capacitaciones por parte de
CPR-AeA a través de las Escuelas para
Padres y Madres.
Recreadores y recreadoras dan refuer-
zo escolar a los/as niños/as y realizan
recreaciones y animaciones. Esperamos
que el taller de juegos impartido por
Álvaro y el dossier con más de 150 juegos
sea de utilidad dentro del programa de
recreaciones.
Al lado de cada CAE se encuentra una
botica atendida por voluntarios de salud.
El médico del Área de Salud visita periódi-
camente a los/as niños/as de las comuni-
dades y se controla peso y talla, vacuna-
ción, revisión de la vista, etc.
Imaginábamos que querían decir las
palabras Proyecto de Desarrollo Integral,
Taller de capacitación con recreadores/as
pero a veces la realidad supera la ficción.
La participación social, la autogestión de
los proyectos, las capacitaciones adquiri-
das por las comunidades,... ¡es increíble!
Es increíble la manera de trabajar del Cen-
tro de Promoción Rural y de Ayuda en
Acción. Y del mismo modo, es increíble la
implicación de las comunidades en los
Proyectos.
Durante nuestra estancia en la Penínsu-
la de Santa Elena hemos tenido la oportu-
nidad de conocer todas las áreas del Pro-
grama del CPR-AeA: educación y Vínculos
Solidarios, salud, ecoturismo y artesanía,
microcréditos, jóvenes empresarios,...
Realmente este viaje ha dado sentido a
nuestro trabajo como voluntarios en
España. Hemos vuelto con las maletas
cargadas de proyectos, hemos iniciado
los trámites para establecer un vínculo
solidario educativo entre el CAE de Río
Seco y el IES Ciudad de Dalías. Y entre
otras ideas, la intención de que los CAES
de Santa Elena y los centros educativos
dinen actividades conjuntas
durante la Semana de Acción
Mundial por la Educación 2007.
Hasta aquí, es sólo un resu-
men laboral de nuestro viaje lo
que hemos intentado recoger.
Sin embargo, a nivel emotivo
no encontramos palabras para
describir la experiencia vivida.
Aprovechamos la oportunidad
para expresar todo el agradeci-
miento que sentimos por la
acogida y recibimiento que
todas y cada una de las comunidades
nos han brindado. A todos los que habéis
hecho realidad nuestro sueño, a todos los
que nos habéis abierto vuestras casas y
vuestros corazones, a todos vosotros:
AeA-España, AeA-Ecuador, CPR, equipo
de Educación y Vínculos Solidarios,
madres de familia, recreadores y recrea-
doras, niños y niñas, jóvenes empresa-
rios, grupo musical Raíces,..., a todos,...,
¡GRACIAS!
Y, muy especialmente, a nuestra fami-
lia ecuatoriana expresarle que nos
hemos sentido como en casa porque así
nos han hecho sentir ellos. Álvaro y yo en
la distancia os tenemos presentes en
nuestros corazones. Nos sentimos
peninsulares, Palmar es nuestra comuni-
dad y la familia de Catherine Gonzabay
es nuestra familia.
Iluminada Alías Montoya
Grupo de Voluntariado
de Ayuda en Acción Almería

en
nuestro país es inferior al de internacionales e incluso las res. La actividad del volcán
países como Israel y el porcen- guerras por el control de aguas tiene incidencia especialmente

Corto taje de gasto público destina-

do a educación también es
inferior a la media.
fronterizas.

◆ EL VOLCÁN TUNGURAHUA AME-

◆ ESPAÑA, A LA CABEZA DEL FRA-
CASO ESCOLAR EN LOS PAÍSES
DESARROLLADOS
El informe Panorama de la
educación en 2006. Indicado-
res de la OCDE, no deja en
buen lugar a España. El por-
centaje de alumnos/as espa-
ñoles/as que no termina la
ESO es el 30%, mientras que
los demás países de la OCDE,
la media es del 12%. Por otro
lado, el gasto por alumno/a en
◆ EL AGUA, UN BIEN ESCASO
En la actualidad, más de 1.200
millones de personas carecen
de agua potable y unos 2.700
millones no disponen de un sis-
tema de saneamiento adecua-
do. Se calcula que esta cifra
aumente hasta los 3.400 millo-
nes para el año 2025. Datos
alarmantes, si tenemos en
cuenta que de este recurso
natural dependen la alimenta-
ción, la salud, el equilibrio del
medio ambiente, las relaciones
en la salud de los habitantes de
la zona, así como en sus culti-
vos y ganado, su principal
medio de vida.
NAZA LA VIDA DE MILES DE
ECUATORIANOS
El volcán Tungurahua, en el
norte de Ecuador, inició de
nuevo su actividad en el mes
de julio y expulsó material vol-
cánico en una zona en la que
se han visto afectadas 20.000
personas. El 17 de agosto tuvo
una de las expulsiones más
grandes de su historia, en la
que murieron 4 personas y
miles de personas tuvieron que Tungurahua: emisiones de gases
ser desplazadas de sus hoga- y vapor de agua del volcán

Foro abierto 7
Revista de Educación
Pista de aprendizaje
Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
La Asamblea General de Naciones Unidas
aprobó, en el año 2000, Los Objetivos de
Desarrollo del Milenio (ODM). La Declaración
del Milenio, que fue firmada por 189 jefes de
Estado, entre ellos el Gobierno español, supo-
ne un hito sobre el que pueden fundarse espe-
ranzas de transformación de la injusta situa-
ción mundial. Los ODM son 8 objetivos que se
marcan metas concretas, como la reducción
de la proporción de personas pobres o que
padecen hambre en el mundo.
Os proponemos conmemorar el Día 17 de
octubre, Día Internacional para la Erradicación
de la Pobreza, ya que esta puede ser una
fecha clave para presionar y exigir la voluntad
política necesaria para lograr que los ODM se
conviertan en el mejor indicador de que se han
producido transformaciones en la estructura
mundial que permitan lograr la erradicación de
la pobreza.
En esta propuesta, ofrecemos la oportuni-
dad de reflexionar sobre el primer Objetivo de
Desarrollo de la Declaración del Milenio y parti-
cipar en la Semana Mundial contra la Pobreza.
I. Entra en la página Web de la Campaña
Pobreza Cero: www.pobrezacero.org y
entérate de cual es el primer Objetivo de
Desarrollo del Milenio. Escríbelo en una
pancarta y colócala en clase.
II. Elabora una lista de todo lo que necesitas
consumir en un día para poder vivir como lo
haces habitualmente (transporte, ropa,
material escolar, alimentación, luz, agua,
etc.) y consulta los precios con tu familia.
Lee la primera meta del objetivo. ¿Tienes
suficiente dinero con 1 euro para cubrir
todos tus gastos diarios?
III. Investiga en Internet, en la página Web del
Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD): www.undp.org/spanish,
el porcentaje de población cuyos ingresos
son inferiores a 1 dólar diario. ¿En qué 3
Puedes consultar el foro abierto en www.ayudaenaccion.org o solicitarlo en
◆ Enrique Jardiel Poncela 6 -1º, 28016 Madrid. Tel. 902 402 404
◆ Balmes 32, 3º 1ª, 08007 Barcelona. Tel. 93 488 33 77
◆ Maestro Clavé 10. 46001 Valencia. Tel. 93 310 61 21
◆ Javier Lasso de la Vega 3, bajo. 41002 Sevilla. Tel. 95 421 51 63
◆ Gral. Sanjurjo 64. 15006 A Coruña. Tel. 981 13 37 37
países del mundo estos porcentajes son los
más elevados?
IV. Lee la segunda meta del objetivo. Busca en
la misma página Web del PNUD, los por-
centajes de niños y niñas menores de 5
años con un peso inferior a la media para
su edad. Elige dos países africanos y dos
latinoamericanos y compara sus cifras.
V. Anota tu dieta durante un día, desde el
desayuno a la cena, calcula las calorías que
consumes. Investiga si la cantidad de calo-
rías diarias que consumes está acorde con
las recomendaciones médicas. Busca en la
página Web del PNUD el porcentaje de per-
sonas desnutridas en Bolivia, India y Sene-
gal, entre 1999 y 2001. ¿Qué conclusiones
sacas de estos datos y de los que averi-
guaste en las cuestiones anteriores? ¿Qué
le pedirías al gobierno español para cam-
biar esta situación?
VI. Entre el 16 y el 22 de octubre se celebrará
en todo el mundo la Semana de moviliza-
ción mundial contra la pobreza. La socie-
dad civil de más de 100 países se moviliza-
rán para pedir a los gobiernos que adopten
medidas definitivas para acabar con la
pobreza y hagan lo necesario para el logro
de los ODM. En España, promovidas por la
Campaña Pobreza Cero, se realizarán
numerosas acciones de distinto tipo y el día
21 está convocada en diversas ciudades
una manifestación con el lema “Rebélate
contra la pobreza, más hechos menos
palabras”. Consulta la página Web de la
Campaña Pobreza Cero (www.pobrezace-
ro.org) y pon tu imaginación en marcha.
Forma un grupo de trabajo para organizar
los actos en torno a este día. Te sugerimos
algunos: redacción de un manifiesto contra
la pobreza y recogida de firmas, mesas infor-
mativas sobre la Campaña Pobreza Cero en
el centro, organización de movilizaciones en
tu localidad durante la semana, etc.
Sabes
que...
• China, con el 22% de la población
mundial, sólo dispone del 8% del agua
potable del planeta.
• El virus del sida infecta cada día a
2.000 recién nacidos.
• El 25% del personal sanitario africano
acaba trabajando en los países ricos.
• Las minas antipersona causan tres
accidentes diarios en Camboya.
• Sólo en España se infectan 8 perso-
nas por VIH cada día.
• Nike paga 13 millones de euros al
año a la selección nacional de fútbol
de Brasil, mientras que los/as trabaja-
dores/as asiáticos/as que fabrican las
botas de fútbol cobran tan sólo 3,76
euros por un día de trabajo.
• La OMS estima que para el consumo
una persona necesita unos 50 litros de
agua por día. En España consumimos
una media de 250 litros por persona y
día, mientras que en algunas zonas de
África no llegan a los 2'5 litros.
• El último informe del Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) señala que de los últimos 50
países con el Índice de Desarrollo más
bajo, 40 son africanos.
• Sólo los conflictos de Sudán – Darfur
y República Democrática del Congo
han producido, de una u otra manera,
7 millones de víctimas.
• 4.000 menores mueren al día por
beber agua sucia.
• En Ghana, de los 489 estudiantes de
medicina graduados entre 1986 y
1995, el 61% salió del país para traba-
jar en otros lugares.
• Cada 8 segundos, un/a alumno/a de
la zona OCDE abandona el sistema
educativo sin haber concluido sus
estudios secundarios.
• Dependiendo de la región, un dólar
invertido en agua y saneamiento
puede multiplicar el rendimiento de las
actividades económicas hasta 34
veces.
• En la agricultura se utiliza casi el 70%
de todos los recursos de agua dulce
disponibles.
• Alrededor de 400 millones de perso-
nas contraen paludismo cada año. El
acceso al agua potable y la práctica
adecuada de medidas de saneamiento
e higiene podrían evitar 1'7 millones de
muertes anuales.
• África es la única región del mundo
que es más pobre que hace 30 años,
donde 43 de las 53 naciones padecen
hambre crónica y niveles de ingresos
muy bajos.
• En África, sólo el 20% de los hogares
más ricos disponen de electricidad.